Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Augustinusinstituut te AALST

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Augustinusinstituut te AALST Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling Sint-Augustinusinstituut Directeur Jan DE BRUYN Adres Leopoldlaan AALST Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Sint-Augustinusinstituut Leopoldlaan AALST SGKSO SALEM Pachthofstraat GIJZEGEM Vrij CLB Aalst Langestraat AALST Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Herman ROS Lieve CLAES OV so Sint- Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 1/9

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Basiscompetenties en sleutelvaardigheden in de modules Begeleider van het schoolgaande kind en Zorg in residentiële en thuissituaties (omzendbrief SO/2008/04) Project algemene vakken (PAV) in de modules Basis huishouding, Basis communicatie, Basis gezondheid, Initiatie zorg, Logistiek werk in ziekenhuizen en zorginstellingen, Zorg in de kinderopvang, Zorg in residentiële en thuissituaties, Begeleiding van het jonge kind, Begeleiding van het schoolgaand kind, Complexe zorg in thuissituaties, Complexe zorg in residentiële situaties (omzendbrief SO/2008/04) ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 9 OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 2/9

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 3/9

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Specifiek gedeelte Graad 2 BSO Verzorgende project algemene vakken Graad 3 BSO Begeleider in de kinderopvang project algemene vakken verzorging Graad 3 BSO Log. assistent ziekenhuizen en zorginst. project algemene vakken Graad 3 BSO Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige project algemene vakken Graad 3 BSO Verzorgende project algemene vakken 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Basiscompetenties en sleutelvaardigheden in de modules Begeleider van het schoolgaande kind en Zorg in residentiële en thuissituaties (omzendbrief SO/2008/04) Voldoet Onderwijsorganisatie Organisatie curriculum organisatie en de inhoudelijke invulling van de gedifferentieerde onderwijsactiviteiten (GOA) niet conform de regelgeving verliepen (omzendbrief SO/2008/04) wat betreft het aantal in te richten uren en de invulling ervan. De school heeft ondertussen de nodige maatregelen genomen om te beantwoorden aan de regelgeving. Ze richt nu 6u GOA in per week voor alle leerlingen. De invulling ervan is gericht op: leerling- en klasbegeleiding, remediëring, uitbreiding en verdieping. De noden van de individuele leerling staan nu voorop. Uit het doorlichtingsverslag blijkt tevens dat voor de module zorg in residentiële en thuissituaties het schools curriculum uit 18 module-uren bestond, terwijl de regelgeving er minimum 20 voorziet. De school heeft het aantal module-uren verhoogd tot 21. OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 4/9

5 Personeelsorganisatie Opdrachtenverdeling opdrachtenverdeling zowel voor de modules als voor de stage erg versnipperd was en dat niet alle leraren vrij geroosterd werden voor het module-overleg. Dit had een negatieve invloed op de integratie van schools leren en het werkplekleren en op de kwaliteit van de stagebegeleiding. Ondertussen werd het module-overleg geplaatst op een moment waarop alle leraren en stagebegeleiders aanwezig kunnen zijn. De betrokkenheid van alle leraren en het rendement van het overleg zijn hierdoor aanzienlijk gestegen, onder meer met betrekking tot stageopdrachten, projecten, studiebezoeken, navormingen, lesinhouden, Onderwijsaanbod Volledigheid Evenwicht Beheersingsniveau Samenhang Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat voor de module begeleiding van het schoolgaande kind de studiebelasting soms te hoog was waardoor leerlingen die meer tijd nodig hebben onvoldoende slaagkansen kregen. De leraren hebben hiertoe een aantal maatregelen getroffen waardoor de studielast gedaald is. Een aantal lesinhouden zijn verplaatst naar de GOA-uren voor verdieping en uitbreiding, de stageopdrachten werden herverdeeld over de verschillende stageperiodes, het praktijkdraaiboek werd aangepast en er werden duidelijke criteria uitgewerkt. De school heeft sinds de doorvoering van de aanpassingen de slaagcijfers verder opgevolgd en stelt hierin een duidelijke stijging vast. Ze zet dan ook in op een continu proces van bijstelling en aanpassingen waar nodig. Voor de module zorg in residentiële en thuissituaties stelde de onderwijsinspectie vast dat het studiemateriaal voor de huishoudelijke competenties te algemeen was en onvoldoende gericht op de specifieke problematiek van de oude zorgvrager. In samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst heeft de vakgroep de cursus aangepast, de verticale leerlijnen werden herwerkt en via onder andere actievere werkvormen werken de leraren meer praktijkgericht. Een geïntegreerde verwerking van het cursusmateriaal vraagt echter nog werk. Wat de stage betreft meldde het doorlichtingsverslag voor beide modules dat alleen de tussentijdse en de eindevaluatie een beeld geven van de progressie van de leerling en dat voor de andere stagebezoeken de school slechts beschikt over een beperkt aantal gegevens die tevens leraargebonden sterk verschillen vertonen. Om op deze tekorten een gepaste oplossing te bieden heeft de school een online webtoepassing voor het beheer van stages in gebruik genomen. Hierin is onder meer de registratie van stagebezoeken opgenomen, een dossierlijn en is er ruimte tot opvolging en remediëring voor leraren en leerlingen via een schriftje. Daarnaast organiseert de school op regelmatige basis overleg voor de stagebegeleiding. Dit maakt het geheel van de stages betrouwbaar en transparant. OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 5/9

6 Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen uitrusting voor de realisatie van de basiscompetenties i.v.m. begeleiden van animatieactiviteiten te beperkt was en het gebrek aan een vaklokaal een efficiënte werking verhinderde. De school heeft voor deze module een klaseigen lokaal voorzien waar, zij het in beperkte mate, ruimte is om aan de voorwaarden voor het realiseren van deze basiscompetenties te voldoen. Daarnaast kunnen de leraren via reservatie gebruik maken van een lokaal voor plastische opvoeding. Evaluatiepraktijk Evenwicht Volledigheid Beheersingsniveau Transparantie Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat het geheel van de evaluatie onvoldoende transparant en betrouwbaar was. De school had geen afsprakenkader in verband met een evenwichtige verdeling van de deelcomponenten. De evaluatie verliep niet altijd volgens het juiste beheersingsniveau. Er waren onvoldoende garanties over de validiteit van de evaluatie in haar geheel. De school organiseerde een vakoverschrijdende proef, maar deze term werd oneigenlijk gebruikt. Voor het aanpakken van deze opmerkingen heeft de school een begeleidingstraject opgezet met de pedagogische begeleidingsdienst. Intern is er gestart met een werkgroep rond evaluatie en werden de verschillende punten systematisch aangepakt. Er werd een visietekst rond evaluatie uitgewerkt en er is overleg geweest over modules en vakken heen. Het team heeft ondertussen werk gemaakt van een betrouwbaar evaluatiesysteem en er zijn duidelijke evaluatiecriteria ontwikkeld voor alle betrokken onderdelen in de opleiding. De school heeft een nieuwe rapporteringsvorm ingevoerd met een verantwoorde weging van de competenties. De vakoverschrijdende proef waarover sprake werd geschrapt. Al deze maatregelen leiden tot een transparante, valide, betrouwbare en evenwichtige evaluatie van de modules en de stages. Leerbegeleiding Preventief Curatief Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat er in onvoldoende mate op de remediëringsbehoeften van leerlingen die minder succesvol zijn werd ingespeeld. Via de reorganisatie van de GOA-uren heeft de school een voldoende antwoord geboden aan deze opmerking (zie onderwijsorganisatie). Tevens hebben zij een uitbreiding van de GOA-toewijzing ingevoerd via zelfevaluatie van de leerlingen. Deskundigheidsbevordering Overleg Vorming Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat er geen schoolbrede kaders voorhanden waren voor pedagogisch-didactische thema s waardoor deze te weinig aandacht kregen. De school voorziet nu de nodige ruimte tijdens de modulevergaderingen voor pedagogisch-didactische thema s, zodat er een continue aandacht wordt gecreëerd voor competentie gericht leren en evalueren. In het nascholingsplan van de school wordt verhoogde aandacht besteed aan vorming en netwerkdagen. Ook in dit verband werden reeds pedagogische studiedagen georganiseerd rond de thema s competentiegericht leren en evalueren. OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 6/9

7 3.2 Project algemene vakken (PAV) in de modules Basis huishouding, Basis communicatie, Basis gezondheid, Initiatie zorg, Logistiek werk in ziekenhuizen en zorginstellingen, Zorg in de kinderopvang, Zorg in residentiële en thuissituaties, Begeleiding van het jonge kind, Begeleiding van het schoolgaand kind, Complexe zorg in thuissituaties, Complexe zorg in residentiële situaties (omzendbrief SO/2008/04) Voldoet Onderwijsaanbod Volledigheid Evenwicht Beheersingsniveau Samenhang school over de realisatie van de eindtermen in het geheel van het curriculum van de modules geen transparante verantwoording kon voorleggen. De planning van het onderwijsaanbod binnen en buiten de modules werd namelijk onvoldoende op elkaar afgestemd. Hierdoor ontstonden hiaten en overlappingen. De hiaten situeerden zich vooral op de domeinen tijd- en ruimtebewustzijn en maatschappelijk en ethisch bewustzijn. De beperkt beschikbare onderwijstijd, de grootte van de klasgroepen en de onvoldoende materiële uitrusting waren factoren op schoolniveau die de realisatie sterk belemmerden. De vakgroep heeft op gestructureerde wijze de tekorten aangepakt. Vertrekkend vanuit de leerplandoelen hebben de leraren gewerkt aan een samenhangend onderwijsaanbod dat transparant verantwoord kan worden. De leerplandomeinen zijn evenwichtig geïntegreerd in de thema s. Daarbij wordt doelgericht ingespeeld op de actualiteit. Ook de wetenschappelijke component krijgt gaandeweg op proefondervindelijke en aanschouwelijke wijze een plaats in het curriculum. De factoren die de leerplanrealisatie in zekere mate belemmerden zijn grotendeels weggewerkt. De beschikbare onderwijstijd volstaat om de leerplandoelen te realiseren, de materiële omkadering werd verbeterd en de klasgroepen zijn op enkele uitzonderingen na van een aanvaardbare grootte. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen Er werden zeer kwaliteitsvolle bundels uitgewerkt, maar toch blijven nog enkele aangekochte bundels in gebruik, die invuldidactiek in de hand werken en waarbij de thema s lang uitgesponnen zijn. uitrusting voor PAV niet beantwoordde aan wat in de leerplannen als noodzakelijk wordt geacht om de eindtermen te realiseren. De school voorzag niet in lokalen waarin de vereiste didactische middelen aanwezig zijn. De school heeft de uitrusting voor PAV verbeterd, o.m. door tablets ter beschikking te stellen en de beschikbaarheid van computerlokalen te verhogen. Ook andere minimaal vereiste didactische middelen werden aangekocht. OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 7/9

8 Evaluatiepraktijk Evenwicht Volledigheid Beheersingsniveau Transparantie evaluatie niet representatief was voor de eindtermen en is derhalve niet valide. Zij was onvoldoende competentiegericht en onevenwichtig. De evaluatie richtte zich hoofdzakelijk op eindtermen van de domeinen taalvaardigheid en rekenvaardigheid. De evaluatie was niet transparant. Leerbegeleiding Preventief Curatief De schoolleiding heeft de bijsturing van de evaluatie en rapporteringspraktijk schoolbreed aangepakt. Dit resulteert in een competentiegerichte en transparante evaluatie in de vakken en opleidingen. In PAV gebeurt de evaluatie op basis van criteria die afgeleid zijn van de leerplandoelen en die beoordeeld worden op een schaal van vier. Hierover wordt gerapporteerd in een doelenrapport dat aangeeft in welke mate de leerling een doel bereikt. De leerlingen worden ook betrokken bij hun evaluatie via zelfreflectie en peer assessment. Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat doelgericht gewerkt wordt aan remediëring en differentiatie. Binnen de lessen was er weinig expliciete aandacht voor leren leren. De leerbegeleiding is gevoelig versterkt, o.m. door voortreffelijke instructiekaarten voor alle leerplandomeinen en de toepassing van OVUR als stappenplan, al is de OVUR-methode nog niet in alle themabundels even consequent aanwezig. De leerlingen worden wel over het algemeen uitgedaagd om over hun werkmethode te reflecteren. Deskundigheidsbevordering Overleg Vorming Bij de doorlichting (februari 2013) stelde de onderwijsinspectie vast dat er geen gelijkgerichte inhoudelijke afspraken gemaakt werden over onderwijsaanbod en evaluatie. Er werd weinig vakspecifieke nascholing gevolgd. De vakgroep heeft een vernieuwende injectie gekregen die een dynamiek op gang heeft gebracht die geleid heeft tot de stapsgewijze bijsturing van de tekorten. Met de leerplannen als richtsnoer werd een traject afgelegd dat inhoudelijke gelijkgerichtheid en onderlinge afstemming heeft voortgebracht. De verticale afstemming verder verfijnen tot leerlijnen is nog een uitdaging. OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 8/9

9 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderdelen van het voltijds secundair onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Herman ROS de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Jan DE BRUYN de directeur OV so Sint-Augustinusinstituut te AALST (Schooljaar ) 9/9