Master in de Verpleegkunde. en de vroedkunde.

Transcriptie

1 Master in de Verpleegkunde en de Vroedkunde georganiseerd in samenwerking met de Arteveldehogeschool, Hogeschool Gent en Hogeschool West- Vlaanderen De opleiding tot Master in de Verpleegkunde en de Vroedkunde biedt een academische bovenbouw zowel voor professionele bachelors uit de verpleegkunde en de vroedkunde. V ERPLEGINGS- WETENSCHAP UZ Blok A De Pintelaan Gent Curriculummanager : Peter Van den Berghe Telefoon: (09) Fax: (09) P.VandenBerghe@UGent.be De opleiding wil mensen vormen die verschillende beroepswegen uitkunnen, variërend van onderzoek in de verplegingswetenschap en de vroedkundige wetenschap tot klinisch specialist, case-manager, hoofdverpleegkundige/vroedvrouw, staffunctionaris, zorgcoördinator, lid van het middenkader, directie van een departement verpleegkunde en vroedkunde binnen de gezondheidssector, of tot lesgever in het hoger onderwijs en het secundair onderwijs. Het vernieuwde aanbod van de Vlaamse universiteiten moet nog goedgekeurd worden door de Vlaamse Regering. De programmawijzigingen zelf moeten daarna nog goedgekeurd worden door het universiteitsbestuur en associatie. januari

2 1. Globale opzet curriculum Centraal in de opleiding staan: - ontwikkelen van een academisch denk- en werkniveau; - gerichtheid op permanent leren en leren in de praktijk; - opleiden tot grensverleggend, methodisch en probleemoplossend denken; - flexibiliteit; - toegankelijkheid voor werkstudenten. Het accent ligt hierbij op het kritisch gebruik van wetenschappelijke kennis, verdiept analyserend vermogen en creativiteit gevoed met theoretische en wetenschappelijke kennis. De uitgebreidere en diepgaandere wetenschappelijke kennis van een master laat toe meer complexe zorgsituaties te analyseren en waar nodig nieuwe zorgstrategieën in overeenstemming met de stand van de actuele wetenschappelijke kennis te ontwikkelen. Een grote mate van zelfstandigheid wordt verwacht in het ontwikkelen, verwerven en toepassen van kennis. Ook de mate van kritische zin en creativiteit in het beoordelen, interpreteren en toepassen van wetenschappelijk onderzoek verschilt in belangrijke mate van de eindcompetenties van de professionele bacheloropleiding

3 2. Doelstellingen Een master in de Verpleegkunde en Vroedkunde is een universitair opgeleid persoon die inzicht heeft in en wetenschappelijk onderzoek kan verrichten op het terrein van de verpleegkunde en de vroedkunde. Met de opleiding tracht men o.m. de volgende doelen te verwezenlijken: - bijdragen tot de ontwikkeling van de verplegingswetenschap en de vroedkundige wetenschap; - verpleegkundige en vroedkundige leidinggevenden met een academisch denken werkniveau vormen; - de deskundigheid ontwikkelen om evidence based practice in de gezondheidszorg te realiseren; - universitair gediplomeerden vormen voor het onderwijs aan professionele bachelor-studenten verpleegkunde en vroedkunde en in het secundair onderwijs; - bijdragen tot het ontwikkelen van wetenschappelijk onderzoek. 3. Begin- en Eindtermen Er wordt voortgebouwd op de eindtermen van de bacheloropleiding verpleegkunde en vroedkunde. Deze eindtermen vormen dan ook de begintermen van de opleiding tot master in de Verpleegkunde en Vroedkunde

4 De master in Verpleegkunde en Vroedkunde zal: - in staat zijn verplegingswetenschappelijke en vroedkundige literatuur kritisch te lezen, op zijn merites te beoordelen, te synthetiseren en de implicaties ervan voor de praktijk af te leiden; - relevante medische literatuur kunnen consulteren, verwerken en verpleegkundige en vroedkundige implicaties kunnen afleiden; - in staat zijn de mogelijkheden te zien en te benutten om de kwaliteit van de zorg te verbreden; - in staat zijn adequaat en op een wetenschappelijk verantwoorde wijze in te spelen op maatschappelijke veranderingen en de continue evolutie in de gezondheidszorg; - wetenschappelijke methodes op correcte wijze kunnen gebruiken in de functies die ze vervullen om beslissingen en beoordelingen empirisch te kunnen ondersteunen; - de functie van klinisch specialist kunnen vervullen na een aangepaste op het inhoudelijke gebied afgestemde verdieping, waarin zelfstudie een belangrijke, maar niet de enige plaats inneemt; - in staat zijn consulten te houden met andere verpleegkundigen, vroedkundigen en andere gezondheidswerkers over zorgproblemen; - in staat zijn de verpleegkundige/vroedkundige zorg zoals ze uitgevoerd wordt te analyseren, leemten te ontdekken en vernieuwende zorg te ontwikkelen en implementeren door op creatieve manier gebruik te maken van wetenschappelijke kennis en ervaringskennis; - in staat zijn te participeren in de ontwikkeling van zorgprogramma s, klinische paden en kwaliteitsprojecten; - in staat zijn de implicaties van medische vernieuwingen voor het verpleegkundig en vroedkundig beleid van de zorgvragers in te schatten en een passend antwoord te formuleren; - zich een verantwoord oordeel kunnen vormen over ontwikkelingen die zich vanuit het buitenland of in eigen land aanbieden als waardevol voor de verpleegkunde en vroedkunde; - verpleegkundigen en vroedkundigen kunnen motiveren tot handelen in overeenstemming met onderzoeksbevindingen en de implementatie-interventies die nodig zijn kunnen ontwerpen en doorvoeren, vanuit een theoretisch kader gestuurd; - effecten van veranderingen in verpleegkundige/vroedkundige zorg kunnen evalueren; - 4 -

5 - in staat zijn in team met andere gezondheidswerkers te functioneren; - in staat zijn leiding te geven aan verpleegkundigen en vroedkundigen in de directe zorg; - de functie kunnen vervullen van hoofdverpleegkundige/hoofdvroedkundige; - in staat zijn een functie te vervullen in het middenkader en verpleegkundige directie van ziekenhuizen en andere organisaties in de gezondheidszorg; - beleidsplannen voor de verpleegkundige/vroedkundige zorg kunnen maken en uitvoeren, in overeenstemming met de stand van kennis op gebied van verplegingswetenschap, vroedkunde/vroedkundige wetenschap en zorgmanagement; - budgetten kunnen opstellen en beheren, met de ondersteuning van een economisch verantwoordelijke; - personeelsbeleid kunnen uitvoeren in overleg en met de ondersteuning van een personeelsverantwoordelijke; - scholing kunnen geven aan verpleegkundigen en vroedkundigen, zowel in de praktijk als in lesverband; - onder supervisie wetenschappelijk onderzoek kunnen opzetten en uitvoeren om zorgproblemen nader te omschrijven, of om de effectiviteit van verpleegkundige en vroedkundige interventies te onderzoeken; - de gezondheidszorg en de maatregelen die er genomen worden genuanceerd kunnen evalueren vanuit wetenschappelijk en ethisch perspectief

6 4. Programma De opleiding is toegankelijk voor professionele bachelors verpleegkunde en vroedkunde. Bij de planning van lessen en examens wordt er uitdrukkelijk zo veel als mogelijk rekening gehouden met studenten die het studeren combineren met werken als verpleegkundige of vroedvrouw. Professionele Bachelor gegradueerde verpleegkundige vroedvrouw Schakelprogramma Masterjaar Master in de Verpleegkunde en de Vroedkunde Noot: De master Medisch-Sociale Wetenschappen blijft bestaan als 3-jarige opleiding en heeft twee afstudeerrichtingen: Beheer en Beleid van Verzorgingsinstellingen en Gezondheidsvoorlichting en bevordering. Voor meer informatie zie:

7 4.1. Schakelprogramma Opleidingsonderdeel A B C D E Pathofysiologische inzichten ten behoeve van de verpleegkunde / vroedkunde Gezondheidspsychologie Gezondheidssociologie Statistiek voor gezondheidswetenschappelijk onderzoek en practica Methodologie van wetenschappelijk onderzoek in de verpleegkunde / vroedkunde Visie-ontwikkeling en basisconcepten in de verpleegkunde / vroedkunde Advanced Practice Diagnostiek, interventies en outcome Hygiëne in de verpleegkunde / vroedkunde Keuzevakken Vak te kiezen met goedkeuring van de examencommissie Masterjaar Opleidingsonderdeel A B C D E Farmacologie en therapie Evidence Informed Practice in de verpleegkunde / vroedkunde Bijzondere topics in de verpleegkunde / vroedkunde Stage Economische aspecten van de gezondheidszorg Implementatie van veranderingen Ethiek in de verpleegkunde en vroedkunde Organisatie en management Masterproef Keuzevakken Vak(ken) te kiezen met goedkeuring van de examencommissie Legende: A =Deze categorie van onderwijs- en studieactiviteiten is gericht op overdracht en verwerking van theoretische leerstof. De categorie bestaat uit hoorcolleges of werkcolleges, institutioneel en collectief georganiseerd, onder de vorm van contactonderwijs en met begeleiding van daartoe belast academisch personeel B = Deze categorie van onderwijs- en studieactiviteiten is gericht op de inoefening en begeleide toepassing van de theoretische leerstof. Ze bestaat uit institutioneel georganiseerde werkcolleges, practica, oefeningen, en individuele opdrachten met begeleiding van daartoe belast academisch personeel. C = Deze categorie bestaat uit stages en scripties. D = De in uren weergegeven tijd die per academiejaar van een normstudent gevergd wordt om met succes de voorgeschreven onderwijs- en studieactiviteiten te volbrengen (studietijd). Opleidingsonderdeel A B C D E - 7 -

8 5. Pedagogische uitgangspunten In de master in de verpleegkunde en vroedkunde staat het opleiden tot grensverleggend, methodisch en probleemoplossend denken centraal, waarbij het onbekende eerder een uitdaging dan een bedreiging vormt. Om de opleiding toegankelijk te maken voor studenten die ook werken als verpleegkundige of vroedvrouw, wordt in de opbouw en organisatie van de opleiding uitdrukkelijk rekening gehouden met de combinatie tussen studeren en werken. Zelfstudie is dan ook een belangrijk onderdeel van de opleiding. De student is verantwoordelijk voor het eigen leerproces, dat gefaciliteerd wordt door de docent Keuzetrajecten Om maximaal aan te sluiten op de vooropleiding en op de persoonlijke interesses van de studenten wordt geopteerd voor het systeem van keuzetrajecten, waardoor op specifieke domeinen dieper kan worden ingegaan. Bij het begin van de opleiding wordt aan studenten gevraagd te kiezen voor een keuzetraject. Drie mogelijke keuzetrajecten worden aangeboden: - algemene verpleegkunde; - verpleegkunde geestelijke gezondheidszorg; - vroedkunde. Welk keuzetraject een student kiest, staat los van de vooropleiding van de student. Verwacht kan worden dat studenten meestal op basis van hun vooropleiding zullen kiezen voor een aansluitend keuzetraject. De mogelijkheid wordt echter voorzien dat studenten op basis van werkervaring, persoonlijke interesse of toekomstperspectieven kunnen kiezen voor een ander traject dan datgene wat het meest logisch lijkt aan te sluiten op haar/zijn vooropleiding. Anderzijds kan aan de hand van keuzevakken een keuzetraject verder uitgediept worden en ook deels overlappen met een ander keuzetraject. Voorbeelden van keuzevakken zijn: Reflecties over alternatieve geneeswijzen, Gemeenschapsgerichte eerstelijnszorg, Gegevensregistratie en kwaliteitsbewaking, Stralingsbescherming, Vaccinologie, Gerontologie en geriatrie, Gezondheidsvoorlichting en bevordering, Medisch-sociale aspecten van palliatieve zorgen, Moeder- en Kindzorg, Post-partumzorg, Prenatale diagnostiek, Voedingsaanbevelingen. 5.2 Keuzevakken Keuzevakken zijn in alle jaren van het programma voorzien. De bedoeling is dat deze keuzevakken aansluiten bij het gekozen keuzetraject. De student kan kiezen uit de verschillende cursussen gedoceerd binnen de Universiteit Gent Stage Ook de stage in het laatste jaar vindt plaats binnen het keuzetraject van de student