Kunst, cultuur en techniek lijken voor de hand liggende domeinen om te combineren, maar is dat ook zo?

Transcriptie

1 Kunst, cultuur en techniek lijken voor de hand liggende domeinen om te combineren, maar is dat ook zo? Nee, niet voor de hand liggend maar wel binnen handbereik

2 Levert het zoeken naar inhoudelijke verbanden tussen cultuur en techniek de leerling maar ook de school iets op? Ervaringsgegevens.

3

4 Uit de visie van Lyceum Schöndeln: Wij stimuleren onze leerlingen hun talenten te ontwikkelen door zelf keuzes te maken, nieuwe ideeën uit te proberen en creatieve routes te verkennen. Dit alles natuurlijk in een veilige omgeving waar iedereen welkom is en waar vanuit diverse achtergronden en levensbeschouwelijke visies op een respectvolle wijze met de

5 ander wordt omgegaan. Ook als die ander extra zorg en begeleiding nodig heeft. Onze manier van denken en doen hebben wij verwoord in onderling samenhangende kernwaarden: Ondernemerschap: ruimte om initiatieven te nemen en kansen te benutten Excelleren: talenten zijn er om verder te ontwikkelen

6 De kracht van het verschil: ieder maakt zijn eigen reis

7 Waarin verschilt LS van andere scholen?

8 LS voert beleid op cultuur LS maakt k&c dienstbaar en effectief

9 2 profielen: technasium en cultuur < fusie Leerlingen keuzes bieden Samenwerking tussen profielen om leerlingen meer te laten leren

10 Visie cultuurprofiel Lyceum Schöndeln kent een breed en samenhangend aanbod van kunst en cultuur, in les- en buitenlesactiviteiten, waarin leerlingen uitgedaagd worden om eigen talenten op dit gebied te ontwikkelen

11 doelen

12 1. Structureel aanbieden van (de reeds bestaande) kunst- en cultuuruitingen in school Artcadia AtelierCuypers BroodjesCultuur C.A.P.T.U.R.E./the city Creatief schrijven Cinema français Cuyperscode2 Debat Dramafabriek Theaterfestival Filmfestival 4xf Galerie.doc Internationalisering Junior/senior Keulen Koffieconcert KULTroute KULTpanel KULTslot KULTtour KWT LenS Lichtelijk gedichtelijk LS-filmfestival Museumbezoek Musical München Muziekfabriek Nijmegen OPA Poésie française Portfolio Profileringcultuur Projectweek HV3 Rome Seduced by the city SMA SODA SP Sprimont S.O.S. Symposium Thermen Trier TTC VAS Vastenactie Voorstellingen Website bouwen Wedstrijden Workshops Xanten

13 2.Kunst en cultuur zichtbaar maken in school

14 3. Symposia i.s.m. andere vakken en technasium in junior/seniorsetting Symposium over de rechtsstaat Evolutiesymposium Frequentiesymposium Breinsymposium

15 4. Kunst en cultuur vakoverstijgend inbedden Vincent van Gogh, voorstelling BK muziek, Frans, Nederlands, levensbeschouwing, beeldende vorming Henk Verbeek expositie klas 1-4 beeldende vorming, wiskunde en CKV perspectief klas 3 beeldende vorming en wiskunde musical klas 1-6 Engels, muziek, CKV, geschiedenis en maatschappijleer educatieve werkweken klas 4-5 veelheid aan vakken nanotechnologie, ANW, Nederlands, maatschappijleer

16 5. Schoolbrede inzet drama

17 6.Leerlijn conceptueel denken

18 4. Kunst en cultuur vakoverstijgend inbedden Samenwerking tussen vakken Verrijking curriculum van vakken Samenstelling van de culturele agenda Het jaarthema als leidraad toonmomenten

19 december 2009

20 ondertussen bij techniek/exact Als Universumschool met Technasiumambities draaiden we in een pilotjaar. Het curriculum werd opgezet.

21 In 2010 kregen we de status van Technasium met O&O als examenvak

22 Onderwijsstroom voor leerlingen op HAVO en VWO Het examenvak Onderzoek en Ontwerpen (O&O) Externe opdrachtgevers

23 Erkend examenvak voor technasia De leerling werkt, in teamverband, aan een realistisch vraagstuk Bedrijven of instanties zijn de opdrachtgevers van de vraagstukken Het vraagstuk betreft een onderzoek of een ontwerp Theorie toepassen en vaardigheden ontwikkelen die gevraagd worden in beroepspraktijk of vervolgopleiding

24 Plannen en organiseren, samenwerken, informatie verzamelen, creativiteit, presenteren en reflecteren Werken aan kwaliteiten om een goede junior ontwerper te worden Werken aan kwaliteiten goede junior onderzoeker te worden

25 houdingsformulieren Om de ontwikkeling van de leerling in kaart te brengen en aanzetten te geven tot verbetering hanteert Technasium houdingsformulieren Dit middel komt neemt cultuur in aangepaste vorm over

26

27

28 Iedere leerling krijgt O&O 4 lesuren per week Periode 1 en 4: Vaardigheden Periode 2 en 3: Projecten Na de brugklas kiest een leerling voor technasium of cultuur

29 5 lesuren O&O per week 4 projecten Ná klas 2 weer de keuze voor technasium / cultuur Ná klas 3 kan de leerling O&O kiezen bij de profielen NG/NT

30 Start De opdracht wordt door de opdrachtgever op locatie aan de leerlingen overhandigd Verdieping De leerlingen gaan zich op school verdiepen in de opdracht waarbij er tussentijds ook overleg is met de opdrachtgever Afsluiting De resultaten worden gepresenteerd aan de opdrachtgever

31 Brug naar het ECI-terrein Fietsbrug over de Roer Robotica Een nieuwe groentesnack Het Paardendorp De Maas als recreatierivier

32

33

34

35 Schoolbeleid voor cultuur en technasium LS heeft binnenkort twee nieuwe pijlers: het Cultuurprofiel en het Technasium. Wat gaan we doen om deze te verankeren in school? reorganisatie onderbouw

36 Werk in uitvoering Technasiumstroom en Cultuurstroom in de onderbouw

37 Cultuurstroom onderbouw Brugklas 2010 e.v.voor alle leerlingen 3 periodes van 9 weken; 2 lesuren per week Klas 2 en /2012 e.v.keuzestroom 4 periodes van 9 weken; 5 lesuren per week NB. heterogene groepen Havo en VWO

38 Opbouw modules in CS/TS Cultuurstroom Technasiumstroom Entree Verdieping Afsluiting Start Verdieping Afsluiting

39 organisatie cultuurstroom Entree Verdieping Afsluiting Muziek Gezamenlijk op locatie Gezamenlijk op school KCV BV Drama 1 week 7 weken; doorlopende leerlijnen; BIS/KIS, vakken, Technasium 1 week performance, film, voorstelling, expositie

40 inhoud cultuurstroom i.w. Modules rond thema s Brugklas de collectie Klas 2 smaak Klas 3 virtueel in het geel Portfolio BIS/KIS i.s.m. decanaat Drama / muziek / beeldende vorming / KCV Doorlopende leerlijn cultuurgeschiedenis tijdlijn via Basisvaardigheden theaterregels, verslaglegging, film, presentatie

41 CS-houdingsformulier i.w. Entree klas 1 klas 2 klas 3 belangstelling analyse reflectie

42 CS-houdingsformulier i.w. Verdieping klas 1 klas 2 klas 3 procesgericht individueel samenwerken inventiviteit plannen en organiseren kennisgerichtheid individuele reflectie

43 CS-houdingsformulier i.w. Afsluiting klas 1 klas 2 klas 3 belangstelling plannen en organiseren reflectie leren

44 samengevat T en CS zijn velden in beweging, assimilerende Bildungsgebieden. Middels opzet, aanpak, verdieping en evaluaties telkens tot een Gesamtkunstwerk komen dat in de loop van het traject in kwaliteit toeneemt.

45 Werk in uitvoering cultuurstroom wij pionieren en hebben behoefte aan theoretische onderbouwing. visie: de cultuurstroom leidt leerlingen op tot creatief en onafhankelijk denken en doen houdingsformulier zoals bij technasium klas 3 in ontwikkeling

46 Voetangels en klemmen Secties hebben lessen ingeleverd en volgen technasium en cultuur kritisch. Lesuitval door technasiumgerelateerde activiteiten wordt gemakkelijker geaccepteerd dan die door culturele activiteiten. Roosterproblemen t.g.v. docentgerelateerde cultuurstroom

47 Vragen die we onszelf stellen Creëren we met onze Cultuurstroom een andere (attitude bij de) leerling? Hoe ga je diep in een vak? Wat willen we de leerlingen leren? O.a. doorlopende leerlijn cultuurgeschiedenis

48

49 Cultuurstroom bovenbouw CKV op HAVO, CKV/KCV op VWO talen, filosofie, maatschappijleer, maatschappijwetenschappen, geschiedenis, KWT, etc. Keuzevakken kunst: beeldend drama muziek

50 Cultuurstroom (na)schools Voorstellingen en activiteiten klas 1-6 TTC, OPA, SP, KULTpanel, LenS Cultuurfabrieken: drama, muziek SMA, VAS, LS-filmfestival, SODA s Theaterfestival, KULTslot, koffieconcert S.O.S. / KIS, galerie.doc

51 financiën cultuurkaart,schoolbudget,subsidies,vriendendiensten

52 Antwoorden op de vragen in de flyer. Kunst, cultuur en techniek lijken voor de hand liggende domeinen om te combineren, maar is dat ook zo? Ja

53 En wat levert het zoeken naar inhoudelijke verbanden tussen cultuur en techniek de leerling maar ook de school op? Tijd, verdieping, interesse en pr.; veel werk, arbeidssatisfactie, collegialiteit, doelgerichtheid, meer brugklasleerlingen én een andere, betere leerling

54 gloeilamp/licht 1. zoek in het curriculum van alle leerjaren van jouw vak raakvlakken 2. welke vakken zouden raakvlakken kunnen hebben 3. bedenk een vakoverstijgend project

55 bril / lens / glas 1. zoek in het curriculum van alle leerjaren van jouw eigen vak raakvlakken 2. welke vakken zouden raakvlakken kunnen hebben 3. bedenk een vakoverstijgend project