JAARVERSLAG 2013 ASSOCIATIE UNIVERSITEIT-HOGESCHOLEN LIMBURG
Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg
Inhoudstafel Voorwoord... 1 1. Organisatiestructuur... 3 1.1. Algemene Vergadering... 3 1.2. Raad van Bestuur... 3 1.3. Dagelijks bestuur... 4 1.4. Advies- en werkgroepen... 4 2. Beleid Van de Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg... 5 3. Integratie en Fusie... 8 3.1. Integratie... 8 3.1.1. Voorbereiding integratie... 8 3.1.2. Integratie en aanpassing organisatiestructuur... 10 3.2. Fusie... 11 3.3. Schools of Arts... 11 4. Onderwijs... 13 4.1. Onderwijsbeleid... 13 4.2. Realisaties op associatieniveau... 14 4.2.1. Optimalisering opleidingsaanbod... 14 4.2.2. Accreditaties en aanvragen nieuwe opleidingen... 15 4.2.3. Academisering... 16 4.2.4. Schakel- en voorbereidingsprogramma s... 16 4.2.5. Heroriëntering... 19 4.2.6. EVC... 20 4.2.7. Procedure afwijkende toelatingsvoorwaarden... 20 4.2.8. Taalproef... 21 4.2.9. Studiegelden... 21 4.2.10. Professionalisering... 21 4.2.11. Internationalisering... 22 4.2.12. Diversiteit... 23 5. Onderzoek... 26 5.1. Doelstellingen... 26 5.2. Realisaties 2013... 27 5.2.1. Academisering/aspect onderzoeksuitbouw... 27 5.2.2. Onderzoeksfinanciering op associatieniveau... 29 5.2.3. Industrieel Onderzoeksfonds (IOF) en interfaceactiviteiten... 31 5.2.4. De Herculesstichting... 33 5.2.5. Afspraken rond wetenschapscommunicatie... 35 5.3. Actieplan 2014... 36 6. Personeel... 37 6.1. Personeelsbeleid... 37 6.2. Realisaties 2013... 37 6.2.1. Omkadering associatiewerking... 37 6.2.2. Acties in het kader van de integratie en de fusie in de Hogeschool PXL... 37
6.2.3. Acties in het kader van de integratie in de Universiteit Hasselt... 40 7. Studenten... 43 7.1. Studentenbeleid... 43 7.2. Realisaties 2013... 43 7.2.1. Studentenraad en studentenparticipatie... 43 7.2.2. Studentenvoorzieningen... 44 8. Investeringen... 49 8.1. Investeringsbeleid... 49 8.2. Realisaties 2013... 49 8.2.1. Realisaties op niveau associatie... 49 8.2.2. Realisaties in functie van integratie... 52 8.2.3. Realisaties in functie van fusie... 52 9. Gezamenlijke evenementen... 54 10. Financiën... 56 10.1. Commentaar op de jaarrekening... 56 10.2. Verantwoording van het financieel beheer... 56 10.2.1. De variantieanalyse... 56 10.2.2. De ratioanalyse... 63 10.2.3. Investerings- en financieringsbeleid... 63 10.2.4. Evolutie van thesauriepositie... 64 10.2.5. Financiële weerslag van belangrijke projecten en activiteiten die tijdens het afgelopen boekjaar werden ontwikkeld... 64 10.3. Bijzondere gebeurtenissen na balansdatum... 64 Bijlagen... 65 Bijlage 1: Statuten vzw Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg... 65 Bijlage 2: Samenstelling van de Algemene Vergadering, einde 2013... 72 Bijlage 3: Samenstelling van de Raad van Bestuur, einde 2013... 73 Bijlage 4: Samenstelling van het Dagelijks Bestuur, einde 2013... 74 Bijlage 5: Beleidsplan AUHL... 76
1 Voorwoord In het voorwoord bij het jaarverslag 2012 schreef ik: In de geschiedenis van het hoger en universitair onderwijs in Vlaanderen zal het jaar 2013 ongetwijfeld als een kanteljaar geboekstaafd worden. De academische opleidingen van de hogescholen integreren immers volledig in de universiteiten. De kunstopleidingen komen weliswaar in een aparte structuur terecht: de zogeheten School of Arts. Het zal geen enkele waarnemer ontgaan dat het hier gaat om een complexe operatie. Studenten alsook onderwijzend, technisch en administratief personeel muteren. Belangrijke financiële transferts dienen gerealiseerd. Verschuivingen inzake patrimonium vormen een evident, maar niet altijd gemakkelijk gevolg van deze omvangrijke omwenteling, die bovendien in de sector van de hogescholen aanleiding geeft tot belangrijke structurele coöperatie-akkoorden, ja tot fusies. Met voldoening kan teruggeblikt worden op het cruciaal kanteljaar, dat het structurele aanschijn van het hoger onderwijs in Vlaanderen op grondige en onomkeerbare wijze veranderd heeft. De integratie van de academische opleidingen van de hogescholen in de universiteiten een delicate en complexe operatie op pedagogisch, financieel, infrastructureel en vooral menselijk vlak is op quasi volmaakte wijze verlopen. Onze oprechte dank gaat naar al de personeelsleden van de hogescholen PHL en XIOS en van de UHasselt voor hun gewaardeerde medewerking en inzet. Ook de fusie tussen de hogescholen PHL en XIOS, die met zin voor tact en entente was voorbereid, kan zonder aarzeling als een volledig geslaagde operatie betiteld worden. Kenmerkend voor deze nieuwe instelling is het pluralistisch karakter, zoals omschreven in het decreet dat bij quasi unanimiteit door het Vlaams Parlement werd gestemd: De doelstellingen van de vereniging, inzonderheid inzake het hoger onderwijs, het praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek, de ontwikkeling en beoefening van de kunsten en de maatschappelijke en wetenschappelijke dienstverlening, zullen worden nagestreefd in een pluralistisch perspectief, gericht op een actieve erkenning en waardering van de verschillende ideologisch, filosofische en godsdienstige strekkingen met de bestuurlijke autonomie als grondslag. Ook voor deze delicate operatie verdienen beheersinstanties en personeelsleden van beide instellingen onze oprechte dank. Deze aardverschuiving is om evidente redenen niet zonder gevolgen gebleven voor de Associatie. Dagelijkse leiding en personeelsbezetting werden na 1 oktober 2013 totaal vernieuwd. Voorbereiding met het oog op een nieuwe beleidsverklaring werd opgestart. Heel wat problemen en bekommernissen in de onderwijswereld vragen om afdoende en efficiënte antwoorden. Hier volgt een (onvolledige) greep uit de problementrommel: - Ten allen prijze moet vermeden worden dat universiteit en hogeschool nieuwe versie uit mekaar zouden groeien. Soepele doch efficiënte structurele vormen van samenwerking op het vlak van personeelsvorming en wetenschappelijk onderzoek dienen uitgetekend en gerealiseerd te worden. - Het financieringsdecreet moet geëvalueerd worden. - Het nieuwe decreet inzake HBO5 en levenslang leren legt het zwaartepunt, zonder evenwel de nodige financiële middelen, bij de hogeschool. Samenwerkingsverbanden met de CVO s moeten tot stand gebracht worden. - De noodzaak van een bestendige dialoog secundair-hoger onderwijs wordt terecht geclaimd, al was het maar om de studiekeuze van de SO-leerlingen beter te begeleiden en het aantal mislukkingen drastisch te verminderen. - Aldus zal het hoger onderwijs actief moeten deelnemen aan het debat over de hervorming van het secundair onderwijs, dat op jammerlijke wijze gepolitiseerd en aldus gehypothekeerd wordt. - De problematiek van de lerarenopleiding zal hierbij een vrij centrale rol spelen. - Het controlesysteem van kwaliteitszorg zal allicht diepgaande aanpassingen ondergaan.
2 - Het SALK-programma, dat een antwoord formuleert op de Limburgse reconversieproblematiek, legt belangrijke verantwoordelijkheden bij het hoger onderwijs. De Associatie zal UHasselt en PXL hierbij moeten begeleiden. De financiële crisis alsook de vrij omvangrijke industriële delokalisaties hebben een dramatisch tewerkstellingsprobleem in gans Europa gesteld. Ook Vlaanderen ontsnapt hier niet aan. De repliek zal hoofdzakelijk moeten geleverd worden door het onderwijs leverancier van de kennis, voornaamste grondstof van de XXI ste eeuw en door de wetenschappelijke research, beiden onmisbare pijlers voor een succesrijk economisch innovatiebeleid. De verantwoordelijkheden, die aldus wegen op de onderwijssector, zijn zonder meer verpletterend. Moge deze overwegingen totaal voorbijgestreefde reflexen inzake zogeheten concurrentie tussen onderwijsnetten, die noodzakelijke samenwerking over ideologische en andere grenzen heen bemoeilijken, definitief naar het verleden worden verwezen. Moge de samenwerking tussen de Leuvense en Limburgse associaties daarom op constructieve en harmonieuze wijze verder uitgebouwd worden. Willy Claes Voorzitter
3 1. Organisatiestructuur Binnen de vzw Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg (AUHL) worden de bevoegdheden verdeeld over de Algemene Vergadering, de Raad van Bestuur en het Dagelijks Bestuur. De samenstelling van elk van deze beleidsorganen werd aangepast aan de gewijzigde situatie ten gevolge van de integratie van de academische opleidingen en de fusie tussen de Provinciale Hogeschool Limburg en de XIOS Hogeschool tot de Hogeschool PXL. We beschrijven de situatie op 31 december 2013, die een uitvoering is van de gewijzigde statuten van de vereniging goedgekeurd op de Algemene Vergadering van 14 mei 2013 (zie bijlage 1). 1.1. Algemene Vergadering De Algemene Vergadering is samengesteld uit de rechtspersonen die de vereniging oprichten, zijnde de UHasselt, de tul en de PXL. Deze oprichtende rechtspersonen beschikken over volgend aantal vertegenwoordigers: 10 voor de UHasselt/tUL; 10 voor PXL. Voor de UHasselt behoren de rector en/of vicerector(en) en de voorzitter en/of de ondervoorzitter van de Raad van Bestuur van de UHasselt tot de vertegenwoordigersgroep. Voor de hogeschool behoren de voorzitter van de Raad van Bestuur en de algemeen directeur tot de vertegenwoordigersgroep. Voor elke instelling worden twee studenten opgenomen in de vertegenwoordigersgroep. Deze worden jaarlijks voorgedragen door de studentenraad van de AUHL. De overige personen die deel uitmaken van de vertegenwoordigersgroep van iedere instelling moeten personen zijn met een beleidsverantwoordelijkheid in de betrokken instelling. De nieuwe rechtspersonen worden aanvaard door de Algemene Vergadering bij bijzondere meerderheid, conform artikel 5 3; de Algemene Vergadering beslist eveneens bij bijzondere meerderheid, conform artikel 14 3 over het aantal vertegenwoordigers waarover de nieuwe rechtspersoon kan beschikken in de Algemene Vergadering. De nieuwe natuurlijke personen die worden voorgedragen door één van de leden en door de algemene vergadering worden aanvaard. De voorzitter wordt aangeduid conform artikel 12. De directeur van de AUHL, aangeduid conform artikel 16 3, woont als algemeen secretaris de vergaderingen met raadgevende stem bij. Hij/zij kan zich hierbij laten bijstaan door technici. Hij/zij zorgt voor de opvolging van de beslissingen van de Algemene Vergadering. De bevoegde regeringscommissaris woont de vergaderingen van de Algemene Vergadering met raadgevende stem bij. De volledige samenstelling van de Algemene Vergadering einde 2013 is weergegeven in bijlage 2. 1.2. Raad van Bestuur De vereniging wordt bestuurd door een Raad van Bestuur aangesteld door de Algemene Vergadering bij bijzondere meerderheid conform artikel 14 3. De Raad van Bestuur bestaat uit: - vier bestuurders, gezamenlijk voorgedragen door de UHasselt en de tul; - vier bestuurders, voorgedragen door de PXL; - twee bestuurders, voorgedragen door de studentenraad AUHL waarvan telkens één van iedere rechtspersoon; - de voorzitter, aangeduid conform artikel 12;
4 - de directeur van de AUHL, aangeduid conform artikel 16 3, woont als algemeen secretaris de vergaderingen met raadgevende stem bij. Hij/zij kan zich hierbij laten bijstaan door technici. Hij/zij zorgt voor de opvolging van de beslissingen van de Raad van Bestuur. De bevoegde regeringscommissaris woont de vergaderingen van de Raad van Bestuur met raadgevende stem bij. De student-bestuurders worden opgenomen in de respectievelijke vertegenwoordigingsgroepen. De Raad van Bestuur duidt onder zijn leden, de voorzitter uitgezonderd, twee ondervoorzitters aan. De volledige samenstelling van de Raad van Bestuur einde 2013 is weergegeven in bijlage 3. 1.3. Dagelijks bestuur Het Dagelijks Bestuur bestaat uit twee vertegenwoordigers per instelling, de voorzitter van de associatie die tevens voorzitter is van dit Dagelijks Bestuur en de directeur van de AUHL aangevuld met stafmedewerkers van de associatie (bijlage 4). Dit Dagelijks Bestuur vergadert tweewekelijks, volgt de dagdagelijkse werking van de associatie op en bereidt de Raad van Bestuur en de Algemene Vergadering voor. Het beleid van de associatie wordt bijgestaan door verschillende werkgroepen. De activiteiten van de AUHL worden ondersteund door een directeur, één voltijdse en één halftijdse stafmedewerker en één deeltijds administratief medewerker. Deze personen worden vanuit de partnerinstellingen ter beschikking gesteld van de AUHL. 1.4. Advies- en werkgroepen Ter voorbereiding en ondersteuning van het associatiebeleid werden 3 adviesgroepen geïnstalleerd: - De adviesgroep onderwijs-student bestaande uit de directeur onderwijs en vicerector onderwijs van de UHasselt en de directeur onderwijs en directeur student en voorzieningen van de PXL; - De adviesgroep onderzoek bestaande uit de vicerector onderzoek, de directeur onderzoekscoördinatie, de directeur Tech Transfer Office van de UHasselt en de directeur onderzoeks- en beleidscoördinatie van de PXL; - De adviesgroep voorzieningen bestaande uit de beheerder en directeur materiële voorzieningen van de UHasselt en de directeur student en voorzieningen van de PXL. Deze adviesgroepen komen ongeveer tweemaandelijks samen, bereiden beleidsdossiers voor, bespreken onderlinge afstemming m.b.t. het betreffende beleidsdomein en maken afspraken voor implementatie en operationalisering van beleidsbeslissingen in de eigen instelling.
5 2. Beleid Van de Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg In 2005 werd door de voorzitter van de associatie en de directies van de partnerinstellingen een beleidsnota opgesteld waarin volgende doelstellingen opgenomen zijn: - Realiseren van een kwalitatief hoogstaand, breed gevarieerd en flexibel onderwijsaanbod; - Aandacht voor onderwijsvernieuwing; - De gezamenlijke verantwoordelijkheid van universiteit en hogeschool in het academiseringsproces; - Het streven voor de hele associatie naar hoogwaardig onderzoek binnen weloverwogen speerpunten die het hele spectrum van het onderzoek dekken; - Betrokkenheid van de professionele opleidingen bij onderzoek en dienstverlening; - De nodige aandacht voor valorisatie van onderzoek de nodige ondersteuning hiervoor wordt aangeboden door een gezamenlijke interfacedienst voor de AUHL; - Ontwikkeling van projecten m.b.t. het gelijkekansenbeleid; - Mogelijkheden tot associatieoverschrijdende samenwerking. Deze doelstellingen werden in 2013 nog verder uitgewerkt met het accent op voorbereiding en realisatie van de integratie van de academische opleidingen en de fusie van de beide hogescholen tot Hogeschool PXL. Daarnaast werd in 2013 ook een nieuw beleidsplan voorbereid. Dit beleidsplan gaat uit van de minimale opdracht van de associaties zoals beschreven in artikel 47 van het integratiedecreet van 13 juli 2012: 1. De organisatie van de samenwerking en het aanhalen van de banden tussen de professionele bachelors en de academische opleidingen met inbegrip van de overgangsmogelijkheden en de ontwikkeling van leerlijnen; 2. De bevordering van de coördinatie van het onderzoek en meer bepaald van de translatieketen van fundamenteel naar toegepast onderzoek en omgekeerd, en van innovatie; 3. Logistieke coördinatie in het algemeen; 4. Als forum de evolutie naar een geïntegreerde hogeronderwijsruimte voorbereiden. Om die opdrachten te vervullen, dragen de partners ten minste de volgende bevoegdheden over aan de associatie: 1. De ordening van een rationeel onderwijsaanbod binnen de onderwijsbevoegdheid van de instellingen, vermeld in artikel 26 tot en met 53; 2. Het structureren van de opleidingstrajecten en een verbetering van de doorstromingsmogelijkheden; 3. De organisatie van trajectbegeleiding voor studenten; 4. De afstemming van de interne reglementen inzake het personeelsbeleid; 5. Het opstellen van een meerjarenplan voor onderwijsvernieuwing en onderwijsverbetering; 6. Het opstellen van een meerjarenplan voor het onderzoek en de maatschappelijke en wetenschappelijke dienstverlening; 7. Het opstellen van een meerjarenplan voor de onderlinge afstemming van investeringen, infrastructuur, bibliotheek- en documentatievoorzieningen; 8. Het uitbrengen van een advies over het aanbieden van nieuwe bachelor- of masteropleidingen in een instelling, overeenkomstig de bepalingen van artikel 61 1, tweede lid, 1, a); 9. Het uitbrengen van een advies over rationalisatieplannen. Het beleidsplan vertrekt daarnaast ook van de gewijzigde situatie na integratie en fusie en houdt maximaal rekening met de betekenis van hoger onderwijs voor de bijzondere socio-economische situatie in Limburg. Dit beleidsplan werd goedgekeurd op de Algemene Vergadering op 22 oktober 2013 (bijlage 5)
6 De beoogde beleidsdoelen in dit beleidsplan zijn de volgende: - Verdere uitbouw relationeel netwerk AUHL; Flankerende ondersteuning van de structurele samenwerking met de Associatie Leuven, KU Leuven, KHLim en Luca in kader van opleidingen die nu of in de toekomst gezamenlijk of in samenwerking worden aangeboden; Flankerende ondersteuning van de structurele samenwerking met de Associatie Leuven, KU Leuven, KHLim en Luca in kader van bepaalde onderzoeks-, dienstverlenings- en innovatieprojecten; Bijdragen tot een optimale afstemming van acties op vlak van onderwijs, onderzoek en maatschappelijke dienstverlening, innovatie, valorisatie en beoefening van de kunsten in kader van SALK en andere regionale innovatieprojecten; - Verdere uitbouw van de hogere onderwijsruimte; Verdere optimalisering schakeltrajecten en heroriënteringstrajecten met oog op maximale benutting van deze trajecten binnen associatie, aangevuld met complementaire trajecten buiten associatie om voor alle studenten een geschikt opleidingstraject aan te bieden dat aansluit bij hun mogelijkheden en aspiraties; Uitbouw van samenwerkingsverbanden met CVO s en secundaire scholen met HBO-opleiding verpleegkunde met oog op afgestemd onderwijsaanbod, uitgezet in leerladders en uitgerust voor uitvoering van decretale opdrachten; Uitbouw van opleidingsaanbod op kwalificatieniveaus 5, 6 en 7 aansluitend bij behoeften van de (regionale) arbeidsmarkt en belangstelling van een divers studentenpubliek (generatiestudenten, herintreders ); Uitwerking van een performante EVC-procedure operationeel vertaald in procedures en bijhorende instrumenten; Uitwerking van een gezamenlijk beleid van toelating op basis van afwijkende toelatingsvoorwaarden en operationeel vertaald in procedures en bijhorende instrumenten; Verdere uitbouw van NOvELLe als Regionaal Platform in functie van verdere professionalisering van lerarenopleidingen en lerarenopleiders. Verdere uitbouw van een diversiteitsbeleid met het oog op optimale participatie van verschillende kansengroepen om de scholingsgraad in Limburg en grensregio s op te trekken en een antwoord te bieden op behoeften op de arbeidsmarkt. - Versterking van valorisatie, innovatie en ondernemerschap; Uitbouw van een overlegorgaan met vertegenwoordiging van universiteit, hogeschool, VDAB, werkgevers- en werknemersverenigingen en vertegenwoordigers van regionale relevante bedrijfssectoren en socio-economische actoren; Vertegenwoordiging van de School of Arts MAD en de professionele opleidingen van de Hogeschool PXL in de Onderzoeksraad van de Universiteit Hasselt en in de IOF-raad met oog op afstemming op vlak van onderzoek, dienstverlening en innovatieprojecten tussen beide instellingen om versterkt extern te kunnen optreden; Uitbouw van onderling afgestemde onderzoeks- en dienstverleningsclusters en innovatieprojecten; Uitbouw van het TTO (Tech Transfer Office) voor universiteit en hogeschool in haar opdracht i.f.v. valorisatie: o.a. het patent- en octrooibeheer en de oprichting van spin-offs voor zowel Universiteit Hasselt als voor Hogeschool PXL; Opzetten van een structurele samenwerking tussen het TTO en PXL-Research met het oog op een: o o gezamenlijke samenwerking met strategische partners in de euregio; betere bereikbaarheid van het werkveld en het verruimen en professionaliseren van het dienstverleningsaanbod (extern versterkt optreden). Afgestemd aanbod levenslang leren om op basis van rationeel gebruik van beschikbare middelen een gediversifieerd aanbod van opleidingen en trainingen aan bedrijven en organisaties te kunnen aanbieden zowel op (advanced) master- (door UHasselt) als op post-bachelorniveau (Hogeschool PXL); Uitbouw van gezamenlijke initiatieven ter ondersteuning en stimulering van ondernemerschap; Uitwerken van initiatieven in kader van het convenant wetenschapscommunicatie en bijdragen in het maatschappelijk verspreiden van wetenschap, onderzoek, innovatie en onderzoeksresultaten met oog op sensibilisering voor wetenschap en techniek en stimulering tot het volgen van wetenschappelijk en technologisch gerichte opleidingen.
7 - Professionalisering en expertise-uitwisseling; Openstellen en ontsluiten van een professionaliseringsaanbod voor de partnerinstelling gericht op verwerving van zowel basiscompetenties van beginnende medewerkers als op specialistische en verdiepende competenties van ervaren medewerkers; Uitbouw van een didactische materialenbank voor onderwijsmedewerkers en onderwijsontwikkelaars ter ondersteuning van onderwijsinnovaties. Als speerpunt wordt hierbij gekozen voor materialen, instrumenten en methodieken in functie van gedifferentieerde trajecten m.i.v. blended learning en volgens concept van Universal Design for Learning. - Uitbouw gezamenlijke ondersteunende diensten; Verdere uitbouw van de AUHL als platform voor kennisdeling en uitwerking van gezamenlijke interne dienstverleningsprojecten; Uitbouw van een studieloopbaanloket waarin studieloopbaanbegeleiders uit beide instellingen studenten kunnen adviseren en begeleiden op instellingsoverschrijdende scharniermomenten in hun studieloopbaan. Dit loket kan eveneens i.s.m. VDAB een rol spelen bij instap van school in arbeidsmarkt als bij herintrede in hoger onderwijs als werkende in opleidings- en vorming- of trainingstrajecten; Uitbouw van een gezamenlijk internationaal loket voor uitgaande en inkomende studenten waar expertise gebundeld en gedeeld kan worden in het belang van goede ondersteuning en begeleiding van internationaliseringsstudenten; Uitbouw van een instellingsoverschrijdend aanbod sociale voorzieningen i.s.m. regionale partners; Opvolging en uitwerking van het gezamenlijke sportaanbod zoals opgenomen in het sportbeleidsplan van de AUHL in verdere structurele samenwerking met de KHLim; Uitbouw van het cultuuraanbod voor studenten; Uitbouw van de AUHL als platform voor de verdere ruimtelijke uitbouw van de hogeronderwijsinstellingen en ondersteunende voorzieningen in goed overleg met alle betrokken stakeholders. - Uitbouw structurele samenwerking met secundaire scholen; Creatie van SOHO-platform als gremium waar secundaire scholen, hoger onderwijsinstellingen, CLB s en pedagogische begeleidingsdiensten 1) ervaringen en expertise uitwisselen op vlak van studieloopbanen en de begeleiding ervan en 2) gezamenlijke projecten op deze domeinen opzetten. Samenwerking met secundaire scholen en andere stakeholders met oog op versterkte in- en doorstroom en gekwalificeerde uitstroom van studenten uit kansengroepen; Afgestemde communicatie naar instroomveld met oog op sterke profilering van AUHL-partners.
8 3. Integratie en Fusie 3.1. Integratie 3.1.1. Voorbereiding integratie Integratiewerkgroepen en operationele werkgroep integratie Op het niveau van de AUHL werd de integratie voorbereid binnen het Dagelijks Bestuur AUHL, een operationele werkgroep waarin een afvaardiging van de instellingen en de AUHL zetelt en diverse integratiewerkgroepen. Integratiewerkgroep financiën De werkgroep financiën is eind 2011 opgestart en had als opdracht een financiële nulmeting uit te voeren voor de integrerende opleidingen. Doel van deze nulmeting is het alloceren van directe en indirecte kosten en opbrengsten aan de integrerende opleidingen aan de hand van een transparant objectief model. In het model wordt een onderscheid gemaakt tussen directe kosten en opbrengsten (rechtstreeks toewijsbaar aan de opleidingen) en indirecte kosten en opbrengsten: - De directe kosten en opbrengsten kunnen onmiddellijk worden toegewezen aan de opleidingen; - De indirecte kosten (en nog een minimale fractie indirecte opbrengsten) worden aan de opleidingen toegewezen aan de hand van een kostenallocatiemodel. Het model van de nulmeting baseert zich op de gegevens van de jaarrekeningen 2010 en wordt geëxtrapoleerd naar 2011, 2012 en 2013. De gegevens uit de jaarrekeningen zijn verder aangevuld met personeelsgegevens van de administratieve diensten en gedetailleerde gegevens over infrastructuur per campus, gebouw en type lokaal. De hogescholen hebben de vereiste financiële gegevens aangeleverd en op basis hiervan zijn diverse boordtabellen opgesteld met kengetallen, die nuttig waren voor de werkzaamheden van de overige werkgroepen. Er is uitvoerig overleg gepleegd inzake de te hanteren rekenmethodiek. De instellingen hebben zich eind 2012 akkoord verklaard met de gebruikte verdeelsleutels binnen dit model en hebben formeel de cijfers van het financieel model 2010 alsook de rekenmethodiek voor de jaren 2011 tot 2013 gevalideerd. In 2013 werd een overeenkomst voor de integratie van de academische opleidingen voorbereid, uitgewerkt en goedgekeurd door de verschillende besturen. In deze overeenkomst werd een overeenkomst op vlak van financiële aangelegenheden, gebouwen, personeel, software en een lump sum beschreven. Zie verdere hoofdstukken voor meer toelichting. Integratiewerkgroep personeel Wat personeel betreft, zijn er vanuit het perspectief van de integratie belangrijke stappen genomen door de werkgroep personeel (zie hoofdstuk 6 voor meer info). Integratiewerkgroep onderwijs De integratiewerkgroep onderwijs (directeurs onderwijs van UHasselt/PHL/XIOS, desgevallend aangevuld met experten) werd opgestart in het voorjaar 2012 met als opdracht de integratie van de opleidingen voor te bereiden op het vlak van onderwijsorganisatie en onderwijsadministratie en op het vlak van onderwijslogistiek. De werkgroep kwam vlot tot volgende conclusies: - De onderwijsorganisatie van de integrerende opleidingen wordt gestuurd vanuit de databank onderwijs van de UHasselt. In 2013 werden hiervoor de nodige voorbereidingen getroffen. - Alle integrerende opleidingen vallen onder het Onderwijs- en Examenreglement van de UHasselt. Dit heeft vooral implicaties voor de deliberatie van studenten. Hier zal het principe gelden dat studenten de verworven credits en gedelibereerde credits behouden. Vanaf 2013-2014 worden zij gedelibereerd volgens de regels van de UHasselt over het restpakket van de opleiding. Er werden overgangsmaatregelen uitgewerkt zodat studenten geen negatieve gevolgen zouden ondervinden op vlak van studievoortgang door de integratie. - Deze opleidingen gebruiken dezelfde elektronische leeromgeving als de UHasselt, nl. Blackboard. De ingenieursopleidingen gebruiken Toledo. De UHasselt ondersteunt dit laatste als pilootproject. - De studenten van deze integrerende opleidingen blijven onderwijs volgen in de huidige locaties en infrastructuur. Deze situeren zich in de nabijheid van de Campus Diepenbeek
9 van de UHasselt. De opleidingen kinesitherapie werden overgebracht van de stadscampus van de PHL naar de campus Diepenbeek. - De studenten uit de geïntegreerde opleidingen kunnen terecht op de studentensecretariaten van de UHasselt op de campus Diepenbeek. - Wat de onderwijslogistiek betreft, werd de onderwijsinfrastructuur ingevoerd in het lokaalbeheersysteem van de UHasselt. De roostering van onderwijs- en examenactiviteiten gebeurt vanuit het systeem van de UHasselt. Speciale aandacht is er voor de lokalen van de ingenieursopleidingen in de gebouwen van KHLim/PXL daar deze ook gebruikt worden door de professionele opleidingen. Hier wordt gekozen om deze lokalen via een contingenteringsprincipe ook op te nemen in het systeem van de UHasselt. - De verkoop van handboeken en cursussen zal eveneens gebeuren vanuit de huidige campusshop van de UHasselt. Om dit alles te kunnen implementeren in 2013-2014 werd in het voorjaar 2012 in de databank onderwijsorganisatie van de UHasselt voor de integrerende opleidingen een testomgeving opgezet waarin alle informatie over deze opleidingen opgenomen wordt: - De verdere voorbereiding van academiejaar 2013-2014 verloopt op basis van deze testomgeving verder parallel met deze van de UHasselt-opleidingen. - Ook de gegevens van studenten worden vooraf overgebracht in deze testomgeving zodat de herinschrijving in 2013-2014 zal kunnen gebeuren via het elektronisch systeem van de UHasselt. - Alle gegevens ingevoerd in de testomgevingen werden, na verschillende controles, overgebracht naar de databank onderwijsorganisatie van de UHasselt. - De ontwikkeling van de opleidingsprogramma s 2013-2014 van de integrerende opleidingen werden reeds ondergebracht in de procedurestroom van de UHasselt. Er werd geopteerd om de bestaande programma s van de integrerende opleidingen tijdens de integratie grotendeels te behouden, mits hier en daar beperkte aanpassingen aan de curricula. Integratiewerkgroep studentenvoorzieningen De werkgroep studentenvoorzieningen (verantwoordelijken studentenvoorzieningen van de UHasselt/PHL/XIOS) ging van start in het voorjaar 2012. Deze werkgroep kwam eveneens vlot tot de nodige principiële afspraken: - Studenten van de integrerende opleidingen hebben recht op dezelfde tussenkomsten en dienstverlening zoals dit geldt voor de huidige UHasselt studenten. De financiële haalbaarheid hiervan werd afgetoetst. - Daar de studenten van de integrerende opleidingen zich vanaf 2013-2014 allemaal op de campus Diepenbeek zullen bevinden wordt ook hier, met het oog op transparantie en duidelijke communicatie naar de studenten toe, geopteerd om deze studenten door te verwijzen naar één loket voor sociale voorzieningen op de campus Diepenbeek (loket UHasselt). - Wat de catering betreft werden specifieke afspraken gemaakt. De studenten van de universiteit (en bij uitbreiding deze van de fusiehogeschool) kunnen gebruikmaken van de catering van de instelling op de plaats waar zij de lessen volgen en betalen de daar gangbare studentenprijs. De subsidie voor de gebruikte maaltijd wordt gefactureerd aan de instelling waar deze student ingeschreven is. Daar zowel UHasselt, als PXL gebruikmaken van het PingPing-systeem is registratie van deze gesubsidieerde maaltijden geen probleem. Integratiewerkgroep marketing De integratiewerkgroep marketing is samengesteld uit de directeuren/diensthoofden communicatie van de instellingen. Deze werkgroep heeft in het kader van de integratie diverse taken opgenomen: - een oplijsting gemaakt van de communicatietools die momenteel door de instellingen gebruikt worden; - de huidige campagnes overlopen, evenals de websites, aanpak sid-ins, infodagen, contacten secundaire scholen ; - een communicatiematrix opgesteld waarbij de verschillende geplande marketingacties zijn voorzien van een tijdspad. Zowel elektronisch als papieren informatie- en communicatiemateriaal over de integrerende opleidingen werden ingepast in en uitgewerkt volgens de het communicatiemodel van de UHasselt.
10 Voor de infobeurzen van 2013 voorzag de UHasselt een nieuwe stand met ruimte voor de nieuwe faculteiten en hun opleidingen. Op de standen van de hogescholen gebeurde enkel een doorverwijzing naar de stand van de UHasselt. Op het niveau van de UHasselt werd de integratieoefening verder uitgewerkt via faculteiten in oprichting, vakgroepen in oprichting, de affectatie van OP aan de UHasselt en de opstart van diverse integratiewerkgroepen. Met het oog op een optimale organisatie van de academisering heeft de Associatie Universiteit- Hogescholen Limburg structuren opgezet onder de gedeelde verantwoordelijkheid van de UHasselt en de betrokken hogeschool. De AUHL heeft in 2013 vier associatiefaculteiten: - Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie - Architectuur en interieurarchitectuur - Industriële wetenschappen en technologie (FI²) - Audiovisuele en beeldende kunst (MAD-faculty) Elke associatiefaculteit beschikt over een associatiefaculteitsbestuur. Het voorzitterschap van dit bestuur wordt telkens voorgedragen door de UHasselt. Het associatiefaculteitsbestuur formuleert bindende adviezen aan de betrokken hogescholen. Onder het associatiefaculteitsbestuur werden de nodige organen geïnstalleerd om voorbereidend werk te verrichten: minstens een Bureau Onderzoek en een Bureau Onderwijs. Binnen het rationalisatiekader werd op 17 december 2008 een samenwerkingsakkoord ondertekend tussen de Associatie Universiteit-Hogescholen Limburg en de Associatie KU Leuven. In de periode vóór de integratie voorzien de akkoorden in de oprichting van twee 'interassociatieve faculteiten': een gezamenlijke associatiefaculteit industriële wetenschappen en technologie (IWT) voor de opleidingen industrieel ingenieur van XIOS en KHLim, en een gezamenlijk associatiefaculteit audiovisuele en beeldende kunsten (ABK) voor de gelijknamige opleidingen van de KHLim en PHL. In de besturen van de gezamenlijke associatiefaculteiten zetelen vertegenwoordigers van de beide universiteiten en hogescholen. De associatiefaculteiten werden bij de integratie op 1 oktober 2013 omgezet in faculteiten. 3.1.2. Integratie en aanpassing organisatiestructuur De organisatiestructuur werd aangepast aan de integratie van de academische opleidingen. Concreet gebeurde dit door: 1. De oprichting van twee nieuwe faculteiten; de faculteit architectuur en kunst en de faculteit industriële ingenieurswetenschappen en 2. de integratie van de opleiding revalidatiewetenschappen en kinesitherapie in de faculteit geneeskunde en levenswetenschappen. Volgende vakgroepen werden opgericht: - Vakgroep ARK (architectuur en kunst) binnen faculteit ARK; - Vakgroep IIW binnen faculteit IIW; - Vakgroep revalidatiewetenschappen en kinesitherapie binnen faculteit GLW. Aan de structuur van onderzoeksgroepen en onderzoeksinstituten werd niets gewijzigd. 3. Aanpassing van bestuurs- en adviesorganen op instellingsniveau - College van decanen wordt uitgebreid van 4 naar 6 waarbij een beurtrol voor vertegenwoordiging van dit college van decanen in de Raad van Bestuur zal voorzien worden omwille van het maximum van vier decanen in de Raad van Bestuur conform het UHasselt-bestuursdecreet. - In de Onderzoeksraad wordt voor de faculteit GLW één extra lid toegevoegd omwille van de integratie van de opleiding revalidatiewetenschappen en kinesitherapie en krijgt
11 de faculteit architectuur en kunst twee mandaten (één uit de vakgroep ARK en één uit de Kunsten). - In de Onderwijsraad worden de OMT-voorzitters (OMT= onderwijsmanagementeam) van de nieuwe opleidingen opgenomen. - In het Adviescollege van Instituutsdirecteuren worden geen wijzigingen aangebracht. - Aan de statutaire Commissie van Advies worden vertegenwoordigers uit de nieuwe opleidingen toegevoegd met raadgevende stem. 4. Voor de nieuwe faculteiten ARK en IIW werden decanen en vicedecanen aangesteld. Voor de vakgroep RWK werd een vakgroepvoorzitter aangeduid. 3.2. Fusie In 2013 werd het fusieproces tussen XIOS Hogeschool en Provinciale Hogeschool Limburg dat reeds in 2011 werd aangevat, verder uitgevoerd. Einde 2012 werden nieuwe bestuursstructuren en een plan van aanpak voor de overgangsperiode december 2012-oktober 2013 goedgekeurd. Dit plan werd verder uitgevoerd. Concreet betekent dit dat een Raad van Toezicht en een Raad van Bestuur werd geïnstalleerd en samengesteld. Er werd een organisatiestructuur voor de nieuwe hogeschool uitgetekend en de daarmee verbonden beleidsverantwoordelijken werden aangesteld. De aanstelling in 2012 van directeuren en departementshoofden werd aangevuld met de aanstelling van opleidingshoofden en diensthoofden in 2013. Er werden regelingen en procedures uitgewerkt voor de verschillende beleids- en adviesorganen. De bestaande erfpachtregelingen werden aangepast aan de nieuwe situatie en het eigendomsrecht van het Technologiecentrum werd overgedragen aan de Hogeschool PXL. Verder werd de operationalisering van de fusie concreet voorbereid in verschillende werkgroepen bestaande uit personeelsleden van beide hogescholen. Deze werkgroepen rapporteerden aan de Operationele Werkgroep Fusie die de beslissingen voor de bestuursorganen voorbereidde. Er werd een nieuwe visie en missie voor de nieuwe Hogeschool PXL voorbereid, uitgewerkt en goedgekeurd. Er werd een aanzet gemaakt van de vertaling van deze visie en missie in een beleidsplan en deelbeleidsplannen voor de verschillende beleidsdomeinen binnen de hogeschool. 3.3. Schools of Arts Conform artikel 4 4 en artikel 5 van het Integratiedecreet richt de Hogeschool PXL twee Schools of Arts op. Een School of Arts heeft geen rechtspersoonlijkheid, maar is een entiteit binnen de hogeschool. Het hogeschoolbestuur bepaalt de plaats ervan in de structuur van de instelling. Het is een duidelijk herkenbare, separate structuur binnen de hogeschool met een zekere mate van autonomie, waarbinnen de betreffende opleidingen ondergebracht worden. 1. Hogeschool PXL richt voor haar opleidingen binnen het studiegebied Audiovisuele en beeldende kunst met ingang van het academiejaar 2013-2014 een School of Arts op onder de naam PXL-MAD : - PXL-MAD wordt binnen de organisatiestructuur van de hogeschool beschouwd als een departement. - PXL-MAD functioneert in nauw overleg met het bestuur van de MAD-faculty en de Faculteit Architectuur en kunst van de UHasselt. Het onderzoeksbeleid van PXL-MAD zal aansluiten bij het onderzoeksbeleid van de UHasselt. Voor het onderwijsbeleid en het onderzoeksbeleid ontvangt de Raad van PXL-MAD bindende adviezen van respectievelijk het bestuur van de MAD-faculty en de Faculteit Architectuur en kunst van de UHasselt en dit binnen het kader van het uitgezette beleid van PXL-MAD en de Hogeschool PXL. - PXL-MAD wordt bestuurd door de raad van de School of Arts die bestaat uit tien leden met ondermeer de directeur van het samenwerkingsverband MAD-faculty, 1 vertegenwoordiger van de directie van Hogeschool PXL, aangeduid door het hogeschoolbestuur, 4 vertegenwoordigers bestaande uit de decaan van de Faculteit van Architectuur en Kunst, de coördinator onderzoek PXL-MAD als lid van de Faculteit
12 van Architectuur en Kunst van de UHasselt en twee leden voorgedragen door de UHasselt in onderling overleg met en goedgekeurd door het hogeschoolbestuur. Het onderzoeksbeleid van PXL-MAD wordt ontwikkeld binnen de Faculteit Architectuur en Kunst van de Universiteit Hasselt; de faculteit verleent op haar beurt adviezen aan het bestuur van de School of Arts PXL-MAD. De adviezen die PXL-MAD ontvangt van het bestuur van MAD-faculty of van de Faculteit Architectuur en Kunst van de Universiteit Hasselt zijn ten opzichte van de Raad van PXL-MAD bindend, met dien verstande dat zij integraal overgemaakt worden aan het bestuur van de hogeschool of, bij niet aanvaarding, gemotiveerd teruggestuurd worden naar de respectievelijke adviesorganen. De adviezen ontwikkeld binnen het bestuur van MAD-faculty en de Faculteit Architectuur en Kunst van de Universiteit Hasselt dienen wel te kaderen binnen het uitgezette beleid van PXL- MAD en Hogeschool PXL. 2. Hogeschool PXL richt voor haar opleidingen binnen het studiegebied Muziek en podiumkunsten met ingang van het academiejaar 2013-2014 een School of Arts op onder de naam PXL-Music. - PXL-Music wordt binnen de organisatiestructuur van de hogeschool beschouwd als een departement, en geleid door een departementshoofd met dezelfde bevoegdheden als de andere departementshoofden binnen Hogeschool PXL. - Als vertegenwoordiger van de directie van Hogeschool PXL in de Raad van PXL-Music wordt de algemeen directeur aangeduid. De UHasselt mag 2 vertegenwoordigers met affiniteit met de pop- en rockwereld voor deze raad aanduiden.
13 4. Onderwijs 4.1. Onderwijsbeleid De beleidsnota van de AUHL werd in 2005-2006 verder in uitvoering gesteld en werd in de eerste jaarhelft 2013 verder vorm gegeven. Daarnaast werd een nieuw beleidsplan voor de periode 2013-2018 voorbereid en goedgekeurd in de verschillende beleidsorganen (zie hoger). Van deze beleidsdoelen werden volgende onderwijsdoelstellingen geprioriteerd voor de eerste fase in de beleidsperiode 2013-2018: - Verdere uitbouw hogeronderwijsruimte: Verdere optimalisering schakeltrajecten en heroriënteringstrajecten met oog op maximale benutting van deze trajecten binnen associatie, aangevuld met complementaire trajecten buiten associatie om voor alle studenten een geschikt opleidingstraject aan te bieden dat aansluit bij hun mogelijkheden en aspiraties; Uitbouw van samenwerkingsverbanden met CVO s en secundaire scholen met HBO-opleiding verpleegkunde met oog op afgestemd onderwijsaanbod, uitgezet in leerladders en uitgerust voor uitvoering van decretale opdrachten; Uitbouw van opleidingsaanbod op kwalificatieniveaus 5, 6 en 7 aansluitend bij behoeften van de (regionale) arbeidsmarkt en belangstelling van een divers studentenpubliek (generatiestudenten, herintreders ); Uitwerking van een performante EVC-procedure operationeel vertaald in procedures en bijhorende instrumenten; Uitwerking van een gezamenlijk beleid van toelating op basis van afwijkende toelatingsvoorwaarden en operationeel vertaald in procedures en bijhorende instrumenten; Verdere uitbouw van NOvELLe als Regionaal Platform in functie van verdere professionalisering van lerarenopleidingen en lerarenopleiders; Verdere uitbouw van een diversiteitsbeleid met het oog op optimale participatie van verschillende kansengroepen om de scholingsgraad in Limburg en grensregio s op te trekken en een antwoord te bieden op behoeften op de arbeidsmarkt; Afgestemd aanbod levenslang leren om op basis van rationeel gebruik van beschikbare middelen een gediversifieerd aanbod van opleidingen en trainingen aan bedrijven en organisaties te kunnen aanbieden zowel op (advanced) master (door UHasselt) als op post-bachelorniveau (Hogeschool PXL); Openstellen en ontsluiten van professionaliseringsaanbod voor de partnerinstelling gericht op verwerving van zowel basiscompetenties van beginnende medewerkers als op specialistische en verdiepende competenties van ervaren medewerkers; - Uitbouw structurele samenwerking met secundaire scholen: Creatie van SOHO-platform als gremium waar secundaire scholen, hoger onderwijsinstellingen, CLB s en pedagogische begeleidingsdiensten 1) ervaringen en expertise uitwisselen op vlak van studieloopbanen en de begeleiding ervan en 2) gezamenlijke projecten op deze domeinen opzetten; Samenwerking met secundaire scholen en andere stakeholders met oog op versterkte in- en doorstroom en gekwalificeerde uitstroom van studenten uit kansengroepen; Afgestemde communicatie naar instroomveld met oog op sterke profilering van AUHL-partners. De initiatieven inzake het voorbereiden van een rationeel onderwijsaanbod en van samenwerkingsmogelijkheden worden genomen door het Dagelijks Bestuur van de AUHL. De onderwijsaangelegenheden worden gecoördineerd door de AUHL-werkgroep onderwijs waarin de beleidsverantwoordelijken inzake onderwijs van de beide partners in de associatie zetelen. Zij worden in hun werkzaamheden bijgestaan door een aantal subwerkgroepen zoals de werkgroepen diversiteit, studentenaangelegenheden, EVC, afwijkende toelatingsvoorwaarden, schakel- en heroriënteringstrajecten en ad hoc werkgroepen i.f.v. bepaalde projecten.
14 4.2. Realisaties op associatieniveau 4.2.1. Optimalisering opleidingsaanbod 4.2.1.1. Optimalisering academisch onderwijsaanbod De AUHL heeft vanaf het prille begin de optimalisatie- en rationalisatieopdracht van het hoger onderwijs zeer ernstig genomen. Getuige hiervan is de associatieoverschrijdende samenwerking tussen instellingen van de AUHL enerzijds en instellingen van de Associatie KU Leuven anderzijds. Een eerste samenwerkingsovereenkomst betreft het samen organiseren en academiseren van de opleidingen industriële wetenschappen van respectievelijk de XIOS Hogeschool Limburg en de Katholieke Hogeschool Limburg ( FI² ). De tweede samenwerkingsovereenkomst betreft het samen organiseren en academiseren van de opleidingen van het studiegebied audiovisuele en beeldende kunst van respectievelijk de Provinciale Hogeschool Limburg en de Katholieke Hogeschool Limburg ( MAD-faculty ). In wat volgt wordt een stand van zaken gegeven anno 2013 van de gezamenlijke opleidingen. De kunstenopleidingen Inzake onderwijs zijn verschillende punten gerealiseerd o.a. het gezamenlijk inrichten van de afstudeerrichting grafisch ontwerp in de volledige bachelor en masteropleiding en het afstemmen van de organisatie op de beide campussen. Nieuwe inschrijvingen 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Bachelor of Arts in Audiovisuele kunsten 69 92 71 77 Animatiefilm 6 9 10 17 Communicatie- en Multimediadesign 33 58 32 36 Televisie-Film 30 25 29 24 Bachelor of Arts in de Beeldende kunsten 154 125 104 95 Grafisch ontwerp 106 85 66 60 Vrije kunsten 29 28 25 23 Fotografie 19 12 13 12 Bachelor of Arts in Productdesign 24 15 21 20 SLO in Audiovisuele en Beeldende kunsten 8 12 4 5 Totaal 255 244 200 197 Curricula Binnen de gezamenlijke opleiding beeldende kunsten: grafisch ontwerp werd gewerkt aan een nieuw curriculum op basis van benchmarking (i.s.m. extern bureau Company en Leyder ). Dit bleek een complexe oefening te zijn en liep daardoor vertraging op. Een eerste schematisch overzicht van het nieuwe curriculum werd voorgesteld tijdens de bestuursvergadering van 15.12.2011. De vertaling naar concrete opleidingsonderdelen met bijbehorende studiepunten is in de loop van 2012 verder afgerond en werd in de nieuwe infobrochure gepresenteerd. Samen met de ontwikkeling van het nieuwe curriculum beeldende kunsten, grafisch ontwerp is ook het curriculum beeldende kunsten: vrije kunsten aangepast. Vrije kunsten en grafisch ontwerp hebben immers 40 studiepunten gemeenschappelijk. Nieuwe specialisatie Game & Play binnen de opleiding audiovisuele kunst Er is een curriculum voor de nieuwe specialisatie game&play ontwikkeld en deze specialisatie heeft vanaf september 2013 haar derde jaar ingezet. Specifieke lerarenopleiding Sinds september 2011 wordt deze opleiding gezamenlijk aangeboden. Diverse contractonderzoeken en dienstverlening DoDesign wil ontwerpers stimuleren en ondersteunen in hun ontwerpactiviteiten teneinde innovatie te stimuleren. DoDesign wil dit doen door ten eerste informatie over materialen en
15 technieken (en de combinatie van deze twee) op een natuurlijke wijze (aansluitend bij het ontwerpproces) aan te bieden, en ten tweede door een netwerk op te zetten van ontwerpers en bedrijven. GameHUB brengt onderzoekers die focussen op de ontwikkeling van (serious) games samen in een multidisciplinaire omgeving. De komende 2 jaar zullen er drie pilootgames (proofs of concept) worden uitgewerkt. Deze serious games situeren zich in de erfgoed- en de educatieve sector. GameHUB wil ook KMO s nauw betrekken bij dit project en een kennisknooppunt zijn waar zij terecht kunnen met specifieke vragen over game development. Oprichting en uitbreiding van FabLabs in de grensregio: bruggen slaan tussen het bedrijfsleven, onderzoek en onderwijs. De ingenieursopleidingen Nieuwe inschrijvingen 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Aangeboden door UHasselt i.s.m. KU Leuven Generatie Andere Som Generatie Andere Som Generatie Andere Som Generatie Andere Som KHLim XIOS Som 77 10 87 68 8 76 74 11 85 167 18 185 75 15 90 62 13 75 56 9 65 152 25 177 130 21 151 130 20 150 167 18 185 Curricula bachelor- en schakelprogramma s De curricula voor academiejaar 2013-2014 voor de bachelor en master van de gezamenlijke ingenieursopleidingen werden goedgekeurd door de beleidsorganen van de UHasselt. Tegelijk werden eveneens de curricula voor de schakel- en voorbereidingsprogramma s goedgekeurd. 4.2.1.2. Optimalisering professioneel gericht onderwijsaanbod Door de fusie tussen de XIOS en PHL tot Hogeschool PXL werd een ingrijpende rationalisering in het opleidingsaanbod doorgevoerd. Volgende opleidingen worden door fusie nog slechts eenmaal aangeboden binnen de AUHL: 1. Bachelor in het bedrijfsmanagement 2. Bachelor in de toegepaste informatica 3. Bachelor in het office management 4. Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 4.2.2. Accreditaties en aanvragen nieuwe opleidingen 4.2.2.1. Nieuwe opleidingen In 2013 werd in samenwerking met de andere Vlaamse universiteiten de aanvraag ingediend voor de gezamenlijke masteropleiding Gender en diversiteit. Deze aanvraag heeft echter van de Erkenningscommissie een negatief advies gekregen. 4.2.2.2. Accreditaties en visitaties - Visitaties (site visit) in volgende opleidingen: ABA in de wiskunde ABA + MA in de biomedische wetenschappen
16 ABA in de geneeskunde ABA in de biologie ABA in de fysica PBA in het communicatiemanagement PBA in de journalistiek PBA in het kleuteronderwijs PBA in het lager onderwijs PBA in de verpleegkunde PBA in de vroedkunde - Visitatierapport ontvangen voor volgende opleidingen: ABA in de rechten - Accreditatiebesluiten ontvangen voor: PBA in het sociaal werk negatief besluit/tijdelijke erkenning door de Vlaamse regering op basis van ingediend herstelplan BNB in het zorgmanagement positief besluit BNB in de intensieve zorgen en spoedgevallenzorg positief besluit BNB in de creatieve therapie negatief besluit/tijdelijke erkenning door de Vlaamse regering op basis van ingediend herstelplan PBA in de pop- en rockmuziek positief besluit ABA + MA in de revalidatiewetenschappen en de kinesitherapie positief besluit ABA + MA in de mobiliteitswetenschappen positief besluit ABA + MA in de toegepaste economische wetenschappen positief besluit ABA + MA in de toegepaste economische wetenschappen; handelsingenieur positief besluit ABA + MA in de toegepaste economische wetenschappen; handelsingenieur in de beleidsinformatica positief besluit ABA in de industriële wetenschappen; bouwkunde positief besluit 4.2.3. Academisering De visie van de associatie inzake de verwevenheid onderwijs-onderzoek dateert van 2007 (RvB 2007-017). Hierin wordt aangegeven hoe het academisch gehalte van het onderwijs, inclusief de professionele component, getoetst wordt in 6 punten. Dit heeft een belangrijke rol gespeeld bij het opmaken en de opvolging van de voortgangsrapporten. De aanbevelingen van de Erkenningscommissie naar aanleiding van de tussentijdse evaluatie inzake voortgang academisering zijn door de associatiefaculteiten meegenomen bij het opstellen van het gezamenlijk curriculum. De aandacht ging in het bijzonder naar: - een expliciete herkenbaarheid van de onderzoeksspeerpunten in het opleidingsprofiel; - de coherentie en transparantie tussen competentieprofiel en curriculum; - de organisatie van het onderwijs met het oog op een evenwichtige verdeling onderwijsonderzoek in de opdrachten; - het aanleren van onderzoeksvaardigheden geïntegreerd in de totaliteit van het curriculum; - studenten vanaf het eerste bachelorjaar laten kennismaken met en participeren aan onderzoek. 4.2.4. Schakel- en voorbereidingsprogramma s Volgende instellingsoverschrijdende schakelprogramma s werden aangeboden in 2013-2014: Van een professionele bachelor naar een master van de UHasselt/tUL - van de PBA interieurvormgeving naar de master interieurarchitectuur; - van de PBA bedrijfsmanagement naar de master in toegepaste economische wetenschappen; - van de PBA bedrijfsmanagement naar de master of management; - van de PBA toegepaste informatica naar de master in de informatica van de tul;