Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint- Jansberg A te MAASEIK

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint- Jansberg A te MAASEIK Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Pedagogisch geheel Instellingsnummer Instelling Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A Directeur Eric RUTTEN Adres Sint-Jansberg MAASEIK Telefoon Fax info@kasomk.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden KaSO Maaseik-Kinrooi Sint-Jansberg MAASEIK SGKSO Harlindis en Relindis Sint-Jansberg MAASEIK Vrij CLB Maasland Deken Bernardstraat MAASMECHELEN Marie-Rose VAN NOOTEN Marc SMEULDERS, Jos VERMIJL OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Nederlands in bso derde graad in de studierichtingen Werktuigmachines, Computergestuurde werktuigmachines en Industriële elektriciteit (leerplannen 2006/020, 2006/019) Wiskunde in tso tweede graad in de studierichtingen Elektrotechnieken en Mechanische technieken en in de derde graad in de studierichtingen Elektrische installatietechnieken en Mechanische vormgevingstechnieken (leerplannen D/2002/0279/048, D/2004/0279/024 ) Inbreuken op de regelgeving ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) regelgeving de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Graad 2 TSO Elektromechanica Graad 2 TSO Elektrotechnieken Graad 2 TSO Industriële wetenschappen Graad 2 TSO Mechanische technieken Graad 3 BSO Computergestuurde werktuigmachines Nederlands Graad 3 BSO Industriële elektriciteit Nederlands Graad 3 BSO Werktuigmachines Nederlands Graad 3 TSO Elektrische installatietechnieken Graad 3 TSO Mechanische vormgevingstechnieken Specifiek gedeelte 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Nederlands in bso derde graad in de studierichtingen Werktuigmachines, Computergestuurde werktuigmachines en Industriële elektriciteit (leerplannen 2006/020, 2006/019) Voldoet De leerplandoelstellingen / eindtermen worden in voldoende mate gerealiseerd. De tekorten werden door de vakgroep in samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst weggewerkt. Onderwijsaanbod Samenhang De leraren slaagden er bij de vorige doorlichting onvoldoende in de algemene doelstelling omgaan met allerlei fictionele teksten als hefbomen voor inleving, duiding en persoonlijke zingeving en het ontwikkelen van kritische zin tegenover de werkelijkheid te realiseren. Heel wat leerlingen beheersten onvoldoende de standaardtaal. Desondanks behaalden de leerlingen hoge resultaten voor het vak Nederlands. De leraren hebben vanuit een doorgedreven vakoverleg het onderwijsaanbod aangepast. De aanpak vertrekt nu vanuit de leerplandoelen waardoor de leerplangerichtheid volledig, transparant en evenwichtig is. De leerlingen oefenen de vakattitudes eigen aan de graad. De veelvuldige samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst leert de vakgroep na te denken over de leerinhouden en de effecten van de realisatie van de leerplandoelstellingen. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen De school is tegemoet gekomen aan de vraag van de vakgroep om de didactiek te ondersteunen met voldoende ICT-materiaal. Voor een aantal leslokalen vraagt het nog heel wat planning en organisatie van de leraren om tegemoet te komen aan de leerplandoelstellingen voor de ICT-vaardigheden. 4 OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar )

5 Evaluatiepraktijk Transparantie Naar aanleiding van de doorlichting heeft de vakgroep een visie op evalueren ontwikkeld gebaseerd op de leerplandoelen met aandacht voor kennis, vaardigheden en vakattitudes. De verschillende vormen van evaluatie o.a. observatie, zelfevaluatie, peerevaluatie en groepsevaluatie worden vanuit verschillende evaluatie-instrumenten beoordeeld. De leraren worstelen met de rapportering. Het huidige systeem biedt niet de gewenste mogelijkheden om met vakcommentaren te werken. 3.2 Wiskunde in tso tweede graad in de studierichtingen Elektrotechnieken en Mechanische technieken en in de derde graad in de studierichtingen Elektrische installatietechnieken en Mechanische vormgevingstechnieken (leerplannen D/2002/0279/048, D/2004/0279/024 ) Voldoet De leerplandoelstellingen worden in voldoende mate gerealiseerd. Met ondersteuning van de pedagogische directies en de pedagogische begeleiding werden de tekorten op basis van een gefaseerd verbeterplan en concrete actiepunten weggewerkt. Screenings door de pedagogische begeleiding, organisatie van een interne doorlichting, klasbezoeken door de pedagogische directie en evaluaties binnen de vakgroep hebben de kwaliteit van de bijsturingen bewaakt. Onderwijsaanbod Samenhang Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de leerplanrealisatie tekorten vertoonde, zowel in de tweede graad als in de derde graad. In de studierichtingen Elektrotechnieken en Mechanische technieken (leerplan d) werd vastgesteld dat de leerplandoelstellingen m12, m13, m15 en m16 van toepassingen in de ruimte, g23, g24, g27 van het expliciteren van algebraïsche verbanden en s26, s27 en s28 van beschrijvende statistiek in onvoldoende mate aan bod kwamen. In de studierichting Elektromechanica (leerplan b) werden de leerplandoelstellingen m18 tot m23 van vectoren in het eerste leerjaar en m13, m14 van toepassingen in het vlak en de ruimte en de gereedschapskist meetkunde niet aan bod. In Industriële wetenschappen (leerplan a) werden de leerplandoelstellingen die betrekking hebben op vectoren en ruimtemeetkunde niet aangeboden. In de studierichtingen Elektrische Installatietechnieken en Mechanische vormgevingstechnieken (leerplan c) van de derde graad werden de leerplandoelen van het onderdeel mathematiseren en oplossen van problemen (MA1, MA2, MA3, MA4, MA5) niet conform de verwachtingen in het leerplan gerealiseerd. Het deel statistiek van het leerplan werd oppervlakkig en met weinig diepgang behandeld en binnen financiële algebra kwamen de leerplandoelstellingen FA 5 tot FA10 niet of onvoldoende aan bod. Tijdens de opvolging kan de school positieve effecten van de geleverde inspanningen en bijsturingen voorleggen rond de leerplanrealisatie en de evaluatiepraktijk. De vakgroep heeft een visietekst opgesteld rond verschillende domeinen. De klemtoon ligt nu expliciet op de leerplangerichtheid versus de leerboekgerichtheid. De jaarplannen worden ingezet als werkinstrumenten om de leerplanrealisatie te bewaken. De school heeft de bijsturingen gefaseerd in de tijd en gedifferentieerd naar inhoud aangepakt. In lag de klemtoon op de afstemming van de jaarplannen op de leerplannen en de bijsturing van de evaluatiepraktijk. In werd gewerkt aan het optimaliseren en structureren van de vakgroepwerking, de ontwikkeling van de vakattitudes en de vaardigheden. In stond de ontwikkeling van de activerende werkvormen in de focus. Alle actiepunten worden aangepakt volgens de pdcasystematiek. De vakgroep heeft actie genomen om de vaardigheden te ontwikkelen conform de verwachtingen in het leerplan en de schoolvisie. Op basis van kijkwijzers werden de leerplanrealisatie en de taalzuiverheid in toetsen en opdrachten en OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar ) 5

6 Evaluatiepraktijk Transparantie Deskundigheidsbevordering Overleg Vorming het taxonomisch niveau bewaakt. Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de klemtoon overwegend lag op de ontwikkeling en de evaluatie van de reken- en de tekenvaardigheden. De andere vakgebonden vaardigheden (denk- en redeneervaardigheid, probleemoplossende vaardigheden, onderzoeksvaardigheden, wiskundige taalvaardigheden) kwamen minder aan bod. De evaluatiepraktijk is na de doorlichting positief geëvolueerd. Om de knelpunten weg te werken heeft de school samen met de pedagogische begeleiding verschillende instrumenten gehanteerd. Op basis van een kijkwijzer werd de validiteit, de betrouwbaarheid en de transparantie van de evaluatie geanalyseerd en waar nodig bijgestuurd. Samen met de pedagogische begeleiding werden de examenvragen gescreend met betrekking tot afstemming op de leerplandoelen, de taalzuiverheid en de aanduiding van de taxonomische niveaus. Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de vakgroepwerking overwegend informeel was en het formele overleg bleef beperkt tot een aantal praktische en organisatorische afspraken. Tijdens de twee schooljaren voorafgaand aan de doorlichting hadden slechts enkele leraren uit de vakgroep vakgerichte en algemeen pedagogische nascholingen gevolgd. De vakgroepwerking is getransformeerd tot een orgaan met een hefboomfunctie. Vakinhoudelijke onderwerpen zoals grondige leerplanstudie, discussie over werkvormen en het uitwerken van leerlijnen komen voldoende aan bod. Dit heeft een positief effect op de gelijkgerichtheid rond de verschillende onderwijsprocessen (o.a. leerlingenevaluatie, werkvormen, invulling vakattitudes). Er werden nascholingen gevolgd rond de implementatie van vaardigheden, in het bijzonder de ontwikkeling van denk- en redeneervaardigheden. 3.3 Inbreuken op de regelgeving De school heeft de inbreuken op de regelgeving bijgewerkt conform het besluit van de Vlaamse regering van 19/7/2002. De motivering van de B- en C-attesten voldoet. De autonomie van de delibererende klassenraad is gevrijwaard. 6 OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar )

7 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderdelen van het voltijds secundair onderwijs. 5 ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies betreffende de overige regelgeving: GUNSTIG Het inspectieteam stelde geen inbreuken vast die voor verder gevolg doorgestuurd worden naar de bevoegde administratie. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Marie-Rose VAN NOOTEN de inspecteur-verslaggever Eric RUTTEN de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV so Harlindis en Relindis Technisch Instituut Sint-Jansberg A te MAASEIK (Schooljaar ) 7