Drums Zo! LUISTER CD Het drumstel in de popmuziek

Transcriptie

1 Drums Zo! LUISTER CD Het drumstel in de popmuziek Voor de LEERKRACHT WW INLEIDING LUISTER ZO! Luisteren is één van de belangrijkste activiteiten als je muziek maakt. Alleen door goed te luisteren kun je goed muziek maken. Alleen door goed te luisteren maak je contact met anderen. Daarom krijgt het luisteren een belangrijke plek in deze muziekmethode: Zing Zo! We noemen het Luister Zo! Bij elk thema van Zing Zo! dat 6 weken duurt, komt de muziekdocent 3 weken in de klas en werkt de leerkracht zelf in de andere 3 weken iedere dag kort met de kinderen aan muziek. Daarnaast is er het luisterprogramma: Luister Zo! dat de leerkracht iedere dag aan de kinderen laat horen. Doel is dat de kinderen muziek horen die niet tot hun dagelijkse muziekconsumptie behoort. In het dagelijkse leven met radio, internet, televisie, Ipod etc. etc. worden kinderen eenzijdig blootgesteld aan bepaalde muziekgenres. Het is van belang dat kinderen hun muzikale horizon verbreden. Dit doen we door luistervoorbeelden uit allerlei stijlen en culturen te laten horen. Van klassiek tot jazz en van wereldmuziek tot de betere popmuziek. Kinderen horen de Nederlandse taal voortdurend om zich heen. Al luisterend leren ze op die manier de taal spreken. Dit kan ook gelden voor muziek. Als kinderen muziek om zich heen horen, volwassenen muziek, leren ze daar veel van. Ongemerkt pikken ze veel op als je ze goede muziek laten horen. In deze luister zo! staat wereldmuziek centraal. Muziek uit Afrika, Cuba, Spanje, India en Turkije. Het is een verre van volledig beeld maar een begin waarin kinderen kennis maken met andere stijlen en culturen. Werkwijze Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag zet u de muziek op die voor die week is geselecteerd. Het gaat erom dat de muziek klinkt terwijl de kinderen binnenkomen in de ochtend of als ze hun pauze hapje nemen of als ze aan het tekenen zijn of u bepaalt zelf wanneer het uitkomt om de muziek te laten horen. Alleen op vrijdag gaat u even met de kinderen in de kring zitten en geeft u de muziek aandacht. Middels een aantal vragen informeert u wat de kinderen van de muziek vinden. De vragen kunt u zelf bedenken aan de hand van een vragenlijst. Misschien ontstaan er bij de kinderen zelf vragen of hebben ze die gedurende de week al gesteld en heeft u die bewaard voor dit moment op vrijdag. Vaak stellen kinderen vragen waar wij als volwassenen niet aan denken. Dit muziekluister gesprek 1

2 hoeft niet langer dan 10 minuten te duren. Er staat wat informatie over de muziek zodat u als leerkracht een goed idee heeft van de muziek. Er zijn ook beelden bij de muziek, dat is tegenwoordig vanzelfsprekend met YOUTUBE. De beelden laat u alleen op vrijdag zien als er expliciet over de muziek wordt gesproken als afsluiting van deze luisterweek. Voor de week daarop staat er een nieuw luisterfragment op het programma, zie tracklijst. In deze LuisterZo! staat het drumstel in de popmuziek centraal. We luisteren en kijken elke week naar een specifiek onderdeel van het drumstel en kijken naar de speelwijze. Alle voorbeelden worden geïllustreerd aan de hand van bekende popliedjes door de jaren heen. Veel plezier met het luisteren (en kijken) naar Luister Zo! Track lijst Cd met de fragmenten 1 t/m 6 Track 1 Week 1 Bassdrum The White Stripes Track 2 Week 2 Bekken en snaredrum The Stray Cats Track 3 Week 3 Toms The Knack Track 4 Week 4 Hihat Boz Scaggs Track 5 Week 5 Fills - Toto Track 6 Week 6 Groot, groter, grootst Van Halen Beeldmateriaal via YOUTUBE KANAAL: lesmateriaal groep 4 LuisterZo! DrumsZo! fragment 2

3 Luister Zo! DrumsZo! Bassdrum Voor de LEERKRACHT WEEK 1 WW WEEK 1 Track 1 De leerkracht zet de cd speler aan met track 1 INFORMATIE voor de leerkracht Voorkant van de bassdrum. Achterkant van de bassdrum. Waar de grote trom als enkel instrument met de hand wordt gespeeld, zie je hier de stok vast zitten aan de pedaal die met de rechtervoet wordt gespeeld. We beginnen met het grootste onderdeel dat letterlijk en figuurlijk aan het fundament staat van het drumstel: de bassdrum. Van oorsprong bestonden alle drumstel onderdelen los van elkaar. Denk daarbij aan een drumband waar de grote trom (bassdrum), de snarentrommel (snaredrum), de trommels (toms), de bekkens (cymbals) allemaal los bespeeld worden. Het voordeel was dat men lopend op alle instrumenten kon musiceren. Vroeger waren looporkesten vaak de muzikale omlijsting van gebeurtenissen zoals festiviteiten maar ook begrafenissen. In een vaste opstelling werden alle losse onderdelen bij elkaar gezet en konden met handen en voeten door één persoon worden gespeeld: het drumstel. De bassdrum, de naam zegt het al, klinkt het laagst van alle trommels. De rechtervoet trapt op een pedaal waardoor een drumstok tegen het vel aan slaat. Als een drummer linkshandig is wordt het hele drumstel andersom opgesteld en bedient de linkervoet de bassdrum. In het ritme klinkt de bassdrum heel vaak op de eerste tel van de maat als fundament van het ritme. In ons luistervoorbeeld begint de band met een basgitaarmelodie waarna de drums invalt met op elke tel de bassdrum (1,2,3,4) In het filmpje zie je de drummer hetzelfde ritme meedoen op de staande tom (floortom) en de hihat die in week 2 en 3 toegelicht worden. In de muziekwereld worden heel vaak de Engelse woorden gebruikt zoals wij hier ook doen. Dit gebruik is zo ingeburgerd dat het soms raar klinkt om de Nederlandse woorden te gebruiken. 3

4 Bassdrum The White Stripes 7 Nation Army naar dit deel luister je deze week met de cd track 1 en vrijdag kijk je naar het filmpje op YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 4 DrumsZo! fragment 1 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Uit welke periode is de muziek die je hoort? Vind je het mooi gespeeld? Wordt er heel druk of juist rustig gespeeld? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of juist wegdromen? Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? 4

5 Sociaal YOUTUBE 1 Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4 AmsterdamZo! fragment 1 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Waar speelt het zich af? 1. Bekken of Cymbal Rechts de ride, links de crash (gezien vanuit de drummer) 2. Floortom ( Vloertrommel) 3. Toms (Trommels) 4. Bassdrum (Bastrommel) 5. Snaredrum (Snarentrommel) 6. Hihat (Hier bestaat geen Nederlands woord voor) 5

6 Luister Zo! DrumsZo! Bekken & Snaredrum Voor de LEERKRACHT WEEK 2 WW WEEK 2 Track 2 De leerkracht zet de cd speler aan met track 2 INFORMATIE voor de leerkracht Bekken op standaard Snaredrum op standaard De drummer in ons volgende nummer speelt met alleen maar met een bekken en een snaredrum! Het bekken is een uit brons vervaardigd ronde schijf met in het midden een bolle ophoging, de cup, en precies in het midden een gat om hem op een standaard te plaatsen. Het is een geheim hoe de beste bekkens worden gemaakt, het zit hem in de bronslegering en het vakmanschap om het brons te bewerken. Het brons wordt plat gewalst en gehamerd en daarna wordt het ronde bekken voorzien van groeven die de toon geven. Als de drummer op de cup slaat geeft dat een ping geluid, op de rest een ting geluid. Er zijn twee belangrijke soorten bekkens en van elk zit er meestal één in het drumstel: het ride bekken, dit geeft een droog, kort geluid en geeft vaak de puls die het doorgaande ritme aangeeft. En het crash of splash bekken dat een meer zangerig geluid geeft. Vaak is de afslag na een fill of break (komt in week 5) op het crash bekken: pakke dakke SPLASH! De snaredrum is uit de trommelfamilie maar heeft als belangrijkste kenmerk een mat met ijzeren snaren die tegen het ondervel aan zijn gespannen. Dit geeft hem zijn herkenbare tak geluid. Zet je de snaren met een hendel los dan klinkt hij als een gewone trommel: pom. De muziekstijl in ons luistervoorbeeld heet rockabilly. Daarbij horen vetkuiven, leren jacks en oude Amerikaanse auto s. De bassist speelt eigenlijk ook percussie: op elke tel slaat hij met de rechterhand hoorbaar hard op de bas om daarna een snaar aan te plukken. Dit heet slapping. 6

7 Bekken en snaredrum. The Straycats Runaway Boys vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 4 DrumsZo! fragment 2 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welke instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Speelt de gitaar rustig of juist heel druk of misschien allebei? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: 7

8 Sociaal YOUTUBE 1 Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 2 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Hieronder het onderaanzicht van de snaredrum. Duidelijk te zien is de mat met snaren die tegen het ondervel aan meetrilt. Links op de ketel zit de aan/uit schakelaar voor de mat. Als de schakelaar ontspannen wordt zakt de snarenmat in de richting van de pijlen. 8

9 Luister Zo! DrumsZo! Toms Voor de LEERKRACHT WEEK 3 WW WEEK 3 Track 3 De leerkracht zet de cd speler aan met track 3 INFORMATIE voor de leerkracht Toms gemonteerd op de bassdrum. Floortom Net als in een drumband zijn de toms of trommels het rijkst vertegenwoordigd. Op een standaard drumstel vinden we er twee op de bassdrum vast en één die op zijn eigen poten staat, de floortom. Deze 3 trommels gaan van klein naar groot en dat betekent in muziek bijna altijd van hoog geluid naar laag geluid. Een jazzdrummer doet het soms met maar één trommel terwijl de drummer van een grote rockband wel een hele batterij toms opgesteld kan hebben. (Zien we straks ook in week 5 en 6) Het basisritme wordt op de drums meestal gespeeld met de hihat (komt volgende week), de bassdrum en de snaredrum terwijl de roffels tussendoor vaak op de toms geslagen worden: tikkedakkepakkedakke. Dit heet een drumfill of drumbreak en eindigt vaak met een knal op de crash cymbal: KASJJJ! In het nummer dat we gaan horen wordt het basisritme geslagen op de toms! De drummer speelt met de rechterhand de lage floortom en met de linkerhand op de hoge tom. Tussendoor een klap op de snaredrum en we krijgen: pop pop ták pop pop ták, pop ták pop pop ták. Het ritme is zo typisch dat velen het nummer direct herkennen, nog zonder een noot van een ander instrument gehoord te hebben. Het ritme dat de drummer is begonnen wordt daarna nagedaan door de bassist en daarna ook door de gitarist. Toms The Knack My Sharona Kijk vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! 9

10 Periode 4: DrumsZo! fragment 3 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 10

11 YOUTUBE 1 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 3 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Deze drummer houdt van toms! 11

12 Luister Zo! AmsterdamZo! Hihat Voor de LEERKRACHT WEEK 4 WW Track 4 De leerkracht zet de cd speler aan met track 4 INFORMATIE voor de leerkracht De hihat. Het meest van alles slaat de drummer misschien wel op de hihat. Dat komt omdat de hihat in popmuziek het doorgaande tikkende ritme aangeeft als een klokje: tik tik tik tik. De hihat bestaat uit twee kleinere bekkens of cymbals die tegenover elkaar op een standaard gemonteerd zijn. Door met de voet het pedaal in te trappen komen de bekkens op elkaar. Vaak wordt in het basisritme de hihat dicht gehouden (ingetrapt). Als je er dan met de drumstok op slaat geeft dit een kort fel tikkend geluid. Sla je op de open hihat klinkt het als een hoge bekken. Sla je op de open hihat en trap je daarna het pedaal in hoor je tss-k! Dit patroon komt continu herhaald ook veel in discomuziek voor: tss-k tss-k tss-k tss-k. In het luisternummer zitten in het intro twee hihats! In de linker- en rechterspeaker. Je hoort de klanken van de dichte hihat en de open-dicht door elkaar. In het youtube filmpje kan je goed zien en horen als de drummer die techniek toepast. In het filmpje zie je dat de drummer achter een plastic wand zit. Dit gebeurt omdat de drums zo hard kunnen zijn (nog zonder door te versterken) dat de andere musici er last van hebben. Net als andere harde instrumenten of muziek geldt: pas op je oren! Hihat Boz Scaggs Lowdown naar dit deel luister je deze week met de cd track 4 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! DrumsZo! fragment 4 12

13 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Vivaldi heeft bij iedere deel een gedicht geschreven dat hem inspireerde om deze muziek te schrijven. Verzamel zoveel mogelijk woordjes met de kinderen waar zij aan moeten denken als je naar deze muziek luistert. Misschien kunnen we van alle woordjes samen wel een gedicht of verhaaltje maken? Dat precies past volgens de kinderen bij deze muziek. 13

14 Sociaal YOUTUBE 1 Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 4: DrumsZo! fragment 4 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 14

15 Luister Zo! AmsterdamZo! Fills Voor de LEERKRACHT WEEK 5 WW WEEK 5 Track 5 De leerkracht zet de cd speler aan met track 5 INFORMATIE voor de leerkracht en na de fill komt er een enorme slag op de Fills Drummers vinden het heerlijk om breaks of fills te slaan. Dit zijn de slagen op de diverse drumonderdelen, veelal toms, tussen het doorgaande basisritme in. Misschien kennen we Animal nog, de drummer uit de Muppetshow, dan zie je het meteen voor je! In drumsolo s zitten natuurlijk nog vaker deze combinatieslagen. Heel vaak komt er na zo n serie roffels een bekkenslag op de eerste tel om het begin van de maat weer aan te geven. Veel nummers beginnen met een drumbreak, let er maar eens op. Het is ook een ideale manier voor een band om samen na de drumfill in te vallen. Klinkt een stuk mooier dan alleen maar aftellen. Het nummer dat we gaan horen is van de Amerikaanse band Toto. Deze band bestaat uit de beste studiomuzikanten uit Amerika. Zoals je misschien al raadde begint het nummer met een fill! Toto - Rosanna naar dit deel luister je deze week met de cd track 5 en kijk je naar beide fragmenten op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 4: DrumsZo! fragment 5 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! 15

16 Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 16

17 Luister Zo! DrumsZo! Groot,groter,grootst! Voor de LEERKRACHT WEEK 6 WW WEEK 6 Track 6 De leerkracht zet de cd speler aan met track 6 INFORMATIE voor de leerkracht Deze drummer heeft een hele set gongs achter zich opgesteld Het drumstel komt in oneindig veel variaties voor omdat je het helemaal zo kunt uitbreiden als je zelf wil. Standaard hebben de meeste drumsets meerdere cymbals en toms maar je kunt ook meerdere bassdrums met extra pedalen neerzetten. Sommige drummers spelen met meerdere snaredrums om daar meer op te kunnen variëren. Nog meer toms gebruiken van heel klein naar heel groot om nog langere fills te kunnen slaan Je kunt ook nog gaan uitbreiden met percussie instrumenten zoals we in eerdere Luister Zo s hebben behandeld. Je kunt beginnen met een koebel op je bassdrum of je zet een tamboerijn op je hihat. Als je dan met je linkervoet speelt hoor je niet alleen de hihat maar ook de tamboerijn. Maar je kunt ook een manshoge gong achter je drumstel plaatsen enzovoorts. Het nummer van deze week is van de Amerikaanse rockband Van Halen en heet Jump. Deze drummer houdt van een beetje uitpakken. Of hij echt alle drumonderdelen gebruikt die je op het nummer hoort is de vraag maar ja het ziet er wel spectaculair uit! Dan heb je ook meteen een verhuisbus nodig Groot,groter,grootst. Van Halen Jump hier luister je deze week met de cd track 6 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 4: DrumsZo! fragment 6 17

18 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 18

19 YOUTUBE 1 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 6 LuisterZo! Periode 3: GitaarZo! fragment 6 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? En dit is echt maar één drumstel voor één drummer 19