Hoeks Melanchthonnieuws

Transcriptie

1 Hoeks Melanchthonnieuws Bulletin voor ouders van leerlingen van Melanchthon Bergschenhoek september Er weer tegenaan!! Na een week van opstarten, (hernieuwde) kennismaking en introductie gaan we met elkaar snel op zoek naar het juiste ritme. Die "we" zijn 1050 leerlingen en 100 medewerkers. Na die geweldige zomer vinden de meesten het niet zo erg dat de temperatuur inmiddels is gezakt tot een niveau waarbij werken weer prettig lijkt. Dat geeft ons de gelegenheid om er weer tegenaan te gaan en verder te bouwen aan de ontwikkeling van de school. Stilstand, die volgens het spreekwoord als je niet oppast achteruitgang oplevert, willen we te allen tijde voorkomen. Er zijn plannen genoeg, zoals u verderop in deze nieuwsbrief kunt lezen. In het voorjaar is er op de begane grond een nieuw domein voor "business" (economische vakken) gereed gekomen; dat kan nu ten volle benut worden. Dat brengt meer verschuivingen op gang; de leerlingen moeten enkele vakken nu op een andere dan de vertrouwde plek zoeken. We gaan er vanuit dat dit snel went. Nog een nieuwigheidje: een ander roosterprogramma. De eerste exercitie heeft een rooster opgeleverd dat, op enkele punten na, tot een hoge mate van tevredenheid leidt bij de mensen die het gebruiken. Bovendien biedt het programma de kans om daar de nodige modules aan te koppelen die het werk (o.a. het maken van roosters voor toetsweken en het inschrijven voor spreekavonden) in de toekomst mogelijk kunnen vergemakkelijken. Van het wel en wee van de school zullen we u middels onze nieuwsbrief, waarvan dit het eerste exemplaar van een nieuwe jaargang is, telkens op de hoogte houden. Aan het begin van elke vakantie verschijnt er weer een nieuwe editie.

2 Een speciaal welkom op deze plek aan de ouders van de nieuwe leerlingen. Wij hopen dat uw kind snel zijn/haar plekje vindt in de school en dat we ook u regelmatig mogen ontmoeten tijdens en ter bevordering van de schoolloopbaan van uw kind. We geloven erin dat we onderwijs samen maken en dat het de persoonlijke ontwikkeling van jonge mensen ten goede komt als we daarin gezamenlijk optrekken. "Je mag er zijn, je doet er toe" Bovenstaande is de kern van ons Melanchthon-DNA, waar de schoolcultuur binnen Melanchthon op gebouwd is. Onderzoek wijst uit dat als mensen zich gekend en gezien weten, ze tot bloei kunnen komen en zo van meerwaarde zijn. Dat geldt op een school natuurlijk zowel voor de leerlingen als voor de medewerkers. Middels de introductieactiviteiten in de eerste week is in het versterken van de schoolcultuur weer het nodige geïnvesteerd. De foto's in deze nieuwsbrief geven daar een beeld van. Dat "..., je doet ertoe" brengt ook verantwoordelijkheid met zich mee; er wordt een bijdrage van iedereen gevraagd om tot een zo optimaal mogelijk leer- en werkklimaat te komen. Een klimaat dat de ontplooiingsmogelijkheden van iedereen binnen die gemeenschap stimuleert. Als mensen hun verantwoordelijkheid pakken, dan is er sprake van 'eigenaarschap'. En eigenaarschap geeft een gevoel van zelf de regie te hebben, zelf (mee) kunnen bepalen. Als dat gevoel er is, dan zijn ook de omstandigheden voor een optimaal rendement aanwezig en kunnen er dus prestaties geleverd worden. Het lijkt dan alsof het als vanzelf gaat; we spreken dan ook wel van het terecht komen in een "flow". Met de medewerkers hebben we hier bij de jaaropening uitgebreid bij stilgestaan. Als we eigenaarschap bij leerlingen willen versterken, dan moeten we daarin voorop lopen en het zelf dus ook tonen. En tevens de ruimte bieden aan leerlingen om zich eigenaar te kunnen voelen. Een belangrijk speerpunt als het gaat om de onderwijskundige ontwikkeling van de school dit jaar. Naast het gevoel deel uit te maken van een gemeenschap is er nog een aspect dat belangrijk is voor eigenaarschap en dat is zingeving. Doen we de dagelijkse dingen, omdat we dat nu eenmaal zo hebben afgesproken of omdat we daar zelf de zin, het nut, van zien? Telkens kijken we hiernaar met in ons achterhoofd de vraag wat dit dan concreet betekent voor het onderwijs op onze school. Introductiedag leerjaar 5 vwo in Dordrecht

3 Onderwijsontwikkelingen In het onderwijsontwikkelplan van Melanchthon Bergschenhoek voor staat het begeleiden van leerlingen naar eigenaarschap van hun eigen leerproces centraal. Dit is niet uniek, in het VO van Nederland gonzen de woorden gepersonaliseerd leren, maatwerkleren en eigenaarschap in veel artikelen en conferenties rond. De neurowetenschappers trachten hun bevindingen naar het praktische onderwijs te vertalen. Een behoorlijk aantal scholen in Nederland heeft inmiddels in de afgelopen drie jaar het roer, onderwijskundig en organisatorisch, volledig omgegooid, bijvoorbeeld door te werken met het Zweedse model van Kunskapsskolan. Empirisch onderzoek naar de resultaten staat nog in de kinderschoenen. De neurowetenschappers verschillen van mening over de impact van hun onderzoek op het onderwijs. Waar Jolles beweert in zijn boek Het Tienerbrein (2017) dat we moeten afstappen van het idee dat een jeugdige scholier al kan optreden als regisseur van zijn eigen leerproces, beweren Bekkering en Van der Helden in hun boek De lerende mens (2015) dat het beter is om af te wachten tot de leerling spontaan op onderzoek uitgaat en dit te belonen. Op Melanchthon Bergschenhoek zoeken we naar wat bij onze leerlingen het beste past en wat mogelijk is in het huidige schoolsysteem. Het roer volledig omgooien doen we dus niet. Voor eigenaarschap van het eigen leerproces kan een stuk keuzevrijheid nodig zijn. In hoeverre is het mogelijk dat leerlingen op hun eigen niveau en manier werken? Deze zoektocht werken we op verschillende manieren uit. Zo zijn onze docenten bezig om in de les steeds meer differentiatie aan te brengen. Dat is niet eenvoudig voor een docent die gemiddeld tweehonderd leerlingen per week ziet. Maar we hebben afgelopen jaar al mooie voorbeelden zien ontstaan. Daarnaast hebben zeven leerlingen uit leerjaar 4 (havo en vwo) voor een deel hun eigen rooster bepaald. Ze kozen lessen uit, die ze wel en die ze niet gingen volgen en gaven aan hoe ze de vrijgekomen tijd wilden besteden. Daar kwamen hele mooie initiatieven uit voort, zoals een cursus creatief schrijven, het bestuderen waar motivatie vandaan komt, het behalen van het boekhouddiploma of het intensiveren van een keuzeopdracht in het kader van het technasium. Deze leerlingen werden zichtbaar eigenaar van hun eigen leerproces! Wendagen leerjaar 1

4 Zes docenten gaan komend jaar met een nieuw project aan de slag, het zogenaamde leerdoeldenken. Zij leggen in eerste instantie het leerboek terzijde, ontwerpen een leerlijn vanuit de door de overheid vastgestelde doelen én zelf geformuleerde doelen. Deze doelen vertalen ze in voor de leerling duidelijke tussendoelen. Bij deze tussendoelen bepalen ze manieren voor de leerlingen om zich de doelen eigen te maken en zoeken materiaal daarbij. Het leerboek is één van de materiaalbronnen. De leerling krijgt zo meer vrijheid het leerdoel op een eigen manier te bereiken. De docent kan makkelijker differentiëren op tempo, niveau, voorkeuren en interesses. Het eerste halfjaar ontwerpen de docenten de leerlijn, in de tweede helft van het jaar gaat een beperkt aantal klassen bij een vak op deze manier werken. Wij zijn heel benieuwd wat deze manier van werken gaat opleveren! De uitdaging is om naast de ontwikkeling van de individuele leerling, op een goede manier oog te houden voor het geheel, de klas, de school, de maatschappij. Het collectieve belang kan groter zijn dan het individuele belang. De betekenis van ieder individu voor de ander, voor de samenleving in het klein en in het groot, het samen optrekken willen we niet uit het oog verliezen. Van relaties naar prestaties blijft ons uitgangspunt. Met de ouders in de ouderraad bespreken we onze onderwijskundige koers. Zij vormen een bijzonder waardevol klankbord voor ons. Personalia Als school zijn we blij dat we in deze tijd van krapte op de arbeidsmarkt weer zonder openstaande vacatures aan een nieuw jaar mochten beginnen. Het beperkte verloop onder het zittende personeel helpt daar natuurlijk ook bij. Mevrouw Clarijs en mevrouw Janssen zijn na een periode van zwangerschapsverlof weer terug en pakken hun taak bij respectievelijk Aardrijkskunde en Klassieke Talen weer op. Twee mensen moeten we aan het begin van het schooljaar nog missen. Dat zijn de heren De Jong en Hieronymus. De revalidatie van de heer De Jong verloopt voorspoedig; hij had zich echter al voorgenomen zijn carrière dit schooljaar te beëindigen. Later dit jaar zullen we afscheid van hem nemen. In de gezondheid van de heer Hieronymus zit nog maar weinig vooruitgang. Hij blijft zelf echter positief gestemd en verwacht zijn plaats tussen de leerlingen uiteindelijk weer in te kunnen nemen. Uiteraard hopen wij dit met hem. Taal centraal Op onze school besteden we veel tijd aan taal. Zo starten alle leerlingen elke les Nederlands met het lezen in hun leesboek. Kinderen die veel lezen, kennen vier keer zoveel woorden als kinderen die weinig lezen. Ze hebben meer inzicht in de opbouw van teksten en ze hebben meer kennis van de wereld. Dit zijn belangrijke voorwaarden voor studiesucces. Daarom wordt ook tijdens andere lessen, bijvoorbeeld na een toets, gelezen in de klas. We hebben op school een flink gevulde boekenkast met heel veel recente onder- en bovenbouwboeken, maar leerlingen mogen natuurlijk ook een boek van thuis of uit de bibliotheek meebrengen! In de onderbouw zijn bijvoorbeeld de boeken van Mirjam Mous en Mel Wallis de Vries heel populair en fantasyboeken als Gone, De grijze jager of De hongerspelen. In de bovenbouw doen schrijvers als Arjen Lubach en Myrthe van der Meer het goed. Een lidmaatschap van de openbare bibliotheek is tot 18 jaar gratis. Wilt u thuis af en toe vragen of uw kind een leesboek in de tas heeft zitten? Plusprogramma s Er zijn plusprogramma s mogelijk voor alle leerlingen. Deelname is vrijwillig en biedt uw zoon of dochter de kans iets extra s te doen, wat een bijdrage levert aan hun ontwikkeling in de brede zin van het woord.

5 Plusprogramma s onderbouw In de leerjaren 1 tot en met 3 vindt het plusprogramma plaats op dinsdag blok 5. Op het gebied van onder andere kunst, sport, science, taal zijn er verdiepende en verbredende programma s. De leerlingen kunnen op Itslearning bij het leerjaarvak van de leerjaren 1 tot en met 3 het boekje vinden. De leerlingen uit leerjaar 1 krijgen bovendien het boekje op papier mee naar huis. Wilt u het samen bekijken? Donderdag 6 september en voor leerjaar 1 op 13 september vult uw zoon/dochter de inschrijfmodule op Itslearning in de mentorles in. De indeling wordt later bekend gemaakt. Het kan wel voorkomen dat er meer aanmeldingen voor een bepaalde module zijn dan we kunnen plaatsen. Dan wordt er geloot. De meeste plusprogramma s beginnen in november. Plusprogramma s bovenbouw Voor leerjaar 4 tot en met 6, de Tweede Fase, zijn er ook een aantal plusprogramma s. Deze zijn langdurig en gaan echt de diepte in. Het betreft Cambridge (Engels), Delf (Frans) en Goethe (Duits), uitmondend in een internationaal erkend certificaat. Daarnaast boekhouden en/of marketing (beide voor een diploma), wiskunde D, de literatuurclub, debat, het juniormentoraat, deelname aan de MR of het leerlingenparlement, enzovoort Informatie is bij de vakdocenten te verkrijgen. Voor verschillende programma s geldt een selectie. De gevolgde plusprogramma s komen bij voldoende afronding op het CVS (Curriculum Vitae Scholae) van de leerling te staan, dat bij het diploma wordt uitgereikt. Introductiedag leerjaar 2 Circus Rotjeknor Ondersteunende programma s Voor de onderbouwleerlingen is er voor rekenen, Nederlands, Engels en waarschijnlijk ook Duits een ondersteuningsblok op woensdag blok 1. Het jaar is daarvoor ingedeeld in vier perioden van ongeveer negen weken per periode. Iedere periode kunnen er weer andere

6 leerlingen worden ingedeeld. (Overigens wordt Engels alleen aangeboden aan leerjaar 1 en in het eerste kwartaal aan leerjaar 2.) Voor leerjaar 2 en 3 start op woensdag 12 september in blok 1 het ondersteunende programma. De docenten van het vorige leerjaar hebben op basis van onder andere de uitslag van de toetsen van JIJ! (een methode-onafhankelijke toets,, opvolger van TOA) de leerlingen geselecteerd, die in aanmerking komen voor dit programma. Het gaat bij de talen om algemene vaardigheden als grammatica, spelling en leesvaardigheid. Rekenen is gericht op de landelijke rekentoets, die aan het einde van de schoolloopbaan voldoende moet worden gemaakt op referentieniveau 3F. De rekenvaardigheden komen bij verschillende vakken, zoals wiskunde, mens & natuur, economie, natuurkunde, scheikunde en aardrijkskunde aan de orde. Voor leerjaar 1 begint het ondersteunende programma op 14 november Alle leerlingen uit de brugklas maken eerst een toets rekenen van JIJ!, die ons informatie geeft over het rekenniveau van uw zoon of dochter. Voor Nederlands en Engels kijken de vakdocenten welke leerlingen wat extra ondersteuning kunnen gebruiken. Leerlingen krijgen via een brief te horen of ze zijn ingedeeld op woensdag blok 1. Deze lessen horen tot het reguliere lesprogramma en zijn verplicht. Eventuele absentie door ziekte of doktersbezoek moet ook voor deze blokken op de gebruikelijke manier worden gemeld. Als een leerling voor meerdere vakken ondersteuning nodig heeft, wordt de leerling in opeenvolgende perioden ingedeeld voor deze vakken. Introductiedag leerjaar 4 - Golfclinic Opvanguren in de onderbouw Het kan gebeuren dat de eigen docent er niet is door bijvoorbeeld ziekte of nascholing. In de onderbouw worden in principe alle lessen opgevangen door een onderwijsassistent. Soms komt het voor dat een eerste of laatste blok uitvalt, maar dat is eerder uitzondering dan regel. De opvanguren worden gebruikt voor een digitale rekenles. Op deze manier hebben we geen rekenlessen als standaardles in het rooster op hoeven nemen. Iedere leerling werkt op eigen tempo en niveau in een digitaal rekenprogramma. In leerjaar 1 en 2 is dat Studyflow ; in havo 3 Got ít. De leerlingen kunnen hier thuis ook aan werken. Van harte aanbevolen! Is dit voor een leerling niet genoeg, dan wordt de leerling ingedeeld bij de ondersteunende rekenles op woensdag blok 1. Leerlingen in vwo 3 krijgen alleen een digitaal rekenprogramma als daar aanleiding voor is. Daarnaast zal er in het opvanguur tijd genomen worden om te lezen in het door iedere leerling meegenomen leesboek. Het kan ook zijn dat de vakdocent werk heeft aangeleverd voor het opvanguur.

7 ICT Dit schooljaar nemen zowel de eerste- als de tweedeklassers hun eigen laptop mee naar school. We hopen en stimuleren dat ook de hogerejaars zoveel mogelijk hun eigen laptop mee naar school nemen. Naast de boeken gebruiken we steeds meer digitale onderwijsprogramma s. Zo hebben we voor alle leerlingen in leerjaar 1, 2 en 3 dit jaar een licentie aangeschaft voor Test-Correct. In dit programma maken leerlingen een toets, die door andere leerlingen anoniem wordt nagekeken. Bij iedere vraag krijgt een leerling het antwoord van telkens twee willekeurige andere leerlingen te beoordelen. Door dit klassikaal te doen, treedt er een leereffect op, omdat iedere leerling verschillende antwoorden op waarde moet schatten. Deze toets kan diagnostisch zijn, om te bepalen hoever een leerling is in zijn leerproces of voor een cijfer. Om goed te kunnen werken is het Office pakket nodig. Iedere leerling kan thuis gratis Office 365 downloaden via het Melanchthon-account. Dit werkt als volgt: Vanuit de PC waarop Office 365 moet worden geïnstalleerd, gaat men naar Vervolgens inloggen met het Melanchthon mailadres van de leerling (te benaderen via -->portals-->webmail) Het Melanchthon mailadres is de inlognaam van de leerling op het schoolnetwerk aangevuld Installeren aanklikken en Office 365 wordt gedownload. Agenda (onder voorbehoud) uur Kennismakingsavond Vwo uur Kennismakingsavond leerjaar uur Kennismakingsavond leerjaar t/m 21-9 Kampweek leerjaar uur Kennismakingsavond Havo /20.30 uur Kennismakingsavond Vwo4/Vwo uur Kennismakingsavond Havo Studiedag voor docenten; leerlingen vrij Excursie Amsterdam voor Kunst Algemeen Havo5 en Vwo6. avond Oudercursus Grieks uur Ouderraad Voorlichtingsavond studiekeuzebegeleiding voor ouders leerjaar 4, 5 en t/m Les- en activiteitenweek.

8 18-10 Schoolfeesten alle leerjaren t/m Herfstvakantie. Met vriendelijke groet, Mw. E.H. Wijnberger-van Engen G. Hospes Vestigingsdirectie