OUDERBELEIDSPLAN 2016-2017 ARNHEM Ouderbetrokkenheid beoogt slechts een ding: een betere wereld voor het kind/de leerling, de ouder en de school (CPS) SEPTEMBER 2016
Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Visie op ouderbetrokkenheid... 4 2.1 Educatief Partnerschap... 6 2.2 Communicatie met de ouders... 8 2.3 Analyse van de ouderpopulatie... 8 2.4 Deskundigheid ouders... 9 2.5 Aandachtspunten voor de school... 9 3. Doelen ouderbeleid... 11 3.1 Doelstellingen... 11 3.2 Oudercontract... 11 3.3 Oudervolgsysteem... 11 4. Ouderbetrokkenheid in de praktijk... 12 Bijlage 1: Overzicht Ouderactiviteiten 2016-2017... 16 Literatuurlijst... 19 2
1. INLEIDING Basisschool Cosmicus is een nieuwe Algemeen Bijzondere school, die volop in ontwikkeling is en is gevestigd in de wijk Rijkerswoerd te Arnhem. De school heeft al in haar eerste jaar veel geïnvesteerd in het oudercontact. Tijdens het intakegesprek met ouders worden verwachtingen van de school uitgesproken en wat de ouders van de school kunnen verwachten. Deze wederzijdse verwachtingen worden vastgelegd in een oudercontract. Na de eerste helft van het schooljaar zijn er diverse activiteiten georganiseerd voor de ouders. Een aantal voorbeelden van deze activiteiten zijn, koffieochtenden, themabijeenkomsten, ontbijtochtenden, uitjes en workshops. In haar tweede en derde jaar heeft de school zich ook voornamelijk gericht op het vormen van haar ouderbeleid en het uitbreiden van de activiteiten, zoals een high-tea met moederdag, met ouders naar de kerstmarkt in keulen, een BBQ en gezamenlijk voetbal kijken met vaderdag. In dit verslag kunt u lezen hoe basisschool Cosmicus zorg draagt voor de bevordering van ouderbetrokkenheid. Het ouderbeleid is gericht op versterking van het educatief partnerschap en het onderwijsondersteunend gedrag van ouders. In dit verslag wordt eerst een beschrijving gegeven van onze visie op ouderbetrokkenheid. In dit stukje kunt u lezen wat de school verstaat onder educatief partnerschap en hoe zij in de praktijk hier vorm aan kan geven. Vervolgens worden de doelen beschreven. Daarna wordt beschreven hoe ouderbetrokkenheid vorm krijgt in de praktijk. In dit stukje worden alle activiteiten met een korte beschrijving genoemd. Als laatst wordt een overzicht van de planning weergegeven. 3
2. VISIE OP OUDERBETROKKENHEID We kunnen van ouderbetrokkenheid spreken als uit het gedrag van ouders blijkt dat zij zich gedeeld verantwoordelijk voelen voor de schoolontwikkeling van hun kinderen. Dat houdt in dat de ouders (emotioneel) betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind, bij zijn school en zijn leraar. De ouders tonen belangstelling, scheppen voorwaarden voor het maken van huiswerk en begeleiden hun kind daarbij zo nodig. Maar ook bezoeken zij ouderavonden en tonen zij respect voor de leraar. Kortom: ouderbetrokkenheid gebeurt vooral thuis en is zowel van belang in het voortgezet onderwijs als in het primair onderwijs (Vries, 2012). De leerling wordt beter van ouderbetrokkenheid. Ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op het functioneren van leerlingen binnen school, op hun cognitief functioneren, hun schoolprestaties en op hun werkhouding. Dat is een reden genoeg om te investeren in ouderbetrokkenheid (Vries, 2012). Daarnaast vindt er ook een duidelijke afstemming en optimalisering plaats van de benadering van leerlingen thuis en op school, de sociale cohesie wordt versterkt en de ouders kunnen een bijdrage leveren aan het reilen en zeilen van de school (Smit e.a., 2006) Onderzoeken geven aan dat scholen het best ouderbetrokkenheid thuis kunnen inzetten om tot betere leerresultaten te komen. De belangrijkste factor bij ouderbetrokkenheid is goed ouderschap in de thuissfeer (Desforges & Abouchaar, 2003). Om dit te kunnen realiseren gebruiken scholen methodes, woordenlijsten waarbij ouders thuis hun kinderen kunnen begeleiden en met hen extra ontwikkelingsgerelateerde activiteiten (zoals: lezen, bibliotheekbezoek, zingen, spelend leren etc.) kunnen doen. Ook worden ouders geïnformeerd over hoe ze thuis het (voor)lezen en huiswerk kunnen aanpakken. De scholen willen dit in het kader van educatief partnerschap realiseren, omdat de school wel alle ouders nodig heeft om goed onderwijs te verzorgen. Basisschool Cosmicus stimuleert ouderbetrokkenheid thuis ook door educatief partnerschap aan te gaan met haar ouders. Basisschool Cosmicus vindt dat ouders de belangrijke opdracht hebben bij te dragen aan de leerresultaten van hun kind. Zij hebben als mededocenten een onderwijskundige opdracht, waarbij wordt samengewerkt met de school. Dat noemt de school educatief partnerschap (schoolgids 2016-2017). Hiervoor heeft de school o.a. de methode Overstap aangeschaft. Overstap is een leesprogramma voor leerlingen uit groep 3 van de basisschool en hun ouders. Overstap heeft als doelstelling het leesniveau van de leerlingen te verbeteren en leesachterstanden te voorkomen. Door Overstap wordt het leren lezen in groep 3 verstevigd en worden ouders meer bij het leesproces van hun kinderen betrokken. Overstap stimuleert het lezen thuis samen met de ouders. Ouders en kinderen gaan een aantal keren per week met (leren) lezen aan de slag. Overstap sluit aan bij de leesmethode 'Veilig Leren Lezen'.( Karin Vaessen (Sardes)) De school wil op deze wijze ook investeren in kwaliteit. Hiervoor heeft de school een oudercontactpersoon die verschillende activiteiten organiseert voor de ouders. Deze activiteiten dragen bij aan de open communicatie tussen school en ouders en vormen een basis voor het educatief 4
partnerschap. De communicatielijn tussen school en ouders wordt op deze wijze duidelijker en daardoor kunnen de verwachtingen steeds bespreekbaar worden gemaakt. De gelijkwaardigheid in het contact binnen het partnerschap zorgt voor meer tevredenheid onder de ouders. 5
2.1 EDUCATIEF PARTNERSCHAP Onder educatief partnerschap verstaan we een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school teneinde optimale omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daartoe gaan ze met elkaar in gesprek en werken ze zoveel mogelijk samen. (Amse, Wassink & de Wit, 2008) Educatief partnerschap heeft de volgende kenmerken 1 : partnerschap is geen doel op zich, maar dient een gezamenlijke belang: ouders en school willen optimale voorwaarden creëren voor het leren en de ontwikkeling van kinderen. Meer specifiek is er een pedagogisch, een organisatorisch en een democratisch doel, waarop partnerschap zich richt; partnerschap past bij de trend waarin we de school steeds meer zien als leef- en leergemeenschap, waarin leerlingen, professionals én ouders participeren. Het gaat uit van de gelijkwaardigheid van de partners en impliceert een wederzijdse betrokkenheid. Dat alles vooronderstelt bij beide partners een grondhouding die partnerschap bevordert en de bereidheid in dat partnerschap te investeren; partnerschap erkent verschillen in eindverantwoordelijkheden; partnerschap vraagt een consistente toonzetting en een partner die het initiatief neemt, i.c. de school; partnerschap tussen ouders en school houdt rekening met de groeiende eigen verantwoordelijkheid van het kind. De visie van de school op partnerschap is onlosmakelijk verbonden met de visie van de school op de ontwikkeling en het leren van kinderen. Zo is het van belang dat er goed samenspel is tussen de pedagogische driehoek; school-ouder-kind. Dynamische driehoek ouder-kind-school Ouders zijn een onmisbare schakel tussen school en leerling (De Loo, J. 2004). Leerkrachten en ouders zijn elkaars partners bij de opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Daarin heeft een ieder zijn eigen verantwoordelijkheid. Voor beide partijen is het belangrijk dat het kind zich optimaal kan ontwikkelen. Als het gaat om het contact tussen ouders, kind en school wordt er gesproken van een dynamische driehoek. Figuur 1: De dynamische driehoek 1 Educatief partnerschap tussen ouders en school, KPC Groep 2008, s-hertogenbosch 6
De driehoek werkt alle kanten op en zorgt ervoor dat alle partijen met elkaar in contact komen (Mulligen, Gieles & Nieuwenbroek, 2006). De verhouding kind-ouder-school, wordt in figuur 1 weergegeven. De school draagt zorg voor het ontwikkelen (expliciteren en communiceren) van de visie op ontwikkeling, leren en het samenspel tussen school, kinderen en ouders. Door middel van educatief partnerschap wil de school samen met de ouders de onderlinge relatie vormgeven en versterken. School en ouders zijn gelijkwaardige partners in de educatie, de opvoeding en het onderwijs, maar hebben wel verschillende eindverantwoordelijkheden. Ouders hebben de eindverantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kind, de school kan hierin een ondersteunende rol spelen door helder te communiceren hoe haar pedagogische aanpak eruit ziet. De school heeft de eindverantwoordelijkheid voor de inrichting en de kwaliteit van het onderwijs en de opvoeding binnen de school. Binnen het educatief partnerschap gaat het voornamelijk om het inzien dat deze beide partijen een gezamenlijk belang hebben, namelijk optimale voorwaarden creëren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Samen kunnen ze meer bereiken dan ieder voor zich afzonderlijk. Daarom is er sprake van een wederzijdse betrokkenheid die zich kan uiten in meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen. In de praktijk zijn in die wederzijdse betrokkenheid drie lijnen te onderscheiden: 1. Kindbetrokkenheid van de ouders: Het gaat hier voornamelijk om de betrokkenheid van de ouder bij hun kind als leerling. 2. Schoolbetrokkenheid van de ouders: Hierbij gaat het om de betrokkenheid van ouders bij de groep van hun kind en bij de school als geheel. 3. Gezinsbetrokkenheid van de school: Hier gaat het om de betrokkenheid van de school bij het kind in diens thuissituatie en dus ook bij diens ouder Betrokkenheid Meeleven Meehelpen Meedenken Meebeslissen Ouders>kind als leerling 1 Ontwikkelingsgesprekken met lkr 2 Huiswerkmap 3 Vraag: hoe kan ikmijn kind thuis helpen 4 Vb: Mijn kind gaat naar logopedie Ouders>groep/ klas of school 5 Nieuwsbrief lezen 6 OR, Hulpouder, 7 OR, MR 8 MR Klassenouder Thema-avonden School>ouders 9 10 11 (12) Huisbezoek Informatieavond Hulplijnen bij problemen ZT, VO-advies 7
2.2 COMMUNICATIE MET DE OUDERS Bij educatief partnerschap wordt uitgegaan van gelijkwaardig partnerschap waarbij de school en ouders elkaar ondersteunen. Binnen het educatief partnerschap wordt aandacht besteedt aan de wijze van gespreksvoering met ouders. Afhankelijk van de verschillende eindverantwoordelijkheden van ouders en school worden beslissingen ten aanzien van het kind gezamenlijk genomen. De wijze van gespreksvoering speelt een belangrijk rol in hoeverre ouders de relatie als gelijkwaardig ervaren. Binnen basisschool Cosmicus wordt er gewerkt aan een positief sfeer binnen de school waarbij de ouders zich welkom voelen. De leerkrachten hebben een open houding en zijn bereid om met de ouders te praten wanneer dat nodig is. De leerkrachten worden geschoold/getraind in hun communicatievaardigheden (interculturele communicatie). De jaarlijks terugkerende huisbezoeken staan in het teken van een goede start maken in de samenwerking met de ouders. (Bijlage: Protocol bij huisbezoeken). De ouderraad heeft ook een belangrijke rol in het communiceren naar de ouders toe. Het tevredenheidonderzoek wordt gebruikt om de communicatie tussen school en ouders te optimaliseren. 2.3 ANALYSE VAN DE OUDERPOPULATIE 70% van de ouders kiezen bewust voor het Cosmicus concept. Zij wonen vaak niet in de directe omgeving van de school (schoolplan 2012-2016). Alle ouders zijn anders waardoor hun betrokkenheid en participatie ook zeer verschillend zal zijn. Het is voor de school belangrijk om de ouders goed te kennen om de activiteiten zo goed mogelijk aan te sluiten bij de doelgroep. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het model van typen ouders van het ministerie van Onderwijs. Dit model met de titel Herken de ouder 2 kan de school ondersteunen bij het benaderen van de ouders. Dit model onderscheidt zes typen ouders: 1. De supporter 2. De afwezige 3. De politicus 4. De carrièremaker 5. De kwelgeest 6. De superouder De oudertyperingen kunnen voor- en nadelen hebben. De school maakt waar nodig gebruik van deze typeringen, maar kan er ook van afwijken waar nodig. In de bijlage kunt u extra informatie vinden over de kenmerken, benaderwijze en geschiktheid van deze typen ouders. 2 OCW Onderwijsmagazine Herken de ouder 8
2.4 DESKUNDIGHEID OUDERS Cosmicus vertrouwt op de deskundigheid van ouders en wil de ouders ook hiervan bewust maken. Zoals De Vries ook in Handboek Ouders in de School aangeeft blijkt deze kennis van ouders uit de volgende zaken: 1. Ouders zijn contextdeskundigen: De ouders maken de leerlingen dag en nacht mee, hebben zijn karaktereigenschappen al vanaf de geboorte leren ontdekken, zien hoe de leerling zich ontplooit in het gezin, in de buurt, op de sportvereniging. De ouders zijn vaak op de hoogte van de ambities van hun kind en weten hoe het kind naar zichzelf en de omgeving kijkt. 2. Ouders kennen het hele medische dossier van het kind: Ouders zullen slechts delen met de school wat relevant is. Die grens tussen persoonlijke informatie en informatie die nodig is voor school, is niet altijd even helder. 3. Ouders kennen de kansen en bedreigingen van hun kind: Ouders weten waar een leerling wakker van kan liggen, waar hij tegenop ziet of hoe je hem het beste kunt motiveren om te leren. 4. Er is sprake van wederzijdse loyaliteit: Door deze sterk gewortelde loyaliteitsband is een ouder in staat wezenlijke informatie over zijn kind te geven die een school niet altijd even gemakkelijk boven water krijgt. 5. Het google-effect: Ouders hebben dankzij internet toegang tot een soort wereldsbibliotheek. Ouders kunnen hierdoor aan informatie komen. 2.5 AANDACHTSPUNTEN VOOR DE SCHOOL Zoals hierboven beschreven kunnen de ouders flink verschillen van elkaar. De school draagt zorg over hoe zij het beste om kan gaan met deze verschillen. Er zijn echter ook nog een aantal aandachtspunten waar de school rekening mee dient te houden voor het betrekken van de ouders bij de school: 1. Taal en kennis over de Nederlandse maatschappij. Sommige allochtone ouders spreken niet of nauwelijks Nederlands. Ook zijn er ouders die voornamelijk in hun eigen familie, vrienden kring leven en zo min mogelijk in contact komen met de Nederlandse maatschappij. De kennis over de omgeving, instellingen en mogelijkheden is in dat geval minimaal. 2. Normen en waarden: Door verschillende culturele achtergronden hebben ouders verschillende normen en waarden. 9
3. Cultuuraspecten in het onderwijs Elk gezin heeft eigen opvattingen over en verwachtingen van het onderwijs en de school. Zo hecht de ene ouder vooral waarde aan de leerprestaties en legt een andere ouder de nadruk op een veilig pedagogisch klimaat. 10
3. DOELEN OUDERBELEID 3.1 DOELSTELLINGEN Basisschool Cosmicus heeft de volgende doelen voor het ouderbeleid: Pedagogisch doel: Bevordering van de brede ontwikkeling van kinderen; Versterken van leerresultaten; Bewust laten worden van het belang van hun rol als ouder; Het realiseren van enige afstemming in opvoedend denken en handelen c.q. in de benadering van kinderen, thuis en op school. 3 Organisatorisch doel: Bevorderen van participatie aan de school- en ouderactiviteiten; Het optimaliseren van het reilen en zeilen van de school als organisatie en gemeenschap, mede door de inbreng van ouders. 4 Democratisch doel: Bevorderen van integratie; Versterken van sociale cohesie; Het informeel en formeel meedenken en meebeslissen van ouders met de school en het afleggen van verantwoording door de school over haar werk aan de ouders. 5 3.2 OUDERCONTRACT De school en de ouders sluiten een samenwerkingsovereenkomst. In deze overeenkomst worden de wederzijdse verwachtingen ondertekend. (Bijlage: Samenwerkingovereenkomst) 3.3 OUDERVOLGSYSTEEM Cosmicus Onderwijs is, i.s.m. ITS Learning en CPS, momenteel bezig een volgsysteem te ontwikkelen. Het volgsysteem moet handvatten geven aan de ouders om de ouderbetrokkenheid thuis meer vorm te geven. Tevens kan de school ouders volgen en aansturen omtrent de betrokkenheid. 3 45 Educatief Partnerschap tussen ouders en school 11
4. OUDERBETROKKENHEID IN DE PRAKTIJK Ouderbetrokkenheid krijgt op verschillende wijze vorm binnen de praktijk. Er zijn informatieve, (pedagogisch en didactisch) ondersteunende, creatieve activiteiten waarbij ook steeds verschillende personen betrokken zijn. Zo kan er bijvoorbeeld een leerkracht, een oudercontactpersoon, een pedagoog, een Wijkteamcoach of een heel team aanwezig zijn bij een activiteit. De ouderbijeenkomsten worden georganiseerd en gehouden door een oudercontactpersoon binnen de school. 1. Overeenkomst Bij de inschrijving van een leerling worden de wederzijdse verwachtingen in een overeenkomst vastgelegd. 2. Schoolgids Elk jaar wordt de vernieuwde schoolgids op de website geplaatst. De ouders worden op deze wijze op de hoogte gesteld van de nieuwe ontwikkelingen binnen de school. 3. Nieuwsbrief Elke 2 weken komt er een digitale nieuwsbrief uit, die ouders ontvangen via de mail en via de site kunnen bekijken. In de nieuwsbrief komen berichten, ontwikkelingen en bijzonderheden te staan vanuit directie, IB en uit de verschillende groepen,. 4. Informatieavond De school organiseert aan het begin van elk schooljaar aantal informatieavonden waarbij de school ouders informeert over verschillende praktische zaken over de school. De ouders krijgen na een gezamenlijke deel ook per groep informatie over de klas van hun kinderen. 5. Kijkochtend Elk jaar worden er een aantal kijkochtenden georganiseerd waarbij de ouders gedurende een les meekijken bij hun kind in de groep. Zo krijgen de ouders een beeld over hoe wij op school les geven. 6. De Inloop: Elke dag vindt het inloopkwartier plaats tussen 8:15 uur tot en met 8:25 uur. De ouders kunnen tijdens de inloop de werkjes van hun kinderen inzien. Zo kunnen de ouders goed volgen hoe de kinderen het op school doen. De aanwezigheid van de ouders tijdens de inloop heeft ook positief effect op de leerlingen. De kinderen kijken ook bewust naar hun werk en vertellen waar nodig hoe ze het hebben gedaan. 7. Startgesprekken en 10 minuten gesprekken: Drie keer in het schooljaar zijn er ontwikkelingsgesprekken. Tijdens deze middagen en/of avonden kunnen ouders informatie uitwisselen met de leerkracht en over de ontwikkeling en studievoortgang van hun kinderen. Na de herfstvakantie zijn er startgesprekken waarin vooral de 12
nadruk ligt op de sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en motivatie van de leerling en geeft de leerkracht de eerste indruk van resultaten. 8. Ouderraad en Klassenouder: De Ouderraad helpt, onder verantwoordelijkheid van de directie, het team bij de organisatie en uitvoering van activiteiten en festiviteiten op school. De aangeboden hulp wordt gedeeltelijk door de ouderraad en gedeeltelijk door het team gecoördineerd. Elke klas heeft een eigen klassenouder. Deze ouders bieden ondersteuning aan de leerkracht met verschillende activiteiten. Deze ouders hebben ook de taak om ouders te motiveren in de klas voor de deelname aan de ouderactiviteiten. 9. Huisbezoeken: Elk leerkracht brengt een keer per jaar een bezoek aan huis van haar leerlingen om de thuissituatie van de leerling beter te leren kennen. Een huisbezoek vindt plaats in een omgeving die voor ouders veilig is en kan hierdoor worden beschouwd als een laagdrempelig contact tussen school en ouders. Alle huisbezoeken dienen voor de kerstvakantie afgerond te zijn. (Bijlage: Protocol bij huisbezoeken) 10. Oudercontactpersoon: Cosmicus heeft een oudercontactpersoon in dienst die de ouderactiviteiten binnen de school organiseert en uitvoert. De oudercontactpersoon is voortdurend in contact met de ouders en de ouderraad om de activiteiten zo goed mogelijk aan te laten sluiten op de behoeften en verwachtingen van de ouders. Dit schooljaar (2016-2017) zal dhr. Mesut Cifci fungeren als oudercontactpersoon vanuit de school. Hij is regelmatig in contact met zowel ouders/leerlingen en leraren/directie. U kunt ten allen tijden via de mail contact opnemen (m.cifci@bscosmicus.nl) 11. Ouderruimte: Binnen de school hebben we voor de ouders een speciale ruimte voor ontmoeting en activiteiten creëren. Met de ouderruimte laat de school zien dat ouders een plek hebben op school. De ouderactiviteiten zoals ontbijtochtend, themabijeenkomst, VVE bijeenkomst etc. worden voornamelijk in deze ouderruimte georganiseerd. (deze ruimte is nog niet beschikbaar ten tijde van dit schrijven, maar school streeft er wel naar dit zo snel mogelijk te kunnen realiseren) 12. Koffieochtenden: Tijdens de koffieochtenden ontmoeten de ouders elkaar in de ouderkamer van de school. Onder het genot van een kopje koffie kunnen ouders hier met elkaar praten, ervaringen delen en gesprekken voeren over verschillende onderwerpen. De koffieochtenden zijn laagdrempelig waardoor deze door de ouders sneller bezocht worden. 13. Ontbijtochtenden: De ontbijtochtenden zijn informele momenten waarbij de ouders elkaar en de oudercontactpersoon ontmoeten. Deze ochtenden worden samen met de ouderraad georganiseerd. Door het informele karakter van de ochtenden wordt er sneller een positieve sfeer gecreëerd. De school wil door 13
middel van deze ochtenden de relatie en het vertrouwen met de ouders wederzijds vergroten. De ontbijtochtenden worden maandelijks georganiseerd. 14. Ouderbrunch: In het begin van het schooljaar worden de ontbijtochtenden in het weekend per klas georganiseerd. De ouders kunnen op deze manier met de leerkracht kennis maken en onderling ervaringen uitwisselen. De directie is ook aanwezig tijdens de ouderbrunch. 15. Thema avonden: Tijdens de thema avonden worden verschillende onderwerpen behandeld die veel aandacht vragen. Deze avonden hebben een informatief karakter en zijn bedoeld voor een groter publiek. Afhankelijk van de thema en mogelijkheden kunnen er ook gastsprekers uitgenodigd worden voor deze avonden. 16. Themaochtenden/Voorlichtingsbijeenkomsten Tijdens de themabijeenkomsten worden verschillende opvoedkundige thema s besproken. De ouders worden uitgedaagd kritisch te kijken naar hun pedagogische handelingen en krijgen de mogelijkheid om ervaringen te delen met elkaar. Tijdens de voorlichtingsbijeenkomsten worden ook externe deskundigen gevraagd om informatie te geven over een bepaald onderwerp. 17. Pedagogische advisering Via de Intern begeleider of leerkracht kunnen de ouders op school ook terecht voor pedagogische advisering. Zij kunnen ouders in contact brengen met de wijkteamcoach. De ouders kunnen verschillende opvoedingsvragen en/of opvoedingsproblemen met de wijkteamcoach bespreken en hij/zij kan ouders helpen aan de juiste advisering en begeleiding. 18. Opvoedbulletin De school brengt ieder kwartaal een opvoedbulletin uit op de website over verschillende onderwerpen over opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Daarnaast wordt er binnen dit bulletin aandacht besteed aan thema s die op school behandeld worden. De ouders krijgen tips hoe ze thuis hiermee aan de slag kunnen. 19. Informatie en inspiratiebord: Op school is er een informatie- en inspiratiebord aanwezig. Ouders kunnen via dit bord informatie en praktische aanwijzingen krijgen. Regelmatig wordt de informatie op het bord vernieuwd. 14
20. Creatieve ouderactiviteiten: Elk maand wordt er een creatieve activiteit georganiseerd voor de ouders. De activiteiten kunnen zowel binnen als buiten de school georganiseerd worden. Met deze activiteiten wil de school ook als persoon investeren in de ouders. Ouders die creatiever zijn, vaker een museum bezoeken en/of sociale contacten leggen zullen deze leuke en belangrijke eigenschappen ook sneller overbrengen op hun kinderen. 21. Sportactiviteiten: Op school worden er verschillende sportactiviteiten georganiseerd gedurende heel jaar, voor ouders en door ouders of vrijwilligers Deze activiteiten willen we structureel jaarlijks aanbieden. Immers onderwijskwaliteit en ouderparticipatie is een continue proces en is niet seizoensgebonden. Planning activiteiten 2016/2017 De activiteiten die hierboven kort beschreven zijn, worden in de planning van het schooljaar 2016/2017 weergegeven. Deze is in de bijlage te vinden. 15
Bijlage 1: Overzicht Ouderactiviteiten 2016-2017 Koffieochtenden (themabijeenkomsten) Tijdens de koffieochtenden ontmoeten de ouders elkaar in de ouderkamer van de school. Onder het genot van een kopje koffie kunnen ouders hier met elkaar praten, ervaringen delen en gesprekken voeren over verschillende onderwerpen. De koffieochtenden zijn laagdrempelig waardoor deze door de ouders sneller bezocht worden. Tijdens de themabijeenkomsten worden verschillende opvoedkundige thema s besproken. De ouders worden uitgedaagd kritisch te kijken naar hun pedagogische handelingen en krijgen de mogelijkheid om ervaringen te delen met elkaar. De oudercontactpersoon vanuit de school leidt deze ochtenden en nodigt mogelijk externe gastsprekers uit voor het geven van een informatieve presentatie over een opvoed gerelateerde thema. Thema Datum* Tijdstip 1. Ouderbetrokkenheid in zijn algemeen Maandag 26 september 2016 08:30 10:30 2. Opvoeding in de familie Donderdag 20 oktober 2016 08:30 10:30 3. Regels en grenzen in de opvoeding Vrijdag 4 november 2016 08:30 10:30 4. Mediagebruik en het kind Donderdag 24 november 2016 08:30 10:30 5. Computer en TV Dinsdag 13 december 2016 08:30 10:30 6. Ik leer mijn eigen kind kennen Woensdag 18 januari 2017 08:30 10:30 7. Het belang van vriendschap Maandag 6 februari 2017 08:30 10:30 8. Communicatie met de juf van mijn kind Woensdag 22 februari 2017 08:30 10:30 9. Positieve psychologie Dinsdag 7 maart 2017 08:30 10:30 10. Gevoelens en emoties van mijn kind Donderdag 23 maart 2017 08:30 10:30 11. Help mijn kind wordt gepest! Vrijdag 7 april 2017 08:30 10:30 12. Het belang van goed moederschap Woensdag 10 mei 2017 08:30 10:30 13. Mijn kind en gezonde voeding Dinsdag 23 mei 2017 08:30 10:30 14. Voldoende beweging voor mijn kind Donderdag 8 juni 2017 08:30 10:30 15. Wat is de rol van vader in de opvoeding Maandag 19 juni 2017 08:30 10:30 16. We gaan op vakantie Dinsdag 4 juli 2017 08:30 10:30 *Voorlopig zijn de bijeenkomsten gepland op de genoemde data. Er bestaat een kleine kans dat wegens externe omstandigheden een verandering kan komen in de werkdagen van de oudercontactpersoon, waardoor de data verschoven kunnen worden naar een andere dag. Houd hiervoor de nieuwsbrieven goed in de gaten. 16
Spreekuur wijkteamcoach Wijkteamcoach Marielle Leisink is met zwangerschapsverlof. Tijdens haar afwezigheid is Madelon IJsseldijk onze contactpersoon. Zij zal op de oneven maandagen s morgens aanwezig zijn in de aula. U bent vrij om haar in de aula aan te spreken en eventueel een afspraak te plannen. Thema Avonden Tijdens de thema avonden worden verschillende onderwerpen behandeld die veel aandacht vragen. Deze avonden hebben een informatief karakter en zijn bedoeld voor een groter publiek. Afhankelijk van de thema en mogelijkheden kunnen er ook gastsprekers uitgenodigd worden voor deze avonden. Thema Datum Tijdstip 1. De gezonde school Dinsdag 18 oktober 2016 19:00 21:00 2. Wereldburgerschap Dinsdag 24 januari 2017 19:00 21:00 3. Gameverslaving Dinsdag 11 april 2017 19:00 21:00 Ouderbrunches In het begin van het schooljaar worden de ontbijtochtenden in het weekend per klas georganiseerd. De ouders kunnen op deze manier met de leerkracht kennis maken en onderling ervaringen uitwisselen. De directie en oudercontactpersoon vanuit de school zullen ook aanwezig zijn tijdens de ouderbrunches. De ouderbrunches van de verschillende groepen zijn op de volgende data ingepland: Groep Datum Tijdstip 1. Ouderbrunch groep 5-6 Zondag 18 september 2016 11:00 13:00 2. Ouderbrunch groep 4 Zondag 25 september 2016 11:00 13:00 3. Ouderbrunch groep 1-2 Zondag 2 oktober 2016 11:00 13:00 4. Ouderbrunch groep 3 Zondag 9 oktober 2016 11:00 13:00 5. Ouderbrunch groep 7-8 Zondag 16 oktober 2016 11:00 13:00 Taal ondersteuningsactiviteiten Dit jaar zullen wij de mogelijkheden bekijken op welke manier wij extra taal ondersteuningsactiviteiten kunnen inzetten voor onze ouders. Op deze manier hopen wij een bijdrage te kunnen leveren aan het wegwerken van mogelijke taal deficiënties bij de ouders. Bij vragen kunt u terecht bij onze oudercontactpersoon (m.cifci@bscosmicus.nl). 17
Creatieve ouderactiviteiten Vanaf november 2016 zal er iedere maand een creatieve activiteit georganiseerd voor de ouders. De activiteiten kunnen zowel binnen als buiten de school georganiseerd worden. Met deze activiteiten wil de school ook als persoon investeren in de ouders. Ouders die creatiever zijn, vaker een museum bezoeken en/of sociale contacten leggen zullen deze leuke en belangrijke eigenschappen ook sneller overbrengen op hun kinderen. Bij deze creatieve ouderactiviteiten kunt u denken aan verschillende workshops, cursussen, sportlessen en excursies. Deze activiteiten zullen in de loop van het jaar gepland worden in samenspraak met de ouders. U wordt daarvan op de hoogte gesteld middels de nieuwsbrief. Voor verdere vragen, tips en leuke ideeën kunt u ten allen tijden een e-mail sturen naar m.cifci@bscosmicus.nl 18
LITERATUURLIJST Amse, M., Wassink, A. & de Wit, C. (2008). Educatief partnerschap tussen ouders en school. s Hertogenbosch: KPC Groep. Schoolgids (2012). Basisschool Cosmicus. Arnhem. Schoolplan (2012). Basisschool Cosmicus. Arnhem. Smit, F. (2009). Ouders en School: Ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie in de praktijk. Den Haag: Sdu Uitgevers Smit F. (2012). Ouders en school: Succesfactoren voor betrokkenheid. Amsterdam: Uitgeverij SWP. Van Mulligen, W.,Gieles, P. & Nieuwenbroek, A. (2001). De dynamische driehoek: ouders-kind-school. Leuven: Acco. Vries, P. de (2012). Handboek Ouders in de school. Amersfoort: CPS Onderwijsontwikkeling en advies 19