RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL AMSTELMEER

Transcriptie

1 RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL AMSTELMEER School : Basisschool Amstelmeer Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 14LP Onderzoeksnummer : Datum schoolbezoek : 13 oktober 2009 Datum vaststelling rapport : 11 januari 2010

2

3 Inhoud 1 Onderzoek 5 2 Bevindingen 7 3 Conclusie 9 Bijlage 11 pagina 3 van 12

4

5 1 Onderzoek Op 13 oktober 2009 heeft de inspectie Basisschool Amstelmeer bezocht in het kader van het vierjaarlijks bezoek. Tijdens dit onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs beoordeeld aan de hand van een aantal indicatoren. In het kader van haar verplichting om scholen voor primair onderwijs ten minste eenmaal per vier jaar te bezoeken, beoordeelt de inspectie scholen met een beperkte, vaste set van indicatoren, waarmee zij conform de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de school op belangrijke onderdelen onderwijs van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben in ieder geval betrekking op de kwaliteitszorg, de zorg en begeleiding, de resultaten, de ontwikkeling van leerlingen en enkele aspecten betreffende de naleving van de wet- en regelgeving, waaronder de onderwijstijd. De bevindingen uit dit onderzoek worden gebruikt bij de eerstvolgende risicoanalyse. Deze analyse gaat vooraf aan de beslissing of het toezichtarrangement van de school eventueel aangepast dient te worden. In hoofdstuk 2 van dit rapport vermeldt de inspectie in algemene zin de sterke en minder sterke kanten van het onderwijs op de Amstelmeerschool Bij de aangeduide verbeterpunten is tevens een onderbouwing van deze constatering opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Onderzoeksmethode vierjaarlijks bezoek Deze rapportage is gebaseerd op: De indicatoren uit het bestaande waarderingskader primair onderwijs van de inspectie. Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Schoolbezoek, waarbij schooldocumenten en handelingsplannen zijn bestudeerd; gesprekken met de directie en de intern begeleider(s)/zorgcoördinator(en) zijn gevoerd. pagina 5 van 12

6

7 2 Bevindingen 2.1 Vierjaarlijks bezoek In de bijlage van dit rapport treft u een overzicht van de bij dit onderzoek betrokken indicatoren aan, en de bevindingen van de inspectie daarover. Uit dit overzicht valt op te maken dat op de Amstelmeerschool de kwaliteit van het onderwijs voor de meeste onderzochte indicatoren op orde is. De leerresultaten van de Amstelmeerschool zijn voldoende. Dit geldt zowel voor de resultaten aan het eind van de schoolperiode als op tussenmomenten. Voor de beoordeling van de resultaten aan het eind van de schoolperiode heeft de inspectie gekeken naar de M8-toetsen voor rekenen en wiskunde en begrijpend lezen van de laatste drie schooljaren. Hoewel de school de Citoeindtoets afneemt in groep 8, nemen de leerlingen die uitstromen naar het leerwegondersteunend onderwijs in de regel niet deel aan de eindtoets. Aangezien het hier ieder schooljaar een fors aantal leerlingen betreft, levert de imputatie van een fictieve score (517) voor deze leerlingen geen representatief beeld op. Daarom heeft de inspectie haar beoordeling gebaseerd op de M8- toetsen uit het leerlingvolgsysteem omdat hier alle leerlingen aan deelnemen, al dan niet op een lager niveau. De resultaten op tussenmomenten zijn ook voldoende omdat op drie van de vijf meetmomenten de score boven de ondergrens van de inspectie ligt. Het betreft hier de resultaten van technisch lezen in de groepen 3 en 4 en van rekenen en wiskunde in groep 4. De resultaten van rekenen en wiskunde en begrijpend lezen in groep 6 zijn echter beide onvoldoende. De school bewaakt en verbetert de kwaliteit van haar onderwijs systematisch met een goed ingebed systeem van kwaliteitszorg. De school maakt hierbij gebruik van een externe instantie die eens in de vier jaar de belangrijkste aspecten van het onderwijs doorlicht en die op basis hiervan samen met de school de speerpunten voor de volgende planperiode vaststelt. De jaarplan worden eveneens door deze instantie samen met de school geëvalueerd. Er is daarmee zeker sprake van een cyclische kwaliteitszorg. Een sterk punt van het kwaliteitsbeleid is de mate waarin de school haar onderwijs afstemt op de kenmerken van de leerlingenpopulatie. Het betreft hier niet alleen de onderwijsinhoud, maar bijvoorbeeld ook de wijze waarop de school haar zorg heeft ingericht, de hoeveelheid onderwijstijd die de school plant, de betrokkenheid van de intern begeleiders bij peuters op de voorschool en de invulling van de tussenschools opvang (warme maaltijden). De school laat daarmee zien dat zij actief handelt om haar onderwijs zo goed mogelijk aan te laten sluiten op de behoeften van de leerlingen. De school kent, evenals tijdens het periodiek kwaliteitsonderzoek in 2004, een sluitend systeem van kwaliteitszorg. De zorgcyclus van signalering-analyseremdiëring-evaluatie is rond en de taken en verantwoordelijkheden zijn duidelijk belegd bij het zorgteam en leraren. pagina 7 van 12

8 Verbeterpunten Naast deze positief beoordeelde aspecten, vraagt de inspectie aandacht voor enkele onderdelen waarvan de kwaliteit verbetering behoeft. Het betreft hier de evaluatie van de leerresultaten (1.2) en de wijze waarop de school zich verantwoordt over de opbrengsten van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (13.2). Evaluatie van leerresultaten De school houdt de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen bij een digitaal leerlingvolgsysteem. Zij bespreekt de resultaten in ieder geval op groeps- en leerlingniveau in het kader van de leerlingenzorg, maar ook op schoolniveau wordt gekeken naar trends. Hierdoor heeft de school bijvoorbeeld het technisch leesonderwijs geïntensiveerd. Maar de school heeft nog geen meetbare en concrete doelen geformuleerd voor de na te streven leerresultaten, zodat een referentiekader waartegen de school de gerealiseerde leerresultaten kan afzetten, ontbreekt. Verder heeft de school te weinig zicht op de leerrendementen van de groep leerlingen die een eigen leerlijn hebben gekregen vanaf groep 6 (onderdeel van het zogenaamde leerlijnenproject). Doordat een dergelijke evaluatie ontbreekt, kan de school moeilijk conclusies trekken of zij de juiste leerlingen op een eigen leerlijn zet, of deze leerlijnen bijdragen aan voldoende ontwikkeling en of de school met de leerlijnenaanpak het niveau van haar resultaten behoudt of verbetert. Omdat de groep leerlingen met een eigen leerlijn substantieel is, acht de inspectie een systematische evaluatie van de leerresultaten van deze groep onontbeerlijk voor de evaluatie van het leerlijnenproject. Leerresultaten van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften De school hanteert voor de zorgleerlingen met een individuele leerlijn nog geen ontwikkelingsperspectief dat het na te streven eindniveau en de daarvan af te leiden tussendoelen aangeeft (indicator 13.2). De school stelt voor leerlingen die maximaal het niveau van eind groep 7 halen wel vast op welk niveau zij verwacht dat de leerlingen uitstromen (uitstroomperspectief). Daarnaast heeft zij voor rekenen en wiskunde de leerlijnen uitgeschreven voor de verschillende uitstroomniveaus. Voor begrijpend en technisch lezen en voor spelling is dat echter nog niet het geval. De school houdt echter nog niet bij of het aanbod daadwerkelijk leidt tot het verwachte uitstroomniveau. Zo zijn er geen tussendoelen in termen van leerrendement beschreven die de school gebruikt bij het evalueren van het onderwijs aan deze leerlingen (ontwikkelingsperspectief). De school loopt daarmee het risico dat zij leerlingen onder- of overvraagt. Omdat de tussentijdse evaluatie van de ontwikkeling van leerlingen met een eigen leerlijn ontbreekt, kan de school onvoldoende aantonen dat deze leerlingen zich naar vermogen ontwikkelen. Dit verklaart de onvoldoende beoordeling van indicator pagina 8 van 12

9 3 Conclusie De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de Amstelmeerschool op de meeste onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. Deze conclusie zal worden betrokken bij de eerstvolgende jaarlijkse risicoanalyse die voorafgaat aan de beslissing of het toezichtarrangement eventueel aangepast dient te worden. pagina 9 van 12

10

11 Bijlage Overzicht indicatoren en bevindingen In de bevindingen wordt tot uitdrukking gebracht of de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1 draagt niet of nauwelijks bij; 2 draagt onvoldoende bij; 3 draagt voldoende bij; 4 draagt in hoge mate bij; 5. geen waardering. Dit oordeel wordt alleen toegekend indien de school zich niet kan verantwoorden met behulp van betrouwbare en valide opbrengstgegevens of, bij 13.2, geen leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften heeft. Het kwaliteitsprofiel van Basisschool Amstelmeer Kwaliteitszorg De school heeft inzicht in de verschillen in onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. 1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. Zorg en begeleiding, inclusief toetsinstrumenten De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen De school voert de zorg planmatig uit De school gaat de effecten van de zorg na. Opbrengsten: resultaten van leerlingen en hun voortgang in de ontwikkeling De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. pagina 11 van 12

12 Wet- en regelgeving W1 De school heeft de vastgestelde schoolgids aan de inspectie toegestuurd. W2 De school heeft het vastgestelde schoolplan aan de inspectie toegestuurd. W3 Het bestuur heeft het vastgestelde zorgplan aan de inspectie toegestuurd. W4 De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke vereisten. ja nee pagina 12 van 12