Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Transcriptie

1 Algemene gegevens 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School School Openbare basisschool Eduard van Beinum BRIN 17MV Directeur (waarnemend) Mw. G. Prins Adres Bizetlaan SB Rotterdam Telefoon t.prins@eduardvanbeinum.nl Bestuur Stichting BOOR Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Datum van vaststellen : De inspectie van het onderwijs heeft tijdens haar laatste oordeel een basisarrangement aan de school toegekend. Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde? (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen -leerkrachten nemen 2x per jaar methode onafhankelijke toetsen af en analyseren deze -bij de groepen 1 en 2 nemen we Zo Leren Kleuters af, dit is een observatiemethode om de ontwikkeling in kaart te brengen. -nav de toetsresultaten en de analyse worden de leerlingen op het gebied van spelling en rekenen in een instructiegroep geplaatst. Binnen de instructiegroep is er differentiatie op het gebied van instructie en leerstof. -voor lln die uitvallen op een bepaald vakgebied (D/E-leerlingen) worden individuele/groepshandelingsplannen geschreven. Bij uitval op meerdere vakgebieden wordt met de ouder gekeken

2 2 De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie op welk gebied er extra ondersteuning geboden wordt op school en welke thuis -bij langdurige uitval kan de expertise van PPO ingeschakeld worden voor verdere handelingsadviezen/diagnostiek - leerlingen worden minimaal 2x per jaar in een groeps/leerlingbespreking besproken. Deze besprekingen worden gevoerd tussen de leerkracht en de Intern Begeleidster. - Binnen de school worden in alle groepen dezelfde omgangsregels gehanteerd. Deze hangen in de groepen. In het begin van het schooljaar staat per 2 weken een regel centraal, waar schoolbreed extra aandacht aan besteedt wordt en deze wordt gecommuniceerd via de weekbrief. - School kan schoolmaatschappelijk werk inschakelen om lessen te geven in de klas ivm sociaal-emotionele ontwikkeling of weerbaarheidtrainingen. Dit kan evt ook individueel of in kleine groepjes plaatsvinden. -in een 3-jaarlijkse cyclus worden leerling-, ouder- en personeel tevredenheidpeilingen afgenomen, -de school heefteen aandachtsfunctionaris -de school maakt gebruik van SISA. - leerkrachten werken met de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Ieder jaar volgt het team hiervoor een training. -binnen school wordt gewerkt volgens het protocol ernstige leesproblemen en dyslexie -vanaf midden groep 4 kunnen leerlingen, die voldoen aan de criteria, doorverwezen worden voor een vergoed dyslexieonderzoek. Ouders vragen dit aan, school zorgt voor het dossier. Indien een leerling niet in aanmerking komt voor een vergoed dyslexieonderzoek kan de leerling aangemeld worden bij PPO-lezen. -er vindt afstemming plaats tussen school en de dyslexiebehandelaar. -lln met een dyslexieverklaring krijgen extra tijd bij toetsen, indien gewenst worden deze vergroot aangeboden, de

3 Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie 3 LOVS toetsen en de eindtoets kunnen digitaal afgenomen worden. -in overleg kunnen ouders programma s en/of materialen (zoals Daisy-speler, CD leerboeken) aangeschaft worden -op school is een taalspecialist aanwezig - bij de afname van de methodegebonden dictees kan (in overleg met ouders) de beoordeling voor leerlingen met dyslexie aangepast worden. Het protocol ernstige rekenproblemen en dyscalculie wordt in het schooljaar ingevoerd middels nascholing. -leerlingen met rekenproblemen mogen een strategieschrift gebruiken. -bij ernstige rekenproblemen kan de expertise van PPO ingeschakeld worden -op school is een rekenspecialist aanwezig -de op school gehanteerde methode heeft een minimumlijn (maatschrift) voor leerlingen met ernstige rekenproblemen - leerkrachten handelen planmatig en houdt rekening met de individuele ontwikkelingsbehoeften van kinderen. -binnen de heterogene kleutergroepen en het leerstofjaarklassen systeem in de midden- en bovenbouw wordt het onderwijs aangeboden middels differentiatie in drie instructiegroepen. Kinderen met een meer dan gemiddelde intelligentie en/of vaardigheid worden uitgedaagd met verrijking- en verdiepingsstof, middels oa. minervabakken. -school heeft voor leerlingen die getest hoogbegaafd zijn of op alle gebieden een A-score hebben behaald Minervaonderwijs -het aanbod voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie die een eigen leerlijn nodig hebben op 1 vakgebied wordt opgesteld in samenspraak met het samenwerkingsverband. We proberen deze leerlingen in ieder geval tot groep 6 mee te laten komen met de verlengde instructiegroep en het minimumprogramma. De school stelt voor leerlingen School stelt een ontwikkelingsperspectief

4 met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeften een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen 4 op voor leerlingen die losgekoppeld moeten worden van de methoden. Het gaat hierbij om leerlingen die buiten de differentiatie van de reguliere methoden vallen. Het ontwikkelingsperspectief wordt in samenspraak met ouders en PPO opgesteld. Indien een leerling op meerdere gebieden een eigen leerlijn nodig heeft, kan in overleg met ouders en PPO een doorverwijzing plaatsvinden naar een andere vorm van onderwijs. Onze school is gedeeltelijk rolstoeltoegankelijk. De school heeft lokalen op de 1 e etage die te bereiken zijn door trappen. Hierdoor is de school minder geschikt voor mindervaliden. We beschikken over aparte werkruimtes waar extra instructie/lessen gegeven kan worden, zoals een minervalokaal en een engels lokaal. Daarnaast organiseren wij flexibele werkruimtes voor externe trajecten, zoals dyslexie- en RT-behandelingen. In de groepen 1 t/m 8 wordt 2x per jaar ZIEN! Afgenomen. Dit is een vragenlijst voor de leerkrachten om de sociaalemotionele ontwikkeling van leerlingen in kaart te brengen. School heeft de volgende protocollen: -pestprotocol -SISA -meldcode kindermishandeling -kennis van het signaleren van gedragsproblemen - kennis van technieken om gedragsproblemen te voorkomen -kennis van technieken om reeds ontstane gedragsproblemen aan te pakken in de klas Bovenstaande protocollen worden in samenwerking van het SMW ingezet. -de school beschikt over een aandachtsfunctionaris en een vertrouwenspersoon. -bij gedragsproblemen kan de school de expertise van PPO inschakelen. - een groot gedeelte van het team heeft

5 5 Protocol voor medische handelingen Deskundigheid cursussen/opleidingen gevolgd hoe om te gaan met leerlingen met autisme, die internaliserend gedrag vertonen. - wanneer leerlingen zich niet aan de regels houden hanteren wij een gedragsprotocol. -op school is een procedure aanwezig die de leerkrachten ondersteunt in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Melding maken in SISA is onderdeel van deze procedure. School heeft de volgende protocollen: - protocol medicijngebruik - protocol medische ondersteuning Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie Taalcoördinator rekencoördinator Interne begeleiding specialist hoogbegaafdheid schrijfdans specialist early birdleerkracht (native speaker) ICT-coördinator Nascholing autisme SMW Taakspelbegeleider Aandachtsfunctionaris Motorisch remedial teacher voor signalering Interne begeleiding Schoolmaatschappelijk werk Bij bovenstaande onderwijsdomeinen kan de expertise van PPO ingeschakeld worden. Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : De school is bereid om kennis en ervaring zoals beschreven bij de arrangementen voor de verschillende domeinen met de partners in het samenwerkingsverband te delen en te vergroten. Dit alles is afhankelijk van de beschikbare tijd en middelen. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : Hoogbegaafdheid met de daarbij behorende materialen Early Bird onderwijs Opbrengstgericht werken

6 6 Protocollen: - protocol AMK/Veilig thuis - protocol pesten - protocol schorsen en verwijderen Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden mindervaliden Ruimte voor 1-op-1 begeleiding Prikkelarme werkplekken Lokalen aangepast aan leerlingen met specifieke bewegingsbehoeften Lokalen geschikt voor leerlingen met een gehoorbeperking Inpandig speellokaal Er is ruimte voor een time-outplek Het schoolgebouw is beperkt toegankelijk voor rolstoelers. Op de begane grond is een invalide toilet aanwezig. De meeste lokalen zijn bereikbaar middels een trap. Er is geen lift aanwezig. Ja Nee, in de groepen kan wel gewerkt worden met concentratieschermen en werkmansoren (geluidsregulatie) Nee Binnen school zijn geen specifieke aanpassingen aanwezig, zoals ringleiding o.i.d. ja nee Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Buitenschoolse opvang Schoolmaatschappelijk werk (CVD) Jeugdarts/schoolverpleegkundige (CJG) PPO (primair passend onderwijs) Verder is er een samenwerking met de volgende instanties: - leerplicht - jeugdzorg De school heeft een inpandige BSO (MUNDO) 1x per week aanwezig op dinsdagmorgen. De schoolverpleegkundige kan op afroep aansluiten bij een zorgoverleg. Zij is ook de schakel tussen school en jeugdarts. De jeugdarts/schoolverpleegkundige kan indien nodig ingeschakeld worden. 1x per 3 weken is er overleg met de schoolcontactpersoon van PPO. Indien leerlingen aangemeld worden voor een arrangement vindt er een overleg plaats met ouders, school en de schoolcontactpersoon. Dit is een flexibele samenwerking waar evt. ad-hoc ondersteuning kan worden gezocht

7 7 - politie - wijkteam - lokale overheid/gemeente Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Voor de 1-op-1 begeleiding zijn wij afhankelijk van de beschikbare formatie. Begeleiding van leerlingen met een extreem lage intelligentie. Leerlingen die een onevenredig groot deel van de tijd en aandacht van de leerkracht vragen, waardoor het leren van de groep structureel onder druk komt te staan. Sociaal en emotioneel gedrag Meerdere gedragsproblematieken binnen 1 groep Begeleiding van leerlingen met ernstige externaliserende gedragsproblematieken. Leerlingen die (door externaliserend gedrag) een onevenredig groot deel van de tijd en aandacht van de leerkracht vragen, waardoor het functioneren van de groep structureel onder druk komt te staan. Leerlingen die grensoverschrijdend gedrag in de omgang met andere leerlingen/leerkrachten laten zien, waardoor de veiligheid van de leerling zelf, de andere leerlingen en/of de leerkracht in gevaar is. Fysiek en medisch Begeleiding van leerlingen met een lichamelijke handicap (vanwege ontoegankelijkheid van de bovenverdieping van het schoolgebouw en indeling lokalen) Leerlingen die specifieke medische zorg nodig hebben, die door externen uitgevoerd moeten worden. Op school zijn geen verzorgingsruimtes aanwezig. Werkhouding Begeleiding van leerlingen met een extreem zwakke werkhouding en storend gedrag. Het welbevinden van de leerling of directe leeromgeving zich negatief ontwikkelt. Thuissituatie Ondersteuning van ouders bij ernstige opvoedkundige problematiek, waarbij de samenwerking tussen ouders en school moeizaam verloopt. Ambities en (na-)scholingswensen

8 8 Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school(-team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie Nascholing dyslexie Nascholing pesten Blijvende inzet van SMW Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Overige bijzonderheden :