Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME Hoofdstructuur deeltijds kunstonderwijs Instellingsnummer Instelling Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans Directeur Raf VANDERMEULEN Adres Marktplein HAMME Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Gemeentebestuur van Hamme Marktplein HAMME Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Externe deskundige(n) Rieka HÉRIE Dirk ROMBAUT Lieve CURIAS OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 1/11

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Muziek: j.& l.m. slagwerk Muziek: muziekgeschiedenis Woordkunst: repertoirestudie woordkunst Woordkunst: voordracht Dans: algemene artistieke bewegingsleer Dans: klassieke dans ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 2/11

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de academie door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de academie bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de academie karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de academie proces: initiatieven die de academie neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de academie met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de academie. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de academie of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de academie of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de academie de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de academie de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de academie het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de academie of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De academie mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 3/11

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de academie kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de academie daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Muziek j.& l.m. slagwerk muziekgeschiedenis Woordkunst repertoirestudie woordkunst voordracht Dans algemene artistieke bewegingsleer klassieke dans 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Muziek: j.& l.m. slagwerk De academie is overgeschakeld op het competentiegericht evalueren van leerlingen. Ook de afdeling jazz en lichte muziek (jalm) is hier volledig in meegegroeid zodat het beeld van evaluatiepraktijk grondig is gewijzigd. Deze verandering bevindt zich nog in een ontwikkelingsfase. Outputgegevens Leerprestaties Outcomes Vervolgonderwijs Tevredenheid Het aantal leerlingen is in de officiële jalm-afdeling nog niet toegenomen. Toch blijkt er een goede verstandhouding en daaruit voortvloeiend een goede doorstroming tussen de twee aanwezige slagwerkklassen (klassiek en jalm). Deze doorstroming geschiedt op basis van het leerlingtype (predispositie / voorkeuren). In de cursus slagwerk jalm bevinden zich ook leerlingen van de lagere graad. Zij vullen het volume van de klas aan. Naast de 3 jalm-leerlingen gaat dit over 4 leerlingen zodat er 7 in totaal zijn. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 4/11

5 Voor alle leerlingen zijn de doelstellingen van het leerplan uitgeschreven in een individueel jaarplan. De doelstellingen zijn gekoppeld aan het rollenpatroon zoals in de visie van de academie opgenomen en die volop in ontwikkeling is. Daarnaast wordt het repertoire in een leraarsagenda nauwkeurig bijgehouden. Uitrusting Leermiddelen en ICT Logistiek Evaluatiepraktijk ig en representatief Valide Betrouwbaar Er stelt zich een probleem met de aanwezigheid van slagwerkinstrumentarium in een leslocatie waardoor de initiatie in melodische ontwikkeling niet kan plaatsvinden (cfr. leerplan slagwerk). Hiervoor dient een oplossing gezocht. Tijdens de voorbije doorlichting bleek de afdeling niet te beschikken over een overzicht van de te evalueren werken, de georganiseerde proeven e.d. De hele jazzafdeling heeft nu een eigen evaluatiesysteem uitgewerkt en opgestart. De doelstellingen werden uitgeschreven in de vorm van competenties die per trimester geëvalueerd worden. Er is nu een gezamenlijk leerlingvolgsysteem dat de ontwikkeling van de leerlingen en hun resultaten bijhoudt en opvolgt. 3.2 Muziek: muziekgeschiedenis De leerplandoelstellingen voor het vak muziekgeschiedenis worden voldoende gerealiseerd. De academie heeft het concept aangepast aan de vigerende regelgeving. De instroom in het vak veronderstelt een vooropleiding die minimaal aansluit bij een muzikale vorming waar ook op toegezien wordt. Outputgegevens Leerprestaties Outcomes Vervolgonderwijs Tevredenheid Er bleek een probleem met instroom en doorstroom van leerlingen. Dit had te maken met het profiel van de leerlingen waarvan de meesten geen vooropleiding hadden genoten binnen een muzikale context (vb. amv amc). De doorstroming vanuit amc zou nu nog steeds wat beter kunnen. Hiervoor worden initiatieven opgezet. Overigens stemt het momenteel aanwezige doelpubliek overeen met de instroomcriteria. Dit is ook merkbaar op het doorstromingsniveau. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 5/11

6 De inhoudelijke kritiek tijdens vorige doorlichting sloeg op de leerinhoud die vanuit een multidisciplinaire benadering een breed doelpubliek kon aanspreken. Hoe boeiend en interessant deze leerstof ook werd gegeven, het stemde onvoldoende overeen met de verwachtingen van verdieping en specialisatie gekoppeld aan het leerplan muziekgeschiedenis. Uit het voorgelegde cursusmateriaal kan afgeleid worden dat de academie nu volgens een jaarplan werkt dat aansluit bij de doelstellingen van het vak muziekgeschiedenis. Deze benadering maakt het nog steeds mogelijk om muziekgeschiedenis binnen een bredere context van cultuurgeschiedenis aan te bieden, wat ook geschiedt. Met de vakleerkracht werd bekeken in hoeverre muziekgeschiedenis binnen een toekomstige nieuwe structuur ook alternatieve circuits kan opleveren, aangepast aan meer hedendaagse inzichten en behoeftes. 3.3 Woordkunst: repertoirestudie woordkunst De leerplandoelstellingen worden bereikt. Leerlingen krijgen handvaten aangereikt om een gefundeerd oordeel te kunnen geven en zich een mening te kunnen vormen over bezochte voorstellingen en besproken tekstmateriaal. Tijdens de doorlichting werd opgemerkt dat de inhoud van het vak repertoirestudie niet aansloot bij de doelstellingen uit het leerplan. Bij de volwassenen werd dit vak ingevuld met leerplandoelstellingen voor het vak verbale vorming. De belangrijkste reden hiervoor was het lage spreektechnische niveau van de leerlingen. Dit had te maken met de rechtstreekse instroom van de volwassenen in de hogere graad waardoor ze het vak verbale vorming uit de middelbare graad niet doorlopen hadden. Daardoor konden spreektechnische vaardigheden niet opgebouwd worden. Uit de jaarplannen bleek ook dat er geen lesinvulling meer was na het examen in mei. Er zitten op het moment van de opvolgingsdoorlichting geen volwassenen in de hogere graad. Voor de jongeren zijn er twee uren repertoirestudie voorzien. Eén uur voor de leerlingen van de hogere graad 1 en 2 en één uur voor de hogere graad 3, dit om de inhoud van het vak beter op de leeftijd af te stemmen en de leerplandoelstellingen te bereiken via doordachte leerlijnen. De visie op het vak repertoirestudie is geënt op de artistiek-pedagogische visie van de school die verschillende rollen/competenties als basis neemt. Daaraan worden de leerplandoelstellingen verbonden en die sluiten aan bij de leerplannen. De bezochte voorstellingen worden kritisch besproken aan de hand van criteria die een gefundeerd oordeel ondersteunen. Uit de gevoerde gesprekken en de ter beschikking gestelde jaarplannen komt dit duidelijk naar voor. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 6/11

7 Evaluatiepraktijk ig en representatief Valide Betrouwbaar Uit gesprekken en documenten kon tijdens de doorlichting afgeleid worden dat er, een uitzondering niet te na gesproken, noch overgangsexamens noch eindexamens georganiseerd werden voor het vak repertoirestudie. Dit is een inbreuk tegen de regelgeving. Inbreuk(en) op regelgeving Op dit ogenblik wordt er competentiegericht geëvalueerd. Er zijn twee evaluaties per jaar. De evaluatie is vooral gestoeld op feedback. Ook een permanente evaluatie is ingeburgerd. Er zijn tevens evaluatiemomenten/evaluatiegesprekken. Die zijn gebaseerd op de leerstof die gedurende het jaar werd aangeraakt. Uit de examenbrochure kan het programma afgeleid worden dat als eindevaluatie fungeerde. De inhoud van deze eindevaluatie sluit aan bij de evaluatievereisten uit het leerplan. Er kan echter nauwkeuriger omgesprongen worden met de samenstelling van de examenjury. Vorig jaar was er slechts één extern jurylid aanwezig terwijl de regelgeving twee externe juryleden voorschrijft. Hieraan moet blijvende aandacht besteed worden. Tijdens de doorlichting werden volgende inbreuken vastgesteld: Samenstelling van de jury: Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichtingen muziek, woordkunst en dans 31 juli 1990, art. 32 en art. 33. Tijdens de opvolgingsdoorlichting werd vastgesteld dat de samenstelling van de jury voor repertoirestudie in de hogere graad 3 nog steeds niet conform de vereisten in de regelgeving is. Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichtingen muziek, woordkunst en dans 31 juli 1990, art. 32 en art. 33 OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 7/11

8 3.4 Woordkunst: voordracht In de cursus voordracht worden de leerplandoelstellingen bereikt. Er is aandacht voor verschillende vormen van tekstoverdracht, degelijk literair materiaal en de technische aspecten van het voordragen. De evaluatie is betrouwbaar en valide. Onderwijsorganisatie Groeperingsvorm Onderwijstijd Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de leerinhouden van het vak voordracht niet overeenstemden met de doelstellingen uit het leerplan voor voordracht. De leerinhouden waren veeleer onder te brengen bij de vakken toneel en literaire creatie, een deel sloot zelfs eerder aan bij musical, wat geen officiële optie is. Dit is intussen helemaal veranderd. Er wordt gewerkt met literair tekstmateriaal. Net zoals voor het vak repertoirestudie, wordt het jaarplan geënt op de artistiek-pedagogische visie van de academie. Aan de hand van vijf rollen (vakman, performer, samenspeler, onderzoeker en kunstenaar) krijgen de leerplandoelstellingen een plaats toebedeeld in het leerproces. Technische vaardigheden worden verder aangescherpt, verschillende vormen van tekstoverdracht komen aan bod, er wordt divers tekstmateriaal aangeboden, enz. Leerlijnen zijn duidelijk zichtbaar. In de hogere graad moeten leerlingen de keuze maken uit de verschillende opties. Dit is jammer omdat de leerlingen een minder brede opleiding wordt aangeboden. Dit zou hun spectrum in grote mate breder maken. Tijdens de doorlichting werden het vak voordracht en het vak drama binnen één lesuur gegeven. Dit staat haaks op de organisatie van de twee vakken. Dit organisatorisch probleem is intussen opgelost. De twee vakken staan naast mekaar en worden meestal door verschillende leerkrachten gegeven. Het vak voordracht krijgt de onderwijstijd waar het recht op heeft. Infrastructuur De locatie waar het vak voordracht, en ook andere vakken, werd gegeven, was omwille van verschillende elementen onaangepast en onveilig. De site was voor iedereen toegankelijk waardoor er groepjes jongeren rondhingen, de buitenverlichting was stuk en er was geen toezicht. Bovendien was het sanitair ondermaats. Op dit ogenblik heeft de woordafdeling een onderkomen gevonden in De Appel. Deze locatie is zeer geschikt om les te geven. Ook de tevredenheid bij de leerlingen en leerkrachten is groot. Het enige minpunt is de afgelegen ligging van de SR Woord waardoor ze geen deel meer uitmaakt van het geheel van de academie. De SR Dans is in de buurt ondergebracht waardoor de band met deze SR veel groter is. Vakoverschrijdende samenwerkingen met de SR Muziek kunnen daardoor niet steeds tot volle bloei komen. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 8/11

9 Evaluatiepraktijk ig en representatief Valide Betrouwbaar Tijdens de doorlichting kon vastgesteld worden dat de inhoud van de examenprogramma s niet voldeed aan de evaluatievereisten uit het leerplan. Ook de examenjury was niet conform de regelgeving samengesteld. Verder werden de examenperiodes niet steeds gerespecteerd. Inbreuk(en) op regelgeving Uit de voorgelegde examenprogramma s kan afgeleid worden dat de exameninhoud aansluit bij de evaluatievereisten uit het leerplan. De programma s bevatten degelijk literair tekstmateriaal, aangepast aan de leefwereld en de leeftijd van de leerlingen. De samenstelling van de jury is conform de vereisten in de regelgeving. Tijdens de doorlichting werden volgende inbreuken vastgesteld: Organisatie van de optie: Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichtingen muziek, woordkunst en dans. Art. 8. Organisatie van de evaluatie: Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichtingen muziek, woordkunst en dans. Art. 30. Samenstelling van de jury: Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichtingen muziek, woordkunst en dans. Art. 32 en Art. 33. Alle vastgestelde inbreuken zijn weggewerkt. 3.5 Dans: algemene artistieke bewegingsleer De leerplandoelstellingen worden bereikt. De kwaliteit van de uitvoering en het beheersingsniveau is sterk verbeterd. De evolutie is zeer gunstig. Infrastructuur Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de jaarplannen niet stroken met de reële situatie. Voor bepaalde leerjaren werd de leerstof sterk vereenvoudigd aangeboden. Bepaalde technische vaardigheden kwamen te weinig aan bod en een evenwicht tussen verschillende oefeningen ontbrak. Het globale uitvoeringsniveau lag te laag. Er is duidelijk hard gewerkt aan het niveau van deze richting. Tijdens het gesprek met de coördinerende leerkracht dans zijn de jaarplannen klaar en helder toegelicht. Een beeldopname van de voorbereiding van het examen van L6 toont een hoog niveau; met veel discipline en een goede technische uitvoering. Er is duidelijk gewerkt aan de juiste houding en een verhoging van het niveau. De pijnpunten zijn grotendeels weggewerkt en de evolutie is zeer gunstig. In het doorlichtingsverslag werd aangehaald dat de dansvloer onvoldoende zwevend was. De dansinfrastructuur is aangepast en volledig in orde. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 9/11

10 Evaluatiepraktijk ig en representatief Valide Betrouwbaar Leerbegeleiding Zorgzaam en uitdagend Leerlingvolgsysteem Uit het doorlichtingsverslag blijkt dat de evaluatie niet conform de voorschriften van het leerplan was. De leerlingen krijgen twee schriftelijke evaluaties per jaar, conform de vereisten in de regelgeving. Tijdens de doorlichting werd de wijze waarop de agenda gebruikt werd in vraag gesteld. Bij de opvolgingsdoorlichting kon worden vastgesteld dat de leerlingen een agenda hebben, waarin zij het thema van de les invullen. 3.6 Dans: klassieke dans De instroom en de doorstroom in de middelbare graad gaan in stijgende lijn. De jaarplannen zijn afgestemd op de leerplannen en het niveau van de middelbare graad is gestegen. Outputgegevens Leerprestaties Outcomes Vervolgonderwijs Tevredenheid Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de instroom en de doorstroom in de middelbare graad problematisch was. Tijdens de opvolgingsdoorlichting werd de in- en doorstroom naar de middelbare graad bekeken. Deze is in stijgende lijn. De studierichting Dans in nog steeds in opbouw. Het doorlichtingsverslag vermeldt dat de precieze doelstellingen en leerinhouden van klassieke dans niet duidelijk waren en het niveau van de leerlingen in een middelbare graad onvoldoende hoog was. Intussen werd er een zeer gedetailleerd jaarplan uitgewerkt. Daarin worden de verschillende aandachtpunten zeer nauwkeuring omschreven. Dit gebeurt aan de hand van verschillende rollen: de vakman (technisch aspect); de onderzoeker (met onder meer de ontwikkeling van eigen danstaal); de performer (o.a. geheugen en expressie van beweging); de samenspeler (sociaal aspect) en de kunstenaar (o.a.inleving en muzikaliteit). Via deze verschillende rollen worden de leerlingen ook geëvalueerd. Het jaarplan, met de aandachtspunten en de te behandelde leerstof, wordt onderverdeeld in 3 periodes. Er is een duidelijke systematische opbouw voor de verschillende leerjaren. De leerlingen hebben deelgenomen aan de voorstelling Alice in Wonderland in samenwerking met de studierichting Woord. Hierdoor worden zowel de verbeelding als de beleving aangewakkerd. In de choreografieën komen zowel de klassieke als de hedendaagse technieken aan bod. Zo leren de leerlingen de reeds gekende danspassen te integreren in een artistiek project en doen zij podiumervaring op. Uit beeldmateriaal blijkt dat het niveau goed is en de leerplandoelen bereikt worden. Het veelvuldige overleg binnen het dansteam draagt bij tot de stijging van het artistieke en technische niveau. OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 10/11

11 Evaluatiepraktijk ig en representatief Valide Betrouwbaar De evaluatiepraktijk tijdens de doorlichting was te beperkt. Zo kwamen er geen artistieke vaardigheden voor op de evaluatiefiche. Ook de inhoud van de examenprogramma s beantwoordde te weinig aan de leerplanvereisten. Tijdens de opvolgingsdoorlichting werd vastgesteld dat elke leerling een evaluatie krijgt waarop de basiscompetenties vermeld staan die de leerlingen zouden moeten bereiken. De feedback is duidelijk en opbouwend. De examenprogramma s voor de openbare proeven zijn aanwezig en voldoen aan de vereisten die het leerplan voorschrijft. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor dans, muziek, woordkunst. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Rieka HÉRIE de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de academie Raf VANDERMEULEN de directeur OV dko Gemeentelijke Academie Voor Muziek,Woord en Dans te HAMME (Schooljaar ) 11/11