VN-verdrag inzake personen met een handicap

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "VN-verdrag inzake personen met een handicap"

Merel Brander
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 VN-verdrag inzake personen met een handicap

2 Welkom en introductie + Judith Jansen, handicap + studie + Jenny E. Goldschmidt, Universiteit Utrecht opening > welkom en introductie > deze workshop

3 Deze workshop + Het verdrag: waarom, wie, wat en hoe? + Wat kun je doen? welkom en introductie > deze workshop > wat weet u al?

4 Wat weet u al? + Gebruik je smartphone + Ga naar kahoot.it + Log in met de gamepin die zo in beeld komt deze workshop > wat weet u al? > VN-verdrag

5 VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (1) Waarom en wat + Het verdrag is in Nederland sinds 14 juli 2016 in werking. + Het verdrag bevat geen nieuwe rechten. + Een lidstaat heeft een actieve verplichting om inclusie te bevorderen en personen met een handicap te beschermen tegen belemmeringen die zij in het dagelijks leven ondervinden. + Inclusie, persoonlijke autonomie en volledige participatie staan hierbij voorop. Wat weet u al? > VN-verdrag > inclusie in de praktijk

6 VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (2) In het onderwijs + (Hoger) onderwijsinstellingen zijn onderdeel van de overheid en hebben daarmee een eigen verplichting om het verdrag uit te voeren. + Recht op onderwijs is vastgelegd in verschillende wetgeving en dus niet nieuw. Wel is met het verdrag het recht op inclusief onderwijs vastgelegd, waarmee dit recht in rechte afdwingbaar is geworden. Wat weet u al? > VN-verdrag > inclusie in de praktijk

7 VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (3) Dit betekent + Het verdrag is de start van anders denken. + Inclusie en daarmee inclusief onderwijs is het uitgangspunt. + Diversiteit is de norm en uitsluiting wordt tegengegaan: iedere student is bijzonder en daarmee uniek! + Vergroten van de toegankelijkheid is een proces waarbij onderwijsinstellingen zorgen voor geleidelijke aanpassingen van toegankelijkheid. Wat weet u al? > VN-verdrag > inclusie in de praktijk

8 Inclusie in de praktijk van HOde betekenis van het VN Gehandicaptenverdrag Jenny E. Goldschmidt

9 Mensenrechtenperspectief VN Gehandicaptenverdrag 2008: van kracht in NL sinds deze zomer: verplichting voor overheid geldt voor alle organen van de overheid. omvat álle mensenrechten, ook onderwijs. geleidelijke verwezenlijking, maar wel concrete stappen

10 Een andere manier van kijken naar verschil Erkennend dat het begrip handicap aan verandering onderhevig is en voortvloeit uit de wisselwerking tussen personen met functiebeperkingen en sociale en fysieke drempels die hen belet ten volle, effectief en op voet van gelijkheid met anderen te participeren in de samenleving Preambule e.

11 Beginselen Nadruk op empowerment in plaats van kwetsbaarheid Eigen regie handelingsbekwaamheid en autonomie; ondersteuning in plaats van waarneming. Participatie; niet over ons zonder ons Inclusie: samen werken, leren, wonen (binnen grenzen van het redelijke) Recht op eigen identiteit Gelijke behandeling incl. recht op individuele aanpassing Universeel ontwerp Toegankelijkheid

12 Participatie Niet over ons zonder ons Art. 2 lid 3: nauw overleg met personen met handicap en betrokkenheid van representatieve organisaties!

13 Méér perspectieven Zich voorts rekenschap gevend van de diversiteit van personen met een handicap Preambule i Artikel 6 vrouwen: denk aan studerende moeders bijvoorbeeld.

14 Geen woorden maar daden en verantwoording: betrokkenen Monitioring en data Rapportage VN Comité a. Overheid b. College voor de Mensenrechten c. Schaduwrapportage door NGO s Via Alliantie voor VN verdrag (Ieder(in), Per Saldo, Coalitie voor inclusie, LFB en LPGGz, werkt samen met o.a. Wij staan op

15 (Hoger) onderwijs: artikel 24 Inclusief onderwijssysteem Redelijke aanpassingen en ondersteuning Lid 5: toegang tot algemeen universitair en hoger beroepsonderwijs, beroepsonderwijs enz. Uitgewerkt in General Comment no.4, sept 2016

16 General Comment No. 4 Right to Inclusive education: toegankelijkheid, aanpaspaarheid, beschikbaarheid Par. 21; totale onderwijsstelsel moet toegankelijk zijn, niet alleen de gebouwen maar ook de informatie en communicatie, materialen enz. par. 29 Flexibiliteit bij aanpassingen, b.v. onderwijslocatie veranderen: zoveel mogelijk samen, geen segregatie. Meer tijd, rustige omgeving enz. zoeken naar maatwerk samen met student, als geen redelijke aanpassing dan is er sprake van discriminatie. Structurele verbeteringen

17 Structuren moeten aangepast Casus van individuele studenten als motor Geleidelijke maar wel gestage verandering vereist. Belang van data om te meten wat voortgang is zie ook par. 73 GC: betrek er de doelgroep bij! Zie opmerkingen oostenrijk Denk ook aan communicatie: par 34 GC: doven, blinden Meer gehandicapten in personeelsbestand Uitbannen van stereotype beelden en vooroordelen (art 8) Bewustwording en deskundigheidsbevordering docenten e.a. zie opm Belgie Klachtenprocedures (onafhankelijk)

18 Wat gebeurt er in den Haag? *Kwartiermaker voor Implementatiebureau: eerste bestuurlijk overleg met Staatssecretaris over implementatieplan en procesplan. Aanpassing WGBh/cz: nieuw artikel 2a in werking per januari 2017: zorg dragen voor geleidelijk realiseren van algemene toegankelijkheid verplicht; termen moeten in AMvB worden uitgewerkt in voorbereiding.

19 Geleidelijk en evenredig Wel meteen wat meteen kan Wel meteen bij nieuwe gebouwen, curricula enz. Niemand is gehouden tot het onmogelijke. maar moet dat wel aannnemelijk maken!

20 Casus Student met psychische problemen Wie is waarvoor verantwoordelijk? Rol studieadviseurs e.a.

21 Inclusie in de praktjk van HOde betekenis van het VN Gehandicaptenverdrag Jenny E. Goldschmidt

22 Mensenrechtenperspectief VN Gehandicaptenverdrag 2008: van kracht in NL sinds deze zomer: verplichting voor overheid geldt voor alle organen van de overheid. omvat álle mensenrechten, ook onderwijs. geleidelijke verwezenlijking, maar wel concrete stappen

23 Een andere manier van kijken naar verschil Erkennend dat het begrip handicap aan verandering onderhevig is en voortvloeit uit de wisselwerking tussen personen met functiebeperkingen en sociale en fysieke drempels die hen belet ten volle, effectief en op voet van gelijkheid met anderen te participeren in de samenleving Preambule e.

24 Beginselen Nadruk op empowerment in plaats van kwetsbaarheid Eigen regie handelingsbekwaamheid en autonomie; ondersteuning in plaats van waarneming. Participatie; niet over ons zonder ons Inclusie: samen werken, leren, wonen (binnen grenzen van het redelijke) Recht op eigen identiteit Gelijke behandeling incl. recht op individuele aanpassing Universeel ontwerp Toegankelijkheid

25 Participatie Niet over ons zonder ons Art. 2 lid 3: nauw overleg met personen met handicap en betrokkenheid van representatieve organisaties!

26 Méér perspectieven Zich voorts rekenschap gevend van de diversiteit van personen met een handicap Preambule i Artikel 6 vrouwen: denk aan studerende moeders bijvoorbeeld.

27 Geen woorden maar daden en verantwoording: betrokkenen Monitioring en data Rapportage VN Comité a. Overheid b. College voor de Mensenrechten c. Schaduwrapportage door NGO s Via Alliantie voor VN verdrag (Ieder(in), Per Saldo, Coalitie voor inclusie, LFB en LPGGz, werkt samen met o.a. Wij staan op

28 (Hoger) onderwijs: artikel 24 Inclusief onderwijssysteem Redelijke aanpassingen en ondersteuning Lid 5: toegang tot algemeen universitair en hoger beroepsonderwijs, beroepsonderwijs enz. Uitgewerkt in General Comment no.4, sept 2016

29 General Comment No. 4 Right to Inclusive education: toegankelijkheid, aanpaspaarheid, beschikbaarheid Par. 21; totale onderwijsstelsel moet toegankelijk zijn, niet alleen de gebouwen maar ook de informatie en communicatie, materialen enz. par. 29 Flexibiliteit bij aanpassingen, b.v. onderwijslocatie veranderen: zoveel mogelijk samen, geen segregatie. Meer tijd, rustige omgeving enz. zoeken naar maatwerk samen met student, als geen redelijke aanpassing dan is er sprake van discriminatie. Structurele verbeteringen

30 Structuren moeten aangepast Casus van individuele studenten als motor Geleidelijke maar wel gestage verandering vereist. Belang van data om te meten wat voortgang is zie ook par. 73 GC: betrek er de doelgroep bij! Zie opmerkingen oostenrijk Denk ook aan communicatie: par 34 GC: doven, blinden Meer gehandicapten in personeelsbestand Uitbannen van stereotype beelden en vooroordelen (art 8) Bewustwording en deskundigheidsbevordering docenten e.a. zie opm Belgie Klachtenprocedures (onafhankelijk)

31 Wat gebeurt er in den Haag? *Kwartiermaker voor Implementatiebureau: eerste bestuurlijk overleg met Staatssecretaris over implementatieplan en procesplan. Aanpassing WGBh/cz: nieuw artikel 2a in werking per januari 2017: zorg dragen voor geleidelijk realiseren van algemene toegankelijkheid verplicht; termen moeten in AMvB worden uitgewerkt in voorbereiding.

32 Geleidelijk en evenredig Wel meteen wat meteen kan Wel meteen bij nieuwe gebouwen, curricula enz. Niemand is gehouden tot het onmogelijke. maar moet dat wel aannnemelijk maken!

33 Casus Student met psychische problemen Wie is waarvoor verantwoordelijk? Rol studieadviseurs e.a.

34 Aan de slag + Bekijk samen met een ander de infographic. + Geef bij de vijf stappen aan welke actie jouw instelling als eerste kan gaan zetten. + Wat en wie heb je daarvoor nodig?

35 Eline Thijssen

Vergelijkbare documenten

Het einde van passend onderwijs: Gaan studeren!

Het einde van passend onderwijs: Gaan studeren! Hannelore Veltman, Judith Jansen Voorstellen Hannelore Veltman Expertisecentrum handicap + studie Hannelore.veltman@handicap studie.nl +31 6 54675596 Judith