[ONDERSTEUNINGSPROFIEL PHILIPS VAN HORNE SG; Philips van Horne SG WEERT 1.0] Hans Pietersen;onderwijsadviesbureau

Transcriptie

1 Philips van Horne SG Hans Pietersen;onderwijsadviesbureau [ONDERSTEUNINGSPROFIEL PHILIPS VAN HORNE SG; WEERT 1.0] Deze notitie beschrijft op hoofdlijnen de ondersteuningsmogelijkheden van de Philips van Horne scholengemeenschap.

2 Inhoud 0 Vooraf Inleiding Passend onderwijs Visie op ondersteuning Ondersteuningsprofiel Uitgangspunten, ambities en organisatie Uitgangspunten Ambities Ondersteuningstructuur Ondersteuningsaanbod Basisondersteuning Extra ondersteuning Aanpak van didactische problematiek Aanpak van sociaal emotionele problematiek Alternatieve educatieve trajecten Kansrijke ontwikkelingen Procedures rond extra ondersteuning Intensieve ondersteuning... 7

3 0 Vooraf De Philips van Horne Scholengemeenschap is een school voor voortgezet onderwijs. Wij verzorgen onderwijs in VMBO-t en HAVO. Binnen het vmbo bieden wij onderwijs in de sectoren economie, techniek en zorg & welzijn. De Philips van Horne Scholengemeenschap streeft naar het inrichten van een krachtig pedagogisch klimaat dat gekenmerkt wordt door een heldere structuur, heldere communicatie en een op ondersteuning gerichte houding. De mentor is daarbij de spil in de begeleiding van de leerlingen; het centrale aanspreekpunt voor en over de aan hem of haar toegewezen pupillen. Om deze taak naar behoren te kunnen uitvoeren worden mentoren hiervoor gefaciliteerd. Daarnaast heeft de school een schil van onderwijsondersteuning georganiseerd met het doel leerlingen optimaal te laten functioneren in en te profiteren van het onderwijs dat wij verzorgen. De Philips van Horne Scholengemeenschap staat open voor leerlingen die een bredere ondersteuningsbehoefte hebben in verband met hun [lichte vorm van] psychiatrische problematiek. Om deze leerlingen optimaal te kunnen bedienen is een ambulant begeleider, deskundig op het gebied van cluster IV onderwijs aan de school gedetacheerd. 1 Inleiding Dit is het ondersteuningsprofiel van de Philips van Horne Scholengemeenschap [PvHSG]. Dit ondersteuningsprofiel is tot stand gekomen mede naar aanleiding van de Wet Passend Onderwijs die per 1 augustus 2014 in werking zal treden/is getreden. De PvHSG heeft in het verleden ruime aandacht besteed aan onderwijsondersteuning mede vanwege het feit dat de leerlingen die de school bezoeken een bredere vraag uiten dan de vraag naar kennis alleen. Veel leerlingen hebben baat bij leerwegondersteuning en daarnaast heeft de school haar deuren altijd open gezet voor leerlingen uit het voortgezet speciaal onderwijs. Daar heeft de school in de afgelopen jaren op geanticipeerd. Het maakt dat dit ondersteuningsprofiel een natuurlijk vervolg beschrijft van de lopende ontwikkelingen binnen de PvHSG. 1.1 Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 treedt de Wet Passend Onderwijs in werking. In essentie komt de wet er op neer dat scholen [onderwijskundig] maatwerk dienen te leveren waarbij geldt dat maatwerk alleen door middel van interne en externe samenwerking kan worden gerealiseerd. Ouders melden hun kinderen aan bij de school van hun keuze en de school dient alles in het werk te stellen om voor de leerling een passend onderwijs en ondersteuningsaanbod te formuleren. In veel gevallen wordt dit op schoolniveau gerealiseerd maar in enkele gevallen zal blijken dat de school niet in staat is passende ondersteuning te bieden. Op dat moment wendt de school zich tot collegascholen binnen het samenwerkingsverband, scholen die wel in staat zijn passende ondersteuning te bieden. Gezamenlijk dragen zij er zorg voor dat een passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod kan worden gerealiseerd. 1.2 Visie op ondersteuning Passend onderwijs is gebaseerd op de visie dat alle kinderen/leerlingen op school succesvol kunnen zijn. Daarbij geldt de voorwaarde dat alle kinderen zich in elk geval veilig moeten voelen en gezond moeten zijn. Om succesvol te kunnen zijn volgen leerlingen het onderwijs dat bij hen past. Dit

4 onderwijs is van goede kwaliteit. Voor leerlingen die dat nodig hebben is specialistische onderwijszorg voorhanden en toegankelijk. Dit betekent dat er voldoende fysieke voorzieningen zijn die een kwalitatief hoogwaardige onderwijsondersteuning kunnen leveren. 1.3 Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel is een dynamisch document. Daarmee bedoelen wij dat we alert zijn op relevante actuele ontwikkelingen binnen en buiten de school. Deze ontwikkelingen zijn wat ons betreft aanleiding om jaarlijks ons ondersteuningsprofiel tegen het licht te houden en, waar nodig aan te vullen en te verbeteren. Op die manier proberen we steeds ons ondersteuningsaanbod [en de daaraan gekoppelde professionaliteit] op een zo hoog mogelijk plan te brengen/houden. 2 Uitgangspunten, ambities en organisatie Naast het visiemodel dat voor Passend Onderwijs is neergelegd in het referentiekader Passend Onderwijs [zie 1.2] hanteert de PvHSG de volgende uitgangspunten om optimale ondersteuning voor alle leerlingen te waarborgen. 2.1 Uitgangspunten Goede onderwijsondersteuning vindt zijn grondslag in goed onderwijs. Wij zien het als onze kerntaak goed onderwijs verzorgen; goed staat daarbij voor: In overeenstemming met de inhoudelijke voorschriften [kerndoel/eindterm dekkend], klachtenvrij en met liefst [boven]gemiddelde doorstroom of examenresultaten. De Philips van Horne Scholengemeenschap staat voor aantrekkelijk en eigentijds onderwijs dat leerlingen voorbereidt op een vervolgopleiding in het MBO of het HBO en op hun latere deelname als lid van een veranderende samenleving. Daar passen wij ons onderwijsprogramma op aan. Wij bieden daarom meer dan een standaard onderwijspakket. Op de PvHSG is het voor leerlingen mogelijk om: tweetalig onderwijs te volgen; te profiteren van een uitgebreid aanbod op het gebied van kunst en cultuur; binnen ons technasium op een hoog niveau techniekonderwijs te volgen; deel te nemen aan een uitgebreid aanbod op het gebied van sport en bewegen; De Philips van Horne Scholengemeenschap is een academische opleidingsschool: wij bereiden onze leerlingen voor op hun carrière in het vervolgonderwijs. Daartoe hebben wij specifieke deskundigheid in huis. 2.2 Ambities Met bovenstaande is niet gezegd dat 'goed' ook 'goed genoeg' is. De PvHSG ambieert op termijn adequate, zinvolle, verbindende, ja, wellicht excellent onderwijs en onderwijsondersteuning te leveren. Om dat te realiseren ontwikkelt de school beleid dat er op gericht is de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsondersteuning op systematische wijze vorm te geven en op een hoger plan te brengen.

5 2.3 Ondersteuningstructuur 1 Goede onderwijsondersteuning wordt op de Philips van Horne Scholengemeenschap verankerd in een hoogwaardige ondersteuningsstructuur. De ondersteuningsstructuur is een samenhangend geheel van activiteiten, procedures, middelen en competenties die goede onderwijsondersteuning mogelijk maken. Wij streven naar een permanente optimalisering van onze ondersteuningsstructuur door periodiek de kwaliteit ervan te peilen en waar nodig maatregelen te nemen om die kwaliteit op het door ons gewenste niveau te brengen. Deze maatregelen zijn hetzij inhoudelijk dan wel organisatorisch van karakter: enerzijds willen wij de professionaliteit van medewerkers permanent op een hoger plan brengen en anderzijds willen we toegankelijkheid van ons ondersteuningsaanbod steeds vergroten door zowel ons inhoudelijk aanbod als de gehanteerde procedures helder uiteen te zetten. 3 Ondersteuningsaanbod De Philips van Horne Scholengemeenschap kent drie niveaus van ondersteuning: basisondersteuning, extra ondersteuning en intensieve ondersteuning. De basisondersteuning is gericht op alle leerlingen van de school. De extra ondersteuning is gericht op die leerlingen voor wie de basisondersteuning niet toereikend is om op school succesvol te kunnen zijn en de intensieve ondersteuning is gericht op die leerlingen voor wie de extra ondersteuning niet toereikend is om op school succesvol te kunnen zijn. In de hierna volgende paragrafen worden de ondersteuningsniveaus beschreven. 3.1 Basisondersteuning De basisondersteuning is gericht op alle leerlingen van de Philips van Horne Scholengemeenschap. Het toont wat de school als waardevol en normaal beschouwt in onderwijs en ondersteuning van de leerlingen. De standaard die de PvHSG voor de basisondersteuning hanteert is een positief oordeel van de inspectie van het onderwijs. Daarnaast geldt dat onze school met andere, samenwerkende scholen heeft afgesproken dat alle " leerlingen [ ] thuisnabij, passend en handelingsgericht onderwijs [krijgen]". 3.2 Extra ondersteuning De extra ondersteuning is gericht op die leerlingen voor wie de basisondersteuning niet toereikend is om op school succesvol te kunnen zijn. Daarbij zet onze school in specieke deskundigheid in op didactisch gebied en op het gebied van de aanpak van sociaal emotionele problematiek. De extra ondersteuning wordt altijd toegewezen door het intern ondersteuningsteam van de school. 1 Een optimale ondersteuningstructuur moet beantwoorden aan een negental kenmerken. In essentie komt het er op neer dat een optimale ondersteuningstructuur een sterk signalerend vermogen heeft; zij communiceert op adequate wijze met klanten en partners; zij hanteert een systeem van planning en controle en meer toegespitst op handelingsplanning. Een optimale ondersteuningstructuur gaat correct om met ondersteuninggerelateerde informatie door hoogwaardig dossierbeheer gekoppeld aan een leerlingvolgsysteem. De [warme] overdracht van deze informatie tussen scholen en ondersteunende instellingen is goed geregeld. Naast de basisondersteuning van de scholen kennen zij curatieve en licht preventieve interventies. Deze worden toegewezen door het Intern Ondersteuningsteam. Dit is ook het platform dat in geval van intensieve ondersteuning communiceert met het samenwerkingsverband. Een optimale ondersteuningstructuur tot slot kent een permanente ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt onder meer gezien in de invloed die innovatieve onderwijskundige projecten uitoefenen op de ondersteuningstructuur.

6 3.2.1 Aanpak van didactische problematiek Remediale ondersteuning In de loop der jaren heeft de school een kleurrijk palet aan specifiek deskundigheid ontwikkeld. Het gaat daarbij om deskundigheid op het gebied van: Remedial teaching Dyslexie Taalzwakke leerlingen Reken-.wiskunde onderwijs Aspecten van het pedagogisch klimaat. De school heeft echter nog geen extra ondersteuningsaanbod ontwikkeld om specifieke didactische problematieken te begeleiden. Veelal wordt de specifieke deskundigheid van medewerkers geïntegreerd in de basisondersteuning die de school verzorgt. Wel verzorgt de school meer algemene ondersteuning door in te zetten op: Een training studievaardigheden; Begeleiding van hoogbegaafde leerlingen. In de afgelopen jaren heeft De Philips van Horne Scholengemeenschap enige ervaring opgedaan met het onderwijs aan leerlingen met een beperking. Het gaat daarbij met name om leerlingen met een auditieve of een visuele beperking of leerlingen met een lichamelijke beperking. Alleen met forse ondersteuning van externe deskundigen echter is de school in staat deze leerlingen te bedienen met passend onderwijs Aanpak van sociaal emotionele problematiek De Philips van Horne Scholengemeenschap heeft in de afgelopen jaren ervaring opgedaan en deskundigheid ontwikkeld op het gebied van de aanpak van sociaal-emotionele problematiek. Deze ervaring is enerzijds verankerd in het handelen van onze medewerkers en anderzijds vastgelegd in formele deskundigheid. Ons pedagogisch klimaat staat garant voor een adequate aanpak van [lichtere vormen van] sociaal-emotionele problematiek. Het gaat daarbij met name om: Leerlingen met vormen van autisme en PDD-NOS. Leerlingen met beperkte sociale competenties. Daarnaast heeft de PvHSG in de afgelopen jaren beperkte ervaring en deskundigheid opgedaan in de omgang met: Leerlingen met sociaal probleemgedrag Leerlingen met vormen van ADHD. Leerlingen met stemmingsstoornissen en angstig gedrag Bovenstaande maakt dat de Philips van Horne Scholengemeenschap in de aanpak van sociaal emotionele problematiek de volgende inzet kan garanderen: Faalangstreductietrainingen. Weerbaarheidstrainingen

7 Sociale vaardigheidstrainingen Counseling en psychologische ondersteuning Rouwverwerking Alternatieve educatieve trajecten Om maatwerk mogelijk te maken hanteert de Philips van Horne Scholengemeenschap in ieder geval het uitgangspunt dat het onderwijs gedifferentieerd wordt aangeboden. Waar differentiatie voor groepen leerlingen niet afdoende blijkt te zijn, richten de samenwerkende scholen voor voortgezet onderwijs in en om Weert zich op een aanbod van alternatieve educatieve trajecten. In de afgelopen periode heeft de school dan ook mede werk gemaakt van de inhoudelijke en organisatorische inrichting van: Leerwerktrajecten; Een time-out voorziening; Een plusvoorziening; Naschoolse opvang; Een reboundvoorziening; Een voorziening om voortijdig schoolverlaten te voorkomen [op de rails]. De gebundelde deskundigheid die binnen deze alternatieve educatieve trajecten voorhanden is, is zowel voor de leerlingen van de PvHSG als voor andere leerlingen binnen het samenwerkingsverband toegankelijk. Dit betekent dat sterke samenwerkingsrelaties bestaan met voorzieningen voor [preventieve] ambulante begeleiding uit het voortgezet speciaal onderwijs Kansrijke ontwikkelingen De samenwerkende scholen voor voortgezet onderwijs in en om Weert hebben daarnaast afspraken gemaakt om de ontwikkeling van nieuwe alternatieve educatieve trajecten ter hand te nemen. Hoewel deze trajecten met nadruk in ontwikkeling zijn is het de verwachting dat in de loop van schooljaar de volgende arrangementen kunnen worden aangeboden: De samenwerking tussen de Philips van Horne Scholengemeenschap en het voortgezet speciaal onderwijs moet leiden tot een onderwijs- en ondersteuningsarrangement dat de toeleiding van vso-leerlingen naar het HAVO optimaliseert; Op de Philips van Horne Scholengemeenschap wordt een kansklas ingericht die de overstap van leerlingen van VMBO-t naar HAVO moet optimaliseren. Deze ontwikkeling maakt deel uit van een breder pakket aan maatregelen die allen onder de noemer van "maathulp" kunnen worden geschaard en waarbij ook Het College als samenwerkingspartner is betrokken. De samenwerking tussen Het Kwadrant en het Praktijkonderwijs moet leiden tot een goede inhoudelijke en organisatorische afstemming van leerlingstromen opdat leerlingen op die plek komen waar een voor hun passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd; Het Kwadrant zal met de cluster IV scholen de mogelijkheden van symbiose uitwerken met het doel de leerlingen van de cluster IV scholen de praktijkvakken te laten volgen op Het Kwadrant waardoor voor deze leerlingen een passend aanbod wordt gerealiseerd; Kern van bovenstaande ontwikkeling is dat de deskundigheid om maatwerktrajecten te realiseren weliswaar aanwezig is maar dat alles in het werk moet worden gesteld om deze deskundigheid te ontsluiten om deze vervolgens met de partnerscholen te delen.

8 3.2.5 Procedures rond extra ondersteuning Extra didactische ondersteuning of ondersteuning op het gebied van de sociaal-emotionele problematiek wordt toegewezen door het intern ondersteuningsoverleg en is opbrengstgericht. Daarmee bedoelen wij dat iedere ondersteuningsinzet ingekaderd moet worden aan de hand van de volgende aandachtspunten: Inhoudelijke inzet [SOVA; FRT, RT-dyslexie etc.] Ondersteuningsintensiteit [2 keer per week] Ondersteuningstijd [gedurende 8 weken] Ondersteuningsmiddelen [hellingbaan, lift, audiovisuele ondersteuningsmiddelen etc.] Beoogde opbrengst Evaluatie Rapportage/resultaat Afronding 3.3 Intensieve ondersteuning Intensieve ondersteuning is gericht op die leerlingen voor wie de extra ondersteuning niet toereikend is om op school succesvol te kunnen zijn. Het betreft leerlingen die op basis van individuele kenmerken een forse ondersteuningsbehoefte tonen. Een ondersteuningsbehoefte die de Philips van Horne Scholengemeenschap niet kan lenigen gezien de beschikbare deskundigheid. In voorkomende gevallen zal de school op zoek gaan naar hetzij passende vormen van onderwijs en ondersteuning binnen het samenwerkingsverband dan wel naar de inzet van passende deskundigheid en ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband met het doel een passend onderwijs- en ondersteuningsarrangement te ontwerpen. Daarbij geldt in het belang van de leerling dat de discrepantie tussen ondersteuningsbehoefte en mogelijke ondersteuningsinzet overbrugbaar dient te zijn. De leerlingen van wie wij denken dat zij een intensieve ondersteuning nodig hebben om succesvol op school te kunnen zijn, zijn voor ons de leerlingen met: psychiatrische en gedragsstoornissen [met co morbiditeit] meervoudige beperkingen een forse verstandelijke beperking [ZML]