CBS KLEURENPRACHT Klipperstraat AM Zaandam

Transcriptie

1 CBS KLEURENPRACHT Klipperstraat AM Zaandam

2 1. Een woord vooraf Met deze schoolgids willen wij u een zo goed mogelijk beeld geven van onze school. U vindt hierin de informatie, die nodig is om een eerste indruk te krijgen. school heeft aangemeld, krijgt uw kind vooraf de gelegenheid om te 'wennen'. 'De stap' naar de basisschool, die voor uw kind (en voor de ouders) heel belangrijk is, kan zo vloeiend verlopen. U leest hoe wij denken over goed onderwijs, over opvoeden, over omgaan met kinderen en over onze identiteit. Ook geven wij een beeld van de manier waarop wij onze visie in praktijk brengen in het alledaagse schoolleven. Naam Sinds het schooljaar heet onze school: CBS KLEURENPRACHT. Afgelopen jaren is er veel veranderd, vernieuwd, verbeterd op school. Bij al deze veranderingen hoort de nieuwe naam. Wij wilden graag een naam die past bij de multiculturele samenstelling van de school. Het nieuwe logo staat symbool voor de school. Inschrijving en kennismaking op CBS Kleurenpracht Wij zijn trots op onze school en vertellen er graag over. Alle ouders die interesse hebben in onze school nodigen wij uit voor een uitgebreide kennismaking. Deze bestaat uit een gesprek met de directie en een kennismaking met enkele leerkrachten. Een rondleiding biedt de mogelijkheid om de goede sfeer op onze school te proeven. Wij verzoeken u bij de inschrijving een kopie van uw hoogst behaalde diploma mee te brengen. Wanneer u uw kleuter bij onze Wat verwachten wij van ouders? Wij vinden de rol van de ouders belangrijk in de ontwikkeling van de kinderen. Dit komt uitgebreid aan bod in het gesprek met de directeur. Wij praten over verwachtingen die u als ouders heeft van de school, maar ook over wat wij van u verwachten. In het kort gezegd vragen wij van ouders dat zij staan achter onze identiteit, zoals beschreven in deze gids, onze visie op onderwijs onderschrijven en zich in het belang van de kinderen inzetten voor een goede samenwerking met de school. Meer informatie nodig? De schoolgids is een eerste presentatie, waarvan wij hopen dat u hiermee een voldoende indruk van onze school krijgt. Actuele informatie vindt u in de weekbrief en op onze website De vernieuwde website is in ontwikkeling momenteel, vandaar dat u wordt verwezen naar onze oude website. We gaan er vanuit dat de aangeboden informatie vragen wegneemt, maar ook vragen kan oproepen. De vragen, die u na het lezen nog heeft, beantwoorden wij graag. 2

3 2. De school Onze school staat naast de flat Brandaris aan de Watering. Ons adres is: CBS Kleurenpracht Klipperstraat AM Zaandam Tel: Mail: Website: Huisvesting/omgeving/parkeren Onze school staat aan de rand van de wijk Peldersveld, tussen de wijken Peldersveld en Poelenburg, en is omgeven door veel groen. De directe omgeving van de school valt op door een veelheid aan culturele achtergronden. Deze veelkleurigheid is dan ook een vertrouwd kenmerk van de school geworden. De school ligt aan drukke uitvalswegen. Tijdens het brengen en halen van de kinderen zien wij graag dat auto s worden geparkeerd op de daarvoor bestemde parkeerplaatsen. In verband met de veiligheid van onze kinderen is het verboden op de stoep te parkeren. De kinderen die op de fiets komen kunnen de fiets neerzetten op de bestemde fietsenstalling. Dit is naast de school of naast de kerk. Laat uw kind zijn fiets altijd op slot zetten! Het schoolgebouw en het plein Het gebouw is 32 jaar oud. De ruime lokalen zijn rondom een patio gebouwd. In het hart van het gebouw bevindt zich de kuip, waarin centrale programma's, vieringen en kuipshows plaatsvinden. We beschikken over 2 schoolpleinen: een peuter-kleuterplein en een plein voor de grotere kinderen. Het gezonde schoolplein In het schooljaar is het gezonde schoolplein aangelegd. Kinderen kunnen zich vermaken op de diverse toestellen. Voor de actieve kinderen zijn er diverse sportmogelijkheden. Daarnaast is er veel groen aangelegd waar kinderen een rustig plekje kunnen vinden om te ontspannen. Het gymlokaal bij onze school wordt beheerd door de gemeente Zaanstad. Ook groepen van andere scholen maken hiervan gebruik. Grootte We zijn een middelgrote school met ongeveer 145 leerlingen. Teamleden en kinderen kennen elkaar. Wij vinden het contact tussen kinderen en leerkrachten erg belangrijk en we investeren hierin. Gemiddeld bestaan de groepen uit 26 kinderen. Vanwege de organisatie van de groepen moet er wel eens een uitzondering gemaakt worden. Dit wordt dan teambreed besproken. De groepen zijn verdeeld over 7 lokalen. Daarnaast is een leslokaal gereserveerd voor peuterspeelzaal van school (zie: voorzieningen). 3

4 Identiteit Kleurenpracht is een Christelijke Ontmoetingsschool. Dat wil zeggen dat we met elkaar om willen gaan volgens de Bijbelse waarden en tevens aandacht hebben voor en ruimte geven aan andere godsdiensten. Op onze school zijn veel kinderen met een andere religieuze achtergrond dan de christelijke. Wij geven deze verschillende achtergronden een plek in ons onderwijs en willen in elk geval in gesprek met ieder geloof dat wij in de school ontmoeten. Wij gaan daarbij op zoek naar dat wat ons bindt. Identiteit in de praktijk Wij werken met de methode Trefwoord. Deze verbindt Bijbelverhalen aan het dagelijks leven van kinderen en betrekt andere godsdiensten dan de christelijke hierbij. Wij vieren de christelijke feesten met alle kinderen. Verder is er ook aandacht voor andere feesten, bijvoorbeeld het suikerfeest en offerfeest. Levensbeschouwelijke vragen kunnen op onze school heel breed besproken worden, dankzij de inbreng van de kinderen en ouders. Ieder jaar geven gastdocenten in de groepen 7 en 8 les over o.a. het Hindoeïsme, Jodendom en Humanisme. Identiteit en onderwijs Nauw verbonden met onze identiteit is onze missie/visie op onderwijs. Uitgangspunt van ons onderwijs is het individuele kind met zijn of haar mogelijkheden en moeilijkheden. Een kind kan pas groeien en zich ontwikkelen als het zich gekend en gerespecteerd weet. Van ouders verwachten wij dat zij de Christelijk grondslag van de Stichting Agora, waarvan onze school deel uitmaakt, respecteren. Het feit dat kinderen uit verschillende culturen en godsdiensten op onze school samenkomen, ervaren wij als een verrijking. Wij staan open voor andere geloofs en levensovertuigingen naast de protestantschristelijke en streven ernaar ieder tot zijn of haar recht te laten komen met respect voor het anders-zijn. Wij werken aan een veilige en stimulerende omgeving voor de kinderen. In samenwerking met de ouders willen wij de talenten van kinderen ontwikkelen. Ons gezamenlijk doel is dat de kinderen zullen opgroeien tot harmonieuze mensen. 4

5 De missie van onze school: Het team heeft met elkaar gesproken over de missie van Kleurenpracht. Onze missie is: Wij, het team van Christelijke ontmoetingsschool Kleurenpracht, verzorgen goed en stimulerend onderwijs, waarbij wij kinderen begeleiden tot zelfstandig wereldburger! Om aan deze missie te kunnen werken zijn er regels opgesteld waar iedereen zich aan dient te houden. Schoolregels/groepsafspraken Wij houden rekening met elkaar Wij zorgen goed voor onze spullen Wij horen er allemaal bij Naast de schoolmissie en schoolregels heeft iedere groep een klassenmissie en klassenregels opgesteld. Uiteraard zijn deze gekoppeld aan de schoolmissie en schoolregels. De klassenmissie en regels kunt u terugvinden in de groepen. Identiteit en de wereld De kansen van een kind worden voor een groot deel bepaald door de plek waar het geboren wordt. In veel landen zijn die kansen minimaal. SOS-kinderdorpen is niet overheidsgebonden en kan haar prachtige werk doen dankzij de financiële steun en inzet van donateurs en vrijwilligers. Wij staan achter de uitgangspunten van SOS-Kinderdorpen en willen bijdragen om ook deze kinderen tot hun recht te laten komen. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen ondanks de plek waar het geboren is. Daarom steunen wij deze organisatie middels donaties. 3. Het schoolteam Wie werken er op CBS Kleurenpracht? 1 directeur 10 groepsleerkrachten 1 intern begeleider 1 motorisch remedial teacher 2 bouwcoördinatoren 1 mediatheekleerkracht 3 assistenten 1 ICT/Arbo -coördinator Al deze mensen staan met een foto in de jaarlijks verschijnende kalender. De directie De directie wordt gevormd door de directeur. Hij wordt ondersteund door de IB er en de bouwcoördinatoren. SOS-Kinderdorpen is een organisatie die actief is in 131 landen en 430 kinderdorpen, waarin aan veel kinderen een goede opvang wordt geboden. Een kinderdorp bestaat uit veilige gezinshuizen, geschikt voor 8 tot 10 personen. Een eigen SOSmoeder verzorgt de kinderen, samen met broertjes en zusjes. Binnen het dorp staan scholen en medische en sociale voorzieningen, die ook toegankelijk zijn voor kinderen en volwassenen uit de omgeving. Zo groeit het kind op tot een kansrijk en sociaal medemens. De onderwijsassistenten In de verschillende groepen werken onderwijsassistenten. Zij helpen de leerkracht bij het werk in de groepen en in de schoolorganisatie als geheel. Onderwijsassistenten hebben voor hun werk een opleiding gevolgd. 5

6 In de groepen 1/2 werken bij ons tweetalige onderwijsassistenten (Nederlands Turks). Voor deze tweetaligheid is indertijd gekozen omdat er veel kinderen van Turkse afkomst op school zaten. Voor veel jonge kinderen is het nog moeilijk om zich in het Nederlands uit te drukken. De tweetalige assistenten kunnen bruggen slaan tussen de kinderen en de leerkrachten. Ook kunnen zij de kinderen spelenderwijs stimuleren tot het aanleren van de Nederlandse woorden. in Opleiding) zal meer verantwoordelijkheid dragen dan een stagiaire. Ook zullen zij wel eens alleen voor de groep staan. Naast stagiaires van de PABO hebben wij ook regelmatig stagiaires van een SPWopleiding. Zij lopen stage om een diploma onderwijsassistente te behalen. Van studenten krijgen wij vaak te horen dat zij de werksfeer op school als erg prettig ervaren. Voor de Nederlands sprekende kinderen betekent dit, dat de groepsleerkracht meer tijd en aandacht kan geven aan de ontwikkeling van de Nederlandse taal. Daarnaast is het zeer gunstig dat, behalve de leerkracht, een ander vertrouwd persoon die van alles op de hoogte is, in de groep werkt. De primaire taak van onderwijsassistenten ligt op onderwijskundig gebied. Door de aanwezigheid van assistenten in de groepen kunnen wij de kinderen meer aandacht en begeleiding te geven. Stagiaires Kleurenpracht biedt elk jaar de mogelijkheid aan studenten om stage te lopen. Wij vinden het belangrijk te zorgen dat er ook in de toekomst goed onderwijzend personeel wordt opgeleid. Zowel de studenten als de school hebben hier profijt van. De stagiaires kunnen veel leren op onze school en het team blijft zo op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op onderwijskundig gebied. Als een student in zijn of haar laatste studiejaar zit, kan hij/zij een 'LIO-stage' krigen. Een LIO-er (Leerkracht Vervanging bij ziekte In het basisonderwijs is een tekort aan invalleerkrachten. Het lukt ons daarom niet altijd om bij ziekte invallers te vinden. Onderstaande procedure hebben wij intern afgesproken, om het onderwijs in geval van ziekte van één van de leerkrachten toch zoveel mogelijk door te laten gaan. U zult begrijpen dat genoemde afspraken betreffende de vervanging bij ziekte een enorme druk geeft op de schoolorganisatie. Voor kinderen, ouders en leerkrachten is de procedure niet ideaal te noemen. Procedure bij ziekte van de groepsleerkracht Dag 1: De groep wordt opgevangen door een invaller of verdeeld over de andere groepen. Dag 2. Als er geen invaller is, sturen wij de groep naar huis Langer ziek? Andere groepsleerkrachten nemen bij toerbeurt de vervanging op zich. Dit houdt in dat andere groepen dan naar huis gestuurd worden Deze procedure wordt gevolgd totdat er een structurele oplossing is gevonden. Indien u geen opvang kunt regelen, dan kan uw kind op school worden opgevangen. 6

7 4. Ons onderwijs Uitgangspunten Kinderen verschillen erg van elkaar in aanleg, vaardigheden, karakter, intelligentie en sociaal functioneren. Ons onderwijs is er op gericht om aan te sluiten bij de capaciteiten van het individuele kind. We stimuleren een kind in datgene waarin het goed is. Hierdoor kan het groeien en zelfvertrouwen ontwikkelen. De dingen die voor een kind moeilijk zijn worden extra begeleid op een wijze en op een niveau dat past bij het kind. Pedagogisch klimaat De sfeer waarin een kind opgroeit, speelt een grote rol in zijn of haar ontwikkeling op weg naar de volwassenheid. Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat heel belangrijk. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Binnen onze school kennen we duidelijke omgangsregels. U vindt de belangrijkste regels op de informatiekalender die u jaarlijks aan het begin van het jaar ontvangt. Daarnaast bepalen de leerkracht en de kinderen jaarlijks de regels in de klas. Door dit samen te bespreken staat het dicht bij de kinderen en weet iedereen waar hij/zij zich aan moet houden. Persoonlijke aandacht van de leerkracht, stimulering en complimenten zorgen ervoor dat een kind zich veilig en geaccepteerd voelt. En dat is een basisvoorwaarde voor groei, ontwikkeling en zelfvertrouwen. Het is onze ervaring, dat deze positieve benadering door de leerkracht ook de samenwerking in de groep op een positieve manier beïnvloedt. Binnen alle groepen wordt er ruim aandacht gegeven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderen die gerespecteerd worden en die precies weten wat er van ze verwacht wordt, zullen zich harmonieus kunnen ontwikkelen. Werken op het eigen niveau Kinderen uit een zelfde groep krijgen in de klas niet allemaal dezelfde opdracht. Op onze school kunnen kinderen met leerproblemen en begaafde kinderen zich, in principe, in dezelfde groep ontwikkelen. Het welbevinden van uw kind staat voorop. De kinderen krijgen opdrachten die passen bij het eigen denkniveau en bij de kennis en vaardigheden waar het kind aan toe is. Het aanbieden van de leerstof gebeurt regelmatig in kleine groepjes. Vaak ondersteunt een onderwijsassistent de leerkracht hierin. Wij wijzen uw kind naar welk doel hij/zij toe gaat werken. Interesse van de kinderen en de onderwijsdoelen van de leerkracht In de lessen wordt aangesloten bij zaken, die de interesse van kinderen wekken. Een kind dat graag voetbalt, maar veel moeite heeft met schrijven, wordt meer uitgedaagd als het mag schrijven over een voetbalwedstrijd. Een verkeersles op je fiets door de wijk is interessanter dan het leren van voorrangsregels uit een boekje. Je leert spelenderwijs over bloemen en zaden als je in en om de school je eigen schooltuin mag aanleggen. Het zelf ervaren is voor leren erg belangrijk. De kinderen hebben regelmatig excursies of educatieve uitstapjes. De leerkrachten weten wat de kinderen in een groep in een jaar moeten leren. De uitdaging voor de leerkracht is om aan te sluiten bij de interesse van de kinderen, maar daarnaast het onderwijs zo in te richten, dat de onderwijsdoelen worden gehaald. 7

8 Groepssamenstelling Uitgangspunt van de groepssamenstelling is dat kinderen kunnen leren van de onderlinge verschillen. In de onderbouwgroepen wordt altijd gekozen voor een samenvoeging van groep 1 en 2. Zo leren de kinderen spelenderwijs om te gaan met verschillende rollen. Ze zijn één jaar jongste en daarna één jaar oudste. In de overig groepen wordt dit schooljaar ook gewerkt met samengestelde groepen. De leerlingenaantallen per groep en de bezuinigingen van het kabinet hebben ervoor gezorgd dat er combinatiegroepen gevormd moesten worden. Bij het indelen van de combinatiegroepen is het welbevinden van uw kind altijd ons uitgangspunt Spelend leren en thematisch werken. Vaak krijgen wij van ouders vragen of het wel goed is dat de kinderen zoveel spelen op school. Spel is een belangrijke werkvorm tijdens het thematisch werken in de onderbouw. Kinderen leren veel door te spelen. De leerkracht stimuleert en verrijkt het spel. Kinderen werken met elkaar al spelend opdrachten uit en ontwikkelen zo hun sociale vaardigheden en mondelinge taalgebruik. Voor de kinderen uit de midden- en bovenbouw verschuift het accent van spel naar onderzoeksactiviteiten. In school is een mediatheek aanwezig, die hierin een belangrijke rol speelt. werkt met de rekenstof van groep 4. Andersom kan een kind ook doorgaan naar een volgend leerjaar, maar werken met leerstof uit het jaar daarvoor. 5. Onderwijs Vakken en methoden Op school worden er verschillende vakken gegeven via verschillende methoden. Hieronder kunt u lezen welke methoden De Loopplank gebruikt voor haar vakken: Vakgebied: Methoden: Rekenen Alles Telt Taal Taal op maat Spelling Spelling op maat Technisch lezen Veilig leren lezen, KIM versie (groep 3) Begrijpend lezen Leeslink Schrijven Pennenstreken (groep 3, 4 en 5) Mijn eigen handschrift (groep 6, 7 en 8) Engels Take It Easy Verkeer Op voeten en fietsen (groep 5/6), Jeugd verkeerskrant (gr. 7) Dijkstra (groep 8) Aardrijkskunde De Blauwe Planeet Geschiedenis Speurtocht Godsdienstonderwijs Trefwoord Toetsen Voor rekenen, aanvankelijk lezen, taal, spelling en begrijpend lezen zijn er gedurende het jaar vaste toetsmomenten (CITO-toetsen). De resultaten worden met u besproken. Op grond van de uitslagen wordt bepaald of een kind herhaling of verdieping van de stof nodig heeft. Zo nodig wordt extra begeleiding geboden. Als blijkt dat het voor de sociaal emotionele en/of leerontwikkeling nodig is, kan een kind bouwverlenging krijgen. De groepsleerkracht zorgt er dan voor, dat uw kind geen onnodige herhaling van de lesstof krijgt. Het kan dus zijn, dat uw kind voor de tweede keer in groep 3 zit, maar 8

9 Sociale emotionele ontwikkeling Voor wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling werken wij in de groepen 1/2 met het programma Viseon en in de groepen 3 t/m 8 met het programma Zien. VVE De Nederlandse overheid investeert in voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Dit houdt in dat jonge kinderen (peuters en kleuters) zodanig begeleid worden dat ontwikkelingsachterstanden voorkomen kunnen worden. De begeleiding van deze jonge kinderen gebeurt via educatieve programma s. Op Kleurenpracht hebben wij gekozen voor het VVE-programma Piramide. Piramide is een programma dat bijzonder geschikt is voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met een combinatie van spelen, werken en leren worden jonge kinderen gestimuleerd in hun ontwikkeling. Het programma richt zich op gebieden die een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van een kind, uiteenlopend van denk- en taalontwikkeling tot creatieve en persoonlijkheidsontwikkeling. Het programma Piramide start op de peuterspeelzaal en loopt door in de groepen 1 en 2. VVE-Thuis VVE Thuis wil de onderwijskansen van kinderen van drie tot zes jaar vergroten door: het bevorderen van hun taal- en sociaal-emotionele ontwikkeling, met accent op het vergroten van de woordenschat; het bevorderen van een ondersteunend en stimulerend gezinsklimaat. Ouders gaan thuis met hun peuter of kleuter activiteiten doen. Deze activiteiten sluiten aan bij de thema s van het VVE programma Piramide. Wanneer de kinderen op school activiteiten doen rondom het thema lente, gaan de ouders met hum kinderen ook activiteiten doen rond dit thema. Materialen VVE-Thuis Ouders krijgen bij elk thema een themaboekje en waarin gelezen kan worden welke activiteiten u kunt doen en hoe u dat het beste kunt doen. Deze materialen worden uitgereikt op de maandelijkse ouderbijeenkomsten. Alle ouders worden voor deze bijeenkomst uitgenodigd. LOGO 3000 We werken met LOGO 3000 in de onderbouw. LOGO 3000 richt zich op de woordenschatontwikkeling van peuters en kleuters. Deze jonge kinderen leren spelenderwijs en op een snelle en plezierige manier veel woorden. Taalontwikkeling is voor de jongste kinderen zeer belangrijk. En jonge kinderen kunnen in korte tijd verbazingwekkend veel woorden leren. Volgens schatting zou een Nederlandstalig kind gemiddeld 4500 woorden passief moeten kennen aan het begin van groep 3. Kinderen die opgroeien in een minder taalrijke omgeving beginnen hun schoolloopbaan met een achterstand. Op CBS Kleurenpracht hebben we te maken met kinderen die met een achterstand binnen komen. Voor deze kinderen is een goede opbouw van woordkennis in de peuter- en kleutergroepen heel belangrijk. Vandaar dat wij gaan werken met LOGO NSCCT Jaarlijks wordt de NSCCT afgenomen. De NSCCT is een capaciteitentoets die in beeld brengt wat de mogelijke leerpotentie van kinderen is. Sommige kinderen laten op school soms minder zien dan wat ze in 9

10 werkelijkheid zouden moeten kunnen (onderpresteren). De NSCCT kan dan helpen bij een goede inschatting van hun capaciteiten. We vergelijken de uitslag daarom altijd met de CITO gegevens, de methodetoetsen en observaties van de leerkracht. De NSCCT wordt klassikaal afgenomen door de IB in de groepen en 8. Ouders worden hier uiteraard over geïnformeerd. 6. Schoolontwikkelingen en speerpunten In het verleden hield onze stichting (Stichting Agora) een congres met als titel: de leerkracht als professional. Op dit congres werd ons duidelijk gemaakt dat de leerkracht er zeker toe doet! Sterker nog: de leerkracht maakt het verschil, temeer als hij een echte vakman of vakvrouw is. Vandaar dat onze stichting er alles aan doet om de medewerkers aan de school goed en vakkundig toe te rusten. Veel aandacht is er voor zaken die op ons afkomen. Onze stichting heeft deze onderwerpen opgenomen in haar beleidsplan. Een lerende organisatie Om het leerproces van kinderen goed te kunnen begeleiden, hebben de leerkrachten een lerende, onderzoekende houding. Van elkaar leren als collega s binnen de school kan daaraan een belangrijke bijdrage leveren. Wij vinden het belangrijk en noodzakelijk om ons te blijven scholen, want het onderwijs blijft in beweging. De leerkrachten volgen regelmatig cursussen. Als team hebben we jaarlijks een aantal studiedagen. Ook voor het onderwijsondersteunend personeel zijn er scholingsmogelijkheden. Op studiedagen zijn de kinderen vrij Tablets (IPads) CBS Kleurenpracht is overgegaan tot de aanschaf van een aantal tablets. De school beschikt over 30 Prowise tablets. Door te werken met tablets in de klas wordt het onderwijs nog interactiever. De tablets worden ingezet in alle groepen. Ook de taalklas maakt gebruik van de tablets. Met ingang van het schooljaar starten wij met de pilot Windowstablets. Windows-tablets bieden nog meer mogelijkheden. Wat Kleurenpracht betreft staan de volgende onderwerpen in het nascholingsplan van schooljaar : Continuous Improvement Handelingsgericht werken Ouderbetrokkenheid 3.0 ICT Windows Tablets Continuous Improvement De doelstellingen van onze stichting willen we graag binnen onze school brengen. Dat wil zeggen toepassen in onze school, brengen bij onze leerkrachten en leerlingen zodat we onze school school-specifiek kunnen inrichten op de thema s van onze stichting. Wij willen de kwaliteit van het onderwijsproces voortdurend verbeteren aan de hand van de principes van Continuous Improvement. Deze wijze van handelen brengt met zich mee dat de betrokkenheid van het kind veel groter is, 10

11 waardoor de motivatie veel meer toeneemt, maar ook de verantwoordelijkheid van het kind zal door deze aanpak vergroot worden. Aspecten die de ontwikkeling van het kind ten goede komt. Continuous Improvement (C.I.) gaat uit van een aantal principes die ook wel terug te vinden zijn in het HGW. Maar C.I. gaat op bepaalde terreinen verder. C.I gaat uit van het principe dat we te maken hebben met 21 e eeuwse kinderen die op een andere wijze leren. Het eigenaarschap van het kind staat centraal en alles is erop gericht dat het kind zich maximaal ontwikkelt. Dit probeert CI te bereiken door doelen en opbrengsten samen met de leerlingen te bespreken, vast te stellen en uit te voeren. Het team heeft gezamenlijk een missie opgesteld. De leerkrachten hebben samen met de kinderen de klassenmissie beschreven. Ieder jaar komt dit opnieuw aan bod. Ook zijn er, in samenspraak met de kinderen, klassenregels opgesteld. Ook dit komt ieder jaar terug. Verder is de plusdelta methode geïntroduceerd. In de afgelopen schooljaren hebben we onder andere gewerkt aan: Het stellen van doelen. Het aanscherpen van de schoolmissie en verwoorden hoe we die terug zien in ons dagelijks handelen Databorden: leren van elkaar door het bekijken van de verschillende databorden (klassenmissie, klassenregels, doelen) datateamvergaderingen: leren van data en het gezamenlijk bespreken van resultaten Vanaf het schooljaar hebben een start gemaakt met de kind-ouder gesprekken in de bovenbouw, waarbij kinderen de oudergesprekken voeren ipv de leerkracht. Doordat een leerling zijn ouders zelf moet informeren over zijn voortgang wordt de betrokkenheid en het eigenaarschap vergroot. Het schooljaar zal vooral gericht zijn op continuering van wat is opgezet. Handelingsgericht werken (HGW) De werkwijze van het handelingsgericht werken maakt het mogelijk om de principes van Passend Onderwijs uit te werken. Per 1 augustus 2012 is elke basisschool verplicht te werken volgens de principes van Passend Onderwijs. Dat betekent dat we aansluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind (men noemt het ook wel het afstemmen van de leerstof). Dit afstemmen is te bereiken door data van leerlingen heel goed te verzamelen en deze goed te analyseren en te gebruiken in een groepsplan. Het groepsplan werkt met te realiseren doelen per kind of per groep kinderen. Een belangrijke wijziging van het werken met een groepsplan in vergelijking met een handelingsplan is: een groepsplan is preventief en een handelingsplan is een reparatie achteraf. De handelingsplannen zijn door de invoering van het groepsplan grotendeels verdwenen. Er blijven ongeveer twee tot drie handelingsplannen per groep over. We werken inmiddels met groepsplannen voor: - begrijpend lezen - rekenen - woordenschat De groepsplannen worden regelmatig geevalueerd. In het inspectierapport werd dit genoemd als aandachtspunt. In het schooljaar komt de focus te liggen op kinderen aan de bovenkant. Er is een beleid meerbegaafden opgesteld. Dit beleid moet worden ingebed in de organisatie. HGW gaat ervan uit dat elk kind in principe welkom en plaatsbaar is. Dit betekent dat we bij intake en verder vervolg voortdurend moeten kijken naar de onderwijsbehoefte van het kind. Uiteraard kan dit o.a. door de data goed te interpreteren maar ook door op een goede wijze te communiceren met de ouders. De rol van ouders moet gaan veranderen! In het huidige systeem is de ouder min of meer de toezichthouder op de ontwikkeling van het eigen kind. De rol is zeer beperkt. Twee keer per jaar een officieel rapport en een uitleg van de citogegevens. Binnen HGW verandert de rol van toezichthouder naar educatief partner. De ouder doet er toe! 11

12 7. Leerplicht, lestijden en vakanties Leerplicht: Kinderen mogen vanaf hun 4 e jaar naar de basisschool. Vanaf 5 jaar zijn kinderen leerplichtig. De leerplicht houdt in dat kinderen verplicht naar school moeten. Vanaf het moment dat uw kind 5 jaar is tot het einde van het schooljaar waarin uw kind 18 wordt, is het op grond van de Leerplichtwet verplicht naar school te gaan. De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Schooltijden(wet)/leerplicht Met ingang van 2006 is de nieuwe schooltijdenwet in werking getreden. Hierdoor is een versoepeling mogelijk wat betreft de schooltijden. Een effect van deze versoepeling is het mogelijk maken van gelijke schooltijden voor alle groepen. De schooltijden van CBS Kleurenpracht zijn als volgt: Maandag: uur Dinsdag: uur Woensdag: uur Donderdag: uur Vrijdag: uur De school gaat 10 minuten voor aanvang open (8.20 uur). Op maandag, dinsdag en donderdag hanteren wij een continurooster. Van uur spelen de kinderen buiten. Om uur eten de kinderen met de leerkracht in de klas. Ziekmeldingen Ziekmelding Tandarts- of doktersbezoek Verjaardagen Brengen en halen Pauze Tussendoortje Gymles Wanneer uw kind ziek is, moet u dit altijd melden aan de leerkracht. s Morgens tussen 8.00 en 8.30 uur via het telefoonnummer Zoveel mogelijk buiten schooltijd afspreken Op verjaardagen stellen wij het zeer op prijs wanneer u uw kind geen snoep laat uitdelen. U kunt uw kind vanaf 8.20 uur in de klas brengen. Bij het ophalen mogen de ouders in de kleuterhal en kuip wachten (niet voor de klas). De regel is dat iedereen in de pauze naar buiten gaat. Uiteraard blijven we met regen binnen. In de kleine pauze ( s morgens) heeft uw kind iets te drinken en iets gezonds me om te eten (geen koek of snoep, maar fruit of brood). Ouders zorgen ervoor dat de kinderen goed passende gymspellen meenemen naar school. De kinderen zijn vanaf groep 3 verplicht te douchen / wassen na de gymles en dienen een handdoek mee te krijgen. Vakanties en studiedagen De schoolvakanties worden vastgesteld door overleg tussen het primair en voortgezet onderwijs. Daarnaast plannen we een aantal studiedagen voor het personeel. Voor de zomervakantie worden de vakanties en studiedagen doorgegeven aan de ouders via de weekbrief. Voor het exacte rooster van vakanties en vrije dagen verwijzen we naar de kalender in digiduif. 12

13 Verlof/Verzuim Richtlijnen verlof (vrijstelling van schoolbezoek) buiten de schoolvakanties. 1. Verlof in verband met religieuze verplichting (art.13) Als richtlijn geldt dat voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Het verzoek hiertoe dient u minimaal 2 dagen van tevoren in bij de directeur van de school. 2. Verlof (art. 13a) Bij wijze van hoge uitzondering kan de directeur van de school verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties verlenen voor de gezinsvakantie! Een verzoek om vakantieverlof (op grond van artikel 13a/11 onder f Leerplichtwet 1969) dient u minimaal 8 weken voor de verlofperiode bij de directeur van de school in te dienen. - Verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties kan alleen worden indien de specifieke aard van het beroep van één ouder of feitelijke verzorger ertoe leidt dat de leerling alleen buiten de reguliere schoolvakanties met hen op vakantie gaan*. - Het verlof voor vakantie kan door het hoofd van de school, binnen bovenstaande voorwaarden slechts: o Eenmaal per schooljaar voor maximaal 10 schooldagen (oftewel 2 lesweken) worden verleend. o En mag absoluut niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. voor extra (wintersport) vakantie of een langer bezoek aan het geboorteland van de ouders mag wettelijk geen toestemming worden verleend door de directeur van de school. 3. Gewichtige omstandigheden (art.14), 10 schooldagen per schooljaar of minder Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die veelal buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Een verzoek dient u vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering bij de directeur van de school te worden ingediend. Voor o o o o o o o bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: het voldoen van een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan; verhuizing (1 dag); huwelijk van familieleden (1 dag als dit binnen de woonplaats plaatsvindt, anders 2 dagen); ernstige ziekte van familieleden; bevalling van de moeder/verzorgster; overlijden van ouders(4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes/neven/nichten (1 dag); jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag); andere belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Onder familieleden worden begrepen bloed- en aanverwanten, met name (groot)ouders, (schoon)broers/zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met de 4e graad). De volgende situaties zijn geen andere gewichtige omstandigheden en extra verlof wordt hiervoor niet verleend: o familiebezoek in het buitenland o lang weekend of midweek met het gezin, familieleden of vrienden o vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding o vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden o o o o o o de vliegtickets zijn al gekocht een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn oriënteren op terugkeer naar land van herkomst of emigratie deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband televisieopnames en/of fotoshoots 13

14 o een verlofperiode van ouders, gebruikmakend van een levensloopregeling/ sabbatical 4. Gewichtige omstandigheden (art.14), meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 6 weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Het verlof kan bijvoorbeeld worden verleend indien: De ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van één van de gezinsleden. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er procesverbaal wordt opgemaakt. Mocht u nog vragen hebben, neemt u dan contact op met de directeur van de school of met de leerplichtambtenaar. * Uit berichtgeving van het Openbaar Ministerie blijkt dat bij het begrip Specifieke aard van het beroep vooral dient te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in de reguliere schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is hierbij voldoende. 8. Leerlingdossier Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerlingenadministratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen vormt dit het leerlingendossier. Het gaat dus om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerlingdossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht gesteld. AGORA maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheert en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op De scholen zijn verplicht de volgende gegevens van de kinderen te verzamelen A. ADMINISTRATIEVE GEGEVENS INSCHRIJVING Burgerservicenummer Naam, voornamen en roepnaam van de leerling Geslacht Geboortedatum Adres, postcode, woonplaats Telefoonnummer(s), adres (indien voorhanden) Dezelfde gegevens van de ouders, voogden of verzorgers van de leerling 14

15 Nationaliteit, geboorteplaats (en- land als de leerling niet in Nederland is geboren) Een getekende ouderverklaring voor het vaststellen van het leerlinggewicht (PO) Van belang is hier te vermelden dat binnen het PO ouders niet verplicht zijn hun opleidingsgegevens te verstrekken aan de school. Het is aan de school om ouders van het belang van het verstrekken van die gegevens te overtuigen in verband met de financiering maar het mag niet worden gepresenteerd als een verplichting waaraan ouders moeten voldoen. Het is aan de ouders om daarin een eigen keuze te maken. Gegevens betreffende de godsdienst of levensovertuiging; Voor zover die noodzakelijk zijn voor het onderwijs. Bijzonderheden over de leerling i.v.m. gezondheid (medicijngebruik, allergieën) Gegevens met betrekking tot bank; of girorekening van ouders/verzorgers Een getekende overeenkomst voor een vrijwilllige bijdrage met specificatie. Indien de school een oudervereniging (als rechtspersoon) de bijdrage vraagt is dit niet nodig. Datum van inschrijving Indien van toepassing: - Naam en adres van de school waarop de leerling voordien was ingeschreven - Bewijs van uitschrijving van de vorige school (niet ouder dan zes maanden) - Verklaring van één der ouders / verzorgers dat de leerling gedurende zes maanden of meer voorafgaande aan de datum van inschrijving niet op een andere school stond ingeschreven, of voor het eerst wordt ingeschreven; - Afschrift LGF-beschikking van de Indicatiecommissie. UITSCHRIJVING Kopie van het bewijs van uitschrijving (gedateerd) - Voorlopige datum van uitschrijving is de datum volgend op de laatste dag waarop de leerling de school bezoekt - Definitieve datum van uitschrijving is de datum voorafgaand aan de datum van inschrijving op de nieuwe school (tenzij geen tijdig bericht van inschrijving op de nieuwe school is ontvangen; in dat geval blijft eventuele wijziging van de datum van uitschrijving achterwege) Naam en adres van de school waarheen de leerling is uitgeschreven en de datum van uitschrijving Het bericht van inschrijving zoals ontvangen van de volgende school (binnen vier weken) B. VERZUIMREGISTRATIE Naam en roepnaam van de leerling Groep / klas waarin de leerling is geplaatst Het ziekteverzuim Afwezigheid anders van wegens ziekte Geoorloofdheid van het verzuim anders dan wegens ziekte Per dagdeel en op datum C. ONDERWIJSKUNDIGE (en aanverwante) GEGEVENS Toetsuitslagen Rapporten Notities en verslagen van besprekingen over de leerling intern Notities en verslagen van besprekingen over de leerling met ouders/verzorgers Onderwijskundig rapport bij een schooladvies, aanvraag leerling gebonden financiering of verandering van school Medische gegevens. Zie o.a. protocol medisch handelen. Daarnaast indien van toepassing: Verslagen van speciale onderzoeken Handelingsplannen Notities over sociaal- emotionele ontwikkeling Aantekeningen van bijzondere privéomstandigheden, bijzondere gebeurtenissen, voorvallen of incidenten 15

16 Besluiten op het gebied van schorsing en/of verwijdering. Het doel van deze gegevens is om de leerling te volgen in de ontwikkeling en om tijdig de juiste interventies te kunnen plegen. Het belang van de leerling staat hierbij voorop. Alle informatie over de leerling wordt in het leerlingdossier verzameld. Naast het leerlingdossier wordt er dan ook geen informatie verzameld. Ouders/verzorgers hebben recht op inzage in het leerlingdossier. Dit is geregeld in het privacyreglement. De verantwoordelijkheid voor het leerlingdossier ligt bij het bevoegd gezag van de school. 9. Voorzieningen Peuterspeelzaal Plus Kinderen die de speelzaal bezoeken worden extra gestimuleerd in de taalontwikkeling. De peuters kunnen 2 ochtenden en 2 middagen op de speelzaal terecht. De leiding is in handen van gediplomeerde leidsters waarvan er minimaal één tweetalig is (Nederlands Turks). De peutergroep bestaat voor 1/4 uit kinderen die al vertrouwd zijn met de Nederlandse taal en voor 3/4 uit kinderen die dat nog niet zijn. De leidsters van de PSZ en de leerkrachten van de groepen 1 en 2 volgen dezelfde nascholing of hebben deze gevolgd. Zo wordt een ononderbroken onderwijskundige lijn gewaarborgd. De kinderen die de PSZ bezoeken, stromen als zij 4 jaar worden door naar groep 1 van Kleurenpracht. Buitenschoolse opvang, BSO De Kluut, Buitenschoolse opvang van TintelTuin Buitenschoolse opvang (BSO) is de overkoepelende naam voor allerlei vormen van opvang buiten schooltijd en is voor basisschoolkinderen van 4 tot 13 jaar. Voor ouders die werken en/of een opleiding volgen, kan buitenschoolse opvang een uitkomst zijn. De kinderen van CBS Kleurenpracht worden opgevangen op BSO De Kluut (Brikstraat 43), kinderopvang organisatie TintelTuin. TintelTuin biedt de volgende vormen van buitenschoolse opvang: voorschoolse opvang, naschoolse opvang, vakantieopvang en incidentele opvang. BSO De Kluut is een gezellige opvang waar de nadruk ligt op vrije tijd. De kinderen komen hier immers na een drukke schooldag. Er moet niets, maar er kan wel een hele hoop. De buitenschoolse opvang zorgt voor een vertrouwde thuiskom plek waar altijd iemand is om gezellig mee te kletsen of om leuk mee te spelen. Daarnaast zijn er veel leuke, spannende en gezellige activiteiten te doen. We organiseren knutselactiviteiten, theater, koken, dans en muziek en timmeractiviteiten. Er zijn knutseltafels, er is een computer, een Nintendo, een Wii, een poppenhoek, een bouwhoek en podium voor optredens en een voetbal en airhockey tafel en nog veel meer. Ook maken we uitstapjes naar bijvoorbeeld het park en bos, gaan we een middagje schaatsen, bezoeken we een museum en organiseren we samen met andere BSO s spannende voetbaltoernooitjes. De kinderen mogen zelf meebepalen wat we gaan doen. Hoe gekker, hoe leuker... Maar gewoon lekker rustig op de bank met een boek, kan natuurlijk ook. 16

17 BSO De Kluut bestaat uit 2 groepen: een groep met kinderen van 4-8 jaar en een groep met kinderen van 8-13 jaar. De opvang is gekoppeld aan de school waar uw kind naartoe gaat. Onze pedagogisch medewerkers halen de kinderen van school en brengen ze naar de BSO. Als de school niet op loopafstand ligt, zorgen wij ervoor dat uw kind met een TintelTuin busje op de BSO komt. Bij voorschoolse opvang brengen de ouders de kinderen naar de BSO en de pedagogisch medewerkers zorgen dat de kinderen op tijd in de klas zitten. Dit schooljaar zullen er naast de brede school activiteiten op school ook leuke workshops en activiteiten worden georganiseerd door BSO De kluut. Deze zijn in de eerste plaats voor de kinderen die de BSO bezoeken, maar bij voldoende beschikbare plaatsen zijn vriendjes en vriendinnetjes van school en andere schoolgenoten ook welkom deel te nemen. Om u op de hoogte te brengen van wat er wordt georganiseerd, zullen wij berichten plaatsen in de nieuwsbrief van school. In de vakantie zorgen wij dat er een extra aantrekkelijk programma is met diverse uitstapjes en activiteiten. BSO De Kluut gaat in de schoolvakanties samen met BSO Anansi. Deze BSO is gevestigd in de basisschool Tamarinde en ligt aan de Schaarsven. Bij vakantieopvang zorgen ouders zelf voor het vervoer van het kind van en naar de locatie. TintelTuin biedt vakantieopvang tijdens alle vakanties van school. Meer informatie over speelmateriaal en activiteiten kunt u vinden in de pedagogische werkwijze op de site van TintelTuin. De BSO biedt: lieve en professionele pedagogisch medewerkers leuke activiteiten op maandag t/m vrijdag naschoolse opvang tot uur op maandag, dinsdag en donderdag voorschoolse opvang vanaf uur opvang tijdens vakanties en schoolvrije dagen/studiedagen Het is daarnaast mogelijk om incidenteel gebruik te maken van opvang. U kunt hierover contact opnemen met de locatie manager van BSO de Kluut, Ilona Buis op Interesse? Kijk voor meer informatie op of neem contact op met de afdeling relatiebeheer, telefoonnummer en via relatiebeheer@tinteltuin.nl Mediatheek De mediatheek neemt in onze school een belangrijke plaats in. Het lezen en informatie verwerven door kinderen is onderdeel van het themagericht werken. De kinderen vinden in de mediatheek de juiste informatie over onderwerpen en thema s. De kinderen van groep 1 t/m 3 kunnen onder begeleiding van de mediatheekleerkracht boeken lenen om mee naar huis te nemen. Thuis kan het boek dan worden voorgelezen. Wij willen hiermee het lezen van kinderen en het voorlezen door ouders stimuleren. De oudere kinderen kunnen onder begeleiding boeken uitzoeken om te lezen in de klas. Omdat we willen aansluiten bij de interesse van elk kind, is er een grote diversiteit aan boeken en andere bronnen te vinden in de mediatheek. De mediatheekleerkracht houdt de inhoud van de mediatheek actueel en coördineert de uitleen. 17

18 Computers in het onderwijs Computers zijn niet meer weg te denken binnen het onderwijs. In elke groep, ook bij de kleuters, staan computers. De kinderen leren van jongs af spelenderwijs hiermee om te gaan. Daarnaast zijn rondom de kuip computers beschikbaar voor kinderen. De afgelopen jaren is veel geïnvesteerd in goed materiaal zowel op het gebied van hardware als software. De kinderen in de midden- en bovenbouw zijn inmiddels aardig bedreven in het gebruik van de computer als informatie- en communicatiebron. Wij willen ons blijven vernieuwen, daarom werken we met een beleidsplan en is er een ICT coördinator. Ons doel is om de mogelijkheden van de computer als onderwijsmiddel optimaal te benutten. De leerkrachten volgen computercursussen en software wordt ingezet als middel voor extra begeleiding van kinderen. In alle lokalen hangen nu digitale schoolborden. Tablets (Ipads) Sinds mei 2013 wordt er in de groepen ook gewerkt op tablets. In totaal heeft de school nu 30 tablets aangeschaft. Dit zullen er gedurende de jaren meer worden. Door te werken met tablets wordt het onderwijs nog interactiever. De Brede School Onze school is een brede school. Dat wil zeggen dat er naschoolse activiteiten worden aangeboden. Dit is een initiatief van de gemeente Zaanstad om kinderen, in samenwerking met o.a. naschoolse opvang, buurthuizen, sportclubs, de bibliotheek en Fluxus, meer kansen te bieden in de wijk. Concreet betekent dit, dat elk jaar activiteiten worden georganiseerd waaraan de kinderen van Kleurenpracht kunnen deelnemen. De activiteiten die worden aangeboden vallen onder de volgende categorieën: Sport en bewegen (aanbieden verschillende sporten o.a. voetbal, handbal, korfbal, bootcamp, expeditie door de wijk, danslessen) Creatieve ontwikkeling (tekenen, drama, muziek) (Intercultureel) koken Onderwijsachterstandenbeleid (extra lessen rekenen, taal, begrijpend lezen) Sportlessen worden wekelijks aangeboden. Iedere periode komt een andere sport aan bod. Er zijn 5 periodes per jaar. Dit aanbod is gericht op het kennismaken met en stimuleren van sporten en bewegen. Bij veel kinderen in de wijk is het niet vanzelfsprekend dat ze bij een sportvereniging zijn aangesloten. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen kennismaken met een actieve en gezonde leefstijl en bewegen hoort daarbij. De naschoolse activiteiten worden kosteloos aangeboden omdat alle kinderen de kans moeten krijgen deel te nemen aan de verschillende activiteiten. De bijbehorende kosten, vb. de zaalhuur van de gymzaal, wordt door school betaald. Taalklas Wij bieden extra onderwijs in de vorm van de taalklas. De taalklas is bedoeld voor kinderen uit groep 1 t/m 3. In de taalklas zitten kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, vooral op het gebied van de woordenschat. De IB en de leerkracht van de groep bepaalt wie er voor de taalklas in aanmerking komt. Kinderen (en ouders) die in aanmerking komen worden benaderd of er interesse is in deelname. Motivatie is namelijk een belangrijke pijler. De taalklas is op vrijdagmiddag. Juf Claudia is de leerkracht van de taalklas. 18

19 10. Zorgstructuur Leerlingenzorg De ontwikkeling van alle kinderen wordt nauwlettend gevolgd en bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Onderdeel daarvan is het dyslexie protocol. In de groepen 1/2 is geen dyslexieprotocol. Dat is een te complexe lijst. Ook speelt taalachterstand een rol daarmee wordt het lastig om een vermoeden van dyslexie te constateren. In groep 3 kijken we naar de herfstsignalering en op andere toetsmomenten. Als blijkt dat kinderen te traag het leesproces automatiseert kan duidt dat op leesproblemen en krijgt het kind extra aandacht. Pas halverwege groep 4, na voldoende interventie in groep 3 en 4, kan er dossier opgebouwd worden voor een evt. dyslexieonderzoek en behandeling bij een instituut. Deze werkwijze draagt ertoe bij, dat dyslexie sneller kan worden gesignaleerd. Hierdoor kan in een vroeg stadium ondersteuning worden geboden op school en in de thuissituatie, in samenwerking met de schoolbegeleidingsdienst In de onderbouw wordt gewerkt in kleine groepen, de instructie kan dus klassikaal gegeven worden of in kleine groepjes. De aanwezigheid van tweetalige onderwijsassistenten maakt het mogelijk ieder kind veel aandacht te bieden en goede ondersteuning te bieden bij de taalontwikkeling. Om de kinderen goed te kunnen volgen zijn er toets- en signaleringsinstrumenten ontwikkeld, gericht op de taal-, lees- en rekenontwikkeling. De intern begeleider (IB-er) bespreekt elk half jaar de uitkomsten met de leerkrachten. Ouders worden hierover geïnformeerd tijdens de oudergesprekken. Soms blijkt, dat een kind extra aandacht nodig heeft. Het kan zijn dat een kind meer uitdaging nodig heeft, maar ook kan sprake zijn van leer-, gedrags- of gezondheidsproblemen. Ook moeilijkheden binnen het gezin kunnen aanleiding zijn voor extra aandacht. Als een leerkracht dit constateert, zal hij dit met u als ouder of verzorger bespreken. U kunt dit natuurlijk ook zelf bij de groepsleerkracht ter sprake brengen. Als school beschikken we over een netwerk van deskundigen. Goed advies en goede begeleiding zijn op sommige momenten van groot belang. Kindbespreking Elke zes weken wordt er voor de hele school de kindbespreking gehouden. Deze besprekingen vinden plaats per bouw. Als een groepsleerkracht zijn/haar collegae, de remedial teacher of de intern begeleider wil consulteren over een kind, dan gebeurt dat in de kindbespreking. U wordt als ouder of verzorger hiervan altijd vooraf op de hoogte gebracht. Een van de uitkomsten van een kindbespreking kan zijn, dat uw kind in aanmerking komt voor extra begeleiding door een intern begeleider of de eigen leerkracht. Wanneer uw kind extra begeleiding krijgt, wordt er een handelingsplan gemaakt, dat met u wordt besproken en regelmatig wordt geëvalueerd. De leerkracht van uw kind informeert u over de uitkomst van deze bespreking. Naast individuele handelingsplannen wordt er in de groep ook gewerkt met groepsplannen. Motorisch remedial teaching De motorisch remedial teacher is er voor kinderen die specifieke begeleiding nodig hebben in de motorische ontwikkeling. Naast het verbeteren van de motoriek is het vergroten van het zelfvertrouwen een belangrijk aspect. Het gevolg is dat het kind een betere motoriek krijgt, zich vrijer gaat voelen en beter gaat functioneren. Wanneer komt een kind in aanmerking voor M.R.T.? Jaarlijks nemen de groepsleerkrachten het Leerling volgsysteem bewegen en spelen af. Hiermee wordt het motorische niveau van alle kinderen goed in de gaten gehouden. Als blijkt dat er een achterstand in de 19

20 motoriek is bekijkt de M.R.T. leerkracht samen met de ouders of M.R.T. zinvol is voor het kind. Daarnaast kunnen ouders en leerkrachten de M.R.T. leerkracht altijd om advies vragen. Hoe werkt de M.R.T.-leerkracht? De M.R.T. leerkracht test het kind en stelt indien nodig een plan van aanpak op. Dit plan wordt met de ouders besproken. Er zijn twee soorten M.R.T. 1. Individuele M.R.T: hierbij krijgt het kind huiswerkopdrachten mee waar iedere dag 15 minuten mee geoefend moet worden. 1x per week komt het kind bij de M.R.T. leerkracht om de huiswerkkaarten in te oefenen. 2. Individuele M.R.T. en groepslessen: Hierbij krijgt het kind huiswerkopdrachten mee en 1x per week 45 minuten extra les in de gymzaal. Dit gebeurt in een klein groepje van maximaal 8 kinderen. Het MRT-protocol is opgenomen in het zorgplan van de school. De Intern begeleider Als een kind extra aandacht nodig heeft, noemen we dit zorgverbreding. De intern begeleiders leerlingenzorg coördineren alles dat met zorgverbreding te maken heeft. Onze school kent 1 intern begeleider. Ze is gespecialiseerd op het gebied van toetsen en het leerlingvolgsysteem. Verder richt de IB-er zich vooral op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Zij onderhoudt contacten met externe deskundigen als het gaat over hulp- en zorgverlening. Het ondersteuningsteam De Intern begeleider vormt samen met de directie het klein ondersteuningsteam. Zij bespreken elke zes weken de kinderen uit de kindbespreking om na te gaan of de geboden extra begeleiding voldoende is. Soms is het gewenst om hulp van buiten de school in te roepen. neemt de interne begeleider deel aan het overleg. Daarnaast maakt een schoolmaatschappelijk werkster en een collega van een Speciale School voor Basisonderwijs (de collegiaal consultant) deel uit van dit team. Dit gebeurt op afroep. De schoolarts woont geregeld het overleg bij en zo nodig kan het team worden uitgebreid met de groepsleerkracht, een jeugdverpleegkundige, de schoollogopediste of een andere deskundige van buiten de school. Het Groot ondersteuningsteam geeft advies over de begeleiding van de besproken kinderen. Dit advies kan variëren van een nader onderzoek (b.v. door een psycholoog) tot een verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs. Vanzelfsprekend wordt u als ouder, als uw kind wordt besproken in het Groot Zorgteam, vooraf geïnformeerd over datum en inhoud van de bespreking. Na afloop informeert de groepsleerkracht samen met een van de intern begeleiders u over de uitkomst van dit overleg. Schoolmaatschappelijk werkster De maatschappelijk werkster in het groot zorgteam adviseert school en ouders. Zij kan contacten leggen met andere (hulp)organisaties en hulp bieden aan ouders. De inhoud van de gesprekken met de maatschappelijk werkster zijn altijd vertrouwelijk. Ook u als ouder kunt een beroep op haar doen. Als u met haar in contact wilt komen, dan kunt u dit aangeven bij de directie, een Intern begeleider of de groepsleerkracht(en) van uw kind. Als dit het geval is, dan wordt een kind besproken in het Groot ondersteuningsteam. De directeur van de school is voorzitter van dit overleg dat meerdere keren per jaar plaatsvindt. Vanuit de school 20

21 Netwerk IB ers De interne begeleider neemt deel aan het netwerk van IB ers van AGORA. Incidenteel zit de IB er bij een overleg van gezinnen waar een grotere hulpverleningsgroep betrokken is. Gezondheidszorg Aan onze school zijn tevens een schoolarts en een logopediste verbonden. Ouders en leerkrachten kunnen een beroep op deze deskundigen doen. Als u van deze mogelijkheid gebruik wilt maken kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht of intern begeleider. Schoolbegeleidingsdienst en ambulante begeleiding Naast de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werkster en de logopedist werken wij ook nog samen met de schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek Waterland. Dit is een organisatie die scholen begeleidt en ondersteunt. Het motto van de schoolbegeleidingsdienst is: samen bouwend aan beter onderwijs. De schoolbegeleidingsdienst heeft ervaring op gebied van onderwijsontwikkeling, advisering, training, coaching en begeleiding op school- en klassenniveau. IVO commissie Wanneer wij als school ondersteuning nodig hebben wat buiten de basisondersteuning valt kunnen we een aanvraag doen bij de IVO commissie. Daar kunnen ondersteuningsarrangementen worden aangevraagd. Ook zou een verwijzing via een toelaatbaarheidsverklaring naar het speciaal onderwijs mogelijk zijn. 11. Zorgplan CBS kleurenpracht 1. De leerkracht signaleert een kind met problemen. Dit kan op verschillende gebieden: Rekenen Technisch lezen- Spelling- Taalbegrip en inzetten van mondelinge en schriftelijke taal- Begrijpend lezen- Handschriftontwikkeling en fijne motoriek- Werkhouding- Concentratie/taakgerichtheid- Relaties/sociale vaardigheden-emotioneel/welbevinden-thuissituatie. Voor de kleuterbouw gelden de ontwikkelingsgebieden passend bij de ontwikkeling van het jonge kind volgens de basisontwikkeling zoals we die op school hebben afgesproken. Of de halfjaarlijkse toetsanalyse geeft aan dat er problemen zijn. Of IBer/ Of leerkracht hoort dat er problemen zijn na een gesprek met ouders. directie hoort van ouders of signaleert zelf aan de hand van observaties. 2. De leerkracht gaat altijd eerst zelf aan de slag gebruik makend van z n eigen deskundigheid. Daarbij wordt hij/zij geholpen door: Informatie uit het leerlingdossier. De leerkracht leest zich in. Een gesprek met de vorige leerkracht (Zie ook het overdrachtsgesprekverslag) De ouders worden in een gesprek op de hoogte gebracht van de problemen. Leerkracht denkt na over een andere aanpak en probeert die uit. (Ook op pedagogisch en didactisch gebied eens goed naar zichzelf kijken.) Hierbij kan al eventueel materiaal uit de orthotheek gebruikt worden. De leerkracht volgt het kind gedurende drie weken in het kinderlogboek en beschrijft ook effect van de veranderde aanpak. 21

22 3. Heeft de andere aanpak niet het gewenste resultaat gehad: De ouders worden geïnformeerd en worden vertelt dat hun kind zal worden besproken in het zorgteam van school, tijdens de kindbespreking. Wanneer er sprake zou kunnen zijn van bouwverlenging dan wordt deze mogelijkheid tevens besproken met de ouders.(notitie in actiejournaal) De leerkracht beschrijft de problematiek in het eerste deel van het begeleidingsplan. Daarin komt: Omschrijving probleem (zoals het zich nu manifesteert) Leerlingvolgsysteem / leerlingendossiergegevens(gerelateerd aan het omschreven probleem) wat er al aan het probleem gedaan is gesprekje leerling(wat vindt het er zelf van) gunstige en tegenwerkende factoren in leerling zelf(gedrag en werkhouding), in de groep(relatie andere lln.),in de relatie met leerkracht(gedrag),in de pedagogisch/didactische stijl(mogelijkheden en beperkingen van de organisatie binnen de groep) en in de thuissituatie.(alles beknopt en gerelateerd aan het probleem of problemen) En de hulpvraag. In de kindbespreking wordt de leerling met collega s van de bouw en de Interne begeleider besproken.(aan de hand van het begeleidingsplan) Er volgt dan een beslissingsmoment. (De leerkrachten notuleren voor zichzelf de afspraken op actiejournaal) Namelijk: a. De leerkracht maakt zelf of met behulp van de Interne begeleider een handelingsplan voor in de groep en gaat aan de slag. De RT-er/IB-er bewaakt de gemaakte afspraken en de leerling wordt besproken in het Klein Zorgteam. OF: b. Er wordt onderzoek gedaan op basis van onderzoeksvragen voortkomend uit de kindbespreking.(door IB-er) en daarop volgt handelingsadvies voor in de groep, of extra leerhulp buiten/binnen de groep, of doorverwijzing naar Groot Zorg Team/School Maatschappelijk Werk. c. Ouders worden ingelicht door leerkracht en IBer en bij verwijzing naar GZT is een handtekening op het toestemmingsformulier noodzakelijk. 4. Bij GZT ligt dan het begeleidingsplan van de leerkracht met een hulpvraag, en PDO of observatie, of signaleringslijst over de betreffende leerling en wordt daar door IBer en leerkracht ingebracht. Procedure: Ouders worden geïnformeerd over de besluiten die in het zorgteam genomen zijn. Op basis van de bespreking in het zorgteam volgen er twee mogelijke wegen: 1. Geen nader onderzoek door externen. Intern onderzoek (PDO) of observatie IBer. Mogelijk opstellen en uitvoeren handelingsplan, in overleg met ouders. Nieuwe afspraak maken voor bespreking in GZT (evaluatie handelingsplan) Mogelijke overstap naar weg Onderzoek/observatie door externen. Ouders geven hiervoor schriftelijke toestemming. Onderwijskundig rapport wordt opgestuurd naar Schoolbegeleiding nadat ouders het OWR hebben gelezen en ondertekend. Als nodig ook een aanmelding bij schoolarts en school maatschappelijk werk voor onderzoek en gezinsanamnese. Bespreking resultaten onderzoek in het GZT. Bespreking resultaten onderzoek met ouders. Als er geen sprake is van verwijzing SBO of externe hulpinstanties wordt 22

23 het kind weer in zorgteam besproken en daar worden afspraken gemaakt en handelingsadviezen geformuleerd. Als er wel sprake is van verwijzing SBO wordt leerling aangemeld door ouders/school bij PCLZ de school completeert het zorgdossier. Checklist zorgdossier bij aanmelding PCLZ: Onderwijskundig rapport volledig en geactualiseerd, met preadvies geformuleerd door Groot Zorgteam ten behoeve van PCLZ, ondertekend door zorgteamleden en ouders, nadat zowel ouders als zorgteamleden alle gegevens hebben ingezien en besproken. Pedagogisch-didactisch onderzoek actualiseren indien ouder dan 5 maanden en gegevens actueel leerlingvolgsysteem Psychologisch onderzoek voor leerlingen tussen 4-7 jaar actualiseren na een jaar, voor leerlingen van 8-12 jaar actualiseren na 1 ½ jaar. Medisch onderzoekapport van GGD Zaanstreek-Waterland. Onderzoek maatschappelijk werker indien noodzakelijk. Gegevens andere instellingen indien aanwezig (Dijk en Duin, logopedie enz) Het PCLZ ontvangt het zorgdossier en geeft wel/niet beschikking hetgeen in zorgteam en met ouders wordt besproken. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is passend onderwijs ingevoerd. Wat is passend onderwijs? Kort gezegd wil de overheid met passend onderwijs er voor zorgen dat zo veel mogelijk leerlingen zo dicht mogelijk bij huis goed onderwijs krijgen. Dit geldt ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. De ondersteuning gaat zo veel mogelijk naar de leerling toe, in plaats van de leerling naar een speciale onderwijssetting. Hierbij is het uitgangspunt dat we kijken naar de mogelijkheden van een leerling, de ouders en de school in plaats van naar de beperkingen. Het nieuwe samenwerkingsverband Om passend onderwijs uit te voeren in de Zaanstreek vormen de schoolbesturen van de basisscholen en de speciale basisscholen één samenwerkingsverband: Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek. Passend onderwijs stelt de scholen binnen het samenwerkingsverband (SWV) in de gelegenheid om de extra ondersteuning op maat in te zetten voor de leerling en de leerkracht. Daarbij wordt altijd zorgvuldig overlegd met de ouders welke ondersteuning nodig is en wat de mogelijkheden van de school zijn. Alle scholen hebben in hun website beschreven welke (extra) ondersteuning zij kunnen bieden. Informatie over alle scholen en besturen in het samenwerkingsverband en de werkwijze die wij hanteren, is vanaf 1 april 2014 te vinden op onze website Wat verandert er? De scholen krijgen zorgplicht. Dat betekent dat scholen elke leerling die zich aanmeldt een passende onderwijsplek moeten bieden. Dit kan op de school zijn die de ouders als eerste gekozen hebben met eventueel extra ondersteuning of op een andere gewone of speciale (basis)school binnen het SWV. Concreet betekent dit dat ouders, ook als er waarschijnlijk extra ondersteuning nodig is, de school kunnen kiezen die zij het meest geschikt achten voor hun kind. De school laat in principe binnen 6 weken weten of zij de leerling kan toelaten of komen zij met een voorstel voor een beter passende plek. Met de invoering van passend onderwijs vervalt het huidige systeem van indicaties voor plaatsing in het speciaal onderwijs en het rugzakje voor cluster 3 en 4. Tevens gaat de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs anders verlopen. Scholen binnen het samenwerkingsverband bepalen 23

24 samen met de ouders welke (extra) ondersteuning er nodig is. Hierbij kan het gaan om extra ondersteuning op de basisschool of om tijdelijke ondersteuning buiten de basisschool. Als er een vorm van speciaal (basis)onderwijs nodig is, hebben we in het SWV afspraken gemaakt om te zorgen dat leerlingen snel op de goede plek terecht kunnen. Uiteraard verloopt dit altijd in nauw overleg met de ouders. Voor een verwijzing van een leerling naar het speciaal (basis)onderwijs moet het SWV een toelaatbaarheidsverklaring afgeven. Het nieuwe SWV heeft in het ondersteuningsplan beschreven hoe het organiseren van extra ondersteuning in zijn werk gaat (zie hiervoor straks de website). 12. Kwaliteitsbeleid Opbrengsten Schoolinspectie In maart 2013 heeft de inspectie een bezoek gebracht aan de school. Bij een schoolbezoek kijkt de inspectie naar wettelijke documenten (schoolgids, schoolplan, zorgplan), naar geplande onderwijstijd, naar de opbrengsten (CITO-toetsen), naar het jaarplan en naar het jaarverslag van het afgelopen jaar. Verder bezoekt de inspectie de groepen. De inspectie was erg tevreden over de Loopplank en heeft onze school het basisarrangement toegekend : 1 leerling naar VMBO KL, met LWOO 2 leerlingen naar VMBO KL 7 leerlingen naar VMBO BL 5 leerlingen naar VMBO TL 1 leerling naar VMBO TL t/m HAVO 4 leerlingen naar HAVO 1 leerling naar VWO : 2 leerlingen naar PROO 2 leerlingen naar VMBO basis, LWOO 3 leerlingen naar VMBO basis 9 leerlingen naar VMBO kader 3 leerlingen naar VMBO theoretisch 1 leerling naar HAVO : 1 leerling naar PROO 3 leerlingen naar VMBO basis, LWOO 2 leerlingen naar VMBO basis 7 leerlingen naar VMBO kader 6 leerlingen naar VMBO Theoretisch 4 leerlingen naar HAVO leerling naar PROO 2 leerlingen naar VMBO basis, LWOO 2 leerlingen naar VMBO basis 1 leerling naar VMBO kader, LWOO 3 leerling naar VMBO kader 1 leerling naar VMBO Theoretisch, LWOO 2 leerlingen naar VMBO Theoretisch 1 leerling naar VMBO T / HAVO 2 leerlingen naar HAVO 1 leerling naar VWO Procedure voor Voortgezet Onderwijs voor (ouders van) leerlingen uit groep 8 Vanaf medio groep 7 staat voor de leerling, ouders en school de overstap naar het VO centraal. Om deze zo soepel mogelijk te laten verlopen is het van belang dat de belanghebbende partijen zo goed mogelijk worden geïnformeerd. De leerkracht van groep 8 licht met een informatieavond de ouders voor over het komende traject van hun kinderen. Kortweg: de overstap van primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. De leerkracht probeert dit traject zo goed mogelijk toe te lichten, met behulp van een powerpointpresentatie. Op deze algemene ouderavond voor groep 8 informeert de leerkracht van groep 8 de ouders ook over zaken omtrent met name het drempelonderzoek en de overgang van het PO naar het VO. Begin groep 8 wordt het drempelonderzoek afgenomen. Met de drempeltoets zijn positieve ervaringen opgedaan. Zo komen de resultaten goed overeen met het beeld van het kind (LOVS). Ook de manier van afnemen is kindvriendelijk, neemt relatief weinig tijd in beslag en is duidelijk voor de kinderen. 24

25 Toelichting op procedure voortgezet onderwijs Het drempelonderzoek: Het drempelonderzoek wordt door de leerkracht afgenomen. De resultaten worden opgestuurd en omgezet in een score. De uitslag van het drempelonderzoek wordt besproken door de leerkracht met intern begeleider en directie. Eind oktober/ Begin november zijn de eerste oudergesprekken. Dan wordt een voorlopig schooladvies aan ouders gegeven aan de hand van de uitslag van het drempelonderzoek, LOVS, en de observaties van de leerkracht. De ouders van potentiele lwoo en pro leerlingen worden afzonderlijk voorgelicht door de leerkracht al dan niet met behulp van de ib-er. Het tijdpad vanaf het voorlopige advies ziet er als volgt uit: In oktober/november: Tijdens de informatieavond worden de ouders ingelicht over het stappenplan. Ook worden de ouders voorgelicht over de opzet van het voortgezet onderwijs. December: voorlichtingsavonden voortgezet onderwijs voor de ouders. Januari: Open lesdagen voor de kinderen. Januari/ Februari: open dagen voor ouders en kinderen. Januari/Februari: Afname LVS April: CITO eindtoets In februari/ maart krijgen de leerlingen het definitieve schooladvies. Ouders worden door de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek. De intern begeleider kan op verzoek aanwezig zijn bij het gesprek. Wanneer de uitslag van de CITO eindtoets hoger uitvalt dan het definitieve advies kan besloten worden tot een heroverweging van het definitieve advies. 13. Ouders Communicatie met ouders Onze stichting hanteert als uitgangspunt het educatief partnerschap met ouders/verzorgers. Wij zijn ons ervan bewust dat niet alleen de schoolteams een verantwoordelijkheid hebben t.a.v. de ontwikkeling van onze leerlingen. Vanuit gelijkwaardigheid, gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid werken school en ouders /verzorgers samen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Ieder vanuit zijn eigen expertise. De school neemt initiatief in dit proces van samenwerking. In dit partnerschap is er sprake van wederzijdse rechten en plichten t.a.v. informatieverstrekking. De school heeft de plicht om de ouders/verzorgers te informeren over de ontwikkeling van het kind en praktische zaken aangaande de schoolorganisatie. De ouders/verzorgers hebben de plicht de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind en de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische administratieve zaken. Ouders in de klas De dag begint bij ons anders dan op de meeste andere scholen. De kinderen mogen vanaf 10 minuten voor aanvang in de klas zijn. Wij vinden dat je van kinderen niet kunt verwachten, dat zij 10 minuten rustig wachten tot we gaan beginnen. Zij mogen dan ook meteen beginnen met spelen / werk. De ouders mogen - als zij dat willen - tot half negen met de kinderen mee in de klas. Terwijl uw kind speelt of werkt, kunt u zien waar het mee bezig is. U leert de klasgenootjes kennen en maakt de sfeer in de klas mee. In de groepen 1 en 2 duurt de inloop op 2 dagen in de week wat langer (tot uur). Ouders en de leerkracht werken dan met de kinderen. Wij hechten erg aan deze werkwijze. Ouders krijgen hierdoor meer inzicht in het werk en schoolleven van hun kind en het verstevigt de band tussen school en thuis. 25

26 Schoolgids/jaarkalender en Informatiebrief Aan het begin van elk schooljaar word de kalender uitgedeeld. Daarin staan alle vakanties en vrije dagen per maand weergegeven. Elke week ontvangen de ouders de nieuwsbrief per mail. Kort en bondig wordt u geïnformeerd over actuele en praktische zaken die op school aan de orde zijn. Deze informatie vindt u ook op onze website: Oudercontactavonden Vijf keer per jaar kunt u worden uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. De vorderingen en mogelijke zorgpunten van uw kind worden met u doorgesproken. Ook uw eigen vragen komen aan de orde. Alle kinderen van groep 2 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport. Kinderen in groep 1 krijgen het eerste rapport als ze 4 maanden of langer op school zitten. Het rapport wordt eerst met ouders besproken voor het mee naar huis gaat. U kunt natuurlijk altijd tussentijds een gesprek met de leerkracht aanvragen als dat belangrijk voor u is. Huisbezoek De leerkracht gaat soms op huisbezoek. Wij vinden dat waardevol voor het contact tussen thuis en school. Voor de kinderen is het bezoek en de belangstelling van hun juf of meester altijd heel belangrijk. Rapporten Twee keer per jaar krijgt de leerling een rapport. Voor kinderen in groep 1 geld dat ze dan wel al een half jaar op school moeten zitten. Info aan gescheiden ouders Vanuit de pedagogische driehoek leerkracht-ouders-kind is een goede samenwerking van essentieel belang voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Voor de school is het belangrijk dat zij op de hoogte is van de gezagssituatie en vastgestelde omgangsregeling. Ouders zijn verplicht hierover de school te informeren. In geval van echtscheiding neemt de school jegens beide ouders een neutrale positie in. De school richt zich primair op de pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. Op alle Agorascholen wordt het protocol Informatieverstrekking gescheiden ouders gevolgd. In dit protocol worden de rechten en plichten beschreven. Het protocol gaat uit van de wettelijke regels. Dit betekent in de eerste plaats dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren over zaken rondom hun zoon of dochter. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen de verzorgende en niet-verzorgende ouder. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom op 10-minuten gesprekken. Hiervan wordt alleen in overleg afgeweken als daar een gemotiveerde reden voor is. Het protocol Informatieverstrekking gescheiden ouders is te vinden op de website van Agora. Informatie/kennismakingsavonden Aan het begin van elk schooljaar is er informatie/ kennismakings ochtend of avond. Bij deze kennismaking maakt u kennis met de nieuwe leerkracht van uw kind en krijgt u uitleg wat de leerkracht dit schooljaar in de groep gaat doen. Ook krijgt u informatie over de methoden die gebruikt worden. 26

27 Ouderkamer (OR) Wij zijn er trots op dat in februari 2003 op onze school de eerste ouderkamer in de Zaanstreek geopend is. De ouderkamer is toegankelijk voor iedereen die een kind heeft op de PSZ of op CBS Kleurenpracht. Belangrijk is de ontmoetingsfunctie. Ouders kunnen onder genot van een kopje koffie of thee met elkaar van gedachten wisselen over het reilen en zeilen in de wijk en op school. Iedere maandagochtend ( ) vindt er in de ouderkamer een koffieochtend plaats. Onder het genot van een kopje koffie of thee lekker bijkletsen met elkaar. Eenmaal (1X) per maand wordt op maandagochtend een themaochtend gepland. Op zo'n ochtend wordt er een onderwerp besproken, dat te maken heeft met opvoeding en/of onderwijs of is er een doe ochtend gepland. Ouders zelf kunnen aangeven welke onderwerpen zij graag behandeld zien. De gastvrouwen van de ouderkamer bespreken met de werkgroep ouderbetrokkenheid de invulling van de ochtenden. Zij nodigt ook eventuele gastsprekers uit. De werkgroep bestaat uit leerkrachten, een onderwijsassistent en ouders die geregeld de ouderkamer bezoeken waarvan 2 ouders de rol van gastvrouw in de ouderkamer op zich hebben genomen. Daarnaast biedt de ouderkamer ondersteuning bij de organisatie van feesten en festiviteiten op school, bv het sinterklaasfeest, de kerst- en paasviering. Het spreekt voor zich, dat wanneer er niet betaald wordt, de activiteiten uiteindelijk geen doorgang kunnen vinden. De ouderbijdrage op de Loopplank is voor het schooljaar vastgesteld op 45 euro. In groep 7 en 8 gaan de kinderen op kamp (3 dagen). De (vrijwillige) ouderbijdrage voor deze kinderen komt uit op 75 euro. U ontvangt een verzoek tot machtiging voor automatische incasso van Stichting Agora. Elk jaar wordt aan de ouders financiële verantwoording afgelegd. De Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. Allerlei belangrijke beslissingen worden besproken met de leden van de MR. De MR is nauw betrokken bij sollicitatieprocedures, moet gekend worden in wijzigingen in het management en is betrokken bij het vaststellen van schoolplan, begroting en beleid. Verder is de MR verantwoordelijk voor de financiën wat betreft de ouderbijdrage en legt hierover jaarlijks verantwoording af aan ouders. De (vrijwillige) ouderbijdrage Scholen of ouderverenigingen mogen aan ouders een bijdrage vragen om de onkosten te dekken die niet in de rijkssubsidie zitten. U kunt hierbij denken aan het Sinterklaasfeest, Kerst, het schoolreisje, excursies en feestjes. De bijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat scholen uw kind niet mogen weigeren als u niet betaald. School hebben wel het recht om kinderen waarvoor niet is betaald, niet mee te laten doen met de georganiseerde activiteit. Scholen sluiten over de ouderbijdrage een betalingsovereenkomst met de ouders. Ouders kunnen aangeven of zij wel of niet gaan betalen. 27

28 14. Praktische zaken Sportactiviteiten Bewegen is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Een goede motorische ontwikkeling heeft een gunstig effect op de leerresultaten van kinderen. Jaarlijks organiseren we een sportochtend voor de kinderen. Wij doen mee aan schoolvoetbal en schoolkorfbal. We hebben gekozen voor tweemaal per week gymles. Gymnastieklessen De gymnastieklessen worden door de groepsleerkracht verzorgd en gegeven in de gymnastiekzaal aan de school. De kinderen nemen voor deze les een korte broek, een shirtje en gymschoenen mee. Vanaf groep 3 moeten de kinderen verplicht douchen/wassen. Dan hebben zij dus ook een handdoek nodig. Slechts bij hoge uitzondering wordt van deze regel afgeweken. Dit gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. Tijdens de gymnastieklessen mogen vanwege veiligheidsoverwegingen geen sieraden worden gedragen. De kleine pauze Alle kinderen hebben 's morgens een kwartiertje pauze om buiten te spelen. Aansluitend aan deze pauze kunnen de kinderen iets eten of drinken. Wij vragen aan u om een gezond tussendoortje aan uw kind mee te geven. Alleen als het regent blijven de kinderen binnen. In de pauze zijn altijd een leerkracht en/of een assistent op het schoolplein aanwezig. Schoolmelk Als u gebruik wilt maken van de regeling voor schoolmelk, kunt hiernaar vragen bij de groepsleerkracht van uw kind. Uw kind krijgt dan dagelijks een pakje melk of yoghurtdrank. De kosten die hieraan verbonden zijn kunt u vinden in de folder van Campina die te verkrijgen is op school. Schooltuinen We vinden het belangrijk dat kinderen in aanraking komen met de natuur en leren respect hiervoor te hebben. Het is goed dat kinderen ervaren wat er aan vooraf gaat voor ons eten in de winkel te koop ligt. Daarom werken de leerlingen uit groep 6, 7 en/of groep 8 eenmaal per week in de schooltuinen. Dit gebeurt altijd onder verantwoordelijkheid van een leerkracht van school. Op de schooltuinen krijgen ze les van een speciale leerkracht die ze leert tuinieren. De oogst (bloemen, kruiden, groenten) mogen de kinderen mee naar huis nemen. De ouders betalen hiervoor een bedrag. Dit is voor het schooljaar : 37,50. Schoolreis Elk schooljaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 6 op schoolreis. Het schoolreisje is een dagexcursie. De kosten van het schoolreisje worden betaald vanuit de ouderbijdrage. Schoolkamp Ieder schooljaar gaat de bovenbouw (groepen 7 en 8) op een meerdaags schoolreisje. Het schoolkamp beslaat 3 dagen (2 nachten) en wordt ieder jaar weer als waardevol ervaren. De locatie en data worden bepaald door de groepsleerkrachten. De begeleiding bestaat in elk geval uit leerkrachten en assistentes c.q. stagiaires van school. Omdat de ouders de kosten van dit kamp betalen, houden we deze zo laag mogelijk. In principe zoeken we een adres dat op fietsafstand te bereiken is. Het is daarom belangrijk dat de kinderen kunnen beschikken over een goede fiets. Voorafgaand aan het kamp vindt er op school een controle van de fietsen plaats. 28