RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. islamitische bs Al-Iman

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK islamitische bs Al-Iman Plaats : Almere BRIN nummer : 24EJ C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 30 mei 2017 Datum vaststelling : 4 oktober 2017

2 Pagina 2 van 10

3 SAMENVATTING De Islamitische basisschool Al-Iman heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. Wat gaat goed? Sterke punten van de school zijn de kwaliteitscultuur op de school en hoe leerkrachten zorgen voor een positief schoolklimaat. Leerkrachten leggen duidelijk uit en zij houden rekening met de verschillen tussen leerlingen. De school zorgt voor de veiligheid van alle leerlingen. De leerlingen halen voldoende resultaten. Wat kan beter? We sluiten aan bij de verbeteragenda van de school. Zij willen graag van een 'voldoende' school naar een 'goede' school. De school werkt hard aan die verbeteringen, zoals het betrekken van alle leerlingen bij de uitleg en het versterken van de doorgaande lijn in de school. Wat moet beter? In dit onderzoek hebben we geen onderdelen gezien die vanuit wettelijke eisen vragen om directe verbetering. Pagina 3 van 10

4 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Vanaf januari 2015 krijgen alle scholen die daarvoor in aanmerking komen een onderzoek met een concept-waarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook islamitische bs Al-Iman. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Op 30 mei 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; een presentatie door de school; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleiders, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties zijn samen met observanten van de school uitgevoerd. Aan het eind van de onderzoeksdag is een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de schoolleiding, de intern begeleiders en de leraren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan één of meer van deze artikelen, geven wij dat aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op islamitische bs Al-Iman. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 4 van 10

5 2 HOOFDCONCLUSIE De Islamitische basisschool Al Iman heeft haar kwaliteit op orde. Op de vier vragen: krijgen de leerlingen goed les, leren de leerlingen genoeg, is het een veilige school en verbetert de school zich is het antwoord positief. De school heeft in dit schooljaar op veel gebieden enthousiast gewerkt aan schoolverbetering. Vooral in het primaire proces is gewerkt aan een doorgaande lijn en met name aan een uniforme didactische aanpak, gekoppeld aan activerende werkvormen. Opvallend in de school is het plezierige positieve pedagogisch handelen van leerkrachten. Deze standaard krijgt het oordeel 'goed'. Dat de vele verbeterprocessen in de school zoveel resultaat laten zien, brengt de inspectie in verband met de ontstane kwaliteitscultuur op Al Iman. Er wordt gewerkt vanuit een gemeenschappelijke visie en er is veel draagvlak voor het ingezette traject. De standaard kwaliteitscultuur krijgt ook het oordeel 'goed'. Het is de ambitie van Al Iman is om binnen twee jaar van de inspectie het oordeel 'goed' te kunnen krijgen. Pagina 5 van 10

6 3 RESULTATEN ONDERZOEK ISLAMITISCHE BS AL-IMAN 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP2 OP3 Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Onderwijsproces De analysevaardigheden zijn versterkt De school volgt de ontwikkeling van haar leerlingen zodanig dat zij een ononderbroken ontwikkeling kunnen doorlopen. Met behulp van observaties, methodetoetsen en methode-onafhankelijke toetsen verzamelt de school informatie over alle leerlingen. Dit proces start bij de warme overdracht vanuit voorschoolse voorzieningen. De school kent een duidelijke organisatie van leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen en evaluaties. In de afgelopen periode is gewerkt aan het vergroten van de analysevaardigheden van leerkrachten, waardoor het handelingsgericht werken aan kwaliteit heeft gewonnen. In de afgelopen jaren werd dit proces regelmatig onderbroken door de aandacht die uitging naar leerlingen die zich tussentijds op de school aanmeldden. Er is nu een tijdelijke stop op de tussentijds aanmeldingen. Eenheid in didactisch handelen Het didactisch handelen op Al Iman beoordeelt de inspectie als voldoende. Een externe analyse van het didactisch handelen op de school, die door eigen leerkrachten is herhaald, maakte duidelijk dat er veel verschillen waren in het didactisch handelen van leerkrachten, zowel in kwaliteit als in aanpak. Dit schooljaar is gekozen voor één didactisch model en is direct begonnen met de implementatie. Hoewel het invoeringstraject nog maar kort loopt, is de invloed ervan duidelijk zichtbaar. De bezochte lessen waren doelgericht, de uitleg was duidelijk en er werd goed gekeken of leerlingen de uitleg hadden begrepen. In alle groepen heerste een taakgerichte werksfeer en zorgde de leerkracht voor actieve betrokkenheid van alle leerlingen. De school verdient een compliment voor de effectiviteit van deze interventie. Pagina 6 van 10

7 Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Schoolklimaat Al Iman borgt de veiligheid van de leerlingen De school zorgt voor de veiligheid van alle leerlingen gedurende de schooldag. Zij meet jaarlijks de veiligheidsbeleving van de leerlingen en beschikt over een veiligheidsbeleid, dat is gericht op het voorkomen, afhandelen, registreren en evalueren van incidenten. Ook is er een aanspreekpunt in de school als het gaat om het pesten en het coördineren van het beleid tegen pesten. Positief gedrag wordt beloond Het pedagogisch klimaat op Al Iman beoordelen we als 'goed'. In de groepen heerst een positieve sfeer waarin goed gedrag wordt beloond en geldt als voorbeeld voor de hele groep. Leerkrachten zijn geduldig en betrokken bij het wel en wee van de leerlingen. Het positieve klimaat wordt ook bevorderd door de activerende werkvormen en samenwerkingsopdrachten, waardoor steeds alle leerlingen betrokken worden bij het onderwijs. Er zijn duidelijke regels en onder de huidige schoolleiding leiden die regels ook, zoals een van de leerlingen het zei, tot consequenties. Dit schooljaar zijn er verkiezingen gehouden voor de leerlingenraad en hebben leerlingen kunnen oefenen met het democratische proces. De uitslag van die verkiezing vond op dezelfde dag plaats als die van de Tweede Kamer. Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten Onderwijsresultaten Al Iman behaalt voldoende eindresultaten De school behaalde in de afgelopen drie jaren steeds voldoende eindresultaten. De resultaten op de eindtoets basisonderwijs waren steeds in overeenstemming met wat van op grond van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De school beschikt over informatie uit het vervolgonderwijs, waaruit blijkt dat de Pagina 7 van 10

8 leerlingen daar volgens hun advies presteren. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie Een professionele organisatie De kwaliteitszorg en de kwaliteitscultuur op Al Iman hebben dit schooljaar een enorme impuls gekregen. Het onderwijskundig leiderschap op de school is de motor achter de veranderingen. Het managementteam heeft een analyse laten uitvoeren naar de kwaliteit van het onderwijs en zij heeft deze externe analyse door interne 'inspecteurs' laten verifiëren. Die bevindingen zijn gedeeld met het team. Er is een organisatie ingericht met kwaliteitsgroepen. Die groepen zorgen voor onderwijsverbetering van onderaf. Tegelijkertijd is er geïnvesteerd in het versterken van didactische vaardigheden en het vergroten van de doorgaande lijn in de school. In de hele school bruist het van schoolverbetering. In de lerarenkamer hangen de doelen en de bijbehorende inzet. Eén poster geeft aan wanneer en door wie de talrijke lesbezoeken of collegiale consultaties worden uitgevoerd. Daarnaast staat een vitrinekast met symbolen van mijlpalen waarop het team trots is. Leerkrachten vertellen trots over de teamgeest, over hoe de verbeteringen met elkaar verband houden en over de communicatie in de school via briefings en langs electronische weg. Ook de ouders geven aan hoe de communicatie met hen is verbeterd en hoe zij worden meegenomen in de schoolontwikkeling. 3.2 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 8 van 10

9 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op islamitische bs Al-Iman. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur zijn reactie: Namens het bestuur wil ik aanvangen met complimenten voor de wijze waarop het inspectiebezoek is uitgevoerd. De inspectie is op een zorgvuldige, aangename en transparante wijze in dialoog gegaan met de school en heeft met alertheid en kwaliteit de school uitgenodigd zich te presenteren (en te verantwoorden). Het resultaat: een inspectierapport met herkenbare constateringen en bruikbare feedback. Dank hiervoor! De Gouden Cirkel vormt het kompas waarmee de school zich de komende jaren vanuit de bedoeling duurzaam zal verbeteren. De organisatiestructuur is wat betreft vorm en inhoud hierop aangepast. Zes kwaliteitsgroepen worden, middels gedeeld eigenaarschap, aangestuurd door zes kwaliteitscoördinatoren en buigen zich over de volgende domeinen die het onderzoekskader voor het toezicht op het primair onderwijs dekken: Onderwijsproces & Onderwijsaanbod, Kwaliteitszorg & Ambitie, Actief burgerschap & Schoolklimaat, Taal & Rekenen, Communicatie & Ouderbetrokkenheid en Reflectie & Bewustzijn. De kwaliteitscultuur wordt hierdoor geborgd. Op Al-Iman willen we ons blijvend verbeteren en interventies plegen waarmee we op tal van terreinen nog meer winst denken te behalen. Zo wordt de Piramide van Lesbezoeken schooleigen worden gemaakt. Bovendien is de verwachting dat we eind dit schooljaar het Kompas van Al Iman ontwikkeld hebben. De school heeft alle verbetertrajecten een vervolg geven en waar mogelijk met verdieping en (ruimte voor) differentiatie. Verder heeft de school haar aanbod, ook ten aanzien van culturele en creatieve activiteiten, herzien en verbreed. De school heeft hierbij leerlingen en leerkrachten betrokken. Het aanbod (voor ook beter presterende leerlingen), de leeromgeving en de doorgaande lijn zijn voor dit schooljaar ambities waar de school prioriteit van heeft gemaakt. De school heeft zich ten doel gesteld binnen twee a drie schooljaren op alle standaarden een "goed" te krijgen. Uiteraard zal de school alles in het werk stellen de bereikte resultaten te borgen en waar mogelijk te verbeteren. De focus komend schooljaar zal conform onze meerjarenplanning - verlegd worden naar de andere domeinen van de Nederlandse taal: Spelling en Schrijven. De wijze waarop de school dit denkt te kunnen doen, is deels uitgewerkt in de ambitieplannen die de school plan- en doelmatig ten uitvoer Pagina 9 van 10

10 brengt. Waar nodig zal naast interne expertise de ondersteuning van externe deskundigheid ingeroepen worden. De school wil langs deze weg verder opmerken dat het heeft deelgenomen aan een door Taal-NOOR ontwikkeld assessment Begrijpend Lezen/Luisteren. Alle deelnemers hebben een theoretisch en praktisch examen afgenomen. Het theoretisch examen heeft iedereen gehaald, in het praktische deel wordt gedifferentieerd. Dit schooljaar organiseert Taal-NOOR een taalconferentie waar een aantal collega s van Al-Iman ten overstaan van andere scholen presentaties zullen houden. Op deze wijze leren we school- en stichtingsbreed van en met elkaar. De school is verheugd te vernemen dat de gepleegde investeringen op meerdere vlakken en in korte tijd hun vruchten hebben afgeworpen. Dit geldt des te meer als dit afgezet wordt tegen het auditrapport. De school is zich er nog meer van bewust dat de leerkracht ertoe doet, werkelijk het verschil maakt en het primaire proces het allerbelangrijkst is. In de toekomst zal dit uiteraard niet anders zijn. De school heeft de ambitie alle leerkrachten op het niveau van vakbekwaamheid te krijgen. De school acht zich met hulp van onder meer de kwaliteitscoördinatoren (in de nog te introduceren Piramide kwaliteitscoördinator ) daar zeker toe instaat. We menen deze grootse resultaten te kunnen bereiken door onze grootse ambities. Het uitgangspunt is ook nu weer: gedeeld eigenaarschap! Met nogmaals dank sluiten we onze reactie op het inspectierapport, waar we heel trots op zijn, af. Pagina 10 van 10