Nieuwsbrief Prinsenland

Transcriptie

1 Nieuwsbrief Prinsenland 2 december 2016 jaargang 25 Agenda maandag 5 december: sinterklaasviering, alle kinderen om uur vrij dinsdag 6 december: inloopuurtje tot 9.30 uur, tweede advent maandag 12 december: derde advent woensdag 14 december: kerstknutselochtend maandag 19 december: vierde advent woensdag 21 december: kerstviering, uur kerstdiner vrijdag 23 december t/m vrijdag 6 januari: kerstvakantie Inhoud Invallers Viering advent, kerstknutselochtend en hulpvragen voor kerstviering Een kosmische houding Spel, speelgoed en gamen Klokkijken en tijdsbesef Het maken van een surprise Wat is het nut van huiswerk? Lampionnenoptocht en kinderkerstviering in de Caeciliakerk Informatie van de jeugdtandverzorging VAN DE DIRECTIE Invallers In het eerste deel van het schooljaar merken we in Nederland en met name in de grote steden dat er een tekort aan leerkrachten ontstaat. In de media wordt geschetst dat dit te maken heeft met de Wet Werk en Zekerheid, waardoor invalleerkrachten alleen nog de langere invalbanen willen aannemen. Bij het schoolbestuur waaronder De Kleine Prins valt, is dat niet het geval. Wij werken met een invalpool van vaste mensen. Bij ziekteverlof of ander verlof kunnen wij deze mensen inzetten. Toch krijgen ook wij te maken met het tekort aan leerkrachten. Alle leerkrachten die in de invalpool zitten, zijn ingezet op scholen. Op het moment dat wij een aanvraag doen, is de kans heel reëel dat er geen vervanger beschikbaar is. Ons bestuur doet er alles aan om samen met de partners in Rotterdam en de gemeente goed gekwalificeerde leerkrachten naar Rotterdam te halen. Voor ons geldt dat de kwaliteit en professionaliteit van de leerkracht voorop staat. Wat betekent dit voor de komende maanden? Wij vragen soms aan parttimers of zij een extra dag willen werken. Zij hebben echter gekozen voor een deeltijdbaan en hebben ook verplichtingen op de dagen dat zij niet werken. Gelukkig zijn er soms mogelijkheden en daar zijn we ook heel blij mee. Is er verder niemand beschikbaar dan delen we de groep op. We hebben vaste verdeellijsten. Kinderen komen dan bij een vaste verdeeljuf. In enkele gevallen wordt ook daarvan afgeweken, als er meerdere afwezigen zijn. Via DigiDuif informeren we u over de afwezigheid van de leerkracht en de oplossing die wij gevonden hebben. Vorige week hadden we meerdere zieken op school. De ouders van de onderbouw hebben we toen vooraf geïnformeerd dat de kinderen zouden worden verdeeld. Sommige ouders hebben toen de beslissing genomen om hun kind thuis te houden en daar de school van in kennis gesteld. Dat begrijpen wij en in de onderbouw (zeker bij 4- jarigen) zal dat ook zeker een oplossing zijn. We hopen dat we weinig beroep hoeven te doen op invalleerkrachten. Mocht u zelf iemand kennen van wie u denkt: dit is een goede juf (of meester) voor mijn kind, breng die dan in contact met mij. We kunnen altijd een gesprek aangaan. Wilke Vos, directeur KERSTMIS Viering advent, kerstknutselochtend en hulpvragen voor kerstviering De viering van de advent is een periode van leven

2 naar het kerstfeest toe. Op school vieren wij dit op vrijdag 2, dinsdag 6, maandag 12 en maandag 19 december. In de klas doen we dit met de adventskrans en daarbij vertellen we een adventsverhaal. Een traditie bij ons op school is natuurlijk de kerstknutselochtend. Deze wordt gehouden op woensdag 14 december, waar we ons nu al weer op verheugen. Op woensdag 21 december vieren we het kerstfeest. s Morgens zullen we dit weer met de hele locatie in de kerk doen, en s avonds hebben we ons gezamenlijke kerstdiner op school. Die avond is er op het plein ook weer de kerstborrel voor de ouders. Om dit kerstfeest weer zo goed mogelijk te laten verlopen vragen wij uw hulp bij verschillende activiteiten: Bij het versieren van de school vanaf half 9 op woensdag 7 december Tijdens onze jaarlijkse kerstknutselochtend op woensdag 14 december Op woensdag 21 december is de kerstviering. Voor het kerstdiner hangt er ook een lijst bij de deur. Het is de bedoeling dat ieder kind iets meeneemt van de lijst. Wij willen u wel vragen om u echt aan de hoeveelheden te houden die op de lijst zijn aangegeven. Donderdag 22 december hebben wij ook uw hulp nodig voor het opruimen van alle kerstversiering direct om half 9. Ook op school is het hebben van oog en oor voor elkaar heel belangrijk. Daar besteden we niet alleen in deze maanden aandacht aan, dat gaat het hele jaar door. We werken volgens de kosmische methode die Maria Montessori voor ons heeft ontwikkeld, op een manier die in deze tijd past. Naast het kosmisch onderwijs dat wij geven op school, doen wij met de kinderen de KiVa-lessen die ze helpen hoe je een fijn mens kunt zijn voor jezelf en voor anderen. Het centrale idee van de kosmische visie is dat de mensheid deel uitmaakt van het grote kosmische plan waarin alles, bewust of onbewust, het grote doel van het leven dient ( To educate the human potential ). Alles in het universum hangt met elkaar samen. Alles wat leeft en zich ontwikkelt, zowel de levende als de niet levende natuur, speelt een rol en elk organisme heeft een eigen functie binnen het geheel om die kosmische orde in stand te houden en te zorgen voor een evenwichtige ontwikkeling. De mens heeft in dit geheel een speciale rol. Hij heeft immers het vermogen om zich aan omstandigheden aan te passen. De mens kan invloed uitoefenen op en kan mede vorm geven aan het uiterlijk van onze planeet. De mens kan zijn plaats in het geheel overzien en overdenken. Dit houdt in dat de mens kan ingrijpen en de wereld mede vorm kan geven, maar het betekent ook dat de mens verantwoordelijkheid draagt voor het in stand houden van het geheel. Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid richt zich op het vreedzaam samenleven van alle mensen op aarde en dat leidt uiteindelijk tot wereldvrede. Bij het lokaal van uw kind hangen inschrijflijsten voor de verschillende activiteiten. Wij zijn u weer zeer dankbaar voor alle hulp: vele handen maken licht werk! En het is nog erg gezellig ook. Alvast bedankt! De kerstwerkgroep ONDERBOUW Een kosmische houding Nu het buiten kouder wordt en s avonds eerder donker, maken we het graag extra gezellig binnen in huis. We branden een kaarsje, doen spelletjes, gaan iets bakken, koken of knutselen. Het levert heel wat uurtjes gezelligheid op. Deze tijd is ook voor velen een moment om aan anderen, de mensen om ons heen, te vertellen hoe lief we ze hebben en hoe graag we bij hen willen zijn. Dat geeft een warm gevoel dat we allemaal kunnen gebruiken op zijn tijd. Een kosmische houding wordt ontwikkeld als het kind zich bewust wordt van de mogelijkheden en van de verantwoordelijkheid om deze mogelijkheden te gebruiken ten behoeve van de gemeenschap. Door het ontwikkelen van deze houding en het aanwakkeren van liefde voor alle onderwerpen waar het over leert, hoopte Montessori dat mensen in het algemeen meer humaan zullen worden en dat er aan gewelddadige oorlogen

3 een eind zal komen. Zij achtte het nodig om het individu vanaf de jongste jaren te plaatsen in relatie tot de mensheid en duidelijk te maken dat ieder mens een schakel vormt in alles wat in wereld tot stand komt. Montessori eerbiedigt daarbij de persoonlijkheid van elk individu, ongeacht zijn aanleg en verworvenheden. In de onderbouw zijn we naast het geven van de kosmische lessen dit jaar gestart met KiVa-lessen. Tijdens deze lessen hebben we het over het maken van een veilige school. We leren de namen van alle kinderen. Ook doen we oefeningen waarvan we leren hoe je vertelt aan iemand wat je vindt, voelt of denkt. Zo leren we ook wat anderen fijn vinden en hoe we ervoor kunnen zorgen dat een ander zich prettig voelt. Het is erg leuk om te zien in de klas of op het plein dat kinderen het geleerde in de praktijk brengen en elkaar betrekken in het spel of voor elkaar zorgen als een kind zich een keer niet prettig voelt. Het is bijzonder om de kinderen te zien ervaren dat ze zelf een groot verschil kunnen maken met een klein gebaar. Een mooie gedachte waar wij graag mee verder werken. Wij hopen dat u de komende tijd met ons samen wilt werken aan een mooie wereld om ons heen. Barbara in der Maur, OBC Spel, speelgoed en gamen December, een heerlijke tijd om vooral binnen te spelen. Ik denk aan bijvoorbeeld gezelschapsspelletjes op oudejaarsavond of samen kerstversiering knutselen. Hopelijk brengt de Sint een bal of klei voor ieder kind. Kinderen houden van spelen, het is voor alle ontwikkelingsaspecten de natuurlijke weg van leren. Niet opgelegd, maar inspirerend. Speelgoed dat uitnodigt tot zelf kunnen ontdekken, uitproberen en creatief, constructief, sociaal, motorisch en cognitief functioneren. Variatie en afwisseling zorgen voor een harmonisch aanbod, maar vanuit een potje vervelen komt een kind waarschijnlijk tot het beste spel. Een sjoelbak wordt dan een toonbank, de inloopkast wordt de verkleedhoek en mama s portemonnee wordt de kassa. Nu nog wat toneelspelers uit de woonkamer gehaald en het spel is compleet om gespeeld te worden! Tijd, ruimte en gelegenheid voor eigen keuze biedt een kind een grote kans om zich te ontwikkelen. Ook hier geldt de spreuk van Maria Montessori: Leer mij het zelf te doen. Op school is er ook aandacht voor spel. We zouden het als een schijf van vijf kunnen indelen: 1. Creatief spel, waarbij het proces belangrijk is en kinderen hun eigen dingen verzinnen, denkt u aan toneel of spelen in de huishoek. 2. Constructief spel, waarbij kinderen iets maken volgens een plan, gericht op het resultaat. 3. Cognitief spel, wat gericht is op leren, denken, spelen met verstand. 4. Sociaal spel, waarbij kinderen zich in elkaar leren verplaatsen. 5. Motorisch spel, gericht op beweging, zelfredzaamheid en vaardigheden leren. Met een aantal collega s proberen we in een werkgroep ons spelaanbod voor de kinderen van De Kleine Prins te vergroten en steeds aantrekkelijker te maken. Voor ouders die geïnformeerd willen worden om bewuster speelgoedaankopen te doen is het boekje Het speelgoedboek van Marianne Valck aan te raden. Het boek biedt ook handvatten om de speelsituatie en speelwijze van het kind beter op elkaar af te stemmen. Voor kinderen vanaf 8 jaar kwam ik het boekje Gamegedrag van kinderen van Laura Wiskerke tegen. Is gamen onschuldig vermaak of kan het leiden tot compulsief (dwangmatig) gamegedrag? Wat zijn de motieven om (overmatig) te gamen en wat maakt de gamer kwetsbaar? Psychologe Martine Delfos heeft in dit kader de term gamefrenzy (spelkolder) bedacht. De belangrijkste graadmeters voor gamefrenzy zijn: 1. Wanneer kinderen doorgaan met gamen 2. terwijl zij er niet meer van lijken te genieten. 3. Wanneer er conflicten in huis ontstaan als de kinderen moeten stoppen met gamen. 4. Wanneer kinderen zich steeds meer terugtrekken in hun eigen wereldje. Voorkomen is beter dan genezen en communicatie is dan het sleutelwoord. In het boekje van Laura Wiskerke wordt zonder waardeoordeel over games gesproken, komen ook de gamers aan het woord en is er een kindervragenlijst naar gamegedrag opgenomen. Het geeft inzicht en handvatten om buitensporig gamegedrag te voorkomen. Elly Lindeman, leerkracht schrijfdans MIDDENBOUW Klokkijken en tijdsbesef Hoe lang duren 10 minuten, hoeveel kwartieren zitten er in een uur en hoe laat is het eigenlijk? Klokkijken en tijdsbesef, een belangrijk onderdeel waar we in de middenbouw veel tijd aan besteden. Het leren klokkijken begint bij het begin: de indeling in ochtend, middag, avond en nacht en daarna het structureren van het dagelijkse verloop van de tijd. Hetzelfde geldt voor de indeling van dagen in de week, weken in de maand, maanden in het jaar, en zo meer.

4 Wanneer kinderen de overstap naar groep drie maken hebben ze vaak al een goed idee van de dagen van de week en de dagdelen. Ook de maanden van het jaar zijn meestal redelijk bekend. Kinderen beginnen nu ook steeds meer interesse te krijgen in tijd. Het leren klokkijken op een wijzerklok is een hele uitdaging. Kinderen moeten leren een uur in te delen in zestig minuten, ze moeten de begrippen 'half' en 'kwart' leren kennen, de begrippen 'voor' en 'na' kunnen toepassen en de stand van de wijzers goed interpreteren, iets dat best nog lastig is. In groep 3 begint dan ook het eerste klokkijken. In eerste instantie worden de halve uren, hele uren en de kwartieren op de analoge klok geoefend. In groep 4 wordt er veel geoefend met de minuten. Kinderen leren op school klokkijken op een wijzerklok. Maar veel kinderen zijn ook al snel bekend met de digitale klok, omdat ze deze zien op vele apparaten om zich heen (de computer, mobiel, de oven, de klok in de auto etc.) Digitaal klokkijken kan best heel lastig zijn voor kinderen, zeker wanneer de klok niet tot twaalf maar tot vierentwintig telt. In groep 5 wordt er dan ook volop mee geoefend tot de kinderen zowel de analoge klok als de digitale klok volledig beheersen. Als ouder kun je je kind ook thuis helpen bij het ontwikkelen van tijdbesef. Door voor het kind vanaf jonge leeftijd structuur aan te brengen en de tijdsbegrippen te benoemen met een duidelijke uitleg en praktische ondersteuning, leren de kinderen steeds meer grip krijgen op het begrip tijd. Het benoemen van de seizoenen, de dagen van de week en het benoemen wanneer het straks is of morgen, kan het kind helpen om steeds meer vertrouwd te raken met deze begrippen. Maar ook simpel door tussen de regels door aan het kind te vragen hoe laat het is. Horloges zijn rond deze leeftijd ook een fantastisch cadeau want hoe trots is het kind als het zelf kan vertellen hoe laat het is, of als ze de tijd zelf in de gaten kunnen houden. En voor je het weet houdt je kind zijn horloge onder je neus met de mededeling dat het nu echt tijd is om naar school te gaan, "anders kom ik te laat!". Daniëlle Verkaik, MBI Het maken van een surprise In de bovenbouw maken we ieder jaar voor het feest van Sinterklaas een surprise. De kinderen trekken dan een lootje met een naam erop. Voor dit kind koop je een cadeau, maak je een surprise en schrijf je een gedicht. Een surprise is een zelfgemaakte creatie die ergens op moet lijken. Het mag een voorwerp zijn, een ding, een dier, eigenlijk van alles. Een surprise is natuurlijk het leukst als het bij de persoon past, zoals hobby s, kenmerkende eigenschappen, een sport, een lievelingsdier enzovoort. Bij de surprises schrijf je een persoonlijk gedicht. Het is leuk als je hier persoonlijke kenmerken bij gebruikt. De kinderen kunnen hiervoor een rijmwoordenboek gebruiken. Uiteraard is het feest echt compleet als tot het laatste moment de verrassing blijft bestaan wie voor jou die prachtige surprise heeft gemaakt, het gedicht heeft geschreven en het cadeau heeft uitgezocht. Wij zijn ieder jaar weer heel benieuwd naar alle creaties die bedacht en uitgevoerd zijn. Amanda Deelen, BBLL Wat is het nut van huiswerk? Wij geven de kinderen in de bovenbouw huiswerk om ze voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. We willen de overstap tussen de basisschool en het vervolgonderwijs kleiner maken. Het is belangrijk dat ze eraan wennen dat ze thuis ook iets voor school moeten doen. Topografie is bijvoorbeeld een manier om de kinderen te leren leren. Het is iets wat de kinderen zichzelf eigen moeten maken, want hoe leer je nu eigenlijk en wat is voor mij nu de beste manier en wat werkt nu wel of juist niet? De methode die bij het ene kind werkt, hoeft niet per se bij het andere kind aan te slaan. Het is heel fijn om dit al te weten voordat je naar de middelbare school gaat. BOVENBOUW Het is voor de kinderen ook heel belangrijk om te leren plannen hoever van tevoren je aan je huiswerk begint. Je weet wanneer je je werkstuk moet inleveren. Maar wanneer ga je hieraan beginnen en hoe plan je dit in? Er zijn kinderen die beginnen in de week na de zomervakantie en doen dan iedere week iets, maar er zijn ook kinderen die twee weken van tevoren beginnen en zich dan enorm moeten haasten.

5 Het is dus belangrijk als ouder om de kinderen hierbij te begeleiden. Maak samen een planning. Wanneer doe je wat? Welke dag maak je Nieuwsbegrip, wanneer leer je topografie, wanneer begin je aan je boekbespreking enzovoorts? Dit kun je noteren in een agenda, op een planbord of in een weekoverzicht. Ook hierbij geldt dat het voor ieder kind anders kan zijn waar hij of zij baat bij heeft. Amanda Deelen, BBLL VAN DE CAECILIAKERK Kinderkerstviering met lampionnenoptocht Zaterdag 24 december om uur Start: In de Alexanderkerk (Springerstraat 340) Het thema is: Koningen worden sterren! In de Alexanderkerk zingen we kerstliedjes en luisteren en kijken naar een kerstverhaal. Daarna lopen we met onze lampionnen via de Ichthuskerk naar de Caeciliakerk. Hoe zit dat met die koningen? Wat kunnen we van ze leren? Dat horen we in de Caeciliakerk. Verder ook daar natuurlijk liedjes. En chocolademelk toe. De Alexanderkerk is open vanaf uur. Lampionnen zijn daar te koop voor 2,50. In verband met de (brand)veiligheid zijn alleen lampionnen met lampje toegestaan. Deze viering duurt tot ongeveer uur. Jeugdtandverzorging Mondzorgvoorkids Bij JTV Mondzorgvoorkids draait alles om kinderen. Wij behandelen kinderen in de leeftijd van 2 t/m 17 jaar. Hoe prettig is het dat uw kind zich bij ons op z n gemak voelt? Wanneer hij behandeld wordt door tandartsen, kindertandverzorgenden, mondhygiënisten en preventieassistenten die bewust kiezen om met kinderen te werken? Wij doen dat met veel plezier en geduld. Bovendien hebben wij veel ervaring met het melkgebit én het blijvende gebit. Preventie staat voorop. Met twee keer per jaar controle. En natuurlijk tips om goed te poetsen en gezond te eten. JTV Mondzorgvoorkids is een stichting zonder winstoogmerk. De kosten voor alle controles en alle behandelingen worden gedekt door de zorgverzekering. Dus geen kosten én ook geen wachttijden! Haal-en brengservice Kinderen kunnen vanaf 4 jaar ook met school komen, indien zij en hun ouders dat wensen. De kinderen worden dan door de begeleidsters uit de klas gehaald en met een busje naar de praktijk vervoerd (Maasstraat 14a of de Rusthoflaan 26, Rotterdam), alwaar de controle en eventueel behandeling plaatsvindt. In geval van bijzonderheden wordt alsnog contact gezocht met de ouders. 115 scholen in Rotterdam/Schiedam doen inmiddels mee! Wat zijn de voordelen van onze haal-en brengservice: Uw kind wordt op een veilige manier opgehaald en weer teruggebracht. Wij streven ernaar om er voor te zorgen dat de kinderen zo min mogelijk van de lessen missen. De kinderen gaan in groepjes, vaak met hun vriendjes en vriendinnetjes naar de tandarts. Kinderen vinden dit een leuk uitstapje. Onze chauffeur en begeleiders doen er alles aan om de kinderen op hun gemak te stellen. Zo maken zij er een positieve ervaring van! Er zijn geen kosten aan verbonden omdat uw kind bij u in de basisverzekering zit. Wij hebben een filmpje gemaakt over onze haal-en brengservice, bekijk deze op: Deelname Bij de administratie van de school kunt u een aanmeldingsformulier afhalen. Deze kunt u volledig ingevuld in de bijgaande antwoordenvelop terugsturen of afgeven in de klas. De kinderen die nu al patiënt bij ons zijn kunnen op dit formulier aangeven dat zij nu met de bus willen komen. Komt u liever zelf mee naar de praktijk dan kunt u dat ook aangeven op het inschrijfformulier. Dan nemen wij contact met u op om een afspraak te maken! Meer informatie kunt u vinden op onze website Redactie Martine Aarsman Wilke Vos Vormgeving Martine Aarsman JTV Mondzorgvoorkids JTV Mondzorgvoorkids Maasstraat 12a Rusthoflaan DC ROTTERDAM 3034 XL ROTTERDAM Tel: Tel: