Definitieve versie februari 2015

Transcriptie

1 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Da Costa School BRIN 13YZ00 Directeur Mw. P. Poot Adres Johannes Brandstraat BD Rotterdam Telefoon Bestuur Stichting PCBO Rotterdam Zuid Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Basisarrangement Datum van vaststellen : 20 april 2015 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde? (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen Bij de aanmelding van nieuwe leerlingen vind er altijd een intake en/of warme overdracht plaats, ook wanneer de kinderen van groep 0 naar groep 1 doorstromen. Daarnaast is er op school een aandachtsfunctionaris en is er een goede samenwerking met het Wijkteam. Aan het begin van het schooljaar, in de tweede week, voeren de leerkrachten met iedere ouder een kennismakingsgesprek. Hierin geeft de ouder met name informatie over de kinderen. Als een leerling tussentijds instroomt, vindt dit gesprek ook zo snel mogelijk na de start op onze school plaats. Ambitie: : Verder aanscherpen van de intakegesprekken

2 De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie 2 We werken op school met de methode Jij & Ik voor sociaal-emotionele ontwikkeling. We volgen deze ontwikkeling op dit moment met SCOL, maar met ingang van cursusjaar wordt SCOL vervangen door VISEON als volginstrument. Ook is er een gedragsprotocol dat is uitgewerkt in een gedragskalender die in iedere groep aanwezig is. Er is een leerlingenraad gevormd en één keer per zes weken spreekt de leerlingenraad met de directie over diverse onderwerpen. Ambitie (gerealiseerd voor 2018): - Teamtraining Stichting LeerKRACHT - Invoeren programma Vreedzame School We hebben in verhouding weinig kinderen met dyslexie. Kinderen met leesproblemen zijn vaak ook kinderen met een beneden gemiddelde intelligentie, waardoor zij niet de diagnose dyslexie gesteld krijgen. We gebruiken het protocol dyslexie en we werken nauw samen met PPO m.b.t. speciale leesbegeleiding. We weten welke wegen we moeten bewandelen om de juiste hulp te organiseren voor een leerling met dyscalculie. Op dit moment heeft de school geen leerlingen die deze diagnose hebben gekregen. Wel kennen we diverse leerlingen met rekenproblemen. We hebben ervaring in het werken met eigen rekenleerlijnen in de groepen 5 t/m 8. Op de Da Costa School hebben we een rijke ervaring in het omgaan met grote verschillen tussen leerlingen. Er is in de periode een Plusklas geweest voor de leerlingen met een hogere intelligentie. Deze Plusklas bestaat inmiddels niet meer, maar de materialen worden wel ingezet in het verdiepte arrangement voor de kinderen die deze uitdaging aan kunnen. Daarnaast doen er ieder jaar leerlingen uit groep 7 en 8 mee met de activiteiten van Rebel Academy. Ook is er een afgestemd aanbod voor kinderen met een beneden gemiddelde intelligentie, de school is ervaren in het werken met eigen leerlijnen. Er wordt in iedere groep in minimaal drie arrangementen lesgegeven en dit staat beschreven in de groepsplannen.

3 3 De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeften een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Protocol voor medische handelingen Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met een OPP voor leerlingen die i.v.m. hun leerachterstand worden losgekoppeld van de leerstof van de groep. Dit wordt beschreven en verantwoord in een OPP. Hierin worden ook de doelen voor de lange termijn (tot en met groep 8) gesteld. Het OPP wordt aangevuld met individuele hulpplannen. Ons schoolgebouw is door de hoeveelheid trappen niet rolstoelvriendelijk. Een groot voordeel is dat iedere groep over een digibord beschikt. Ook is er in iedere groep een instructietafel en ruimte voor een prikkelarme werkplek. Er zijn een aantal instructieruimtes buiten de groep die ook ingezet worden voor bijv. extra leesbegeleiding, logopedie, e.d. De Da Costa School heeft een eigen gedragskalender ontwikkeld, die schoolbreed wordt ingezet. Iedere maand staat er een gedragsregel centraal. Daarnaast zijn er heldere afspraken gemaakt rondom het werken met een time-out. Het volgmodel SCOL wordt gebruikt, monitoring gebeurt door de SMW er. In de onderbouw wordt gebruik gemaakt van KIJK! Ambitie (gerealiseerd voor 2018): - Invoeren VISEON i.p.v. SCOL - Invoeren Vreedzame School Er is een medicijnprotocol aanwezig in de school. Iedere leerkracht is hiervan op de hoogte.

4 Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Woordenschat Het team heeft een nascholingstraject van drie jaar omtrent Woordenschat gevolgd. Er wordt gewerkt met de viertakt van Verhallen, er zijn duidelijke afspraken gemaakt die terug te vinden zijn in het schoolplan. Rekenen Er is een rekenspecialist in de school aanwezig. Zij volgt de Post-HBO-opleiding voor rekencoördinator. Ook is de IB er bovenbouw ervaren in het opzetten van een eigen leerlijn rekenen. Ambitie: 2015: IB volgt rekenmodules Master SEN Jonge Kind De leerkrachten onderbouw en de IB er onderbouw hebben veel kennis over de ontwikkeling van het jonge kind. Er worden ook nascholingen op dit gebied gevolgd. Kinderen met een beneden gemiddelde intelligentie De Da Costa School heeft door de jaren heen veel ervaring opgedaan in het lesgeven aan kinderen met een beneden gemiddelde intelligentie. Door het lezen van literatuur en een goede samenwerking met SBO- en SO-scholen beschouwen wij dit als een deskundigheid van het team. Leertijduitbreiding Aangezien de Da Costa School een school in de Children s Zone is, worden er diverse activiteiten aangeboden in de leertijduitbreiding. Sociaal en emotioneel gedrag Het is opvallend dat er gezien de wijk waarin de school gelegen is al jarenlang geen incidenten zijn geweest binnen de school of op het plein. Er is weinig tot geen onrust in en om de school. Dit heeft wellicht te maken met de rust en de regelmaat die we in de klassen weten te behouden, de goede communicatie met de ouders, de gesprekken over respect over en weer. Elke dag staat de directeur bij de ingang van de school om de ouders en kinderen welkom te heten. Door het hele team worden de basisprincipes van PBS toegepast. Voor kinderen die hiervoor in aanmerking komen wordt SVGio aangeboden, een programma dat sport, leren en sociaal-emotionele ontwikkeling met elkaar verbindt. Ook zijn er ieder jaar leerlingen die meedoen met het AMIGO-traject, onderdeel van het Wijkteam (Bureau Frontlijn). 4

5 5 Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie Er is een medicijnprotocol aanwezig. De school heeft ervaring met kinderen die motorische begeleiding nodig hebben, ook is er ervaring met jonge kinderen en zindelijkheidsproblematiek. Opvallend is het aantal kinderen met obesitas. Hiervoor is een goede samenwerking met het wijkteam en diëtistes. De lessen bewegingsonderwijs worden op de Da Costa School gegeven door een vakleerkracht. Er zijn afspraken in de school over het geven van een time-out aan kinderen. Door goede samenwerking met het wijkteam en de ouderconsulente van de school is er veel aandacht voor de thuissituatie van veel van onze leerlingen. Er is op school een ouderraad. Sinds 2014 heeft de school het CPS-keurmerk Ouderbetrokkenheid. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : Voor de diverse vakgebieden werken wij met de methoden die in het schoolplan beschreven staan. Bij alle lessen wordt het directe instructiemodel toegepast. Er wordt gewerkt in minimaal drie arrangementen. De werkwijze staat beschreven in het groepsplan. Naast een algemeen groepsplan waarin per kind de bevorderende en belemmerende factoren en de specifieke onderwijsbehoefte wordt beschreven, is er ook een groepsplan in arrangementen voor begrijpend lezen/woordenschat, rekenen en spelling. Indien nodig wordt er daarnaast voor technisch lezen een plan opgesteld. Er wordt gewerkt met een continurooster. Er worden diverse activiteiten aangeboden door R-new t. Ook is er na schooltijd schoolloopbaanbegeleiding, waarbij de kinderen o.a. ondersteuning krijgen bij het maken en leren van het huiswerk. De Da Costa School is school in de Children s Zone. Om de bovenbouwleerlingen vertrouwd te maken met het voortgezet onderwijs én om de samenwerking tussen PO en VO te bevorderen worden er in de groepen 7 en 8 lessen gegeven door docenten van het VO, waaronder techniek, Engels, zorg, handel en administratie, mediawijsheid, e.d. Binnen de school wordt planmatig gewerkt. Er wordt gebruik gemaakt van de PDCA-cirkel (ook wel data - duiden doelen doen genoemd). Al eerder is genoemd dat we de ambitie hebben om als team nascholing te volgen via Stichting LeerKRACHT en om het programma van de Vreedzame School in te gaan voeren.

6 Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw 6 Mogelijkheden/bijzonderheden Oud gebouw / nieuwbouw Pleinen Omgeving Gymzaal / speellokaal Koken Het gebouw is op dit moment niet toegankelijk voor minder validen i.v.m. de trappenhuizen. Aangezien het gebouw in slechte staat verkeerd, is nieuwbouw een reële optie voor de nabije toekomst. Het kleuterplein is afgeschermd en daardoor een veilige speelplek voor de jonge kinderen. Het plein dat door de groepen 3-8 gebruikt wordt ligt naast de school maar is niet afgeschermd. De school ligt naast de botanische tuin en de speeltuin Afrikaanderwijk. Van beide voorzieningen wordt regelmatig gebruik gemaakt. In het schoolgebouw zijn een gymzaal met kleedruimtes en een speellokaal aanwezig. Op de eerste etage is een groot lokaal dat door een mobiele tussenwand in twee lokalen gesplitst kan worden. In dit lokaal is ook een keuken aanwezig, waar eenvoudige kooklessen gegeven (kunnen) worden. Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Medewerker Ouderbetrokkenheid Wijkteam PCBO PPO De medewerker ouderbetrokkenheid speelt een cruciale rol in het contact tussen school en de ouders. Er worden diverse activiteiten voor en door ouders georganiseerd, waardoor de ouderbetrokkenheid ook vergroot wordt. Zo worden er gedurende het schooljaar diverse ouderavonden en ochtenden georganiseerd over onderwijsinhoudelijke onderwerpen. Ook worden er door de ouderconsulent uitstapjes georganiseerd. Daarnaast bieden we het programma Goed-Beter-Best aan de ouders aan, evenals activiteiten van Knapzak en Rugzak. De school doet mee met het project Alledaags Rekenen op Zuid. De samenwerking met het wijkteam is erg goed. Hierdoor wordt in veel gezinnen hulp geboden in de vorm van opvoedingsondersteuning of schoolondersteuning. Er is zeer regelmatig overleg. De stichting PCBO faciliteert waar nodig. Via de schoolcontactpersoon van PPO is er overleg mogelijk omtrent zorgleerlingen.

7 Ouders keurmerk Ouderbetrokkenheid De ouders ontvangen maandelijks van de leerkrachten een maandbrief met daarin informatie over wat er in de klas voor activiteiten zijn en welke leerstof die maand wordt aangeboden. Ook wordt er met grote regelmaat een nieuwsbrief door de directie aan de ouders geschreven. Vier keer per jaar verschijnt er een schoolkrant met informatie voor en door de leerlingen. Alle brieven worden zowel op papier als digitaal aan ouders verstrekt. SO SBO Er zijn goede samenwerkingscontacten met de Heldringschool (SBO) en de A.J. Schreuderschool (SO). 7 Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch In principe kunnen wij in de groepen leerlingen adaptief onderwijs bieden met een bandbreedte van een IQ van ca Hierbij altijd wel in acht nemend hoe de groepssamenstelling en groepsgrootte is. Er moet een evenredige verdeling in de groep zijn. Ook hierbij geldt dat er sprake moet zijn van een evenwichtige verdeling in de groep. Afhankelijk van de zwaarte van de gedragsproblematiek, de grootte van de groep, de samenstelling van de groep wordt bekeken of wij het kind passend onderwijs kunnen bieden. Uitgangspunt is dat het voor het kind, de groep en de leerkracht rendabel moet zijn. Extreem externaliserend gedrag kunnen wij (nog) niet aan. Wij realiseren ons dat het goed is om dit SMART te beschrijven, maar dit is erg lastig. Daarom willen we hier volstaan met het noemen van ernstige hechtingsproblematiek en gedrag waarbij de veiligheid van medeleerlingen en collega s niet meer gewaarborgd kan worden. Het is onmogelijk om hierbij aan te geven wat we wel en niet aankunnen, omdat dit volledig afhankelijk is van de problematiek. Medische problematiek kan per ziektebeeld zo enorm verschillen (bijv. suikerziekte), dat hier geen concrete uitspraak over te doen valt. In principe sluiten wij geen kinderen buiten van onze school n.a.v. een fysieke of medische aandoening, maar wordt in goed overleg tussen school en ouders gekeken naar de mogelijkheden en onmogelijkheden die er zijn.

8 Werkhouding - Thuissituatie Door goede samenwerking met het wijkteam en deskundigheid in de school is iedere leerling welkom, ongeacht zijn of haar thuissituatie. 8 Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Stichting LeerKRACHT Sociaal en emotioneel gedrag Vreedzame School Fysiek en medisch Zeer afhankelijk van de instroom van de leerlingen Werkhouding Teach like a champion Thuissituatie - Rekenonderwijs Nascholing door de rekenspecialist; Kennis hebben van doorgaande leerlijnen en klassenmanagement bij het werken met meerdere leerlijnen (naast de drie arrangementen). Woordenschat Onderhouden en borgen van de opgedane kennis.