zuid-west ColLeGE Onder steunings 2014/2016 plan ZuidWestCollege Onderdeel van
1. Visie en uitgangspunten scholengroep den haag zuid-west... 2 2. Toelating en plaatsing... 3 2.1 Algemeen... 3 2.2 Toelatingseisen team lwoo... 3 2.3 Advies basisschool... 3 2.4 Plaatsing tussentijdse instroom... 3 3. Interne Zorg en Ondersteuning... 5 3.1 LVS Magister... 5 3.2 Ondersteuningsstructuur... 5 3.3 Specifieke zorg en ondersteuning door medewerkers Scholengroep Den Haag Zuid-West 6 3.4 Ondersteuningslessen op ZWC... 6 3.5 Vertrouwens/ contactpersoon... 6 3.6 Dyslexiecoach... 6 3.7 Autismecoach... 6 3.8 Zorgkaart interne zorg... 7 4. Vraag Profiel Instrument: VPI... 8 5. Onderwijsperspectiefplan: OPP... 9 6. Externe Zorg en Ondersteuning... 10 6.1 JES... 10 6.2 Jeugdgezondheidszorg... 10 6.3 Specifieke zorg en ondersteuning door externen op Scholengroep Den Haag Zuid-West.. 10 3.9 Zorgkaart externe zorg... 11 7. Passend Onderwijs op Scholengroep Den Haag Zuid-West... 13 7.1 Algemeen: aanmelding, toelating, zorgplicht... 13 7.2 Basisondersteuning... 14 7.3 Breedteondersteuning... 20 7.4 Rebound... 22 7.5 Flexcollege... 22 7.7 Diepteondersteuning (VSO)... 22 Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 1
1. VISIE EN UITGANGSPUNTEN SCHOLENGROEP DEN HAAG ZUID-WEST Het kader van de zorg, zoals Scholengroep Den Haag Zuid-West die biedt, wordt gevormd door de Zorgplicht die geformuleerd is in de wet Passend Onderwijs. Iedere leerling komt in aanmerking voor zorg en begeleiding zowel op onderwijskundig gebied als op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling. De mentor is de spil in de begeleiding, ondersteund door het interne zorg team. Ons uitgangspunt is adequate zorg zo dicht mogelijk bij de leerling bieden. Uitgangspunten: 1. De voorzieningen worden zoveel mogelijk op locatie aangeboden. 2. We streven ernaar om de interne zorg zoveel mogelijk te laten bestaan uit eigen (geschoolde) mensen. Zie ook de zorgkaart Interne Zorg 1415. 3. Bij zorg die onze interne zorg overstijgt maken we gebruik van JES, de Basisondersteuning + en de extra ondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband Zuid-Holland West. 4. We streven ernaar om de leerling zo snel mogelijk de juiste hulp te bieden. Daar waar nodig, doen we beroep op deskundigen en/of voorzieningen van buiten de school. 5. Leerlingen blijven in geval van plaatsing op een bovenschoolse voorziening op de eigen school ingeschreven. Leerlingen kunnen gedurende een bepaalde tijd gebruik maken van de Rebound of het FlexCollege. 6. Elke locatie van de scholengroep Den Haag Zuid-West heeft een eigen zorgcoördinator, een intern zorgteam en een JES. De zorgcoördinator van het Roemer Visscher College is dhr. Helderop, van het Zuid-West College mw. Hellinga en van het Wateringse Veld College is dat mw. Prins. 7. De scholengroep Den Haag Zuid-West heeft een orthopedagoog, mw. Houben, die deel uitmaakt van het interne ondersteuningsteam 8. De mentor speelt een centrale rol in de begeleiding van (zorg) leerlingen. 9. Een goede en structurele samenwerking met diverse instellingen in de regio; bijvoorbeeld: Stichting Jeugdformaat, CJG, JGZ, Politie, O.J., Leerplicht, Pluscoach, Plusmaatje. Zie ook de zorgkaart Externe Zorg 14-15. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 2
2. TOELATING EN PLAATSING 2.1 Algemeen De toelating en plaatsing van leerlingen afkomstig uit het basisonderwijs gebeurt door de plaatsingscommissie. In deze commissie zitten de teamleider, zorgcoördinator en orthopedagoog. De toelating en plaatsing in de niveaugroepen van de bovenbouw op het Roemer Visscher College en Zuid-West College gebeurt in nauw overleg met de onderbouw. Het instroomniveau wordt bepaald door het team van de onderbouw. Dit gebeurt op basis van de overgangsnormen. 2.2 Toelatingseisen team lwoo Leerlingen met een lwoo-advies en/of een lwoo-uitslag van de test, kunnen niet zonder meer worden toegelaten. Toelatingscriteria LWOO LWOO IQ tussen 75-80 en 90 Leerachterstand gemiddeld 1,5 jaar in twee of meer van de domeinen: technisch lezen begrijpend lezen spellen inzichtelijk rekenen de combinatie van technisch lezen en spellen is niet toegestaan IQ tussen 90 en 120 in combinatie met Leerachterstand gemiddeld 1,5 jaar in twee of meer van de domeinen: technisch lezen begrijpend lezen spellen inzichtelijk rekenen de combinatie van technisch lezen en spellen is niet toegestaan. Aanwezigheid van een sociaal-emotionele problematiek 2.3 Advies basisschool Vanaf het schooljaar 2015-2016 is het advies van de basisschool bindend. De school voor voortgezet onderwijs mag dit advies niet wijzigen of aanvullend onderzoek doen. 2.4 Plaatsing tussentijdse instroom Bij de plaatsing van leerling van de Scholengroep Den Haag Zuid-West naar een andere locatie spelen wens, advies en rapport een rol: wanneer wens, advies en rapport gelijk zijn, is er geen probleem. indien wens en advies overeen komen, maar rapport afwijkt volgen we de eerste twee. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 3
indien rapport en advies sterk afwijken van wens is overleg met de school waar de leerling geplaatst wil worden noodzakelijk. Indien er sprake is van een extra zorgvraag is overleg met de zorgcoördinator wenselijk. Bij de plaatsing van leerlingen afkomstig van andere V(S)O scholen spelen wens, ruimte, advies en rapport een rol: wanneer wens, advies en rapport gelijk zijn, er geen extra zorgvragen zijn en er plaats is in de gewenste sector, dan is er, na een intake (ouders en leerling) en contact met de toeleverende school, geen plaatsingsprobleem. indien wens en advies overeen komen, maar het rapport afwijkt volgen we de eerste twee, mits er geen extra zorgvraag is. Na een intake (ouders en leerling) en contact met de toeleverende school, wordt de leerling geplaatst, mits er ruimte is in de gewenste sector. indien rapport en advies sterk afwijken van wens of er sprake is van een extra zorgvraag, is, na een intake (ouders en leerling) en contact met de toeleverende school, overleg met de betreffende teamleider en zorgcoördinator noodzakelijk. Plaatsing is definitief wanneer de leerling op onze school is ingeschreven en op de oude school is uitgeschreven. De teamleider zal de toeleverende school verzoeken het VO-VO formulier in te vullen en het dossier over te dragen. De leerling wordt pas aangenomen/afgewezen wanneer alle informatie beschikbaar is. Eerder wordt er door de plaatsingscommissie geen besluit genomen. Scholengroep Den Haag Zuid-West kan, in bijzondere gevallen, bindende afspraken maken met de school of het samenwerkingsverband van herkomst om eventuele terugkeermogelijkheden te waarborgen. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 4
3. INTERNE ZORG EN ONDERSTEUNING 3.1 LVS Magister Om een zo duidelijk mogelijk beeld te krijgen van een leerling is een goed gevuld dossier noodzakelijk. Magister voorziet in de mogelijkheid om een compleet beeld te schetsen van een leerling, mits correct en consequent ingevuld. Eenduidigheid bij het invoeren van informatie en het correct koppelen van gegevens leveren directe resultaten op in de verbetering van de leerlingbegeleiding. De docent zorgt ervoor dat de absentie en cijferregistratie up-to-date en correct zijn. Daarnaast leest hij in ieder geval de handelingsplannen en het kwadrant van zijn leerlingen. Van de mentor wordt verwacht dat hij het logboek goed bijhoudt en in staat is om de gegevens te interpreteren en daaruit actiepunten te filteren. De teamleider wordt geacht om toezicht te houden op het logboek en de cijferregistratie. Daarnaast beschikt de teamleider over de mogelijkheid om het kwadrant compleet te maken, mits de benodigde informatie aanwezig is. Tevens is hij verantwoordelijk voor het bijhouden van de absentiegegevens en de contacten met de consulent van leerplicht. De zorgcoördinator is ondersteunend aan zowel de mentor als teamleider. Daar waar nodig vult zij/hij gegevens en het logboek aan. SMW schrijft na ieder gesprek een kort en bondig verslag in Magister. 3.2 Ondersteuningsstructuur Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 5
Interne Basisondersteuning 2014-2016 VMBO locaties A Mentor maakt groepsoverzicht a.d.h.v. format. B Groepsanalyse Aanwezig: 1. Signaleren leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 2. Benoemen onderwijsbehoeften 3. Clusteren leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften 4. Opstellen groepsplan (differentiatie /niveaugroepen/gedrag/groepsproces a.d.h.v. format) 5. Uitvoeren groepsplan door mentor i.s.m. ondersteuningsteam 1. Mentor 2. Teamleider 3. Zorgcoördinator 4. Andere leden ondersteuningsteam op aanvraag C Effectieve groepsbespreking: Bespreken uitvoering groepsplan/plan individuele leerling. Aanwezig: alle docenten van desbetreffende groep D Evalueren en bijstellen groepsplan tijdens effectieve groepsanalyse. Mentor en teamleider Cyclus: Periode 1: ABCD + zorgcoördinator Periode 2: BD Periode 3: BCD Periode 4: BD Periode 5: BD Tweewekelijks overleg teamleider en mentor voor lopende zaken buiten de cyclus van het groepsplan om.
Toelichting: A: De mentor maakt zelfstandig een groepsoverzicht aan de hand van een format dat aangeleverd is door de zorgcoördinator. Hierin komen in ieder geval pedagogische/didactische en sociaalemotionele factoren naar voren. B: De teamleider en mentor (1 e lijnszorg) overleggen met zorgcoördinator (2 e lijnszorg, procesmatig en inhoudelijk). In deze cyclus (PDCA) is de zorgcoördinator de eerste keer aanwezig als ondersteunend voor het maken van het groepsplan. De teamleider(onderwijsverantwoordelijke) en mentor zijn verantwoordelijk voor de uitvoering. C: In deze fase is feedback van de leden van het ondersteuningsoverleg aanwezig (dus taal-en rekenco s etc.) vanuit fase B. D. PDCA start hierna opnieuw (Handelingsgerichte diagnostiek).
Toelichting: A: De mentor maakt zelfstandig een groepsoverzicht aan de hand van een format dat aangeleverd is door de zorgcoördinator. Hierin komen in ieder geval pedagogische/didactische en sociaal-emotionele factoren naar voren. B: De teamleider en mentor (1 e lijnszorg) overleggen met zorgcoördinator (2 e lijnszorg, procesmatig en inhoudelijk). In deze cyclus (PDCA) is de zorgcoördinator de eerste keer aanwezig als ondersteunend voor het maken van het groepsplan. De teamleider(onderwijsverantwoordelijke) en mentor zijn verantwoordelijk voor de uitvoering. C: In deze fase is feedback van de leden van het ondersteuningsoverleg aanwezig (dus taal-en rekenco s etc.) vanuit fase B. D. PDCA start hierna opnieuw (Handelingsgerichte diagnostiek). 3.3 Specifieke zorg en ondersteuning door medewerkers Scholengroep Den Haag Zuid-West Zorg en ondersteuning door de volgende functionarissen: Taak behorend bij zorgcoördinator, bijv. gedragsspecialist/coach, vertrouwenspersoon, Orthopedagoog, en taak behorend bij orthopedagoog, bijv. autismecoach, ondersteuningsteam breed coördineren, Ondersteuningsuren Nederlands en Rekenen, Rekencoördinator, Taalcoördinator, Decaan 3.4 Ondersteuningslessen op ZWC Coördinator: taal- en rekencoördinatoren De vakdocent geeft de leerling op tijdens de leerlingbespreking of rapportvergadering. De mentor ontvangt de indeling en communiceert dit naar de leerling. De indeling wordt door de TC en RC doorgegeven aan de docent die de ondersteuningslessen verzorgt. 3.5 Vertrouwens/ contactpersoon Zorgcoördinatoren (mevrouw G. Hellinga) 3.6 Dyslexiecoach De dyslexiecoach verzorgt de faciliteiten, instructies voor docenten en waar nodig ondersteunt hij/zij de docenten die de ondersteuningslessen geven. Ook heeft de coach minimaal twee keer per jaar een gesprek met de leerling. 3.7 Autismecoach De Autisme coach legt contact met de ASS leerlingen en volgt hun leerproces. Indien er ambulante begeleiding aanwezig is zal hij/zij daarmee overleggen. De coach is vooral heel praktisch bezig met de zaken van alle dag. (Plannen, communicatie en andere probleemgebieden.) Daarnaast is de coach de persoon bij uitstek om docenten/medewerkers te adviseren en te begeleiden in het omgaan met ASSleerlingen. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 6
3.8 Zorgkaart interne zorg Mentor Wat: de mentor is het eerste aanspreekpunt, bij hem of haar kun je met al je vragen, zorgen of problemen terecht. Zorgcoördinator Elk jaar krijg je een andere mentor. De mentor komt uit het team waar jij onder valt en wordt door de teamleider en locatiedirecteur uitgekozen. Op afspraak Wie: mevrouw G. Hellinga Wat : de zorgcoördinator organiseert de zorg binnen de school en heeft veel contact met zorgverleners van binnen en buiten de school. Orthopedagoog Wanneer: Als je mentor, teamleider of ouders hulp nodig hebben bij het vinden van de juiste zorg kunnen zij contact opnemen met de zorgcoördinator. Op afspraak Wie: mevrouw E. Houben Wat: beantwoorden diagnostiekvragen, ondersteuning zorgcoordinatoren Ondersteuningslessen Wat: leerlingen die extra hulp bij Nederlands of rekenen nodig hebben. Wanneer: als de zorgcoordinator je opgeeft voor begeleiding / toetsing Na indeling is deelname verplicht. Wanneer: de vakdocent geeft je op bij de taalof rekencoördinator en die deelt je in. Vervolgens ga je een periode van 6-8 weken naar de ondersteuningslessen. Dyslexie coach Wie: de mentor Wat: de dyslexiecoach begeleidt leerlingen met dyslexie waar nodig. Decaan Op afspraak Wanneer: op jouw aangeven of als er door je teamleider of ouders om gevraagd wordt. Op afspraak Wie: mevrouw C. Briaire Wat: de decaan kan je helpen bij het maken van een keuze voor een vervolgopleiding. Ook kan hij/zij informatie geven over opleidingen en open dagen. Wanneer: als je moeite hebt met maken van een keuze voor het MBO. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 7
4. VRAAG PROFIEL INSTRUMENT: VPI Het Vraag Profiel Instrument (VPI) wordt gebruikt om de ondersteuningsbehoefte van de leerling te bepalen en daarnaast een beeld te geven van de benodigde ondersteuning. Het VPI zal gebruikt gaan worden om een ondersteuningsbehoefte helder te krijgen en/of ter ondersteuning van een arrangement aanvraag bij de ACTA. Het VPI gaat uit van het handelen van de docent. Handelingsverlegenheid wordt gezien als een signaal dat het onderwijsaanbod niet aansluit bij de onderwijsbehoefte. Er moet dan duidelijkheid komen: wat is er nodig om wel tegemoet te komen aan de behoefte van de leerling? Om zicht te krijgen op de ondersteuningsbehoefte van een leerling beantwoordt de invuller in het VPI vragen over zijn/haar concrete, extra aandacht vragend gedrag in de klas/op school én over de extra ondersteuning die dit vraagt van de docent. De VPI-vragenlijst wordt op de computer ingevuld door de beteffende mentor of docent. Door het invullen van de vragenlijst, wordt een individueel vraagprofiel verkregen, dat inzicht geeft in de onderwijsleersituatie en dat wat er moet gebeuren om deze te optimaliseren. Als alles is ingevuld, volgt de score met bijbehorende grafieken. Hier kan ook een PDF van worden gemaakt. Een ingevuld VPI resulteert in een tweetal profielen. Deel 1 levert het vraagprofiel op: de extra ondersteuningsbehoeften van deze leerling in vergelijking met zijn/haar klasgenoten. Deel 2 levert het handelingsprofiel: de benodigde extra ondersteuningshandelingen (in de klas of daarbuiten) waarmee de leerling verder kan worden geholpen. De vertaalslag naar hoe deze extra ondersteuning kan worden ingevuld, wordt door de school - al dan niet met behulp van een externe deskundige - gemaakt. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 8
5. ONDERWIJSPERSPECTIEFPLAN: OPP Het onderwijsperspectiefplan (OPP) is bedoeld voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het regulier onderwijs. Reguliere scholen hoeven geen OPP op te stellen voor ondersteuning die valt onder de basisondersteuning, de basisondersteuning+ (strippenkaart) of breedteondersteuning die is beschreven in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school. NB: Voor plaatsing in een trajectgroep is het inzetten van het VPI en het opstellen van een OPP niet verplicht, maar wordt met klem geadviseerd om dit wel te doen. Op deze manier worden de leerling, de domeinen waarop de leerling mogelijk extra ondersteuning nodig heeft en de gebieden waarop de docent/de school ondersteuningshandelingen dient in te zetten, scherp in beeld gebracht. Dit hoeft overigens niet direct aan de voorkant maar kan ook gedurende het traject worden opgepakt. Samenwerking met ouders tijdens het opstellen en evalueren van het OPP is verplicht en van groot belang. De school is verplicht om met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling te overleggen en tot consensus te komen over de inhoud van het OPP. Daarbij hebben ouder(s)/verzorger(s) instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP, maar niet op het geformuleerde uitstroomprofiel en het verwachte vervolgtraject. Indien noodzakelijk wordt de zienswijze van de ouder(s)/verzorger(s) en leerling nog toegevoegd aan het OPP. Het OPP wordt door alle betrokkenen ondertekend. De zorgcoördinator bewaart het origineel van het OPP. De overige betrokkenen ontvangen een kopie van het OPP. Tenminste jaarlijks evalueert de school met de ouders en de leerling het OPP. Mede op basis van deze evaluatie neemt de school, indien nodig, extra maatregelen om de leerling op koers te houden richting uitstroombestemming of stelt de school het OPP bij. Als er sprake dient te zijn van een gecombineerd traject met opvoed- en opgroeiondersteuning worden ook de ketenpartners betrokken bij het opstellen van het OPP. De school beslist over de aard van de onderwijsondersteuning; de jeugdhulp beslist over de aard van de jeugdzorgondersteuning. Scholen voor regulier onderwijs moeten vanaf 1/8/2014 in het Basisregister Onderwijs (BRON) aangeven wanneer een leerling een OPP heeft. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 9
6. EXTERNE ZORG EN ONDERSTEUNING 6.1 JES Het JES vergadert iedere vier-zes weken. De samenstelling van het JES is als volgt: school, SMW+ en SWV. Op afroep kunnen ook OJ, SVK en LPA aansluiten. Leerlingen kunnen door alle partijen worden ingebracht. De voortgang wordt besproken. Er worden gezamenlijk oplossingen en acties uitgezet t.b.v. de leerlingen. Inbrengen van een leerling gebeurt altijd met toestemming van de ouders. Indien er geen toestemming is gegeven wordt de leerling anoniem besproken. 6.2 Jeugdgezondheidszorg De Jeugdgezondheidszorg verzorgt de volgende onderzoeken op het VO: Alle1e klas VMBO leerlingen en 2e klas Havo/VWO leerlingen krijgen een Periodiek Gezondheids Onderzoek (PGO). Voorheen was dit het 2e klas onderzoek. Alle leerlingen in de 3e klas VMBO krijgen het Jongerenconsult. Dit bestaat uit het klassikaal invullen van een digitale vragenlijst en wegen en meten. Naar aanleiding van de uitslagen beoordeel ik welke leerlingen ik nog wil spreken ineen individueel gesprek. 6.3 Specifieke zorg en ondersteuning door externen op Scholengroep Den Haag Zuid-West School Maatschappelijk Werk (SMW) Stichting Jeugdformaat Leerlingen met problemen thuis of op school en die hierover niet met hun mentor of teamleider willen/ kunnen praten, kunnen doorverwezen worden naar SMW. Dit gebeurt doorgaans met toestemming van ouders, tenzij de leerling of de situatie iets anders dicteert. SMW kan ook ingezet worden als tussenpersoon in de communicatie met partijen uit het jeugdzorg veld. Onderwijs Jeugdzorg (OJ) Stichting Jeugdformaat Kortdurende psychologische begeleiding van individuele leerlingen. Inschakeling van OJ gebeurt altijd met toestemming van ouders en instemming van CJG. Afspraken kunnen zowel op school als thuis plaatsvinden. Pluscoach Kortdurende, praktische, buitenschoolse begeleiding van leerlingen. Pluscoach werkt met coaches vanuit verschillende disciplines en organisaties. De Pluscoach wordt aangevraagd door de zorgcoördinator in overleg met de leerling en ouders. Afspraken kunnen zowel op school als buiten school plaatsvinden. Plusmaatje Ondersteuning bij huiswerk, planning en organisatie. Traject kan een schooljaar duren. Plusmaatje wordt aangevraagd door de ondersteuningscoördinator in overleg met leerling en ouders. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 10
3.9 Zorgkaart externe zorg School Maatschappelijk Werk SMW wordt op onze scholengroep verzorgd door Stichting Jeugdformaat Wie: Dhr. M. Eversteijn Wat: leerlingen met problemen thuis of op school en die hierover niet met hun mentor of teamleider willen/ kunnen praten, kunnen doorverwezen worden naar SMW. Daar krijg een aantal gesprekken waarin wordt bepaald wat voor jou de beste mogelijkheden zijn. PlusCoach Wanneer: als je mentor/ teamleider/ ouders zich zorgen maken en je met geen van hen over jouw problemen kunt praten word je bij de zorgcoördinator opgegeven voor SMW. Verschillende organisaties leveren Pluscoaches Wie: wisselend Wat: kortdurende, praktische, buitenschoolse begeleiding voor leerlingen die het moeilijk hebben. Consulent Schoolondersteuningsteam samenwerkingsverband Wanneer: een Pluscoach kan alleen worden aangevraagd door de zorgcoördinator. Dit gebeurt altijd in overleg met ouders en leerling. Vanuit het Samenwerkingsverband Zuid- Holland West Wie: Mevr. H. van Gaal Wat: consultatie en advies. Pré-advies schrijven voor aanvragen extra ondersteuning en diepteondersteuning Ambulante Begeleiding Cluster 2 en 3 Wanneer: de medewerker van het SOT kan worden ingeschakeld op verzoek van de zorgcoordinator of teamleider. De AB komt van de REC/Cluster-school waar de leerling bij aangesloten is. Wie: verschilt per leerling die extra ondersteuning krijgt Wat: De AB stelt samen met de leerling, ouders en de school het OPP op en zorgt ervoor dat het PP zo goed mogelijk wordt nageleefd. Ook biedt de AB ondersteuning op het persoonlijke vlak, zowel op school als thuis. Rebound Wanneer: voor leerlingen met een zorgvraag waaraan de school niet kan voldoen vraagt de school samen met ouders een arrangement aan bij het samenwerkingsverband. Rebound Bovenschoolse voorziening van het samenwerkingsverband Wat: Traject van maximaal 13 weken, met een equiptraining, waarna weer plaatsing op eigen school Schoolverpleegkundige Wanneer: als mentor, teamleider en zorgcoördinator aangeven dat het binnen de school niet meer gaat, kun je op de Rebound worden geplaatst. De schoolverpleegkundige is werkzaam bij het JGZ en neemt op afroep deel aan het JES Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 11
Wie: diverse medewerkers Wat: de Jongerenconsulent kan je oproepen voor een gesprek of onderzoek als er problemen zijn met je gezondheid. Leer Plicht Ambtenaar Wanneer: de jongerenconsulent roept je op als daar aanleiding voor is. Daarnaast het reguliere onderzoek De LPA is werkzaam bij de gemeente Den Haag (of gemeente waar de leerling woonachtig is) en neemt deel aan het JES Wie: Mevr. J. Poppink Wat: de leerplichtambtenaar komt in actie als je te vaak ongeoorloofd afwezig bent geweest. De LPA kan je oproepen voor een gesprek en een proces verbaal opmaken of doorsturen naar HALT. Flexcollege Wanneer: Als je teveel spijbelt, te laat komt of op een andere manier ongeoorloofd afwezig bent geeft de school dit door aan de LPA en wordt je opgeroepen. Het FlexCollege is een bovenschoolse voorziening van het samenwerkingsverband Wie: Flexcollege Wat: Bovenschoolse voorziening Politie Wanneer: als de school zich zorgen maakt en er binnen de school geen oplossingen voor jouw problemen zijn nemen we, in overleg met jou en je ouders, contact op met Bureau Jeugdzorg/ CJG. Uitgevoerd door politie Haaglanden Wie: Dhr. M. Chedi en dhr. P. Salupete Wat: de politie kan worden ingeschakeld als er aangifte gedaan moet worden of als de school een vermoeden heeft van zaken die niet binnen de school toelaatbaar zijn. Wanneer: als de school het noodzakelijk vindt de politie in te schakelen. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 12
7. PASSEND ONDERWIJS OP SCHOLENGROEP DEN HAAG ZUID-WEST 7.1 Algemeen: aanmelding, toelating, zorgplicht Door de toeleverende school wordt informatie overgedragen op grond waarvan de ontvangende school de afweging kan maken of zij de leerling die extra ondersteuning nodig heeft, inderdaad passend onderwijs kan bieden. De toeleverende school zorgt in ieder geval voor de volgende informatie: Zij-instroom vanuit andere school voor voortgezet onderwijs Onderwijskundig rapport / VO-VO formulier Advies leerweg van afleverende school Absentie overzicht Recente capaciteitentest (max. 2 jaar oud) Schoolrapporten afleverende school Ontwikkelingsperspectief (OPP) en evaluatie OPP Verslagen van onderzoeken (ADHD, dyslexie, etc.) Beschrijving onderwijs- en jeugdhulpondersteuningsbehoeften Beschrijving geboden onderwijs- en jeugdhulpondersteuning (arrangementen) en het resultaat daarvan. Op basis van de beschreven ondersteuningsbehoeften van de leerling onderzoekt Scholengroep Den Haag Zuid-West welke onderwijsondersteuning gegeven moet worden. De school bepaalt of zij op de gewenste ondersteuningsvraag een passend antwoord kan bieden binnen de eigen ondersteuningsstructuur en/of met extra ondersteuning geboden vanuit het SWV. Ook wordt gekeken naar de eventuele noodzakelijke ondersteuning in de thuissituatie. De CJGmedewerker van de school bepaalt, in nauw overleg met de school, of en in welke mate dit gewenst is. Het doel daarbij is om tot een gezamenlijk plan te komen vanuit school en jeugdhulp, zodat dit verbonden is met elkaar en er regelmatig afstemming plaatsvindt tussen de jeugdhulp en school. Om tot een goed passend aanbod te komen, is het van groot belang dat zowel de afleverende school als ouders alle informatie over een leerling overdragen aan de nieuwe school. Scholengroep Den Haag Zuid-West neemt een besluit tot toelating. In alle gevallen, zowel bij toelating als bij afwijzing, ontvangen ouders schriftelijk bericht over het besluit van de school. Als blijkt dat de school de extra ondersteuning niet kan bieden, moet zij de ouders goed kunnen uitleggen waarom zij geen passend aanbod kan doen. Deze school zoekt dan, in nauw overleg met ouders, een andere, meer passende school. Dit kan een reguliere school zijn of een school voor voortgezet speciaal onderwijs. Zoals beschreven in de wet hebben scholen de plicht om, na schriftelijke aanmelding door ouders, de leerling binnen 6 weken aan te nemen of een plek aan te bieden op een andere school waar de leerling wel geplaatst kan worden (zorgplicht). De school mag deze termijn één keer met maximaal 4 weken verlengen. Als het niet lukt om binnen deze termijn een passende school te vinden, wordt de leerling ingeschreven op de aangemelde school (eerste aanmelding na het primair onderwijs) of blijft de leerling ingeschreven staan op de school van herkomst (binnen het voortgezet onderwijs). Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen zij een beroep doen op een Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 13
onafhankelijk onderwijsconsulent. Als dat onvoldoende effect sorteert, kunnen ouders terecht bij de landelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs. De zorgplicht is van toepassing op leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en die niet zonder meer het onderwijs kunnen doorlopen. In het voortgezet onderwijs moet het bevoegd gezag eerst beoordelen of een leerling voldoet aan de vooropleidingseisen, gesteld in het Inrichtingsbesluit WVO. Voldoet de leerling daar niet aan (bijvoorbeeld een VMBO-leerling meldt zich aan op het VWO), dan is de zorgplicht niet van toepassing. 7.2 Basisondersteuning De basisondersteuning is op alle reguliere scholen voor voortgezet onderwijs gelijk, maar niet identiek. Schoolbesturen hebben samen vastgesteld wat tot de basisondersteuning behoort, maar elke school geeft dat vorm op een manier die aansluit bij de onderwijsvisie en organisatie van de school. Daarnaast kan een school in de basisondersteuning een uitgebreider aanbod hebben, aansluitend bij het profiel van de school. Het gaat hierbij om preventieve en licht curatieve interventies die, eventueel in samenwerking met ketenpartners, binnen de onderwijsondersteuningsstructuur van de school worden uitgevoerd. De basisondersteuning heeft betrekking op alle leerlingen die een school binnen het SWV bezoeken en voor meer dan 85% van de leerlingen is de basisondersteuning voldoende om het onderwijs dat past bij hun mogelijkheden, te volgen. De Schoolbesturen binnen het SWV Zuid Holland West spreken af, dat de basisondersteuning wordt omschreven in 10 standaarden, alle voorzien van een aantal concretiseringen. Net als alle scholen, heeft onze school de ambitie om deze 10 standaarden en de concretiseringen te realiseren. Wij doen dat op een wijze die past bij onze visie en de organisatie van de school. In dit schoolondersteuningsprofiel wordt dat onder HOE beschreven. Voor alle scholen vormen de bekwaamheidseisen voor docenten, zoals geformuleerd in de wet BIO het toezichtkader van de Onderwijsinspectie het fundament onder de basisondersteuning. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 14
Standaard 1: De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt ze zorgvuldig over. WAT De school houdt zich aan de afspraken zoals vastgelegd in de BoVo-procedure, voor aanmelding bij het loket Instroom en de procedure VOROC De school zorgt voor een warme overdracht bij leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben De school zorgt voor een kennismakings-/ introductieprogramma voor nieuwe leerlingen Indien noodzakelijk voor de begeleiding kan de school nader onderzoek of observatie (laten) doen Voor leerlingen met een extra ondersteuningsvraag wordt een gesprek met ouders gevoerd met het oog op het opstellen van een ontwikkelperspectief en een ontwikkelplan De school zorgt voor een goede aansluiting tussen school en vervolgonderwijs of arbeidsmarkt TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) In de eerste schoolweek wordt een warme overdracht georganiseerd voor alle leerlingen. Introductieprogramma voor alle leerjaren. De school heeft schoolbreed de mogelijkheid om deskundigen in te zetten (zoals de orthopedagoog, gedragsspecialist taalcoördinator, rekencoördinator). Standaard 2: De school betrekt ouders actief bij de ontwikkeling van de leerling en bij de school. WAT Er is structureel contact met ouders over de leervorderingen van de leerling De school neemt tijdig contact op ingeval van verzuim, problemen bij het leren of in het gedrag Ouders krijgen inzicht in hoe de leerling zich ontwikkelt. De school betrekt ouders tijdig bij beslissingen over de ondersteuning van een leerling en/of de overdracht of doorverwijzing naar een andere school of een bovenschoolse voorziening De school informeert ouders over relevante ontwikkelingen binnen de school TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) In de eerste schoolweek wordt een warme overdracht georganiseerd voor alle leerlingen. Introductieprogramma voor alle leerjaren. De school heeft schoolbreed de mogelijkheid om deskundigen in te zetten (zoals de orthopedagoog, gedragsspecialist taalcoördinator, rekencoördinator). Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 15
Standaard 3: De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt overeenkomstig. WAT TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Veiligheidsplan ( incl. Incidentenregistratie) Klachtenprocedure Plan fysieke toegankelijkheid Protocol medisch handelen Verzuimprotocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Privacyprotocol Pestprotocol Dyslexieprotocol Dyscalculieprotocol Toestemmingsformulier ouders. In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Protocol social media Standaard 4: De school voorziet in (mentor)begeleiding van leerlingen. WAT TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Elke klas cq leerling kent een begeleidingsc.q. mentorvoorziening De taken en verantwoordelijkheden van een mentor c.q. begeleider zijn vastgelegd In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: De leerling krijgt inzicht in hoe hij of zij zichzelf ontwikkelt. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 16
Standaard 5: De school voorziet in een leerlingvolgsysteem waarin relevante gegevens van leerlingen gedurende meerdere jaren zijn opgenomen. WAT De school zorgt voor een digitaal leerlingvolgsysteem De school houdt de ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling systematisch bij Er wordt voortgebouwd op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. De school maakt gebruik van beschikbare digitale overdrachtsystemen TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Het kwadrantmodel wordt up to date gehouden en wordt ingezet als beslismodel (bijvoorbeeld bij determinatie, formuleren van de ondersteuningsbehoefte). In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Standaard 6: De school zorgt voor een veilig schoolklimaat. WAT De school ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen en versterken van sociale vaardigheden De school besteedt systematisch aandacht aan discriminatie en pesten van leerlingen en medewerkers. TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Er zijn docenten die gespecialiseerd zijn in het geven van sociale vaardigheidstrainingen en deze training op school geven. We geven happylessen en we besteden op projectbasis aandacht aan groepsdynamiek, pesten, discriminatie en dergelijke in de Starten Finishlessen. In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 17
Standaard 7: De schoolorganisatie is ingericht op een adequate onderwijsondersteuning. WAT De school heeft een ondersteuningsstructuur beschreven, waarvan in ieder geval een zorgcoördinator, de mentor, een vertrouwenspersoon, een schoolmaatschappelijk werker, een gedragswetenschapper (vanuit het SWV) en een EHBO er deel van uitmaken. Teams/docenten bespreken de onderwijsresultaten Teams/docenten signaleren tijdig leeropgroei- en opvoedproblemen De school werkt handelingsgericht bij het begeleiden van leerlingen De school kan, zo nodig met ondersteuning vanuit het SWV, de ondersteuningsvraag van een leerling in beeld brengen. De school maakt afspraken over de verantwoordelijkheid van ouders, leerling, schoolbegeleiders en externe begeleiders bij ondersteuning. Leerlingen worden op een planmatige wijze begeleid TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Het ondersteuningsplan wordt door het ondersteuningsteam opgezet, gemonitord en bijgesteld. Dit wordt elk jaar opnieuw bekeken (PCDA). Minimaal drie keer per jaar is er een rapportbespreking. In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 18
Standaard 8: De school is in staat om problemen op de volgende terreinen te signaleren en kan leerlingen daarbij licht-curatief ondersteunen. * WAT TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Cognitieve ontwikkeling Leren (w.o. dyscalculie, dyslexie, ) Gedrag Sociaal-emotionele ontwikkeling Fysieke situatie Veiligheid/verzuim Schoolloopbaan Problemen in de thuissituatie/gezinssituatie In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Er worden Groepshandelingsplannen gemaakt aan de hand van drie onderwijsarrangementen per klas (basisarrangement, intensief of zeer intensief arrangement en een verdiept of talentarrangement). Hierbij wordt datagestuurd gewerkt. Dit betekent dat de leerresultaten van de leerlingen bepalend zijn in welk arrangement de leerling op een specifiek onderdeel wordt ingedeeld. Dit kan voor talige vakken een ander arrangement zijn dan voor rekenen/wiskunde. Opbrengst gericht werken. * Hierbij wordt ook begrepen de inzet van beschikbare jeugdhulp (bv. SMW) Standaard 9: De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. WAT De school heeft directe contacten met de Jeugdhulp via een contactpersoon van het CJG, in de school In de school is (door de jeugdhulp gefinancierd) schoolmaatschappelijk werk beschikbaar Onderwijs en jeugdhulp werken vanuit de eigen verantwoordelijkheid samen aan het integraal begeleiden van een leerling. Er is op de school gestructureerd overleg tussen school en ketenpartners TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) Duidelijk ontvlechting onderwijs en jeugdhulp. Onderwijs doel: leerlingen een diploma laten halen. Zorgen voor een goed pedagogisch didactisch klimaat. Jeugdhulp: ondersteuning en behandeling op sociaal emotioneel gebied. In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 19
Standaard 10. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. WAT TOELICHTING (indien wenselijk/relevant) De school heeft vastgelegd welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. De school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het opgestelde plan De school evalueert het schoolondersteuningsprofiel In de basisondersteuning biedt onze school ook nog: 7.3 Breedteondersteuning Naast de basisondersteuning biedt onze school, net als alle andere scholen binnen het SWV, specifieke ondersteuning voor leerlingen die een extra ondersteuningsbehoefte hebben op bepaalde gebieden. Hieronder staat beschreven op welke gebieden en deelterreinen wij extra ondersteuning kunnen bieden, of het een matige of ernstige ondersteuningsbehoefte betreft en hoe we dit vormgeven. Onze school profileert zich op de extra ondersteuning voor leerlingen met taal-en rekenachterstanden. Hiervoor is een speciale methodiek ontwikkeld: start-en finishlessen. Gebied Deelterreinen Vormgeving Cognitieve ontwikkeling Licht verstandelijke beperking Disharmonisch intelligentieprofiel Geheugenproblemen Intensieve remedial teaching, rekening houden met leerstijlen Signalering, analyse, rekening houden met leerstijlen Specialistische remedial teaching, Cogmed training. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 20
Leren LA op terrein van Taal en Rekenen Start- en Finishlessen; Thematische lessen waarin taal en rekenen in een contextrijke omgeving worden aangeboden met als doel de achterstanden te verkleinen. Inzet taal- en rekencoördinatoren voor alle leerjaren. Analyseren problematiek en adviseren lesgevende docenten hoe met deze leerachterstanden om te gaan. Op grond hiervan werken met drie onderwijsarrangementen in de klas. Verlengde instructie en aangepaste lesstof. Dyslexie, dyscalculie Motivatie, concentratie, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid Tempo/planning Specialistische coaching. Gespecialiseerde coach, begeleiding, Cogmed training (verbetering werkgeheugen) Gespecialiseerde mentor Gedrag Algemeen Inzet gedragsspecialist, die kortdurende behandeling en handelingsgerichte adviezen kan geven. Advisering gericht op het optimaliseren van het pedagogische didactisch klimaat in de klas. Sociaal-emotionele ontwikkeling Psychiatrische stoornis Jeugdpsychiatrie moet voldoende ondersteuning bieden, moet handvatten geven om hiermee om te gaan. Korte lijnen tussen onderwijs en jeugdpsychiatrie, zodat concrete handvatten gegeven kunnen worden. Lichamelijke situatie: Functioneren binnen een groep Slechthorend, taal- en spraakproblemen Groepsobservatie en groepshandelingsadviezen geven. Zo nodig individuele begeleiding. Werken in de klas volgens combinatie van directe instructiemodel en GIPmodel. Ambulante begeleiding vanuit de Voorde of Cor Emousschool Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 21
Verzuim door ziekte Alcoholgebruik, drugsgebruik, game-verslaving/computerverslaving, gokverslaving Rolstoelafhankelijk Derdelijnszorg (Jeugdarts inschakelen). Derdelijnszorg Lift aanwezig, lokalen zijn toegankelijk, invalidentoilet. 7.4 Rebound De reboundvoorzieningen zijn ingericht om een licht gedragsprobleem dat niet in de school opgelost kan worden aan te pakken. Het betreft een preventieve aanpak. Leerlingen kunnen maximaal dertien weken op een rebound blijven. Het doel is terugkeer naar de eigen school. Vanwege de korte verblijfsduur hoeft geen ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Wel wordt in overleg met ouders een handelingsplan opgesteld. 7.5 Flexcollege Het Flexcollege s de nieuwe benaming voor Het Knooppunt. Deze buitenschoolse voorziening kent een verblijfsduur van maximaal twee jaar en is bedoeld voor leerlingen die niet meer terug kunnen naar de eigen school, vanwege ernstige gedragsproblemen. Het aanbod bestaat uit een combinatie van onderwijs en begeleiding vanuit de jeugdhulp. Doel is uitstroom naar een kansrijk regulier onderwijstraject, of doorplaatsing naar VSO. De leerling blijft ingeschreven op de stamschool. School en Flexcollege maken samen, in overleg met ouders, een ontwikkelingsperspectief en een handelingsplan. Compact Plus is een onderwijsvoorziening voor (potentiële) voortijdige schoolverlaters van het voortgezet onderwijs. CompactPlus biedt deze leerlingen een alternatieve leerweg. Het is een kleinschalig project met hooguit tien leerlingen per klas. De individuele begeleiding van de leerling staat voorop. Het traject bestaat uit twee dagen school en drie dagen stage (20 uur) per schoolweek. Het doel is om deze leerlingen te laten doorstromen naar het MBO. Afhankelijk van de inzet en de capaciteiten van de leerling, kan dit met of zonder AKA diploma. CompactPlus werkt hiervoor samen met de ROC's in de regio. 7.7 Diepteondersteuning (VSO) De diepteondersteuning is voor leerlingen die zeer intensieve ondersteuning nodig hebben, die het regulier onderwijs niet kan bieden: het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Indien de onderwijs- en opvoedbehoeften van de leerling om een intensieve vorm van begeleiding vragen die niet binnen het regulier onderwijs kan worden geboden en ook niet kan worden geboden met behulp van de inzet van een arrangement, zal het Voortgezet Speciaal Onderwijs mogelijk het beste kunnen inspelen op de ondersteuningsvragen. Een leerling is toelaatbaar tot het VSO als kan worden aangetoond dat de extra ondersteuning in het regulier onderwijs onvoldoende tegemoet komt aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling, vanwege de aard van de beperking van de leerling en de daardoor veroorzaakte onderwijsbeperkingen. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 22
Als een leerling vanuit het reguliere voortgezet onderwijs wordt verwezen naar het VSO, dan geeft het SWV van de verwijzende school een TLV af en betaalt voor de plaatsing in het VSO. Dit SWV beoordeelt ook of de leerling nog in aanmerking komt voor VSO na afloop van de TLV. Ouders kunnen ook alleen bij dit SWV bezwaar maken tegen de beslissing. Het streven is dat de aanvraagprocedure voor diepteondersteuning maximaal 4 schoolweken in beslag neemt vanaf het moment dat de complete aanvraag ontvangen is door het SWV. Gedurende de aanvraag blijft de leerling gewoon onderwijs volgen op de aanvragende school. Een aanvraag is geen reden om de leerling thuis te laten blijven. De volgende voorwaarden gelden: Het bevoegd gezag van de school van aanmelding of waar de leerling zit vraagt de TLV aan. Dit is dus niet de verantwoordelijkheid van de ouders. Voor een TLV voor het VSO, is dit een school voor voortgezet onderwijs of een VSO-school. De school en ouders kunnen bij het SWV bezwaar aantekenen tegen het besluit van het SWV. Als er geen TLV wordt afgegeven, moet de school waar de leerling op dat moment is ingeschreven op zoek naar een andere passende plek voor de leerling. Versie 1 Ondersteuningsplan 2014-2016 Zuid-West College 23