Informatieboekje groep 1 en 2

Transcriptie

1 Informatieboekje groep 1 en 2

2 Versie Welkom op CBS Kisveld U hebt gekozen voor onze school om uw kind een goede en leerzame tijd te geven. In het begin is het voor kinderen spannend en soms wennen. Het gaat anders als op de peuterspeelzaal of op het kinderdagverblijf. Ook ouders weten lang niet altijd hoe het in een kleutergroep toegaat. Aan de hand van dit boekje willen wij u wegwijs maken in het schoolgebeuren, zodat de weg naar school soepel kan verlopen. Naast dit boekje bestaat er ook een algemene schoolgids. We beperken ons in dit boekje echter tot zaken die enkel betrekking hebben op groep 1 en 2. Visie op onderwijs in groep 1 en 2 In ons onderwijs gaan we er zoveel mogelijk vanuit dat ieder kind uniek is. We kiezen voor een klassikaal systeem, maar daarbinnen proberen we elk kind zoveel mogelijk de kans te geven zich op eigen niveau te ontwikkelen. Het welbevinden van het kind staat hierbij voorop. Ze moeten zich goed voelen en optimaal kunnen ontwikkelen op een manier die recht doet aan de behoeften en mogelijkheden van ieder individu. Hierbij staan de volgende opvoedingsdoelen centraal: Een emotioneel-veilige basis waar kinderen zich kunnen ontspannen en zichzelf kunnen zijn. Veiligheid is van primair belang. Het draagt bij aan het welbevinden. Gelegenheid tot het ontwikkelen van een persoonlijke competentie. Ontwikkelen van zelfstandigheid, zelfvertrouwen en creativiteit. Bij jonge kinderen zijn exploratie en spel de belangrijkste middelen om greep te krijgen op de omgeving. Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competentie. Samenwerken, andere helpen, conflicten voorkomen en oplossen, kunnen communiceren, zich in anderen kunnen verplaatsen. Eigen maken van waarden en normen, cultuuroverdracht, socialisatie. Kinderen moeten de kans krijgen om zich de waarden en normen eigen te maken van de samenleving waarvan zij deel uitmaken. Mogen en moeten, goed en fout, verdriet en pijn bij conflicten tussen kinderen. We willen dit in groep 1 en 2 bereiken door te werken vanuit een ontwikkelingsgerichte aanpak. Dat wil zeggen: we sluiten aan bij de belevingswereld van het kind en zorgen voor betekenisvolle activiteiten. Door te observeren en het leerlingvolgsysteem in te vullen houden we de ontwikkeling in de gaten en passen hier de activiteiten op aan. We zorgen voor een veilige en uitdagende leeromgeving. Spel is heel belangrijk.

3 Uitgangspunten: Ieder kind is uniek Verantwoordelijkheid dragen Plezier in school Identiteit Ontwikkelingsgericht werken Zorg op maat Zelfstandig werken Groep 1 en 2 Op onze school hebben we een combinatiegroep 1/2. Voordelen hiervan zijn: De kinderen van groep 1 zien al van de oudere kinderen wat de regels zijn en hoe het gaat in de groep. Groep 2 kinderen kunnen groep 1 kinderen helpen bij bijvoorbeeld veters strikken, jassen dichtmaken, etc. waardoor deze kinderen eerder gestimuleerd worden om dit ook zelf te doen. Kinderen van groep 1 kunnen al meedoen met activiteiten die ook voor groep 2 geschikt zijn, daardoor worden ze eerder gestimuleerd om zich te ontwikkelen. De eerste paar keer op school Als uw kind vier jaar is, mag hij/zij voor het eerst officieel naar school. Voordat een kind officieel op school komt, mag hij/zij 5 momenten meedraaien op school in de klas waar het kind na zijn/haar vierde verjaardag ook komt. Hiervoor wordt uw kind uitgenodigd door de leerkracht van deze groep. De leerkracht zal u dan uitleggen waar de jas en de tas opgehangen kan worden. Alle kleuters hebben een stoel en een sticker met daarop hun naam. Deze sticker is hun herkenningspunt gedurende het schooljaar. Vervolgens zal de leerkracht u en uw kind even wegwijs maken in de klas. Indien de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven ontvangen wij overdrachtsgegevens van de peuterspeelzaal of de kinderopvang om zo een soepele overgang naar school te bewerkstellingen. De schooltijden We werken met een continurooster. De schooltijden zijn s ochtends van 8.30 tot uur. Op woensdag gaan we van 8.30 tot uur naar school. Groep 1 en 2 zijn vrijdag vrij. Meer informatie over het continurooster staat op de site. Samen lunchen.

4 Hoe ziet een schooldag in groep 1/2 er uit? De ochtend Aan de hand van dagritmekaarten kan een kind bij binnenkomst zien wat er dat dagdeel gaat gebeuren. Inloop Kinderen komen tussen 8.15 en 8.30 uur op school en gaan dan aan tafel zitten om met hun ouder/oppas/opa/oma een boekje lezen. Om 8.30 uur nemen de ouders afscheid. De inloop duurt tot plm uur. Tijdens de inloop is er ook gelegenheid om activiteiten in een kleine kring te doen of om extra hulp te bieden. Tijdens deze momenten moeten de andere kinderen zelfstandig werken. Tijdens dit zelfstandig werken mogen kinderen geen hulp aan de leerkracht vragen, maar wel aan elkaar binnen hun groepje. Kring Na de inloop gaan we in de kring zitten. Dan begroeten we elkaar en volgt er godsdienstonderwijs. We werken met de methode Trefwoord. Naast Bijbelverhalen worden ook situaties en activiteiten uit de dagelijkse praktijk hieraan gekoppeld en zingen we christelijke liedjes. In de kring vertellen de kinderen ook hun eigen verhalen. Speel/werktijd Een combinatie van spelen en werken, vaak aan de hand van een thema (zie stukje over werkles). Eten en drinken Kinderen nemen een tas mee met een beker/pakje drinken en iets te eten, bij voorkeur iets gezonds. We vragen ouders niet teveel mee te geven. Spel en beweging Kinderen krijgen veel gelegenheid voor vrij spel, zowel binnen als buiten. Daarnaast is er bewegingsonderwijs op dinsdag en ook is er de spelles en bewegen op muziek. Hierbij zijn zowel geleide als vrije spelsituaties. Kinderen gymmen in hemd en onderbroek. We vragen ouders om aan het begin van het jaar gymschoenen mee te geven. Deze blijven het hele schooljaar op school en worden bewaard in een speciaal daarvoor bestemd gymkrat. Het is fijn wanneer kinderen kleding aan hebben die ze gemakkelijk zelf uit en aan kunnen doen. Bewegingsonderwijs in de speelzaal.

5 Kringactiviteit We eindigen de ochtend met een kringactiviteit. In de kring vinden diverse activiteiten plaats: voorlezen, taalactiviteiten, rekenactiviteiten, muziek, spelletjes rondom de zintuigen etc. We volgen ook school-tv programma s (o.a. Koekeloere). De middag Na de lunch en een half uur pauze beginnen we om uur in de kring met een taal of rekenactiviteit, sociaal emotionele ontwikkeling of wereldoriëntatie. Daarna gaan we weer verder met het werken door middel van het planbord (speel/werktijd) en activiteiten van de morgen worden afgerond. Op donderdagmiddag is er vrij spel in de hoeken en mag eigen speelgoed worden meegenomen. Tot slot volgt spel en beweging (buitenspel), een spelles of bewegen op muziek. Om uur komen de kinderen samen naar buiten. Ze worden dan op het plein door hun ouders of ophalers opgevangen. De werkles In groep 1/2 wordt er gewerkt vanuit een thema. In groep 1 wordt een begin gemaakt met allerlei technieken en ontwikkelingsmaterialen. In groep 2 worden de activiteiten uitgebreid en krijgen ze meer verdieping. Thema s zijn gekoppeld aan de seizoenen, de feestdagen, cultureel erfgoed of de methode Schatkist en worden zoveel mogelijk aangepast aan de belevingswereld van het kind! We proberen adaptief te werken, door de activiteiten aan te passen aan het niveau van de kinderen. We proberen elk kind op zijn/haar eigen niveau te laten werken en de vervolgactiviteit daar op aan te passen (zone van de naaste ontwikkeling). Dit is terug te vinden in alle activiteiten, zowel werk- als spelactiviteiten. Kinderen kiezen de activiteit (knutselactiviteit of hoek) die ze die dag willen doen via het planbord. Zo hebben kinderen het idee dat ze zelf mogen kiezen en leren ze te plannen. Alle activiteiten die op het planbord staan moeten in een periode van 3 tot 4 weken worden gedaan. Je geeft kinderen hiermee eigen verantwoordelijkheid. Het is belangrijk dat de meeste technieken (zowel ruimtelijk als in het platte vlak) aan bod komen zoals vouwen, tekenen, borduren, kleien, verven, knippen en plakken, scheuren en dat kinderen ook kennismaken met alle hoeken en ontwikkelingsmaterialen. We kennen o.a. de volgende hoeken: Poppenhoek Bouwhoek Computer Leeshoek Zandtafel Watertafel Letterwinkeltje

6 Er wordt in groep 1 en 2 veel aandacht besteed aan: - Wereldoriëntatie (werken in thema s en projecten, verkeer) - Taalontwikkeling van kinderen (voorlezen, rijmen, letterkennis, enz.) - Voorbereidende rekenactiviteiten - Het spel (hoeken, spellessen, buiten op het plein) - Het werken met expressiemateriaal (knutselen met verf, papier, enz.) - Muzikale vorming (methode en aanleren van liedjes bij het thema) - Bewegingsonderwijs (speelzaal) - Godsdienstige vorming - Sociaal-emotionele vorming - Zelfstandig werken - Schrijven zonder pen (voorbereidende schrijfactiviteiten) Schatkist Wij werken met de methode Schatkist. Deze methode is ontwikkeld voor de groepen 1 en 2 van de basisschool. Doelen van Schatkist De volgende leerlijnen komen in Schatkist aan bod: mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid zijn wat nadrukkelijker aanwezig dan de rest. Tijdwijzer en jaarwijzer

7 Toiletgebruik In de groepen hangen picto s in de vorm van een Jip en Janneke die gebruikt worden om naar de WC te gaan. Is Janneke omgedraaid dan moeten de meisjes wachten, is Jip omgedraaid dan moeten de jongens wachten. Er zijn duidelijke regels afgesproken: Jongens gaan tijdens het plassen gewoon zitten op de WC bril en na het WC bezoek moeten de handen gewassen worden. Verder vinden we dat een kind zich in principe zelf moet kunnen redden op de WC. We vragen u als ouders dan ook dit goed met ze te oefenen. Als het door omstandigheden nog niet helemaal lukt, zullen we een handje helpen maar het is niet de bedoeling dat de juf met elk kind naar de WC gaat. Overige activiteiten Behalve de al eerder genoemde activiteiten, gebeurt er nog veel meer. Verjaardagen zijn voor kleuters erg belangrijk. Hier wordt dan ook veel aandacht aan besteed. De jarige krijgt een hoed en een versierde stoel. In de loop van de dag worden ze toegezongen en mogen ze de klasgenoten trakteren. Ook mogen ze de klassen rond langs de juffen en meester. Sommige kinderen volgen om gezondheidsredenen een bepaald dieet. Informeert u hiernaar bij de leerkracht van uw kind! Ook een schoolreisje staat ieder jaar in de planning Sinterklaas * Speelzaal versieren met speelhoeken door ouders. * Pietenmorgen: Kinderen komen verkleed op school als Sint of Piet. We doen dan het Pietenpad (een spelletjesparcours) * Sinterklaasfeest Kerstfeest groep 1-8 in de kerk met ouders. Pasen een gezamenlijke viering en maaltijd op school (donderdag voor Pasen) Laatste schooldag georganiseerd door groep 8. Verjaardag leerkracht (Meesters en juffendag) Project (groep 1-8) Kinderboekenweek Nationaal schoolontbijt Kisveld BBC Nationale voorleesdagen. Avondvierdaagse. Deze wordt georganiseerd door de ouderraad. Kijkmomenten. In de loop van het schooljaar is er de mogelijkheid om een dagdeel te komen kijken in de groep en te zien wat we allemaal doen.

8 Verdere wetenswaardigheden: Na elke vakantie worden de kinderen door een aantal ouders gecontroleerd op hoofdluis. De meeste kinderen hebben een luizencape. Deze hangen aan de kapstok en beschermen de jas tegen evt. luizen. Als uw kind ziek is, verzoeken wij u dit telefonisch door te geven voor 8.30 uur. Uw kind mag een pasfotootje meebrengen voor het planbord. Is er in de directe familie iemand jarig (opa, oma, papa, mama), of is er een ander feest, dan mag uw kind op school hiervoor een kleurplaat maken. Wilt u dit zelf invullen op de lijst bij de deur van de klas? Voor elke vakantie krijgen de kinderen bladen mee waar de geleerde liedjes opstaan. Deze liedbladen kunnen verzameld worden in een op school gemaakte map. Iedere 2 á 3 weken verschijnt het Kisveldnieuws. U ontvangt dit via de mail. Hiervoor moet u zich wel aanmelden. Op donderdagmiddag mag het kind speelgoed meenemen. Het is prettig dat u zo veel mogelijk de namen zet op de kleding, bakjes, bekers, fruittassen en gymschoenen. Overige informatie kunt u nalezen in de schoolgids en op de site: Hebt u vragen en/of opmerkingen? Kom er gerust mee. Zorg Om een goed beeld van een kind te kunnen krijgen is observeren heel belangrijk. Dit doen we aan de hand van Kijk. Schooljaar zal worden gebruikt om dit nieuwe systeem in te voeren. In januari worden de toetsen Rekenen en Taal voor kleuters afgenomen. Naast de observaties en aantekeningen die we maken tijdens het werken in de klas, gebruiken we dit middel om te zien hoever de kinderen op de eerder genoemde gebieden zijn. Tijdens het 10-minutengesprek hoort u iets over het resultaat van de toetsen. We zien het als een totaalplaatje. Als de leerkracht zich zorgen maakt over een kind komt dat in overleg met ouders en de intern begeleider in de leerling-bespreking en volgt eventueel een handelingsplan. Als er zorgen zijn op gebied van de spraaktaalontwikkeling kan een logopedie-screening worden aangevraagd. De schoolarts doet in groep 2 een onderzoek. In de loop van het jaar vinden er ook 10-minuten gesprekken plaats. Hiervoor worden ouders uitgenodigd. Van elk kind wordt een map bijgehouden met daarin werk van het kind en foto s. Ouderhulp Regelmatig worden er ouders gevraagd om te helpen bij een aantal activiteiten op school of te rijden naar een bezoek aan de bibliotheek, een museum of een herfstpad. Er zijn ook activiteiten waarbij de ouders met een groep kinderen rondgaan langs b.v. spelletjes. We zijn erg blij met deze ouderhulp! Hierdoor kunnen deze activiteiten ondernomen worden. Bij de deur van het lokaal hangt een papier om in te schrijven voor een bepaalde activiteit. Protocol doorstroming groep 1, 2 en 3: De wet op het Primair Onderwijs regelt onder meer dat leerlingen in acht aaneengesloten jaren het basisonderwijs moeten kunnen voltooien. Leerlingen die voor januari gestart zijn op school, zouden in beginsel aan het einde van het schooljaar door moeten stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Met de formulering in beginsel wordt bedoeld dat doorstroming altijd

9 vanuit de ontwikkeling van de leerlingen wordt bekeken. Uiteraard kan een school tot de conclusie komen dat een leerling die voor 1 januari jarig is, voor kleuterverlenging in aanmerking komt. De ontwikkeling van een kind, zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is hiervoor bepalend en niet de geboortedatum en leeftijd. Wel of niet doorstromen? Soms zijn kinderen op alle gebieden verder dan hun leeftijdsgenoten. Vaak blijkt dit al in groep 1. Dan komt de vraag van het wel of niet doorstromen. Die beslissing nemen we heel zorgvuldig. In februari/maart verzamelen we de beschikbare (objectieve) toetsen observatiegegevens, aangevuld met onze eigen visie op de volgende onderwijsaspecten: Emotionele ontwikkeling Sociale ontwikkeling Motorische ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Het nemen van een beslissing moet gebaseerd zijn op inhoudelijke gronden, die objectief en betrouwbaar zijn vast te stellen. We kijken per kind of er sprake is van een achterstand/voorsprong op meerdere gebieden, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. We gebruiken hiervoor: LOVS van Cito, Kijk, kleuterrisicoscreening en evt. het signaleringsblad dyslexieprotocol. Over het algemeen geldt dat kinderen, bij wie overwogen wordt om vroegtijdig naar groep 3 te gaan, een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten. Alles goed mee kunnen doen met groep 2 en het liefst nog iets beter presteren, gedurende langere tijd en op verschillende gebieden. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. De kleuter die het aangaat wordt aan de hand van deze ontwikkelingsgegevens besproken in het team. Er volgt dan een (voorlopig) besluit. Het (voorlopig) besluit wordt met de ouders besproken, waarna het team een beslissing neemt. We gaan er vanuit dat de beslissing van het team bindend is voor ouders. Dat wil zeggen dat alleen het uitvoeren van deze beslissing op onze school mogelijk is zeker wat betreft de overgang naar groep 3. Voor deze beslissing hebben we 2 redenen; in de eerste plaats gaan we er vanuit dat wij een verantwoorde beslissing, op grond van onze kennis en ervaring op het gebied van onderwijs en van het kind, kunnen nemen. Het is geen beslissing op grond van meningen of een indruk maar op basis van feitelijke gegevens. Ten tweede zou het naar groep 3 gaan van een kind dat daar (nog) niet aan toe is, betekenen dat de leerkracht van groep 3 het kind heel veel extra zal moeten begeleiden. Daardoor wordt tijd onttrokken aan andere kinderen die ook recht hebben op begeleiding. Tijdens de leerling/groepsbesprekingen zal gecontroleerd worden hoe het met deze kinderen gaat. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld.

10 We hopen dat u door middel van dit informatieboekje een beeld gekregen hebt van de groep waarin uw kind zit. Het is natuurlijk altijd spannend en nieuw. Dit voor u als ouder maar ook voor het kind. Als er onduidelijkheden zijn dan horen we dat graag van u. U kunt altijd de juf vragen op welke tijd u het best iets kunt vragen. Een fijne tijd gewenst op CBS Kisveld.