2015-Oudervragenlijst

Transcriptie

1 2015-Oudervragenlijst Uitslagen Vragenlijst pcbs "De Librije"

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding De vragenlijst Gegevens Schoolgegevens Periode van afname Aantal respondenten Waardering van het responspercentage Waardering van de scores Meerkeuzevragen Kwaliteitszorg Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Aanbod Men is het eens over Tijd Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Pedagogisch Handelen Men is het eens over Didactisch Handelen Men is het eens over Afstemming Men is het eens over Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen

3 Men is het eens over Schoolklimaat Men is het eens over Zorg en begeleiding Mogelijke verbeterpunten Opbrengsten Integraal Personeelsbeleid Algemeen Mogelijke verbeterpunten Vragen van de MR Men is het eens over School ontwikkelingen Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Slotconclusies Waardering van de vragen Hoogste en laagste scores

4 Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de 2015-Oudervragenlijst van pcbs "De Librije". De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van: Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder) 4

5 De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan? Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst. De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Meerkeuzevragen 3 vragen Kwaliteitszorg 16 vragen Aanbod 15 vragen Tijd 9 vragen Pedagogisch Handelen 15 vragen Didactisch Handelen 7 vragen Afstemming 3 vragen Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen 5 vragen Schoolklimaat 9 vragen Zorg en begeleiding 13 vragen Opbrengsten 2 vragen Integraal Personeelsbeleid 2 vragen 5

6 Algemeen 5 vragen Vragen van de MR 7 vragen School ontwikkelingen 4 vragen De Vragenlijst bestaat in totaal uit 115 vragen. 6

7 Gegevens Schoolgegevens School pcbs "De Librije" Adres W. Wissesstrjitte 15 Postcode + Plaats 8401 RE Gorredijk Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 22 januari 2015 tot 2 maart Aantal respondenten Totaal aantal respondenten 191 Aantal afgerond 98 Responspercentage 51% Waardering van het responspercentage Een respons tot 16% Erg laag Een respons tussen 16% en 34% Laag Een respons tussen 34% en 50% Voldoende Een respons tussen 50% en 70% Goed Een respons boven 70% Uitstekend Waardering van de scores Een score tot 2,50 Onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 Zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 Voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 Ruim voldoende 7

8 Een score tussen 3,50 en 3,75 Goed Een score tussen 3,75 en 4,00 Uitstekend De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort. In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit: 1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. (indien van toepassing) 8

9 Meerkeuzevragen Hoeveel kinderen heeft u op school? meer dan 3 0 Is het kind waarvoor u deze vragenlijst invult een jongen of een meisje? jongen 42 meisje 56 In welke groep zit het kind waarvoor u deze vragenlijst invult? De vragenlijst is door 98 van de 191 respondenten ingevuld en daarmee is de respons 51%. Deze is ruim voldoende voor het trekken van conclusies uit de resultaten. De spreiding van de ouders over de groepen is redelijk goed. Alle groepen zijn 9

10 vertegenwoordigd. De verdeling jongens/meisjes is tevens redelijk in evenwicht. Uit de resultaten blijkt dat de helft van de respondenten 1 kind op school heeft. Hier zijn ook ouders bij die oudere kinderen hebben die al naar het Voortgezet onderwijs zijn doorgestroomd. Over het algemeen lijkt de respons dus redelijk representatief voor de schoolbevolking. 10

11 Kwaliteitszorg GSES GSOS +/- DEV Er wordt regelmatig aan mij gevraagd of ik tevreden ben met de school 2,26 2,17 +0,10 0,96 De school vraagt in voldoende mate naar de mening van ouders over de school 2,52 2,48 +0,03 0,82 De schoolleiding en/of de leraren houden rekening met mijn mening 3,00 2,86 +0,14 0,57 Het is mij duidelijk wat de school wil verbeteren 2,90 2,60 +0,30 0,82 De school informeert ouders regelmatig over de effecten van verbeteractiviteiten 3,00 2,63 +0,37 0,77 Ik ontvang informatie over de effecten van verbeteractiviteiten schriftelijk 2,97 2,53 +0,44 0,80 Mijn kind(eren) voelt (voelen) zich veilig op school 3,66 3,47 +0,19 0,52 Op school gelden er goede regels 3,62 3,31 +0,31 0,51 De leraren grijpen snel in als er ruzie is 3,21 2,89 +0,33 0,56 De schoolleiding gaat op een adequate wijze om met incidenten 3,32 2,91 +0,41 0,55 De school beschikt over een goede klachtenregeling 3,11 2,87 +0,23 0,55 De school stelt zich in voldoende mate op de hoogte van de verwachtingen van de ouders 2,85 2,68 +0,17 0,73 De school legt in voldoende mate verantwoording af aan de ouders 3,04 2,81 +0,23 0,72 De school staat goed bekend 3,75 3,13 +0,62 0,43 De ouders spreken positief over de school 3,49 3,03 +0,46 0,56 De schoolgids bevat voldoende informatie over de kwaliteitszorg 3,49 3,16 +0,34 0,50 3,14 2,85 +0,28 0,78 11

12 De school staat goed bekend Mijn kind(eren) voelt (voelen) zich veilig op school Op school gelden er goede regels Mogelijke verbeterpunten Er wordt regelmatig aan mij gevraagd of ik tevreden ben met de school De school vraagt in voldoende mate naar de mening van ouders over de school De school stelt zich in voldoende mate op de hoogte van de verwachtingen van de ouders Men is het eens over De school staat goed bekend De schoolgids bevat voldoende informatie over de kwaliteitszorg Er wordt regelmatig aan mij gevraagd of ik tevreden ben met de school Het is mij duidelijk wat de school wil verbeteren De school vraagt in voldoende mate naar de mening van ouders over de school De gemiddelde totaalscore voor de kwaliteitszorg is met 3,14 ruim voldoende. We zijn erg ingenomen met de positieve scores op de items dat het kind zich veilig voelt en dat er op school goede regels afgesproken zijn. Ook dat de ouders vinden dat de leraren snel ingrijpen bij problemen en de schoolleiding adequaat optreed. De ouders scoren de stelling "Er wordt regelmatig aan mij gevraagd of ik tevreden ben met de school". De regelmaat is er natuurlijk wel aangezien deze vragenlijst eens per 4 jaar is, maar uit de antwoorden kunnen we opmaken dat de ouders dit mogelijk niet vaak genoeg vinden. Dat geldt eveneens ten aanzien van de vraag "De school vraagt in voldoende mate naar de mening van de ouders over de school". We zullen daarom moeten overwegen vaker een vragenlijst uit te zetten, maar tevens zullen we ons tijdens de huisbezoeken en de oudergesprekken bewust moeten zijn van deze behoefte van de ouders. Verder zijn er een drietal scores die nog net onvoldoende scoren volgens onze normering, maar die in vergelijking met het landelijke cijfer duidelijk hoger liggen dan de gemiddelde school. Ten aanzien van de verbeteractiviteiten doen we het dan wel beter dan de gemiddelde school, maar hier is nog winst te behalen. Dat gebeurt momenteel door middel van schoolkranten/nieuwsbrieven/jaarverslagen/schoolgids. Dat zullen we blijven doen en dan hopen we dat de ouders deze uitgaven ook daadwerkelijk lezen. Tijdens de Algemene Ledenvergadering zal er ook aandacht zijn voor deze onderdelen uit deze stukken. 12

13 Aanbod GSES GSOS +/- DEV Op school wordt voldoende aandacht besteed aan normen en waarden 3,66 3,26 +0,40 0,52 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan andere culturen 3,14 3,01 +0,13 0,72 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan maatschappelijke thema's 3,43 3,23 +0,20 0,54 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan de actualiteit 3,41 3,27 +0,14 0,49 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan actief burgerschap 3,13 3,04 +0,09 0,58 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren leren 3,24 2,97 +0,27 0,72 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren plannen 3,20 2,96 +0,24 0,73 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan het werken met de computer 3,43 3,11 +0,33 0,65 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan projecten 3,50 3,25 +0,25 0,52 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan algemene thema's 3,41 3,24 +0,18 0,58 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan buitenschoolse activiteiten 3,01 3,03-0,02 0,69 De leraren besteden voldoende aandacht aan werkstukken 3,35 3,06 +0,29 0,53 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan kennisontwikkeling 3,34 3,14 +0,20 0,52 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan creatieve vorming 3,35 3,05 +0,30 0,58 De schoolgids bevat voldoende informatie over het aanbod 3,34 3,10 +0,23 0,54 3,34 3,12 +0,22 0,61 13

14 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan normen en waarden Men is het eens over Op school wordt voldoende aandacht besteed aan de actualiteit Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren plannen Op school wordt voldoende aandacht besteed aan andere culturen Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren leren Het algemene gemiddelde van dit onderdeel zit met 3,34 duidelijk op ruim voldoende. Vanuit de benchmark kunnen we tevens aflezen dat de meeste items hoger scoren dan het gemiddelde. De ouders hebben blijkbaar een goede indruk van het lesaanbod op de Librije. Dat is ook een signaal dat veel ouders die komen voor een kennismakingsbezoek opmerken. Voor ons als christelijke school vinden we het belangrijk dat er goed aandacht is voor normen en waarden en dat wordt blijkens de uitslag ook door de ouders waargenomen. Zoomen we in op de vragen dan zijn er nog wel enkele bespreekpunten waarbij de ouders onderling heel verschillende antwoorden hebben gegeven. Gemiddeld komen we dan wel op een voldoende score, maar dat betekent dat een aantal ouders twijfels heeft over een dergelijk item. Dit betreft: Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren plannen Op school wordt voldoende aandacht besteed aan andere culturen Op school wordt voldoende aandacht besteed aan leren leren Dit kan betekenen dat hier onduidelijkheid over is, of dat een aantal ouders volgens eigen waarneming onder de maat vinden. We zullen daarom moeten kijken in hoeverre we bij deze drie punten zelf ook constateren dat hier verbetering nodig is. In de bespreking in het team bleek al wel dat de afspraken t.a.v. het leren plannen en het leren leren, niet voor ieder duidelijk zijn en dat we hier als team aandacht aan zullen moeten besteden. Het aandacht besteden aan andere culturen komt op diverse onderdelen in ons lesaanbod naar voren, maar mogelijk wordt dit door de ouders minder duidelijk waargenomen. De aandacht voor andere culturen zit dagelijks in de lessen Godsdienst en verder zeker wekelijks in de wereld oriënterende vakken. Jaarlijks wordt er een schoolbreed cultuurproject georganiseerd en dat betekent dat de aandacht voor andere culturen wel degelijk aanwezig is. 14

15 Tijd GSES GSOS +/- DEV De school begint goed op tijd 3,58 3,50 +0,07 0,59 De school eindigt goed op tijd 3,34 3,27 +0,08 0,79 De school besteedt voldoende aandacht aan leerlingen die hulp nodig hebben 3,25 3,01 +0,24 0,66 De school besteedt voldoende aandacht aan leerlingen die meer willen of kunnen 3,04 2,98 +0,07 0,78 De leraren geven (te) weinig huiswerk 2,87 2,49 +0,38 0,61 De leraren geven (te) veel huiswerk 2,14 2,27-0,12 0,72 De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is 3,79 3,58 +0,21 0,41 De school probeert op een goede manier verzuim te voorkomen 3,49 3,40 +0,09 0,58 Ik ben tevreden over de schooltijden 3,39 3,34 +0,04 0,86 3,33 3,18 +0,15 0,78 De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is De school begint goed op tijd Mogelijke verbeterpunten De leraren geven (te) veel huiswerk De leraren geven (te) weinig huiswerk Men is het eens over De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is Ik ben tevreden over de schooltijden De school eindigt goed op tijd 15

16 De school besteedt voldoende aandacht aan leerlingen die meer willen of kunnen Ook het onderdeel tijd is met 3,33 ruim voldoende. De meeste items scoren hoog tot heel hoog. (de school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is). Beide stellingen over het huiswerk zijn lastig te interpreteren. Door de (te) toevoeging is het niet duidelijk of de ouders hier positief dan wel negatief in staan. In de ledenvergadering was ook het geluid te horen dat men het juist prettig vindt dat er weinig huiswerk wordt gegeven zodat de kinderen voldoende tijd hebben om zelf hun vrije tijd in te delen. In de bespreking bleek tevens dat wanneer we beide items met elkaar in verbinding brengen de conclusie getrokken kan worden dat de ouders inderdaad overwegend vinden dat er weinig huiswerk gegeven wordt. Hetgeen ook overeenkomt met onze werkwijzen. Vervolgens vinden de ouders bij het tweede item dat de leraren niet teveel huiswerk geven en dat levert dan een lagere score op. Deze is dan dus niet per definitie een negatief signaal maar waarschijnlijk positief bedoeld. In het team is dan ook niet besloten tot het uitbreiden van huiswerk, maar blijven we dit handhaven zoals we dat de laatste jaren gewend zijn. Wel is besloten om in groep 8 structureel huiswerk mee te geven om de kinderen beter voor te bereiden op het VO waar huiswerk nu eenmaal een belangrijk gegevens is. Vanuit de bespreekpunten komt nog wel naar voren dat er ouders zijn die stellen dat de school niet altijd op tijd eindigt. Dat is een terugkerend probleem waar we ons als leerkrachten wel bewust van moeten zijn. We streven er naar om de kinderen tijdig weer aan de ouders over te dragen en dienen onze planning hierop in te richten. Voorts zien we verschillen ten aanzien van de stelling over dat men tevreden is over de schooltijden. Dit komt evenwel nog weer terug in de vraagstelling van de MR aan het eind van deze rapportage. Ondanks de grote verschillen blijft de gemiddelde score gemiddeld genomen ruim voldoende, waarmee duidelijk is dat de meerderheid wel tevreden is. Er is ook verschil van inzicht over het goed bedienen van alle kinderen en dan met name voor kinderen die meer kunnen. De bespreking in het team levert op dat het team hier ook niet helemaal tevreden over is. De Plusmap en Plusgroep zijn wel ingesteld, maar er is nog de nodige onduidelijkheid over bijvoorbeeld de normeringen t.a.v. wanneer een kind hiervoor in aanmerking komt. Dit onderwerp zullen we in de komende periode op de agenda voor de teamscholing zetten. 16

17 Pedagogisch Handelen GSES GSOS +/- DEV De school ziet er gezellig uit 3,28 3,16 +0,12 0,62 De lokalen zien er gezellig uit 3,39 3,21 +0,18 0,58 De leraar zorgt ervoor dat de leerlingen goed (respectvol) met elkaar omgaan 3,50 3,29 +0,21 0,56 De leraar kan goed luisteren 3,48 3,29 +0,20 0,54 De leraar laat je uitspreken 3,53 3,37 +0,16 0,50 De leraar besteedt voldoende aandacht aan ruzies en misverstanden 3,35 3,12 +0,22 0,55 De leraar besteedt voldoende aandacht aan pestgedrag 3,40 3,08 +0,31 0,54 De leraar doet aardig en vriendelijk tegen de leerlingen 3,52 3,44 +0,08 0,52 De leraar heeft belangstelling voor mijn zoon/dochter 3,51 3,43 +0,07 0,56 De leraar zorgt voor een veilig klimaat in de klas(sen) 3,54 3,36 +0,18 0,50 De leraar toont respect voor mijn zoon/dochter 3,57 3,48 +0,10 0,52 De leraar ondersteunt het zelfvertrouwen van mijn zoon/dochter 3,49 3,35 +0,14 0,60 De leraar stelt zich positief op naar mijn zoon/dochter 3,60 3,46 +0,14 0,49 De leraar bevordert de zelfstandigheid van mijn zoon/dochter 3,47 3,38 +0,09 0,54 De leraar geeft voldoende hulp aan mijn zoon/dochter 3,47 3,28 +0,19 0,62 3,47 3,32 +0,15 0,56 De leraar stelt zich positief op naar mijn zoon/dochter De leraar toont respect voor mijn zoon/dochter De leraar zorgt voor een veilig klimaat in de klas(sen) 17

18 Men is het eens over De leraar stelt zich positief op naar mijn zoon/dochter De leraar zorgt voor een veilig klimaat in de klas(sen) De leraar laat je uitspreken De school ziet er gezellig uit De leraar geeft voldoende hulp aan mijn zoon/dochter De leraar ondersteunt het zelfvertrouwen van mijn zoon/dochter Het item Pedagogisch Handelen scoort met 3,47 ook ruim voldoende. Alle items komen gemiddeld ruim boven de norm uit. Als school zijn we erg ingenomen met dit resultaat. We zitten op de goede weg en het is belangrijk om dit ook vast te houden. De bespreekpunten zijn evenwel van belang om kennis van te nemen. Er zijn evenwel nog enkele bespreekitems die aandacht behoeven: De leraar geeft voldoende hulp aan mijn zoon/dochter De leraar ondersteunt het zelfvertrouwen van mijn zoon/dochter Bovenstaande bespreekitems zijn gemiddeld genomen dus door de meerderheid positief beoordeeld, maar een aantal ouders hebben hier blijkbaar hun bedenkingen over. We streven er naar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden en daarbij hebben we veel aandacht voor het versterken van het zelfvertrouwen van de kinderen. Hopelijk hebben de ouders die deze items negatief gescoord hebben dit ook met de leerkracht hebben opgenomen. Vanuit de anonimiteit van de vragenlijst kunnen we niet traceren waar dit gespeeld heeft. Als team zullen we hier heel alert op moeten zijn. We voeren niet voor niets de slogan Samen bouwen aan vertrouwen. 18

19 Didactisch Handelen GSES GSOS +/- DEV De leraar van mijn zoon/dochter is vakbekwaam 3,58 3,48 +0,09 0,49 De leraar van mijn zoon/dochter is gemotiveerd 3,57 3,51 +0,06 0,49 De leraar zorgt ervoor dat mijn zoon/dochter het werk goed kan doen 3,52 3,37 +0,15 0,58 De leraar van mijn zoon/dochter kan goed uitleggen 3,47 3,42 +0,05 0,60 De leraar ondersteunt mijn zoon/dochter goed bij het werk 3,47 3,31 +0,16 0,56 De leraar daagt mijn zoon/dochter voldoende uit 3,33 3,19 +0,13 0,60 De leraar geeft mijn zoon/dochter voldoende keuzemogelijkheden 3,33 3,25 +0,08 0,59 3,47 3,37 +0,10 0,57 De leraar van mijn zoon/dochter is vakbekwaam De leraar van mijn zoon/dochter is gemotiveerd De leraar zorgt ervoor dat mijn zoon/dochter het werk goed kan doen Men is het eens over De leraar van mijn zoon/dochter is vakbekwaam De leraar van mijn zoon/dochter is gemotiveerd De leraar van mijn zoon/dochter kan goed uitleggen De leraar daagt mijn zoon/dochter voldoende uit De leraar geeft mijn zoon/dochter voldoende keuzemogelijkheden Het didactisch handelen zit met 3,47 eveneens duidelijk ruim boven de gestelde norm. Alle items komen als voldoende naar voren. In de rapportage komt naar voren dat de sterke punten voor ons een belangrijk gegeven zijn waar we tevreden over kunnen zijn: - De leraar van mijn zoon/dochter is vakbekwaam 19

20 - De leraar van mijn zoon/dochter is gemotiveerd - De leraar zorgt ervoor dat mijn zoon/dochter het werk goed kan doen De bespreekpunten zijn evenwel opnieuw een punt van aandacht voor het team: - De leraar van mijn zoon/dochter kan goed uitleggen - De leraar daagt mijn zoon/dochter voldoende uit - De leraar geeft mijn zoon/dochter voldoende keuzemogelijkheden Blijkbaar krijgen sommige ouders signalen van de kinderen dat de uitleg niet altijd even helder is. Voor de leerkrachten een signaal om bewust te vragen en te onderzoeken in hoeverre de uitleg aan de kinderen goed is ontvangen. Dat blijft tijdens alle lessen een punt van aandacht. We proberen dit onder andere te doen met de aandacht die we geven aan het model van de interactieve instructie. 20

21 Afstemming GSES GSOS +/- DEV De leraar heeft goed zicht op de vorderingen van mijn zoon/dochter 3,50 3,36 +0,14 0,54 De leraar houdt goed rekening met het niveau van mijn zoon/dochter 3,44 3,29 +0,15 0,61 Het taalgebruik van de leraar is correct 3,62 3,54 +0,08 0,49 3,52 3,40 +0,12 0,55 Het taalgebruik van de leraar is correct Men is het eens over Het taalgebruik van de leraar is correct De leraar houdt goed rekening met het niveau van mijn zoon/dochter De leraar heeft goed zicht op de vorderingen van mijn zoon/dochter De afstemming krijgt met een gemiddelde score van 3,52 een goede score. Ouders waarderen dit over het algemeen zeer positief en dat loopt ook synchroon met de benchmark scholengroep. Toch komen ook hier enkele bespreekpunten naar voren die samen hangen met de eerder beschreven bespreekpunten. - De leraar houdt goed rekening met het niveau van mijn zoon/dochter - De leraar heeft goed zicht op de vorderingen van mijn zoon/dochter Als onderwijskundig team blijven we alert op deze signalen ook al zal dit slechts enkele leerlingen betreffen. Ten aanzien van de juiste uitdaging en het juiste niveau zullen we met de ingevoerde NSCCT toets nog beter vorm gaan geven in de komende jaren. 21

22 Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen GSES GSOS +/- DEV De leraar activeert mijn zoon/dochter in voldoende mate 3,38 3,23 +0,15 0,64 De leraar boeit mijn zoon/dochter in voldoende mate 3,41 3,27 +0,14 0,53 De leraar geeft mijn zoon/dochter voldoende eigen verantwoordelijkheid 3,49 3,36 +0,13 0,52 De leraar laat mijn zoon/dochter voldoende zelfstandig werken 3,49 3,40 +0,10 0,50 De leraar van mijn zoon/dochter laat voldoende samenwerken 3,51 3,38 +0,13 0,50 3,46 3,33 +0,13 0,54 De leraar van mijn zoon/dochter laat voldoende samenwerken Men is het eens over De leraar laat mijn zoon/dochter voldoende zelfstandig werken De leraar van mijn zoon/dochter laat voldoende samenwerken De leraar activeert mijn zoon/dochter in voldoende mate De leraar boeit mijn zoon/dochter in voldoende mate De leraar geeft mijn zoon/dochter voldoende eigen verantwoordelijkheid Dit item scoort met 3,46 ook ruim voldoende. De ouders zijn over het algemeen tevreden over de aanpak van de school op dit terrein. In de bespreekgevallen komen evenwel opnieuw enkele uitzonderingen naar voren. Het ziet er naar uit dat het hier dezelfde ouders betreft die bij de eerdere bespreekpunten ook een kritisch geluid gegeven hebben. Daar zullen we oog voor hebben, maar over het algemeen is dit onderdeel niet aanleiding voor in te stellen actiepunten. 22

23 Schoolklimaat GSES GSOS +/- DEV Ik word goed geïnformeerd over de gang van zaken op school 3,24 3,03 +0,21 0,67 Ik ben tevreden over de schoolgids die ik jaarlijks ontvang 3,42 3,18 +0,24 0,54 Ik ben tevreden over de nieuwsbrieven die ik ontvang 3,39 3,35 +0,04 0,57 De school organiseert voldoende activiteiten voor ouders 3,15 3,09 +0,07 0,66 Ik ben tevreden over de ouderavonden 3,32 3,18 +0,14 0,53 De sfeer op school is goed 3,59 3,34 +0,25 0,49 Mijn zoon/dochter voelt zich veilig op school 3,60 3,46 +0,15 0,51 De school ziet er verzorgd uit 3,52 3,18 +0,33 0,52 De lokalen zien er verzorgd uit 3,56 3,21 +0,35 0,50 3,42 3,23 +0,20 0,58 Mijn zoon/dochter voelt zich veilig op school De sfeer op school is goed De lokalen zien er verzorgd uit Men is het eens over De sfeer op school is goed De lokalen zien er verzorgd uit Ik word goed geïnformeerd over de gang van zaken op school De school organiseert voldoende activiteiten voor ouders Ik ben tevreden over de nieuwsbrieven die ik ontvang 23

24 Het schoolklimaat scoort met 3,42 ook ruim voldoende. We zijn heel blij met deze positieve score. Een sfeer van veiligheid en goede omgang met elkaar is iets om erg zuinig op te zijn en niet als vanzelfsprekend te beschouwen. We zullen hier dan ook steeds op de juiste manier aandacht aan blijven besteden. De bespreekpunten: - Ik word goed geïnformeerd over de gang van zaken op school - De school organiseert voldoende activiteiten voor ouders - Ik ben tevreden over de nieuwsbrieven die ik ontvang De informatie vanuit de school richting de ouders is iets om onder de loep te nemen. Ook al zijn de meeste ouders tevreden. In onze communicatie richting de ouders hebben we nog wel wensen tot verbetering. Zo zou onderzocht moeten worden in hoeverre we meer via digitale media de ouders kunnen informeren over lopende zaken. Ook de Website zou mogelijk verbeterd kunnen worden. Zie hiervoor ook de aanbeveling van de MR. Naar aanleiding van de bespreking in de MR en het bestuur is besloten dat er een onderzoek komt naar een nieuwe website met tevens de mogelijkheid van /app contact met de ouders. De stelling dat de school voldoende activiteiten organiseert voor ouders wordt door de meerderheid ook positief gescoord. Het is sterk afhankelijk van de beschikbaarheid van de ouders bij de activiteiten. Voor veel ouders is het lastig om tijdens schooltijden ingeschakeld te worden of bijeenkomsten bij te wonen. Onze indruk is dat we hier over het algemeen in voldoende mate aandacht voor hebben. Een uitbreiding van deze activiteiten zal mogelijk de meerderheid van de ouders juist in de problemen brengen. Dit maken we op uit de moeite die het kost om ouders voor specifieke activiteiten te krijgen. De bereidheid is vaak groot, maar de mogelijkheden een stuk minder. En ouders vinden het vaak frustrerend om nee te moeten zeggen. Daarmee blijven we voortgaan op de wijze waarop we dit de afgelopen periode gewend zijn. 24

25 Zorg en begeleiding GSES GSOS +/- DEV Mijn zoon/dochter wordt goed begeleid door de leraar 3,51 3,30 +0,21 0,52 De school communiceert goed met de ouders over (extra) begeleiding 3,09 2,98 +0,11 0,80 De school biedt goede hulp bij leer- en/of gedragsproblemen 3,23 2,99 +0,24 0,67 In geval van extra zorg worden de ouders er goed bij betrokken 3,23 3,04 +0,19 0,75 De school geeft goede adviezen met betrekking tot de hulp die je als ouder kunt geven 3,06 2,93 +0,13 0,71 Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling blijft zitten 2,76 2,57 +0,20 0,96 Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling een groep kan overslaan 2,43 2,44-0,01 0,92 De school begeleidt ouders goed bij de keuze van het vervolgonderwijs 3,21 3,09 +0,12 0,64 De school geeft voldoende informatie over de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs 3,42 3,09 +0,32 0,57 De school geeft goede adviezen met betrekking tot de (vervolg)schoolkeuze 3,33 3,11 +0,23 0,62 De school organiseert voldoende rapportbesprekingen 3,38 3,18 +0,21 0,58 De rapportbesprekingen zijn zinvol 3,38 3,34 +0,04 0,66 De huisbezoeken zijn zinvol 3,52 3,15 +0,37 0,63 3,24 3,06 +0,19 0,75 De huisbezoeken zijn zinvol Mijn zoon/dochter wordt goed begeleid door de leraar Mogelijke verbeterpunten Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling een groep kan overslaan 25

26 Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling blijft zitten Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling blijft zitten Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling een groep kan overslaan De school communiceert goed met de ouders over (extra) begeleiding Het item zorg en begeleiding is met 3,24 voldoende gescoord. Uit het resultaat blijkt dat de ouders onvoldoende weten hoe het zit met zittenblijven en een groep overslaan. Doordat zitten blijven vanaf groep 4 in principe niet meer voorkomt is dit eigenlijk wel een logisch resultaat. De ouders hebben er praktisch niet mee te maken en er zijn ook geen eenvoudige normen of afspraken voor. Mocht het in deze groepen voorkomen dan is het een hoge uitzondering waarbij we samen met de ouders tot die slotsom komen. In het enkele geval dat dit voorkomt heeft dit over het algemeen te maken de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. In het schoolplan staat nog vermeld dat kinderen op de Librije geen groep overslaan, maar gezien de laatste ontwikkelingen moeten we dit standpunt in het nieuwe schoolplan bij moeten stellen. 26

27 Opbrengsten GSES GSOS +/- DEV De school geeft in inzicht in de eindresultaten 3,32 3,14 +0,18 0,74 De school informeert ouders over de toetsresultaten 3,05 3,06 0,00 0,80 3,19 3,09 +0,10 0,78 De school informeert ouders over de toetsresultaten De school geeft in inzicht in de eindresultaten Het onderdeel opbrengsten analyse scoort 3,19 en is daarmee net voldoende. Het onderwerp eindopbrengsten blijft een lastig punt. De inspectie meldt dat men de school op dat punt niet kan beoordelen doordat we geen gebruik maken van de Cito eindtoets maar van de SVT toetsen. We zullen evenwel met de wettelijke verplichting van de eindtoets tocht te maken krijgen met een beoordeling die alleen stoelt op een gemiddelde eindtoetsuitslag van groep 8. Blijkbaar zitten de ouders daar niet echt op te wachten gezien de gemiddelde score. Desondanks zullen we de komende periode met de invoering van de NSCCT een meer uitgebreide analyse van de eindresultaten maken en dit jaarlijks aan de ouders gaan communiceren. Deze uitgebreide verantwoording zal via het bestuursverslag en de schoolgids aan de ouders worden gecommuniceerd. 27

28 Integraal Personeelsbeleid GSES GSOS +/- DEV De missie van de school is mij helder 3,31 2,95 +0,36 0,72 De visie van de school op onderwijs is mij helder 3,26 2,98 +0,28 0,72 3,28 2,96 +0,32 0,72 De missie van de school is mij helder De visie van de school op onderwijs is mij helder Dit onderdeel scoort eveneens voldoend met 3,28. Beide items zijn evenwel meteen bespreekpunten en dat betekent dat het niet voor iedereen helder is. We zullen moeten proberen ook deze minderheid te bereiken met het uitwerken van onze missie en visie. In het nieuwe schoolplan zal daartoe een andere opzet worden gekozen en zal de structuur van het schoolplan ook gewijzigd worden. 28

29 Algemeen GSES GSOS +/- DEV Ik heb de school gekozen omdat de identiteit mij aansprak 3,50 3,25 +0,25 0,66 Ik heb de school gekozen omdat de school dichtbij is 2,52 3,08-0,55 1,01 Ik heb de school gekozen omdat de resultaten goed zijn 3,60 2,94 +0,66 0,57 Ik heb de school gekozen omdat anderen dat hebben aanbevolen 2,96 2,58 +0,37 1,03 Ik ben tevreden met de schoolkeuze 3,66 3,37 +0,29 0,55 3,27 3,07 +0,20 0,90 Ik ben tevreden met de schoolkeuze Ik heb de school gekozen omdat de resultaten goed zijn Mogelijke verbeterpunten Ik heb de school gekozen omdat de school dichtbij is Ik heb de school gekozen omdat anderen dat hebben aanbevolen Ik heb de school gekozen omdat anderen dat hebben aanbevolen Ik heb de school gekozen omdat de school dichtbij is Ik heb de school gekozen omdat de identiteit mij aansprak De gemiddelde score van dit item is lastig beoordelen. De items zijn inhoudelijk wat lastig met elkaar in verband te brengen. Als christelijke school zijn we uiteraard er zeer mee ingenomen dat het overgrote deel van de respondenten aangeeft de school om de identiteit te hebben gekozen. Daarbij is het item dat de school dichtbij dan ook logischerwijze negatief. De meeste ouders moeten immers een van de 4 openbare scholen voorbij fietsen om bij de Librije te komen. Dat is ondanks de rode kleur dus feitelijk een positief gegeven. Dat de ouders de school ook kiezen omdat de resultaten goed zijn is eveneens een opsteker. Ouders baseren zich daarbij blijkbaar op andere gegevens dan die van de inspectie. Dit item scoort ook nog eens behoorlijk hoger dan de benchmark scholengroep. 29

30 Veel ouders hebben blijkbaar hun oor te luister gelegd bij ouders die al kinderen op de Librije hebben en daaruit geconcludeerd dat dit een goede schoolkeuze is voor hun kinderen. Het stemt dan ook tot tevredenheid dat de overgrote meerderheid tevreden is met de schoolkeuze. 30

31 Vragen van de MR GSES GSOS +/- DEV Ik ben via de nieuwsbrief, inloopavond en website voldoende geïnformeerd over het standpunt van de school over het continuerooster 3,49 0,62 Ik geef mijn kind voor in de pauze gezonde voeding mee 3,74 0,46 Ik vind dat de school actief beleid moet voeren om ouders en kinderen bewust te maken van gezonde voeding 3,35 0,71 Bij evenementen of andere bijzondere aangelegenheden moet de school zich inzetten om ook gezond eten en drinken (water) aan te bieden 3,31 0,84 De belangrijkste informatie over de school kan ik gemakkelijk op de website vinden 3,37 0,65 Hoe ontvangt u het liefst briefjes/uitnodigingen/mededelingen van school? Per 40 Op papier 56 3,45 0,69 Ik geef mijn kind voor in de pauze gezonde voeding mee Men is het eens over Ik geef mijn kind voor in de pauze gezonde voeding mee Bij evenementen of andere bijzondere aangelegenheden moet de school zich inzetten om ook gezond eten en drinken (water) aan te bieden Ik vind dat de school actief beleid moet voeren om ouders en kinderen bewust te maken van gezonde voeding De belangrijkste informatie over de school kan ik gemakkelijk op de website vinden De vragen van de MR voegen een belangrijk stuk toe aan deze oudervragenlijst. De MR was erg benieuwd naar het oordeel van de 31

32 ouders over de gevolgde procedure bij de keuze om niet tot een continurooster over te gaan. Met een score van 3,45 kunnen we stellen dat de ouders daarmee aangeven dat dit een zorgvuldige procedure is geweest. Dat niet iedereen het eens is met het uiteindelijke besluit is duidelijk. De ouders konden middels een open vraag hun mening hierover geven. ren we deze reacties dan zien we het volgende resultaat: - 18 respondenten hadden graag het continurooster ingevoerd - 51 respondenten zijn tegen een continurooster - 8 respondenten geven aan dat het hun niet uitmaakt of geen keuze kunnen/willen maken respondenten geven geen reactie op deze open vraag Hieruit kunnen we concluderen dat een ruime meerderheid zich in het bestuursbesluit kan vinden. Over drie jaar zal het besluit heroverwogen worden. De ouders zijn zoals verwacht allemaal positief over een actief beleid op het gebied van gezonde voeding op school. In de bespreking in de MR en de Algemene Ledenvergadering is afgesproken dat er middels een schoolbreed project aandacht besteed zal worden aan gezonde voeding. De ouders geven voorts aan dat ze goed uit de voeten kunnen met de informatie op de schoolwebsite. Op de vraag hoe men het liefst briefjes en dergelijke van school ontvangt zien we dat de meerderheid kiest voor papier. Eerlijk gezegd hadden we gehoopt en verwacht dat men dit per zou willen ontvangen. In de behandeling van dit punt is evenwel naar boven gekomen dat inmiddels niet meer het juiste medium is. Er komt teveel mail binnen bij de meeste mensen en men zou liever gebruik maken van een app op de mobiele telefoon. Ook de website is een onderdeel van de communicatie waar we ons in kunnen en moeten verbeteren. 32

33 School ontwikkelingen GSES GSOS +/- DEV Ik word voldoende geïnformeerd over wijze waarop de school inspringt op de groei van de school 3,15 0,72 Het bestuur is op de goede weg om de gevolgen van de groei goed op te vangen. 3,27 0,74 3,21 0,73 Het bestuur is op de goede weg om de gevolgen van de groei goed op te vangen. Ik word voldoende geïnformeerd over wijze waarop de school inspringt op de groei van de school Over de schoolontwikkelingen is men over het algemeen ook tevreden en scoren we een voldoende. Er is een groot scala aan antwoorden op de open vragen die in veel gevallen individuele wensen betreffen. Deze zijn in de MR, bestuur en het team besproken. Deze items zijn in een afzonderlijk bestand opgenomen. 33

34 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein GSES GSOS +/- DEV Kwaliteitszorg 3,14 2,85 +0,28 0,78 Aanbod 3,34 3,12 +0,22 0,61 Tijd 3,33 3,18 +0,15 0,78 Pedagogisch Handelen 3,47 3,32 +0,15 0,56 Didactisch Handelen 3,47 3,37 +0,10 0,57 Afstemming 3,52 3,40 +0,12 0,55 Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen 3,46 3,33 +0,13 0,54 Schoolklimaat 3,42 3,23 +0,20 0,58 Zorg en begeleiding 3,24 3,06 +0,19 0,75 Opbrengsten 3,19 3,09 +0,10 0,78 Integraal Personeelsbeleid 3,28 2,96 +0,32 0,72 Algemeen 3,27 3,07 +0,20 0,90 Vragen van de MR 3,45 0,69 School ontwikkelingen 3,21 0,73 Afstemming Algemeen Kwaliteitszorg Opbrengsten 34

35 Slotconclusies pcbs "De Librije" scoort als school een 3,34. Daarmee scoort de school ruim voldoende. De respons op de Vragenlijst was 51%: 98 van de 191 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is goed; de Vragenlijst werd door veel respondenten ingevuld. Daardoor krijgt de school een heel goed beeld van haar kwaliteit. De resultaten van deze oudervragenlijst zijn overwegend zeer positief en we mogen hier trots op zijn. We realiseren ons dat dit allerminst mag betekenen dat we achterover gaan hangen. Uit de vragenlijst komen toch zeker een aantal werkpunten naar voren die we in de komende plan periode zullen moeten uitwerken. In het nieuwe schoolplan zullen de in de analyse aangegeven werkpunten grotendeels gestalte krijgen. We zullen de in- en externe communicatie middels de website en een eventuele app in onderzoek nemen en verder uitwerken tot een nieuwe opzet. De differentiatie in de groepen zal op de nascholingsagenda van het team worden geplaatst in eerste instantie onder de noemer van de aanpak van hoogbegaafdheid. De presentatie van de eindopbrengsten zullen we in de verslaggeving naar de ouders meer uitwerken nu de NSCCT gegevens daarbij ook een mogelijkheid bieden om meer over de gewogen kwaliteit te zeggen. In groep 8 zal de leerlingkaart verder worden uitgewerkt tot een samenvatting van alle informatie die nodig is voor een passend VO-advies. Er zal actief aandacht aan gezonde voeding en drinken op school worden besteed waarbij we tevens de ouders scholing aan zullen bieden. We zullen onderzoeken in hoeverre we mogelijk vaker korte vragenlijsten kunnen uitzetten om tegemoet te komen aan de behoefte van de ouders om anoniem omtrent de school te bevragen. Daarbij in aanmerking nemende dat we moeten voorkomen dat er een vragenlijstmoeheid ontstaat en we het instrument daardoor mogelijk juist onder druk zetten. Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50) 3 2,6% Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00) 8 7,0% Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25) 20 17,4% Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50) 47 40,9% Goed (score tussen 3,50 en 3,75) 28 24,3% Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00) 2 1,7% Hoogste en laagste scores 35

36 Beleidsterrein GSES Kwaliteitszorg De school staat goed bekend 3,75 Er wordt regelmatig aan mij gevraagd of ik tevreden ben met de school 2,26 Aanbod Op school wordt voldoende aandacht besteed aan normen en waarden 3,66 Op school wordt voldoende aandacht besteed aan buitenschoolse activiteiten 3,01 Tijd De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is 3,79 De leraren geven (te) veel huiswerk 2,14 Pedagogisch Handelen De leraar stelt zich positief op naar mijn zoon/dochter 3,60 De school ziet er gezellig uit 3,28 Didactisch Handelen De leraar van mijn zoon/dochter is vakbekwaam 3,58 De leraar daagt mijn zoon/dochter voldoende uit 3,33 Afstemming Het taalgebruik van de leraar is correct 3,62 De leraar houdt goed rekening met het niveau van mijn zoon/dochter 3,44 Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen De leraar van mijn zoon/dochter laat voldoende samenwerken 3,51 De leraar activeert mijn zoon/dochter in voldoende mate 3,38 36

37 Beleidsterrein GSES Schoolklimaat Mijn zoon/dochter voelt zich veilig op school 3,60 De school organiseert voldoende activiteiten voor ouders 3,15 Zorg en begeleiding De huisbezoeken zijn zinvol 3,52 Het is mij duidelijk in welke gevallen een leerling een groep kan overslaan 2,43 Opbrengsten De school geeft in inzicht in de eindresultaten 3,32 De school informeert ouders over de toetsresultaten 3,05 Integraal Personeelsbeleid De missie van de school is mij helder 3,31 De visie van de school op onderwijs is mij helder 3,26 Algemeen Ik ben tevreden met de schoolkeuze 3,66 Ik heb de school gekozen omdat de school dichtbij is 2,52 Vragen van de MR Ik geef mijn kind voor in de pauze gezonde voeding mee 3,74 Bij evenementen of andere bijzondere aangelegenheden moet de school zich inzetten om ook gezond eten en drinken (water) aan te bieden 3,31 School ontwikkelingen Het bestuur is op de goede weg om de gevolgen van de groei goed op te vangen. 3,27 Ik word voldoende geïnformeerd over wijze waarop de school inspringt op de groei van de school 3,15 37

38 38