Inhoud. p. 3 Schoolcultuur p. 4 Samen leren, samen leven p. 5 Profiel van een Academie-leerling

Transcriptie

1 1

2 Inhoud p. 3 Schoolcultuur p. 4 Samen leren, samen leven p. 5 Profiel van een Academie-leerling 2de graad p. 6 Beeldende en architecturale kunsten p. 7 Audiovisuele vorming p. 8 Vakken en urentabel 2de graad 3de graad p. 9 Architecturale en binnenhuiskunst p.10 Audiovisuele vorming p.12 Toegepaste beeldende kunst p.13 Vrije beeldende kunst p.14 Vakken en urentabel 3de graad 2

3 Schoolcultuur: een inleiding De Academie voor Beeldende Kunsten in Aalst is de plaats bij uitstek waar je in een programma van voltijds secundair onderwijs een opleiding in de beeldende kunsten krijgt. KSO, kunstsecundair onderwijs, combineert de algemene, theoretische vakken zoals in ASO en TSO met een heel specifiek ateliergericht curriculum in beeldende en architecturale kunsten of in audiovisuele vorming. In een sfeer van pluralisme en respect voor de eigen persoon, de medemens en de omgeving wordt ernaar gestreefd om de leerlingen zowel algemene kennis als een artistieke basisvorming mee te geven. Het hoofddoel van KSO is in de eerste plaats de doorstroming naar hoger onderwijs, het korte maar ook lange type, voor te bereiden. De Academie is een kleinschalige instelling waar alléén kunstonderwijs gegeven wordt. Het gebouw én alle gebruikers ervan ademen kunst en creativiteit. De communicatie met directie en leerkrachten verloopt er rechtstreeks. Leerlingen volgen er enerzijds klassikaal lessen, maar worden ook individueel begeleid in een sterk uitgebouwde leerlingenbegeleiding en in de gespecialiseerde ateliers van de kunstvakken. Een leerling én personeelslid van de Academie stelt zich open voor een kritische dialoog, een ruime blik op de maatschappij en de plaats van de kunsten die er een dynamisch aspect van uitmaken. Technische vaardigheid en initiële materiaalkennis moet de leerling ondersteunen in een persoonlijke uitwerking van taken en opdrachten. De leerling kan hiervoor in gesprek gaan met de leerkracht, wat zijn/haar zelfstandigheid en ontplooiing tot een artistiek bewuste persoonlijkheid zal bevorderen. Het zwembadgedeelte van de Academie op de Capucienenlaan is een ontwerp van Willy Valcke. Deze architect volgde de principes van de modernistische bouwkunst. Hij was stagiaire o.a. bij LeCorbusier. De aanleg van het zwembad dateert van

4 Samen leren, samen leven De Academie staat voor een open blik. Elke leerling wordt gevraagd om op zijn of haar manier een volwaardige bijdrage te leveren tot onze kunst-onderwijs-gemeenschap. Wat bij het leren als probleem of stoornis wordt omschreven, is heel vaak een eigenschap waarmee de leerling en zijn omgeving het liefst zo goed mogelijk leert omgaan. Het kan ook het vertrekpunt zijn voor die meer eigen aanpak. In de begeleiding van onze leerlingen staan we voor 3 kernbegrippen: 4 1. Communicatie We vragen een open en eerlijke communicatie met de leerling, diens ouders, eventueel andere begeleiders uit de eigen omgeving en/of de zorg 2. Inzet We vragen een actieve betrokkenheid in ons leren leren, leren doen en leren samen-leven Hoe begrijpen we dit? door een uitgebreid inschrijvingsdossier met oa kalender van de grote schoolactiviteiten, concrete info over het kostenplaatje van de verschillende vakken, een bevraging van de nood aan extra zorg door een actief smartschoolgebruik: agenda, taken, berichten met co-accounts voor ouders en andere eventuele begeleiding door persoonlijk contact op ouderavonden, infoavonden, persoonlijke gesprekken Hoe zien we dit? Op de Academie staat een hele ploeg van 37 leerkrachten, 2 hulpopvoeders, 2 deeltijdse leerlingbegeleiders, 1 administratieve kracht en 1 directie klaar om een jaarlang met elke leerling te werken. Het KSO op de Academie vertrekt ook van de peilers van de Brede School. Groeien in kennis en kunnen verhoogt in samenwerking met anderen. Specifiek in het kunstonderwijs is participatie vanzelfsprekend noodzakelijk. Voor extra ondersteuning in de kunstvakken doen we graag beroep op de expertise van eigen collega s en collega s van het Deeltijds Kunstonderwijs. Als het gaat om zoeken naar een persoonlijker traject dan kan dat enkel met de mee-werking van iedereen: leerkrachten, leerlingen, ouders en anderen. De feitelijke beslissing over haalbaarheid van uitvoering en opvolging is uiteindelijk het autonome recht van de begeleidende klassenraad.

5 3. Alternatief positief Ik kan het niet = ik kan het NOG niet Hoe doen we dit? We kiezen voor oefening, kritisch kijken en feedback verwerken, zoeken, falen en herbeginnen, blij zijn met elke vordering. Wie iets gemist heeft, haalt in. Wie achter staat, beent bij. Voor wie plan A niet werkt: er zijn nog 25 letters in het alfabet. Het eigen initiatief van de leerling is ook hier een belangrijke voorwaarde. Wie positief staat tegenover het alternatief dat geboden kan worden, leert een andere weg bewandelen, maar zal wel op de bestemming aankomen. Profiel van een Academie-leerling De persoonlijkheid van de kunstenaar is iets anders, dan de som van zijn eigenaardigheden. igheden. Georges Braques, Wie voor kunstsecundair onderwijs kiest, kiest niet voor doorsnee. Deze eigenaardigheden zijn vereist en gewenst voor elke leerling én leerkracht van de Academie: interesse en motivatie in kunst en cultuur interesse in actualiteit nieuwsgierig zijn naar nieuwe onderwerpen in praktijk en theorie bereid zijn om creatief bezig te zijn openstaan voor kritiek respect voor materiaal, werk, tijdschema s, medeleerlingen, leerkrachten en school zelfstandig en in groep kunnen werken theoretische basiskennis is vereist voor de algemene vakken bereid zijn om thuis te werken voor school: taken afwerken en voorbereiden, lessen studeren en vooral: Kunst-werken is een verhaal dat nooit oit af is! Na elk bereikt doel vind je een nieuwe horizon om te verkennen. 5

6 1ste en 2de leerjaar 2de graad Beeldende en Architecturale Kunsten BAK 6 In Beeldende en Architecturale Kunsten (BAK) maak je kennis met de basis van architectuurtekenen enerzijds en met de technieken en materialen uit de beeldende kunsten anderzijds. In de beeldende vakken ligt de nadruk op het leren kijken naar en het weergeven van de werkelijkheid, specifiek in Waarnemingstekenen. Technieken en materialen worden aangeleerd in Beeldende Vorming, met aparte nadruk op het tweedimensioneel en het driedimensioneel werken. Na de 2de graad kan je een gemotiveerde keuze maken voor een beeldende (toegepast of vrij), architecturale of andere richting in de 3de graad. Naast de kunstvakken wordt de brede basis van de opleiding gegarandeerd door het pakket Algemene Vakken. Vanzelfsprekend is een goede basiskennis vereist van bij de start. Via projectwerk en een geïntegreerde werkweek worden de banden tussen theorie en praktijk op creatieve wijze versterkt. De algemene, theoretische vakken zijn van essentieel belang voor het verder doorstromen in het secundair en voortgezet onderwijs. Optie: bij inschrijving kiest de leerling voor een pakket met 1uur Beeldende Vorming extra of met 1 uur Wiskunde extra. Verdere info: Kunstvakken Architecturale vorming: gebruik van tekeninstrumenten aanleren, ruimtelijk inzicht bijbrengen, voorstellen van volumes in vlak en ruimte Waarnemingstekenen: leren kijken naar de werkelijkheid om ze te kunnen weergeven Beeldende vorming: initiatie in de technieken en materialen uit de beeldende kunsten Theorie/kunstvakken Algemene vakken en kunstvakken zijn beide belangrijk om te kunnen doorstromen naar de 3de graad en om een juiste studiekeuze te kunnen maken BAK Alg. doelstelling De tweede graad beeldende en architecturale kunsten is in de eerste plaats een algemene opleiding in praktische en theoretische zin. De leerlingen maken kennis met de basis van architectuurtekenen enerzijds en met de technieken en materialen uit de beeldende kunsten anderzijds. In de beeldende vakken ligt de nadruk op het leren kijken naar en weergeven van de werkelijkheid. Na de 2de graad moet de leerling een gefundeerde keuze maken voor een beeldende, architecturale of andere richting in de 3de graad. Profiel interesse en motivatie in kunst en cultuur interesse in actualiteit nieuwsgierig zijn naar nieuwe onderwerpen in praktijk en theorie bereid zijn om creatief bezig te zijn openstaan voor kritiek respect voor materiaal, werk, tijd schema s, medeleerlingen, leerkrachten en school zelfstandig en in groep kunnen werken theoretische basiskennis is vereist voor de algemene vakken om te kunnen starten in de 2de graad bereid zijn om thuis te werken voor school: taken afwerken en voorbereiden, lessen studeren

7 1ste en 2de leerjaar 2de graad Audiovisuele Vorming In Audiovisuele Vorming (AVV) leer je bewust en kritisch omgaan met beelden: bestaande en zelfgemaakte, stilstaande en bewegende. In de beide estheticavakken bekijk je o.a. het ontstaan van fotografie en film. Het begrijpen en leren kennen van deze media is een belangrijke theoretische basis voor je eigen foto-en filmwerk. Datzelfde geldt voor Beeld-en mediacultuur, waarin verschillende manieren om naar kunst te kijken en om kunst/ werk te ontleden worden onderzocht. In de uren Fotografie, Video/Audio en Beeldende Vorming gaat de leerling vooral zelf aan de slag. Concept, opnames, bewerken, printen, enz. vragen een doorgedreven inzet en een oog voor originaliteit én verzorgde afwerking. Zowel in de kunstvakken als in de algemeen vormende vakken is er een niet te onderschatten gedeelte theorie. Via projectwerk en een geïntegreerde werkweek worden de banden tussen theorie en praktijk op creatieve wijze versterkt. Tot slot, deze 2 jaren Audiovisuele Vorming leiden naar rechtstreekse voortzetting in de 3de graad, maar uiteindelijk ook naar een brede keuze in het voortgezet onderwijs. Verdere info: Kunstvakken In de Audiovisuele Vorming wordt er een theoretische achtergrond meegegeven als basis voor de kunstvakken: Esthetica Foto en Esthetica Film bekijken o.a. het ontstaan van de media om ze beter te begrijpen en om ze flexibeler te kunnen hanteren. Beeld en Mediacultuur vertrekt vanuit kunstbeschouwing. Leerlingen leren verschillende manieren om naar kunst te kijken, om kunst/werk te ontleden. Welke invloeden ondergaan media in het openbaar en privé domein. Audiovisuele vorming Foto: ondersteund door theoretische kennis beelden leren maken van opname tot afgewerkte foto, abstracties leren uitwerken tot een concreet concept AVV Alg. doelstelling Bewust en kritisch met beelden leren omgaan: bestaande en eigen beelden, stilstaande en bewegende beelden. Leren werken in verschillende audiovisuele omgevingen. Meerwaarde en diepere betekenis leren onderzoeken door naar beelden te kijken. Profiel interesse en motivatie in kunst en cultuur interesse in actualiteit nieuwsgierig zijn naar nieuwe onderwerpen in praktijk en theorie bereid zijn om creatief bezig te zijn openstaan voor kritiek respect voor materiaal, werk, tijd schema s, medeleerlingen, leerkrachten en school zelfstandig en in groep kunnen werken theoretische basiskennis is vereist voor de algemene vakken om te kunnen starten in de 2de graad bereid zijn om thuis te werken voor school: taken afwerken en voorbereiden, lessen studeren AVV 7

8 AVV Audiovisuele vorming video-audio: zelfstandig kunnen plannen en uitvoeren van eigen opnames en werken in groepsverband. Beeldende Vorming: beelden analyseren en samenstellen, digitaal bewerken en presenteren. Theorie/kunstvakken De kunstvakken omvatten een niet te onderschatten gedeelte theorie behorende tot het atelier. Leerlingen moeten vlot leren analyseren en synthetiseren zowel meningen, beelden als teksten. 3+4 BAK 3+4 AVV Algemene vakken Aardrijkskunde 1u 1u Chemie 1u 1u Engels 2u 2u Frans 2u 2u Fysica 1u 1u Geschiedenis 1u 1u Informatica 1u 1u Kunstgeschiedenis 2u 2u Levensbeschouwing (keuze) 2u 2u Lichamelijke opvoeding 2u 2u Nederlands 4u 4u Wiskunde 3u/4u 3u Kunstvakken 8 Architecturale Vorming 4u Beeldende Vorming: 2D en 3D 4u/3u Toegepaste Beeldende Vorming 2u 2u Waarnemingstekenen Architecturaal 2u Waarnemingstekenen Beeldend 2u Video-Audio 2u Fotografie 6u Esthetica Film 1u Esthetica Foto 1u Beeld en Media 2u

9 1ste en 2de leerjaar 3de graad Architecturale en binnenhuiskunst De opleiding in Architecturale en Binnenhuiskunst (ABK) omvat de volgende stappen: vorming proces voorbereiding. Hiervoor wordt gewerkt vanuit computerontwerp, presentatie, vormstudie en schaaltekenen in een artistieke benadering. Naast de technisch-architecturale benadering bij het tekenen en het bestuderen van bouwmaterialen wordt het esthetische aspect benadrukt: verhoudingen, kleur, compositie, vorm en volume, verwijzingen naar bouwstijlen en cultureel erfgoed met bijzondere aandacht voor hedendaagse ontwerpen. Naast de Kunstvakken is ook het aandeel van de Algemeen Vormende vakken van groot belang. Zij ondersteunen de kunstvakken enerzijds, maar garanderen tevens een brede algemene opleiding anderzijds. Projecten, studiereizen in binnen- en buitenland en een individuele geïntegreerde proef (GIP) in het laatste jaar worden georganiseerd in functie van de symbiose tussen theorie en praktijk. Onderzoek, actualiteit van het werk, kritische reflectie en creatieve verwerking zijn daarbij de grote pijlers. Het programma richt zich op doorstroming naar het hoger onderwijs, specifiek in de velden van architectuur, binnenhuisarchitectuur, productontwikkeling, interieurvormgeving, aspirantarchitectuur en tuin- en landschapsarchitectuur. Daarnaast is de richting ook een voorbereiding op hoger onderwijs in het algemeen. Verdere info: ABK Alg. doelstelling De opleiding in Architectuur en Binnenhuiskunsten omvat de volgende e stappen: vorming proces voorbereiding. Hiervoor wordt gewerkt vanuit computerdesign, presentatie, vormstudie en schaaltekenen in een artistieke e benadering. De richting richt zich op doorstroming naar het hoger onderwijs, specifiek in de velden van architectuur, binnenhuisarchitectuur, productontwikkeling, interieurvormgeving, aspirantarchitectuur en tuin- en landschapsarchitectuur. Daarnaast is de richting ook een voorbereiding op hoger onderwijs in het algemeen. Profiel interesse zowel individueel als in groep kunnen werken voorbereding en afwerking moet ook op zelfstandige basis kunnen gebeuren ABK Kunstvakken voorstellingstechnieken: waarnemingstekenen computertekenen en plantekenen artistiek schaaltekenen schaalmodellen maken vormstudie 9

10 AVV 1ste en 2de leerjaar 3de graad Audiovisuele Vorming In de 3de graad van Audiovisuele Vorming (AVV) wordt er intensief verder gewerkt aan de vakken uit de 2de graad. In het basispakket van de kunstvakken heeft elke leerling 4 lesuren Fotografie en Video-Audio. Daarnaast kiest de leerling een extra pakket van 4 uren in Fotografie of Video-Audio. Met deze keuze kan de leerling zich des te beter voorbereiden op keuze in het hoger onderwijs. Binnen de keuze-uren is zowel zelfstandig werken naar inhoud als naar organisatie een must. In alle kunstvakken krijg je naast een kunsthistorisch kader ook een inzicht in de actuele vormen en toepassingen van de verschillende multimedia. De opdrachten dienen als uitdaging om technische vaardigheden te combineren met een individuele visie. Zoektocht, proces en eindresultaat zijn elk van groot belang. Start je voor het eerst in deze richting? Een speciale reeks beginnersoefeningen en jouw inzet en enthousiasme zorgen ervoor dat je in de loop van het 1ste jaar voldoende praktische kennis verwerft om deze richting tot een goed einde te brengen. Naast de Kunstvakken is ook het aandeel van de Algemeen Vormende vakken van groot belang. Zij ondersteunen de kunstvakken enerzijds, maar garanderen tevens een brede algemene opleiding anderzijds. Projecten, studiereizen in binnen- en buitenland en een individuele geïntegreerde proef (GIP) in het laatste jaar worden georganiseerd in functie van de symbiose tussen theorie en praktijk. Onderzoek, actualiteit van het werk, kritische reflectie en creatieve verwerking zijn daarbij de grote pijlers. Optie: keuzepakket van 4uur Fotografie of van 4uur Video- Audio*. De keuze geldt voor de 2 jaren van de 3de graad AVV Alg. doelstelling Het programma richt zich op doorstroming naar het hoger onderwijs, specifiek in de velden van fotografie, film, radio en TV, allerhande richtingen in journalistiek en mediakunde. Daarnaast is de richting ook een voorbereiding op hoger onderwijs in het algemeen. Profiel interesse zowel individueel als in groep kunnen werken voorbereding en afwerking moet ook op zelfstandige basis kunnen gebeuren 10 *het keuzepakket van 4uur Video-Audio wordt omwille van organisatorische redenen georganiseerd vanaf 5 leerlingen. Verdere info:

11 1ste en 2de leerjaar 3de graad Toegepaste Beeldende Kunst In de Toegepaste Beeldende Kunst maken de leerlingen een ontdekkingstocht langs een brede waaier van technieken die gebruikt worden in de beeldenstroom die ons dagelijks overspoelt. Professionele grafische programma s op de computer, analoge en digitale fotografie, opnames in de geluidsstudio en de digitale verwerking ervan op de computer, penselen, verf, lijm karton en papier zijn enkele van de hulpmiddelen die aangewend worden. Via experimenten en kritisch onderzoek komt de leerling in TBK tot een eigen beeldende taal, steunend op de universele grammatica van compositie, vorm en kleur. Naast de Kunstvakken is ook het aandeel van de Algemeen Vormende vakken van groot belang. Zij ondersteunen de kunstvakken enerzijds, maar garanderen tevens een brede algemene opleiding anderzijds. Projecten, studiereizen in binnen- en buitenland en een individuele geïntegreerde proef (GIP) in het laatste jaar worden georganiseerd in functie van de symbiose tussen theorie en praktijk. Onderzoek, actualiteit van het werk, kritische reflectie en creatieve verwerking zijn daarbij de grote pijlers. Verdere info: Kunstvakken grafische en multimediale vorming waarnemingstekenen fotografie toegepaste ruimtelijke vorming TBK Alg. doelstelling Het programma richt zich op doorstroming naar het hoger onderwijs, specifiek in de velden van grafische vorming, fotografie, nieuwe media, illustratie, animatie enz. Daarnaast is de richting ook een voorbereiding op hoger onderwijs in het algemeen. Profiel van de TBK-leerling: Brede interesse in kunst, cultuur, actualiteit en de verschillende media waarmee de leerling aan de slag moet gaan. De leerling mag geen louter technische invalshoek hanteren: de opleiding is voornamelijk gericht op kunst en creativiteit. Zelfstandig kunnen werken aan de vormgeving van concrete ideeën, met aandacht voor voorbereiding, gestructureerd werkproces en finalisering van het idee. Open staan voor verschillende communicatievormen. Netheid, stiptheid en precisie. Creativiteit en verbeelding: de leerling moet zin hebben om zich creatief uit te drukken. Analyse van voorbeelden en verwerking ervan in een origineel ontwerp. TBK 11

12 VBK 1ste en 2de leerjaar 3de graad Vrije Beeldende Kunst In Vrije Beeldende Kunst (VBK) wordt er, vertrekkend vanuit de centrale positie van het tekenatelier, een brede waaier van technieken verkend. Het doel is je persoonlijke interesses te kunnen uiten, kritisch om te gaan met de beeldcultuur op zich en je eigen werk in het bijzonder. Teken- en schilderkunst, druken etstechnieken, de relatie tussen ruimte en volume worden in een breder kunsthistorisch kader geplaatst om daarin je eigen verhaal, je eigen mogelijkheden te onderzoeken. Naast de Kunstvakken is ook het aandeel van de Algemeen Vormende vakken van groot belang. Zij ondersteunen de kunstvakken enerzijds, maar garanderen tevens een brede algemene opleiding anderzijds. Projecten, studiereizen in binnen- en buitenland en een individuele geïntegreerde proef (GIP) in het laatste jaar worden georganiseerd in functie van de symbiose tussen theorie en praktijk. Onderzoek, actualiteit van het werk, kritische reflectie en creatieve verwerking zijn daarbij de grote pijlers. Het programma richt zich op doorstroming naar het hoger onderwijs, specifiek in de velden van schilderkunst, beeldhouwkunst, grafiek, monumentale kunst, keramiek, glaskunst, modeontwerp, animatie enz. Daarnaast is de richting ook een voorbereiding op hoger onderwijs in het algemeen. Verdere info: VBK Alg. doelstelling Vertrekkend vanuit de centrale positie van het tekenatelier wordt een brede waaier van technieken verkend. De leerling leert zich hierdoor vanuit zijn persoonlijke interesse uiten. Daarnaast gaat de leerling kritisch om met de beeldcultuur op zic en zijn eigen werk in het bijzonder. De opleiding fungeert door zijn algemeen beeldende vorming als een ideale overgang naar het hoger kunstonderwijs. Profiel openstaan voor kunst sociale attitude/kunnen samenwerken bereidheid tot zelfstudie openstaan voor andere visies er is geen specifieke technische vooropleiding vereist 12 Kunstvakken Waarnemingstekenen: Vanuit de waarneming worden diverse technieken en materialen verkend. Verschillende deelaspecten worden vanuit meerdere invalshoeken benaderd. Experimentele technieken: In deze lessen wordt gestreefd naar een persoonlijke plastische vertaling van diverse onderwerpen met als rode draad experimenten omtrent techniek en materiaal, gesitueerd binnen

13 een breed kunsthistorisch kader. Ruimte en volume: De nadruk ligt op het onderzoeken van de verschillende materialen en hun werking inde ruimte. Leerlingen leren ruimtelijk denken en onderzoeken de wisselwerking tussen object en de ruimte eromheen. Vrije grafiek: De leerlingen krijgen hier de mogelijkheid om te experimenteren met diverse manuele druktechnieken. In dit atelier kunnen de leerlingen beelden grafisch verwerken op zeer persoonlijke manier. VBK De nieuwbouw aan de kant van de Nieuwbeekstraat is officieel in gebruik sinds 24 april Napoleon schonk begin 19de eeuw een reeks plaasteren beelden aan de toenmalige Academies om beter te leren tekenen naar Antiek Model. Rond het zwembad en in de verschillende ateliers zie je nog heel wat stukken die op deze collectie teruggaan. Op de koer van de Academie staan 2 zomereiken en 1 tulpenboom (liriodendron tulipifera). Samen met de basaltstenen zijn ze een citaat uit het werk van Joseph Beuys 13

14 5+6 ABK AVV TBK VBK Algemene vakken Aardrijkskunde 1u 1u 1u 1u Engels 2u 2u 2u 2u Frans 2u 2u 2u 2u Geschiedenis 1u 1u 1u 1u Kunstgeschiedenis 2u 2u 2u 2u Levensbeschouwing (keuze) 2u 2u 2u 2u Lichamelijke opvoeding 2u 2u 2u 2u Natuurwetenschappen 2u 2u 1u 1u Nederlands 3u 3u 3u 3u Wiskunde 5u 2u 2u 2u Kunstvakken Architectuur 6u Binnenhuiskunst 6u Onderzoek Actuele Kunst 2u 1u 2u 2u Geïntegreerde proef (6de jaar) x x x x Video-Audio 4u Fotografie 4u 2u Major Audiovisuele Vorming 4u Film/Audio Fotografie Esthetica Film 1u Esthetica Foto 1u Beeld en Media 1u Vaktechnologie Audiovisuele 1u Grafische en multimediale vorming 8u Toegepaste ruimtelijke vormgeving 2u Waarnemingstekenen 4u 4u Ruimte en Volume 4u Schilderkunst 4u Vrije Grafiek 4u 14

15 Capucienenlaan, 8, 9300 Aalst - tel academiebeeldendekunsten@aalst.be

16 16