Opleidingsgids

Transcriptie

1 Departement Gezondheidszorg Bachelor in de Verpleegkunde Opleidingsgids Departement Gezondheidszorg KHBO Xaverianenstraat 10 B-8200 Sint-Michiels

2 Inhoud 1 Inleiding Algemene bepalingen Competentieprofiel Opleidingsprogramma eerste opleidingsfase Opleidingsonderdelen eerste opleidingsfase Verpleegkundige zorgverlening Verpleegkundige zorgverlening Verpleegkundige basiswetenschappen Farmacologie Dringende hulpverlening Verpleegkundige basiswetenschappen Inleiding wetenschappelijke literatuur (incl. ICT) GVO - PVO Voedingsleer Integrerende benadering van specifieke zorgthema's Zorgthema 1: de oudere zorgvrager Zorgthema 2: de zorgvrager met psychische problematiek Hygiëne - microbiologie Anatomie - fysiologie - pathologie Anatomie - fysiologie Pathologie Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen Verpleegkundige deontologie Recht Psychologie - sociologie - antropologie Psychologie Sociologie 1 - antropologie Verpleegkundige vaardigheden Sociale vaardigheden Stage Opleidingsprogramma tweede opleidingsfase Opleidingsonderdelen tweede opleidingsfase Verpleegkundige zorgverlening Evidence Based Nursing Methodiek wetenschappelijk onderzoek Verpleegkundige theorievorming Verpleegkundige basiswetenschappen Dringende hulpverlening Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 1

3 Management in de zorgverlening Milieu en welzijn Integrerende benadering van specifieke zorgthema s Zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening Zorgthema 4: de zorg aan het kind Pathologie Nefrologie - cardiologie - endocrinologie Medische beeldvorming - pneumologie Neurologie Psychopathologie Psychologie - sociologie Psychologie Sociologie Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen Ethiek Recht Organisatie en wetgeving van gezondheidszorg Religie, zingeving en levensbeschouwing Verpleegkundige vaardigheden Sociale vaardigheden Keuzeopleidingsonderdelen (keuze van 1 opleidings) Keuzeopleidings Ziekenhuisverpleegkunde Cardiologie Voedings- en dieetleer Ziekenhuisverpleegkunde Keuzeopleidings Kinderverpleegkunde Kinderverpleegkunde Kinderverpleegkunde Voedings- en dieetleer Keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde Geriatrische verpleegethische vraagstukken Geriatrische zorgverlening Geriatrische pathologie Keuzeopleidings sociale verpleegkunde Sociale pathologie Basisvaardigheden methodische hulpverlening Preventieve jeugdgezondheidszorg Keuzeopleidings psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychopathologie Psychopathologie Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

4 7.24 Stage Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting geriatrische verpleegkunde Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting geriatrische verpleegkunde Geriatrische zorgvraagstukken Geriatrische verpleegkunde Pathologie Geriatrische pathologie Ouderenpsychiatrie Multiprofessionele diagnostiek en interventies Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Psychologie Recht Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Vaardigheidsonderwijs Sociale vaardigheden Specifieke verpleegkundige vaardigheden Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting kinderverpleegkunde Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting kinderverpleegkunde Het acuut gehospitaliseerde kind Pathologie van het acuut gehospitaliseerde kind Verpleegkundige zorg aan het acuut gehospitaliseerde kind Het chronisch zieke kind Pathologie van het chronisch zieke kind Verpleegkundige zorg aan het chronisch zieke kind Het kind met een handicap Pathologie van het kind met een handicap Verpleegkundige zorg aan het kind met een handicap De hoogrisico-pasgeborene Pathologie van de hoogrisico-pasgeborene Verpleegkundige zorg hoogrisico-pasgeborene Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Psychologie Recht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 3

5 Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Sociale vaardigheden Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting psychiatrische verpleegkunde Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Context en relatie Sociale vaardigheden Groepsdynamica en milieutherapie Sociale wetenschappen Recht Ethiek Hechting en ego-ontwikkeling Therapeutische modellen Verpleegkundige modellen Psychotherapeutische modellen Pathologie Persoonlijkheidsvorming en -pathologie Psychose Leeftijdsgebonden pathologie Actuele vakliteratuur en pathologie Keuzepakket Stage 3 verdieping leerproces Stage Verdieping leerproces Eindwerk Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting sociale verpleegkunde Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting sociale verpleegkunde Preventieve gezondheidszorg Sociale pathologie Preventieve gezondheidszorg Hulpverleningsmethodiek Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

6 15.51 Taak- en persoonsgerichte hulpverlening Sociale voorzieningen bij specifieke doelgroepen Basisvaardigheden methodische hulpverlening Taak- en persoonsgerichte hulpverlening Thuisgezondheidszorg: gevorderd Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen Sociale vaardigheden Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Recht Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting ziekenhuisverpleegkunde Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting ziekenhuisverpleegkunde Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek Zorgdomein 2: de zorgvrager met medisch-verpleegkundige behandeling Anesthesie Operatieverpleegkunde - orthopedie Intensieve zorgen Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en behandeling Infectiologie - allergiologie Gastro-enterologie Nefrologie Farmacologie Zorgdomein 4: zorgondersteunende wetenschappen Psychologie Ethische zorgvraagstukken en recht Sociale vaardigheden Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Keuzepakket Stage Casuïstiek Eindwerk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 5

7 1 Inleiding Beste student(e) Deze opleidingsgids beschrijft volgens een vast schema alle opleidingsonderdelen en onderwijsactiviteiten van deze opleiding. Eerst wordt een overzicht gegeven van de competenties van de opleiding in een competentieprofiel. Daarna volgen per opleidingsfase het opleidingsprogramma en de afzonderlijke ECTS-fiches van de opleidingsonderdelen van deze opleiding. Alle opleidingen van de KHBO kiezen voor 'competentiegericht onderwijs'. Een competentie is het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes die de student/de beginnende beroepsbeoefenaar toepast om goed te functioneren in zijn functie. Competentiegericht onderwijs - of het nu gaat om algemene competenties als communicatievaardigheden of specifieke beroepsgerichte competenties - staat bij de KHBO borg voor een opleiding met nadien een toekomst op de arbeidsmarkt. Meer informatie over competentiegericht onderwijs vind je op onze website. Het opleidingsprogramma geeft een overzicht van de opleidingsonderdelen. Per opleidings vind je zo het aantal studiepunten en de totale studietijd die daaraan gekoppeld is. Studietijd is de totale tijd die een student gemiddeld aan dit vak besteedt en valt uiteen in college-uren (CO), Toepassingen en begeleiding (T/B) en Zelfstandig werk (ZW). College-uren zijn het aantal uren gedoceerde theorie per jaar, toepassingen en begeleiding het aantal uren begeleide praktijkoefeningen en studiebegeleiding per jaar en zelfstandig werk is de geschatte tijd die de student buiten de college-uren, begeleide praktijkoefeningen en studiebegeleiding per jaar besteedt aan dit vak. Dan zijn er nog de ECTS-fiches van de opleidingsonderdelen. In deze fiches vind je een gedetailleerde beschrijving van de opleidingsonderdelen en onderwijsleeractiviteiten. Elke fiche heeft een hoofding en is dan opgebouwd uit dezelfde rubrieken. In de hoofding vind je volgende vaste gegevens: Code Code van dit opleidings Opleiding Volledige en correcte benaming van de opleiding Opleidingsfase Fase waarin het opleidings zich situeert: 1, 2 of 3 Semester Semester waarin het opleidings zich situeert: 1, 2 of 1+2 Studiepunten X aantal studiepunten gekoppeld aan het opleidings Contacturen x weken van x u contactonderwijs of een andere onderwijsvorm Titularis Voornaam Naam van de coördinerende docent van het opleidings Docent(en) Voornaam Naam van de betrokken docenten van het opleidings Onderwijstaal Nederlands Spaans Frans Engels Niveau Er zijn drie niveaus die gehanteerd worden: inleidend, uitdiepend en gespecialiseerd. Type Een opleiding kan verplicht zijn binnen de gekozen opleiding (verplicht opleidings) of het kan deel uitmaken van een keuzepakket (keuzeopleidings). Volgtijdelijkheid Er zijn drie soorten volgtijdelijkheid: strenge volgtijdelijkheid, soepele volgtijdelijkheid en gelijktijdigheid. Tolerantie Een opleidings is tolereerbaar of niet tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Niet mogelijk De rubrieken geven je een goed beeld van de competenties, doelen, inhoud, onderwijsvorm, studiemateriaal, evaluatie en bijzondere bepalingen verbonden aan ieder(e) opleidings/onderwijsleeractiviteit. 6 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

8 Hoe bladeren door deze gids? Je kan makkelijker navigeren door deze opleidingsgids dankzij de inhoudstafel, bladwijzers en de optie zoeken. De inhoudstafel Bladwijzers Titelpagina Inhoudstafel De inhoudstafel vind je terug één pagina na de titelpagina. Je vindt er de titel en daarnaast het paginanummer van verschillende rubrieken en ECTS-fiches terug. Hier kan je vrij op elke titel klikken (linkermuisklik) en je komt dan onmiddellijk op de door jou gekozen pagina terecht. Bladwijzers Voor het gebruiksgemak kan je in deze opleidingsgids navigeren via bladwijzers. Als je de pdf opent kan het dat de bladwijzers verborgen zijn. Om ze zichtbaar te maken kan je met een linkermuisklik dit icoontje aanklikken aan de linkerkant van je scherm. Daarna verschijnen in de linkermarge de titels van de rubrieken en de ECTS-fiches. Klik (linkermuisklik) op de te raadplegen rubriek/ectsfiche en je gaat dan met een bladwijzerkoppeling naar de gewenste positie. Bladwijzers Optie zoeken Je kan in het vak zoeken gaan staan met de muisaanwijzer en eenmaal klikken met de linkermuisklik. Nu kan je een gewenste zoekterm intypen. Je kan dan met de entertoets (returntoets) bevestigen en je komt automatisch bij de door jou ingegeven term uit. Opgelet: het kan zijn dat je term meerdere malen voorkomt in het document. Telkens je op de entertoets tikt dan kom je bij de volgende hit. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 7

9 2 Algemene bepalingen Deze algemene bepalingen van de opleidingsgids hebben tot doel de student wegwijs te maken in de Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende, het departement Gezondheidszorg, de eigen opleiding, de organisatie en praktische schikkingen, en de rechten en plichten van de student en van de hogeschool. Deze algemene bepalingen maken deel uit van de opleidingsgids en zijn bindend voor alle studenten van het departement Gezondheidszorg. 1. De KHBO en het departement Gezondheidszorg De Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende (KHBO) bestaat uit vier departementen: - Gezondheidszorg; - Handelswetenschappen en Bedrijfskunde; - Industriële Wetenschappen en Technologie; - Lerarenopleiding. Samen met de departementen Handelswetenschappen en Bedrijfskunde en Lerarenopleiding en de centrale administratie van de hogeschool is het departement Gezondheidszorg gehuisvest op de Campus Brugge, Xaverianenstraat 10, 8200 Sint- Michiels. 2. De opleidingen binnen het departement Gezondheidszorg Het departement Gezondheidszorg van de KHB telt zeven opleidingen in het studiegebied van de Gezondheidszorg: Professionele Bachelors: - de opleiding Bachelor in de Biomedische Laboratoriumtechnologie, met de afstudeerrichting Medische Laboratoriumtechnologie; - de opleiding Bachelor in de Ergotherapie; - de opleiding Bachelor in de Logopedie en Audiologie, met de afstudeerrichtingen Logopedie en Audiologie; - de opleiding Bachelor in de Verpleegkunde, met de afstudeerrichtingen Geriatrische Verpleegkunde, Kinderverpleegkunde, Psychiatrische Verpleegkunde, Sociale Verpleegkunde en Ziekenhuisverpleegkunde; ook de zgn. Brugopleiding maakt deel uit van de opleiding Verpleegkunde; - de opleiding Bachelor in de Voedings- en dieetkunde; - de opleiding Bachelor in de Vroedkunde. Deze opleidingen worden bekrachtigd met een diploma van Bachelor in de Biomedische Laboratoriumtechnologie, in de Ergotherapie, in de Logopedie en de Audiologie, in de Verpleegkunde, in de Voedings- en dieetkunde, of van Vroedvrouw. Het eerste opleidingsjaar van de opleiding Biomedische Laboratoriumtechnologie wordt gezamenlijk georganiseerd met het eerste opleidingsjaar van de Bacheloropleiding Chemie in Oostende. Academische Bachelor en Master: de opleiding in de Revalidatiewetenschappen en de Kinesitherapie. Deze opleiding leidt tot het diploma van Master in de Revalidatiewetenschappen en de Kinesitherapie. De bacheloropleiding wordt georganiseerd in samenwerking met de K.U.Leuven. De studenten volgen de eerste twee jaren van de Academische Bachelor in 8 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

10 Brugge, en daarna het derde jaar van de Academische Bachelor evenals de Master in Leuven. Voortgezette opleidingen (BaNaBa of Bachelor Na Bachelor): Bachelor in de Intensieve Zorg en de Spoedgevallenzorg; Bachelor in de Operatieverpleegkunde. Permanente vorming: postgraduaten intensieve zorg en spoedgevallenzorg, operatieverpleegkunde, oncologie, diabeteseducator, en oriëntatie- en mobiliteitsinstructeur voor blinden en slechtzienden; posthogeschoolvormingen stralingsprotectie, wondzorg, pijn, referentie diabetes, geriatrie en palliatieve; studiedagen en seminaries aansluitend bij verschillende opleidingen. 3. KHBO Campus Brugge De opleidingen van het departement Gezondheidszorg zijn gehuisvest op de Campus Brugge van de KHBO, Xaverianenstraat 10, 8200 Sint-Michiels. Algemeen telefoonnummer: Algemeen faxnummer: De brievenbus van de campus bevindt zich in de Xaverianenstraat, aan de straatkant. Het eerste opleidingsjaar van de opleiding Biomedische Laboratoriumtechnologie wordt georganiseerd op de KHBO Campus Oostende. Alle labo's van de opleidingen Biomedische Laboratoriumtechnologie en Voedings- en dieetkunde vinden plaats op de KHBO Campus Oostende. 3.1 Openingsuren campus De campus is maandag - vrijdag open van 8 tot 19 uur. 3.2 Receptie Voor alle algemene vragen/informatie over de dagelijkse werking van de campus en voor algemene administratieve dienstverlening (sleutel praktijklokaal, verloren voorwerpen, verzekeringsdocumenten, info over afwezigheid van een docent, parkeerkaart voor minder-validen, ) kan je terecht bij de receptie op het gelijkvloers van de Campus. De receptie is open maandag - vrijdag van 8 tot 18 uur, op dinsdag tot uur. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 9

11 3.3 Studentenadministratie Studenten kunnen met alle vragen en formaliteiten in verband met hun administratief dossier (van inschrijving tot diploma) terecht bij de Studentenadministratie. Tot de herfstvakantie 2010 richt je je hiervoor tot de receptie. Vanaf begin november 2010 vind je de Studentenadministratie in lokaal A003. Bij de Studentenadministratie moet je ook zijn om allerhande documenten af te halen (rapport, diploma, VDAB-attest, inschrijvingsattest, studiecontract, studentenkaart, document verminderd inschrijvingsgeld, ) of af te geven (documenten kinderbijslag, ziektebriefje, herinschrijvingsformulier voor derde examenperiode of volgend academiejaar, eindwerk, ), uit te schrijven of rekeningen te betalen. De Studentenadministratie is open maandag - vrijdag van 8 uur tot uur. 3.4 Veiligheid Het EHBO-lokaal bevindt zich op het gelijkvloers: lokaal B003. In het gebouw van de Campus Sint-Michiel is er een absoluut rookverbod. Overtreders worden opgespoord met het oog op maximale brandveiligheid. Roken op de campus is alleen toegestaan buiten onder de luifel naast de ingang kant Expresweg. Tweemaal per academiejaar wordt een evacuatie van het gebouw georganiseerd. De hoofdbedoeling is het inoefenen van een ordelijke, snelle evacuatie om paniek te vermijden in noodgevallen. Belangrijk is het herkennen van het alarmsignaal, het leren kennen van de evacuatiewegen en uitgangen, en het kennen van de verzamelplaats. De nooduitgangen en -trappen mogen enkel in noodgeval gebruikt worden. Het is streng verboden een nooduitgang als gewone uitgang te gebruiken. 3.5 Lokalen Alle lokalen van de KHBO Campus Brugge hebben een nummer. De nummering volgt een vaste logica. De letter geeft het blok aan, het eerste cijfer de verdieping, en het tweede en derde cijfer het lokaal. Een voorbeeld : lokaal A204 bevindt zich op de tweede verdieping van het A-blok. In de klaslokalen wordt niet gegeten of gedronken. Wie een lokaal wil reserveren, bijvoorbeeld in de bibliotheek, vraagt dit tijdig via aan bij de dienst Roostering : [email protected] Vermeld daarbij duidelijk je naam, je opleiding en klasgroep, het moment waarop en de reden waarvoor je een lokaal wenst (dag, begin- en einduur), en de grootte van de groep waarvoor je het lokaal vraagt. 3.6 ICT Je vindt de dienst ICTS in lokaal B101, op de 1ste verdieping van blok B. Bij technische problemen met pc s, laptops en printers die eigendom zijn van de KHBO, kan je terecht aan de balie naast lokaal B101. Alle informatie en handleidingen vind je op en Op alle voor de studenten toegankelijke plaatsen binnen het campusgebouw kan draadloos worden gesurft. Op heel wat plaatsen is er stroomvoorziening voor laptops. 10 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

12 3.7 Kopiëren Op de campus zijn op 3 plaatsen kopiemachines ter beschikking : in het Atrium: 1 grootvolumeprinter op niveau 1 in de bibliotheek: op niveau D1 (D108: 1 grootvolumeprinter en 1 kleinere printer) en D2 (D204: 1 grootvolumeprinter en 1 kleinere printer) De grootvolumeprinters bieden ook de mogelijkheid om naar je eigen USB-stick te scannen en vanaf je USB-stick te printen, en je kan er ook klasdrukwerk op printen. Vanop je laptop kan je ook draadloos printopdrachten naar de grootvolumeprinters sturen. Er kan enkel gekopieerd en gescand worden met kopiekaarten die in de Campusshop te koop zijn. Ze hebben een volume van 100, 300 of 500 kopies. Een kaart voor 100 kopies kost 5. Als het papier op is, meld je dit aan de Campusshop, eventueel aan de receptie of de balie van de bibliotheek. De medewerkers van de receptie of de bibliotheek roepen de medewerkers van de Campusshop op als deze gesloten is. Kleurkopies kun je laten maken in de Campusshop. 3.8 Multimedia Studenten kunnen multimedia ontlenen voor projecten, stageopdrachten, enz. via het ICTS-loket in lokaal B101. Aan hetzelfde loket kan je ook terecht met ICT-problemen in relatie tot de infrastructuur van de KHBO (niet voor herstellingen aan je persoonlijke laptop). Voor ondersteuning bij het werken met media kan je ook terecht bij de ICTOcoaches (lokaal B102). 3.9 Campusshop De Campusshop op het gelijkvloers rechtover blok B wordt uitgebaat door Acco. Hij is maandag tot vrijdag open : tussen 8 en 10 uur tussen en uur tussen en uur gesloten tijdens de schoolvakanties. In de Campusshop kun je terecht voor de aankoop van handboeken en syllabi, de tienrittenkaart van De Lijn, kopiekaarten, opleidingsgebonden materiaal (bijv. schorten, klompen, stagemappen ) en klein kantoormateriaal Werk- en zithoeken In het Atrium zijn er, gespreid over de verdiepingen, twaalf werk- en zithoeken met tafels voor de studenten, samen goed voor 200 zitplaatsen. Op al die plaatsen is er stroomvoorziening voor laptops Informatieberichten voor studenten Dringende boodschappen, onverwachte wijzigingen worden aangekondigd via monitoren in het Atrium. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 11

13 3.12 Eten en drinken Onder de auditoria Montanus en Laurin bevindt zich de cafetaria met 500 zitplaatsen. 's Morgens is de cafetaria vanaf 8 uur open met een aanbod van koffiekoeken. In de loop van de voormiddag zijn er ook broodjes te koop. s Middags kan je er tot 14 uur terecht voor een ruim aanbod van onder meer een warme dagschotel, pasta, frietjes, snacks, broodjes, slaatjes en vegetarische schotels. (Deze openingsuren kunnen desgevallend aangepast worden in de loop van het jaar.) Je kan er betalen met cash geld of Proton. Je kan je bankkaart trouwens steeds met Proton opladen bij de bankautomaat op onze campus. De catering is uitbesteed aan Sodexo. De prijzen zijn bijzonder studentvriendelijk. Ook wanneer de keuken niet open is, kan men in de cafetaria toch terecht bij de automaten met drank en versnaperingen. Ook in het Atrium (gelijkvloers) vind je zo'n automaten Vestiaire De niet-bewaakte vestiaire op het gelijkvloers is enkel bestemd voor de (externe) bezoekers van de auditoria Postvakjes docenten Alle individuele post voor docenten kan men kwijt in de postvakjes voor docenten op de gelijkvloerse verdieping van het Atrium Netheid Elke student is mee verantwoordelijk voor de onderwijsomgeving. Onder meer uit respect voor het onderhoudspersoneel wordt verwacht dat iedereen de lokalen, gangen en het sanitair net houdt en de tafels in de eetzaal, de cafetaria, het Atrium en de terrassen afruimt. We respecteren het selectief inzamelen van het afval. In geen enkel onderwijslokaal noch in de bibliotheek wordt er gegeten, gedronken of kauwgom gebruikt. Wie schade toebrengt aan meubilair en materiaal, zal deze moeten vergoeden. Wie een vals alarm veroorzaakt, betaalt een schadevergoeding. 4. Bibliotheek De bibliotheek telt ruim 300 werkplekken. Er zijn een 50 pc s (met internettoegang, Officetoepassingen en specifieke educatieve software) beschikbaar voor vrij gebruik door studenten die niet over een eigen laptop beschikken. Deze pc's zijn bestemd voor studiedoeleinden, niét voor spelletjes of het raadplegen van sociaalnetwerksites. Er zijn voldoende stroomaansluitingen voor laptops, en in de hele bibliotheek is er draadloos toegang tot het internet. De collectie is elektronisch beveiligd. Er zijn ook lokalen voor groepswerk, faciliteiten om te kopiëren en lamineren, en een zithoek waar binnen- en buitenlandse kranten en tijdschriften ter beschikking liggen. De lokalen voor groepswerk kunnen vooraf gereserveerd worden via de dienst Roostering en lokalenbeheer (via mail aanvragen bij [email protected]). 12 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

14 De gebruikers moeten de studieatmosfeer respecteren: luidruchtige gesprekken en telefoneren zijn verboden. Zet je gsm in de bibliotheek minstens op "stil". De Libiscataloog kun je overal raadplegen, ook buiten de KHBO. De digitale bibliografische databanken kunnen geraadpleegd worden vanaf elke pc op de nieuwe campus en vanaf elke laptop die aangesloten is op een hotspot op de nieuwe campus. Voor een volledig overzicht, zie of het tabblad Bibliotheek op Toledo. Studenten kunnen gratis boeken en eindwerken ontlenen voor een periode van 21 dagen. Deze periode kan tweemaal verlengd worden, eventueel ook via de webpagina van de bibliotheek. Naslagwerken kunnen niet ontleend worden. Ook vaktijdschriften moeten ter plaatse geraadpleegd worden. In alle opleidingen van het departement Gezondheidszorg is een opleidings voorzien dat studenten inleidt in het opzoeken en verwerken van wetenschappelijke literatuur en in het gebruik van de bibliotheek. De bibliothecarissen en de bibliotheekmedewerkers geven graag uitleg en ondersteuning. Openingstijden bibliotheek 31 augustus - 25 juni maandag, dinsdag, woensdag en donderdag: 8-19 uur vrijdag: 8-18 uur. Voor de studenten van het avondonderwijs worden uitsluitend op tijdige vraag van de betrokken docenten enkele avondopeningen (tot 21 uur) georganiseerd. Herfst-, krokus- en paasvakantie maandag - vrijdag: 9-17 uur Kerstvakantie en wettelijke feestdagen: gesloten Zomervakantie 27 juni - 8 juli en augustus: maandag - vrijdag: 9-17 uur 10 juli - 15 augustus: gesloten Verdere informatie over de bib vind je op 5. Inschrijven en studiegeld Een student schrijft zich bij voorkeur in voor het begin van het academiejaar en uiterlijk op 31 oktober voor een opleiding, en uiterlijk op 28 februari voor een opleidings dat pas start in het tweede semester. Alle informatie over inschrijven, toelatingsvoorwaarden, studiegelden en de vaststelling van het studieprogramma van de individuele student is opgenomen in het Onderwijs- en Examenreglement van de KHBO. Dat kan geraadpleegd worden op en gedownloaded van zowel de KHBO-website als Toledo. Een student kan slechts deelnemen aan de examens als hij het studiegeld en de verschuldigde studiekosten betaald heeft of daarover een regeling heeft getroffen met STUVO-KHBO. Zoniet worden de eventueel reeds behaalde resultaten als niet bestaande beschouwd en ontvangt de student geen creditbewijs voor de betrokken opleidingsonderdelen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 13

15 Apart inschrijven voor de examens van de eerste en de tweede examenperiode is niet nodig, door zijn inschrijving voor het academiejaar wordt de student immers geacht deel te nemen aan alle examens van de eerste en tweede examenperiode. Voor alle examens van de derde examenperiode dient wel apart ingeschreven. Deze inschrijving is gratis maar moet wel uiterlijk op maandag 4 juli 2011 gebeuren. Wie dan niet ingeschreven is, kan niet deelnemen aan de examens van de derde examenperiode. Inschrijven gebeurt uitsluitend door het indienen van het geëigende inschrijvingsformulier bij de Studentenadministratie, met aanduiding van alle opleidingsonderdelen en/of onderwijsleeractiviteiten waarover de student het examen in de derde examenperiode wenst af te leggen. Deze verplichting geldt ook voor elk opleidings of deel ervan waarvoor de student een tolerantie weigert en dus opnieuw het examen wenst af te leggen in de derde examenperiode, en voor elke onderwijsleeractiviteit waarvoor de student de overdracht van punten weigert en dus opnieuw het examen wenst af te leggen in de derde examenperiode. 6. Leerkrediet Elke student krijgt bij het begin van zijn studies in het hoger onderwijs in Vlaanderen een leerkrediet van 140 studiepunten toegewezen. Per studiepunt waarvoor hij een inschrijving neemt, gebruikt hij zijn leerkrediet, maar per geslaagd opleidings verdient hij leerkredietpunten terug. Wie de credits niet behaalt, verliest het overeenkomstig aantal leerkredietpunten. Wie op die manier zijn volledige leerkrediet opgebruikt heeft, loopt het risico dubbel studiegeld te moeten betalen en zelfs niet meer te mogen inschrijven. Op deze wijze wil de Vlaamse overheid de student meer verantwoordelijk maken voor zijn studiekeuze in het hoger onderwijs. Meer informatie over het leerkrediet vind je in de folder Leerkrediet die je kan downloaden van de KHBO-website : Je kunt steeds de stand van je eigen leerkrediet raadplegen via Je kunt voor bijkomende info over het leerkrediet ook steeds terecht bij departementaal studie- en trajectbegeleider mevr. Nancy Boucquez ([email protected]). Als je bij de studie- en trajectbegeleider langsgaat in verband met je geïndividualiseerd traject, zal die vragen naar de stand van je leerkrediet. Om die stand op te vragen (en te printen) heb je je identiteitskaart (met ingebouwde chip) nodig. 9 pc's in de bibliotheek op de KHBO Campus Brugge zijn uitgerust met een toetsenbord waarin een sleuf voor het lezen van je identiteitskaart voorzien is. 7. Studiepunten en credits 7.1 Opleidings en onderwijsleeractiviteit Een opleidings (OLOD) is een afgebakend geheel van onderwijs-, leer- en examenactiviteiten dat gericht is op het verwerven van welomschreven competenties inzake kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes. Een opleidings omvat minstens drie studiepunten. Een opleidings kan uit één of meer onderwijsleeractiviteiten (OLA's) of vakken samengesteld zijn. Een onderwijsleeractiviteit omvat één of meer gehele studiepunten. 14 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

16 7.2 Studiepunten en studiebelasting De studieomvang wordt uitgedrukt in studiepunten. Een studiepunt is de (internationaal aanvaarde) eenheid waarmee de omvang van onderwijs- en andere studieactiviteiten van een opleiding of opleidings wordt uitgedrukt. Een studiepunt stemt overeen met ten minste 25 en ten hoogste 30 uren studietijd. Indien een opleidings bijvoorbeeld een waarde van drie studiepunten krijgt, verwacht men dat de student op jaarbasis ongeveer 75 tot 90 uren besteedt aan de studie van dat opleidings. Alle activiteiten worden meegeteld in de studiebelasting: studeren, lessen volgen, laboratoria bijwonen, werken maken en examens afleggen. De bacheloropleidingen van het departement Gezondheidzorg behelzen 180 studiepunten. Het modeltraject om het aan de opleiding verbonden diploma te behalen omvat drie opleidingsjaren. Per opleidingsfase worden minstens 54 en ten hoogste 66 studiepunten geprogrammeerd, dus gemiddeld 60 studiepunten. De totale studiebelasting per jaar bedraagt gemiddeld (25 à 30) x 60 = uren. Er kunnen ook studiepunten toegekend worden aan opleidingsonderdelen waarvoor geen contacturen bestaan (bijv. een eindwerk, seminaries, projecten... ). De waarderingscijfers of examenquoteringen worden afgeleid uit de studiepunten. Maar elk examen wordt wel op twintig punten gequoteerd. 7.3 Credits Een student die met goed gevolg examen aflegt over een opleidings, bewijst dat hij de competenties verbonden aan dat opleidings verworven heeft. Hij heeft niet alleen de competenties verworven, maar ook de studiepunten verbonden aan het betrokken opleidings. Deze verworven studiepunten noemt men 'credits'. Een credit geeft aan dat een student een deel van een opleiding reeds onder de knie heeft. Een credit wordt toegekend per opleidings. Als een student alle credits van een opleiding verzameld heeft, heeft hij recht op het diploma dat de opleiding bekroont. 8. Toleranties 8.1 Wanneer kan je gebruik maken van toleranties? Om voor een opleidings te slagen en er dus de credits voor te verwerven, moet je minstens 10 op 20 behalen. Wie voor het opleidings een 8 of een 9 behaalt, heeft de credits niet verworven. Maar dat onvoldoende resultaat kan getolereerd worden. Dat wil zeggen dat de student - onder bepaalde voorwaarden - niet verplicht wordt om dat opleidings te hernemen. Die voorwaarden zijn: o Je hebt een studie-efficiëntie van minstens 50 %, m.a.w. je bent voor minstens de helft van de ingeschreven studiepunten geslaagd. o Je neemt gedurende de hele opleiding slechts toleranties op voor maximaal 10% van het aantal studiepunten van je programma. Dat is voor de meeste studenten 18 studiepunten van de 180 in een bacheloropleiding. o Eerstejaarsstudenten (en alle studenten die nog geen credits verwierven voor 60 studiepunten) mogen in dat jaar voor maximaal 12 studiepunten toleranties opnemen. o Voor een aantal opleidingsonderdelen (zoals stage of eindwerk) kun je geen tolerantie opnemen. In de opleidingsgids staat vermeld welke opleidingsonderdelen dat zijn. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 15

17 Hou rekening met het volgende: o o o Toleranties neem je altijd op het niveau van een opleidings op. Een opleidings van vier studiepunten is bijv. samengesteld uit twee onderwijsleeractiviteiten van twee studiepunten. Je haalt voor de ene onderwijsleeractiviteit een 6, voor de andere een 10. Het cijfer voor het volledige opleidings is een 8. Dat is een tolereerbaar cijfer. Je kunt die tolerantie dus opnemen ter waarde van vier studiepunten (als je aan de andere voorwaarden voldoet). Als je die tolerantie niet opneemt, zul je bij de tweede examenkans enkel de onderwijsleeractiviteit waar je de 6 op haalde moeten hernemen. Als je de credits verwerft voor een opleidings dat uit twee of meer onderwijsleeractiviteiten bestaat maar je haalt voor één van de onderwijsleeractiviteiten geen 10, dan hoef je geen toleranties op te nemen. Anderzijds kan je het examen over die onderwijsleeractiviteit niet hernemen omdat je reeds een credit behaalde. Dat je voor een opleidings geen credits verwerft, hoeft op zich niet erg te zijn. Bij voldoende credits behaal je immers je diploma. Wel is het mogelijk dat je die credits nodig hebt om een vrijstelling te verwerven in een vervolgopleiding. En je houdt er best rekening mee dat sommige werkgevers expliciet vragen naar je diplomasupplement, waarop alle resultaten van de opleidingsonderdelen en van de onderwijsleeractiviteiten worden weergegeven. Wil je dus liever niet hebben dat zwakke cijfers voor bepaalde opleidingsonderdelen op je diplomasupplement komen, dan is het aangewezen om het examen te hernemen. 8.2 Wat doe je als je tolereerbare cijfers hebt op het rapport van de EERSTE EXAMENPERIODE (januari)? Voorlopig niets. Als het gaat om een semestervak, dan zal je dat resultaat nog eens terugvinden op het rapport van de tweede examenperiode. Gaat het om een jaarvak, dat dus in het tweede semester nog verder loopt, dan moet je natuurlijk zo hard mogelijk werken om dat tekort op te halen. 8.3 Wat doe je als je tolereerbare cijfers hebt op het rapport van de TWEEDE EXAMENPERIODE (juni)? Je mag zelf beslissen of je die toleranties opneemt of niet. Heb je daarover twijfels, dan contacteer je het best de studie- en trajectbegeleider van Gezondheidszorg. Je schrijft je zo snel mogelijk maar uiterlijk op 4 juli 2011 in voor de tweede examenkans. Je deelt op dat moment mee welke opleidingsonderdelen of onderwijsleeractiviteiten je wilt hernemen. Bij het hernemen van examens geldt de regel dat het beste resultaat telt. Als je bijvoorbeeld een 8 herneemt en je behaalt bij je tweede examenkans een 7, dan blijft die 8 behouden! 16 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

18 8.4 Wat doe je als je tolereerbare cijfers hebt op het rapport van de DERDE EXAMENPERIODE (augustus/september)? Je mag zelf beslissen of je die toleranties opneemt of niet. Heb je daarover twijfels, dan contacteer je het best de studie- en trajectbegeleider. Je schrijft je in voor het volgende academiejaar liefst vόόr 15 september (maar uiterlijk op 31 oktober). Je contacteert de studie- en trajectbegeleider om je geïndividualiseerd traject (GIT) te laten vastleggen. Op dat moment blijkt dan definitief of je toleranties opneemt of dat je integendeel hebt beslist om die opleidingsonderdelen te hernemen. Uitzonderlijk kun je later die keuze herzien. Daarvoor moet je toelating vragen aan het departementshoofd. Bedenk wel dat deze mogelijkheid niet vanzelfsprekend is als dat opleidings ondertussen van inhoud wijzigde of niet meer bestaat 8.5 Wat doe je als je in de laatste examenperiode van je opleiding nog een nieuw tolereerbaar tekort zou hebben? Het kan gebeuren dat je tijdens de (normaal gesproken) laatste deliberatie van je opleiding nog een nieuwe tolereerbare 8 of 9 hebt behaald voor een opleidings uit je laatste semester of voor een dat een jaarvak was. Als je met dat nieuwe tolereerbare cijfer onder de grens van 10% tolereerbare studiepunten blijft (18 van 180 studiepunten in een bacheloropleiding), zou je toch al kunnen afstuderen. Maar misschien verkies je in zo n geval om in een volgende examenperiode dat opleidings toch te hernemen en je diploma toch wat uit te stellen. Via Toledo kun je voor elke examenperiode - voor de 1ste examenperiode is dat uiterlijk op 30 november, voor de 2de examenperiode uiterlijk op 30 april, en voor de 3de examenperiode uiterlijk op 10 juli - aangeven wat je keuze is in dat geval: je diploma toch behalen en de tolerantie inzetten of je diploma uitstellen en in een volgende examenperiode het opleidings hernemen. Let wel op: wie geen keuze maakt, wordt geacht automatisch te kiezen voor het diploma. Je kan niet aangeven dat je voor een bepaald opleidingsdeel de tolerantie niet wil opnemen (en dus gaat voor je diploma), maar voor het andere niet en dan liever je diploma uitstelt. 8.6 Nog vragen? Als je hierover nog vragen hebt, ga dan langs bij de studie- en trajectbegeleider van het departement Gezondheidszorg. 9. Geïndividualiseerd traject (GIT) Het zgn. modeltraject geeft aan hoe een student binnen de minimumduur van drie jaar het aan de opleiding verbonden bachelordiploma kan behalen. Daarbij zijn de studiepunten (en daaraan verbonden opleidingsonderdelen) gelijk verdeeld over de drie opleidingsfasen of -jaren. Studenten kunnen (of moeten soms) van dit modeltraject afwijken en een geïndividualiseerd traject (GIT) uitstippelen. Dit moet zo spoedig mogelijk aangevraagd worden bij de departementale studie- en trajectbegeleider (Stutra) en goedgekeurd worden door het departementshoofd. Wie een GIT wenst of het moet volgen, neemt bij het begin van het academiejaar contact op met studie- en trajectbegeleidster mevr. Nancy Boucquez Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 17

19 Zij geeft advies bij de samenstelling van het GIT, behandelt de aanvraag ervan en legt het voor goedkeuring voor aan het departementshoofd. Het bureau van de studie- en trajectbegeleiders bevindt zich op het gelijkvloers van de campus, in lokaal B 001. Bij de vaststelling van een geïndividualiseerd traject dient rekening gehouden met de zgn. volgtijdelijkheid. Het inschrijven voor een opleidings kan immers afhankelijk gesteld worden van het gevolgd hebben van en geslaagd zijn voor een ander opleidings, of van het tijdens hetzelfde academiejaar volgen van een ander opleidings. Of een opleidings onderworpen is aan de strenge, de soepele of de aangewezen volgtijdelijkheidsregels is terug te vinden in de vakfiche, die mee deel uitmaakt van de Opleidingsgids en op Toledo gepubliceerd is. Het departementshoofd kan in concrete gevallen toestaan dat van de volgtijdelijkheidsregel afgeweken wordt in het voordeel van de student. 10. Organisatie van het academiejaar Een academiejaar bestaat uit twee semesters en start met (verplicht bij te wonen) introductiedagen voor alle studenten. Tijdens deze introductiedagen wordt de student vertrouwd gemaakt met de hogeschool, de campus, het departement Gezondheidszorg en zijn eigen opleiding, en leert hij zijn docenten kennen. Hetzij tijdens de introductiedagen hetzij in later voorziene, verplicht bij te wonen infosessies krijgt elke eerstejaarsstudent ook informatie over de informatie- en communicatietechnologie bij de KHBO, het gebruik van de bibliotheek, de werking van STUVO-KHBO (de studentenvoorzieningen van de KHBO), het Onderwijs- en examenreglement en het Leerkrediet. Het eerste semester wordt in januari afgesloten met de eerste examenperiode, die start meteen of enkele dagen na de kerstvakantie. Het tweede semester start na de eerste examenperiode en loopt tot na de tweede examenperiode in juni. De derde examenperiode vindt plaats in de tweede helft van augustus en begin september. 11. Lessenroosters De lessen- en lokaalroosters voor het hele semester kunnen per week geraadpleegd worden via het web op Ze kunnen ook uitgeprint worden: klikken op (wit) rooster > Bestand > Afdrukken > Opties > Alleen het gekozen frame. Lessenroosters zijn aan aanpassing onderhevig, de digitale lessenroosters worden daarom geregeld geupdated. Raadpleeg dus dagelijks de gepubliceerde lessenroosters. Wijzigingen op zeer korte termijn worden de studenten in de mate van het mogelijke per mail meegedeeld, of anders via de monitoren op de campus. 18 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

20 12. Informatie en afspraken via Toledo en Toledo is de elektronische leeromgeving van de KHBO en van bijna alle andere instellingen die deel uitmaken van de Associatie K.U.Leuven. Het is de digitale verzamelplaats van lesmateriaal, oefeningen, documentatie, informatie, testen, remediëring en dergelijke meer. Ook alle organisatorische informatie en alle instructies voor de studenten worden gepubliceerd via Toledo en zijn door hun publicatie op Toledo bindend voor alle betrokken studenten. Elke student dient dus zeer regelmatig Toledo (o.m. Toledo > Mijn Communities > Departementale administratie) te raadplegen. Heel wat - onder meer dringende - informatie wordt de studenten ook meegedeeld via e- mail. Ook deze mededelingen zijn bindend voor de student. Elke student moet daarom dagelijks zijn KHBO account raadplegen. Maak zeer geregeld je mailbox leeg, anders riskeer je door een overvolle mailbox belangrijke informatie niet te ontvangen. 13. Papers en opdrachten Papers en opdrachten - ook stage- en eindwerkopdrachten - moeten door de studenten stipt uitgevoerd resp. ingediend worden. Voor elk opleidings of onderwijsleeractiviteit van de opleiding kan de vakfiche in de Opleidingsgids aangeven dat de deelname aan het examen afhankelijk gesteld wordt van de tijdige indiening van (een) paper(s) of opdracht(en), welke modaliteiten (termijnen, einddata, weerslag van het niet naleven ervan op de evaluatie,...) daarbij gelden of waar deze modaliteiten op Toledo geraadpleegd kunnen worden. Door publicatie in de Opleidingsgids of op een andere plaats op Toledo waar de vakfiche in de Opleidingsgids naar verwijst, zijn deze modaliteiten bindend voor de student. Het laattijdig indienen van een paper of opdracht kan leiden tot het aftrekken van punten of, indien ook niet op aanmaningen ingegaan wordt, een nulscore. Het niet indienen van een paper of opdracht leidt tot de beoordeling "niet aangemeld/deelgenomen", want staat gelijk met een ongewettigde afwezigheid van de student voor het examen, waardoor de student dus een examenkans verliest. De student bewaart zelf een kopie van berichten, papers en opdrachten die hij digitaal doorgestuurd of ingeleverd heeft. Desgevallend moet hij een exemplaar op papier kunnen voorleggen. Het verdwijnen van (bijlagen bij) mails of andere informaticaproblemen is nooit een geldig argument om het ontbreken of de laattijdigheid of het niet inleveren van berichten, papers en opdrachten te verantwoorden. De student moet alle hem terugbezorgde papers en opdrachten bijhouden gedurende drie maanden na de derde examenperiode. In geval van betwisting moet de student alle relevante documenten bijhouden zolang de procedure loopt. 14. Aanwezigheidsplicht 14.1 Activiteiten met aanwezigheidsplicht Art. 162 van het Onderwijs- en examenreglement bepaalt dat de toegang tot een examen onderworpen kan zijn aan voorwaarden zoals een aanwezigheidsplicht met betrekking tot praktische onderdelen en voldoende deelname aan groepsverplichtingen. In de opleidingsgids wordt aangegeven voor welke opleidingsonderdelen de aanwezigheidsverplichting (permanente evaluatie) geldt en wat de weerslag van het niet naleven van deze voorwaarden op de examenbeoordeling is. De student die niet voldoet Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 19

21 aan de gestelde voorwaarden krijgt voor het betrokken enkelvoudig opleidings of de betrokken onderwijsleeractiviteit van een samengesteld opleidings een nulscore of een "niet afgelegd" (= afwezig). De vakfiche van een opleidings kan bepalen dat ook het aantal toegelaten gewettigde afwezigheden beperkt wordt, en aangeven welke de gevolgen zijn wanneer niet aan de regel voldaan is. Ingeval het individueel traject van de student ertoe leidt dat twee vakken met 'permanente evaluatie' samenvallen, gelden volgende voorrangsregels : een praktijkvak heeft voorrang, tenzij het opleidingshoofd het anders bepaalt; en wanneer het gaat om twee praktijkvakken, heeft het vak waarvoor de student niet geslaagd is voorrang; waar mogelijk wordt hiermee rekening gehouden bij de vaststelling van de geïndividualiseerde trajecten. Indien een student niet voldoet aan deze regels, kan dit leiden tot een verminderde score, een nulscore of zelfs de vermelding "niet afgelegd". Indien een student bepaalde lessen niet kan bijwonen van een vak waarbij permanente evaluatie voorzien is, wordt waar nodig een vervangende opdracht voorzien Stage De aanwezigheidsplicht geldt voor alle stage-activiteiten. Elke stagedag waarop de student afwezig was, moet ingehaald worden. In sommige opleidingen kan van deze regel afgeweken worden na afspraak met de stagecoördinator, althans voor zover de regelgeving dit toelaat Examens Een student die ongewettigd afwezig is voor een examen, verliest zijn examenkans Wettiging van afwezigheid De afwezigheid van de student voor een onderwijsactiviteit waarvoor een aanwezigheidsplicht geldt, kan enkel gewettigd worden wanneer de student de campus tijdig op de hoogte gebracht heeft van zijn ziekte of andere vorm van onvoorziene afwezigheid en hij zijn afwezigheid gestaafd heeft met een bewijs Melding De student moet het Studentensecretariaat dezelfde dag 's morgens vóór 9 uur telefonisch verwittigen. In geval van een meerdaagse afwezigheid moet dit gebeuren op de eerste dag van de afwezigheid. Bij elke afwezigheidsmelding vraagt het secretariaat aan de student of bepaalde docenten verwittigd moeten worden, inzonderheid in verband met afspraken die door de afwezigheid niet kunnen doorgaan. Bij stage moet de student ook de stageplaats zo spoedig mogelijk inlichten van de afwezigheid. Voor wat het verwittigen van de stagebegeleider betreft: zie het Stagevademecum. Ingeval de student langer dan één week afwezig zal zijn, verwittigt hij daarvan zelf via mail het opleidingshoofd. 20 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

22 Staving met bewijs De student moet de afwezigheid zo snel mogelijk staven met een bewijs, bijv. een medisch attest. Het origineel attest dient afgeleverd te worden aan het Studentensecretariaat ten laatste op de eerste dag bij terugkeer na afwezigheid. Bij langere afwezigheid moet het opgestuurd worden naar het Studentensecretariaat (Xaverianenstraat 10, 8200 Sint-Michiels). Een medisch attest waaruit blijkt dat de arts de student niet zelf onderzocht heeft of dat pas na de periode van afwezigheid uitgeschreven werd, is niet geldig. Ook gefaxte of ingescande attesten zijn niet geldig. Bij activiteiten met aanwezigheidsplicht : het bewijs (bijv. medisch attest) is vereist van zodra de student één dag afwezig is. Bij stage : o bij stage op de werkvloer: per academiejaar mag de student op stage één dag afwezig zijn zonder een medisch attest te moeten voorleggen; vanaf de tweede afwezigheid tijdens stage is wel een attest vanaf de eerste dag vereist; o bij de andere activiteiten (bijv. stagevoorbereiding, terugkomdag, ) is het bewijs vereist vanaf de eerste dag afwezigheid. Bij examen : het bewijs is vereist vanaf de eerste dag afwezigheid van de student. 15. Stage De stagerichtlijnen en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op Toledo en/of de vakfiche, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties worden strikt toegepast. Gelet op de verplichting om de voor Internationalisering opgenomen studiepunten in een apart opleidings af te zonderen, worden voor de betrokken studenten alle studiepunten klinisch onderwijs of stage gecatalogeerd als "internationale stage". De student kan slechts stage lopen wanneer hij beschikt over een geneeskundig attest, verstrekt door de arbeidsgeneeskundige dienst van de KHBO. Vooraleer de student zijn eerste stageperiode aanvangt, moet hij daartoe onderzocht worden door de arbeidsgeneeskundige dienst Provikmo. Het is de verantwoordelijkheid van de student om voor dit onderzoek in te schrijven van zodra hij hiertoe uitgenodigd wordt en zich op het voorziene moment aan te melden voor het onderzoek. Doet hij dit niet, dan riskeert de student extra te moeten betalen voor de organisatie van een bijkomend onderzoek of voor de extra administratieve last. De student moet het geneeskundig attest steeds bij zich te hebben De student moet zich ook strikt houden aan de in het stagevademecum of andere op Toledo gepubliceerde documenten opgenomen bepalingen m.b.t. het geneeskundig onderzoek en het stagecontract. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 21

23 16. Eindwerk Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op Toledo gepubliceerde documenten en/of de vakfiche voor het opleidings Eindwerk bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven desgevallend ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties worden strikt toegepast. De student is zelf verantwoordelijk voor het invullen van het begeleidingsdocument voor eindwerk en het ter ondertekening voorleggen ervan bij elk contactmoment met de interne stagebegeleider. Gedurende de opbouw van het eindwerk heeft de student minstens vier contacten met de interne promotor. De student neemt zelf het initiatief om die contacten aan te vragen. Het onderwerp van het eindwerk moet bekend en goedgekeurd zijn tegen 30 september Indien dat niet het geval is kan de verdediging niet doorgaan in de eerste examenperiode (jabuari/februari 2011) of tweede examenperiode (juni 2011) en verliest de student een examenkans, behoudens een andersluidende beslissing van het departementshoofd. Een wijziging van promotor is slechts mogelijk wanneer daar een ernstige reden voor is en kan niet zonder voorafgaand akkoord van de interne promotor. Ingeval er een wijziging van promotor is, moet de student erop toezien dat de nieuwe promotor het eindwerkvademecum ontvangen heeft. Studenten die hun eindwerk in de eerste examenperiode van het academiejaar wensen te verdedigen (en op deze wijze ook na de eerste examenperiode kunnen afstuderen), moeten deze intentie uiterlijk op 8 november 2010 indienen bij het secretariaat. De beslissing om niet deel te nemen aan de eindwerkverdediging van de tweede examenperiode (juni 2011) wordt schriftelijk meegedeeld aan de eindwerkcoördinator en de promotoren, ten laatste 1 maand vóór de limietdatum waarop het eindwerk zou moeten worden ingediend. Het niet respecteren van deze limietdatum wordt aan het departementshofd gerapporteerd en kan leiden tot sancties. De namen van alle promotoren (intern en extern) worden op het titelblad vermeld. Enkel op expliciete vraag van de promotor moet zijn/haar naam weggelaten worden. Indien in dat geval de naam toch wordt vermeld (tegen de wil van de promotor), kan het eindwerk niet verdedigd worden en verliest de student zijn examenkans, behoudens een andersluidende beslissing van het departementshoofd. 17. Keuzepakket In het afstudeerjaar van de opleidingen Ergotherapie, Logopedie en Audiologie (afstudeerrichting Logopedie), Verpleegkunde, Voedings- en Dieetkunde en Vroedkunde volgen de studenten een Keuzepakket voor een gewicht van drie studiepunten. Voor de samenstelling en modaliteiten van dit Keuzepakket wordt verwezen naar de afzonderlijke Opleidingsgids Keuzepakket (eveneens op Toledo: Mijn Communities > Departementale administratie > Documenten > Opleidingsgidsen). Als vakfiche geldt de fiche in de Opleidingsgids Keuzepakket. 22 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

24 18. Examens Het Examenreglement (zie titel III van het Onderwijs- en Examenreglement) beschrijft uitgebreid alle modaliteiten van examens: examenperiodes, examenberaadslaging, vrijstellingen, overdrachten en toleranties, beoordeling van de stages en eindwerken. Ook de examenombudsfunctie tijdens de examens wordt beschreven. De namen van de examenombudsperso(o)n(en) voor het departement Gezondheidszorg worden meegedeeld op het examenrooster en in de examenrichtlijnen. De evaluatievorm en het evaluatiemoment zijn per opleidings of onderwijsleeractiviteit opgenomen in de Opleidingsgids. In onderling akkoord tussen de betrokken studenten en de docent en met het akkoord van het departementshoofd kan hiervan afgeweken worden. Ook in geval van overmacht kan afgeweken worden van de voorziene evaluatievorm en evaluatiemoment. In toepassing van artikel 103 van het Onderwijs- en Examenreglement van de KHBO schrijven de studenten uiterlijk op maandag 4 juli 2011 in voor de examens van de derde examenperiode. Zij dienen daartoe bij het secretariaat van de campus het geëigend inschrijvingsformulier in met aanduiding van alle opleidingsonderdelen en/of onderwijsleeractiviteiten waarover zij het examen in de derde examenperiode wensen af te leggen. Een student die niet tijdig ingeschreven is, kan in de derde examenperiode het examen over de betreffende opleidingsonderdelen of onderwijsleeractiviteiten niet afleggen. Hetzelfde geldt voor elk opleidings of deel ervan waarvoor de student een tolerantie weigert en dus opnieuw het examen wenst af te leggen in de derde examenperiode, en voor elke onderwijsleeractiviteit waarvoor de student de overdracht van punten weigert en dus opnieuw het examen wenst af te leggen in de derde examenperiode. Vóór de start van elke examenperiode worden de examenrichtlijnen die in het departement Gezondheidszorg gelden voor de betreffende examenperiode, gepubliceerd op Toledo en via mail aan alle studenten meegedeeld. Deze examenrichtlijnen dienen integraal beschouwd als een aanvulling van deze opleidingsgids en zijn bindend voor de student. 19. Ombudsperso(o)n(en) Tijdens het academiejaar kunnen de studenten in eerste instantie bij het opleidingshoofd of jaar- of afstudeerrichtingcoördinator terecht met betrekking tot aspecten van de onderwijsverzorging. In tweede instantie kan het departementshoofd worden aangesproken. Tijdens de examenperiodes fungeert een examenombudspersoon die zo nodig bemiddelt tussen de examinator en de student. Waar nodig bemiddelt de examenombudspersoon over de datum, de plaats, de vormen en de voorwaarden waaronder een examen wordt afgelegd. De ombudspersoon woont ook de examencommissie bij, maar heeft er geen stemrecht. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 23

25 20. Competenties De KHBO kiest voor competentiegericht onderwijs. Wat betekent dit? a. Hoeksteen van competentiegericht onderwijs is de koppeling van de opleiding aan opvattingen in het werkveld. Daarom legt een opleiding in samenspraak met het werkveld vast wat studenten zoal moeten kunnen wanneer ze afstuderen. b. Om dat zo volledig mogelijk in kaart te brengen, neemt de opleiding vaak als uitgangspunt dat beginnende beroepsbeoefenaars verschillende rollen hebben. Een voorbeeld: een logopedist is niet alleen een therapeut, maar heeft ook de rol van preventieadviseur, diagnosticus, teamlid, sociaal communicator (b.v. zeer communicatief zijn tegenover een cliënt), mentor van zijn eigen leerproces (b.v. zelfstandig zwakke punten bijwerken), innovator (b.v. nieuwe inzichten uitproberen) en praktijkbeheerder. c. Om nu bij elke rol aan te geven wat studenten precies moeten kunnen, kiest de opleiding ervoor om dit te beschrijven in termen van competenties. Dit betekent dat ze kennis, vaardigheden en attitudes niet apart opsomt, maar die als een geïntegreerd geheel beschouwt. Een voorbeeld: wie de theorie kent, maar niet vaardig is of geen goede beroepshouding heeft, vinden we niet competent. En ook wie vaardig is en een goede mentaliteit heeft, maar niet kan uitleggen waarom hij die dingen doet op die manier, is voor ons niet competent. d. Sommige competenties zijn zeer algemeen: studenten moeten bijvoorbeeld kritisch kunnen reflecteren of in team kunnen werken. Maar de opleiding bepaalt ook een beperkt aantal beroepsspecifieke competenties. Een voorbeeld van zulke beroepsspecifieke competenties uit de opleiding Verpleegkunde: een professionele relatie met de cliënt en het team aangaan; verpleegkundige zorg verlenen vanuit ethisch en juridisch perspectief; verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren; de resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen; de zorg organiseren en coördineren; enz. e. De opleiding heeft haar competenties netjes opgelijst in een competentieprofiel, dat in het algemeen deel van iedere programmagids te vinden is. Zo n competentieprofiel mag je beschouwen als het visitekaartje van de opleiding, maar ook als het visitekaartje van elke student. Een student mag er immers zeker van zijn dat hij bij het afstuderen al die competenties in ruime mate heeft ontwikkeld. Ook het werkveld weet dat en verwacht dat! f. Alle docenten verbinden zich ertoe om elk vanuit zijn eigen opleidings mee te werken aan de ontwikkeling (en evaluatie) van die competenties. Ook dat is terug te vinden in de vakfiches die deel uitmaken van de opleidingsgids: bij ieder opleidings staat een verwijzing naar de competenties die daarin worden ontwikkeld (en geëvalueerd). g. Docenten die vanuit verschillende opleidingsonderdelen aan eenzelfde competentie werken, zorgen ervoor dat ze met elkaar goede afspraken maken. Op die manier ontwikkelen ze de competenties bij studenten zo efficiënt mogelijk. h. Aan competenties werken studenten vanaf het eerste jaar. Het is evenwel duidelijk dat competenties vaak pas in hun volle rijkdom aan bod komen in het tweede en in het derde jaar. Op dat moment nemen de stageopdrachten, de practica, de projecten en de scriptie een belangrijker plaats in en zijn de opleidingsonderdelen in het algemeen meer beroepsgericht. 24 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

26 i. Bij het opstellen van evaluatiedocumenten voor stageopdrachten, practica, projecten, scriptie, etc. nemen de docenten in toenemende mate de competenties als uitgangspunt. j. Omdat competenties vrij algemene omschrijvingen zijn, werkt de opleiding die vaak verder uit in gedragsindicatoren : nauwkeurige beschrijvingen van gedrag dat de opleiding verwacht van de uitstromende student als antwoord op zorgvuldig geselecteerde, relevante problemen. Op die manier zorgt de opleiding ervoor dat de evaluatie transparant is voor alle betrokkenen. 21. Studenten 21.1 Studentenvertegenwoordiging Elke klas kiest in het begin van het jaar een klasverantwoordelijke. De klasverantwoordelijke is de vertegenwoordiger van de klas in de contacten met de directie en voor administratieve regelingen, zoals bijv. de aanpassing van het examenrooster of van het lessenrooster. Alle klasverantwoordelijken bespreken praktische zaken van algemeen belang met het departementshoofd en de campussecretaris in het Studentenforum, dat bijeenkomt naar gelang van de behoeften. Zoals voorzien in het Hogescholendecreet zijn de studenten vertegenwoordigd in verschillende medezeggenschapsorganen: Studentenraad, Academische Raad, Departementale Raad en STUVO-KHBO (Studentenvoorzieningen KHBO). Elk academiejaar worden voor deze raden verkiezingen georganiseerd. De Studentenraad verdedigt de belangen van de studenten en kan op eigen initiatief advies uitbrengen over alle aangelegenheden die studenten aanbelangen. Het hogeschoolbestuur moet de Studentenraad raadplegen voor de goedkeuring van bijv. onderwijs- en examenreglement, studiegeld, initiatieven inzake studentenbegeleiding en de regels voor internationale studentenmobiliteiten. De verplichting voor het hogeschoolbestuur om de Studentenraad over al deze zaken te raadplegen geldt evenwel slechts wanneer minstens 10 % van de studenten aan de verkiezingen deelgenomen hebben. Enkel studenten kunnen deel uitmaken van Studentenraad. Ze bestaat uit minstens 8 leden. Zij organiseren in alle vrijheid de activiteiten van de Studentenraad en bepalen dus zelf het aantal vergaderingen. De Academische raad brengt op het niveau van de hogeschool - dus slechts één Academische Raad voor de hele KHBO - advies uit over alle onderwijsaangelegenheden die voor de hele hogeschool gelden. Belangrijke agendapunten zijn hier onder meer adviesverlening over het onderwijs- en examenreglement, het opstarten of afbouwen van opleidingen of afstudeerrichtingen. De studenten sturen 4 afgevaardigden naar de Academische Raad, waarin verder ook het hogeschoolbestuur en het personeel vertegenwoordigd zijn. Ze komt ca. 4 keer per jaar bijeen. Het Departement Gezondheidszorg heeft zijn eigen Departementale raad. Die is bevoegd om advies uit te brengen over alle onderwijskundige aangelegenheden binnen het departement, zoals bijv. de jaarlijkse goedkeuring van de opleidingsprogramma's. De studenten hebben recht op 4 zitjes in de Departementale Raad. Daarnaast zetelen in deze raad, die voorgezeten wordt door het departementshoofd, ook vertegenwoordigers van het onderwijzend personeel en het werkveld. De raad vergadert 2 tot 3 keer per jaar. Van een heel andere orde is de vzw STUVO-KHBO. Want hier gaat het niet om adviesverlening, maar om medebestuur. STUVO-KHBO staat in voor de Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 25

27 studentenvoorzieningen en de sociale voorzieningen voor de studenten. De bestuursorganen van STUVO bestaan voor de helft uit vertegenwoordigers van het hogeschoolbestuur en voor de helft uit studenten. Dit betekent dat de studenten evenveel te zeggen hebben in de besteding van het STUVO-budget, het beleid en de hele manier van werken van STUVO als de hoge-schoolvertegenwoordigers. Dit is een hele directe vorm van studentenmedezeggenschap. De raad van bestuur komt ca. 5 à 6 keer per jaar samen Voorzieningen voor studenten De vzw STUVO-KHBO beheert de sociale toelagen die de Vlaamse overheid per student aan de hogeschool toekent. Het beheer gebeurt paritair door vertegenwoordigers van de hogeschool en daartoe verkozen studenten. De middelen moeten gebruikt worden voor studenten- of sociale voorzieningen. Concreet betekent dit dat een klas of een student bij Stuvo kan aankloppen voor: studiefinanciering; huisvesting en huurcontract; financiële hulp; persoonlijke moeilijkheden; tussenkomst in socio-culturele en sportieve activiteiten. De medewerkers van STUVO-KHBO zijn te vinden in Rijkenheem (Xaverianenstraat 3, 8200 Sint-Michiels), rechtover de KHBO Campus Brugge Voorzieningen voor studenten met een functiebeperking Het is een beleidsoptie van de hogeschool om elke student met een handicap of functiebeperking maximale individuele ondersteuning te geven. Individueel overleg is hiervoor noodzakelijk. De student neemt hiervoor contact op met studie- en trajectbegeleidster mevr. Nancy Boucquez ([email protected]). Samenwerking met GON (Geïntegreerd onderwijs) is mogelijk. De KHBO Campus Brugge is goed toegankelijk, ook met rolstoel. De verdiepingen zijn bereikbaar met een lift. 22. Kwaliteitszorg De Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende staat in voor kwalitatief hoogstaand onderwijs in een klimaat dat gunstig is voor persoonlijke ontwikkeling, studie en groei naar het beroep. Kwaliteitszorg is een objectief van het beleid. Alle opleidingen en diensten worden geëvalueerd met interne en externe kwaliteitscontrole. Tevens worden geleidelijk en gradueel werkmethodes die de student activeren geïmplementeerd in het curriculum. Dit betekent dat er zich voor de student in het eerste jaar van een opleiding geen bruuske overgang van onderwijsmethodiek voordoet. Geleidelijk aan wordt de student vertrouwd gemaakt met vormen van begeleide zelfstudie, waarvan het aandeel dan in de verdere jaren wordt uitgebreid. Activerende werkvormen vormen een goede voorbereiding op het levenslang leren, een attitude die een must is voor al wie een beroep uitoefent. Sommige vakken die onder vernieuwende werkvormen worden aangeboden, krijgen in verhouding tot de andere vakken minder college-uren, maar méér toepassingen/begeleiding en zelfstandig werk. 26 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

28 23. Studiebegeleiding 23.1 Waarom studiebegeleiding? Studenten komen uit zeer verschillende vooropleidingen: secundair onderwijs (ASO, TSO) of ander hoger onderwijs. Maar bij de evaluatie kan uiteraard geen rekening gehouden worden met die verschillende oorsprong, elke student wordt dan op het vereiste niveau beoordeeld. Studenten uit het secundair onderwijs zijn veelal niet gewoon om grote hoeveelheden leerstof te verwerken. Een vak studeren dat gedurende 50 en meer uur per jaar gedoceerd wordt, vraagt een andere aanpak dan het verwerken van een vak met een beperktere leerstof. Soms is er onvoldoende voorkennis of basis van een bepaald vak. Zo heeft het bijv. weinig zin om zonder enige basiskennis van chemie onvoorbereid een richting aan te vatten met een groot pakket chemie. Het studeren met een handboek als leidraad is anders dan het studeren op eigen notities. Studenten hebben het vaak moeilijk het onderscheid te maken tussen essentie en bijzaken. Bijzaken worden meestal gemakkelijk geïntegreerd eenmaal een goed kader van de hoofdzaken verworven is. Studeren van de hoofdzaken is dus essentieel. Studeren is een actief gebeuren. Het volstaat met andere woorden niet om notities en cursussen te lezen en te begrijpen. Begrijpen blijft vanzelfsprekend een essentiële voorwaarde om verder te werken. Herkennen van de leerstof is dus niet voldoende; leerstof moet verwerkt en op een examen weergegeven of toegepast worden. Hinderpalen of moeilijkheden bij het studeren moeten tijdig herkend worden. Studiebegeleiding kan remediërend werken. Aarzel niet om ondersteuning te vragen. Probeer vragen precies te formuleren. Vragen zoals: Wilt u dit hoofdstuk opnieuw uitleggen, ik begrijp er niets van? zijn zeer moeilijk te beantwoorden en leveren meestal weinig voordeel voor de student. Hoe beter de student zijn probleem kan formuleren, hoe efficiënter erop ingegaan kan worden. Studiebegeleiding heeft onder andere als opdracht om te helpen uitklaren waar het probleem, waar de knoop zit. Eenmaal een student kan formuleren wat hij niet begrijpt, ligt de oplossing dichterbij Onder welke vorm wordt studiebegeleiding aangeboden? Studiebegeleiding is een opdracht voor iedereen in de hogeschool en wordt onder verschillende vormen aangeboden. Praktijklessen worden in kleine groepen gegeven. In kleine groepen kennen de studenten elkaar beter en is de drempel lager om de lector aan te spreken. In kleinere klassengroepen kan er ook vlotter interactief les gegeven worden. Interactief betekent: in wisselwerking. Dit houdt in dat niet enkel de docent actief is. Ook de student speelt aandachtig mee. De docent merkt wat niet vlot begrepen wordt, de student kan makkelijker vragen stellen. Alle docenten zijn beschikbaar voor of na de lessen. Veel docenten maken uren vrij voor monitoraat. Monitoraat is nooit verplicht. Het aanbod komt van de hogeschool en van de docenten. Het initiatief tot deelname komt van de student. Soms spoort een docent de student aan om monitoraat te volgen. Tijdens de introductiedagen in september wordt de eerstejaarsstudenten het monitoraat voorgesteld dat hun aangeboden wordt: doel, vakken, tijdstip, manier van werken. De studenten krijgen voldoende kans om hierover vragen te stellen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 27

29 Problemen bij het studeren kunnen ook op een ander vlak liggen. Sommige studenten worden geconfronteerd met faalangst. Het loopt goed behalve als er gepresteerd moet worden op een ondervraging of op het examen. Ook persoonlijke, financiële of familiale problemen kunnen zeer remmend werken op het studeren. Faalangst en problemen kunnen besproken worden indien gewenst. De opleidingshoofden en jaarof afstudeerrichtingcoördinatoren, de studie- en trajectbegeleider en het departementshoofd zijn beschikbaar voor studenten met welke vragen of problemen dan ook. De dienst Studentenvoorzieningen (STUVO-KHBO) richt verschillende groepstrainingen in, bijv. in verband met faalangst, uitstellen en assertiviteit. Ook met financiële of persoonlijke problemen kan men terecht bij deze dienst. 24. Monitoraat 24.1 Wat is monitoraat? Het monitoraat is een gestructureerd aanbod van hulp bij het studeren in het algemeen of bij het studeren van een bepaald vak. Voor monitoraat wordt steeds een afspraak gemaakt met de docent. Het spreekt vanzelf dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Individueel monitoraat: de student vraagt bijkomende hulp aan de docent. De ervaring leert dat de drempel om hulp te vragen en om toe te geven dat een bepaald vak of een deel van een vak niet goed begrepen wordt zeer hoog is. De aanzet kan gegeven worden door de docent zelf of door een minder goede score op een ondervraging of examen. Monitoraat in kleine groepen: gedurende het gehele jaar wordt in het lessenrooster een aantal momenten op maandagvoormiddag ingelast waarop monitoraat voor welbepaalde vakken wordt georganiseerd en aangeboden. De studenten kunnen zich telkens enkele dagen voordien voor zo n monitoraat inschrijven bij de docent die het vak geeft, en ad valvas wordt dan de regeling meegedeeld: wat, waar, wanneer en bij wie, al naar gelang van het aantal inschrijvingen. De student is niet verplicht om dat te volgen, het is een kans die hem geboden wordt, hij kan monitoraat voor alle vakken volgen of enkel voor die vakken waar hij het nodig voor acht. Vooraf inschrijven is verplicht, en gebeurt steeds via een vast formulier dat men nauwkeurig invult en indient bij de docent van het vak. De planning met de monitoraten voor dit jaar vindt u hieronder. Andere vormen van monitoraat: na de examens in januari, juni en augustus wordt telkens een contactmoment studenten/docenten georganiseerd voor alle niet-geslaagde studenten, waar zij de kans krijgen om met de verschillende docenten hun examens te bespreken. Wat de praktijk betreft: het skillslab kan elektronisch via [email protected] gereserveerd worden door de studenten om vrij te oefenen. Dit dient minstens één week op voorhand te gebeuren. Vrij oefenen kan op deze momenten waarop de skillslabs voor vaardigheidsonderwijs niet is ingenomen. 28 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

30 24.2 Wat kan er verwacht worden van het monitoraat? Monitoraat is een flexibel systeem. De interactie tussen docent en student kan maximaal geïndividualiseerd worden. De student kan uit het aanbod kiezen. De ervaring leert dat studenten op zeer verschillende wijze leren. Haalt de student meer voordeel uit zelfstudie? Uit monitoraat? Uit het maken van oefeningen? Enkele voorbeelden van wat een monitoraat kan bieden: het zoeken van de oorzaak van studieproblemen; het zoeken naar een eigen methode om leerstof te verwerken; het hernemen van een niet begrepen stuk leerstof; het leren onderscheiden van hoofdzaak en bijzaken. Het inpassen van delen in een groter verband; het leren leggen van verbanden tussen gelijkaardige stukken van de cursus; het helpen bij de opmaak van een studieplan; het evalueren van mislukkingen met eraan gekoppeld een strategie voor verbetering Planning monitoraat academiejaar Week 39: duiding monitoraat aan alle studenten verpleegkunde (inschrijvingsprocedure kalender) (Lies Pitteljon) Week 42: anatomie en fysiologie - dringende hulpverlening 1 hygiëne - recht 1 - sociologie 1-antropologie Week 45: verpleegkundige vaardigheden 1 (inschrijven bij [email protected]) verpleegkundige zorgverlening 1 verpleegkundige zorgverlening 2 Week 46: verpleegkundige deontologie zorgthema 1 Week 9 : verpleegkundige vaardigheden (inschrijven bij [email protected]) verpleegkundige zorgverlening 1 verpleegkundige zorgverlening 2 Week 14: GVO zorgthema 2 farmacologie 1 - voedingsleer - microbiologie Week 17: psychologie 1 anatomie en fysiologie 25. De opleiding Verpleegkunde De opleiding tot bachelor in de verpleegkunde omvat 180 studiepunten. Het modeltraject om het aan de opleiding verbonden diploma te behalen omvat drie opleidingsjaren. De verpleegkunde vormt uiteraard het grootste deel van de opleiding en wordt gegeven vanuit een wetenschappelijke basis. In de eerste en tweede opleidingsfase komt basisverpleegkunde zeer ruim aan bod. Vanaf de derde opleidingsfase dient de student zich te oriënteren naar één van de volgende afstudeerrichtingen: ziekenhuisverpleegkunde, kinderverpleegkunde, geriatrische verpleegkunde, psychiatrische verpleegkunde en sociale verpleegkunde. Naast de lessen vormen de stages in het werkveld een belangrijk deel van de opleiding. De helft van de opleiding bestaat uit klinisch onderwijs. Stage vormt hiervan het grootste luik. Wat de basiswetenschappen betreft komen in de eerste opleidingsfase vooral anatomie, fysiologie, hygiëne en microbiologie en basisbegrippen van pathologie aan bod. Vanaf de tweede opleidingsfase vooral pathologie en in de derde opleidingsfase wordt de gespecialiseerde pathologie behandeld. De sociale en existentiële wetenschappen zoals psychologie, sociologie, recht, ethiek en sociale vaardigheden zijn een essentieel van de verpleegkundige opleiding en worden in de derde opleidingsfase specifiek aangeboden per afstudeerrichting. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 29

31 26 Opleidingshoofd, jaarcoördinatoren (eerste en tweede opleidingsfase) en afstudeerrichting-coördinatoren (derde opleidingsfase) Mevr. Ines Van Turnhout is opleidingshoofd van de opleiding verpleegkunde. Zij werkt met het departementshoofd aan de concrete uitwerking van de opleiding (opleidingsprogramma s, lessentabellen, organisatie van monitoraat, invoer van nieuwe opleidingsonderdelen, praktische organisatie, en andere). Het opleidingshoofd is een belangrijk contactpersoon voor alle coördinatoren en voor alle studenten. Er zijn ook jaarcoördinatoren voor de eerste en tweede opleidingsfase van het modeltraject (mevr. Lies Pitteljon voor de eerste opleidingsfase) en mevr. Nicole Osselaere voor de tweede opleidingsfase) en afstudeerrichtingcoördinatoren voor de derde opleidingsfase van het modeltraject (mevr. Danielle Slabbynck voor Kinderverpleegkunde, mevr. Michèle Inghelbrecht voor Geriatrische Verpleegkunde, mevr. Inge Paesbrugghe voor Sociale Verpleegkunde, dhr. Christophe Casteleyn voor Psychiatrische Verpleegkunde, mevr. Heidi Bullynck voor Ziekenhuisverpleegkunde en mevr. Michèlle Laurent voor de Brugopleiding). Allen combineren zij hun coördinatieopdracht met een lesopdracht binnen de opleiding. 30 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

32 3 Competentieprofiel Algemene competenties (competenties die iedere bachelor moet halen vertaald naar de verpleegkundige praktijk) - verpleegkundig kunnen redeneren - verpleegkundige informatie zelfstandig en kritisch kunnen verwerven en verwerken - kritisch kunnen reflecteren op het verpleegkundig functioneren - geconfronteerd met nieuwe verpleegkundige problemen door combinatie van bestaande oplossingen planmatig een eigen oplossing kunnen genereren of op externe deskundigheid een beroep kunnen / willen doen - courante leidinggevende taken kunnen uitvoeren - in het Nederlands mondeling en schriftelijk over verpleegkundige onderwerpen kunnen communiceren met vertegenwoordigers van het eigen beroepsveld en met vertegenwoordigers van andere beroepsvelden. - Inzicht in de beperktheden van de eigen verpleegkundige competenties en de bereidheid om deze via het volgen van opleiding weg te werken. Beroepsgerichte competenties - teamgericht kunnen werken - oplossingsgericht kunnen werken - besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de verpleegkundige beroepspraktijk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 31

33 Beroepsspecifieke competenties De verpleegkundige als PERSOON handelt naar beroepsspecifieke attitudes 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen De verpleegkundige als KLINISCH BEOORDELAAR EN ZORGVERLENER verleent professioneel verpleegkundige zorg op maat 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 12. Primaire en secundaire preventie toepassen De verpleegkundige als ORGANISATOR EN COÖRDINATOR organiseert en coördineert de diverse aspecten van de zorg 13. De zorg organiseren en coördineren De verpleegkundige als PROFESSIONAL levert een bijdrage aan het bevorderen van de kwaliteit van de verpleegkundige zorg 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg 15. Zich professioneel ontwikkelen De verpleegkundige als LID VAN HET TEAM werkt intra- en interprofessioneel samen om de visie en de doelen van de zorg te realiseren 16. Medestudenten begeleiden 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen De verpleegkundige als LID VAN DE SAMENLEVING vervult een rol in de samenleving in functie van gezondheid en welzijn 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg 32 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

34 De verpleegkundige als PERSOON handelt naar beroepsspecifieke attitudes Omschrijving: De verpleegkundige oefent haar beroep uit in een professionele en ethische context volgens gereglementeerde en juridische codes. Ze erkent en biedt antwoord op morele/ethische dilemma s en aangelegenheden in de dagelijkse praktijk. Ze handelt op een menselijke, tolerante en zorgdragende wijze zodat de rechten, overtuigingen en waarden van de verschillende individuen en groepen gerespecteerd zijn. Ze neemt haar verantwoordelijkheid, verschillende rollen en functies op ten aanzien van mensen wanneer hun gezondheid bedreigd wordt en bij ziekte, lijden, handicap of sterven door ondersteuning, educatie, verpleegtechnische en relationele hulp. 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN EMPATHIE: Bewust zijn van anderen (collega s, patiënten/cliënten, cliëntsysteem) in eigen omgeving en rekening houden met hun referentiekader, gevoelens, behoeften en wensen. 1. De behoeften en de gevoelens van de cliënt benoemen. De behoeften en gevoelens van de cliënt spiegelen. In het handelen rekening houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin de cliënt verkeert. 2. Respectvol zijn in de omgang met andere personen. Respectvol en tactvol zijn in de omgang. VERANTWOORDELIJKHEIDSZIN Actief en autonoom de nodige acties ondernemen om de opdrachten gebonden aan het beroep en omgang met anderen naar waarde te volbrengen. 3. Eigen houding en handelingen verantwoorden t.a.v. de medestudenten. 4. Eigen leerpunten erkennen na er op gewezen te zijn. 5. Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures onder supervisie. 6. Eigen grenzen van kennen en kunnen tijdig aangeven. 7. Spontaan initiatief nemen binnen eigen bevoegdheid, in overleg met de verpleegkundige. Eigen houding en handelingen verantwoorden t.a.v. de verpleegkundige. Eigen leerpunten spontaan bespreken. Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures. Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken. Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige. KRITISCHE INGESTELDHEID Voortdurende kritische reflectie op eigen handelen/ eigen positie. 8. Reflectie over eigen functioneren en handelen verwoorden en bespreken Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat. 9. Feedback vragen en beluisteren. Constructief omgaan met feedback. Eigen houding en handelingen verantwoorden t.a.v. het verpleegkundig team. Eigen houdingen en handelingen waar nodig spontaan bijsturen. In alle omstandigheden stipt en nauwkeurig handelen in functie van het welzijn van de cliënt. Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken. Vooruitziend en anticiperend handelen. AANPASSINGSVERMOGEN EN STRESSBESTENDIGHEID Efficiënt blijven functioneren vóór, tijdens en na nieuwe/moeilijke situaties, onder sterke druk, bij tegenslagen/fouten of kritiek. 10. Zich aanpassen in gekende situaties binnen de verpleegkunde. 11. Signalen van stress bij zichzelf tijdig herkennen en bespreken. Zich aanpassen in nieuwe situaties binnen de verpleegkunde. Situaties die stress bezorgen herkennen en bespreken. Zich aanpassen in wisselende situaties binnen de verpleegkunde. In overleg met anderen zoeken naar evenwichtige oplossingen bij stress. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 33

35 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team Omschrijving: Uitwisselen, met wederzijds respect, teneinde een vertrouwens- en professionele relatie aan te gaan met individuen, cliëntsysteem, sociale groepen (inbegrepen met de cliënten met communicatieve beperkingen) en met collega s en andere disciplines/ organisaties A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Een evenwicht vinden tussen empathie en professionele afstand. cliëntsysteem. Met open houding interesse tonen voor de ander. Actief luisteren in de opleiding (reflecteren op inhoud en gevoel, samenvatten, doorvragen, feedback geven, ). Een gesprek voeren in een eenvoudige situatie in duidelijke en professionele taal en terminologie. De eigen non-verbale communicatie omschrijven. Actief luisteren in eenvoudige zorgsituatie en in het verpleegkundig team. De inhoud van het gesprek richten op het gespreksdoel. Non-verbale communicatie van anderen terugkoppelen. Aandacht hebben voor de bekommernissen en problemen van de cliënten. Een gepaste vertrouwensrelatie opbouwen met de cliënten/ Actief luisteren in diverse omstandigheden en tijdens de zorg. Verschillende gesprekstechnieken toepassen, rekening houdend met de context waarin het gesprek plaatsvindt. De inhoud van de boodschap ondersteunen met gepaste nonverbale communicatie. Opkomen voor het welzijn van de cliënt. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen Omschrijving: Inzicht hebben in eigen grenzen, waarden en normen; respect hebben voor de persoonlijkheid, waarden en normen van anderen; handelen op een deskundige, menswaardige en juridisch verantwoorde wijze in functie van het welzijn van het cliëntsysteem A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De eigen waarden en normen Professioneel handelen met omschrijven en bewust zijn van respect voor waarden en andere waarden en normen. normen van de cliënt. De diversiteit van waarden en normen die mensen hanteren omschrijven. Een visie op verpleegkunde omschrijven met oog voor totaalbenadering van de cliënt. De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren. Het belang inzien om zorg te verlenen in functie van het welzijn van de cliënt. De wetgeving van de verpleegkundige beroepsuitoefening omschrijven. Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties. Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt. Factoren die het welzijn van de cliënt beïnvloeden bespreken met de begeleiders. Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving. Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen. Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem. Ethische dilemma s in de cliëntenzorg herkennen en bespreekbaar maken in het team. Knelpunten in het verpleegkundig handelen omschrijven in functie van de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving. 34 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

36 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen Omschrijving: Onderscheid maken tussen professionele rol en niet-professionele rollen (bv. familie, sociale relaties); de kwaliteit van de cliëntenzorg niet laten beïnvloeden door niet-professionele rollen; bewuste keuzes maken in functie van het persoonlijk evenwicht A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Het belang van zelfzorg Hulpmiddelen omschrijven om als Eigen grenzen bewaken op omschrijven. professional verantwoordelijkheid praktisch, emotioneel en te nemen voor zelfzorg. professioneel gebied (=zelfzorg). Beïnvloeding van de nietprofessionele rollen op de studie- en verpleegkundige activiteiten omschrijven. Alternatieven voorstellen in de zoektocht naar evenwicht tussen professionele rol en nietprofessionele rollen. Uit de alternatieven bewuste keuzes maken om een evenwicht te vinden tussen professionele rol en niet-professionele rollen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 35

37 De verpleegkundige als KLINISCH BEOORDELAAR EN ZORGVERLENER verleent professioneel verpleegkundige zorg op maat Omschrijving: Verpleegkundige zorg verlenen conform de wet op de verpleegkunde, aangepast aan de specifieke zorgbehoeften/gezondheidsproblemen en de belevingswereld van de cliënt en cliëntsysteem, op basis van wetenschappelijke kennis, klinisch inzicht, expertise en systematiek. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. Omschrijving: Zorg verlenen vanuit een brede theoretische basis en aangepast aan de concrete situaties Gegevens vanuit verschillende bronnen kritisch beoordelen, er de kern, de verbanden en patronen uithalen en conclusies trekken A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Verpleegkundige zorg in matig en Het eigen handelen afgelijnde complexe situaties verantwoorden in diverse verantwoorden op basis van zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie en kennis van verpleegkunde, verpleegkundige procedures en pathologie en humane inzichten. wetenschappen. Verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties verantwoorden op basis van kennis van het functioneren van de gezonde mens, verpleegkundige modellen en basiszorg. Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven. Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk. Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken. Medewerking verlenen aan dataverzameling voor wetenschappelijk onderzoek. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde Omschrijving: Systematische observaties en gegevensverzameling over de menselijke reacties op de gezondheidstoestand en levensomstandigheden van cliënten en cliëntsysteem, rekening houdend met relevante fysieke, psychische, sociale, culturele, spirituele aspecten en omgevingsfactoren A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Klinische symptomen en klachten Klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, actief opsporen van somatische, psychische en sociale psychische en sociale veranderingen en eenvoudige veranderingen en disfuncties. disfuncties. De kenmerken van het gezond functioneren en zelfzorgtekorten observeren bij de cliënt op somatisch en psychosociaal vlak. Reacties van cliënten op hun ziek-zijn en op de hulpverlening observeren. Gegevens verzamelen vanuit het patiëntendossier, de overdrachten en teambesprekingen. Reacties van cliënten op hun ziekzijn, hun ziekte, hun behandeling en de hulpverlening erkennen. Alle relevante gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen ordenen. Reacties van cliënten en hun omgeving op hun ziek-zijn, hun ziekte, hun behandeling en de hulpverlening opsporen. Eigen observaties en verworven informatie gestructureerd toevoegen aan de verzamelde gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen. 36 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

38 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden Omschrijving: Tekenen van normale en gewijzigde gezondheid, leed, nood, ziektetoestand of handicap herkennen in de personen, de verpleegproblemen hieruit afleiden en mogelijke oorzaken onderzoeken (PES = probleem etiologie symptomen.) A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren. identificeren. Relevante verpleegproblemen en - diagnoses (PES) en behoeften in eenvoudige zorgsituaties identificeren. Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in eenvoudige zorgsituaties. Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in matig complexe zorgsituaties. De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in complexe zorgsituaties. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem Omschrijving: Bewust van de doelen op korte en lange termijn, een aangepast en geïndividualiseerd verpleeg-/zorgplan opmaken volgens de noden van- en in overleg met de cliënt/ cliëntsysteem, en in overleg met de andere disciplines. Dit verpleegplan wordt continu aangepast A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen. Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn voor eenvoudige zorgsituaties bepalen en continu bijsturen. Een geïndividualiseerd zorgplan in eenvoudige situaties opmaken in overleg met de collegaverpleegkundige. Een geïndividualiseerd zorgplan in matig complexe situaties opmaken en continu aanpassen volgens de noden van de cliënt en in overleg met de collegaverpleegkundige. Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in elke zorgsituatie bepalen en continu bijsturen. Geïndividualiseerde zorgplannen in complexe situaties opmaken en continu aanpassen volgens de noden van- en in overleg met de cliënt, cliëntsysteem, en in overleg met de collega en/of andere disciplines. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 37

39 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren Omschrijving: Totaalzorg verlenen met integratie van de fysieke, psychische, emotionele en sociale aspecten met als doel de cliënt zo snel mogelijk te helpen in het herwinnen van zijn autonomie, gezondheid en/of welzijn. Veiligheid bevorderen en verwikkelingen voorkomen, inclusief in de verplaatsingen, infectiecontrole, eerste hulp en urgentieprocedures. Veilig en menswaardig behandelingen en verpleegtechnische handelingen uitvoeren. Cliënten en cliëntsysteem informeren, ondersteunen, adviseren en educatie geven A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Correcte en relevante informatie geven aan de cliënt over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte. Correcte informatie geven aan de cliënt over de uit te voeren verpleegkundige zorg. Verwoorden welke informatie aan de familie en betekenisvolle anderen moet gegeven worden over verpleegkundige zorg. Handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in eenvoudige situaties (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie) Procedures en protocollen strikt toepassen in eenvoudige situaties en in overleg met de verpleegkundige (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt). Medische voorschriften correct uitvoeren Correct en handig de verpleegkundige zorg uitvoeren in eenvoudige situaties. De cliënt ondersteunen in het omgaan met de zorg. De vragen van de cliënt beluisteren i.v.m. omgaan met eigen gezondheid en deze rapporteren. Maatregelen nemen ter bescherming van de eigen veiligheid. Correcte en relevante informatie geven aan familie en betekenisvolle anderen over de verpleegkundige zorg. Methodisch handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in matig complexe situaties (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie). Procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in matig complexe situaties en in overleg met het verpleegkundig team (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt). Correct en handig de verpleegkundige zorg uitvoeren in matig complexe situaties in verschillende werkomgevingen. De cliënt ondersteunen tijdens de zorg en in het omgaan met de ziekte. De kennis van de cliënt in verband met gezondheidsproblemen, het gedrag, de motivatie en weerstanden van de cliënt opsporen en rapporteren. Maatregelen nemen ter bescherming van de eigen veiligheid en die van collega s. Correcte en relevante informatie geven aan de cliënt over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte ook bij cognitieve tekorten en bewusteloze cliënten. Correcte en relevante informatie geven aan de familie en betekenisvolle anderen over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte. Methodisch handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in complexe situaties (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie). Procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in complexe situaties en in overleg met het multidisciplinair team (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt). Correct en handig de verpleegkundige zorg uitvoeren in complexe situaties in verschillende werkomgevingen. De cliënt ondersteunen tijdens de zorg, ziekte en mogelijke gevolgen ervan. De cliënt motiveren, adviseren, onderrichten over de zorg en het omgaan met zijn problemen, rekening houdend met zijn verwachtingen en beleving. Voorstellen geven tot verbetering van de bescherming van de eigen veiligheid en die van collega s. 38 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

40 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen Omschrijving: Continu nagaan in welke mate de vooropgestelde doelstellingen bereikt zijn, hoe ze bereikt werden en in welke mate er nadelige gevolgen zijn van de (be)handelingen. Zonodig de (termijnen van de) doestellingen, het zorgplan en/of de werkwijze aanpassen A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in matig complexe situaties. De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in eenvoudige situaties. De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegkundige basisprincipes in eenvoudige situaties. Zonodig de (termijnen van de) doestellingen, het zorgplan en/of de werkwijze bijsturen in eenvoudige situaties. De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegkundige basisprincipes in matig complexe situaties. Zonodig de (termijnen van de) doestellingen, het zorgplan en/of de werkwijze bijsturen in matig complexe situaties. De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in complexe situaties. De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegkundige basisprincipes in complexe situaties. Zonodig de (termijnen van de) doestellingen, het zorgplan en/of de werkwijze bijsturen in complexe situaties. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren Omschrijving: Accuraat observaties, planning en zorg rapporteren, registreren en documenteren, gebruikmakend van de gepaste technologieën. De handelingswijze vastleggen (wanneer ze afwijkt van standaardprocedures en/of protocollen) met het oog op juridisch perspectief 1. A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan het verpleegkundig team in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen. Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal. Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen Omschrijving: Preventie op alle niveaus is: Bijdragen tot het bevorderen van de gezondheid, tot het voorkomen en herstellen van ziekten, verwikkelingen, psychisch disfunctioneren en tot het voorkomen van ongevallen. Deze competentie handelt over primaire en secundaire preventie: De verpleegkundige neemt gepaste structurele en faciliterende maatregelen om gezonde keuzes te ondersteunen (primaire preventie). Ze observeert, detecteert en signaleert vroegtijdig specifieke kenmerken van risicopopulaties (secundaire preventie). De andere niveaus zijn vervat in competenties 6 tot A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De gezondheidstoestand van Gezondheidsrisico s bij cliënten Gericht gezondheidsrisico s een cliënt beschrijven. identificeren. opsporen en gepaste maatregelen treffen. Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënten en omgeving. Evalueren of de cliënt de informatie begrepen heeft. Inzicht hebben in de sociale kaart in functie van verwijzing van de cliënt. Met cliënten aanwezige gezondheidsrisico s bespreken samen met de nodige maatregelen in het omgaan met die risico s. Evalueren of de cliënt inzicht heeft in zijn gezondheidsrisico s en de nodige maatregelen. Voorstel voor verwijzing bespreken met de verpleegkundige. Cliënten motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw. De effectiviteit van de preventieve interventies evalueren en zonodig bijsturen. Verwijzing bespreken in het verpleegkundig team en met de cliënt/het cliëntsysteem. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 39

41 De verpleegkundige als ORGANISATOR EN COÖRDINATOR organiseert en coördineert de diverse aspecten van de zorg 13. De zorg organiseren en coördineren Omschrijving: De intra-, trans- en extra-murale zorgactiviteiten doeltreffend en efficiënt op elkaar afstemmen rekening houdend met de zorgbehoeften van de cliënt en cliëntsysteem, de samenwerking tussen de disciplines en de diensten, de beschikbare tijd en middelen en met bijzondere aandacht voor informatiedoorstroming A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in matig complexe zorgsituaties. Prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in eenvoudige zorgsituaties. De functies van de verschillende zorgverstrekkers omschrijven. Ondersteunende administratieve en logistieke taken, noodzakelijk voor de organisatie, omschrijven. De eigen positie en functie situeren binnen het organigram van de instelling. Systemen van verpleegkundige zorgorganisatie omschrijven. De verschillende zorgverstrekkers contacteren voor de realisatie van de zorgafstemming. Een voorstel doen voor contacten met de verschillende intra-, trans- en extra-murale instanties voor de realisatie van de continuïteit van zorg. Onder supervisie ondersteunende administratieve en logistieke taken noodzakelijk voor het beheer uitvoeren. De visie van de organisatie of de afdeling ten aanzien van de functie van verpleegkundige beschrijven. Systemen van verpleegkundige zorgorganisatie herkennen. Prioriteiten stellen voor een groep cliënten in matig complexe zorgsituaties, rekening houdend met de beschikbare tijd en middelen. Met de betrokken zorgverstrekkers gepast overleggen in functie van de realisatie van de zorgafstemming. Onder supervisie de nodige intra-, trans- en extra-murale instanties contacteren voor de realisatie van de continuïteit van zorg. Zelfstandig en correct de logistieke en administratieve taken uitvoeren Kritisch reflecteren op de visie van de organisatie of de afdeling ten aanzien van de functie van verpleegkundige. Overleggen met de hoofdverpleegkundige welke taken aan logistiek medewerkers en verzorgende kunnen gedelegeerd worden => 40 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

42 De verpleegkundige als PROFESSIONAL levert een bijdrage aan het bevorderen van de kwaliteit van de verpleegkundige zorg Omschrijving: Zich verder professioneel ontwikkelen en de kwaliteit van de verpleegkundige zorg verhogen. 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg Omschrijving: De criteria van kwaliteit van zorg opvolgen in de dienstverlening: Doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multi- en interdisciplinair, cliëntgericht, volgens de juridische reglementering en wetenschappelijk gefundeerd A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Eigen verpleegkundig handelen analyseren in functie van deze kwaliteitscriteria kwaliteitscriteria. Kwaliteitscriteria van de verpleegkundige zorg omschrijven. Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs; zonodig bijsturen. Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs, de klinische praktijkrichtlijnen en protocollen, zonodig bijsturen. De verpleegkundig zorg analyseren in functie van deze Eigen handelen bijsturen in functie van nieuwe inzichten. 15. Zich professioneel ontwikkelen Omschrijving: De verantwoordelijkheid opnemen voor eigen professionele ontwikkeling en levenslang leren. Gebruik maken van verpleegkundig wetenschappelijke vakliteratuur: kritisch lezen, analyseren, vergelijken en de betekenis ervan herkennen en afleiden voor de (eigen) verpleegkundige praktijk A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Een gefundeerd standpunt Actief meewerken aan innemen rond vernieuwing in de vernieuwingen in de verpleegkunde. verpleegkunde. Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde. De verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven. Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur. Een synthese maken van gegevens over een verpleegkundig thema. Het belang van permanente vorming toelichten. Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken. Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen. Een presentatie maken over een verpleegkundig thema. Eigen vormingsbehoeften verwoorden in het kader van professionele ontwikkeling. Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema. De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur. Verpleegkundige thema s presenteren aan een groep medestudenten. Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 41

43 De verpleegkundige als LID VAN HET TEAM werkt intra en interprofessioneel samen om de visie en de doelen van de zorg te realiseren Omschrijving: Vanuit erkenning van- en respect voor ieders deskundigheid een actieve bijdrage leveren aan het gezamenlijke doel, nl. optimale totaalzorg en continuïteit in de zorg met oog voor kwaliteitsnormen; meewerken aan het voorkomen en oplossen van problemen en conflicten 16. Medestudenten begeleiden Omschrijving: Medestudenten ondersteunen en constructief feedback geven bij het aanleren van verpleegkundige vaardigheden en verwerken van kennis A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Een leersituatie kiezen die aansluit bij de begincompetenties van de medestudent in het vaardigheidscentrum. vaardigheidscentrum. Informeren naar de begincompetenties van de medestudent in het vaardigheidscentrum. De begeleiding van een medestudent voorbereiden onder supervisie. Constructief feedback geven aan medestudenten. De begeleiding van een medestudent zelfstandig voorbereiden. De medestudent laten reflecteren over zijn handelen en attitudes. Gerichte instructie geven tijdens de voorbereiding en uitvoering van de interventie in het De begeleiding van een medestudent uitvoeren onder supervisie. De medestudent stimuleren om de nodige stappen te ondernemen voor verbetering van het resultaat. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team Omschrijving: Een actieve bijdrage leveren aan het gezamenlijke doel van het team, constructief bijdragen in (en leiden van) teamvergaderingen, besluiten toepassen en conflicten constructief helpen oplossen A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De juiste teamleden contacteren om correcte informatie te verzamelen. De verschillende bevoegdheden en verantwoordelijkheden omschrijven van de leden van het verpleegkundig team. Ongevraagd collega s helpen. De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren. Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen. Het verloop van een vergadering en de taak van de voorzitter observeren en omschrijven. De gegevens van een vergadering correct en eenduidig weergeven in een verslag. Een conflictsituatie herkennen. Spontaan hulp aanbieden, ook in ongekende of nieuwe situaties. Compromissen sluiten in functie van een goede samenwerking. Eigen mening uiten tijdens overleg. Een informatie- en overlegvergadering met medestudenten gestructureerd leiden. Hoofdzaken van bijzaken onderscheiden in een verslaggeving. De mening en de belangen van de verschillende partijen beluisteren. de verschillende bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de leden van het verpleegkundig team aanwenden. Oog hebben voor het gezamenlijke belang van het team. Zich flexibel opstellen binnen het team. Voorstellen formuleren binnen het overleg. Een informatie- en overlegvergadering met medestudenten gepast leiden. Een relevant en gestructureerd verslag uitbrengen. Constructief meewerken aan het oplossen van het conflict. 42 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

44 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen Omschrijving: Vanuit kennis van en respect voor deskundigheidsgebieden van de verschillende disciplines in het team overleggen met als doel optimale totaalzorg en continuïteit in de zorg, met oog voor kwaliteitsnormen A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN De zorgdoelstellingen van de verschillende disciplines omschrijven in het geheel van de totaalzorg voor de patiënt. problemen. De eigen plaats binnen het multidisciplinair team omschrijven. Met de verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen. Onder supervisie andere disciplines contacteren voor de toegewezen cliënten bij vragen en Met de verschillende disciplines overleggen over zorgproblemen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 43

45 De verpleegkundige als LID VAN DE SAMENLEVING vervult een rol in de samenleving in functie van gezondheid en welzijn Omschrijving: Openstaan voor diversiteit in de samenleving en de verpleegkunde als beroep kaderen in het brede gezondheidszorg- en welzijnsbeleid. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving Omschrijving: De verpleegkundige benadert zowel collega s gezondheidswerkers als de cliënt en zijn omgeving vanuit een fundamenteel respect voor ieders persoonlijke, sociale, culturele, etnische en religieuze eigenheid A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Verschillen tussen culturen, Specifieke zorgbehoeften In de omgang met collega s en religie en maatschappelijke herkennen bij cliënten i.f.v. cliënten rekening houden met groepen omschrijven. culturele, religieuze en/of hun culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond. maatschappelijke achtergrond De invloed van culturele, religieuze en/of maatschappelijke kenmerken op de zorg omschrijven. De nodige aanpassingen in de zorgverlening voorstellen i.f.v. de eigenheid van de cliënt. In overleg met de collegaverpleegkundige de zorg aanpassen i.f.v. de eigenheid van de cliënt 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep Omschrijving: De verpleegkundige is zich bewust van de rol die hij/zij kan spelen in de maatschappelijke beeldvorming over de verpleegkundige en draagt bij tot een positieve beeldvorming over de verpleegkunde. 1. A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Aanduiden welke organisaties en instellingen de belangen van de verpleegkundigen verdedigen. Het verpleegkundig beroep situeren binnen de organisatie van de gezondheids- en welzijnszorg. Aanduiden welke organisaties geraadpleegd kunnen worden bij problemen in de verpleegkundige beroepsuitoefening. 2. Het verpleegkundig beroepsprofiel omschrijven. Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundig beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg Omschrijving: Student staat open voor tendensen en evoluties in het sociaal, economisch en ethisch beleid. Student is zich bewust van de gevolgen van het verpleegkundig handelen op economisch, sociaal en ethisch vlak en levert van daaruit een bijdrage in cliëntenbesprekingen en discussies. 1. A. VERKENNEN B. VERDIEPEN C. INTEGREREN Het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg op de eigen werksituatie beschrijven. De relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg beschrijven. Mogelijkheden en problemen op het gebied van economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg bespreken met collega-verpleegkundigen. 44 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

46 4 Opleidingsprogramma eerste opleidingsfase Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPL-6301.E0-j1 1. Verpleegkundige zorgverlening 1 VPL-6302.E0-j1 2. Verpleegkundige zorgverlening 2 VPL-6303-S2-j1 3. Verpleegkundige 3 basiswetenschappen 1 VPL-6132-O1-s Farmacologie 1 [2] VPL-6233-O2-s Dringende hulpverlening 1 [1] VPL-6304.S3-j1 4. Verpleegkundige 4 basiswetenschappen 2 VPL-9018.O1-s Inleiding wetenschappelijke [2] literatuur (incl. ICT) VPL-6234.O2-s GVO-PVO [1] VPL-6833.O3-s Voedingsleer [1] VPL-9812.S2-j1 5. Integrerende benadering van specifieke zorgthema's 1 4 VPL-9813.O1-s Zorgthema 1: de oudere [2] zorgvrager VPL-9814.O2-s Zorgthema 2: de zorgvrager met psychische problematiek [2] VPL-6133.E0-j1 6. Hygiëne - microbiologie VPL-6019.S2-j1 7. Anatomie - fysiologie - 7 pathologie VPL-6020.O1-j Anatomie - fysiologie [5] VPL-6364.O2-s Pathologie 1 [2] VPL-1311.S2-s1 8. Ethisch en juridisch 3 verpleegkundig handelen 1 VPL-1308.O1-s Verpleegkundige deontologie [1] VPL-4509.O2-s Recht 1 [2] VPL-5518.S2-j1 9. Psychologie - sociologie - 4 antropologie VPL-5519.O1-s Psychologie 1 [2] VPL-1803.O2-s Sociologie 1 - antropologie [2] VPL-6305.E0-j1 10. Verpleegkundige vaardigheden 1 VPL-5008.E0-j1 11. Sociale vaardigheden VPL-9713.E0-j1 12. Stage Totalen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 45

47 5 Opleidingsonderdelen eerste opleidingsfase 5.1 Verpleegkundige zorgverlening Verpleegkundige zorgverlening Verpleegkundige basiswetenschappen Farmacologie Dringende hulpverlening Verpleegkundige basiswetenschappen Inleiding wetenschappelijke literatuur (incl. ICT) GVO - PVO Voedingsleer Integrerende benadering van specifieke zorgthema's Zorgthema 1: de oudere zorgvrager Zorgthema 2: de zorgvrager met psychische problematiek Hygiëne - microbiologie Anatomie - fysiologie - pathologie Anatomie - fysiologie Pathologie Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen Verpleegkundige deontologie Recht Psychologie - sociologie - antropologie Psychologie Sociologie 1 - antropologie Verpleegkundige vaardigheden Sociale vaardigheden Stage Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

48 5.1 Verpleegkundige zorgverlening 1 Code Opleiding Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 6 VPL-6301.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 46 uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Griet Steel Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Steel Griet, Zwanckaert Nancy, Nemegeer Michiel Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK) en sociale vaardigheden 1 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntensysteem in de verpleegkunde (1a,2a) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (2a) 9. Verpleegkundig handelingen verantwoord uitvoeren (3a,4a) 10. De resultaten van zorgverlening evalueren en bijsturen (2a, 11. Relevant schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) 13. De zorg organiseren en coördineren (1a) D O E L E N De student leert: - de holistische visie verwoorden voor wat de geziene leerstof aangaat - de kenmerken van het gezond functioneren en zelfzorgtekorten observeren bij de cliënt op somatisch en psychosociaal vlak. (6) - reacties van cliënten op hun ziek-zijn en op de hulpverlening observeren. (6) - met een kritische ingesteldheid en verantwoordelijkheidszin vanuit de diverse hoofdstukken relevante verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in eenvoudige zorgsituaties. (7) - handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in eenvoudige situaties.(9) - de diverse procedures bespreken en in eenvoudige cases gemotiveerd toepassen. (9) - de kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegkundige basisprincipes in eenvoudige situaties. (10) - vanuit diverse behandelde hoofdstukken de noodzakelijke observaties rapporteren en met behulp van scorelijsten de pijn van een cliënt observeren en rapporteren. (11) - prioriteiten te stellen in de zorg voor een cliënt in eenvoudige zorgsituaties. (13) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 47

49 I N H O U D De student wordt systematisch opgeleid in de diverse basisvaardigheden van een verpleegkundige. Er worden vaardigheden ontwikkeld die op systematische en methodisch wijze worden aangeleerd met aandacht voor attitudevorming en kwaliteitszorg. De student wordt georiënteerd om de patiënt/cliënt in zijn totaliteit te benaderen. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege - groepsopdracht - onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Zwanckaert, N., Nemegeer, M. & Steel, G. (2010). Syllabus X Verpleegkundige zorgverlening 1. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Informatieplatform toledo: nakijken gedurende het Toledo academiejaar IDEWE e-tutor,verplaatsingstechnieken Cd-rom Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 40% 60 % 40 % Schriftelijk examen 40 % Mondeling examen 20 % groepsopdrachten Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen 48 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

50 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Informatieplatform toledo: nakijken gedurende het academiejaar Richtlijnen bij laattijdig indienen van groepsopdracht en bijkomende informatie aangaande groepsopdrachten is terug te vinden op Toledo Zorgverlening 1 Opdrachten. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 49

51 5.2 Verpleegkundige zorgverlening 2 Code Opleiding Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 6 VPL-6302.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen - college-uren: 44 - uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Lies Pitteljon Michelle Laurent, Lies Pitteljon Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK) en sociale vaardigheden 1 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2a,2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem(1a,2a,3a) 7. Verpleegkundige problemen identificeren en onderscheiden (1a) 8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen (1a, 2a) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1a,3a,6a) 10. Resultaten zorgverlening evalueren en bijsturen (1a,3a) 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg (2a) D O E L E N De doelstellingen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie: - een visie op verpleegkunde omschrijven met oog voor de totaalbenadering van de cliënt (3) - aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete situaties(3) - de kenmerken van het gezond functioneren en zelfzorgtekorten observeren bij de cliënt op somatisch en psychosociaal vlak(6) - reacties van zorgvragers op hun ziek zijn en op hun zorgsituatie observeren(6) - gegevens verzamelen vanuit het patiëntendossier via casusmateriaal m.b.t. de besproken zorgitems(6) - relevante verpleegproblemen en diagnoses (PES) in eenvoudige zorgsituaties formuleren m.b.t. de besproken zorgitems (7) - haalbare doelstellingen op korte en lange termijn voor eenvoudige zorgsituaties bepalen m.b.t. de besproken zorgitems (8) - een geïndividualiseerd zorgplan in eenvoudige situaties opstellen m.b.t. de besproken zorgitems (8) - correcte informatie geven aan de cliënt over de uit te voeren verpleegkundige zorg m.b.t. de besproken zorgitems (9) 50 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

52 - handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in eenvoudige situaties m.b.t. de besproken zorgitems (9) - correct en handig uitvoeren van de verpleegkundige zorg in eenvoudige situaties m.b.t. de besproken zorgitems. (9) - de kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in eenvoudige situaties (10) - de kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegprincipes in eenvoudige situaties (10) - Zo nodig de termijnen van de doelstellingen, het zorgplan en/ of de werkwijze bijsturen in eenvoudige situaties (10) - over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs (14) I N H O U D De student maakt kennis met diverse aspecten van de verpleegkundige professie. We staan stil bij visieontwikkeling binnen de verpleegkunde en de basisprincipes van het verpleegkundig handelen. De student leert de basisvaardigheden van het methodisch verplegen aan o.m. via het systematisch verpleegkundig handelen. Hierbij wordt aandacht besteed aan het systematisch en geïntegreerd verzamelen van gegevens om hierna te komen tot gepaste verpleegkundige diagnostiek, het formuleren van doelstellingen, het bepalen van prioriteiten en gewenste resultaat. We staan stil bij het zelfzorgmodel en gaan verder in op een aantal specifieke zorgitems. Het gaat hier om de items bedlegerigheid, diabetes, de zorgvrager met handicap, de zorgvrager met een chronische aandoening, zorg met betrekking tot het urinair stelsel, de zorgvrager met stoma, de slaap, de parturiënte. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege - onderwijsleergesprek - individuele opdracht - groepsopdracht - leergroep S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Laurent, M., & Pitteljon, L., (2010) Verpleegkundige syllabus x zorgverlening 2 (Onuitgegeven syllabus). KHBO, Departement Gezondheidszorg. Defloor,T. et al. (2005) Belgische richtlijn decubituspreventie boek x Universiteit Gent. ISBN Carpenito, L. (2008). Zakboek Verpleegkundige diagnosen (3 druk). Houten: Noordhoff. ISBN boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 51

53 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 42% 58 % 42 % Schriftelijk examen 8 % Groepsopdracht 50 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Groepsopdracht: toledo: course verpleegkundige zorgverlening 2 >opdracht> groepsopdracht patiënt met handicap, groepsopdracht patiënt met chronische aandoening 52 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

54 5.3 Verpleegkundige basiswetenschappen 1 Code VPL-6303.S2-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 3 Titularis Nicole Osselaere Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Farmacologie 1 Code VPL-6132.O1-s2 Semester 2 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 15 uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Nicole Osselaere Docent(en) Nicole Osselaere Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 9. Verpleegkundig handelen verantwoord uitvoeren (1a, 2a, 5a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2a) D O E L E N In deze leeractiviteit leer je: - correcte informatie geven aan de cliënt over de uit te voeren verpleegkundige zorg. (9) - medische voorschriften correct uitvoeren. (9) - Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënt en omgeving. (12) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 53

55 I N H O U D In dit opleidings maakt de student kennis met de geneesmiddelenleer. In eerste instantie wordt uitgelegd hoe een geneesmiddel in het lichaam wordt opgenomen en wat het lichaam daarmee doet. De verantwoordelijkheid van de verpleegkundige m.b.t. het klaarmaken en toedienen van geneesmiddelen wordt besproken. Volgende geneesmiddelengroepen met hun specifieke kenmerken komen uitgebreid aan bod: analgetica, anti-infectieuze geneesmiddelen, respiratoire geneesmiddelen, hypnotica, antidiabetische geneesmiddelen, corticosteroïden en antitumorale geneesmidden. De studenten leren ook geneesmiddelen berekenen, oplossingen en verdunningen maken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Osselaere, N. (2009). Farmacologie 1. Onuitgegeven syllabus. Syllabus x KHBO, Departement Gezondheidszorg. Losbladig lesmateriaal Toledo Belgisch centrum voor farmaceutische informatie (2009). gecommentarieerd geneesmiddelenrepertorium Naslagwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 54 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

56 5.3.2 Dringende hulpverlening 1 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPL-6233.O2-s1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Peter Bouckhout Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 2a) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (1b) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (4a) 13. De zorg organiseren/coördineren (1a) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a) D O E L E N - De student benoemt De noodzaak en de indicaties van DMH(5-6). - De student past op een adequate wijze B.L.S. toe (9-13). - De student kan de basishandelingen uitleggen, ook aan leken.(15) I N H O U D Als bachelor in de verpleegkunde kom je ongeacht de dienst waar je terecht komt in contact met acuut bedreigde patiënten. Daarom leg ik in dit de klemtoon op het systematisch benaderen van een slachtoffer, de ernst van zijn toestand inschatten en het slachtoffer helpen, zijn levensbelangrijke functies overnemen en ondersteunen. Na een inleiding waarin de basis anatomie en fysiologie van de vitale systemen aan bod komen, behandel ik het basisonderzoek van de acute patient als gevolg van ziekte of ongeval ; met het onderzoek van de vitale functies : bewustzijn, vrije luchtweg, ademhaling en circulatie met daaruit volgend de algoritmes voor de reanimatie van volwassene, kind en zuigeling. Tenslotte nemen we de acute letsels van de vitale stelsels ( hersenletsels, infarct en shock ) onder de loupe. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 55

57 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Oosterlynck, B., De Knock, J., & Bouckhout, P. (2008), Dringende Medische Hulpverlening door Verpleegkundigen,(12 de dr.). Leuven: Acco. ISBN boek x Aanbevolen Soort bron Acco losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 56 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

58 5.4 Verpleegkundige basiswetenschappen 2 Code VPL-6304.S3-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 4 Titularis Johan Lamsens Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Inleiding wetenschappelijke literatuur (incl. ICT) Code VPL-9018.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen - college-uren: 8 - uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Lamsens Johan Docent(en) Lamsens Johan, Casteleyn Christophe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (2a) 15. Zich professioneel ontwikkelen. (2a, 2b, 3a, 4b) D O E L E N ICT - De student kan gegevens met behulp van tekstverwerking synthetisch weergeven. (5) - De student kan op een efficiënte manier vakliteratuur opzoeken. (15) - De student kan een presentatie maken over een verpleegkundig thema. (15) Inleiding wetenschappelijke literatuur - De student kan de verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven. (15) - De student kan een onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende vakliteratuur. (15) - De student kan een literatuurlijst samenstellen volgens de APA normen. - De student kan refereren en citeren volgens de APA normen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 57

59 I N H O U D ICT We exploreren de mogelijkheden van de informatica die nuttig kunnen zijn in de zorg en in functie van het eindwerk. Aan de hand van enkele oefeningen leren we vakliteratuur te zoeken. We leren op een efficiënte manier gebruik maken van software om gegevens in te voeren, te verwerken en te presenteren/rapporteren. Inleiding wetenschappelijke literatuur In dit gedeelte staan we stil bij het belang en de methodiek van het opsporen van wetenschappelijke literatuur. Verder besteden we aandacht aan het kritisch lezen en beoordelen van vakliteratuur, aan het samenvatten van vakliteratuur en het schrijven van papers op basis van vakliteratuur conform de APA-normen. Tevens staan we stil bij plagiaat en bij de achterliggende filosofie van levenslang leren en het belang van op een wetenschappelijk verantwoorde manier om te gaan met kennis. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege - Individuele opdrachten - Individuele begeleiding S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Informatie- en communicatietechnologie Toledo Gebruik van MS Word, MS PowerPoint Vakmateriaal Powerpointpresentatie Toledo Zelfstudiepakket (internet). Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Westerkamp, K., Van Veen, M. (2008). Deskresearch: Boek Informatie selecteren, beoordelen en verwerken. Amsterdam: Pearson Education. ISBN Heerink, M., Pinkster, S., Van der Werf M. (2009). Onderzoek Boek in zorg en welzijn: een praktische inleiding. Amsterdam: Pearson Education. ISBN Nieswiadomy, R.S., Speksnijder A., De Lange, J. (2009). Verpleegkundige onderzoeksmethoden (vijfde editie). Amsterdam: Pearson Education. ISBN: Boek 58 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

60 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode ICT: opzoeken wetenschappe -lijke literatuur ICT: opdracht PowerPoint ICT: opdracht Word Inleiding wetenschappe -lijke literatuur 100% 0 % 20% 10% 20% 50 % Examen aan de computer Individuele opdracht Individuele opdracht Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % ICT: opzoeken wetenschappelijke literatuur ICT: opdracht Powerpoint (enkel indien onvoldoende) ICT: opdracht Word (enkel indien onvoldoende) Inleiding wetenschappelijke literatuur 20% Examen aan de computer 10% Individuele opdracht 20% Individuele opdracht 50 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Conform aan art. 145 van het Onderwijs- en Examenreglement dienen werkstukken tijdig ingediend te worden, tenzij een grondige reden kan aangehaald worden. Conform aan artikel 163 dienen de elektronisch verzonden berichten en werkstukken bewaard te worden. Bij een gewettigde laattijdige afgifte kunnen de opdrachten PowerPoint of Word uiterlijk tot twee weken na de voorziene datum vermeld bij de opdrachten op Toledo ingediend worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door de respectievelijke student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte wordt het behaalde cijfer van de individuele opdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte in de tweede week na de inleverdatum wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de individuele opdracht later dan 2 weken na de inleverdatum wordt ingediend, krijgt de student voor het hele examen Inleiding wetenschappelijk literatuur de quotering - (= niet deelgenomen). De opdrachten worden gescand op gelijkenissen en mogen dus geen overgenomen onderdelen bevatten van anderen. Hierbij geldt het examenreglement III Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 59

61 5.4.2 GVO - PVO Code VPL-6234_O2-s2 Semester 2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 9 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Inge Paesbrugghe Docent(en) Inge Paesbrugghe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a, 2a) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b, 2a, 2c) D O E L E N De doelstellingen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie: - Relevante verpleegproblemen en diagnoses en behoeften in eenvoudige zorgsituaties identificeren. (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in eenvoudige zorgsituaties. (7) - Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in eenvoudige zorgsituaties bepalen en continu bijsturen. (8) - De gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren. (12) - Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënten en omgeving. (12) - Cliënten motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw. (12) I N H O U D Binnen dit opleidings krijgt de student een zicht op algemene theoretische begrippen binnen de gezondheidsvoorlichting en gezondheidspromotie. Vervolgens wordt een praktisch kader voor gezondheidspromotie op micro- en macroniveau aangeboden. Deel I GVO Het begrip gezondheid Gezondheidsomstandigheden Gezondheidsdeterminanten Preventie, gezondheidsbevordering en GVO / PVO Systematiek van GVO Actoren binnen het communicatieproces Medium, methoden en middelen voor GVO Verantwoordelijken voor GVO en gezondheidspromotie 60 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

62 Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 61

63 Deel II PVO Begripsomschrijving PVO Doelstellingen en functies van PVO Organisatie van PVO in de extra en intramurale gezondheidszorg Veranderen van gezondheidsgedrag: fasen in gedragsverandering Voordelen van PVO Knelpunten bij de invoering van PVO in het ziekenhuis O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Paesbrugghe, I. (2007). Gezondheidsvoorlichting opvoeding Syllabus x en bevordering en patiëntenvoorlichting, -opvoeding en - bevordering. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 62 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

64 5.4.3 Voedingsleer Code VPL-6833.O3-s2 Semester 2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 14 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Hilde Loccufier Docent(en) Hilde Loccufier Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - Voedingspatronen in onze huidige Westerse samenleving omschrijven. (5) - Behoeften aan voedingsstoffen en functies van alle voedingsstoffen nl eiwitten, vetten en koolhydraten, mineralen en vitamines omschrijven. (5) - De actieve voedingsdriehoek als leidinggevend instrument in onze voeding bespreken. (5) - Evenwichtige voeding voor de gezonde bevolking bespreken. (5) - Hygiënemaatregelen in een gemeenschapskeuken, afdelingskeuken, e.a. : de HACCP bespreken. (5) - Alternatieve voedingssystemen bespreken. (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op inhouden m.b.t. voeding die belangrijk zijn voor de uitvoering van verpleegkundige zorg. Er wordt gebruik gemaakt van een casus om de gezien leerstof toe te lichten. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Stegeman, N.E. (2007). Voeding bij gezondheid en ziekte (5 de Boek x druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. Loccufier, H. (2010). Voedingsleer voor het 1 e jaar. Onuitgegeven losbladige syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Syllabus X Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 63

65 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 64 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

66 5.5 Integrerende benadering van specifieke zorgthema's 1 Code VPL-9812.S2-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 4 Titularis Michèle Inghelbrecht Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Zorgthema 1: de oudere zorgvrager Code VPL-9813.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Michèle Inghelbrecht Docent(en) Dries Grymonpré,, Michèle Inghelbrecht, Svitlana Musina, Michiel Nemegeer, Lies Pitteljon, Griet Steel Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 1b, 2a) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a,1b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (3c, 4a) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg (1b) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties op basis van kennis van het functioneren van de gezonde oudere zorgvrager, verpleegkundige modellen en basiszorg (5) - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig afgelijnde complexe situaties op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten relevant bij de benadering van de oudere zorgvrager (5) - De student geeft gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weer (5) - De student formuleert relevante verpleegproblemen en verpleegdiagnoses en behoeften in eenvoudige zorgsituaties m.b.t. de oudere zorgvrager (7) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 65

67 - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen- en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen bij specifieke thema s relevant bij de oudere zorgvrager (7) - De student maakt een synthese van gegevens over een verpleegkundig thema (15) - De student haalt de essentie uit wetenschappelijke vakliteratuur (15) - De student herkent specifieke zorgbehoeften bij oudere cliënten i.f.v. culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond (19) - De student beschrijft het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg aan oudere zorgvragers op de eigen werksituatie (21) I N H O U D Belevingsgerichte zorgverlening aan ouderen en aan ouderen met dementie (Michèle Inghelbrecht 4 uur) In deze onderwijsleeractiviteit staat de zorg voor de oudere zorgvrager centraal. Omwille van de toename van het aandeel oudere personen in de gezondheidszorg is de zorg voor ouderen een realiteit voor bijna elke verpleegkundige. In deze projectweek worden de nodige leeractiviteiten voorzien om kennis, inzicht, vaardigheden en een positieve attitude ten aanzien van oudere zorgvragers te ontwikkelen zodat je met respect en met de vereiste kennis en kunde zorg kan verlenen aan de oudere zorgvrager. Gerontologische aspecten (Michiel Nemegeer 4 uur) Thema s Begeleid Zelfstandig leren: Valpreventie bij de oudere zorgvrager (Lies Pitteljon) Zorg en reflectie over incontinentie bij de oudere zorgvrager (Michiel Nemegeer) Benadering van de oudere zorgvrager met auditieve problemen (Svitlana Musina) Zorg en reflectie over fixatie (Griet Steel) De beoordeling van het zelfzorgvermogen bij de oudere zorgvrager (Michèle Inghelbrecht) Mondzorg, voedingsproblematiek en maaltijdbegeleiding (Dries Grymonpré) O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege (Belevingsgerichte zorgverlening aan ouderen en aan ouderen met dementie) - Groepsopdracht (Thema s Begeleid Zelfstandig Leren) - Leergroep (Thema s Begeleid Zelfstandig Leren) - Bezoek (Thema s Begeleid Zelfstandig Leren) S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Inghelbrecht, M. (2010). Belevingsgerichte zorgverlening aan Syllabus X (dementerende) ouderen. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge:KHBO Osselaere, N. (2010). Gerontologische aspecten (nietgepubliceerde Syllabus X syllabus). Brugge:KHBO Grymonpre, D., Inghelbrecht, M., Musina, S., Nemegeer, M., Syllabus X Pitteljon, L., & Steel, G. (2010). Groepswerk zorgthema 1 (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge:KHBO Powerpointpresentaties, draaiboek Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 66 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

68 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Belevingsgerichte zorgverlening aan (dementerende) ouderen Gerontologische aspecten 100 % 0 % 37.5 % 37.5 % Thema s 25 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Groepsopdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Belevingsgerichte zorgverlening aan (dementerende) ouderen 37.5 % Schriftelijk examen Gerontologische aspecten 37.5 % Schriftelijk examen Thema s 25 % Groepsopdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Bij gewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht (gaande van 26/10/10 13u30 t.e.m. 29/10/10 17u00) en/of het feedbackmoment op 19/11/10 komt de student in aanmerking voor een inhaalexamen (individuele opdracht). Dit inhaalexamen dient persoonlijk bij de examenombudspersoon aangevraagd te worden. Ingeval van ongewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht en/of het feedbackmoment, wordt de student beschouwd afwezig te zijn geweest voor (een deel van) het examen en krijgt hij voor het hele examen zorgthema 1 de quotering - (= niet deelgenomen) De groepsopdracht dient uiterlijk ingediend op 12/11/10. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de opdracht op een latere datum, aangegeven door de themalector, aan de themalector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de lector hiervoor door de respectievelijke student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte van de groepsopdracht aan de lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de twee weken na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen de laatstgenoemde datum en het eerste examen in de eerste examenperiode wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 67

69 Indien de opdracht tijdens de examens van de eerste examenperiode of later nog wordt ingediend, krijgen de studenten betrokken bij het groepswerk voor de onderwijsleeractviteit 'Zorgthema 1 de quotering - (= niet deelgenomen). In geval de student een tweede examenkans benut worden de punten behaald op de groepsopdracht, behaald in de eerste examenkans, overgenomen. Indien een individuele opdracht dient uitgewerkt te worden zijn de bijzondere bepalingen consulteerbaar op de Toledocourse 'Zorgthema 1: de oudere zorgvrager'. Verdere aanvullende bijzondere bepalingen zijn opgenomen in het draaiboek van de projectweek te consulteren op de Toledocourse 'Zorgthema 1: de oudere zorgvrager'. 68 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

70 5.5.2 Zorgthema 2: de zorgvrager met psychische problematiek Code Semester 2 Studiepunten 2 VPL-9814.O2-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Christophe Casteleyn Docent(en) Onderwijstaal Johan Blancke, Christophe Casteleyn, Nemegeer Michiel, Rosseel Leen, Paesbrugghe Inge, Dries Grymonpré Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (1a) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a) 11. Relevant en effectiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) 15. Zich professioneel ontwikkelen (3a, 2b, 3c) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (2a) D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je: - je bewust worden van heersende stigma s en taboe betreffende psychische en psychiatrische problemen. (19) - werken aan destigmatisering. (19) - psychisch (dis)functioneren begrijpen. (7) - zelfbewust zijn in de omgang met zorgvragers en relevante anderen. (15) - kwetsbaarheid en druk/stress onderkennen, zowel bij zichzelf als bij de ander(en). (15) - verbanden zien tussen maatschappelijke veranderingen en psychische/psychiatrische problemen. (7) - inzicht verwerven in frequent voorkomende klinisch-psychiatrische beelden in de gezondheidszorg. (6) - reflectief vermogen ontwikkelen. (15) - eenvoudige basiselementen aangeven in de benadering van mensen met een aantal psychische problemen (zie inhoud). (6) - schriftelijk rapporteren in de taal van wetenschappelijke informatie.(11) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 69

71 I N H O U D Mensen met psychische en/of psychiatrische problemen kennen het lijden, zij het een ander soort lijden. En toch heeft al het lijden een gemeenschappelijke kern. Psychisch lijden en lichamelijk lijden gaan hand in hand. Het is niet waar dat het psychische en het somatische leven naast elkaar kunnen bestaan. Biologische en psychologische kwetsbaarheid gaan hand in hand. En toch is onze gezondheidszorg zo georganiseerd dat somatische zorg en psychische/psychiatrische zorg vaak naast elkaar bestaan. Met deze projectweek willen wij aan ont-schotting doen. Wij willen pleiten voor integratie, samenwerking, over het muurtje kijken, leren van elkaar, Kortom: wij willen de patiënt als mens in zijn totaliteit in de kijker stellen. Wij hopen en wensen hiermee professionele verpleegkundigen op te leiden die veel goesting hebben om met mensen te werken die op hun eigen wijze lijden. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Bezoek - Onderwijsleergesprek - Groepsopdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Powerpointpresentaties, opdrachten, richtlijnen, draaiboek Toledo Schepers, H., Blancke, J., Casteleyn, C. (2010). Zorgthema 2: Mensen met psychische problemen. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Syllabus x Aanbevolen Soort bron Acco Vakliteratuur Bibliotheek E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % 60 % Schriftelijk examen 40 % Groepsopdracht 70 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

72 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 60 % Schriftelijk examen 40 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Bij gewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht komt de student in aanmerking voor een inhaalexamen (individuele opdracht). Dit inhaalexamen dient persoonlijk bij de examenombudspersoon aangevraagd te worden. Ingeval van ongewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht, wordt de student beschouwd afwezig te zijn geweest voor (een deel van) het examen en krijgt hij voor het hele examen 'zorgthema 2' de quotering '-' (= niet deelgenomen). Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de opdracht op een latere datum, aangegeven door de themalector, aan de themalector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de lector hiervoor door de respectievelijke student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte van de groepsopdracht aan de lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de twee weken na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen de laatstgenoemde datum en het eerste examen in de tweede examenperiode wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de opdracht tijdens de examens van de tweede examenperiode of later nog wordt ingediend, krijgen de studenten betrokken bij het groepswerk voor de onderwijsleeractviteit 'Zorgthema 2 de quotering - (= niet deelgenomen). Verdere aanvullende bijzondere bepalingen zijn opgenomen in het draaiboek van de projectweek te consulteren op de Toledocourse 'Zorgthema 2: mensen met psychische problemen'. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 71

73 5.6 Hygiëne - microbiologie Code VPL-6133.E0-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen college-uren: 32 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Judy Van Nuffelen Docent(en) Judy Van Nuffelen Onderwijstaal Nederlands Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (2b) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (9c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1a, 1b) 13. De zorg organiseren en coördineren (1c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a, 1c, 2a) D O E L E N - De student schetst de geschiedenis van de microbiologie en geeft het historisch belang aan van bepaalde infectieziekten. (5) - De student bespreekt de elementaire aandachtspunten om ziekenhuishygiëne te bevorderen en past ze toe op casussen. ( ) - De student bespreekt het belang van een goede attitude voor hygiënisch werkgedrag en past het toe op casussen. ( ) - De student bespreekt de preventieve maatregelen bij hoogrisico- en infectiegevoelige patiënten en past ze toe in casussen. ( ) - De student benoemt de veiligheids- en gezondheidsdiensten in het ziekenhuis en schetst het belang voor patiënt en verpleegkundige. (9) - De student bespreekt de elementaire begrippen uit de microbiologie en staaft dit met voorbeelden. (9) - De student bespreekt de bouw, vermenigvuldiging, besmettingswijze en het epidemiologisch karakter van een selectie van bacteriën, virussen en parasieten. (9-12) - De student bespreekt de basisprincipes van immuniteit. (5) - De student bespreekt de basisbegrippen van epidemiologie en staaft dit met voorbeelden. De student past de begrippen toe op praktijksituaties. (5) 72 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

74 I N H O U D Infectiepreventie is een basiskenmerk van professionele zorgverlening. Om besmettingen te voorkomen is een goed inzicht in alle mogelijke bronnen en overdrachtswegen noodzakelijk. In de cursus worden zowel voor de basiszorg als voor enkele gespecialiseerde verpleegtechnische handelingen alle aspecten van infectiepreventie duidelijk uiteengezet en toegelicht op basis van de meest recente inzichten. Er worden basiskenmerken en eigenschappen van een selectie van micro-organismen toegelicht en daarbij wordt de link gelegd naar ziektes die ze kunnen veroorzaken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco De Rijcke, L. & Van Nuffelen, J. (2010). Medische Syllabus X microbiologie. Niet gepubliceerde syllabus. Brugge: KHBO, Departement Gezondheidszorg. Vande Putte M. (2008). Hygiëne in het ziekenhuis. Leuven: Acco Boek X Aanbevolen Soort bron Acco powerpointpresentaties Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 45 % 55 % hygiëne 45 % Schriftelijk examen microbiologie 55% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 73

75 5.7 Anatomie - fysiologie - pathologie Code VPL-6019.S2-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 7 Titularis Judy Van Nuffelen Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Anatomie - fysiologie Code VPL-6020.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 5 Contacturen college-uren: 54 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Hans Isselée Docent(en) Hans Isselée Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1b, 2a, 2b) D O E L E N - De anatomische structuren benoemen en situeren (5) - De werking of fysiologie van de verschillende stelsels beschrijven met de correcte terminologie (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit leren de studenten de basisconcepten van de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam: inleiding tot de anatomie en fysiologie, het moleculaire organisatieniveau, celstructuur en functie, weefselniveau, de huidlaag, het beenderstelsel, het spierstelsel, het zenuwstelsel, de algemene en bijzondere zintuigen, het hormoonstelsel, het cardiovasculaire stelsel: bloed, het cardiovasculaire stelsel:het hart, het cardiovasculaire stelsel: bloedvaten en bloedsomloop, het lymfestelsel en immuniteit, het ademhalingsstelsel, het spijsverteringsstelsel, voeding en stofwisseling, het urinair stelse, het voorplantingsstelsel. 74 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

76 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Interactief online leren S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Martini, F., & Bartolomew, E. (2008). Anatomie en fysiologie. Boek x Een inleiding. 4de editie. Amsterdam: Pearson Education Website My A&P : InterActive Physiology, Pearson Education. Website Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 40 % 60 % 40 % Schriftelijk examen 60 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 75

77 5.7.2 Pathologie 1 Code VPL-6364.O2-s2 Semester 2 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 22 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Greet Degrauwe Docent(en) Greet Degrauwe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N Basiskennis m.b.t. medische terminologie weergeven (5) De elementen van de ziekteprocessen bespreken en interpreteren (5) I N H O U D Via deze onderwijsleeractiviteit wordt basiskennis met betrekking tot medische begrippen en ziekteprocessen aangeboden: algemene begrippen van ziekte en gezondheid, de verschillende fasen in de diagnosestelling, temperatuurshomeostase en de pathologie, de ontsteking: wondheling en botheling, basisbegrippen van immunologie en toepassingen, etiologie en pathogenese van kanker, erfelijkheid en ziekte. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Dupont, L. Ontstaansmechanismen van ziekten. Leuven: Acco, ISBN Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / 76 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

78 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 77

79 5.8 Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 Code VPL-1311.S2-s1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Michèle Inghelbrecht Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Verpleegkundige deontologie Code VPL-1308.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Michèle Inghelbrecht Docent(en) Michèle Inghelbrecht Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6a) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1b, 1c, 2a) D O E L E N - De student omschrijft de wetgeving van de verpleegkundige beroepsuitoefening (3) - De student omschrijft de kwaliteitscriteria van de verpleegkundige zorg (14) - De student omschrijft het verpleegkundig beroepsprofiel (20) - De student geeft aan welke organisaties en instellingen de belangen van de verpleegkundigen verdedigen en hoe zij dit doen (20) - De student geeft aan welke organisaties geraadpleegd kunnen worden bij problemen in de verpleegkundige beroepsuitoefening (20) 78 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

80 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit staat de bekwaamheid om als verpleegkundige verantwoord te handelen binnen het beroep centraal. Er wordt aandacht besteed aan de diverse morele, wettelijke en juridische grondslagen die van belang zijn voor een professionele uitoefening van het verpleegkundig beroep. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Inghelbrecht, M. (2010). Verpleegkundige deontologie. (nietgepubliceerde Syllabus x syllabus). Brugge:KHBO Powerpointpresentaties Toledo Minten, D., & Dijkhoffz,W. (2009). Zorgzaam recht? Recht voor vroedvrouwen en verpleegkundigen. Mortsel: Intersentia nv. ISBN Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 79

81 5.8.2 Recht 1 Code VPL-4509.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 18 uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Ibele Keirsebilck Docent(en) Ibele Keirsebilck Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6b) D O E L E N - De student omschrijft de basisprincipes van de staatsstructuur (oa: wet, decreet, gemeenschap, gewest ) - De student omschrijft de basisprincipes van personen- en familierecht en arbeidsrecht (oa: afstamming, huwelijk, arbeider-bediende, proeftijd, ontslag ) I N H O U D Elke student moet kennis en inzicht verwerven in begrippen als: grondwet, wet, decreet, gewest, gemeenschap Zij moeten weten welke rechtbanken er zijn en welke bevoegdheden zij hebben. Daarnaast dienen zij een aantal elementaire regels van het arbeidsrecht en het personen- en familierecht te beheersen. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Decock. G., D Hanis, H.; e.a. Recht voor verpleegkundigen en boek x vroedvrouwen. Mechelen, Kluwer. ISBN Aanbevolen Soort bron Acco / / / 80 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

82 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 81

83 5.9 Psychologie - sociologie - antropologie Code VPL-5518.S2-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 4 Titularis Ann Winne Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Psychologie 1 Code Semester 2 Studiepunten 2 VPL-5519.O1-s2 Contacturen - college-uren: 18 - uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Isabel De Beule Docent(en) Onderwijstaal Isabel De Beule Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1c, 2a, 2b) D O E L E N - De student omschrijft de normale ontwikkeling van baby, peuter, kleuter, schoolkind en adolescent (5) - De student onderscheidt de normale ontwikkeling van baby, peuter, kleuter, schoolkind en adolescent van een vertraagde of gestoorde ontwikkeling (5) I N H O U D Je krijgt een inleiding waar we de vragen : Is psychologie een wetenschap, welke methodes gebruikt ze en waartoe dient ze? proberen te beantwoorden. Daarna wordt een beeld geschetst van de normale ontwikkeling van baby, peuter, kleuter, schoolkind en adolescent zowel op lichamelijk, sociaal als cognitief vlak.i 82 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

84 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - individuele opdracht - onderwijsleergesprek - groepsopdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Craeynest, P. (2005). Psychologie van de levensloop. Leuven : Acco ISBN X Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 83

85 5.9.2 Sociologie 1 - antropologie Code VPL-1803.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 16u Titularis Ann Winne Docent(en) Ann Winne Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (A1,A4). 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (A1). 19. Open staan voor de diversiteit in de samenleving (A1,A2) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (A1) D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je - de diversiteit van waarden en normen die mensen hanteren, omschrijven (3). - het belang in te zien om zorg te verlenen in functie van het welzijn van de cliënt (3). - het belang van zelfzorg omschrijven (4). - verschillen tussen culturen, religie en maatschappelijke groepen te omschrijven (19). - de invloed van culturele, religieuze en/of maatschappelijke kenmerken op de zorg omschrijven (19). - de relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg beschrijven (21). I N H O U D Als verpleegkundige heb je dagelijks met diverse mensen te maken: patiënten, familieleden, collega s en ook andere medische beroepsbeoefenaars zoals artsen. Het gedrag van de verpleegkundige en van anderen wordt door allerlei factoren beïnvloed. Sommige van die factoren zijn van persoonlijke aard (psychologie). Anderen hebben we te maken met het feit dat we met anderen samenleven en samenwerken. Sociologie en antropologie houden zich bezig met een analyse van de invloed van deze sociale en maatschappelijke factoren op menselijk gedrag. Het eerste deel is een korte inleiding in de sociologische manier van denken en wordt opgezet rond drie sociologische aspecten: interactie, cultuur en interdependentie. In deel twee worden deze begrippen toegepast op het domein: zorg. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek 84 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

86 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Stapel, J.,Keukens, R. ( 2009) Sociologie voor gezondheidszorg Boek x en verpleegkunde ( zevende druk). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. Powerpointpresentaties Toledo Losse artikels Toledo Filmmateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Lezen van relevante verpleegkundige onderwerpen binnen de Bibliotheek sociologie Krantenartikels als achtergrondinformatie toepasbaar binnen de begrippen sociologie en binnen het verpleegkundig domein Bibliotheek E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 85

87 5.10 Verpleegkundige vaardigheden 1 Code Opleiding Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 5 VPL-6305.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 48 Titularis Griet Steel Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Frieda Bonte, Johan Lamsens, Michelle Laurent, Svitlana Musina, Griet Steel, Michel Nemegeer Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK) verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK) en sociale vaardigheden 1 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (2a, 4a, 8a, 9a) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (3a) 7. Verpleegproblemen identificeren en onderscheiden (1a) 8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1a, 2a) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (3a) 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (1a) 11. Effectief schriftelijk en mondeling rapporteren (11a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b, 2a, 2b, 3a) 15. Zich professioneel ontwikkelen: De verantwoordelijkheid opnemen voor eigen professionele ontwikkeling en levenslang leren. (5c) D O E L E N De student leert: - respectvol om te gaan, eigen werkpunten te erkennen, over eigen functioneren te reflecteren en feedback te vragen (1). - vanuit een aangeboden eenvoudige zorgsituatie relevante gegevens verzamelen (6), verpleegproblemen identificeren en onderscheiden (7), concrete doelstellingen formuleren en een zorgplan opstellen (8). - met het aangeboden praktijkmateriaal de interventies verantwoord uitvoeren volgens de basisprincipes (9). - de resultaten van zijn zorgverlening evalueren en bijsturen (10) en correct schriftelijk en mondeling rapporteren (11). - Gezondheidrisico s bij cliënten identificeren aan de hand van casusmateriaal (12). - actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen (15). 86 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

88 I N H O U D Verpleegkundige vaardigheden zijn een praktische toepassing van de geziene theorie van zorgverlening 1 en 2. Ter voorbereiding van de stage kan de student onder begeleiding van de stagelector inzicht en basishandvaardigheid verwerven met betrekking tot basisverpleegkundige interventies en procedures. De student past aan de hand van een casus (praktijksimulatie) de behandelde thema s uit de lessen zorgverlening 1 en 2 toe. Daarnaast krijgt de student de gelegenheid om via een databank met meerkeuzevragen zijn kennis te toetsen. Deze kennis is een noodzakelijk fundament om tot het ontwikkelen van vaardigheden te kunnen overgaan. O N D E R W I J S V O R M - Werkcollege - groepsopdracht - projectmatig werk - hoorcollege (nl. demonstratie) - onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Steel, G. et al. (2010). Verpleegkundige vaardigheden 1 Syllabus x (Onuitgegeven syllabus). KHBO, Departement gezondheidszorg. Zakwoordenboek der geneeskunde, Coëlho, Elsevier Naslagwerk x IDEWE, e-tutor, verplaatsingstechnieken Cd-rom Digitale vragendatabank (voortgangstoets). Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 87

89 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 40 % 60 % Kennistoets deel 1 35 % Voortgangstoets 5 % Schriftelijk examen Examen aan computer Kennistoets deel 2 35 % Voortgangstoets 5 % 20 % Schriftelijk examen Examen aan computer Permanente evaluatie Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Kennistoets 90% schriftelijk examen Voortgangstoets 10% Examen aan computer B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. 88 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

90 5.11 Sociale vaardigheden 1 Code Opleiding Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 3 VPL-5008.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 28 uren toepassing en begeleiding: 12 Titularis Lies Pitteljon/Leen Rosseel Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Leen Rosseel/Ann Winne, Christophe Casteleyn, Lies Pitteljon, Johan Blancke, Inge Paesbrugghe, Dries Grymonpré Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK) verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK) en verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1a, 4a, 5a, 8a) 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (1a, 2a, 3a, 4a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (4a) 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele rol en de andere rollen (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (2a) 7. Verpleegproblemen en verpleegbehoeften identificeren en onderscheiden (2a) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en intraprofessioneel samenwerken binnen het verpleegkundig team (3a, 4a, 4b) 19. Openstaan voor diversiteit in de samenleving (2a) D O E L E N De doelstellingen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie - de behoeften en gevoelens van de cliënt benoemen (1) - eigen leerpunten erkennen na er op gewezen te zijn (1) - stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures onder supervisie (1) - reflectie over eigen functioneren handelen verwoorden en bespreken (1) - met open houding interesse tonen voor de ander (2) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 89

91 - actief luisteren in de opleiding (reflecteren op inhoud en gevoel, samenvatten, doorvragen, feedback geven, ) (2) - een gesprek voeren in een eenvoudige situatie in duidelijke en professionele taal en terminologie (2) - de eigen non verbale communicatie omschrijven (2) - het belang inzien van het verlenen van zorg in functie van het welzijn van de cliënt (3) - eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied (=zelfzorg) (4) - reacties van cliënten op hun ziek-zijn en op de hulpverlening observeren (6) - verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in eenvoudige zorgsituaties (7) - haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn voor eenvoudige zorgsituaties bepalen en continu bijsturen (8) - cliënten motiveren tot het aanpassen van hun levensstijl en tot therapietrouw (12) - de gemaakte afspraken met de teamleden respecteren (17) - tijdens overleg relevante informatie uitwisselen (17) - een eigen mening uiten tijdens overleg (17) - de invloed van culturele, religieuze en/of maatschappelijke kenmerken op de zorg omschrijven (19) I N H O U D Binnen deze cursus worden algemene communicatieve basisvaardigheden aangeleerd vanuit de rol als verpleegkundige. Enerzijds leert de student stil te staan bij individuele communicatieve vaardigheden zoals actief luisteren, interpreteren en observeren, opbouwen van een gesprek, enz. Anderzijds leert de student adequate vaardigheden aan om gepast samen te werken in groep. De lesinhouden worden op zeer interactieve wijze aangebracht. Er komen rollenspelen, ervaringsuitwisseling, toepassingen, enz. aan bod. Na elke stageperiode wordt in groep o.l.v. de lector sociale vaardigheden en de docent vaardigheden een reflectie gemaakt rond de stage-ervaringen. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Werkcollege - Spelvorm S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Rosseel, L. et al (2010). Sociale vaardigheden 1. Onuitgegeven Syllabus x losbladige syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg Losbladig lesmateriaal op Toledo. Toledo Brunklaus, O. (2008) Interactieve vaardigheden voor verpleegkundigen. Amsterdam: Pearson Education. ISBN Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / 90 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

92 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden.. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 91

93 5.12 Stage 1 Code Opleiding Opleidingsfase 1 Semester 1+2 Studiepunten 12 VPL-9713.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen uren toepassing en begeleiding: 254 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Isabel Depraetere (stagecoördinator) Stagelectoren Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK) en sociale vaardigheden 1 (1VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S De competenties die van toepassing zijn, zijn afhankelijk van de stageroute, de stageopdracht en het leerproces van de student. 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 92 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

94 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N - In het vademecum klinisch onderwijs vind je de prioritaire doelstellingen voor de eerste opleidingsfase van het modeltraject. Ze zijn indicatief maar niet limiterend. Bij de ontwikkeling van de persoonlijke leerdoelen, dient het competentieprofiel te worden meegenomen. I N H O U D De stage en het uitwerken van een stageopdracht bieden de student de gelegenheid om de verworven theoretische kennis en de aangeleerde technische vaardigheden toe te passen in een concrete patiëntensituatie. De student maakt kennis met de leefwereld van de zorgvrager en kan zo reflecteren over de eigen beroepskeuze. Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. De student dient een portfolio aan te leggen die zijn/haar prestaties op stage weergeeft. De stage omvat 1 stageperiode van 4 weken en 1 stageperiode van 3 weken, telkens met het uitwerken van een opdracht. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Portfolio stage eerste opleidingsfase Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 93

95 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % stageopdracht 1 e stageperiode: 1.5 sp Stageopdracht 2 e stageperiode: 1.5 sp stage-evaluatie 1 e stageperiode: 4.5 sp stage-evaluatie 2 e stageperiode: 4.5 sp 12,5 % 12,5 % 37,5 % 37,5 % Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Indien de stagebundel (cf. vademecum klinisch onderwijs 1AGVPL) niet in orde is, kan de student niet slagen voor dit opleidings. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 94 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

96 6 Opleidingsprogramma tweede opleidingsfase Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studie -tijd VPL-6306.E0-s1 13. Verpleegkundige zorgverlening VPL-6348.S2-s1 14. Evidence based nursing 3 VPL-9019.O1-s Methodiek wetenschappelijk onderzoek [2] VPL-6308.O2-s Verpleegkundige theorievorming [1] VPL-6349.S3-j1 15. Verpleegkundige basiswetenschappen 4 3 VPL-6350.O1-s Dringende hulpverlening 2 [2] VPL-6310-O2-s Management in de zorgverlening [1] VPL-6236.O3-j Milieu en welzijn [1] VPL-9815.S2-j1 16. Integrerende benadering van specifieke zorgthema's 2 4 VPL-9816.O1-s Zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening [2] VPL-9817.O2-s Zorgthema 4: de zorg aan het kind [2] VPL-6365.S4-j1 17. Pathologie 2 5 VPL-6134.O1-j Nefrologie - cardiologie - endocrinologie [2] VPL-6135.O2-s Medische beeldvorming - pneumologie [1] VPL-6136.O3-s Neurologie [1] VPL-6366.O4-s Psychopathologie 1 [1] VPL-5520.S2-s1 18. Psychologie - sociologie 3 VPL-5521.O1-s Psychologie 2 [2] VPL-1804.O2-s Sociologie 2 [1] VPL-6351.S3-s2 19. Ethisch en juridisch verpleegkundig 4 handelen 2 VPL-1204.O1-s Ethiek 1 [1] VPL-4510.O2-s Recht 2 [1] VPL-6238.O3-s Organisatie en wetgeving van [2] gezondheidszorg VPL-1006.E0-s1 20. Religie, zingeving en levensbeschouwing VPL-6347.E0-j1 21. Verpleegkundige vaardigheden VPL-5011.E0-j1 22. Sociale vaardigheden Keuzeopleidings- (1 te kiezen) VPL-9819.S3-s Keuzeopleidings [3] [30] [0] [52] [82] ziekenhuisverpleegkunde VPL-9846.O1.s Cardiologie [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9847.O2-s Voedings- en dieetleer [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9848.O3-s Ziekenhuisverpleegkunde [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9820.S3-s Keuzeopleidings [3] [30] [0] [52] [82] kinderverpleegkunde VPL-9849.O1-s Kinderverpleegkunde 1 [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9850.O2-s Kinderverpleegkunde 2 [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9851.O3-s Voedings- en dieetleer [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9821.S3-s Keuzeopleidings geriatrische [3] [30] [0] [52] [82] verpleegkunde VPL-9852.O1-s Geriatrische verpleegethische [1] [10] [0] [17] [27] vraagstukken VPL-9853.O2-s Geriatrische zorgverlening [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9854.O3-s Geriatrische pathologie 1 [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9822.S3-s Keuzeopleidings sociale [3] [30] [0] [52] [82] verpleegkunde VPL-9855.O1.s Sociale pathologie 1 [1] [10] [0] [17] [27] VPL-9856.O2.s Basisvaardigheden methodische [1] [12] [0] [15] [27] hulpverlening 1 VPL.9857.O3-s Preventieve jeugdgezondheidszorg 1 [1] [8] [0] [19] [27] VPL-9823.S3-s Keuzeopleidings psychiatrische [3] [30] [0] [52] [82] verpleegkunde VPL-9858.O1-s Psychiatrische verpleegkunde 1 [1] [14] [0] [13] [27] VPL-9859.O2-s Psychopathologie 2 [1] [8] [0] [19] [27] VPL-9860.O3-s Psychopathologie 3 [1] [8] [0] [19] [27] VPL-9714.E0-j1 24. Stage Totalen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 95

97 7 Opleidingsonderdelen tweede opleidingsfase 7.13 Verpleegkundige zorgverlening Evidence Based Nursing Methodiek wetenschappelijk onderzoek Verpleegkundige theorievorming Verpleegkundige basiswetenschappen Dringende hulpverlening Management in de zorgverlening Milieu en welzijn Integrerende benadering van specifieke zorgthema s Zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening Zorgthema 4: de zorg aan het kind Pathologie Nefrologie - cardiologie - endocrinologie Medische beeldvorming - pneumologie Neurologie Psychopathologie Psychologie - sociologie Psychologie Sociologie Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen Ethiek Recht Organisatie en wetgeving van gezondheidszorg Religie, zingeving en levensbeschouwing Verpleegkundige vaardigheden Sociale vaardigheden Keuzeopleidingsonderdelen (keuze van 1 opleidings) Keuzeopleidings Ziekenhuisverpleegkunde Cardiologie Voedings- en dieetleer Ziekenhuisverpleegkunde Keuzeopleidings Kinderverpleegkunde Kinderverpleegkunde Kinderverpleegkunde Voedings- en dieetleer Keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde Geriatrische verpleegethische vraagstukken Geriatrische zorgverlening Geriatrische pathologie Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

98 Keuzeopleidings sociale verpleegkunde Sociale pathologie Basisvaardigheden methodische hulpverlening Preventieve jeugdgezondheidszorg Keuzeopleidings psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychopathologie Psychopathologie Stage Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 97

99 7.13 Verpleegkundige zorgverlening 3 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1 Studiepunten 4 VPL-6306.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen - college-uren: 38 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Nicole Osselaere Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Nicole Osselaere Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3b, 7b, 8a) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b) 7. Verpleegproblemen identificeren en onderscheiden (1b, 2b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1b) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1b, 4b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (2b) D O E L E N In dit opleidings leer je m.b.t. de aangeboden thema s: - Eigen houding en handelen verantwoorden t.a.v. de verpleegkundige (1) - Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige (1) - Reflectie over eigen functioneren en handelen verwoorden en bespreken (1) - Verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoefte, observaties en behandeling in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in matig complexe zorgsituaties (7) - Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen (8) - Correcte en relevante informatie geven aan de cliënt over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte (9) 98 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

100 - Procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in matig complexe situaties en in overleg met het verpleegkundig team (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt (9) - De nodige aanpassingen in de zorgverlening voorstellen i.f.v. de eigenheid van de cliënt (19) I N H O U D In dit opleidings worden verpleegkundige zorgen aan patiënten besproken. Er wordt kennis gemaakt met wonden met drains en chronische wonden. Er wordt stilgestaan bij de verpleegkundige aspecten van IV therapie, technische onderzoeken, bloedtransfusie, CVA-patiënten, de heelkundige patiënt, gynaecologische patiënten en patiënten met een gewijzigd lichaamsbeeld. Labo-onderzoeken worden besproken. De studenten maken ook kennis met de basisregels binnen de gezondheidszorg bij islampatiënten. Tevens wordt op de opname in en het ontslag uit het ziekenhuis van patiënten ingegaan. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Groepsopdracht mbt multiculturele samenleving S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Osselaere, N. (2010) Verpleegkundige zorgverlening 3 deel 1- Syllabus x 2-3. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Losbladig lesmateriaal Toledo Verpleegmateriaal vakmateriaal Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Mbt Multiculturele samenleving 94 % Mondeling examen 6 % Groepsopdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 99

101 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdracht dient uiterlijk in week 47 ingediend. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de opdracht op een latere datum, aangegeven door de vaklector, bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de lector hiervoor door de respectievelijke groep studenten op de hoogte werd gebracht. Indien de opdracht tijdens de examens van de eerste examenperiode wordt ingediend, krijgen de studenten betrokken bij het groepswerk voor het groepswerk de quotering 0. Verdere aanvullende bijzondere bepalingen betreffende de groepsopdracht zijn consulteerbaar op de Toledocursus Verpleegkundige zorgverlening 3. Vanaf de derde en volgende examenkans geldt 100% mondeling examen en wordt geen opdracht m.b.t. multiculturele samenleving gemaakt. 100 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

102 7.14 Evidence Based Nursing Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-6348.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Vanhoecke Didier Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en deze OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Methodiek wetenschappelijk onderzoek Code VPL-9019.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Vanhoecke Didier Docent(en) Vanhoecke Didier en Johan Lamsens Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (3c). 15. Zich professioneel ontwikkelen. (2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c, 4a, 4b) D O E L E N - (5) De student kan zijn medewerking verlenen aan dataverzameling voor wetenschappelijk onderzoek. - (15) De student kan verschillende onderzoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) De student kan op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) De student kan relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) De student kan het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) De student kan de essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) De student kan verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 101

103 - (15) De student kan een synthese maken van gegevens over een verpleegkundig thema - (15) De student kan een presentatie maken over een verpleegkundig thema I N H O U D Deel I (Didier Vanhoecke) Behandelt courante termen en methodologie van wetenschappelijk onderzoek zodat de student in staat is wetenschappelijke vakpublicaties te lezen en te interpreteren. Er wordt ook achtergrond geleverd voor het principe van Evidence Based Practice en graden van bewijskracht. Aan de hand van concrete voorbeelden leert de student kritisch vragen stellen over vakspecifieke onderwerpen, en aanvullende essentiële informatie opzoeken om een eigen standpunt te onderbouwen. Hierbij wordt ook het methodisch, doelgericht werken (cf bachelorproef) geoefend. Concreet worden de volgende onderdelen aan bod gebracht: redactie van een wetenschappelijke publicatie; onderzoeksmethodologie; begrippen uit de statistiek; grafische weergave van relultaten; levels of evidence en literatuursearch. Deel II (Johan Lamsens) Tenslotte wordt een oefening gemaakt in een rekenblad om data te verzamelen en eenvoudig statistisch te verwerken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Groepsopdracht - Werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Dassen TWH en Keuning FM. (2007) Lezen en beoordelen van Boek x onderzoekspublicaties. Baarn, HB uitgevers. ISBN Slotboom A. (2007) Statistiek in woorden. Groningen, Wolters- Naslagwerk x Noordhoff. ISBN Artikel(s), voorbeelden, projecties Toledo Gebruik van MS Excel Vakmateriaal Aanbevolen Soort bron Acco / / / 102 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

104 E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% Analyse publicatie 50 % Schriftelijk examen Portfolio methodiek 40 % Groepsopdracht Excel statistiek 10 % Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Analyse publicatie 50 % Schriftelijk examen Portfolio methodiek 40 % Individuele opdracht Excel statistiek 10 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Conform aan artikel 162 van het Onderwijs- en Examenreglement dienen werkstukken tijdig ingediend te worden, tenzij een grondige reden kan aangehaald worden. Conform aan artikel 163 dienen de elektronisch verzonden berichten en werkstukken bewaard te worden. Dee l I - De opdrachten worden ingediend ten laatste tegen 12.00h van de limietdatum die erop vermeld staat. - Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte van een opdracht wordt het behaalde cijfer van deze opdracht, indien het binnen de twee weken na uiterlijke inleverdatum (datum vermeld in de opdracht) wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte na twee weken na de inleverdatum krijgt de student voor het hele examen Methodiek wetenschappelijk onderzoek de quotering - (= niet deelgenomen). - Studenten die in deze laatste situatie verkeren kunnen NIET deelnemen aan het mondelinge of schriftelijke examen. - De paper en het examen vormen één geheel. Overdracht van één van deze onderdelen naar een volgende examenkans is niet mogelijk. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 103

105 Deel II Conform aan artikel 162 van het Onderwijs- en Examenreglement dienen werkstukken tijdig ingediend te worden, tenzij een grondige reden kan aangehaald worden. Conform aan artikel 163 dienen de elektronisch verzonden berichten en werkstukken bewaard te worden. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte wordt het behaalde cijfer van de individuele opdracht, indien het binnen de twee weken na uiterlijke inleverdatum (datum vermeld bij de opdrachten op Toledo) wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte na twee weken na de inleverdatum krijgt de student voor het hele examen Methodiek wetenschappelijk onderzoek de quotering - (= niet deelgenomen). De opdrachten worden gescand op gelijkenissen en mogen dus geen overgenomen onderdelen bevatten van anderen. Hierbij geldt het examenreglement III Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

106 Verpleegkundige theorievorming Code VPL-6308.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Vanhoecke Didier Docent(en) Vanhoecke Didier Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2a, 2b, 2c) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 2b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a, 1b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a, 2a) D O E L E N - (3) De student kan een visie op verpleegkunde omschrijven met oog voor totaalbenadering van de cliënt - (3) De student kan aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - (3) De student kan de eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - (5) De student kan verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties verantwoorden op basis van kennis van het functioneren van de gezonde mens, verpleegkundige modellen en basiszorg - (5) De student kan verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (7) De student kan relevante verpleegproblemen en diagnoses en behoeften in eenvoudige zorgsituaties identificeren - (7) De student kan de verbanden tussen verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren - (15) De student kan een gefundeerd standpunt innemen rond vernieuwing in de verpleegkunde - (20) De student kan het verpleegkundig beroep situeren binnen de organisatie van de gezondheids- en welzijnszorg - (20) De student kan het verpleegkundig beroepsprofiel omschrijven I N H O U D Vertrekkend vanuit historisch perspectief wordt kennis gemaakt met verpleegkunde als wetenschap. Enkele representatieve modellen van verpleegkundige theorievorming worden voorgesteld en geanalyseerd (Integrerende Verpleegkunde, Presentietheorie, Martha Rogers, Callista Roy, Dorothea Orem, Virginia Henderson). Aansluitend worden de principes van evidence based practice nader bekeken en toegepast bij het beoordelen van richtlijnen (AGREE). Tenslotte wordt kennis gemaakt en geoefend met verpleegkundige diagnostiek. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 105

107 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco De Jong J en Salentijn C. (1998). Verpleegkunde in perspectief: Boek x Theorievorming en onderzoek. Houten, Bohn Stafleu, Van Loghum, Tousseyn, A. en Grypdonck M. (1995). Boek x Integrerende Verpleegkunde. Dwingeloo, Kavanah Carpenito LJ. (2008) Zakboek verpleegkundige diagnosen. Naslagwerk (x) Houten, Wolters-Noordhoff Presentaties, projecties, uittreksels presentietheorie Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Alle inhouden 70 % Verpleegmodellen en theorieën 30 % Schriftelijk examen Examen op computer (Toledo) Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Alle inhouden 70 % Schriftelijk examen Integrerende Verpleegkunde en praktijk 30 % Individuele opdracht 106 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

108 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - De limietdatum voor het invullen van de elektronische toetsen wordt vermeld op Toledo. Na deze deadline zijn de toetsen niet meer toegankelijk. Niet afgewerkte testen krijgen automatisch een 0. In dit geval mag niet aan het schriftelijk examen worden deelgenomen. - De groeps- of individuele opdracht wordt ingediend ten laatste tegen 12.00h van de limietdatum die erop vermeld staat - Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte van een opdracht wordt het behaalde cijfer van deze opdracht, indien het binnen de twee weken na uiterlijke inleverdatum (datum vermeld in de opdracht) wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte na twee weken na de inleverdatum krijgt de student voor het hele examen Verpleegkundige theorievorming de quotering - (= niet deelgenomen). - Studenten die in deze laatste situatie verkeren mogen ook NIET deelnemen aan het schriftelijke examen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 107

109 7.15 Verpleegkundige basiswetenschappen 3 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-6349.S3-j1 Bachelor in de verpleegkunde Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Dringende hulpverlening 2 Code VPL-6350.O1-s2 Semester 2 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Peter Bouckhout Docent(en) Peter Bouckhout Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c, 2a, 2b, 2c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (1c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (4b) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 2b, 4b, 4c) D O E L E N De student kan de principes van DMH en EHBO toepassen op verschillende situaties : - Traumatische letsels opsporen en behandelen(5,6,9,13,15) - Bijzondere situaties in de DMH herkennen en de eerste hulp opstarten(5,6,9,13,15 De student herhaalt de principes van de reanimatie en maakt kennis met de voortgezette reanimatie en kent zijn taak hierbij(5,9,13,15). 108 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

110 I N H O U D In dringende hulpverlening word je regelmatig geconfronteerd met traumatische letsels zowel op het werk als in de thuissituatie en de vrije tiijd. Als bachelor in de verpleegkunde in opleiding leer je de ernst van een trauma te herkennen en in te schatten en het slachtoffer te helpen in bijzondere situaties. Daarnaast wordt de klemtoon op de reanimatie in basic en advanced setting gelegd; wat kan ik doen om de CPR op te starten en wat doet de PIT of MUG als ze ter plaatse komen? Tenslotte staan we stil bij een aantal bijzondere technieken in DMH die je als verpleegkundige zelf moet kunnen uitvoeren en beoordelen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege - Groepsopdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Oosterlynck,B., De Knock, J. & Bouckhout, P. (2008). Dringende Medische Hulpverlening door Verpleegkundigen (12 de dr.). Leuven :Acco. ISBN Boek (x) Aanbevolen Soort bron Acco losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 80 % Mondeling examen 20 % Groepsopdracht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 109

111 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 80 % Mondeling examen 20 % Groepsopdracht (punten eerste examenkans overgenomen) B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Groepsopdracht Norm : PPt-presentatie in les naar voor brengen ; op papier en elektronisch indienen Sanctie : niet naar voor brengen =0 Niet indienen =0 Per week te laat ingediend = -30% De datum voor indienen zal beschikbaar zijn op Toledo/course DMH2/opdrachten 110 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

112 Management in de zorgverlening Code VPL-6310.O2-s2 Semester 2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 6 Titularis Vanhoecke Didier Docent(en) Vanhoecke Didier Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 13. De zorg organiseren en coördineren (5a, 7a, 7b) 14. handelen in functie van kwaliteitszorg (1c, 2b) D O E L E N - (13) De student kan de eigen positie en functie situeren binnen het organigram van de instelling - (13) De student kan systemen van verpleegkundige zorgorganisatie herkennen - (14) De student kan de verpleegkundige zorg analyseren in functie van kwaliteitscriteria - (14) De student kan over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs, de klinische praktijkrichtlijnen en protocollen, en zonodig bijsturen. I N H O U D Er wordt beschreven welke de gebruikelijke delen zijn van een organisatie (zoals een ziekenhuis). Om de samenwerking in de organisatie te sturen zijn verschillende coördinatiemechanismen mogelijk, die eveneens worden besproken. Omdat bachelors in verpleegkunde kunnen betrokken worden bij projectwerk (vb:werkgroepen) komen enkele analysetechnieken voor projectwerk aan bod (SWOT, PERT, CPM, Ishikawa). Begrippen van kwaliteitszorg in de dienstensector worden besproken. Tenslotte wordt het aspect werkdruk op afdelingsniveau onder de loep genomen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vanhoecke D. (2007) Management in de zorgverlening. syllabus x Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Projecties, informatieve teksten, voorbeelden Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 111

113 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 112 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

114 Milieu en welzijn Code VPL-6236.O3-j1 Semester 1+2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 2 uren toepassing en begeleiding: 5 Titularis Judy Van Nuffelen Docent(en) Judy Van Nuffelen Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a). 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2a) 15. Zich professioneel ontwikkelen (2c, 3a, 4c) 16. Medestudenten begeleiden (3c) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg (2a) D O E L E N De doelstellingen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie - Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven (5) - Relevante informatie geven over gezondheid en een gezonde omgeving aan cliënten en hun omgeving (12) - Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema (15) - Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur (15) - Verpleegkundige thema s presenteren aan een groep medestudenten (15) - De medestudent stimuleren om de nodige stappen te ondernemen voor de verbetering van het resultaat (16) - Specifieke zorgbehoeften herkennen bij cliënten i.f.v. culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond (19) - Het verpleegkundig beroep situeren binnen de organisatie van de gezondheids- en welzijnszorg. (20) - De invloed van culturele, religieuze en/of maatschappelijke kenmerken op de zorg omschrijven (21) Meer concreet willen we dat de studenten Kennis en inzicht verwerven over: - de invloed van het milieu op het welzijn van de mens; - de invloed van het milieu op de gezondheidszorg; - de rol die de verpleegkundige heeft om de relatie mens-milieu te verbeteren. De student kan de link leggen tussen basiskennis over milieuaspecten en de concrete invloed daarvan op de gezondheidszorg (in het algemeen/in bepaalde regio s, sectoren) en onze taak daarbij als verpleegkundige. De student kan spreken voor een groep door een presentatie te geven over het eigen werkstuk. Vakoverstijgende doelstelling: het eigen functioneren in een werkgroep (team) kunnen beschrijven, gesteund op de theoretische achtergrond van taakgericht groepswerk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 113

115 I N H O U D Het milieu waarin wij leven heeft invloed op onze gezondheid en ons welbevinden in deze maatschappij. Milieufactoren spelen steeds een grotere rol in het veroorzaken van gezondheidsproblemen op fysisch, psychisch en sociaal vlak. In deze cursus wordt stilgestaan bij de mate waarin en de manier waarop het milieu (in de breedste zin van het woord) invloed kan hebben op het welzijn en het functioneren van de mens. - Actuele milieuthema s worden uitgewerkt in kleine werkgroepen met als opdracht de link te leggen zoals hierboven beschreven en toegepast op een welbepaalde regio/werkgebied (concrete gegevens verzamelen, deze ordenen en daaruit een besluit trekken en enkele concrete voorstellen formuleren). Milieuthema s kunnen zijn. invloed van water, lucht, bodem, geluid... op het welzijn van de mens. De studenten geven zelf een voorstel van het thema dat ze zullen uitwerken. - Elke groep houdt een logboek bij waarin het proces beschreven staat. - Individuele eindopdracht: zelfevaluatie van het eigen functioneren in de werkgroep tijdens deze opdracht. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Groepsopdracht - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo Wetenschappelijke literatuur betreffende het gekozen milieuthema Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / 114 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

116 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Voorstelling van het werk aan de klas in het tweede semester 75 % Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Schriftelijk a.d.h.v. een paper met logboek en individueel reflectieverslag 25 % presentatie 100 % Schriftelijk a.d.h.v. een paper B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 115

117 7.16 Integrerende benadering van specifieke zorgthema s 2 Code VPL-9815.S2-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 4 Titularis Inge Paesbrugghe Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK). Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening Code Semester 1 Studiepunten 2 VPL-9816-O1-s1 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Inge Paesbrugghe Inge Paesbrugghe, Johan Lamsens, Michelle Laurent, Lies Pitteljon, Griet Steel, Ines Van Turnhout Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1a, 1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (2b, 3b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b, 2b) 8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (2b) 11. Relevant schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1a, 1b) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (4b, 6b, 7b) 116 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

118 D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie - De behoeften en gevoelens van cliënten benoemen (1) - In het handelen rekening houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin de cliënt verkeert (1) - Reacties van cliënten op hun ziek zijn, hun ziekte, hun behandeling en de - hulpverlening erkennen (6) - Alle relevante gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en - teambesprekingen ordenen (6) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, - observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties - identificeren (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in matig complexe - zorgsituaties (7) - Een geïndividualiseerd zorgplan in matig complexe situaties opmaken - volgens de noden van de cliënt en in overleg met de medestudenten (8) - Gegevens duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de - medestudenten in een professionele taal (11) - De gezondheidstoestand van de cliënt omschrijven en gezondheidsrisico s bij de cliënt identificeren (12) - Eigen mening uiten tijdens overleg (17) - Hoofdzaken en bijzaken onderscheiden in een verslaggeving (17) - De mening en de belangen van de verschillende partijen beluisteren (17) I N H O U D In de huidige situatie hebben de patiënten bij ontslag vaak thuis nog heel wat zorg op verschillende domeinen nodig. De verpleegkundige die intramuraal is tewerkgesteld is een spilfiguur in de exploratie van deze zorgnoden/behoeften en heeft bijgevolg een belangrijke verwijsfunctie naar de dienst medisch maatschappelijk werk binnen het ziekenhuis. Een essentiële voorwaarde om dit gericht te kunnen doen, is kennis hebben van het globale thuiszorgaanbod. Tevens biedt inzicht in de opdracht van een verpleegkundige tewerkgesteld in de dienst medisch maatschappelijk werk een opstap naar verdere optimalisatie van de interdisciplinaire/professionele samenwerking. Deze redenering opentrekken naar andere werkvelden in de sociale gezondheidszorg kan een meerwaarde betekenen omdat het rekening houden met contexten in de dagelijkse werking op deze manier wordt uitgebreid. Concreet wordt op volgende thema s ingegaan: de sociale dienst binnen het ziekenhuis - maatschappelijk werk in de intramurale gezondheidszorg, thuiszorg en de sociale gezondheidszorg O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Groepsopdracht - Individuele opdracht - Bezoek Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 117

119 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Paesbrugghe I. et al. (2010). Zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Syllabus x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Sociale dienst in het ziekenhuis 100 % 0 % 33,3 % Thuiszorg 33,3 % Sociale gezondheidszorg 33,3 % Individuele opdracht Groepsopdracht en peerassess -ment Groepsopdracht en peerassess -ment Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Sociale dienst in het ziekenhuis 33,3 % Individuele opdracht Thuiszorg 33,3 % Individuele of groepsopdracht Sociale gezondheidszorg 33,3 % Individuele of groepsopdracht 118 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

120 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N groepsopdracht en peerassessment: Uitz. mits gegronde motivatie bespreekbaar. Sociale dienst in het ziekenhuis De individuele opdracht dient uiterlijk op dinsdag 16/11/2010 aan de begeleidende lector te worden bezorgd. Bij een gewettigde laattijdige afgifte kan de individuele opdracht uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door de respectievelijke student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte, wordt het behaalde cijfer van de individuele opdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 23/11/2010 en 21/12/2010 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de individuele opdracht na 21/12/2010 wordt ingediend, krijgt de student voor het hele examen zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening de quotering - (= niet deelgenomen).. Bij gewettigde afwezigheid op het teamoverleg, dient door de respectievelijke student een afspraak met de begeleidende lector te worden gemaakt om de cliëntsituatie voor te stellen. De student maakt hiertoe een afspraak met de begeleidende lector. De afspraak gaat door vóór 6/12/2010. Ingeval van ongewettigde afwezigheid op het teamoverleg, wordt de student beschouwd afwezig te zijn geweest voor (een deel van het examen) en krijgt hij voor het hele examen zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening de quotering - (=niet deelgenomen). Uitzonderingen zijn mits gegronde motivatie bespreekbaar. Thuiszorg Bij gewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht (gaande van 15/11/ u30 t.e.m. 16/11/ u30), komt de student in aanmerking voor een inhaalexamen ( individuele opdracht). Dit inhaalexamen dient persoonlijk bij de examenombudspersoon aangevraagd te worden. De opdracht wordt ingediend op 16/11/2010. Indien de student de opdracht na 21/12/2010 of niet indient krijgt de student voor het hele examen zorgthema 3 de quotering (= niet deelgenomen) Ingeval van ongewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht, wordt de student beschouwd afwezig te zijn geweest voor (een deel van het examen) en krijgt hij voor het hele examen zorgthema 3 de quotering - (= niet deelgenomen). Uitzonderingen zijn mits gegronde motivatie bespreekbaar. Sociale gezondheidszorg De groepsopdracht en peer-assessment dienen uiterlijk op vrijdag 26/11/2010 aan de begeleidende lector te worden bezorgd. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de groepsopdracht uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door een student van de respectievelijke subgroep op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de begeleidende lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte na 3/12/2010 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de groepsopdracht na 21/12/2010 wordt ingediend, krijgen de leden van de respectievelijke subgroep voor het hele examen zorgthema 3 de quotering - (= niet deelgenomen). Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 119

121 Bij gewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht (op woensdag 17/11/2010 van 11u30 tot 16u en/of op 18/11/2010 van 14u30 tot 17u), komt de student in aanmerking voor een inhaalexamen ( individuele opdracht). Dit inhaalexamen dient persoonlijk bij de examenombudspersoon aangevraagd te worden. De opdracht wordt uiterlijk op 26/11/2010 bezorgd aan de themalector. Indien de opdracht na 21/12/2010 of niet wordt ingediend, krijgt de student voor het hele examen zorgthema 3 de quotering (= niet deelgenomen) Ingeval van ongewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht, wordt de student beschouwd afwezig te zijn geweest voor (een deel van het examen) en krijgt hij voor het hele examen zorgthema 3 de quotering - (= niet deelgenomen). Uitzonderingen zijn mits gegronde motivatie bespreekbaar. Ingeval van uitzonderingen gelden per thema andere bijzondere bepalingen (cf. toledocourse [AGVPL-2] zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening ) De opdrachten van de 3 thema's (sociale dienst ziekenhuis, thuiszorg en sociale gezondheidszorg) komen eveneens op de toledocourse [AGVPL-2] zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening 120 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

122 Zorgthema 4: de zorg aan het kind Code Semester 2 Studiepunten 2 VPL-9817-O2-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding:10 Titularis Docent(en) Danielle Slabbynck (coordinator) Johan Blancke, Svitlana Musina, Nicole Osselaere, Danielle Slabbynck, Ann Winne Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. (1a, 3a, 4b, 5b, 6b, 8b, 11a) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (2b) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. (1b, 1c) 15. Zich professioneel ontwikkelen (2b, 3a) 16. Medestudenten begeleiden (3a) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie: - Respectvol zijn in de omgang met anderen (1). - Eigen houding en handelen verantwoorden t.g.v. de medestudenten (1). - Eigen leerpunten spontaan bespreken (1). - Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures (1). - Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken (1). - Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat (1) - constructief omgaan met feedback (1). - signalen van stress bij zichzelf tijdig herkennen en bespreken (1). - Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen o.a. theorie en praktijk (5). - Gezondheidsrisico s bij patiënten leren identificeren (12). - Gericht gezondheidsrisico s opsporen en gepaste maatregelen treffen (12). - Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken (15). - Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur (15). - Constructief feedback geven aan medestudenten (16) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 121

123 I N H O U D Kinderen zijn geen 'kleine volwassenen', maar mensen in ontwikkeling. Dat stelt speciale eisen aan de manier waarop met hen moet worden omgegaan. Dat is zo in het leven van alledag, maar dat geldt ook wanneer een kind in het ziekenhuis ligt. Daarom biedt zorgthema vier aan de studenten een eerst, diepere kennismaking met het kind. Het zorgthema omvat twee luiken: enerzijds de hoorcolleges en anderzijds het zelfstandig begeleid leren. Het zorgthema : de zorg aan het kind omvat 10 u hoorcolleges waarbij 4 grote luiken aan bod komen: basisbehoeften van het kind, hechting en normale gehechtheid, preventieve zorg en het kind in het ziekenhuis. Tijdens het zelfstandig begeleid leren wordt een opdracht uitgewerkt in (sub)groepen. Binnen deze subgroepen wordt tevens een bezoek aan een kinderafdeling georganiseerd. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Groepsopdracht - Projectmatig werk - Bezoek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brande, J., Heymans, H., de Kock, I., Monnens, L., Boek v den Ridder, & K., Ulijn, R. (2003). Kindergeneeskunde voor kinderverpleegkundigen (1 ste druk).maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., & in t Veld-Rentier. (2004). Basisboek Kinderverpleegkunde (2 de druk.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Boek v 122 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

124 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Groepsopdracht en Assessment Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Punten groepsopdracht en peerassessment van de eerste examenkans worden NIET overgenomen in de tweede examenkans. - De groepsopdrachten dienen uiterlijk op 14/03/2011 aan de begeleidende lectoren te worden bezorgd. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de groepsopdracht uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door een student van de respectievelijke subgroep op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de begeleidende lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 21/03/2011 en 01/04/2011 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de groepsopdracht na 01/04/2011 wordt ingediend, krijgen de leden van de respectievelijke subgroep voor het hele examen zorgthema vier de quotering - (= niet deelgenomen). - Bij gewettigde afwezigheid tijdens de groepsopdracht komt de student in aanmerking voor een inhaalexamen (individuele opdracht). Dit inhaalexamen dient persoonlijk bij de ombudspersoon aangevraagd te worden. De individuele opdracht dient op 14/03/2011 aan de begeleidende lector te worden bezorgd tenzij uitzondering wordt toegestaan. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 123

125 7.17 Pathologie 2 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 5 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-6365.S4-j1 Bachelor in de verpleegkunde Ines Van Turnhout Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Nefrologie - cardiologie - endocrinologie Code Semester 1+2 Studiepunten 2 VPL-6134.O1-j1 Contacturen college-uren: 18 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. Joris Arts Dr. Joris Arts en Dr. Annemie Vandermarliere Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - De pathofysiologie en etiologie van enkele veel voorkomende aandoeningen van het cardiovasculair systeem, het nefrologisch systeem en het endocrinologisch systeem bespreken. (5) I N H O U D De pathofysiologie en etiologie van de belangrijkste ziektebeelden van het cardiovasculair systeem (hartfalen, hypertensie, arteriosclerose), het nefrologisch systeem (acute en chronische nierinsufficiëntie) en het endocrinologisch systeem (hypofysaire aandoeningen, schildklierlijden, diabetes mellitus, bijniercortexaandoeningen) wordt besproken. Op deze manier wordt getracht een inzicht aan de student mee te geven zodat hij/zij de klinische implicaties (symptomatologie, ziektetekens, complicaties ), de preventieve en de therapeutische mogelijkheden begrijpt. 124 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

126 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 125

127 Medische beeldvorming - pneumologie Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-6135.O2-s2 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. Dirk Van Renterghem Dr. Dirk Van Renterghem Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - De student omschrijft radiologische onderzoeksmethoden. (5) - De student omschrijft nieuwe radiologische technieken. (5) - Verwoordt basiskennis in verband met longpathologie. (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt basiskennis m.b.t. radiologische onderzoeken, nieuwe radiologische technieken en longpathologie behandeld. Concreet wordt op volgende inhouden ingegaan: basisprincipes radiologie; radiologische onderzoeksmethoden; klinische voorbeelden radiologie; anatomie van de luchtwegen + technieken; chronische bronchitis, emfyseem, astma, allergie, longkanker, tuberculose, sarcoïdose, longfibrose, bronchiëctasieën, longembolen, pneumothorax. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / 126 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

128 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 127

129 Neurologie Code Semester 1 Studiepunten 1 VPL-6136.O3-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. Ludo Vanopdenbosch Dr. Ludo Vanopdenbosch Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - De student omschrijft epilepsie. (5) - De student weet wat te doen bij een aanval van epilepsie. (5) - De student omschrijft beroerte en Parkinson. (5) - De student omschrijft multiple sclerose. (5) - De student omschrijft hoofdpijn. (5) I N H O U D Via deze onderwijsleeractiviteit krijgt de student inzicht in volgende pathologie: epilepsie, beroerte en parkinson, multiple sclerose en hoofdpijn. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 128 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

130 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 129

131 Psychopathologie 1 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPL-6366.O4-s1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. Koen Willems Dr. Koen Willems Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) D O E L E N - verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties verantwoorden op basis van kennis van het functioneren van de gezonde mens (5) - verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie (5) - klinische symptomen en klachten herkennen van psychische veranderingen en eenvoudige dysfuncties (6) - de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt stilgestaan bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid, en hoe persoonlijkheidsproblemen en uiteindelijk persoonlijkheidsstoornissen kunnen ontstaan bij verstoring van deze ontwikkeling. Tevens wordt er ook aangegeven wat het betekent voor de hulpverlening dat de patiënt een persoonlijkheidsstoornis heeft. Enkele belangrijke persoonlijkheidsstoornissen worden toegelicht. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Aanbevolen Soort bron Acco / / / 130 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

132 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 131

133 7.18 Psychologie - sociologie Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-5520.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Ann Winne Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor psychologie-sociologie-antropologie (1VPK) en deze OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Psychologie 2 Code Semester 1 Studiepunten 2 VPL-5521.O1-s1 Contacturen college-uren: 23 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Isabel De Beule Isabel De Beule Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 1c) D O E L E N - De student kan normaal menselijk gedrag beschrijven, herkennen en onderscheiden van abnormaal gedrag. (5) - De student kan verschillende vormen van psychotherapie omschrijven. (5) I N H O U D De cursus belicht normaal menselijk gedrag en gaat ook in op enkele psychische stoornissen of probleemgedrag. De cursus gaat tenslotte ook in op enkele vormen van psychotherapie. Concreet bespreken we achtereenvolgens : behoeften en driften volgens Maslow en Freud; emoties en stress; cognitieve functies : geheugen, denken, intelligentie en leren en psychotherapieën. 132 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

134 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo De Man L., Ockerman E., Janssens G. (2008). Psychologie, inleiding voor de professionele bachelor. Antwerpen: De Boeck. ISBN Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0 % 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 133

135 Sociologie 2 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPL-1804.O2-s1 Contacturen college-uren: 14 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ann Winne Ann Winne Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2c). 19. Open staan voor de diversiteit in de samenleving (1b). 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. (1b) D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je : - met ondersteuning van sociologie als wetenschap de eigen visie als student op verpleegkunde, verder ontwikkelen en bijsturen (3) - specifieke zorgbehoeften herkennen bij cliënten i.f.v. culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond (19) - met ondersteuning van sociologie als wetenschap het verpleegkundig beroep situeren binnen de organisatie van de gezondheids- en welzijnszorg (20) - met ondersteuning van sociologie als wetenschap het effect van de relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de verpleegkundige zorg omschrijven (21) I N H O U D Er wordt verder gewerkt op de kennis en inzichten van de eerste opleidingsfase. De begrippen interactie, cultuur en interdependentie worden toegepast op de gezondheidszorg in het algemeen en op het verpleegkundig beroep. Allerlei verpleegkundig relevante onderwerpen worden bekeken vanuit een sociologische perspectief en geïllustreerd met tal van voorbeelden uit de binnenlandse en buitenlandse beroepspraktijk. Er komt een antwoord op vragen als: wat is het verband tussen gezondheid en sociale klasse? Wat is de invloed van maatschappelijke ontwikkelingen op zorg? Wat is de positie van de verpleegkundige in de machtsverhoudingen in de gezondheidszorg? Wat zijn de voor- en nadelen van marktwerking in de gezondheidszorg? O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Individuele opdracht 134 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

136 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Stapel, J.,Keukens, R. ( 2009) Sociologie voor gezondheidszorg Boek (x) en verpleegkunde (zevende druk). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. ISBN Powerpointpresentaties Toledo Losse artikels als zelfstudie Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Lezen van relevante artikels rond verpleegkunde binnen de Bibliotheek sociologie Krantenartikels rond beeldvorming van verpleegkunde en gezondheidszorg in sociologisch perspectief Bibliotheek E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 135

137 7.19 Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-6351.S3-s2 Bachelor in de verpleegkunde Michiel Nemegeer Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK) en deze OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Ethiek 1 Code VPL-1204.O1-s2 Semester 2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Michiel Nemegeer Docent(en) Michiel Nemegeer Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1b, 2c, 5c) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b, 2b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) D O E L E N - De basisdefinitie van de verpleegkunde, maar dan wel uit ethisch perspectief bespreken (3) - Kritisch nadenken: de beginselen van ethische besluitvorming (21) - De inbreng van de verpleegkundige in het ethisch overleg bespreken (21) - De beginselen van een geïnformeerde toestemming bespreken en toepassen (19) 136 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

138 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt bij verpleegethische zorg stilgestaan. - Situering van het begrip ethiek - Inleiding in de verpleegkundige zorg-ethiek - Basisbegrippen en aandachtspunten binnen het ethisch denken worden verduidelijkt en aangevuld met een ethisch denkmodel. - Ethische Commissies en het Informed Consent O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal toledo Aanbevolen Soort bron Acco Widdershoven, G. G. Ethiek in de kliniek. Amsterdam: Boom. boek / ISBN: E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 80 % Schriftelijk examen 20 % Groepspaper Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 137

139 Recht 2 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-4510.O2-s2 Contacturen college-uren: 5 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Renaat Hoop Renaat Hoop Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6b, 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1a) D O E L E N De student: - kan de uitgangspunten en basisprincipes van het socialezekerheidsrecht weergeven; - kan een aantal basisbegrippen uit het socialezekerheidsrecht (bv. vervangingsinkomen, personen ten laste, minimumvoorzieningen) uitleggen en illustreren met een voorbeeld; - kan van elke tak van het socialezekerheidsrecht het doel, de basisregels en de betrokken instellingen weergeven. (6 en 21) I N H O U D In zijn beroepsleven zal de toekomstige verpleegkundige geconfronteerd worden met regels uit het socialezekerheidsrecht, en dit als werknemer én als professional. Het is dan ook noodzakelijk dat hij of zij een zekere kennis heeft van de vertrekpunten en basisfilosofie van deze rechtstak, en een aantal basisregels kan toepassen. Daarom zal worden stilgestaan bij de meest voorkomende situaties in een beroepsloopbaan en zullen de sociaalzekerheidsrechtelijke aspecten en implicaties daarvan besproken en verduidelijkt worden. Uiteraard zal hierbij de meeste aandacht gaan naar de takken van de sociale zekerheid waarbij de verpleegkundige ook als professional betrokken is, zoals de ziekte- en invaliditeitsverzekering en de zorgverzekering. Maar ook de andere takken zoals jaarlijkse vakantie, werkloosheid, gezinsbijslagen en pensioen komen kort aan bod. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege 138 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

140 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 139

141 Organisatie en wetgeving van gezondheidszorg Code Semester 2 Studiepunten 2 VPL-6238.O3-s2 Contacturen college-uren: 13 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen Nederlands C O M P E T E N T I E S 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg D O E L E N - Het gezondheidszorgsysteem van België bespreken - De verschillende zorgverstrekkers binnen de Belgische gezondheidszorg en hun functies bespreken - De ziekenhuiswetgeving en ziekenhuisfinanciering bespreken - De hedendaagse en toekomstige organisatiestructuren binnen de gezondheidszorg bespreken I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt op de Belgische gezondheidszorg ingegaan: het gezondheidszorgsysteem, de wet betreffende de uitvoering van de gezondheidszorgberoepen, ziekenhuiswetgeving, ziekenhuisfinanciering en organisatiestructuren binnen de gezondheidszorg. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 140 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

142 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 141

143 7.20 Religie, zingeving en levensbeschouwing Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1 Studiepunten 3 VPL-1006.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 18 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Koen Dekorte Koen Dekorte Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1a, 1b) D O E L E N - De student formuleert op een meer heldere manier zijn eigen levensbeschouwelijke positie. (3) - De student verleent op een eigen overtuigde manier zorg en neemt verantwoordelijkheid op voor anderen. (19) - De student duidt de betekenis van vrijheid, lijden, ziekte, geluk, levensbeschouwelijk. (19) - De student verklaart het verhaal (en het Bijbelverhaal en het filmverhaal in het bijzonder) als vindplaats van waarheid. (19) - De student formuleert de relevantie van het christendom voor mens en cultuur. (19) - De student formuleert de mensbeelden en de levensbeschouwelijke posities die in onze samenleving aanwezig zijn. (19) - De student herkent in een hedendaagse film de levensbeschouwelijke opties. (3) I N H O U D Het vak nodigt de studenten uit tot het verhelderen van hun levensbeschouwelijke positie. Dit gebeurt in ontmoeting en confrontatie met levensbeschouwelijke thema s, het joods-christelijk geloofsverhaal en het filmbeeld als belangrijke hedendaagse spirituele bron. Omgaan met mensen is meer dan technische vaardigheden kennen en kunnen. Studenten dienen bewust gemaakt te worden van hun eigen opvattingen, eigen leven en de daarbij horende levensbeschouwelijke keuzes die ze maken. De manier waarop en het standpunt van waaruit we kijken, bepaalt immers fundamenteel wat we al dan niet zien. 142 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

144 O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Hoorcollege - individuele opdracht - Bezoek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal Toledo multimedia materiaal Toledo Dekorte, K. (2010), Religie, Zingeving & Levensbeschouwing (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Syllabus x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Het beeldmateriaal (dat in de les aan bod komt) moet door de (afwezige) student hoe dan ook gezien zijn. Een vraag op het examen over een niet gezien beeldfragment leidt tot een o voor deze vraag. Meer informatie over het beeldmateriaal vind je in de RZL Toledocursus onder documenten. Indien er een getuigenis van een gastspreker wordt opgenomen in de contacturen, dan moet deze getuigenis door alle studenten worden bijgewoond. Studenten die deze getuigenis niet bijwonen (om gegronde redenen) maken een vervangtaak. Deze taak wordt ingediend op het examen en is beschikbaar op toledo. Het niet bijwonen van de getuigenis en niet maken van de vervangtaak leidt tot een 0 voor het examen van de eerste examenkans. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 143

145 7.21 Verpleegkundige vaardigheden 2 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 3 VPL-6347.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 32 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Nicole Osselaere Heidi Bullynck, Nicole Osselaere, Danielle Slabbynck, Didier Vanhoecke Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne-microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK) en sociale vaardigheden 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundige handelen (4c) 5. Zorg verlenen vanuit wetenschappelijk en juridisch perspectief (1b, 2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntensysteem in de verpleegkunde (1b, 2b, 3b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b, 2b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1b, 2b) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c, 2a) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b, 2a) 15. Zich professioneel ontwikkelen: De verantwoordelijkheid opnemen voor eigen professionele ontwikkeling en levenslang leren (5c) 144 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

146 D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je m.b.t. de aangeboden thema s: - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntensysteem (3) - Verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen o.a. theorie en praktijk (5) - Klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, psychische en sociale veranderingen en eenvoudige disfuncties (6) - Reacties van cliënten op hun ziek-zijn, hun ziekte, hun behandeling en de hulpverlening erkennen (6) - Alle relevante gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen ordenen (6) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten en matig complexe situaties (7) - Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen(8) - Een geïndividualiseerd zorgplan in matig complexe situaties opmaken en continu aanpassen volgens de noden van de cliënt en in overleg met de collegaverpleegkundige (8) - Gerichte gezondheidsrisico s opsporen en gepaste maatregelen treffen (12) - Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënten en omgeving (12) - Prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in matig complexe situaties (13) - De functies van de verschillende zorgverstrekkers omschrijven (13) - Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen. (15) I N H O U D Aan de hand van praktijkgerichte casussen wordt de verworven kennis uit de eerste en tweede opleidingsfase van het modeltraject toegepast en worden verpleegkundige interventies aangeleerd. De nadruk ligt vooral op probleemoplossend oefenen aan de hand van casussen en de integratie van de theoretisch opgedane kennis in praktijksituaties. Via groepsoverleg proberen de studenten inzicht te verwerven in praktijkrelevante situaties. De studenten leren de zorg plannen, bespreken deze en zoeken samen naar alternatieve mogelijkheden. De studenten leren hun handelingen motiveren. Communicatie, feedback geven en ontvangen vormen hierbij een belangrijk. Daarnaast krijgt de student de gelegenheid om via een databank met meerkeuzevragen zijn kennis te toetsen. Deze kennis is een noodzakelijk fundament om tot het ontwikkelen van vaardigheden te kunnen overgaan. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Werkcollege - Individuele opdracht - Projectmatig werk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 145

147 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Osselaere, N., et al. (2010). Verpleegkundige vaardigheden 2. Syllabus x Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Steel, G.(2008). Verpleegkundige procedures. Onuitgegeven (x) syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Deconinck, F., Laloo, D, Steel, G., Nemmegeer, M. en (x) Zwanckaert, N.. (2008). Verpleegkundige zorgverlening 1. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Laurent, M. & Pitteljon, L. (2008) Verpleegkundige (x) zorgverlening 2. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Paesbrugghe, I, GVO/PVO. Onuitgegeven syllabus. KHBO, (x) Departement Gezondheidszorg. Oosterlynck,B., De Knock, J. & Bouckhout, P.(2008). (x) Dringende Medische Hulpverlening door Verpleegkundigen (12de dr.). Leuven :Acco. Inghelbrecht, M., (2008). Zorgthema 1: de oudere zorgvrager (x). Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Casteleyn, J. (2008). Zorgthema 2: de zorgvrager met (x) psychische problematiek. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Paesbrugghe, I. (2008). Communicatieve vaardigheden 1. (x) Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Osselaere, N. (2009). Verpleegkundige zorgverlening 3. (x) Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Blancke, J. (2009). Sociale vaardigheden 2. Onuitgegeven (x) syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Multimediamateriaal Toledo Verpleegkundig materiaal vakmateriaal Naslagwerk: Zakwoordenboek der geneeskunde. Coële, (x) Elsevier. Digitale vragendatabank (voortgangstoets). Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 146 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

148 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 7.5 % 92.5 % Voortgangstoets 7.5% Examen aan computer Casustoets 85 % Voortgangstoets 7.5% Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Mondeling examen voor een team van 2 lectoren Examen aan computer Casustoets 85 % Mondeling examen voor een team van 2 lectoren Voortgangstoets 15% Examen aan computer B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 147

149 7.22 Sociale vaardigheden 2 Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 3 VPL-5011.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Contacturen college-uren: 14 uren toepassing en begeleiding: 14 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Johan Blancke (coördinatie) Judy Van Nuffelen, Christophe casteleyn, Johan Blancke, Ann Winne Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK) en verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1b, 2b, 3a, 8a, 8b, 9b) 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinaire team (2a, 4b, 4c) 7. verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1b) 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (1b) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (4b) 148 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

150 D O E L E N - De behoeften en gevoelens van de fictieve cliënt spiegelen. - (1) Respectvol en tactvol zijn in de omgang. (1) - Eigen houding en handelingen verantwoorden t.a.v. de medestudenten. (1) - Eigen houdingen en handelingen waar nodig spontaan bijsturen. (1) - Reflectie over eigen functioneren en handelen verwoorden en bespreken. (1) - Constructief omgaan met feedback. (1) - Actief luisteren in de opleiding (reflecteren op inhoud en gevoel, samenvatten, doorvragen, feedback geven, ). (2) - Non-verbale communicatie van anderen terugkoppelen. (2) - De inhoud van de boodschap ondersteunen met gepaste non-verbale communicatie. (2) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren. (7) - Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen. (8) - De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in matig complexe situaties. (10) - Eigen mening uiten tijdens overleg. (17) I N H O U D In dit opleidings wordt de student gevraagd stil te staan bij de verschillende visies op zorgverlening, en zijn eigen normen en waarden. Er wordt verder gebouwd op de inzichten van het eerste jaar communicatieve vaardigheden en verdiepend gewerkt naar het voeren van een begeleidingsgesprek en het omgaan met weerstand en zorgweigering. In dit kader worden ook gespecialiseerde gesprekstechnieken zoals motiverende en oplossingsgerichte gespreksvoering benaderd. Het brengen van en opvangen van mensen na slecht nieuws wordt uitgebreid geoefend. Tot slot wordt de student aan de hand van de verpleegrelatie uitgenodigd tot het voeren van zelfonderzoek. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Werkcollege - Spelvorm S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal, powerpointpresentaties Toledo Blancke, J. (2009). Sociale vaardigheden 2. syllabus. KHBO, syllabus x Departement Gezondheidszorg. Brunklaus, O. (2008) Interactieve vaardigheden voor verpleegkundigen. Amsterdam: Pearson Education. ISBN boek (x) Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 149

151 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 100 % Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. 150 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

152 7.23 Keuzeopleidingsonderdelen (keuze van 1 opleidings) Keuzeopleidings Ziekenhuisverpleegkunde Code VPL-9819.S3-s2 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 3 Titularis Johan Lamsens Niveau Inleidend Type Keuzeopleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met pathologie 2 (2VPK). Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Cardiologie Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9846.O1-s2 Contacturen - college-uren: 10 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Yves Vande Kerckhove Docent(en) Onderwijstaal Yves Vande Kerckhove Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - Pathofysiologie symptomatologie van een hartinfarct bespreken (5) - Verschillende ritmestoornissen onderkennen (5) - Cardiologische onderzoeken uitleggen (5) - Pathofysiologie, symptomatologie en observaties van cardiogene schok weergeven (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden de pathofysiologie en de symptomen besproken van problemen ter hoogte van het hart o.a. hartinfarct, ritmestoornissen en cardiogene shock. Ook de cardiologische onderzoeken komen aan bod. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 151

153 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Six, A.J. (2002). Cardiologie vereenvoudigd. Utrecht: Lemma. boek x ISBN Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 152 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

154 Voedings- en dieetleer Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9847.O2-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Hilde Loccufier Hilde Loccufier Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief ( 1b, 2a, 2b) D O E L E N - Voeding bij ziekte en ouderdom (zorgverlening met het oog op het handhaven van een gezonde voeding bij ziekte) bespreken. - De noden aan voedingsaanpassingen voor operatiepatiënten, diabetespatiënten, cardiologische patiënten bespreken en daarbij de nodige maatregelen formuleren. I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op inhouden m.b.t. voeding die belangrijk zijn voor de uitvoering van verpleegkundige zorg. De student leert een voedingsstatus op te maken van een patiënt. Eetstoornissen, operatiepatiënten en voeding bij ouderen wordt kort besproken. Er wordt aandacht besteed aan voeding bij kankerpatiënten, bij diabetespatiënten en obesitas. Er is een uitgebreide bespreking van de voedingsaanpassing bij cardiologische problemen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Loccufier,H. (2010). Voedings - en dieetleer optie Syllabus x ziekenhuisverpleegkunde. Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement gezondheidszorg. Boek: Stegeman, N.E. (2007). Voeding bij gezondheid en ziekte (5 de druk). Groningen: Wolters-Noordhoff (Handboek van het eerste modeltrajectjaar wordt verder gebruikt.) Boek (x) Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 153

155 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 154 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

156 Ziekenhuisverpleegkunde Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9848.O3-s2 Contacturen - college-uren: 10 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Johan Lamsens Docent(en) Onderwijstaal Johan Lamsens Nederlands C O M P E T E N T I E S 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntensysteem in de verpleegkunde (3b) 7. verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b, 2b) D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je: - Alle relevante gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen ordenen (6) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe situaties identificeren (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in matig complexe zorgsituaties (7) I N H O U D In het ziekenhuis wordt een verpleegkundige vaak geconfronteerd met patiënten welke problemen hebben ter hoogte van het hart. De verpleegkundige benadering van een patiënt met een pacemaker, met een infarct en een heelkundige ingreep ter hoogte van het hart wordt besproken. De student krijgt inzicht in de problematiek van delier. Het palliatief netwerk wordt uitgelegd, de symptoomcontrole van een palliatieve patiënt en de zorgen aan een overledene worden bestudeerd. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 155

157 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Osselaere, N. (2009) Keuzepakket: ziekenhuisverpleegkunde. Syllabus X Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Powerpointpresentatie palliatieve zorg Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 156 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

158 Keuzeopleidings Kinderverpleegkunde Code VPL-9820.S3-s2 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 3 Titularis Ann Winne Niveau Inleidend Type Keuzeopleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Kinderverpleegkunde 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9849.O1-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Ann Winne Docent(en) Onderwijstaal Ann Winne Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijke perspectief. (1a) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. (1a, 2a) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. (1a, 2b, 5a, 7a) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. (2b) D O E L E N In deze onderwijsleeractiviteit leer je Verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties verantwoorden op basis van kennis van het functioneren van het gezonde kind, verpleegkundige modellen en basiszorg (5). Relevante verpleegproblemen en - diagnoses (PES) en behoeften in eenvoudige zorgsituaties bij kinderen identificeren (7). Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in eenvoudige zorgsituaties bij kinderen(7). Correcte informatie geven aan het kind en zijn/haar ouders over de uit te voeren verpleegkundige zorg (9). Correcte en relevante informatie geven aan het kind, de familie en betekenisvolle anderen over de verpleegkundige zorg (9). Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 157

159 Medische voorschriften bij kinderen correct uitvoeren (9). He kind en zijn/haar familie ondersteunen in het omgaan met de zorg (9). Als kinderverpleegkundige enthousiasme uitstralen in het verpleegkundig beroep (20). I N H O U D In deze onderwijsactiviteit komt de student in contact met het belang van een kinderverpleegkundige voor het (zieke) kind. Hij/zij maakt kennis met een aantal (wettelijke) bepalingen die de rechten weergeeft van het kind in onze maatschappij, in het ziekenhuis. Een aantal basiszorgen, -vaardigheden komen aan bod als een kind wordt opgenomen. Een groot belang wordt gelegd bij medicatie. De inhouden kunnen worden aangepast/aangevuld met onderwerpen binnen het interesseveld van de studenten, binnen de actualiteit. Dit aangepast aan het niveau tweede opleidingsfase modeltraject. O N D E R W I J S V O R M Hoorcollege Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek x in t Veld-Rentier, I. (2004). Basisboek kinderverpleegkunde (2 de dr.). Maarssen: Elsevier. Gezondheidszorg. ISBN Powerpointpresentaties relevante artikels losbladig Toledo materiaal e-learning Koorts bij het kind via e-learning, geraadpleegd op 10 mei Website 2010, op Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brande, J., Heymans, H., de Kock, I., Monnens, L., Bibliotheek v den Ridder, & K., Ulijn, R. (2003). Kindergeneeskunde voor kinderverpleegkundigen (1 ste druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Rekenopdracht Individuele opdracht 158 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

160 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 159

161 Kinderverpleegkunde 2 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9850.O2-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Svitlana Musina Svitlana Musina Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. (1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. (1b) D O E L E N - De student kan de specifieke pathologie bij kinderen weergeven (5) - De student herkent de klinische symptomen en klachten van somatische, psychische en sociale veranderingen en eenvoudige disfuncties bij kinderen (6) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandeling in matig complexe zorgsituaties bij kinderen met gastro-intestinale problemen en ademhalingsproblemen (7) - De student kan de verpleegkundige zorg in matig complexe zorgsituaties verantwoorden op basis van verworven kennis (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit maakt de student kennis met de anatomie en fysiologie van de spijsverteringsorganen en van de luchtwegen van het kind. De kernsymptomen (diaree, obstipatie, braken) en de verpleegkundige opdracht bij de aandoeningen van het maagdarmkanaal en bij de frequent voorkomende aandoeningen van de luchtwegen binnen de kinderverpleegkunde worden grondig besproken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek 160 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

162 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek X in t Veld-Rentier, I. (2004). Basisboek kinderverpleegkunde (2 de dr.). Maarssen: Elsevier. Gezondheidszorg. ISBN Powerpointpresentaties Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brande, J., Heymans, H., de Kock, I., Monnens, L., den Ridder, & K., Ulijn, R. (2003). Kindergeneeskunde voor kinderverpleegkundigen (1 ste druk).maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN: Bibliotheek v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 161

163 Voedings- en dieetleer Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9851.O3-s2 Contacturen - college-uren: 10 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Hilde Loccufier Hilde Loccufier Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b) D O E L E N - Verpleegkundige zorg rond voeding en dieet in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties rond voeding en dieet bij kinderen synthetisch weergeven (5) - Gezondheidsrisico s bij het kind identificeren (12) I N H O U D De inhoud gaat in op de groei van een kind aan de hand van lengte-, gewichts- en BMI curven. Daarnaast komt de voeding van het gezonde kind tussen O en 1 jaar aan bod samen met praktische adviezen rond voedingsproblemen zoals braken, reflex, diarree en constipatie. Peuter- en kleutervoeding wordt kort toegelicht samen met praktische adviezen rond eetproblemen. Diabetes en overgewicht bij kinderen komen als laatste aan bod. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege - Projectmatig werk 162 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

164 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Stegeman, N.E. (2007). Voeding bij gezondheid en ziekte (5 de Boek (x) druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN Loccufier, H. (2007). keuzepakket: voedings - en dieetleer Syllabus x voor kinderverpleegkundigen. (Niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO Brochures Kind en Gezin Naslagwerk - Borstvoeding de ideale start - Flesvoeding - Aan tafel! Alles over eten en leren eten Productinformatie zuigelingenvoeding (firma-informatie) Naslagwerk Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 163

165 Keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde Code VPL-9821.S3-s2 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 3 Titularis Michèle Inghelbrecht Niveau Inleidend Type Keuzeopleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings een gelijktijdigheid vastgelegd met pathologie 2 (2VPK). Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Geriatrische verpleegethische vraagstukken Code VPL-9852.O1-s2 Semester 2 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Christophe Casteleyn Docent(en) Christophe Casteleyn Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1a, 1c, 2a, 5b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) D O E L E N - De student kan de diversiteit van waarden en normen die mensen hanteren, omschrijven (3) - De student kan professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de oudere cliënt (3) - De student kan een visie op verpleegkunde omschrijven met oog op de totaalbenadering van de oudere cliënt (3) - De student kan factoren die het welzijn van de oudere cliënt beïnvloeden, bespreken (3) - De student kan het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg op de eigen werksituatie omschrijven (21) 164 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

166 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit staan we stil bij de demografische/maatschappelijke evoluties en de impact daarvan op de zorg voor ouderen. Wat is het doel van ouderenzorg en in welke richting willen (moeten) we evolueren met ouderenzorg? : zijn centrale vragen. Daarnaast analyseren we het fenomeen hygiënische zorg bij ouderen vanuit een verpleegkundig-ethisch perspectief. Volgende vragen komen aan bod: Welke plaats neemt hygiënische zorg in binnen de verpleegkundige traditie?, Vanuit welke grondhouding(en) voert de student hygiënische zorgen uit?, Moeten we hygiënische zorgen overlaten aan lager gekwalificeerd personeel?, Besteden we genoeg aandacht aan de humane context van hygiënische zorg?, Wat betekent het wasgebeuren voor de ouderen zelf?, Welke zorg-ethische oriëntaties kunnen we ontwikkelen die het menswaardig karakter bevorderen?. De leereenheid is tevens doorspekt met de attitude en houding ten opzichte van ouderen en dit vanuit verschillende invalshoeken: algemeen maatschappelijk, studenten verpleegkunde, docenten verpleegkunde en hulpverleners zelf. Hierbinnen besteden we uitvoerig aandacht aan visies op zorg en hulpverlening. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Gastmans, C. (2002) Hygiënische zorg bij ouderen: een Bibliotheek ethische interpretatie. In: Milisen, K., De Maesschalck, L., & Abraham I. (Eds), Verpleegkundige zorgaspecten bij ouderen (pp ). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. Milisen, K., De Maesschalck, L., & Abraham I.(2002). Zorg voor Bibliotheek ouderen: een visie vanuit de professionele zorgverlening. In: Milisen, K., De Maesschalck, L., & Abraham I. (Eds), Verpleegkundige zorgaspecten bij ouderen (pp ). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. Losbladig lesmateriaal, powerpoint, artikels Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 165

167 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk Examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk Examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 166 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

168 Geriatrische zorgverlening Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9853.O2-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Michèle Inghelbrecht Michèle Inghelbrecht Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord handelen (1b, 1c, 2a) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b) D O E L E N - De student omschrijft een visie op geriatrische verpleegkunde met oog voor de totaalbenadering van de oudere cliënt (3) - De student omschrijft de eigen waarden en normen en is zich bewust van andere waarden en normen bij oudere cliënten (3) - De student handelt professioneel met respect voor waarden en normen van de oudere cliënt (3) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen bij geriatrische patiënten in matig complexe situaties (7) - De student identificeert gezondheidsrisico s bij geriatrische patiënten (12) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit staan we stil bij het profiel van de geriatrische patiënt. Aansluitend wordt het geriatrisch zorgmodel en het geriatrisch verpleegproces geduid met een gerichte aandacht voor leefstijlgerichte zorg en bezieling en kwaliteit in de geriatrische verpleegkunde als invalshoek. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Inghelbrecht, M. (2010). Geriatrische zorgverlening. (Nietgepubliceerde Syllabus X syllabus). Brugge:KHBO Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 167

169 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 168 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

170 Geriatrische pathologie 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9854.O3-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Raf Van Hoeyweghen Docent(en) Onderwijstaal Raf Van Hoeyweghen Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De student identificeert de samenhang tussen verpleegproblemen- en diagnoses in matig complexe zorgsituaties (7) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden een aantal algemene principes in de geriatrie duidelijk gemaakt. Hierbij wordt uitgegaan van de typische problematiek van de geriatrische patiënt. De studenten verwerven ook inzicht in de eigenheid van het 'Klinische Pad Geriatrie' Na een algemene toelichting van het holistische denkmodel dat van toepassing is in de geriatrie en concreet zijn weerslag vindt in het 'Klinisch Pad', wordt de eigenheid ervan geïllustreerd aan de hand va de grote syndromen waarmee de geriatrische patiënt zich presenteert. Bij deze syndromen of problematiek wordt uitgegaan van de klassieke 'The Giants of Geriatrics: evenwichtsstoornissen en vallen, psychogeriatrische problematiek, incontinentie en infectie O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Van Hoeyweghen, R. (2010) Geriatrische pathologie. Lesbundel klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 169

171 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 170 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

172 Keuzeopleidings sociale verpleegkunde Code Opleiding Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPL-9822.S3-s2 Bachelor in de verpleegkunde Inge Paesbrugghe Inleidend Keuzeopleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en deze OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Sociale pathologie 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9855.O1-s2 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Jan Vrielynck Docent(en) Onderwijstaal Jan Vrielynck Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - Inleidende begrippen uit de arbeids- en verzekeringskunde bespreken (5) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op inleidende begrippen uit de arbeids- en verzekeringskunde. Concreet gaat het in arbeidsgeneeskunde om begripsomschrijving, situering in de gezondheidszorg, opdrachten interne/externe dienst preventie en bescherming en in de verzekeringsgeneeskunde om beroepsziekteverzekering, arbeidsongevallenverzekering, verzekering bij ziekte/ongeval, moederschapsverzekering/bescherming, controlegeneeskunde. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 171

173 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 172 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

174 Basisvaardigheden methodische hulpverlening 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9856.O2-s2 Contacturen - college-uren: 12 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ines Van Turnhout Ines Van Turnhout Nederlands C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) D O E L E N - de basisstappen van de methodische hulpverlening bespreken (11) - de basisstappen van de methodische hulpverlening herkennen (11) - de intake en het sociaal onderzoek binnen de hulpverlening bespreken - belangrijke inzichten m.b.t. de opmaak van een brief uitleggen (11) - belangrijke inzichten m.b.t. een professioneel telefoongesprek uitleggen (11) - belangrijke inzichten m.b.t. rapportage uitleggen (11) - belangrijke inzichten m.b.t. registratie uitleggen (11) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt enerzijds ingegaan op de relatie tussen het SVH en de basisstappen van methodische hulpverlening in maatschappelijk werk. Anderzijds worden een aantal essentiële basisvaardigheden die in vrijwel elk werkveld van de sociale gezondheidszorg voor een verpleegkundige noodzakelijk zijn, behandeld. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 173

175 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 174 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

176 Preventieve jeugdgezondheidszorg 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9857.O3-s2 Contacturen - college-uren: 8 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Inge Paesbrugghe Docent(en) Onderwijstaal Inge Paesbrugghe Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b, 1c, 2a, 2c) 13. De zorg organiseren en coördineren (1a) D O E L E N De doelstellingen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie: - In het handelen rekening houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin de cliënt verkeert. (1) - De gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren en gericht gezondheidsrisico s opsporen en gepaste maatregelen treffen (12) - Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënten en omgeving (12) - Cliënten motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw (12) - Prioriteiten kunnen stellen in de aangeboden informatie en advies aan de cliênt (13) I N H O U D Binnen deze onderwijsleeractiviteit wordt stilgestaan bij het luik kinderzorg en gezinsondersteuning. Concreet wordt ingegaan op kinderen en de context waarin ze opgevoed worden, hulp en dienstverlening aan kinderen en hun omgeving in de preventieve sector (het basiszorgaanbod en specifiek zorgaanbod van K&G; hulpverlening binnen specifieke zorgsituaties (vanuit casuïstiek)) en basisprincipes binnen de opvoeding van het jonge kind en basismethodieken binnen opvoedingsondersteuning. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 175

177 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal (toledo) Toledo Grietens, H. (s.a.) (2005) Handboek orthopedagogische hulpverlening 2. Leuven: Acco. ISBN boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100% schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N 176 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

178 Keuzeopleidings psychiatrische verpleegkunde Code VPL-9823.S3-s2 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 2 Studiepunten 3 Titularis Christophe Casteleyn Niveau Inleidend Type Keuzeopleidings Volgtijdelijkheid Er geldt voor dit opleidings een gelijktijdigheid met pathologie 2 (2VPK). Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Psychiatrische verpleegkunde 1 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9858.O1-s2 Contacturen - college-uren: 14 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Christophe Casteleyn Docent(en) Onderwijstaal Christophe Casteleyn Nederlands C O M P E T E N T I E S 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1B) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1B) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1B) D O E L E N De student kan: - De basiswerking van de verschillende groepen psychofarmaca beschrijven (6) - De student(e) kan een adequate interventie en begeleiding beschrijven in diverse crisissituatie (7) - De student kan klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, psychische en sociale aard, alsook nevenwerkingen van medicatie beschrijven (6) - Gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren (12) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 177

179 I N H O U D Dit betreft een keuzepakket dat tevens een meerwaarde kan betekenen in de opleiding voor hij/zij die geen specifieke psychiatrische verpleegkundige opleiding wil volgen. Vanuit dit standpunt kiezen wij ervoor om psychiatrische crisissituaties te bespreken, die overal in de gezondheidszorg opduiken en de basisinzichten van psychofarmaca mee te geven. In de eerste les staan we vooreerst uitgebreid stil bij de verschillende werkdomeinen binnen psychische hulpverlening. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal, powerpoint Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk Examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk Examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 178 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

180 Psychopathologie 2 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9859.O2-s2 Contacturen - college-uren: 8 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis N. Docent(en) N. Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de (1b, 1c) verpleegkunde 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) D O E L E N - Verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties - verantwoorden op basis van kennis van pathologie (5) - Klinische symptomen en klachten herkennen van psychische - veranderingen en eenvoudige dysfuncties ( 6) - Klinische symptomen en klachten actief opsporen van psychische - veranderingen en disfuncties ( 6) - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, - observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties - identificeren ( 7) I N H O U D Overzicht van de majeure stemmingsstoornissen, eetstoornissen en hun behandeling. Unipolaire en bipolaire stoornissen en de verschillende behandelingsmogelijkheden. De student krijgt een beeld van eetstoornissen en hun behandeling. De verschillende categorieën psychofarmaca en hun voornaamste nevenwerkingen worden besproken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 179

181 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 180 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

182 Psychopathologie 3 Code Semester 2 Studiepunten 1 VPL-9860.O3-s2 Contacturen - college-uren: 8 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. P. Verbeke Dr. P. Verbeke Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1a, 1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde (1b, 1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) D O E L E N - verpleegkundige activiteiten in eenvoudige zorgsituaties verantwoorden op basis van kennis van het functioneren van de gezonde mens (5) - verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie (5) - klinische symptomen en klachten herkennen van psychische veranderingen en eenvoudige dysfuncties (6) - klinische symptomen en klachten actief opsporen van psychische veranderingen en disfuncties (6) - de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) I N H O U D De student krijgt een overzicht aangeboden van de verschillende somatoforme stoornissen en slaapstoornissen. Tevens wordt de normale slaaparchitectuur besproken en welke behandelingen er mogelijk zijn voor voornoemde problemen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 181

183 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 182 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

184 7.24 Stage 2 Code VPL-9714.E0-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Opleidingsfase 2 Semester 1+2 Studiepunten 21 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 418 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Isabel Depraetere Stagelectoren Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkheid met stage 1 (1VPK), een soepele volgtijdelijkheid met verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne-microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S De competenties die van toepassing zijn, zijn afhankelijk van de stageroute, de stageopdracht en het leerproces van de student. 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 183

185 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N In het vademecum klinisch onderwijs vind je de prioritaire doelstellingen voor de tweede opleidingsfase. Ze zijn indicatief maar niet limiterend. Bij de ontwikkeling van de persoonlijke leerdoelen, dient het competentieprofiel te worden meegenomen. I N H O U D Tijdens de stage kan de student de aangeleerde theoretische, praktische en communicatieve vaardigheden toetsen in de klinische setting. De stage biedt de mogelijkheid om zijn competenties te ontwikkelen. Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. De stage omvat drie stageperioden van 4 weken, telkens met het uitwerken van een stageopdracht. Eén keuzestage kadert in functie van de afstudeerrichtingoriëntering. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Leergroep - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Documenten leerbegeleiding Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 184 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

186 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % stageopdracht 1 e stageperiode: 2 sp Stageopdracht 2 e stageperiode: 2 sp Stageopdracht 3 e stageperiode: 2 sp Stage-evaluatie 1 e stageperiode: 4 sp Stage-evaluatie 2 e stageperiode: 5 sp Stage-evaluatie 3 e stageperiode: 5 sp Leerbegeleiding: 1 sp 9 % 9 % 9 % 20 % 24 % 24 % Tweede examenkans of derde examenperiode Er is geen tweede examenkans mogelijk. Individuele opdracht Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie 5 % Leerbegeleiding B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Ongewettigde afwezigheid tijdens de leerbegeleiding en/of het niet tijdig indienen van werk/leerverslagen kan het niet slagen voor stage impliceren. Indien de stagebundel (cf. vademecum klinisch onderwijs 2AGVPL) niet in orde is, kan de student niet slagen voor dit opleidings. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 185

187 8 Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting geriatrische verpleegkunde Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPG-6607.E0-s1 25. Geriatrische zorgvraagstukken VPG-6608.E0-s1 26. Geriatrische verpleegkunde VPG-6609.S3-s1 27. Pathologie 3 3 VPG-6610.O1-s Geriatrische pathologie 2 [1] VPG-6611.O2-s Ouderenpsychiatrie [1] VPG-6612.O3-s Multiprofessionele diagnostiek [1] en interventies VPG-6613.S3-s1 28. Sociale wetenschappen en 4 gezondheidsbeleid VPG-5522.O1-s Psychologie 3 [1] VPG-4511.O2-s Recht 3 [2] VPG-6240.O3-s Gezondheidseconomie en [1] kwaliteitszorg VPG-6615.S2-j1 29. Vaardigheidsonderwijs 3 VPG-5013.O1-j Sociale vaardigheden 3 [2] VPG-6614.O2-s Specifieke verpleegkundige [1] vaardigheden VPG-9833.E0-j1 30. Keuzepakket VPG-9825.S2-j1 31. Stage 3 - project 29 VPG-9737.O1-j Stage 3 [27] VPG-9861.O2-j Project [2] VPG-9507.E0-j1 32. Eindwerk Totalen Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

188 9 Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting geriatrische verpleegkunde 9.25 Geriatrische zorgvraagstukken Geriatrische verpleegkunde Pathologie Geriatrische pathologie Ouderenpsychiatrie Multiprofessionele diagnostiek en interventies Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Psychologie Recht Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Vaardigheidsonderwijs Sociale vaardigheden Specifieke verpleegkundige vaardigheden Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 187

189 9.25 Geriatrische zorgvraagstukken Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 VPG-6607.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Contacturen college-uren: 40 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Michèle Inghelbrecht Christophe Casteleyn, Michiel Nemegeer, Michèle Inghelbrecht, Griet Steel Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK), keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde (2VPK) en volgend OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord handelen (5c) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntensysteem in de verpleegkunde (2a, 3c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntensysteem en op het zorgsysteem (1c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (4b, 4c) 16. Medestudenten begeleiden (3a, 3c) D O E L E N - De student herkent ethische dilemma s in de cliëntenzorg (3) - De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student observeert reacties van cliënten op hun ziek-zijn en op de hulpverlening (6) - De student voegt eigen observaties en verworven informatie gestructureerd toev aan de verzamelde gegevens uit het patiëntendossier overdrachten en teambesprekingen (6) 188 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

190 - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en -diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren (7) - De student bepaalt haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in elke zorgsituatie (8) - De student spoort gericht gezondheidsrisico's op en treft gepaste maatregelen (12) - De student reflecteert over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen in functie van het theoretische onderwijs, de klinische praktijkrichtlijnen en protocollen (14) - De student maakt een presentatie over een verpleegkundig thema (15) - De student presenteert een verpleegkundig thema aan een groep medestudenten (15) - De student geeft constructief feedback aan medestudenten (16) - De student stimuleert medestudenten om de nodige stappen te ondernemen voor verbetering van de presentatie (16) I N H O U D Zorg voor de dementerende zorgvrager en betekenisvolle andere(n) (Michèle Inghelbrecht) In deze leereenheid wordt dieper ingegaan op die zorgthema's waar de menswaardigheid van de zorgverlening aan ouderen in het gedrang komt. Er worden handvaten aangereikt die een menswaardige zorg kunnen ondersteunen bij een aantal relevante zorgthema's in het verpleegkundig werkveld: de dementerende oudere en betekenisvolle andere(n), zorg bij het levenseinde, preventie van ouderenmis(be)handeling, contextuele hulpverlening, seksualiteit en intimiteit bij ouderen en de allochtone oudere. Zorg bij het levenseinde (Griet Steel) Preventie ouderenmis(be)handeling (Christophe Casteleyn) Contextuele hulpverlening (Michiel Nemegeer) De allochtone oudere (Michèle Inghelbrecht) Seksualiteit en intimiteit bij ouderen (Michèle Inghelbrecht) O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Bezoek - Individuele opdracht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 189

191 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Gastmans, C., & Vanlaere, L. (2005). Je laat mijn moeder Bibliotheek toch niet verhongeren? Kunstmatige voedsel- en vochttoediening bij terminaal zieke ouderen met dementie. In: Gastmans, C., & Vanlaere, L. Cirkels van zorg. Ethisch omgaan met ouderen (pp ). Ten Have: Davidsfonds Leuven. Gastmans, C., & Vanlaere, L. (2005). Leven tot het bittere Bibliotheek einde? Afbouw van medische behandelingen bij terminaal zieke ouderen. In: Gastmans, C., & Vanlaere, L. Cirkels van zorg. Ethisch omgaan met ouderen (pp ). Ten Have: Davidsfonds Leuven. Gastmans, C., & Vanlaere, L. (2005). Zo wil ik (niet) sterven. Bibliotheek Euthanasie bij ouderen. In: Gastmans, C., & Vanlaere, L. Cirkels van zorg. Ethisch omgaan met ouderen (pp ). Ten Have: Davidsfonds Leuven. Milisen, K., de Maesschalck, L., & Abraham I. (Eds.) (2009). Boek X Verpleegkundige zorgaspecten bij ouderen (2e druk). Maarssen: Elsevier. Gezondheidszorg. ISBN Baeckens, R. et al. (2003) Mondelinge presentaties. In: Bibliotheek Baeckens, R. et al. (Eds.) Zakelijke communicatie (pp45-56). Kapellen: Pelckmans. Artikels klasdrukwerk Losbladig lesmateriaal, powerpointpresentaties Toledo Uitgeschreven individuele opdracht Zorg aan het levenseinde Toledo DVD Iris Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / 190 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

192 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Zorg voor de dementerende zorgvrager en betekenisvolle andere(n) - Preventie ouderenmis(be)handeling - Contextuele hulpverlening - Seksualiteit en intimiteit bij ouderen Zorg aan het levenseinde 100 % 0 % 80% 20% Mondeling examen Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Zorg voor de dementerende zorgvrager en betekenisvolle andere(n) - Preventie ouderenmis-(be)handeling Contextuele hulpverlening - Seksualiteit en intimiteit bij ouderen Zorg aan het levenseinde 80 % Mondeling examen 20% Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Alle bijzondere bepalingen aangaande de individuele opdracht Zorg aan het levenseinde (Doelstellingen Opdracht Evaluatie Inleverdatum) zijn terug te vinden op Toledo>Afstudeerrichting Geriatrie. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 191

193 9.26 Geriatrische verpleegkunde Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 VPG-6608.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Contacturen college-uren: 30 uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Michèle Inghelbrecht Michèle Inghelbrecht Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b,1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 15. Zich professioneel ontwikkelen (3c, 4a, 4b, 4c) 16. Medestudenten begeleiden (3a, 3c) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student spoort actief klinische symptomen en klachten van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties op (6) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en - diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren (7) - De student haalt de essentie uit wetenschappelijke vakliteratuur (15) - De student maakt een synthese van gegevens over een verpleegkundig thema (15) - De student maakt een presentatie over een verpleegkundig thema (15) 192 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

194 - De student presenteert een verpleegkundig thema aan een groep medestudenten (15) - De student geeft constructief feedback aan medestudenten (16) - De student stimuleert medestudenten om de nodige stappen te ondernemen voor verbetering van de presentatie (16) I N H O U D In dit opleidings worden tijdens de hoorcolleges relevante verpleegkundige aandachtspunten aangaande de ondersteuning van zelfzorgtekorten (en de potentiële complicaties van deze zelfzorgtekorten) bij vaak voorkomende aandoeningen en symptomen bij oudere zorgvragers geduid. Daarnaast wordt een reader ter beschikking gesteld. Deze actuele wetenschappelijk onderbouwde verpleegkundige literatuur wordt in de toepassing en begeleiding ter bespreking gesteld. Verder worden de studenten ingeleid in het geriatrisch interdisciplinair assessment. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Milisen, K., de Maesschalck, L., & Abraham I. (Eds.) (2009). Boek X Verpleegkundige zorgaspecten bij ouderen (2e druk). Maarssen: Elsevier. Gezondheidszorg. ISBN Inghelbrecht, M. (2010) Geriatrische verpleegkunde. Reader. klasdrukwerk Brugge:KHBO Inghelbrecht, M. (2010) Geriatrische verpleegkunde. Brugge: klasdrukwerk KHBO. Powerpointpresentaties Toledo Uitgeschreven individuele opdracht Geriatrisch Assessment Toledo Baeckens, R. et al. (2003) Mondelinge presentaties. In: Baeckens, R. et al. (Eds.) Zakelijke communicatie (pp.45-56). Kapellen: Pelckmans. Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 193

195 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Aandoeningen en symptomen Geriatrisch assessment 100 % 0 % 80 % 20% Mondeling examen Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Aandoeningen en symptomen 80 % Mondeling examen Geriatrisch assessment 20% Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Alle bijzondere bepalingen aangaande de individuele opdracht Geriatrisch assessment (Doelstellingen Opdracht Evaluatie Inleverdatum) zijn terug te vinden op Toledo > Afstudeerrichting geriatrie. 194 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

196 9.27 Pathologie 3 Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPG-6609.S3-s1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Michèle Inghelbrecht Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor anatomiefysiologie-pathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK), keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Geriatrische pathologie 2 Code VPG-6610.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 8 Titularis Dr. Raf van Hoeyweghen Docent(en) Dr. Raf van Hoeyweghen Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student spoort actief klinische symptomen en klachten van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties op (6) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en - diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren (7) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 195

197 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden belangrijke verpleegkundige aandachtspunten aangaande zorg voor de oudere cliënt op vlak van geriatrische pathologie geduid. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 196 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

198 Ouderenpsychiatrie Code VPG-6611.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 8 Titularis Jan Debaene Docent(en) Jan Debaene Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van ouderenpsychiatrie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student spoort actief klinische symptomen en klachten van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties op (6) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en - diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties (7) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden belangrijke verpleegkundige aandachtspunten aangaande zorg voor de oudere cliënt op vlak van ouderenpsychiatrie geduid. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 197

199 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0% 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 198 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

200 Multiprofessionele diagnostiek en interventies Code VPG-6612.O3-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 8 Titularis Michèle Inghelbrecht Docent(en) Dr. Ph. Hindryckx, Hilde Loccufier, Paul Surmont, Dr. Annick Vandenbruel Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) D O E L E N - De student verantwoordt verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten (5) - De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student spoort actief klinische symptomen en klachten van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties op (6) - De student identificeert de verbanden tussen de verpleegproblemen en -diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren (7) I N H O U D In dit opleidings duiden vertegenwoordigers uit diverse (para)medische beroepen belangrijke verpleegkundige aandachtspunten aangaande zorg voor de oudere cliënt op vlak endocrinologische pathologie, op dermatologisch vlak, op vak van mondhygiëne en op vlak van voedings-en dieetleer. Endocrinologie: inleiding tot pathologie met hoge prevalentie op oudere leeftijd: diabetes, schildklierproblemen, osteoporose (Dr. Annick Vandenbruel, 2 uur) Dermatologie: eczeem, precarcinomen en kwaadaardige tumoren (Dr. Ph. Hindryckx, 2 uur) Gebitsverzorging, tand- en mondhygiëne bij ouderen (Paul Surmont, 2 uur) Studies rond de voeding bij ouderen - ondervoeding - voeding en dementie (Hilde Loccufier, 2 uur) O N D E R W I J S V O R M - Hoorcolllege Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 199

201 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% Endocrinologie 25% Dermatologie 25% Gebitsverzorging 25% Voeding bij ouderen 25% Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Endocrinologie 25% Schriftelijk examen Dermatologie 25% Schriftelijk examen Gebitsverzorging 25% Schriftelijk examen Voeding bij ouderen 25% Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 200 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

202 9.28 Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPG-6613.S3.s1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Michèle Inghelbrecht Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Psychologie 3 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPG-5522.O1-s1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Isabel De Beule Isabel De Beule Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) D O E L E N - De student verwerft inzicht in het gedrag van de ouder wordende mens en kan dit gedrag toelichten en bespreken (5) - De student verwerft inzicht in het gedrag van de ouder wordende mens met een handicap en kan dit gedrag toelichten en bespreken (5) - De student kan het begrip burnout omschrijven en toelichten (5) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 201

203 I N H O U D De cursus probeert inzicht te verschaffen in het gedrag van de ouder wordende mens in al zijn facetten: ouderdomsbeelden in verandering; misvattingen over mogelijkheden en beperkingen van de oudere; correctie van ouderdomsmythen; lichamelijke, sociale, emotionele en cognitieve veranderingen die normaal zijn voor de oudere mens; bejaard zijn en handicap; voorzieningen voor ouderen met een handicap. Daarnaast wordt op burnout bij verpleegkundigen in het werkveld ingegaan. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal op Toledo Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 202 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

204 Recht 3 Code Semester 1 Studiepunten 2 VPG-4511.O2-s1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Philip Vandenberghe Philip Vandenberghe Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. (3a, 3b, 3c, 5c, 6c, 8a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. (1c, 4a, 4b, 4c, 5b, 5c, 6b, 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg.(1a, 1b, 1c) D O E L E N - De student omschrijft gedwongen opname, voorlopig bewind, patiëntenrechten, ouderen(mis)behandeling, regels i.v.m. het levenseinde, basisprincipes in verband met erfrecht Hij kan het eigen handelen verantwoorden en kritisch evalueren.( ) I N H O U D Kennismaking met een aantal essentiële begrippen(zoals patiëntenrechten, gedwongen opname, ouderen(mis)behandeling, wetgeving i.v.m. het levenseinde, basisprincipes inzake erfrecht...) O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 203

205 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 204 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

206 Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Code Semester 1 Studiepunten 1 VPG-6240.O3-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a, 2b, 2c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a, 1c, 2a, 2.b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 1b, 4a, 4b, 4c) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a, 1b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b, 1c) D O E L E N - De student kent de besproken basisprincipes uit de economie (21) - De student heeft inzicht in de evolutie en de samenstelling van de uitgaven binnen de gezondheidszorg in België (21) - De student heeft inzicht in mogelijke oorzaken van de uitgavenstijging in de gezondheidszorg met aandacht voor actuele beroepsspecifieke voorbeelden (21) - De student heeft inzicht in de motieven ten voordele van overheidsinterventie in de gezondheidszorg (21) - De student heeft inzicht in de mechanismen waarmee de overheid de gezondheidszorg betaalbaar en kwaliteitsvol probeert te houden (20-21) - De student herkent en begrijpt de initiatieven van de overheid die de middelen voor de gezondheidszorg betaalbaar tracht te houden (21) - De student heeft inzicht in de impact van het kwaliteitsdecreet van 2003 op de gezondheids- en welzijnsvoorzieningen en de implicaties voor verpleegkundigen. ( ) - De student schetst het overheidsbeleid wat betreft de kwaliteit van de verpleegkundige zorg, zowel op regionaal als op federaal gebied en geeft de gevolgen weer voor het eigen functioneren. ( ) - De student kan over alle bovenstaande inzichten kritisch reflecteren en een eigen mening formuleren (5-15) - De student raadpleegt actuele berichtgeving (krant, tijdschrift, internet...) en bespreekt deze kritisch. ( ) - De student presenteert een relevant onderwerp en een paper en aan de klas. (15) - De student geeft de basisprincipes van een goed klinisch pad weer en kan voor- en nadelen bespreken (5-14) - De student herkent een goed klinisch pad (5-14) - De student geeft het belang aan van een goed klinisch pad (5-14) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 205

207 I N H O U D De gezondheidssector is een sector die een grote kost vertegenwoordigt voor de overheid, de maatschappij en het individu. Het is daarom belangrijk dat elke beroepsbeoefenaar zich bewust is van deze kost en de wijze waarop de overheid hiermee omgaat onderkent. Bovendien wordt van de individuele zorgverlener een kritische reflectie t.a.v. deze maatregelen verwacht. Deze cursus helpt inzicht te verwerven in deze thematiek Er wordt bijzondere aandacht geschonken aan de problematiek van de ouderensector. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Groepsopdracht - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo / Aanbevolen Soort bron Acco Powerpointpresentatie Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 25% groepsopdracht 75% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdracht moet ingediend zijn om deel te kunnen nemen aan het examen Verdere afspraken omtrent de opdracht zijn terug te vinden op Toledo: cursus gezondheidseconomie en kwaliteitszorg-opdrachten: 206 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

208 9.29 Vaardigheidsonderwijs Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPG-6615.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Michèle Inghelbrecht Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk Sociale vaardigheden 3 Code Semester 1+2 Studiepunten 2 VPG-5013.O1-j1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Michèle Inghelbrecht Michèle Inghelbrecht Nederlands C O M P E T E N T I E S 16. Medestudenten begeleiden (3a) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (4a, 4b, 4c, 5a, 5b, 5c, 6a, 6b, 6c). D O E L E N - De student geeft constructief feedback aan medestudenten (16) - De student wisselt relevante informatie uit tijdens overleg (17) - De student uit de eigen mening tijdens overleg (17) - De student formuleert voorstellen binnen het overleg (17) - De student omschrijft het verloop van een vergadering en observeert de taak van de voorzitter (17) - De student leidt gestructureerd een informatie- en overlegvergadering met medestudenten (17) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 207

209 - De student leidt gepast een informatie- en overlegvergadering met medestudenten (17) - De student geeft de gegevens van een vergadering correct en eenduidig weer in een verslag (17) - De student onderscheidt de hoofdzaken van bijzaken in een verslaggeving (17) - De student brengt een relevant en gestructureerd verslag uit (17) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit staat het probleemanalyserend en probleemoplossend denken in groep omtrent relevante probleemsituaties centraal. Verder wordt aandacht besteed aan samenwerken met medestudenten en anders opgeleiden en aan de opmaak van het verslag van een teamoverleg. De studenten nemen in het kader van probleemoplossend denken in een multiprofessioneel team deel aan de projectdag 'Interdisciplinaire casuïstiekbespreking' (departement gezondheidszorg). O N D E R W I J S V O R M - Werkcollege - Individuele opdrachten - Projectmatig werk S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Inghelbrecht, M. (2010). Sociale vaardigheden 3. (nietgepubliceerde Syllabus X syllabus). Brugge:KHBO Baeckens, R. et al (2003). Vergaderen. In: Baeckens R. et al. Bibliotheek Zakelijke communicatie (pp89-108). Kapellen: Pelckmans. Uitgeschreven opdracht Opmaak van een verslag Toledo Uitgeschreven opdracht Observatie van een vergadering Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 80% 20% Individuele opdrachten met mondelinge presentatie op examen Permanente evaluatie 208 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

210 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 80 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen 20 % Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. De permanente evaluatie wordt ingevuld vanuit de individuele groei van de studenten op competentie 16 en 17 tijdens de oefeningen sociale vaardigheden. Alle bijzondere bepalingen aangaande de individuele opdrachten Zorg aan het levenseinde (Doelstellingen Opdracht Evaluatie Inleverdatum) zijn terug te vinden op Toledo. Aanwezigheid op de Projectdag 'Interdisciplinaire casuïstiekbespreking'. KHBO, departement Gezondheidszorg is verplicht. Bij ongewettigde afwezigheid krijgt de student voor de onderwijsleeractiviteit 'Sociale Vaardigheden' de quotering - (= niet deelgenomen). Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 209

211 Specifieke verpleegkundige vaardigheden Code Semester 1 Studiepunten 1 VPG-6614.O2-s1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Heidi Bullynck Heidi Bullynck Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) D O E L E N De student verantwoordt het eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) De student spoort klinische symptomen en klachten van disfuncties op (6) De student identificeert de samenhang tussen verpleegproblemen en -diagnoses in complexe zorgsituaties (7) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden studenten ingeleid in een aantal specifieke verpleegkundige vaardigheden en methoden van bewaking bij kritisch zieke patiënten die verblijven op een dienst voor kritische zorgen maar die evengoed op een gewone verpleegafdeling kunnen verblijven. De studenten leren inzicht verwerven in symptomen met een alarmerend karakter en leren daar adequaat mee om te gaan. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / 210 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

212 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0% 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 211

213 9.30 Keuzepakket Code Opleiding Afstudeerrichting VPG-9833.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract - totale studiebelasting: 82 uren - contacturen: afhankelijk van het pakket Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen (coördinator keuzepakket) Nederlands - kan ook in een andere taal indien de student kiest om bijvoorbeeld een studiedag in een vreemde taal te gaan volgen Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkheid met stage 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen D O E L E N - De student kiest in functie van het persoonlijk leerproces studiedagen en maakt hiervan verslagen en/of - De student doet doelmatig aan maatschappelijke dienstverlening en rapporteert hierover en/of - De student doet aan studentenparticipatie en/of - De student kiest doelmatig een vak waarin hij verdieping wil en legt hiervan met succes een examen af I N H O U D In dit opleidings gaat de student zelf op zoek naar een aantal domeinen waarin hij verdere verdieping wil vooraleer af te studeren. Dit kan hij vinden in een vak dat hij volgt in een andere opleiding of in een studiedag. De student kan ook kiezen voor maatschappelijke dienstverlening, studentenparticipatie, internationalisering at home of een combinatie van al deze mogelijkheden. De inhoud is afhankelijk van het pakket. 212 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

214 O N D E R W I J S V O R M Afhankelijk van het pakket S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100% Afhankelijk van het pakket Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Afhankelijk van het pakket B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Meer informatie en bindende afspraken vind je terug op Toledo: - Departementale administratie - Documenten - Keuzepakket - Keuzepakket afstudeerjaar GEZ Keuzepakket verpleegkunde Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 213

215 9.31 Stage 3 - project Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 29 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPG-9825.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Isabel Depraetere, stagecoördinatie Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor het opleidingsprogramma eerste en tweede opleidingsfase modeltraject, keuzeopleidings geriatrische verpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne en microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), geriatrische zorgvraagstukken (3VPG), geriatrische verpleegkunde (3VPG), pathologie 3 (3VPG), sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid (3VPG), vaardigheidsonderwijs (3VPG). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk Stage 3 Code VPG-9737.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 27 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 612 Titularis Isabel Depraetere, stagecoördinatie Docent(en) Stagelectoren Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 214 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

216 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N De einddoelstellingen voor de stage van de 3 e opleidingsfase van het modeltraject zijn een aanvulling op de stagedoelstellingen van de 1 ste en 2 de opleidingsfase van het modeltraject. Daarin integreert de student de specifiek afstudeerrichtinggebonden doelstellingen. Hierbij wordt rekening gehouden met de persoonlijke leerdoelen. Op het einde van de stages functioneert de student als een beginnende beroepsbeoefenaar. M.a.w. de geformuleerde doelstellingen dienen steeds aan het competentieprofiel getoetst te worden. I N H O U D Tijdens de stage kan je algemene en beroepsspecifieke theorie, methodische uitgangspunten en mogelijkheden, en praktische vaardigheden in de praktijk brengen. De mentor en de (praktijk)lector gaan jou hierin ondersteunen (cf. werkbegeleiding en leerbegeleiding). Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. Specifieke leerinhouden zijn afhankelijk van de discipline waar de student de praktijk uitoefent. De keuze van discipline of afdeling gebeurt in overleg met de afstudeerrichtingcoördinator. Er zijn drie stageperiodes voorzien, waarvan één eindwerkstage. Er is ook mogelijkheid tot internationale stage. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Leergroep - Individuele opdracht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 215

217 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Documenten leerbegeleiding Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % Integratietoets: 3 sp Leerbegeleiding: 1 sp Stageopdracht 1 e stageperiode: 2 sp Stageopdracht 3 e stageperiode: 2 sp Stage-evaluatie 1 e stageperiode: 4 sp Stage-evaluatie eindwerkstage: 11 sp (incl. themadagen) Stage-evaluatie 3 e stageperiode: 4 sp 11 % 4 % 7,5 % 7,5 % 15 % 40 % 15 % Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk. Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Individuele opdrachten Individuele opdrachten Individuele opdrachten Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie 216 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

218 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Ongewettigde afwezigheid tijdens de leerbegeleiding en/of het niet tijdig indienen van werk/leerverslagen kan het niet slagen voor stage impliceren. Indien de stagebundel (cf. vademecum Stage3 3AGVPG) niet in orde is, kan de student niet slagen voor dit opleidings. Het vademecum Stage 3 en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 217

219 Project Code VPG-9861.O2-j1 Semester 1+2 Studiepunten 2 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 32 Titularis Michèle Inghelbrecht Docent(en) Michèle Inghelbrecht, Michiel Nemegeer, Griet Steel Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid (4b, 8a, 8b) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2b, 2c, 4b, 4c) 13. De zorg organiseren en coördineren (5c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (5b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) D O E L E N - De student bespreekt spontaan eigen leerpunten(1) - De student verwoordt en bespreekt reflectie over eigen functioneren en handelen (1) - De student stuurt eigen functioneren en handelen bij in functie van proces en resultaat (1) - De student herkent aspecten van de visie op verpleegkunde in concrete zorgsituaties (3) - De student ontwikkelt een eigen visie op verpleegkunde verder en stuurt bij (3) - De student analyseert eigen handelen in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt (3) - De student analyseert eigen handelen in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliëntsysteem (3) - De student reflecteert kritisch op de visie van de organisatie of de afdeling ten aanzien van de functie van verpleegkundige (13) - De student reflecteert over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen in functie van het theoretisch onderwijs, de klinische praktijkrichtlijnen en protocollen, en stuurt zonodig bij (14) - De student verwoordt eigen vormingsbehoeften in het kader van professionele ontwikkeling (15) - De student beschrijft het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg op de eigen werksituatie (21) 218 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

220 I N H O U D Onderzoek toont aan dat zorgverleners die nadenken over hun handelen, in het licht van waarden en normen die belangrijk zijn voor zichzelf en anderen, betere zorg bieden. Bovendien voelen deze zorgverleners zich beter in hun vel en staan ze op een veerkrachtige manier in de zorg. Ze tonen een grotere betrokkenheid naar de persoon voor wie ze zorgen en tegelijk zijn ze beter in staat om op professionele wijze met grenzen om te gaan. Het instappen in het Inleefproject van stimul ( betekent dan ook een aanbod van leermomenten die de ethische deskundigheid van de derdejaarsstudenten, afstudeerrichting geriatrie aanscherpen. O N D E R W I J S V O R M - Projectmatig werk - deelname tweedaags inleefproject - Groepsopdracht - Individuele opdracht - Individuele begeleiding S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Handleiding Inleefproject stimul Toledo Uitgeschreven opdracht Reflectieverslag Inleefproject Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100% 100% Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Alle bijzondere bepalingen aangaande de individuele opdracht Reflectieverslag Inleefproject (Doelstellingen Opdracht Evaluatie Inleverdatum) zijn terug te vinden op Toledo>Klinisch Onderwijs>Documenten 3VPG Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 219

221 9.32 Eindwerk Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 10 VPG-9507.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Geriatrische verpleegkunde Contacturen college-uren: 4 uren toepassing en begeleiding: 20 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Michèle Inghelbrecht (eindwerkcoördinator) Lectoren verpleegkunde Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en evidence based nursing (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK), stage 3-project (3VPG). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S (decretale) Algemene en algemene beroepsgerichte bachelorcompetenties: - Denk en redeneervaardigheid - Informatie verwerven en verwerken - Kritisch reflecteren - Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling - Beschikken over het verogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken - Oplossingsgericht kunnen werken in de zon van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën - Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben - Teamgericht kunnen werken - Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (2b, 6b, 4b, 9b, 6c, 7b, 5a, 8b) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1c, 2b, 3a, 4b, 4c, 6b) 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (1c) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a, 2b, 2c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a, 1c) 220 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

222 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 1c, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c, 5c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team (3a, 3c, 4a, 4b, 4c) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (2b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (2a, 2b) D O E L E N - (1) Respectvol en tactvol zijn in de omgang - (1) Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken - (1) Eigen leerpunten spontaan bespreken - (1) Constructief omgaan met feedback - (1) Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken - (1) Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige - (1) Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures - (1) Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat - (3) Professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de cliënt - (3) Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - (3) Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - (3) De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem - (3) Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving - (4) Eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied - (5) Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - (5) Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (5)Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken - (7) De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnosen, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (11) Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal - (11) Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen - (15) Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde - (15) Actief meewerken aan vernieuwingen in de verpleegkunde - (15) Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) Verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen - (15) De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen - (17)De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren - (17) Zich flexibel opstellen binnen het team - (17) Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen - (17) eigen mening uiten tijdens overleg - (17) Voorstellen formuleren binnen het overleg - (18) Met verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen - (20) Het verpleegkundige beroepsprofiel omschrijven Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 221

223 - (20) Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundige beroep I N H O U D Met ondersteuning van een docent definieert de student een relevant zorgprobleem uit de verpleegkundige beroepspraktijk. Doelgericht maakt hij/zij een analyse van het fenomeen in al zijn aspecten, gebruik makend van wetenschappelijke literatuurbronnen en informatie uit de praktijk. Dit proces loopt in samenwerking met een interne en externe promotor. Met alle verzamelde gegevens wordt een onderbouwde en probleemoplossende eigen argumentatie opgesteld, die in een schriftelijk rapport wordt neergeschreven in een professionele taal. Het werk wordt verdedigd voor een vakjury. Het manuscript bevat volgende onderdelen: Probleemstelling, literatuuronderzoek, omschrijving en verantwoording werkwijze praktijktoetsing, resultaten, besluiten, literatuurlijst, bijlagen. O N D E R W I J S V O R M Individuele begeleiding Projectmatig werk Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Departement GEZ (2010) Vademecum eindwerk. Onuitgegeven brochure. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Klasdrukwer k Vanhoecke D. (2010) Nota eindwerkproductie en beoordeling. Syllabus X (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO Richtlijnen, informatie, voorbeelden Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Pollefliet L. (2009). Een eindwerk schrijven. Do s & don ts. Naslagwerk V Gent: Academia Press. ISBN E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % Rapport Mondelinge verdediging proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie 222 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

224 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Rapport Mondelinge verdediging proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - Het geschreven eindwerk wordt ingediend ten laatste tegen het vooropgestelde uur en limietdatum dat in het begin van het academiejaar aan de student wordt meegedeeld en beschikbaar zal zijn op Toledo ([GEZ] Eindwerken). - Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op de Toledo-community "Eindwerken" gepubliceerde documenten bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties zullen strikt worden toegepast. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 223

225 10 Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting kinderverpleegkunde Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPK-6401.S2-s1 33. Het acuut gehospitaliseerde 4 kind VPK-6402.O1-s Pathologie van het acuut [2] gehospitaliseerde kind VPK-6403.O2-s Verpleegkundige zorg aan het acuut gehospitaliseerde kind [2] VPK-6404.S2-s1 34. Het chronisch zieke kind 3 VPK-6405.O1-s Pathologie van het chronisch [1] zieke kind VPK-6406.O2-s Verpleegkundige zorg aan het [2] chronisch zieke kind VPK-6407.S2-s1 35. Het kind met een handicap 3 VPK-6408.O1-s Pathologie van het kind met een [1] handicap VPK-6409.O2-s Verpleegkundige zorg aan het [2] kind met een handicap VPK-6410.S2-s1 36. De hoogrisico-pasgeborene 4 VPK-6411.O1-s Pathologie van de hoogrisicopasgeborene [2] VPK-6412.O2-s Verpleegkundige zorg hoogrisicopasgeborene [2] VPK-6314.S4-s1 37. Sociale wetenschappen en 4 gezondheidsbeleid VPK-5523.O1-s Psychologie 3 [1] VPK-4512.O2-s Recht 3 [1] VPK-6241.O3-s Gezondheidseconomie en [1] kwaliteitszorg VPK-5021.O4-s Sociale vaardigheden 3 [1] VPK-9826.E0-j1 38. Keuzepakket VPK-9715.S2-j1 39. Stage 3 - project 29 VPK-9716.O1-j Stage 3 [27] VPK-9717.O2-s Project [2] VPK-9508.E0-j1 40. Eindwerk Totalen Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

226 11 Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting kinderverpleegkunde Het acuut gehospitaliseerde kind Pathologie van het acuut gehospitaliseerde kind Verpleegkundige zorg aan het acuut gehospitaliseerde kind Het chronisch zieke kind Pathologie van het chronisch zieke kind Verpleegkundige zorg aan het chronisch zieke kind Het kind met een handicap Pathologie van het kind met een handicap Verpleegkundige zorg aan het kind met een handicap De hoogrisico-pasgeborene Pathologie van de hoogrisico-pasgeborene Verpleegkundige zorg hoogrisico-pasgeborene Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Psychologie Recht Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Sociale vaardigheden Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 225

227 11.33 Het acuut gehospitaliseerde kind Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-6401.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Ann Winne Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), anatomiefysiologie-pathologie (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK), keuzeopleidings kinderverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), psychologie-sociologieantropologie (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Pathologie van het acuut gehospitaliseerde kind Code Semester 1 Studiepunten 2 VPK-6402.O1-s1 Contacturen college-uren: 20 uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ann Winne Dr. Anne D Hooghe, Dr. Sylvia Depoorter, Dr. Kate Sauer, Dr. Michel Vandelanotte, Dr. Jan Mulier Nederlands 226 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

228 C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie: - Het eigen handelen verantwoorden bij het acuut ziek kind, in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie (5) - Klinische symptomen en klachten bij acuut zieke kinderen actief opsporen van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties (6). - Bij het acuut ziek kind gericht gezondheidsrisico s kunnen opsporen en gepaste maatregelen kunnen nemen (12). I N H O U D Deel 1: Capita selecta uit de kindergeneeskunde (Dr. Anne D Hooghe, Dr. Sylvia Depoorter, Dr. Kate Sauer) Binnen deze onderwijsleeractiviteit maakt de student kennis met enkele (frequent) voorkomende pathologieën bij de zuigeling en het kind. Dit zijn allen ziektebeelden waar de student mee kan geconfronteerd worden bij opname en verblijf van het kind in het ziekenhuis. Deze pathologie vormt de ondersteuning naar de verpleegkundige benadering in al zijn facetten van het kind en zijn/haar ouders. Deel 2: Heelkundige aspecten binnen kinderverpleegkunde (Dr. Michel Vandelanotte) Tijdens dit komen de belangrijkste heelkundige problemen bij kinderen aan bod. Er is aandacht voor de aangeboren aandoeningen die op heelkundige wijze behandeld kunnen worden. Daarnaast maakt de student ook kennis met de verworven aandoeningen waarvoor er een heelkundige behandeling bestaat. Deel 3: Kinderanesthesiologie (Dr. Jan Mulier) De student verwerft inzicht in de concrete taak van de kinderverpleegkundige mbt kinderanesthesie pré-, per- en postoperatief. De student leert de nodige, beknopte uitleg geven in de pre-, per- en postoperatieve fase. Inzicht verwerven in de voorbereiding en nazorg op de afdeling van kinderen die een anesthesie ondergaan. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo / In de les Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 227

229 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Capita selecta uit de kindergeneeskunde Heelkundige aspecten Kinderanesth esiologie 100 % 0 % 50 % 33 % 17 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Capita selecta uit de kindergeneeskunde 50 % Schriftelijk examen Heelkundige aspecten 33 % Schriftelijk examen Kinderanesthesiologie 17 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 228 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

230 Verpleegkundige zorg aan het acuut gehospitaliseerde kind Code VPK-6403.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen - college-uren: 18 - uren toepassing en begeleiding: 6 Titularis Ann Winne Docent(en) Danielle Slabbynck Ann Winne - Dries Neyrinck Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (c1) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1c, 2c, 3c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c, 2c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opstellen, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1c) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie. Binnen een acute opname kan de student: - professioneel handelen met respect voor waarden en normen van het kind met zijn ouders (3) - klinische symptomen en klachten bij het kind actief opsporen m.b. somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties(6) - reacties van het kind en hun omgeving op hun ziek-zijn, hun ziekte, hun behandeling en de hulpverlening opsporen(6) - eigen observaties en verworven informatie gestructureerd toevoegen aan de verzamelde gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen(6) - de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren(7) - verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in complexe zorgsituaties (7) - haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen(8) - prioriteiten stellen in de zorg voor een kind in matig complexe zorgsituaties.(13) I N H O U D In de drie delen staat de verpleegkundige benadering van het acuut ziek kind centraal. Deel 1 (Danielle Slabbynck) In deze onderwijsleeractiviteit worden verschillende topics aangereikt mbt de verpleging van een gehospitaliseerd kind met acute problematiek. De nadruk ligt op de observatie en de interpretatie van symptomen en op de verpleegkundige taak bij de behandeling. De student leert in deze OLA tevens transfers te maken naar andere situaties. De inhoud kan worden aangepast en/of aangevuld met onderwerpen binnen het interesseveld van de studenten. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 229

231 Deel 2 (Ann Winne) In deze onderwijsleeractiviteit worden verschillende topics aangereikt betreffende de verpleging van een gehospitaliseerd kind met acute problematiek. Zo wordt er aandacht besteed aan het verpleegkundig onderzoek (observaties), de verpleegkundige diagnoses ten aanzien van actuele en potentiële problemen, verpleegkundige doelstellingen, alsmede de planning en uitvoering van zorg. Deze OLA verwijst ook naar de pathologie die door de studenten binnen het opleidings worden gezien. De student leert in deze OLA tevens transfers te maken naar andere situaties. De inhoud kan worden aangepast en/of aangevuld met onderwerpen binnen het interesseveld van de studenten. Deel 3: (Dries Neyrinck) Opvang van het acuut ziek kind In dit deel leren de studenten een aantal basisvaardigheden aan om snel en correct de situatie van een kind in te schatten. De inschatting gebeurt volgens het ABC-principe waarbij op een logische manier de verschillende orgaansystemen worden overlopen. Daarnaast worden de belangrijkste respiratoire problemen bij kinderen overlopen en wordt er iets verteld rond shock. De theoretische en praktische benadering van het kind met een thoraxdrainage komt hierbij ook aan bod. De theorie wordt gekoppeld aan praktische oefeningen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco de Kock-van Beerendonk, I., den Ridder, K., in 't Veld-Rentier, Boek X I., & Westmaas, A. ( 2006). Leerboek. Specialistische kinderverpleegkunde. (1ste druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek (x) & in t Veld-Rentier. (2004). Basisboek Kinderverpleegkunde (2 de druk.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Losbladig lesmateriaal - powerpointpresentaties Toledo Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brande, J., Heymans, H., de Kock, I., Monnens, L., Bibliotheek v den Ridder, & K., Ulijn, R. (2003). Kindergeneeskunde voor kinderverpleegkundigen (1 ste druk).maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Van den Brink, G., Van Rooijen, A., Simons, R.(2005). Leerboek Intensive-care-verpleegkunde (2 de druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Bibliotheek v 230 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

232 E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% Deel 1 33 % Deel 2 42 % Deel 3 25 % Mondeling examen Mondeling examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Deel 1 33 % Mondeling examen Deel 2 42 % Mondeling examen Deel 3 25 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Voor het mondeling examen mag de student beschikken over de referentiewaarden van de vitale functies. Deze referentiewaarden zijn terug te vinden in bovenvermeld boek, tabel 3.1., pagina 246 (de Kock-van Beerendonk, 2006). Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 231

233 11.34 Het chronisch zieke kind Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-6404.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Danielle Slabbynck Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), psychologie-sociologieantropologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK), keuzeopleidings kinderverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), anatomiefysiologie-pathologie (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Pathologie van het chronisch zieke kind Code Semester 1 Studiepunten 1 VPK-6405.O1-s1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) N. Onderwijstaal Danielle Slabbynck Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie. - Het eigen handelen verantwoorden van het chronische zieke kind in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie (5) 232 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

234 I N H O U D Deel 1: Pediatrische endocrinologie en nefrologie Kennis verwerven in pediatrische ziekteleer, meer specifiek kindernefrologie en kinderendocrinologie. Deel 2: Pediatrische neurologie Kennis verwerven in de kinderneurologie, meer bepaald neuromusculaire aandoeningen en cerebral palsy. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal powerpointpresentaties Toledo Multimediamateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Deel 1 67% Deel 2 33% Schriftelijk examen Schriftelijk examen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 233

235 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Deel 1 67% Schriftelijk examen Deel 2 33% Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 234 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

236 Verpleegkundige zorg aan het chronisch zieke kind Code Semester 1 Studiepunten 2 VPK-6406.O2-s1 Contacturen - college-uren: 18 - uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Danielle Slabbynck Docent(en) Onderwijstaal Danielle Slabbynck, Ann Winne Nederlands C O M P E T E N T I E S 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1b, 3c, 4b, 7c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2c) 13. De zorg organiseren en coördineren (2b) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie. Bij het chronisch zieke kind kan de student - correcte en relevante informatie geven aan het kind, de familie en betekenisvolle anderen over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte (9) - methodisch handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in matig complexe situaties, specifiek rond het werken met poortsystemen en met de Hickman Broviac katheter. (9) - procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in matig complexe situaties en in overleg met (de) medestudent(en) (9) - het medische voorschriften correct uitvoeren (9). - vanuit een theoretisch kader uiten hoe je als kinderverpleegkundige het kind en zijn/haar ouders kan ondersteunen tijdens de zorg en in het omgaan met de ziekte en mogelijke gevolgen ervan(9) - vanuit een theoretische benadering uiten hoe kind en zijn/haar ouders te motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw (12) - prioriteiten stellen in de zorg voor een kind en zijn/haar ouders in matig complexe zorgsituaties (13) I N H O U D Deel 1 (Ann Winne) Als kinderverpleegkunde is de kans groot dat je in aanraking komt met een kind en zijn/haar ouders met een chronische aandoening. Het begrip chronische ziekte verwijst naar een grote verscheidenheid van pathologie. Bij kinderen en adolescenten jonger dan 15 jaar in België heeft 9.1 % van deze jongeren één of meerdere langdurige ziekte(s), aandoening(en) en/of handicap (gezondheidsenquête, 2008). Daarnaast zijn het aantal kinderen met een chronische ziekte dat de volwassen leeftijd bereikt, de voorbije decennia sterk toegenomen (Hoppenbrouwers s.a.). Binnen dit luik komt de verpleegkundige benadering aan bod van het kind en zijn/haar ouders en dit zowel somatisch, psychisch als sociaal. Een aantal topics zoals het kind met kanker worden aangehaald met transfermogelijkheden naar andere aandoeningen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 235

237 Deel 2 (Danielle Slabbynck) In deze OLA worden verschillende topics aangereikt mbt de verpleging van een kind met chronische problematiek. Zo komt het kind met diabetes, het kind met nieraandoeningen, het kind met gastro-intestinale problemen en eetstoornissen aan bod. De student leert in deze OLA tevens transfers te maken naar andere situaties. Bij beide delen kan de inhoud worden aangepast/aangevuld met onderwerpen binnen het interesseveld van de studenten kinderverpleegkunde. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco de Kock-van Beerendonk, I., den Ridder, K., in 't Veld-Rentier, Boek x I., & Westmaas, A. ( 2006). Leerboek. Specialistische kinderverpleegkunde. (1ste druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek (x) & in t Veld-Rentier. (2004). Basisboek Kinderverpleegkunde (2 de druk.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Powerpointpresentaties Toledo Losse artikels Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brande, J., Heymans, H., de Kock, I., Monnens, L., den Ridder, & K., Ulijn, R. (2003). Kindergeneeskunde voor kinderverpleegkundigen (1 ste druk).maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Bibliotheek v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0% Deel 1 50 % Deel 2 50 % Mondeling examen Mondeling examen 236 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

238 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Deel 1 50 % Mondeling examen Deel 2 50 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Voor het mondeling examen mag de student beschikken over de referentiewaarden van de vitale functies. Deze referentiewaarden zijn terug te vinden in bovenvermeld boek, tabel 3.1., pagina 246.(de Kock-van Beerendonk, 2006) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 237

239 11.35 Het kind met een handicap Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-6407.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Svitlana Musina Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Pathologie van het kind met een handicap Code VPK-6408.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen - college-uren: 8 (4+4) Titularis Svitlana Musina Docent(en) Dr. Frank Plasschaert, Dr. Katrien Keppens Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie. - Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie (5) - Gericht gezondheidsrisico s opsporen en gepaste maatregelen nemen (12) I N H O U D Pediatrische orthopedie en traumatologie (Dr. Frank Plasschaert) De student maakt kennis met de pediatrische orthopedie en traumatologie. Capita Selecta uit de pediatrische orthopedie en traumatologie 238 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

240 Kind met ontwikkelingsstoornissen (Dr. Katrien Keppens) De studenten maken kennis met het kind met ontwikkelingsstoornissen en dit zowel motorisch, mentaal als bij het kind met autisme en ADHD - Internationale classificatie van het menselijk functioneren - Bespreken van enkele belangrijke ontwikkelingsstoornissen - Oorzaken van ontwikkelingsstoornissen - Illustraties uit de praktijk O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Powerpointpresentaties Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Pediatrische orthopedie en traumatologie Kind met ontwikkelings -stoornissen 100 % 0 % 50 % 50 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Pediatrische orthopedie en traumatologie Kind met ontwikkelingsstoornissen 50 % Schriftelijk examen 50 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 239

241 Verpleegkundige zorg aan het kind met een handicap Code Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal VPK-6409.O2-s1 - college-uren:16 - uren toepassing en begeleiding: 4 Svitlana Musina Svitlana Musina Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (1b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b, 2b) D O E L E N De doelen zijn vertaald in gedragsindicatoren en verwijzen naar de competentie. - Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - De student kent de specifieke problematiek bij het kind met een handicap. Hij kan de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties bij het kind met een handicap identificeren (7) - De student kan de zorgdoelstellingen van de verschillende disciplines omschrijven in het geheel van de totaalzorg voor het kind met een handicap (18) - De student herkent de specifieke zorgbehoeften bij het kind met beperkingen en handicap (19) - De student onderkent het belang van de stimulatie van de ontwikkeling bij het kind met een handicap - De student integreert en past de verkregen kennis toe bij het zorg aan een kind met handicap. En dit zowel in een instelling als in een ziekenhuis als bij een dienstencentrum. I N H O U D De student maakt in deze onderwijsleeractiviteit kennis met het kind met een handicap in al zijn facetten. De problemen bij het kind met een handicap en de opdracht van de kinderverpleegkundige mbt de zorg aan het kind met een handicap in een instelling en in het ziekenhuis worden besproken. Er wordt een studiebezoek aan het VOC Rozenweelde, Aartrijke georganiseerd. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Bezoek 240 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

242 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco de Kock-van Beerendonk, I., den Ridder, K., in t Veld-Rentier, Boek X I., Westmaas, A. (2006). Leerboek. Specialistische kinderverpleegkunde (1ste dr.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek (x) in t Veld-Rentier, I. (2004). Basisboek kinderverpleegkunde (2 de dr.). Maarssen: Elsevier. Gezondheidszorg. ISBN Powerpointpresentaties Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Tijdschriften Bibliotheek Mulder, J., Westmaas, A. (2002). Leerboek specialistische kinderverpleegkunde. Gedragsproblemen en handicaps. Maarssen. Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Bibliotheek v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 241

243 11.36 De hoogrisico-pasgeborene Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-6410.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Valerie Billiet Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), anatomiefysiologie-pathologie (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK), keuzeopleidings kinderverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), psychologiesociologie-antropologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), pathologie 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Pathologie van de hoogrisico-pasgeborene Code VPK-6411.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren:20 uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Dr. James D Haese Docent(en) Dr. James D Haese Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) D O E L E N Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie (5) 242 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

244 I N H O U D Tijdens een interactief hoorcollege met veel beeldmateriaal maken de studenten kennis met datgene wat op een neonatale intensieve dienst gebeurt, en verwerven inzicht in de frequent voorkomende problemen van prematuren en zieke pasgeborenen (cardiorespiratoir, neurologisch, infecties, parenterale en enterale voeding, hematologische afwijkingen...). O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Powerpointpresentatie Toledo Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 243

245 Verpleegkundige zorg hoogrisico-pasgeborene Code VPK-6412.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 25 (16+6+3) uren toepassing en begeleiding: 7 (4+0+3) Titularis Valerie Billiet Docent(en) Valerie Billiet, Brigitte De Clercq, Geert Lingier Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief.(1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde.(1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden.(1c-2c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. (3c-4c-5a-6b) 13. De zorg organiseren en coördineren op micro- en mesoniveau.(1b) D O E L E N De student kan - Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde en pathologie (5) - klinische symptomen en klachten actief opsporen m.b.t. somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties (6) - de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) - verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in complexe zorgsituaties (7) - methodisch handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in matig complexe situaties (9) - Procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in complexe situaties en in overleg met het multidisciplinair team (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de patiënt) (9-4c). - Medische voorschriften correct uitvoeren (9-5a). - Correct en handig de verpleegkundige zorg uitvoeren in complexe situaties in verschillende werkomgevingen (9-6b). - prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in matig complexe zorgsituaties (13) I N H O U D Verpleegkundige zorg (Valerie Billiet) De student leert de concrete observatie en verzorging van een baby op de neonatale afdeling, zowel voor de neonaat op n* als de hoogrisico neonaat op de NIC. Deze cursus is praktijkgericht en heeft als doel de student voor te bereiden op de verpleging van de neonaat op n* en NICU. De student leert de link te leggen tussen de pathologie enerzijds en het concrete werkveld anderzijds. 244 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

246 Maternele problematiek in relatie tot de hoogrisicopasgeborene (Brigitte De Clercq) De student verwerft inzicht en kennis verwerven bij een normale bevalling en kent de pathologische (hoog risico) toestanden tijdens zwangerschap, arbeid en bevalling met daarbij telkens de relatie naar de pasgeborene. - Verloop van een normale arbeid en bevalling - De oorzaken, symptomen, diagnostiek en beloop van PPROM, pre-eclampsie, abruptio placentae, HELLP, navelstrengprolaps, navelomstrengeling, placenta praevia, afwijkingen in de arbeid Farmacologie (Geert Lingier) De studenten krijgen zicht op het medicatiebeleid en de medicatietoediening op een afdeling neonatologie / bij de zuigeling - Farmacodynamica farmacokinetica - verpleegkundige topics in kader van farmacologie: berekening en toediening van medicatie - frequente gebruikte medicatie O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Billiet, V. (2010). Verpleegkundige zorg hoogrisicopasgeborene Syllabus x (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO Powerpointpresentaties Toledo De Clercq, B. (2009) Maternele problematiek in relatie tot de Syllabus x hoogrisicopasgeborene (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO Losbladig lesmateriaal Geert Lingier klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brink, G., Hankes Drielsma, I., Jurrius, E.,Te Pas, E. (2006). Leerboek Intensive-care-verpleegkunde neonatologie (1 ste druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Bibliotheek v Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 245

247 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0% Verpleegkundige zorg Maternele problematiek in relatie tot de hoogrisicopasgeborene 64% 18 % Farmacologie 18 % Mondeling examen Schriftelijk examen Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Verpleegkundige zorg 64 % Mondeling examen Farmacologie 18 % Mondeling examen Maternele problematiek in relatie tot de hoogrisicopasgeborene 18 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 246 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

248 11.37 Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-6314.S4-s1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Svitlana Musina Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), Verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), pathologie 2 (2VPK), psychologiesociologie (2VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Psychologie 3 Code VPK-5523.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 6 Titularis Barbara Maes Docent(en) Barbara Maes Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c, 11a, 11b) 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (1b) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1a) 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (1b) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 247

249 D O E L E N Vanuit een psychologisch kader kan de student - in het handelen rekenen houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin het kind en de ouders verkeren (1) - signalen van stress bij zichzelf tijdig herkennen en bespreken (1) - situaties die stress bezorgen herkennen en bespreken (1) - een evenwicht vinden tussen empathie en professionele afstand (2) - de diversiteit van waarden en normen die mensen hanteren omschrijven (3) - de hulpmiddelen omschrijven om als professional verantwoordelijkheid te nemen voor zelfzorg (4) I N H O U D Een praktijkgerichte benadering van een aantal belangrijke thema s, ondersteund met theoretische achtergronden en actuele artikels. De student kan zo de psychologische processen van het kind in een bepaalde context beter leren begrijpen, aanvoelen en aanpakken. De student leert eigen grenzen op praktisch, emotioneel en professioneel gebied bewaken. De thema s worden vanuit een theoretisch kader met een praktische invalshoek benaderd. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % schriftelijk examen 248 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

250 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 249

251 Recht 3 Code VPK-4512.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Philip Vandenberghe Docent(en) Philip Vandenberghe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3a, 3b, 3c, 5c, 6c, 8a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1c, 4a, 4b, 4c, 5b, 5c, 6b, 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1a, 1b, 1c) D O E L E N - De rechten en plichten kennen van ouders en kinderen. (1, 3, 21) - De juridische behandeling bij problemen tussen minderjarigen en hun opvoeders kennen. De rechten van de patiënt, in het bijzonder de minderjarige patiënt, kennen en kritisch benaderen en eigen handelen kunnen verantwoorden. (1,3, 21) I N H O U D Kennismaking met een aantal essentiële begrippen(zoals patiëntenrechten, rechten en plichten van het ouderschap,voogdij...) O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / 250 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

252 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 251

253 Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Code Semester 1 Studiepunten 1 VPK-6241.O3-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a, 2b, 2c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a, 1c, 2a, 2b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 1b, 4a, 4b, 4c) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a, 1b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b, 1c) D O E L E N - De student kent de besproken basisprincipes uit de economie (21) - De student heeft inzicht in de evolutie en de samenstelling van de uitgaven binnen de gezondheidszorg in België (21) - De student heeft inzicht in mogelijke oorzaken van de uitgavenstijging in de gezondheidszorg met aandacht voor actuele beroepsspecifieke voorbeelden (21) - De student heeft inzicht in de motieven ten voordele van overheidsinterventie in de gezondheidszorg (21) - De student heeft inzicht in de mechanismen waarmee de overheid de gezondheidszorg betaalbaar en kwaliteitsvol probeert te houden (20-21) - De student herkent en begrijpt de initiatieven van de overheid die de middelen voor de gezondheidszorg betaalbaar tracht te houden (21) - De student heeft inzicht in de impact van het kwaliteitsdecreet van 2003 op de gezondheids- en welzijnsvoorzieningen en de implicaties voor verpleegkundigen. ( ) - De student schetst het overheidsbeleid wat betreft de kwaliteit van de verpleegkundige zorg, zowel op regionaal als op federaal gebied en geeft de gevolgen weer voor het eigen functioneren. ( ) - De student kan over alle bovenstaande inzichten kritisch reflecteren en een eigen mening formuleren (5-15) - De student raadpleegt actuele berichtgeving (krant, tijdschrift, internet...) en bespreekt deze kritisch. ( ) - De student presenteert een relevant onderwerp en een paper en aan de klas. (15) - De student geeft de basisprincipes van een goed klinisch pad weer en kan voor- en nadelen bespreken (5-14) - De student herkent een goed klinisch pad (5-14) - De student geeft het belang aan van een goed klinisch pad (5-14) 252 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

254 I N H O U D De gezondheidssector is een sector die een grote kost vertegenwoordigt voor de overheid, de maatschappij en het individu. Het is daarom belangrijk dat elke beroepsbeoefenaar zich bewust is van deze kost en de wijze waarop de overheid hiermee omgaat onderkent. Bovendien wordt van de individuele zorgverlener een kritische reflectie t.a.v. deze maatregelen verwacht. Deze cursus helpt inzicht te verwerven in deze thematiek O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Groepsopdracht - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo / Aanbevolen Soort bron Acco powerpointpresentatie Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode onderd eel 100 % 0 % 25 % Groepsopdracht 75 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdracht moet ingediend zijn om deel te kunnen nemen aan het examen Verdere afspraken omtrent de opdracht zijn terug te vinden op Toledo: cursus gezondheidseconomie en kwaliteitszorg-opdrachten:. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 253

255 Sociale vaardigheden 3 Code Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal VPK-5021.O4-s1 college-uren:6 uren toepassing en begeleiding: 8 Svitlana Musina Svitlana Musina Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c, 10b, 11b, 11c). 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (1b, 3c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c, 2c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (7c) D O E L E N - De student weet wat preventie op de verschillende niveaus inhoud binnen kinderverpleegkunde (12) - De student kan gericht gezondheidsrisico s bij kinderen opsporen en gepaste maatregelen treffen (12) - De student kan de kinderen en de ouders motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw (12) - De student heeft inzicht in de taak en de dienstverlening van Kind en Gezin - De student verkrijgt inzicht in de specifieke aandachtspunten bij communicatie met een kind en zijn ouders (1) - In het handelen houdt de student rekening met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin het kind en/of de ouders verkeren (1) - De student kan zich aanpassen in nieuwe situaties binnen de kinderverpleegkunde (1) - De student kan moeilijk en agressief gedrag van kinderen/ouders herkennen en correct interpreteren. Hij/zij kan op een gepaste wijze met dit gedrag van het kind en zijn ouders omgaan. Hij/zij kan grenzen stellen binnen de kinderverpleegkunde (17) - De student werkt constructief mee aan het oplossen van het conflict (17) - De student leert de situaties die stress bezorgen herkennen en bespreken (1) - In overleg met medestudenten zoekt de student naar evenwichtige oplossingen bij stress (1) - De student leert om een evenwicht tussen empathie en professionele afstand te vinden (2) - De student kan de verschillende gesprekstechnieken toepassen, rekening houdend met de context waarin het gesprek plaatsvindt (2) - De student kan de verkregen kennis integreren en toepassen bij de zorg aan het kind. 254 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

256 I N H O U D De taak van de kinderverpleegkundige met betrekking tot de preventie wordt praktijkgericht besproken. Het kind in Vlaanderen een jaarlijks rapport over de leefsituatie en het welzijn van jonge kinderen wordt als een bruikbaar instrument voor de kinderverpleegkundige voorgesteld. Er wordt ingegaan op de dienstverlening van Kind en Gezin als een voorziening binnen de preventieve jeugdgezondheidszorg. De communicatie met kinderen wordt volgens de verschillende ontwikkelingsfasen en de specifieke probleemsituaties besproken. Door ervaringsuitwisseling, rollenspelen en toepassingen wordt de rol van de kinderverpleegkundige bij de communicatie met de kinderen en de ouders toegelicht. Er wordt stilgestaan bij een constructieve samenwerking van het verpleegkundig team. De omgang met stress en stressbestendigheid binnen de kinderverpleegkunde worden besproken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Individuele opdracht - Spelvorm S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losse artikels Toledo Aanbevolen Soort bron Acco de Kock-van Beerendonk, I., den Ridder, K., in t Veld-Rentier, Boek v I., Westmaas, A. (2006). Leerboek. Specialistische kinderverpleegkunde. Zorg voor het zieke kind (1ste dr.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Huizinga, G., Molenkamp, C., den Ridder, K., Ulijn-ter Wal, R., Boek v in t Veld-Rentier, I. (2004); Basisboek kinderverpleegkunde (2 de dr.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Brunklaus, O. (2008). Interactieve vaardigheden voor verpleegkundigen. Communicatie in het perspectief van herstel (1ste dr.). Benelux: Pearson Education. ISBN Boek v Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 255

257 E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 75% Mondeling examen 25% Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 75 % Mondeling examen 25 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. De individuele opdracht dient uiterlijk op 17/12/2010 aan mevrouw Musina te worden bezorgd. Dit gebeurt in hardkopie en elektronisch ([email protected]) Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de opdracht uiterlijk tot één week na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door de student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de begeleidende lector, wordt het behaalde cijfer van de opdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 03/01/2011 en 10/01/2011 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de opdracht na 11/01/2011 wordt ingediend, krijgt de student voor het hele examen de quotering - (= niet deelgenomen) Bij het niet slagen van het opleidings in de tweede examenperiode, kan gevraagd worden het werkstuk te herschrijven ifv de derde examenperiode. 256 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

258 11.38 Keuzepakket Code Opleiding Afstudeerrichting VPK-9826.EO-j1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract - totale studiebelasting: 82 uren - contacturen: afhankelijk van het pakket Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen (coördinator keuzepakket) Nederlands - kan ook in een andere taal indien de student kiest om bijvoorbeeld een studiedag in een vreemde taal te gaan volgen Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkheid met stage 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen D O E L E N - De student kiest in functie van het persoonlijk leerproces studiedagen en maakt hiervan verslagen en/of - De student doet doelmatig aan maatschappelijke dienstverlening en rapporteert hierover en/of - De student doet aan studentenparticipatie en/of - De student kiest doelmatig een vak waarin hij verdieping wil en legt hiervan met succes een examen af I N H O U D In dit opleidings gaat de student zelf op zoek naar een aantal domeinen waarin hij verdere verdieping wil vooraleer af te studeren. Dit kan hij vinden in een vak dat hij volgt aan een andere opleiding of in een studiedag. De student kan ook kiezen voor maatschappelijke dienstverlening, studentenparticipatie, internationalisering at home of een combinatie van al deze mogelijkheden. De inhoud is afhankelijk van het pakket. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 257

259 O N D E R W I J S V O R M Afhankelijk van het pakket S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 100% Afhankelijk van het pakket Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Afhankelijk van het pakket B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Meer informatie en bindende afspraken vind je terug op Toledo: - Departementale administratie - Documenten - Keuzepakket - Keuzepakket afstudeerjaar GEZ Keuzepakket verpleegkunde Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

260 11.39 Stage 3 - project Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 29 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPK-9715.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Isabel Depraetere, stagecoördinatie Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor het opleidingsprogramma eerste en tweede opleidingsfase modeltraject, keuzeopleidings kinderverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne en microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), het acuut gehospitaliseerde kind (3VPK), het chronisch zieke kind (3VPK), het kind met een handicap (3VPK), de hoogrisicopasgeborene (3VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk Stage 3 Code VPK-9716.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 27 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 612 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Isabel Depraetere: stagecoördinatie Stagelectoren Nederlands Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 259

261 C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N - De einddoelstellingen voor de stage van de 3 de opleidingsfase van het modeltraject zijn een aanvulling op de stagedoelstellingen van de 1 ste en 2 de opleidingsfase van het modeltraject. Daarin integreert de student de specifiek afstudeerrichtinggebonden doelstellingen. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de persoonlijke leerdoelen. Op het einde van de stages functioneert de student als een beginnende beroepsbeoefenaar. M.a.w. de geformuleerde doelstellingen dienen steeds aan het competentieprofiel getoetst te worden. I N H O U D Tijdens de stage kan je algemene en beroepsspecifieke theorie, methodische uitgangspunten en mogelijkheden, en praktische vaardigheden in de praktijk brengen. De mentor en de (praktijk)lector gaan jou hierin ondersteunen (cf. werkbegeleiding en leerbegeleiding). Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) vergemakkelijkt de overgang van theorie naar praktijk. Specifieke leerinhouden zijn afhankelijk van de discipline waar de student de praktijk uitoefent. De stageroute van de student(e) komt tot stand in overleg met de student, afstudeerrichtingcoördinator en stagecoördinator. De keuze van discipline of afdeling gebeurt in overleg met de afstudeerrichtingcoördinator. Er zijn drie stageperiodes voorzien, waarvan één eindwerkstage. Er is ook mogelijkheid tot internationale stage. O N D E R W I J S V O R M - Stage 260 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

262 - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Leergroep - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Documenten leerbegeleiding Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Integratietoets: 3 sp 11 % Leerbegeleiding: 1 sp 4 % Stageopdracht 1 e stageperiode: 2 sp stageopdracht 3 e stageperiode: 2 sp stage-evaluatie 1 e stageperiode: 4 sp stage-evaluatie eindwerkstage:11 sp (incl. themadagen) stage-evaluatie 3 e stageperiode: 4 sp 7,5 % 7,5 % 15 % 40 % 15 % Onderdeel Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Individuele opdrachten Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 261

263 Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Ongewettigde afwezigheid tijdens de leerbegeleiding en/of het niet tijdig indienen van werk/leerverslagen kan het niet slagen voor stage impliceren. Indien de stagebundel (cf. vademecum klinisch onderwijs 3AGVPK) niet in orde is, kan de student niet slagen voor deze onderwijsleeractiviteit. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 262 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

264 Project Code Semester 1 Studiepunten 2 VPK-9717.O2-s1 Contacturen college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 32 Titularis Danielle Slabbynck Docent(en) Onderwijstaal Svitlana Musina, Danielle Slabbynck, Ann Winne Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3a-4b-5b-6b- 8b-9b) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6b) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b-2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b- 2b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b-2b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1a-2b) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (3b-4c-5a-6c) 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (1b-1c-2b-2c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1c) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) 16. Medestudenten begeleiden (3c) D O E L E N - Eigen houding en handelingen verantwoorden t.a.v. de medestudenten (1) - Eigen leerpunten spontaan bespreken.(1) - Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures (1) - Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken (1) - Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat (1) - Constructief omgaan met feedback (1) - Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving (3) - Verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten(5). - Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk (5). - Klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, psychische en sociale veranderingen en eenvoudige disfuncties (6). - Reacties van cliënten op hun ziek-zijn, hun ziekte, hun behandeling en de hulpverlening erkennen (6). - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in (matig) complexe zorgsituaties identificeren (7) - Verpleegproblemen weergeven volgens prioriteiten in (matig) complexe zorgsituaties (7). Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 263

265 - Haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in elke zorgsituatie bepalen en continu bijsturen (8). - Een geïndividualiseerd zorgplan in matig complexe situaties opmaken en continu aanpassen volgens de noden van de cliënt en in overleg met de collegaverpleegkundige (8). - Methodisch handelen volgens de verpleegkundige basisprincipes in (matig) complexe situaties (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie) (9). - Procedures en protocollen strikt en doordacht toepassen in matig complexe situaties en in overleg met het verpleegkundig team (rekening houdend met specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt) (9). - Medische voorschriften correct uitvoeren (9). - Correct en handig de verpleegkundige zorg uitvoeren in complexe situaties in verschillende werkomgevingen (9). - De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de doelstellingen van het zorgplan in (matig) complexe situaties (10). - De kwaliteit van de verleende zorg evalueren op basis van de verpleegkundige basisprincipes in (matig) complexe situaties (10). - Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan het verpleegkundig team in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen (11). - Prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in matig complexe zorgsituaties (13) - Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs, de klinische praktijkrichtlijnen en protocollen (14) - De medestudent stimuleren om de nodige stappen te ondernemen voor verbetering van het resultaat (16). I N H O U D Integratie van theorie en praktijk blijkt voor de student niet altijd evident. Dit project wil kennis, vaardigheden en wetenschappelijk bewezen klinische inzichten integreren om een brug te slaan tussen theorie en praktijk en zo de student voor te bereiden op optimale leerkansen in de praktijk. Aan de hand van drie casussen uit drie verschillende domeinen wordt de student voorbereid op stage. De drie casussen omvatten: - het acuut opgenomen kind met een meningokokkeninfectie; - het chronisch ziek kind met een poortsysteem of een Hickmann/Broviac katheter; - de hoogrisicopasgeborene op de neonatale afdeling. Via inzichtsvragen en praktijksimulaties wordt de student voorbereid op het klinisch onderwijs. Een volledige dag vaardigheidstraining georganiseerd binnen de setting van een ziekenhuis, creeërt kansen naar oefenen mbt het verpleegtechnisch aspect van de casussen. O N D E R W I J S V O R M - Groepsopdracht - Projectmatig werk - Werkcollege - Onderwijsleergesprek 264 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

266 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco de Kock-van Beerendonk, I., den Ridder, K., in 't Veld-Rentier, Boek x I., Westmaas, A. (2006). Leerboek. Specialistische kinderverpleegkunde. (1ste dr.). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg (Farnic, geneesmiddelencompendium, zakwoordenboek) Naslagwerk Losbladig lesmateriaal Toledo Multimediamateriaal In de les Vakmateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Van den Brink, G., Hankes Drielsma, I., Jurrius, E.,Te Pas, E. Bibliotheek v (2006). Leerboek Intensive-care-verpleegkunde neonatologie (1 ste druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Van den Brink, G., Van Rooijen, A., Simons, R.(2005). Leerboek Intensive-care-verpleegkunde (2 de druk). Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. ISBN Bibliotheek v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % evaluatie -methode 100 % Groepsopdracht / projectmatig werk Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Individuele opdracht / projectmatig werk Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 265

267 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdrachten dienen uiterlijk op 02/12/2010 aan de begeleidende lectoren te worden ingediend, elektronisch en hard kopie. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de groepsopdracht uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door een student van de respectievelijke subgroep op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de begeleidende lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 10/12/2010 en 17/12/2010 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de groepsopdracht na 10/01/2011 wordt ingediend, krijgen de leden van de respectievelijke subgroep voor het hele examen project de quotering - (= niet deelgenomen). 266 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

268 11.40 Eindwerk Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 10 VPK-9508.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Kinderverpleegkunde Contacturen college-uren: 4 uren toepassing en begeleiding: 20 Titularis Danielle Slabbynck Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Lectoren verpleegkunde Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en evidence based nursing (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK), stage 3-project (3VPK) Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S (decretale) Algemene en algemene beroepsgerichte bachelorcompetenties: - Denk en redeneervaardigheid - Informatie verwerven en verwerken - Kritisch reflecteren - Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling - Beschikken over het verogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken - Oplossingsgericht kunnen werken in de zon van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën - Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben - Teamgericht kunnen werken - Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (2b, 6b, 4b, 9b, 6c, 7b, 5a, 8b) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1c, 2b, 3a, 4b, 4c, 6b) 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (1c) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a, 2b, 2c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a, 1c) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 267

269 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 1c, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c, 5c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team (3a, 3c, 4a, 4b, 4c) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (2b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (2a, 2b) D O E L E N - Respectvol en tactvol zijn in de omgang - Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken - Eigen leerpunten spontaan bespreken - Constructief omgaan met feedback - Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken - Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige - Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures - Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat - Professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de cliënt - Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem - Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving - Eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied - Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnosen, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (11) Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal - (11) Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen - (15) Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde - (15) Actief meewerken aan vernieuwingen in de verpleegkunde - (15) Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) Verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen - (15) De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen - (17)De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren - (17) Zich flexibel opstellen binnen het team - (17) Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen - (17) eigen mening uiten tijdens overleg - (17) Voorstellen formuleren binnen het overleg - (18) Met verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen - (20) Het verpleegkundige beroepsprofiel omschrijven 268 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

270 - (20) Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundige beroep I N H O U D Met ondersteuning van een docent definieert de student een relevant zorgprobleem uit de verpleegkundige beroepspraktijk. Doelgericht maakt hij/zij een analyse van het fenomeen in al zijn aspecten, gebruik makend van wetenschappelijke literatuurbronnen en informatie uit de praktijk. Dit proces loopt in samenwerking met een interne en externe promotor. Met alle verzamelde gegevens wordt een onderbouwde en probleemoplossende eigen argumentatie opgesteld, die in een schriftelijk rapport wordt neergeschreven in een professionele taal. Het werk wordt verdedigd voor een vakjury. 1. Probleemstelling 2. Literatuuronderzoek 3. Omschrijving en verantwoording werkwijze praktijkonderzoek 4. Resultaten 5. Besluiten 6. Literatuurlijst 7. Vormgeving en taal O N D E R W I J S V O R M - Individuele begeleiding - Projectmatig werk - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Departement GEZ (2010) Vademecum eindwerk. Onuitgegeven brochure. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Klasdrukwer k Vanhoecke D. (2010) Nota eindwerkproductie en beoordeling. Syllabus x (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO Richtlijnen, informatie, voorbeelden Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Pollefliet L. (2009) Een eindwerk schrijven. Do s & don ts. Naslagwerk v Gent: Academia Press. ISBN E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Rapport Mondelinge verdediging Proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 269

271 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Rapport Mondelinge verdediging Proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - Het geschreven eindwerk wordt ingediend ten laatste tegen het vooropgestelde uur en limietdatum dat in het begin van het academiejaar aan de student wordt meegedeeld en beschikbaar zal zijn op Toledo ([GEZ] Eindwerken). - Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op de Toledo-community "Eindwerken" gepubliceerde documenten bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties zullen strikt worden toegepast. 270 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

272 12 Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting psychiatrische verpleegkunde Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPP-6315.S2-s1 41. Psychiatrische verpleegkunde 5 VPP-6316.O1-s Psychiatrische verpleegkunde 2 [3] VPP-6317.O2-s Psychiatrische verpleegkunde 3 [2] VPP-6318.S2-j1 42. Context en relatie 3 VPP-5014.O1-j Sociale vaardigheden 3 [1] VPP-6319.O2-s Groepsdynamica en [2] milieutherapie VPP-6320.S3-s1 43. Sociale wetenschappen 3 VPP-4513.O1-s Recht 3 [1] VPP-1205.O2-s Ethiek 2 [1] VPP-6321.O3-s Hechting- en ego-ontwikkeling [1] VPP-6322.S2-s1 44. Therapeutische modellen 3 VPP-6323.O1-s Verpleegkundige modellen [1] VPP-6324.O2-s Psychotherapeutische modellen [2] VPP-6367.S4-s1 45. Pathologie 3 4 VPP-6368.O1-s Persoonlijkheidsvorming en - [1] pathologie VPP-5403.O2-s Psychose [1] VPP-6369.O3-s Leeftijdsgebonden pathologie [1] VPP-6370.O4-s Actuele vakliteratuur en [1] pathologie VPP-9827.E0-j1 46. Keuzepakket VPP-9718.S2-j1 47. Stage 3 - verdieping 29 leerproces VPP-9719.O1-j Stage 3 [26] VPP-9720.O2-j Verdieping leerproces [3] VPP-9509.E0-j1 48. Eindwerk Totalen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 271

273 13 Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Context en relatie Sociale vaardigheden Groepsdynamica en milieutherapie Sociale wetenschappen Recht Ethiek Hechting en ego-ontwikkeling Therapeutische modellen Verpleegkundige modellen Psychotherapeutische modellen Pathologie Persoonlijkheidsvorming en -pathologie Psychose Leeftijdsgebonden pathologie Actuele vakliteratuur en pathologie Keuzepakket Stage 3 verdieping leerproces Stage Verdieping leerproces Eindwerk Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

274 13.41 Psychiatrische verpleegkunde Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 5 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-6315.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Heidi Schepers Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor het keuzeopleidings psychiatrische verpleegkunde (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Psychiatrische verpleegkunde 2 Code Semester 1 Studiepunten 3 VPP-6316.O1-s1 Contacturen College-uren: 42 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Johan Blancke Johan Blancke Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde(1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 273

275 D O E L E N De student(e) kan na het doornemen van dit opleidings: - specifieke begeleiding beschrijven en uitwerken in een complexe zorgsituatie - de eigen professie situeren binnen de geschiedenis van de gezondheidszorg - kwaliteitsgericht denken, geënt op de sector GGZ - de therapeutische relatie grondig analyseren I N H O U D Wij gaan in op specifieke zorgproblemen bij personen met een trauma, PTSS, persoonlijkheidsstoornis en werken een verpleegkundige begeleiding uit op basis van grondige analyse van het probleem. Er wordt ook stilgestaan bij de verpleegkundige begeleiding bij agressie, afzondering, en de bewakingsopdracht van verpleegkundigen. Dit alles gesitueerd in historisch en toekomstperspectief van de Geestelijke Gezondheidszorg en het beleid ter zake. De therapeutische relatie wordt in de diepte en breedte grondig uitgewerkt. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Blancke, J. (2009). Gespecialiseerde psychiatrische Syllabus x verpleegkunde DEEL I. (niet gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Aanvullend losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% 100 % Mondeling examen 274 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

276 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 275

277 Psychiatrische verpleegkunde 3 Code Semester 1 Studiepunten 2 VPP-6317.O2-s1 Contacturen College-uren: 28 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Christophe Casteleyn Delfien Staelens, Rosalie Devreese Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) 8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen (1c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) D O E L E N - verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten,en het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen (5) - de samenhang tussen de verpleegproblemen en -diagnoses in matig complexe en complexe psychiatrische zorgsituaties identificeren (7) - haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in elke psychiatrische zorgsituatie bepalen en continu bijsturen en geïndividualiseerde zorgplannen in complexe psychiatrische situaties opstellen (8) - correcte en relevante informatie geven aan de cliënt, zijn familie en betekenisvolle anderen over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte (9) - kwaliteit en menswaardigheid behouden in de zorg binnen de economische, ethische en sociale beperkingen (21) I N H O U D In deze onderwijsactiviteit wordt stilgestaan bij de verpleegkundige begeleiding bij mensen met een psychotische, manische en afhankelijkheidsproblematiek. Tevens worden een aantal kaders aangeboden van waaruit men naar de chronische zorg kan kijken, en wordt stilgestaan bij mogelijke zorgvoorzieningen, en de verpleegkundige begeleiding hierbij. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - onderwijsleergesprek 276 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

278 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal,syllabus,powerpointpresentaties Toledo multimedia materiaal Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 277

279 13.42 Context en relatie Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-6318.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Christophe Casteleyn Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk Sociale vaardigheden 3 Code VPP-5014.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 1 Contacturen College-uren: 6 (6+0) Uren toepassing en begeleiding: 14 (4+10) Titularis Christophe Casteleyn Docent(en) Christophe Casteleyn Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c, 2c, 8a) 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (2b, 3b, 3c) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (3a, 4b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (3b, 3c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (14b) 278 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

280 D O E L E N De student kan: - In het handelen rekening houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin de cliënt verkeert (1); - Respectvol en tactvol zijn in de omgang (1); - Reflectie over eigen functioneren en handelen verwoorden en bespreken (1); - Actief luisteren in diverse omstandigheden (2); - De inhoud van het gesprek richten op het gespreksdoel (2); - Verschillende gesprekstechnieken toepassen (2); - Een gepaste vertrouwensrelatie opbouwen (2); - De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren (3); - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt (3); - Relevante gegevens uit het dossier, overdrachten en teambesprekingen ordenen (6); - Eigen observaties en informatie gestructureerd weergeven (6); - Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs en klinische praktijkrichtlijnen (14). - Complexe zorgsituaties als professional analyseren, aanpakken, in overleg met collega-studenten op het vlak van communicatie en relatievorming (7); - de theoretische kaders uit de cursussen psychiatrische verpleegkunde toepassen (14). I N H O U D Deel 1: gespecialiseerde communicatievaardigheden Binnen deze cursus leggen we niet zozeer de klemtoon op het aanbrengen van nieuwe theorie. We spitten eerder specifieke vaardigheden, technieken en attitudes uit het eerste en het tweede jaar verder uit. Dit doen we vooral dmv inlevingsoefeningen, reflectie en discussie. We begeleiden de student als het ware in het ontdekken, exploreren en bijschaven van zijn/haar communicatiestijl en dit tav mensen met psychische problemen. We hopen dat de student dit reflectief gedrag overneemt en internaliseert en meeneemt in de toekomstige beroepsuitoefening. Deel 2: omgaan met specifiek probleemgedrag We gaan oefenen. Via diverse spelvormen confronteren we studenten met herkenbare maar complexe zorgsituaties uit dewelke ze via oefenen vaardigheden, inzichten en ervaring kunnen opdoen. Er wordt geen nieuwe theorie aangeboden tenzij voor het eerste thema doch de klemtoon ligt op het oefenen en verwerven van vaardigheden, bijsturen, verfijnen, erover reflecteren, imiteren van modellen, identificeren en mogelijks integreren. O N D E R W I J S V O R M - Spelvorm - Werkcollege - Supervisie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 279

281 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco Leijsen, M. (2001). Gids voor gesprekstherapie (2 de druk). Boek v Utrecht: De Tijdstroom. ISBN E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Deel 2: omgaan met specifiek probleemgedrag 50 % 50 % 50 % Permanente evaluatie Deel 1: verdieping communicatievaardigheden 50 % Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Individuele Opdracht Deel 1: verdieping communicatievaardigheden 50% Individuele opdracht Deel 2: omgaan met specifiek probleemgedrag 50% Punten permanente evaluatie eerste examenkans worden overgedragen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Deze onderwijsleeractiviteit valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. In het begin van het academiejaar zullen de studenten een document ontvangen met de nodige richtlijnen (inhoudelijk en vormelijk) omtrent de individuele opdracht. De richtlijnen uit dit document zijn bindend. Het document bevat m.a.w. alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 280 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

282 Groepsdynamica en milieutherapie Code Semester 1 Studiepunten 2 VPP-6319.O2-s1 Contacturen College-uren: 12 Uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Johan Blancke Docent(en) Onderwijstaal Johan Blancke, Riet Marcus (gastdocent) Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team D O E L E N - Plaats van de milieutherapie binnen de psychiatrie weergeven. - De verschillende therapeutische milieus bespreken. - De persoonlijkheidsstructuur bespreken in relatie tot de verschillende milieus (op basis van de egofuncties). - Verpleegkundige implicaties naar het functieprofiel en takenpakket weergeven, illustreren en bespreken. - Belang van teamwerking binnen de milieutherapie aangeven en verklaren. - Inzicht hebben in onderstaande groepsaspecten. - De houding en de vaardigheden van een groepsleider benoemen, toepassen in simulaties. - Teamgerichte attitude ontwikkelen, samenwerking bevorderend. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 281

283 I N H O U D We verleggen de focus van een individueel cliëntsysteem naar het werken met groepen patiënten. Daarnaast kijken we ook naar wetmatigheden binnen teams van personeel. - Milieutherapie: methodisch hanteren van het therapeutisch klimaat, een kader voor psychotherapeutische behandeling. - Wat gebeurt er in een groep? Wat is een groep? - Het verschil tussen een taakgerichte en een procesgerichte groep. - De genezende factoren in een groep. De cohesieve factoren. - De oppervlaktestructuur van een groep en de cultuurvorming van verschillende groepen. - De dieptestructuur van een groep. - Parallelprocessen in groepen - Groepsontwikkelingsfasen - Crisissen in groepsontwikkeling - Regressie in groepen - Ego-ontwikkeling en groepswerking - De functie van de groepsleider en de verschillende vaardigheden in diverse, therapeutische groepen. - Methodische aanpak van problemen O N D E R W I J S V O R M Hoorcollege Werkcollege Spelvorm S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Remmerswaal, J. (2006). Handboek groepsdynamica (9 de druk). Soest: Nelissen. ISBN Boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen 282 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

284 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 283

285 13.43 Sociale wetenschappen Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-6320.S3-s1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Heidi Schepers Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), psychologiesociologie-antropologie (1VPK), stage 2 (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), psychologiesociologie-antropologie (1VPK), stage 2 (2VPK) OF stage 3- verdieping leerproces (3VPP). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk (mits bijkomende opdracht) Recht 3 Code VPP-4513.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen College-uren: 10 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Philip Vandenberghe Docent(en) Philip Vandenberghe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3a, 3b, 3c, 5c, 6c, 8a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. (1c, 4a, 4b, 4c, 5b, 5c, 6b, 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg.(1a, 1b, 1c). 284 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

286 D O E L E N - De studenten moeten de wetgeving mbt gedwongen opname en voorlopig bewind kennen en de knelpunten kunnen aanduiden. Zij moeten ook de rechten van de patiënt kennen en hierover kritisch kunnen reflecteren. (1, 3, 21) - De studenten moeten de juridische statuten kennen van psychiatrische patiënten. Zij moeten hun eigen handelen kunnen verantwoorden binnen dit juridisch kader. (1, 3, 21) I N H O U D Deze cursus diept volgende regels uit: - De bescherming van de geesteszieke ( verschillende maatregelen): gedwongen opname, voorlopige bewind. - De rechten van de patiënt. - Overzicht van enkele strafrechtelijke statuten met gevolgen voor psychiatrische afdelingen. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 285

287 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 286 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

288 Ethiek 2 Code VPP-1205.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen College-uren: 2 Uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Rosalie Devreese Docent(en) Rosalie Devreese Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3a, 8a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1b, 4c, 5c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1c) D O E L E N - Het belang van verpleegethisch reflecteren omtrent het gezondheidszorggebeuren onderkennen, specifiek toegepast op de psychiatrische hulpverlening.(1) - De eigen waarden en normen en deze van de cliënt kunnen omschrijven en handelen verantwoorden in functie van deze waarden en normen (3) - Handelen en redeneren volgens een ethisch verpleegkundig referentiekader (3) - Eigen houding en handelingen kunnen verantwoorden t.a.v. het multidisciplinaire team. (3) - Het somatisch, psychosociaal en existentieel perspectief in de zorgverlening integreren. (3) - Volledig, relevant en beknopt weergeven van de nodige gegevens, en de ethische analyse in een leergesprek, en in een schriftelijk verslag.(11) - Kwaliteit en menswaardigheid behouden in de zorg binnen de economische, ethische en sociale beperkingen.(21) I N H O U D In deze onderwijsactiviteit wordt een analytisch stappenplan voor ethische reflectie aangeboden om een ethisch probleem bij een complexe psychiatrische casus te kunnen analyseren. Aan de hand van een leergesprek worden ethische vraagstukken besproken. - Verpleegethisch denken bekeken vanuit verschillende niveaus. - Mogelijke moeilijkheden bij verpleegethisch denken. - Een drie- fasen- stappenplan voor ethische reflectie. - Toepassing van een ethische reflectie op een complexe psychiatrische casus. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - onderwijsleergesprek Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 287

289 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Individuele opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 288 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

290 Hechting en ego-ontwikkeling Code Semester 1 Studiepunten 1 VPP-6321.O3-s1 Contacturen College-uren: 12 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Bart Smis Docent(en) Onderwijstaal Bart Smis Nederlands C O M P E T E N T I E S 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (5b) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) D O E L E N - Studenten verwerven een attitude waarbij naar de relationele betekenis van gedragsmoeilijkheden wordt gezocht. (2) - Studenten verwerven en verwoorden inzichten met betrekking tot verbanden tussen (stoornissen in) de vroegste relatieontwikkeling en ernstige persoonlijkheidsstoornissen. (5) - Studenten verwoorden de belangrijke inzichten met betrekking tot de residentiële therapie ten opzichte van kinderen en jongeren, opgezet vanuit psychodynamische inzichten. (5) I N H O U D - In deze onderwijsleeractiviteit gaan we op zoek naar de invloeden van de vroege ontwikkeling op het latere leven als persoon. Hierbij staan we specifiek stil bij de relatieontwikkeling tussen 0 en 3 jaar vanuit psychoanalytisch object relationeel kader. Vervolgens maken we ook linken met de adolescentieperiode en hechtingsproblematiek. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal In de les Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 289

291 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 290 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

292 13.44 Therapeutische modellen Code VPP-6322.S2.s1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Afstudeerrichting Psychiatrische verpleegkunde Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Christophe Casteleyn Niveau Inleidend Type Verplicht opleidings Volgtijdelijkheid Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Tolerantie Dit opleidings is tolereerbaar. Examencontract Mogelijk Verpleegkundige modellen Code Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal VPP-6323.O1-s1 Studietijd in uren: college-uren: 5 uren toepassing en begeleiding: 5 Christophe Casteleyn Christophe Casteleyn Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1c) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (2a) D O E L E N - De student kan een eigen visie op verpleegkunde omschrijven, verder ontwikkelen en bijsturen met het oog op de totaalbenadering van de cliënt (3) - De student kan kwaliteitscriteria van de verpleegkundige zorg omschrijven en analyseren (14) - De student kan een gefundeerd standpunt innemen rond vernieuwing in de verpleegkunde (15) - De student kan het verpleegkundig beroepsprofiel omschrijven (20) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 291

293 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit werpen we een blik op de huidige identiteitsvragen en identiteitsproblemen van het psychiatrisch verpleegkundig werk. Hierbij wordt het gedachtegoed van Hildegard Peplau van naderbij bekeken, onderzocht en besproken en vragen we ons af wat the primary role of psychiatric nursing is. Daarnaast gaan we op zoek naar een invulling van het verpleegkundig psychiatrisch begeleidingsproces gesteund op ideeën van Mieke Grypdonck. Dit begeleidingsproces passen we toe op casuïstiek. Tot slot eindigen we met het concept patiëntentoewijzing en de invloed ervan op de kwaliteit van het verpleekundig handelen. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Artikels Toledo Powerpointpresentaties Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling Examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 292 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

294 Psychotherapeutische modellen Code VPP-6324.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen College-uren: 16 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Filip Desmit Docent(en) Filip Desmit Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2a, 2b) D O E L E N - het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van de therapeutische setting ( 5) - over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs ( 14) I N H O U D Introductie tot en bespreking van de vier belangrijkste psychotherapeutische paradigma's: het psychodynamische, het gedragstherapeutische, het experiëntiële en het systemische. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 293

295 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 294 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

296 13.45 Pathologie 3 Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-6367.S4-s1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Christophe Casteleyn Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Persoonlijkheidsvorming en -pathologie Code Semester 1 Studiepunten 1 VPP-6368.O1-s1 Contacturen College-uren: 12 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dr. M. Franchoo Dr. M. Franchoo Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) D O E L E N - Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie. (5) - Klinische symptomen en klachten van disfuncties herkennen. (6) - Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs en klinische praktijkrichtlijnen. (14) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 295

297 I N H O U D Deze cursus integreert vele inzichten in de ontwikkeling van persoonlijkheid en adequate therapeutische benadering van mensen met diverse persoonlijkheidsstoornissen. Zo wordt dieper ingegaan op verschillende persoonlijkheidsstructuren en stoornissen. En de verschillende visies hierop. En worden ook linken gelegd met DSM-IV, ten einde verdere perspectieven te kunnen bieden voor een psychobiologisch model. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 296 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

298 Psychose Code Semester 1 Studiepunten 1 VPP-5403.O2-s1 Contacturen College-uren: 10 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Dr. Chris Bervoets Docent(en) Onderwijstaal Dr. Chris Bervoets Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) D O E L E N - Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van pathologie. (5) - Klinische symptomen en klachten van disfuncties herkennen. (6) - Over de kwaliteit van het eigen verpleegkundig handelen reflecteren in functie van het theoretisch onderwijs en klinische praktijkrichtlijnen. (14) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit staan we stil bij mensen met een psychotische kwetsbaarheid. Hierbinnen behandelen we diverse thema s zoals ontstaansfactoren, behandelmodaliteiten en symptomatologie. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Powerpointpresentatie Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 297

299 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 298 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

300 Leeftijdsgebonden pathologie Code VPP-6369.O3-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen College-uren: 16 Uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Christophe Casteleyn Docent(en) Dr. J. Debaene, Dr. J. Wieme Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde(1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (2b) D O E L E N - De student kan basisbegrippen m.b.t. kinderpsychiatrische syndromen en hun behandeling bespreken. (5, 6, 7, 14) - De student verwerft kennis, inzichten aangaande zorgproblemen op vlak van ouderenpsychiatrie. (5, 6, 7, 14) I N H O U D Leeftijdsgebonden pathologie jongeren (Dr. J. Wieme 8 contacturen) In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op basisbegrippen m.b.t. kinderpsychiatrische syndromen en hun behandeling. Zoals ADHD, autismespectrumstoornissen, gedrags- en emotionele problemen. Tevens wordt er ook stilgestaan bij seksueel misbruik en kindermishandeling. Leeftijdsgebonden pathologie ouderen (Dr. J. Debaene 8 contacturen) De gerontopsychiatrie (ouderenpsychiatrie) is een relatief jonge tak binnen de psychiatrie die momenteel in volle expansie en ontwikkeling is. Binnen dit opleidings besteden we aandacht aan enkele belangrijke gerontopsychiatrische topics, zoals differentiatievraagstukken tussen dementie, depressie en delier. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 299

301 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Leeftijdsgebonden pathologie jongeren Leeftijdsgebonden pathologie ouderen 100 % 0 % 50 % 50 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Leeftijdsgebonden pathologie jongeren Leeftijdsgebonden pathologie ouderen 50 % Schriftelijk examen 50 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 300 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

302 Actuele vakliteratuur en pathologie Code Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal VPP-6370.O4-s1 Studietijd in uren: college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 4 Christophe Casteleyn Christophe Casteleyn Nederlands C O M P E T E N T I E S 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 2b, 2c, 3a, 4a, 4b, 4c, 5c) D O E L E N - De student toont interesse voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde (15) - De student kan relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een thema (15) - De student kan een synthese maken van gegevens over een verpleegkundig thema (15) - De student kan een presentatie maken over een verpleegkundig thema (15) - De student presenteert verpleegkundige thema s aan een groep medestudenten (15) - De student kan een onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende vakliteratuur (15) - De student kan op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken (15) - De student kan actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen (15) I N H O U D De studenten dienen zich aan de hand van wetenschappelijke bronnen te verdiepen in actuele ontwikkelingen op het vlak van psychiatrische pathologie en verpleegkunde. Hiervoor gaan zij op zoek naar drie wetenschappelijke artikels, waarvan één Engelstalig, uit drie verschillende tijdschriften. De artikels behandelen hetzelfde thema. Vervolgens verwerken de studenten deze artikels in een synthese van vijf bladzijden en een powerpoint. Beide op een wetenschappelijk verantwoorde manier. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco PowerPoint, Richtlijnen Toledo Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 301

303 Aanbevolen Soort bron Acco Westerkamp, K., Van Veen, M. (2008). Deskresearch: Boek Informatie selecteren, beoordelen en verwerken. Amsterdam: Pearson Education. ISBN Heerink, M., Pinkster, S., Van der Werf M. (2009). Onderzoek Boek in zorg en welzijn: een praktische inleiding. Amsterdam: Pearson Education. ISBN Nieswiadomy, R.S., Speksnijder A., De Lange, J. (2009). Verpleegkundige onderzoeksmethoden (vijfde editie). Amsterdam: Pearson Education. ISBN: Boek E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Individuele opdracht met mondelinge presentatie op het examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op het examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De studenten dienen zich aan de hand van wetenschappelijke bronnen te verdiepen in actuele ontwikkelingen op het vlak van psychiatrische pathologie en verpleegkunde. Hiervoor gaan zij op zoek naar drie wetenschappelijke artikels, waarvan één Engelstalig, uit drie verschillende tijdschriften. Vervolgens verwerken de studenten deze artikels in een synthese van vijf bladzijden en een powerpointpresentatie op een wetenschappelijk verantwoorde manier. Deze synthese met bijhorende artikels worden, elektronisch en schriftelijk, op de dag van het examen. Tijdens de eerste examenperiode presenteren de studenten op een heldere en gestructureerde wijze de kerngedachten van de synthese via een powerpoint presentatie. De totale tijdsduur bedraagt maximum 20 minuten. 302 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

304 13.46 Keuzepakket Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-9827.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde - totale studiebelasting: 82 uren - contacturen: afhankelijk van het pakket Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen (coördinator keuzepakket) Nederlands - kan ook in een andere taal indien de student kiest om bijvoorbeeld een studiedag in een vreemde taal te gaan volgen Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkkheid met stage 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen D O E L E N - De student kiest in functie van het persoonlijk leerproces studiedagen en maakt hiervan verslagen en/of - De student doet doelmatig aan maatschappelijke dienstverlening en rapporteert hierover en/of - De student doet aan studentenparticipatie en/of - De student kiest doelmatig een vak waarin hij verdieping wil en legt hiervan met succes een examen af. I N H O U D In dit opleidings gaat de student zelf op zoek naar een aantal domeinen waarin hij verdere verdieping wil vooraleer af te studeren. Dit kan hij vinden in een vak dat hij volgt aan een andere opleiding of in een studiedag. De student kan ook kiezen voor maatschappelijke dienstverlening, studentenparticipatie, internationalisering at home of een combinatie van al deze mogelijkheden. De inhoud is afhankelijk van het pakket. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 303

305 O N D E R W I J S V O R M Afhankelijk van het pakket S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % 100% Afhankelijk van het pakket Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Afhankelijk van het pakket B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Meer informatie en bindende afspraken vind je terug op Toledo: - Departementale administratie - Documenten - Keuzepakket - Keuzepakket afstudeerjaar GEZ Keuzepakket verpleegkunde Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

306 13.47 Stage 3 verdieping leerproces Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 29 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPP-9718.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Isabel Depraetere, stagecoördinatie Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor het opleidingsprogramma eerste en tweede opleidingsfase modeltraject, keuzeopleidings psychiatrische verpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne en microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), psychiatrische verpleegkunde (3VPP), context en relatie (3VPP), sociale wetenschappen (3VPP), pathologie 3 (3VPP). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk Stage 3 Code VPP-9719.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 26 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 612 Titularis Isabel Depraetere, stagecoördinatie Docent(en) Stagelectoren Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 305

307 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N De einddoelstellingen voor de stage van de 3 de opleidingsfase van het modeltraject zijn een aanvulling op de stagedoelstellingen van de 1 ste en 2 de opleidingsfase van het modeltraject. Daarin integreert de student de specifiek afstudeerrichtinggebonden doelstellingen. Hierbij wordt rekening gehouden met de persoonlijke leerdoelen. Op het einde van de stages functioneert de student als een beginnende beroepsbeoefenaar. M.a.w. de geformuleerde doelstellingen dienen steeds aan het competentieprofiel getoetst te worden. I N H O U D Tijdens de stage kan je algemene en beroepsspecifieke theorie, methodische uitgangspunten en mogelijkheden, en praktische vaardigheden in de praktijk brengen. De mentor en de (praktijk)lector gaan jou hierin ondersteunen (cf. werkbegeleiding en leerbegeleiding). Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. Het jaarwerkplan dat je vanuit verdieping leerproces hebt gemaakt en besproken kan nu concrete vorm krijgen in doelen, werkpunten, actiepunten. De stages genereren tevens een persoonlijk groeiproces, een ontdekkingstocht naar jezelf. Specifieke leerinhouden zijn afhankelijk van de discipline waar de student de praktijk uitoefent. De stageroute van de student(e) komt tot stand in overleg met de afstudeerrichtingcoördinator. Er zijn drie stageperiodes, waarvan één eindwerkstage voorzien. Er is ook mogelijkheid tot internationale stage. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Groepssupervisie - Leergroep - Spelvorm - Individuele opdracht 306 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

308 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Moleman P. (2007). Geneesmiddelen voor de geest. Een praktische gids. Houten: Prelum Uitgevers ISBN: Boek v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Integratietoets: 4 sp stageopdracht 1 e stageperiode: 2 sp) stageopdracht 3 e stageperiode: 1 sp stage-evaluatie 1e stageperiode: 4 sp stage-evaluatie eindwerkstage 10 sp (incl. themadagen) stage-evaluatie 3 e stageperiode: 5 sp 15 % 8 % 4 % 15 % 39 % 19 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 307

309 Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk. B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Indien de stagebundel (cf. Vademecum klinisch onderwijs 3AGVPP) niet in orde is, kan de student niet slagen voor deze onderwijsleeractiviteit. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, en de informatiebundel in voorbereiding op de stage van 3AGVPP, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 308 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

310 Verdieping leerproces Code Semester 1+2 Studiepunten 3 VPP-9720.O2-j1 Contacturen college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 40 Titularis coördinator Christophe Casteleyn Docent(en) Onderwijstaal Praktijklectoren AR psychiatrie en gastdocente Ingrid Vandaele Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team 4. Gezond evenwicht realiseren tussen professionele en andere rollen 15. Zich professioneel ontwikkelen 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen D O E L E N - De student ontwikkelt een groter zelfinzicht - Het eigen leerproces van de student wordt geactiveerd, gestimuleerd en krijgt meer diepgang - De student leert cohesiebevorderend werken via de klasgroep - De student ontwikkelt een persoonlijk leerplan (via een individuele opdracht) die hij of zij verder verfijnen gedurende het academiejaar - De student leert zich verdiepen in groepsdynamische processen - De student leert reflecteren, mentaliseren, metacommuniceren - De student wordt zich meer bewust van zijn of haar lichaamstaal I N H O U D De groep studenten brengt een driedaagse door in internaatsverband. Hiervan wordt een deel begeleid door de lectoren van de vakgroep, een deel door een externe therapeut. Zij de studenten - functioneren als werk- en leergroep. Tevens is er een terugkomdag voorzien in de tweede helft van het academiejaar. Er wordt gewerkt met afgelijnde sessies van anderhalf uur, waarin gebruik wordt gemaakt van diverse methoden, technieken en oefeningen. Deze worden binnen een psychodynamische en ervaringsgerichte context uitgewerkt. Studenten ondernemen een ontdekkingstocht naar zichzelf in relatie tot zichzelf, anderen, het beroep, het verleden, heden en toekomst. Het geheel wordt begeleid door een externe therapeute. De transfer naar de professie en het individuele leerproces wordt begeleid door de lectoren van de afstudeerrichting. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 309

311 O N D E R W I J S V O R M onderwijsleergesprek werkcollege individuele opdracht groepsopdracht spelvorm supervisie S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Draaiboek met Praktische Informatie en Richtlijnen In de les Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % 50 % 50 % Individuele opdracht Permanente evaluatie Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Het draaiboek omvat doelen, structuur, verwachtingen, criteria, De studenten worden verwacht dit grondig door te nemen en op te volgen. De evaluatie wordt uitgebreid uitgelegd. Het draaiboek verdieping leerproces bevat alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 310 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

312 13.48 Eindwerk Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 10 VPP-9509.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Contacturen college-uren: 4 uren toepassing en begeleiding: 20 Titularis Casteleyn Christophe (eindwerkcoördinator) Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Lectoren verpleegkunde Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK), stage 3-verdieping leerproces (3VPP). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S (decretale) Algemene en algemene beroepsgerichte bachelorcompetenties: - Denk en redeneervaardigheid - Informatie verwerven en verwerken - Kritisch reflecteren - Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling - Beschikken over het verogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken - Oplossingsgericht kunnen werken in de zon van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën - Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben - Teamgericht kunnen werken - Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen 4. een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 311

313 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep D O E L E N - Respectvol en tactvol zijn in de omgang - Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken - Eigen leerpunten spontaan bespreken - Constructief omgaan met feedback - Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken - Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige - Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures - Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat - Professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de cliënt - Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt - Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem - Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving - Eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied - Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnosen, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (11) Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal - (11) Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen - (15) Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde - (15) Actief meewerken aan vernieuwingen in de verpleegkunde - (15) Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) Verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen - (15) De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen - (17)De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren - (17) Zich flexibel opstellen binnen het team - (17) Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen - (17) eigen mening uiten tijdens overleg - (17) Voorstellen formuleren binnen het overleg - (18) Met verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen - (20) Het verpleegkundige beroepsprofiel omschrijven - (20) Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundige beroep 312 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

314 I N H O U D Met ondersteuning van een docent definieert de student een relevant zorgprobleem uit de verpleegkundige beroepspraktijk. Doelgericht maakt hij/zij een analyse van het fenomeen in al zijn aspecten, gebruik makend van wetenschappelijke literatuurbronnen en informatie uit de praktijk. Dit proces loopt in samenwerking met een interne en externe promotor. Met alle verzamelde gegevens wordt een onderbouwde en probleemoplossende eigen argumentatie opgesteld, die in een schriftelijk rapport wordt neergeschreven in een professionele taal. Het werk wordt verdedigd voor een vakjury. Het manuscript bevat volgende onderdelen: Probleemstelling, literatuuronderzoek, omschrijving en verantwoording werkwijze praktijktoetsing, resultaten, besluiten, literatuurlijst, bijlagen. O N D E R WIJSVORM - Individuele begeleiding - Projectmatig werk - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Departement GEZ. (2010). Vademecum eindwerk. klasdrukwerk Onuitgegeven brochure. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Vanhoecke D. (2010). Nota eindwerkproductie en beoordeling. Syllabus x (niet gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Richtlijnen, Informatie, Voorbeelden Toledo Heerink M., Pinkster S., Bratti- van der Werf M. (2009) Boek x Onderzoek in zorg en welzijn. Een praktische inleiding. Amsterdam: Pearson Education. ISBN: Aanbevolen Soort bron Acco Pollefliet L. (2009). Een eindwerk schrijven. Do s & don ts. Gent: Academia Press. ISBN Naslagwerk v E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % rapport Mondelinge verdediging proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 313

315 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % rapport Mondelinge verdediging proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - Het geschreven eindwerk wordt ingediend ten laatste tegen het vooropgestelde uur en limietdatum dat in het begin van het academiejaar aan de student wordt meegedeeld en beschikbaar zal zijn op Toledo ([GEZ] Eindwerken). - Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op de Toledo-community "Eindwerken" gepubliceerde documenten bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties zullen strikt worden toegepast. 314 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

316 14 Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting sociale verpleegkunde Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPS-6242.S2-s1 49. Preventieve gezondheidszorg 4 VPS-6371.O1-s Sociale pathologie 2 [2] VPS-6243.O2-s Preventieve jeugdgezondheidszorg 2 [2] VPS-6244.E0-s1 50. Hulpverleningsmethodiek VPS-6245.S2-s1 51. Taak- en persoonsgerichte 3 hulpverlening 1 VPS-6246.O1-s Sociale voorzieningen bij specifieke [2] doelgroepen VPS-6247.O2-s Basisvaardigheden methodische [1] hulpverlening 2 VPS-6248.S3-s1 52. Taak- en persoonsgerichte 4 hulpverlening 2 VPS-6249.O1-s Thuisgezondheidszorg: gevorderd [1] VPS-6250.O2-s Sociale kaart vanuit specifieke [2] doelgroepen VPS-5015.O3-s Sociale vaardigheden 3 [1] VPS-6251.S2-s1 53. Sociale wetenschappen en 3 gezondheidsbeleid VPS-4514.O1-s Recht 3 [2] VPS-6252.O2-s Gezondheidseconomie en [1] kwaliteitszorg VPS-9828.E0-j1 54. Keuzepakket VPS-9721.S2-j1 55. Stage 3 - project 29 VPS-9722.O1-j Stage 3 [27] VPS-9723.O2-s Project [2] VPS-9510.E0-j1 56. Eindwerk Totalen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 315

317 15 Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting sociale verpleegkunde Preventieve gezondheidszorg Sociale pathologie Preventieve gezondheidszorg Hulpverleningsmethodiek Taak- en persoonsgerichte hulpverlening Sociale voorzieningen bij specifieke doelgroepen Basisvaardigheden methodische hulpverlening Taak- en persoonsgerichte hulpverlening Thuisgezondheidszorg: gevorderd Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen Sociale vaardigheden Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Recht Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Keuzepakket Stage 3 - project Stage Project Eindwerk Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

318 15.49 Preventieve gezondheidszorg Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPS-6242.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Inge Paesbrugghe Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), keuzeopleidings sociale verpleegkunde (2VPK) en volgend OLOD dient minimaal gelijktijdig te worden gevolgd:verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Sociale pathologie 2 Code VPS-6371.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 22 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Inge Paesbrugghe Docent(en) Dr. Jan Vrielynck en Dr. Johanna Wieme Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1b, 2a, 2b) D O E L E N - Inleidende begrippen van de arbeidspathologie met specifieke aandacht voor mogelijke arbeidspathologie bij verpleegkundigen, bespreken (5) - Basisbegrippen m.b.t. kinderpsychiatrische syndromen en hun behandeling, bespreken (5) I N H O U D Sociale pathologie 2 Deel 1 (Dr. Jan Vrielynck 14 contacturen) In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op de inleidende begrippen van de arbeidspathologie met specifieke aandacht voor de mogelijke arbeidspathologie bij verpleegkundigen. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 317

319 - beroepsgebonden infectieziekten: hepatitis A/B/C - tuberculose MRSA - beroepsgebonden huidaandoeningen: irritatie / eczeem - latexallergie. - fysische agentia: lawaai. - psycho sociale agentia: -Alcohol-, drugs en medicatiebeleid in de ondernemingen. -pesten, ongewenste intimiteiten, agressie op het werk. -stress op het werk. Sociale pathologie 2 Deel 2 (Dr. Johanna Wieme 8 contacturen) In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op basisbegrippen m.b.t. kinderpsychiatrische syndromen en hun behandeling. - ADHD - Autisme spectrumstoornissen - Seksueel misbruik en kindermishandeling - Depressie en psychofarmaca bij kinderen O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Sociale pathologie 2 Deel 1 Sociale pathologie 2 Deel % 0 % 64 % 36 % Mondeling examen Schriftelijk examen 318 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

320 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Sociale pathologie 2 Deel 1 Sociale pathologie 2 Deel 2 64 % Mondeling examen 36 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 319

321 Preventieve gezondheidszorg 2 Code VPS-6243.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 20 uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Inge Paesbrugghe Docent(en) Inge Paesbrugghe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. (1a, 1c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b, 1c, 2a, 2c) 13. De zorg organiseren en coördineren (2a, 3b, 7a) D O E L E N - De behoeften en gevoelens van de cliënt benoemen (1) - In het handelen rekening houden met de behoeften, gevoelens en omstandigheden waarin de cliënt verkeert. (1) - De gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren en gericht gezondheidsrisico s opsporen en gepaste maatregelen treffen (12) - Relevante informatie geven over gezondheid en gezonde omgeving aan cliënten en omgeving (12) - Cliënten motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw (12) - De functies van de verschillende zorgverstrekkers omschrijven en contacteren voor de realisatie van de zorgafstemming (13) - Een voorstel doen voor contacten met de verschillende intra-, trans- en extramurale instanties voor de realisatie van de continuïteit van de zorg. (13) - Systemen van verpleegkundige zorgorganisatie omschrijven (13) I N H O U D In dit opleidings wordt ingegaan op enkele voorzieningen binnen de preventieve jeugdgezondheidszorg zoals Kind & Gezin, de kinderopvang in Vlaanderen en de Centra voor Leerlingenbegeleiding. Er wordt stilgestaan bij het luik opvoedingsondersteuning en praktisch uitgewerkt aan de hand van casussen. Er wordt kennis gemaakt met het begrip eetstoornissen. Daarnaast wordt het concept Integrale Jeugdhulp toegelicht. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Groepsopdracht 320 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

322 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Grietens, H. (s.a.) (2005) Handboek orthopedagogische Boek x hulpverlening 2. Leuven: acco ISBN losbladig lesmateriaal powerpoints en groepsopdracht Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Onderdeel 75 % Mondeling examen 25 % Groepsopdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 75 % Mondeling examen 25 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Groepsopdracht: De documenten, die gepubliceerd staan op de Toledo-course preventieve jeugdgezondheidszorg, bevatten alle richtlijnen en regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 321

323 15.50 Hulpverleningsmethodiek Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 VPS-6244.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Contacturen college-uren: 28 uren toepassing en begeleiding: 10 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Ines Van Turnhout Ines Van Turnhout, Inge Paesbrugghe Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor keuzeopleidings sociale verpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), psychologie-sociologie (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief(1a, 1b, 2a, 2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (3a, 3b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a, 1b, 2a, 2b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1c, 2c) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b, 2a, 7a, 7b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1a, 1b, 2a) D O E L E N - De kenmerken van een kansarm gezin bespreken (5, 19) - Een kansarm gezin herkennen (6, 7, 19) - De centrale kenmerken van het systeem-theoretisch denkkader bespreken (5) - De basisprincipes van maatzorg (T. Van Regenmortel) als methodiek voor het begeleiden van kansarmen bespreken (5) - De basisprincipes van maatzorg toepassen (5) - Technieken en hulpmiddelen van het maatzorgmodel bespreken (5) - Technieken en hulpmiddelen van het maatzorgmodel toepassen (5, 7, 8) - De basisattitudes en begrippen van de contextuele hulpverlening uitleggen (5) - De basisattitudes en begrippen van de contextuele hulpverlening toepassen op probleemgebieden (incest, adoptie, pleeggezinnen, echtscheiding, het samengestelde gezin, terminale ziekte, depressie ) (5) 322 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

324 - Netwerken van cliënten evalueren en beoordelen hoe sociale steun kan bevorderd worden (5, 6) - De methodiek casemanagement bespreken (5) - De methodiek van casemanagement toepassen in die situaties waarin sprake is van een aansluitings- en continuïteitsproblematiek (13) - Uitleggen wat werken vanuit empowerment binnen de hulpverlening inhoudt (5) - Empowerment als fundamentele theoretische onderbouw van maatzorg en casemanagement omschrijven (5) - Ontslagmanagement als toepassing van casemanagement bespreken (5) - Ontslagmanagement toepassen (5, 6, 7, 8, 13) - Outreachende hulpverlening uitleggen (5) - Outreachende hulpverlening herkennen (6) - Onderscheid tussen gedwongen, voorwaardelijke, outreachende hulpverlening en bemoeizorg uitleggen (5, 6) - De ethische vraagstukken m.b.t. outreachende hulpverlening bespreken - De componenten van het social casework uiteenzetten en hiermee rekening houden bij de uitwerking in concrete praktijksituaties (6, 7, 8) - Het belang van de indirecte hulpverlening duiden (7, 8) - De werkprincipes binnen een functionele samenwerkingsrelatie (FSR) omschrijven en hanteren binnen praktijkvoorbeelden (7, 8) - De factoren onderscheiden die een FSR belemmeren en benoemen hoe je als hulpverlener deze kunt ombuigen (7, 8) - De essentie van het groepsmaatschappelijk werk benoemen en het belang ervan weergeven (13) - De taken van de groepswerker benoemen en deze in relatie brengen met het groepswerkproces (13) - Het facet samenlevingsopbouwwerk omschrijven en situeren binnen de welzijnszorg (13) I N H O U D Hulpverleningsmethodiek deel I (Ines Van Turnhout 18u college + 10u begeleiding) In dit gedeelte wordt ingegaan op een selectie hulpverleningsmethodieken die relevant zijn voor het maatschappelijk werk (in de gezondheidszorg): maatzorg (T. Van Regenmortel), contextuele hulpverlening (I. Boszormenyi-Nagy), casemanagement, netwerkbenadering, outreachende hulpverlening). Via deze aanpak wordt tegelijk met een aantal kwetsbare groepen kennisgemaakt. Hulpverleningsmethodiek deel II (Inge Paesbrugghe 10 u college) In dit opleidings wordt ingegaan op 3 basismethodieken binnen het maatschappelijk werk (in de gezondheidszorg): sociale casework, groepsmaatschappelijk werk en samenlevingsopbouwwerk. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek - Werkcollege Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 323

325 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Van Turnhout I. (2008). Hulpverleningsmethodiek deel I. (Nietgepubliceerde syllabus x syllabus). Brugge: KHBO.. Losbladig lesmateriaal (toledo) toledo Vlaeminck, H. (s.a.) (2002) Social Casework in de 21e eeuw. Mechelen: Kluwer ISBN boek x Aanbevolen Soort bron Acco / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Hulpverleningsmethodiek deel I Hulpverleningsmethodiek deel II 74 % 26 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Hulpverleningsmethodiek deel I Hulpverleningsmethodiek deel II 74 % Schriftelijk examen 26 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 324 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

326 15.51 Taak- en persoonsgerichte hulpverlening 1 Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPS-6245.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Leen Rosseel Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Sociale voorzieningen bij specifieke doelgroepen Code VPS-6246.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 16 uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Huibrecht Casier Docent(en) Huibrecht Casier Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6b) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (3a, 3b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1a, 1b, 2a, 2b) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1a, 1b, 2a) D O E L E N - (De administratie van) de IGO, IVT, IT en THAB bespreken (3, 5) - Het aanbod van vrijstellingen IGO, IVT, IT en THAB bespreken zieken personen met een handicap oudere personen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 325

327 lagere inkomensgroepen (3, 5) - Het toepassingsgebied van bovenstaande vrijstellingen en verminderingen bespreken (3, 5) - De aanvraagprocedures van bovenstaande vrijstellingen en verminderingen bespreken (3, 5) - De verschillende aanvraagformulieren van bovenstaande vrijstellingen en verminderingen bespreken (3, 5) - De historiek van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap bespreken (3) - De rechthebbenden van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap bespreken (3, 5) - De taken van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap welke zich onder andere vertalen in diverse vormen van individuele dienstverlening en coherente uitbouw van voorzieningen, bespreken (3, 5) - De inschrijvingsprocedure van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap bespreken (3, 5) - De individuele materiële bijstand bespreken (3, 5) - De mogelijke tussenkomsten van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap met betrekking tot opvang, behandeling en begeleiding bespreken (3, 5) - Het Persoonlijke Assistentiebudget bespreken (3, 5) - De methodologische aspecten van de behandeling van overcrediteringsdossiers/schuldbemiddeling bespreken (3, 5) - Relevante (papieren en elektronische) naslagwerken bespreken (5) - Een concreet dossier vanuit bovenstaande inzichten kritisch analyseren en bespreken (6, 7, 8) - Duidelijke, volledige en aangepaste informatie en advies geven met betrekking tot bovenstaande inzichten met aandacht voor empowerment van de cliënt (8) - Vraaggestuurd opzoeken in relevante (papieren en elektronische) naslagwerken (5) - IGO, IVT, IT, THAB, de verschillende vrijstellingen en verminderingen aanvragen en/of de cliënt hierbij ondersteunen;een Vlaams Agentschap dossier opstarten en/of de cliënt hierbij ondersteunen (8); - een aflossingsplan opmaken (8) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit krijgen de studenten een overzicht van de specifieke voorzieningen waar mensen een beroep kunnen op doen. Die voorzieningen zijn erop gericht om het inkomen te verhogen of om de uitgaven te beperken. Concreet wordt op volgende thema s ingegaan: (De administratie met betrekking tot) IGO, IVT, IT, THAB; Vrijstellingen en verminderingen voor zieken, personen met een handicap, ouderen, personen met een laag inkomen; Het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap; Schuldbemiddeling en collectieve schuldenregeling. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Werkcollege 326 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

328 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Casier, H. (2010). Sociale voorzieningen bij specifieke Syllabus x doelgroepen. (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO. Vicca, C. e.a. (2009). Sociale Landkaart. Brugge. Vanden Boek x Broele. ISBN Losbladig lesmateriaal Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 327

329 Basisvaardigheden methodische hulpverlening 2 Code VPS-6247.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 6 Titularis Inge Paesbrugghe Docent(en) Inge Paesbrugghe Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c, 6b, 6c, 8b, 11c) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (1c, 4c, 5c) 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (1c, 2c) D O E L E N - De basishoudingen, noodzakelijk voor een kwalitatieve benadering van het cliëntensysteem, omschrijven en toepassen binnen praktijksituaties die onder de vorm van casussen besproken worden. (1) - Benoemen en hanteren van crisissituaties, onder andere via de toepassing van crisisinterventiemethodes. (1, 3) - Het belang en de noodzakelijke randvoorwaarden voor een goede verwijzing omschrijven. (1, 4) - Het decreet Algemeen Welzijnswerk omschrijven. (3) - Het verband omschrijven tussen de code van het maatschappelijk werk, de toepassing van het beroepsgeheim en concrete praktijksituaties die onder de vorm van casussen besproken worden. (3, 4) I N H O U D - Het vertrekpunt binnen deze cursus is het decreet algemeen welzijnswerk. - De basisvaardigheden als sociaal werker binnen de gezondheidszorg, de code van het maatschappelijk werk en het beroepsgeheim worden concreet getoetst binnen praktijksituaties. Er wordt dieper ingegaan op het gericht verwijzen met aandacht voor bovenstaande principes. Verder leert men crisissituaties herkennen en professioneel benaderen. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Hoorcollege 328 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

330 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Paesbrugghe, I. (2007). Basisvaardigheden methodische syllabus x hulpverlening 2. (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO. losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 329

331 15.52 Taak- en persoonsgerichte hulpverlening 2 Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPS-6248.S3-s1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Lies Pitteljon Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 1 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Thuisgezondheidszorg: gevorderd Code VPS-6249.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Lies Pitteljon Docent(en) Lies Pitteljon Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (2b,4c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem (1c,2c,3b) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (2c,4c,6c) 13. Zorg organiseren / coördineren (micro- en mesoniveau) (1c,2c,4c) 15. Bereidheid tot bijscholing en professionele ontwikkeling (5b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b,2b) 330 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

332 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg (1a) D O E L E N - aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties (3) - eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt (3) - alle relevante gegevens uit het patiëntendossier, overdrachten en teambesprekingen ordenen (6) - actief opsporen van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties (6) - reacties van cliënten en hun omgeving op hun problematiek en op de hulpverlening opsporen en hier adequaat op ingaan. (6) - correcte en relevante informatie geven aan de cliënt, familie en betekenisvolle andere over de mogelijkheden van thuiszorg, transmurale en residentiële zorg (9) - procedures strikt en doordacht toepassen (bv aanvraag Vlaamse Zorgverzekering) in complexe situaties en in overleg met het multidisciplinaire team (specifieke zorgbehoefte, wensen en beleving van de cliënt) (9) - correct en handig uitvoeren van sociaal verpleegkundige zorg in complexe zorgsituaties (casusgestuurd onderwijs) (9) - Prioriteiten stellen voor een groep cliënten in matig complexe zorgsituaties, rekening houdend met de beschikbare tijd en middelen binnen de organisatie (13) - met de betrokken zorgverstrekkers gepast overleggen in functie van de realisatie van de zorgafstemming (cf. opstellen zorgenplan- organiseren zorgoverleg) (13) - zelfstandig en correct de logistieke en administratieve taken uitvoeren (assessment zorgbehoefte, aanvraag Vlaamse Zorgverzekering, aanvraag opname WZC) (13) - eigen vormingsbehoeften verwoorden in het kader professionele ontwikkeling als sociaal verpleegkundige (15) - de nodige aanpassingen in de zorgverlening voorstellen in functie van de eigenheid van de cliënt (19) - Specifieke zorgbehoefte herkennen bij cliënten i.f.v. culturele, religieuze en / of maatschappelijke achtergrond (19) - Het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg op de eigen werksituatie beschrijven (21) I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit wordt thuiszorg verder uitgediept en toegepast naar de sociaal verpleegkundige praktijk toe (cf. zorgthema 3: de zorgvrager tussen thuis en voorziening -16.1).We staan stil bij de rol en betekenis van zelfhulpgroepen, vrijwilligers in relatie tot de professionele hulpverlener. Er wordt ingegaan op hoe de sociaal verpleegkundige kan samenwerken met die groepen. Verder wordt het belang van de samenwerking binnen de thuiszorg en de uitdagingen binnen die samenwerking van naderbij bekeken. Het bepalen van de zorgbehoefte en de zorg op maat via assessment wordt ingeoefend via concreet casusmateriaal. We staan ook stil bij de Vlaamse Zorgverzekering. Knelpunten en uitdagingen om tot een gestroomlijnd zorgtraject te komen worden besproken. ( transfer van ziekenhuis naar thuis, thuisvervangende settings) Ten slotte wordt de taak van de sociaal verpleegkundige uitgediept bij opname en verblijf in een woon- en zorgcentrum. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege - individuele opdracht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 331

333 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Pitteljon, L. (2010) Thuisgezondheidszorg. (Niet-gepubliceerde syllabus x syllabus). Brugge: KHBO. Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 100 % 0% Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Zie toledo: course thuisgezondheidszorg >opdrachten 332 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

334 Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen Code Semester 1 Studiepunten 2 VPS-6250.O2-s1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 6 Titularis Lies Pitteljon Docent(en) Onderwijstaal Lies Pitteljon Nederlands C O M P E T E N T I E S 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem (1c) 9. Verpleegkundig handelen verantwoord uitvoeren (2a, 2b, 2c, 6c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) 13. Zorg organiseren en coördineren (micro- en mesoniveau) (1c, 4c) 15. Zich professioneel ontwikkelen (5b) 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving (1b, 2b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg (1b) D O E L E N - Klinische symptomen en klachten actief opsporen van somatische, psychische en sociale veranderingen en disfuncties via casuïstiek (6) - correcte en relevante info geven aan de cliënt, familie en belangrijke anderen over de zorg en opvolging van de zorg (9) - correcte en handig hanteren van de sociale kaart in complexe situaties in verschillende werkomgevingen (9) - een duidelijk verslag te maken van de mogelijke zorgtrajecten ( 11) - prioriteiten stellen voor een groep cliënten in matig complexe zorgsituaties, rekening houdend met de beschikbare tijd en middelen (13) - zelfstandig en correct de logistieke en administratieve taken uitvoeren (13) - eigen vormingsbehoeften verwoorden in het kader van professionele ontwikkeling (15) - Specifieke zorgbehoeften herkennen bij cliënten i.f.v. culturele, religieuze en / of maatschappelijke achtergrond (19) - De nodige aanpassingen in de zorgverlening voorstellen i.f.v. de cliënt - het effect van relevante economische, sociale en ethische factoren binnen de zorg op de eigen werksituatie beschrijven (21) I N H O U D Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel I (Lies Pitteljon 6u begeleiding) In deze onderwijsleeractiviteit wordt aan de hand van zeer diverse casussen het gebruik en de toepassing van de sociale kaart in de sociaal verpleegkundige praktijk aangeleerd. Door de diversiteit van het casusmateriaal wordt de student ook uitgedaagd om nieuwe hulpverleningsvormen te exploreren en te integreren in het concreet zorg verlenen op maat van de cliënt. Casuïstiek vanuit diverse doelgroepen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 333

335 Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel II (Lies Pitteljon 6 u college) In deze leeractiviteit wordt aan de hand van verschillende casussen het gebruik en de toepassing van de sociale kaart in de sociaal verpleegkundige praktijk aangeleerd. De focus ligt in dit op zorgvragers met psychische problemen. De student krijgt een overzicht aangeboden van verschillende psychiatrische zorgvoorzieningen en moet dan zelf voor de aangeboden casussen een zorgtraject op maat maken. Vertrekkende vanuit casuïstiek wordt een overzicht van verschillende psychiatrische zorgvoorzieningen, en hun werking, behandelpremissen en aanmeldingsvoorwaarden aangeboden. O N D E R W I J S V O R M - hoorcollege - Werkcollege - individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel I Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel II 100 % 0 % 70 % 30 % Individuele opdracht Individuele opdracht met mondelinge presentatie 334 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

336 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel I Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen deel II 70 % Individuele opdracht 30 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N zie toledo: course sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen >opdrachten Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 335

337 Sociale vaardigheden 3 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPS-5015.O3-s1 Contacturen college-uren: 2 uren toepassing en begeleiding: 18 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ines Van Turnhout Ines Van Turnhout, Johan Blancke Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Kritische ingesteldheid in de verpleegkundige context (8a, 9a, 9b) 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (1a, 1b, 2a, 3a, 3b, 3c, 4a, 4b, 4c) 15. Zich professioneel ontwikkelen (4b, 4c) 16. Medestudenten begeleiden (3a, 3b, 3c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (4a, 4b, 4c, 5a, 5b, 5c, 7b, 7c) D O E L E N - Een presentatie maken over een verpleegkundig thema (15) - Een verpleegkundig thema presenteren aan een groep medestudenten (15) - Op een constructieve manier feedback geven aan medestudenten (16, 17;5a) - Kan de medestudent tips geven om de nodige stappen te ondernemen voor verbetering van het resultaat (16) - Reflecteert over eigen functioneren tijdens de rollenspelen (1) - Kan feedback vragen en beluisteren (1) - Kan op een constructieve manier feedback ontvangen (1) - Tijdens de rollenspelen: o Met open houding interesse tonen voor de medestudent (2) o Een evenwicht vinden tussen empathie en professionele afstand (2) o Actief luisteren (2) o Een overleg voeren in een eenvoudige situatie in duidelijke en professionele taal en terminologie (2) o De inhoud van het overleg richten op het gespreksdoel (2) o Verschillende gesprekstechnieken toepassen (2) o De inhoud van de boodschap ondersteunen met gepaste non-verbale communicatie (2) o Relevante informatie uitwisselen (17) o Eigen mening uiten (waar van toepassing) (17) o Voorstellen formuleren (17) o Een overleg met medestudenten leiden (17) o De mening en de belangen van de verschillende partijen beluisteren (17) o Constructief meewerken aan het oplossen van een conflict (17) - Het theoretische kader als uitgangpunt voor het omgaan met verbaal agressieve cliënten bespreken (2) - Voorgaand theoretisch kader op verbaal agressieve cliënten toepassen (2) 336 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

338 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit worden elementaire groepsgerichte sociale vaardigheden (probleemoplossend denken in groep, hanteren van besluitvormingsprocedures, onderhandelen, argumenteren, conflicten hanteren, effectief vergaderen-leiding geven) en het omgaan met een verbaal agressieve cliënt via rollenspel geoefend. Een inleidende duiding per thema gebeurt systematisch. Daarnaast dient elke student een presentatie met betrekking tot een beroepsrelevant thema te brengen. Er wordt tevens geleerd om te reflecteren over het eigen functioneren, op een constructieve manier feedback te geven aan medestudenten en, feedback te ontvangen van medestudenten en docenten tijdens de rollenspelen en het brengen van een presentatie. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Spelvorm S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Merlevede H. & Van Turnhout I. (2009). Sociale vaardigheden syllabus x 3. (Niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Losbladig lesmateriaal toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Hoofdstuk spreken voor publiek Alle andere hoofdstukken 100 % 0 % procentue le 50 % 50 % Individuele opdracht (presentatie brengen) Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 337

339 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Hoofdstuk spreken voor publiek 50 % Alle andere hoofdstukken 50 % Individuele opdracht (presentatie brengen) Punten permanente evaluatie eerste examenkans worden overgedragen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Deze onderwijsleeractiviteit valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. De permanente evaluatie gebeurt op basis van de betrokkenheid en de actieve participatie van de student binnen het groepsgebeuren. De student maakt hierover een reflectierapport op, uitgaande van vooropgestelde criteria: - taakgerichte items (functioneren binnen het gecreëerde werkkader; verwerkingsproces ten aanzien van de leerstof; creativiteit, initiatiefname, flexibiliteit; zin voor doelgericht samenwerken, participatie, verantwoordelijkheid) - socio-emotionele items (mens- en groepsgerichtheid basishouding binnen de groep, tegenover anderen; zin voor samenwerken cohesieve opstelling; relationele en communicatieve vaardigheden) - leerproces (reflectief vermogen en kritische ingesteldheid; zelfsturend vermogen, leergierigheid; ontwikkeling van de professionaliteit). In het reflectierapport is zowel aandacht voor self-assessment als co-assessment. Het reflectierapport dient uiterlijk op 10/01/2011 aan de lector te worden bezorgd. Bij gewettigde laattijdige afgifte kan het reflectierapport uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door de respectievelijke student op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de lector, wordt het eindcijfer van deze onderwijsleeractiviteit, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 17/01/2011 en 28/01/2011 wordt het eindcijfer met 50% verlaagd. Indien het reflectierapport na 28/01/2011 wordt ingediend, krijgt de student voor het hele examen sociale vaardigheden 3 - (= niet deelgenomen). De lector bepaalt op basis van permanente evaluatie en het reflectieverslag een eindcijfer. 338 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

340 15.53 Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 3 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPS-6251.S2-s1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Ines Van Turnhout Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Recht 3 Code Semester 1 Studiepunten 2 VPS-4514.O1-s1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 14 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ibele Keirsebilck Ibele Keirsebilck, Renaat Hoop Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (3a, 3b, 3c, 5c, 6c, 8a) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (6b en 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. (1a) D O E L E N - De rechten van de patiënt kennen en kritisch kunnen benaderen. De wetgeving en de knelpunten van gedwongen opname, voorlopig bewind, het levenseinde kennen. De juridische oplossingen kennen bij problemen van ouderenmishandeling. Weten wat de rechten en plichten zijn van minderjarigen en hun opvoeders, en wat de juridische mogelijkheden zijn bij mogelijke problemen. Hun eigen handelen kunnen verantwoorden binnen het juridisch kader. (1, 3) - Kunnen uitleggen hoe een OCMW werkt en georganiseerd is. (21) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 339

341 - De verschillende vormen van de OCMW-dienstverlening en de toekenningsvoorwaarden ervan kunnen opsommen en illustreren met voorbeelden. (3 en 21) - De beginselen en uitgangspunten van de Woninghuurwet kennen en de daaruit voortvloeiende rechten en plichten op eenvoudige casussen kunnen toepassen. (3 en 21) I N H O U D Recht 3 deel I (Ibele Keirsebilck 4u college + 14u begeleiding) Deze cursus diept een aantal essentiële begrippen uit de wetgeving (patiëntenrechten, gedwongen opname, ouderen(mis)behandeling, wetgeving i.v.m.het levenseinde en de juridische verhouding tussen ouder en kind)uit. Recht 3 deel II (Renaat Hoop 8u college) In deze onderwijsleeractiviteit wordt ingegaan op de basisbeginselen van de Woninghuurwet enerzijds en de OCMW-wetgeving en dienstverlening (maatschappelijke integratie en maatschappelijke dienstverlening) anderzijds. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo/ bibliotheek Decock, G., D Hanis, H.; e.a. Recht voor verpleegkundigen en boek (x) vroedvrouwen. Mechelen: Kluwer. ISBN FOD Justitie, De huurwet, Brussel: FOD Justitie (laatste editie; gratis brochure die in de eerste les zal worden ter beschikking gesteld). naslagwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Recht 3 Deel I Recht 3 Deel II 69% 31 % Mondeling examen Schriftelijk examen 340 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

342 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Recht 3 Deel I 69 % Mondeling examen Recht 3 Deel II 31 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 341

343 Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Code Semester 1 Studiepunten 1 VPS-6252.O2-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ines Van Turnhout Ines Van Turnhout Nederlands C O M P E T E N T I E S 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a, 1c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de Gezondheidszorg (1a, 1b, 1c) D O E L E N - De motieven ten voordele van overheidsinterventie in de gezondheidszorg bespreken (21) - De mechanismen waarmee de overheid de gezondheidszorg betaalbaar probeert te houden voor de samenleving bespreken (21) - De hervormingstrends die de middelen voor de gezondheidszorg beter proberen te gebruiken, bespreken (21) - Het decreet betreffende de kwaliteit van de welzijnsvoorzieningen (29/04/1997) en het betreffende de kwaliteit van de gezondheids- en welzijnsvoorzieningen (17/10/2003) toelichten (14) - De visie van de overheid op kwaliteit in de welzijnsvoorzieningen bespreken (14) - Het concept minimale kwaliteitseisen uitleggen (14) - Uitleggen hoe een welzijnsvoorziening volgens het kwaliteitsdecreet een kwaliteitsbeleid dient uit te bouwen (14) I N H O U D De gezondheidssector wordt vanuit de economische realiteit met tal van uitdagingen en keuzeproblemen geconfronteerd. Deze onderwijsleeractiviteit draagt bij tot het verwerven van inzichten hieromtrent opdat je beter zal begrijpen waarom bepaalde beslissingen vanuit dit economische perspectief op het niveau van de zorg-/hulpverlening worden genomen. Tevens wil deze onderwijsleeractiviteit ertoe bijdragen dat je je bewust wordt van het kwaliteitsbeleid in de welzijns/gezondheidszorg opdat ook jij kunt meewerken aan het ontwikkelen van een draagvlak waar ruimte is voor het geactualiseerde kwaliteitsdenken. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek 342 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

344 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Van Turnhout I. (2008). Gezondheidseconomie en syllabus x kwaliteitszorg. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 343

345 15.54 Keuzepakket Code Opleiding Afstudeerrichting VPS-9828.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract - totale studiebelasting: 82 uren - contacturen: afhankelijk van het pakket Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen (coördinator keuzepakket) Nederlands - kan ook in een andere taal indien de student kiest om bijvoorbeeld een studiedag in een vreemde taal te gaan volgen Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen D O E L E N - De student kiest in functie van het persoonlijk leerproces studiedagen en maakt hiervan verslagen en/of - De student doet doelmatig aan maatschappelijke dienstverlening en rapporteert hierover en/of - De student doet aan studentenparticipatie en/of - De student kiest doelmatig een vak waarin hij verdieping wil en legt hiervan met succes een examen af. I N H O U D In dit opleidings gaat de student zelf op zoek naar een aantal domeinen waarin hij verdere verdieping wil vooraleer af te studeren. Dit kan hij vinden in een vak dat hij volgt aan een andere opleiding of in een studiedag. De student kan ook kiezen voor maatschappelijke dienstverlening, studentenparticipatie, internationalisering at home of een combinatie van al deze mogelijkheden. De inhoud is afhankelijk van het pakket. 344 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

346 O N D E R W I J S V O R M - Afhankelijk van het pakket S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % 100% Afhankelijk van het pakket Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Afhankelijk van het pakket B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Meer informatie en bindende afspraken vind je terug op Toledo: - Departementale administratie - Documenten - Keuzepakket - Keuzepakket afstudeerjaar GEZ Keuzepakket verpleegkunde Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 345

347 15.55 Stage 3 - project Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 29 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPS-9721.S2-j1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Isabel Depraetere, stagecoördinatie Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor het opleidingsprogramma eerste en tweede opleidingsfase modeltraject, keuzeopleidings sociale verpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), hygiëne en microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), integrerende benadering van specifieke zorgthema s 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK), preventieve gezondheidszorg (3VPS), hulpverleningsmethodiek (3VPS), taak- en persoonsgerichte hulpverlening 2 (3VPS). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk Stage 3 Code VPS-9722.O1-j1 Semester 1+2 Studiepunten 27 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 612 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Isabel Depraetere, stagecoördinatie Stagelectoren Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 346 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

348 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere Rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de Verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellngen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N - De einddoelstellingen voor de stage van de 3 de opleidingsfase van het modeltraject zijn een aanvulling op de stagedoelstellingen van de 1 ste en 2 de opleidingsfase van het modeltraject. Daarin integreert de student de specifiek afstudeerrichtinggebonden doelstellingen. Hierbij wordt rekening gehouden met de persoonlijke leerdoelen. Op het einde van de stages functioneert de student als een beginnende beroepsbeoefenaar. M.a.w. de geformuleerde doelstellingen dienen steeds aan het competentieprofiel getoetst te worden. I N H O U D Tijdens de stage kan je algemene en beroepsspecifieke theorie, methodische uitgangspunten en mogelijkheden, en praktische vaardigheden in de praktijk brengen. De mentor en de (praktijk)lector gaan jou hierin ondersteunen (cf. werkbegeleiding en leerbegeleiding). Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de stagelector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. Specifieke leerinhouden zijn afhankelijk van de discipline waar de student de praktijk uitoefent. De keuze van discipline of afdeling gebeurt in overleg met de afstudeerrichtingcoördinator. Er zijn drie stageperiodes, waarvan één eindwerkstage voorzien. Er is ook mogelijkheid tot internationale stage. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprek - Leergroep - Bezoek - Individuele opdracht Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 347

349 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Documenten leerbegeleiding Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Integratietoets: 3 sp Leerbegeleiding: 1 sp Stageopdracht 1 e stageperiode: 2 sp Stageopdracht 3 e stageperiode: 2 sp) stage-evaluatie 1 e stageperiode: 4 sp stage-evaluatie eindwerkstage: 11 sp (incl. themadagen stage-evaluatie 3 e stageperiode: 4 sp 11 % 4 % 7,5 % 7,5 % 15 % 40 % 15 % Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Individuele opdracht Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie 348 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

350 B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Ongewettigde afwezigheid tijdens de leerbegeleiding en/of het niet tijdig indienen van werk/leerverslagen kan het niet slagen voor stage impliceren. Indien de stagebundel (cf. Vademecum klinisch onderwijs 3AGVPS) niet in orde is, kan de student niet slagen voor deze onderwijsleeractiviteit. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 349

351 Project Code Semester 1 Studiepunten 2 VPS-9723.O2-s1 Contacturen college-uren: 0 uren toepassing en begeleiding: 32 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Inge Paesbrugghe Lies Pitteljon, Ines Van Turnhout, Leen Rosseel, Inge Paesbrugghe Nederlands C O M P E T E N T I E S 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (3a, 3b, 3c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b, 1c, 2b, 2c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1b, 1c, 2b, 2c) 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (1a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b, 2a, 3c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (2b, 3a, 4c, 7c) D O E L E N - Zorgplannen opmaken en dit rekening houdend met kostprijs en mogelijke alternatieven (6, 7, 8) - De basisstappen van de psychosociale hulpverlening als uitgangspunt hanteren bij de opmaak van de zorgplannen (6, 7, 8) - Een sociaal verslag met een duidelijke rubricering opmaken (11) - Een GVO-project, aangepast aan een concrete doelgroep/werkcontext, ontwikkelen (12) - Probleemoplossend denken (17) - Onderhandelen en argumenteren (17) I N H O U D Het onderkennen van het hulpverleningsproces (cf. SVH) en het hanteren van de sociale kaart blijkt in de praktijk moeilijk te zijn. Dit zijn nochtans centrale hulpmiddelen wil je als sociaal verpleegkundige optimaal kunnen functioneren en bijgevolg de cliënt/patiënt zorg op maat kunnen bieden. Opdat je deze domeinen van hulpverlening diepgaander zou kunnen exploreren, werd een opdracht ontwikkeld en dit vanuit de visie begeleid zelfstandig leren. Daarnaast valt op dat de student in het werkveld beperkt kan kennismaken met de globale programmatie van een gvo-project en dit omwille van het procesmatig karakter en de gefaseerde benadering die meestal een zaak van lange termijn is. Om deze leemte op te vangen is het de bedoeling dat je een gvo-project in groep ontwikkelt. Als laatste draagt dit project bij tot de inschakeling van een extra opportuniteit waarop in jouw onderwijsleerproces een koppeling van ervaringsleren en kennisleren kan plaatsvinden (cfr. het stadium van de begripsvorming in de leercyclus van Kolb). 350 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

352 - Toegepaste taak- en persoonsgerichte hulpverlening (uitwerking van een cliëntsituatie) - Ontwikkeling van een GVO-project O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek - Projectmatig werk S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Paesbrugghe, I., Pitteljon, L. & Van Turnhout, I. (2010). Project Syllabus x 3AGVPS. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge: KHBO. Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Taak- en persoonsgerichte hulpverlen ing Ontwikkeli ng van een GVOproject 100 % 0% 50 % 50 % groepsopd racht en peerasses sment groepsopd racht en peerasses sment Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Taak- en persoonsgerichte hulpverlening Ontwikkeling van een GVO-project 50 % Individuele opdracht 50 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdrachten dienen uiterlijk op donderdag 23/12/2010 aan de begeleidende lectoren te worden bezorgd. Zie ook op de toledo-course agvps 3 klinisch onderwijs. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 351

353 Bij gewettigde laattijdige afgifte kan de groepsopdracht uiterlijk tot twee weken na de voorziene inleverdatum aan de begeleidende lector bezorgd worden. Een voorwaarde hiertoe is dat de begeleidende lector hierover door een student van de respectievelijke subgroep op de hoogte werd gebracht. Ingeval van ongewettigde laattijdige afgifte aan de begeleidende lector, wordt het behaalde cijfer van de groepsopdracht, indien het binnen de week na uiterlijke inleverdatum wordt ingediend, met 20% verlaagd. Bij afgifte tussen 30/12/2010 en 14/01/2011 wordt het behaalde cijfer met 50% verlaagd. Indien de groepsopdracht na 14/01/2011 wordt ingediend, krijgen de leden van de respectievelijke subgroep voor het hele examen project de quotering - (= niet deelgenomen). 352 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

354 15.56 Eindwerk Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 10 VPS-9510.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Sociale verpleegkunde Contacturen college-uren: 4 uren toepassing en begeleiding: 20 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Inge Paesbrugghe (eindwerkcoördinator) Lectoren verpleegkunde Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en evidence based nursing (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK), stage 3-project (3VPS). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S (decretale) Algemene en algemene beroepsgerichte bachelorcompetenties: - Denk en redeneervaardigheid - Informatie verwerven en verwerken - Kritisch reflecteren - Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling - Beschikken over het verogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken - Oplossingsgericht kunnen werken in de zon van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën - Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben - Teamgericht kunnen werken - Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 353

355 15. Zich professioneel ontwikkelen 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep D O E L E N - (1) Respectvol en tactvol zijn in de omgang - (1) Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken - (1) Eigen leerpunten spontaan bespreken - (1) Constructief omgaan met feedback - (1) Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken - (1) Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige - (1) Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures - (1) Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat - (3) Professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de cliënt - (3) Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - (3) Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - (3) De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem - (3) Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving - (4) Eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied - (5) Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - (5) Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (5) Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken - (7) De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnosen, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (11) Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal - (11) Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen - (15) Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde - (15) Actief meewerken aan vernieuwingen in de verpleegkunde - (15) Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) Verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen - (15) De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen - (17)De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren - (17) Zich flexibel opstellen binnen het team - (17) Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen - (17) eigen mening uiten tijdens overleg - (17) Voorstellen formuleren binnen het overleg - (18) Met verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen - (20) Het verpleegkundige beroepsprofiel omschrijven 354 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

356 - (20) Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundige beroep I N H O U D Met ondersteuning van een docent definieert de student een relevant zorgprobleem uit de verpleegkundige beroepspraktijk. Doelgericht maakt hij/zij een analyse van het fenomeen in al zijn aspecten, gebruik makend van wetenschappelijke literatuurbronnen en informatie uit de praktijk. Dit proces loopt in samenwerking met een interne en externe promotor. Met alle verzamelde gegevens wordt een onderbouwde en probleemoplossende eigen argumentatie opgesteld, die in een schriftelijk rapport wordt neergeschreven in een professionele taal. Het werk wordt verdedigd voor een vakjury. Het manuscript bevat volgende onderdelen: Probleemstelling, literatuuronderzoek, omschrijving en verantwoording werkwijze praktijktoetsing, resultaten, besluiten, literatuurlijst, bijlagen. O N D E R W I J S V O R M - Individuele begeleiding - Projectmatig werk - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Departement GEZ (2010). Vademecum eindwerk. Onuitgegeven brochure. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Klasdrukwer k Vanhoecke D. (2010). Nota eindwerkproductie en beoordeling. Syllabus x Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Richtlijnen, informatie, voorbeelden Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Pollefliet L. (2009). Een eindwerk schrijven. Do s & don ts. Naslagwerk x Gent: Academia Press. ISBN E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % rapport Mondelinge verdediging Proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 355

357 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % rapport Mondelinge verdediging proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - Het geschreven eindwerk wordt ingediend ten laatste tegen het vooropgestelde uur en limietdatum dat in het begin van het academiejaar aan de student wordt meegedeeld en beschikbaar zal zijn op Toledo ([GEZ] Eindwerken). - Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op de Toledo-community "Eindwerken" gepubliceerde documenten bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties zullen strikt worden toegepast. 356 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

358 16 Opleidingsprogramma derde opleidingsfase afstudeerrichting ziekenhuisverpleegkunde Opleidingsonderdelen SP CO T/B ZW Studietijd VPZ-9829.E0-s1 57. Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek VPZ-9830.S3-s1 58. Zorgdomein 2: de zorgvrager 5 met intensieve medischverpleegkundige behandeling VPZ-6325.O1-s Anesthesie [1] VPZ-6326.O2-s Operatieverpleegkunde - [2] orthopedie VPZ-6327.O3-s Intensieve zorgen [2] VPZ-9831.S4-s1 59. Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en 4 behandeling VPZ-6137.O1-s Infectiologie - allergiologie [1] VPZ-6138.O2-s Gastro-enterologie [1] VPZ-6139.O3-s Nefrologie [1] VPZ-6140.O4-s Farmacologie 2 [1] VPZ-9832.S4-s1 60. Zorgdomein 4: 4 zorgondersteunende wetenschappen VPZ-5524.O1-s Psychologie 3 [1] VPZ-1309.O2-s Ethische zorgvraagstukken en [1] recht VPZ-5016.O3-s Sociale vaardigheden 3 [1] VPZ-6253.O4-s Gezondheidseconomie en [1] kwaliteitszorg VPZ-9833.E0-j1 61. Keuzepakket VPZ-9724.E0-j1 62. Stage VPZ-9725.E0-j1 63. Casuïstiek VPZ-9511.E0-j1 64. Eindwerk Totalen Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 357

359 17 Opleidingsonderdelen derde opleidingsfase afstudeerrichting ziekenhuisverpleegkunde Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek Zorgdomein 2: de zorgvrager met medisch-verpleegkundige behandeling Anesthesie Operatieverpleegkunde - orthopedie Intensieve zorgen Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en behandeling Infectiologie - allergiologie Gastro-enterologie Nefrologie Farmacologie Zorgdomein 4: zorgondersteunende wetenschappen Psychologie Ethische zorgvraagstukken en recht Sociale vaardigheden Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Keuzepakket Stage Casuïstiek Eindwerk Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

360 17.57 Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 5 VPZ-9829.E0-s1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Contacturen college-uren: 46 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Nancy Zwanckaert Nancy Zwanckaert (16u.), Frieda Bonte (2u.), Griet Steel (4u.), Michèle Inghelbrecht (2u), Dr. Johan Billiet (8u.), Dr.Nele Claes (12u.) en Dr. Jan Vandroogenbroeck (2u.) Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c, 2b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen, afgestemd op het cliëntensysteem en op het zorgsysteem (1c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1b, 4c, 7b) 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (3c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2b) 13. Zorg organiseren en coördineren (1b) D O E L E N De student leert: - verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten. (5) - het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen. (5) - verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. kennis en praktijk (5) - de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren. (7) - haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in elke zorgsituatie bepalen en continu bijsturen.(8) - correcte en relevante informatie geven aan de cliënt over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte. (9) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 359

361 - de cliënt te ondersteunen tijdens de zorg en in het omgaan met de ziekte (9) - procedures en protocollen toe te passen in complexe situaties (9) - de nodige bijsturingen uitvoeren in complexe situaties (10) - met cliënten aanwezige gezondheidsrisico s bespreken samen met de nodige maatregelen in het omgaan met die risico s (12) - prioriteiten stellen in de zorg voor een cliënt in matig complexe zorgsituaties (13) I N H O U D Verpleegkundige zorg aan de zorgvrager met chronische problematiek. (Nancy Zwanckaert) In dit wordt ingegaan op kwaliteitsvolle verpleegkundige zorgverlening aan verschillende groepen van patiënten die lijden aan een chronische problematiek en dit zowel intra- als extramuraal. We bespreken de zorgvraag en zorgantwoord vanuit de visie van integrerende verpleegkunde. Zorg aan de patiënt met pijn. (Frieda Bonte) In dit wordt de patiënt besproken met pijn. Welke behandelingmethoden bestaan er en hoe gaan we om met deze zorgvragers? Het belang van een multidisciplinaire benadering wordt aangehaald. Zorg aan de palliatieve patiënt. (Griet Steel) In dit wordt dieper ingegaan op de zorg rond het levenseinde en de verpleegkundige aandachtspunten bij het benaderen van een palliatieve patiënt. Palliatief zorgconcept: begrippenkader Zorg aan de geriatrische patiënt (Michèle Inghelbrecht) In dit worden enkele prioritaire aandachtspunten geduid belangrijk bij de benadering van de kwetsbare oudere zorgvrager op de niet-geriatrische diensten en settings. Hematologie (Dr. Johan Billiet) In dit wordt dieper ingegaan op de verschillende hematologische aandoeningen. Oncologie (Dr. Nele Claes) Hierbij worden basisbegrippen uit de oncologische ziekteleer toegelicht en wordt ingegaan op de verschillende behandelingsmogelijkheden. Behandelingsmogelijkheden in de Hematologie. (Dr. Jan Vandroogenbroeck) In dit wordt ingegaan op de specifieke behandelingsmogelijkheden bij hematologische patiënten met accent op de stamceltransplantaties O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek 360 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

362 S T U D I E M A T E R I A A L Aanbevolen Soort bron Acco Milisen, K. et al (red.) (2002). Verpleegkundige zorgaspecten bij ouderen. Maarssen, Elsevier Gezondheidszorg. ISBN naslagwerk E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Verpleegkundige zorg aan de zorgvrager met chronische problematiek Zorg aan de patiënt met pijn. Zorg aan de palliatieve patiënt. Zorg aan de geriatrische patiënt 100 % 0 % 35 % 5 % 10 % 5% Hematologie 15 % Oncologie 25 % Behandelingsmogelijkheden in de Hematologie. 5 % Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Schriftelijk examen Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal (Nancy Zwanckaert) Toledo - klasdrukwerk Inghelbrecht, M. (2010). Zorg aan de geriatrische patiënt op Syllabus X niet-geriatrische settings. (niet-gepubliceerde syllabus). Brugge:KHBO Losbladig lesmateriaal (Frieda Bonte) Klasdrukwer k Losbladig lesmateriaal (Griet Steel) Toledoklasdrukwerk Losbladig lesmateriaal Dr. Johan Billiet Toledo Losbladig lesmateriaal (Dr. Nele Claes) Toledo Losbladig lesmateriaal Dr. Jan Vandroogenbroeck Toledo Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 361

363 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Verpleegkundige zorg aan de zorgvrager met chronische problematiek 35% Schriftelijk examen Zorg aan de patiënt met pijn. Zorg aan de palliatieve patiënt. zorg aan de geriatrische patiënt 5 % Schriftelijk examen 10 % Schriftelijk examen 5 % Schriftelijk examen Hematologie 15 % Schriftelijk examen Oncologie 25 % Schriftelijk examen Behandelingsmogelijkheden in de Hematologie. 5 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 362 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

364 17.58 Zorgdomein 2: de zorgvrager met medischverpleegkundige behandeling Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 5 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPZ-9830.S3-s1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Bullynck Heidi Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor anatomiefysiologie-pathologie (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (1VPK), keuzeopleidings ziekenhuisverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: anatomie-fysiologiepathologie (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (1VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Anesthesie Code VPZ-6325.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 14 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Bonte Frieda Docent(en) Yvan Breemersch, Stijn De Leener, Frieda Bonte Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1c, 4c) 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (3c) 13. De zorg organiseren/ coördineren (1b) Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 363

365 D O E L E N - De student kan het eigen handelen verantwoorden met theoretische kennis van verpleegkunde en pathologie.(5) - De student leert de samenhang kennen tussen de verpleegproblemen en verpleegdiagnoses in complexe situaties. (7) - De student leert correcte en relevantie informatie te verstrekken aan de cliënt (9) - De student leert om procedures en protocollen toe te passen in complexe situaties (9) - De student leert de nodige bijsturingen uit te voeren in de complexe situaties (10) - De student leert prioriteiten te stellen in de zorg voor een cliënt (13) I N H O U D Anesthesie Deel 1 (Yvan Breemersch, Stijn De Leener 12u college) De student leert het belang kennen van een goede pre-operatieve beoordeling en een peri-operatief vochtmanagement met als doel de veiligheid van de patiënt te garanderen. Het voorkomen van pre-operatieve hypothermie wordt besproken. Het mechanisme van algemene anesthesie en de diverse vormen van loco-regionale anesthesie komen aan bod. De postanesthesie zorgenafdeling en de postoperatieve complicaties worden besproken met aandacht voor de verpleegkundige observaties en de rapporatage. Anesthesie Deel 2 (Frieda Bonte 2u college) In dit leert de student omgaan met een patiënt met acute pijn. Er is aandacht voor het opvolgen van een patiënt met een Patient Controlled Analgesia pomp. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / 364 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

366 E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Anesthesie deel 1 75 % Schriftelijk examen Anesthesie deel 2 25 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Anesthesie deel 1 75 % Schriftelijk examen Anesthesie deel 2 25 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 365

367 Operatieverpleegkunde - orthopedie Code VPZ-6326.O2-s1 Semester 1 Studiepunten 2 Contacturen college-uren: 24 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Heidi Vanden Eeckhoute Docent(en) Heidi Vanden Eeckhoute, Dr. Johan De Rycke Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (1c, 3c, 4c, 6c, 9c) D O E L E N - De student kan de basisprocedures, -zorgen en handelingen waarmee de patiënt in het OK geconfronteerd wordt, alsook het eigen handelen in diverse zorgsituaties, verantwoorden met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen. (5) - De student is hierdoor in staat correcte en relevante informatie te geven aan de patiënt en eventueel familieleden van de patiënt over de desbetreffende basisprocedures, -zorgen en handelingen.(9) - De student legt uit hoe hij, volgens de verpleegkundige basisprincipes, specifieke procedures en protocollen zou toepassen in overleg met het operatieteam. (9) - De student formuleert hoe hij de cliënt zou ondersteunen tijdens diens verblijf in het operatiekwartier en welke hierbij zijn aandachtspunten zijn. (9) - De student legt uit welke beschermingsmaatregelen van belang (kunnen) zijn bij de bescherming van zijn eigen veiligheid alsook bij die van de andere leden van het operatieteam. (9) - De student kan de pathologie en de behandeling van diverse aandoeningen van het locomotorisch stelsel bespreken. Dit behelst zowel de orthopedische aandoeningen als de traumatologie. (5) I N H O U D Operatieverpleegkunde (Heidi Vanden Eeckhoute 16u. college) Het is de bedoeling dat de student via deze lessen enigszins vertrouwd geraakt met het functioneren als verpleegkundige binnen het operatiekwartier. Om hiertoe te komen wordt een omschrijving gegeven van wat een operatiezaal precies is en inhoudt zowel wat infrastructuur en apparatuur als wat zorg voor de patiënt betreft. Hierbij wordt aandacht besteed aan de anesthesie, observaties, positionering en psychosociale opvang van de al dan niet beademde patiënt. Orthopedie (Dr. J. De Rycke 8u college) Via deze leeronderwijsactiviteit verwerft de student inzicht in de pathologie en de behandeling van diverse aandoeningen van het locomotorisch stelsel. Dit behelst zowel de orthopedische aandoeningen als de traumatologie, met inbegrip van sportletsels. Hierbij komen letsels van de heup, knie, voet, schouder, hand en wervelzuil aan bod. 366 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

368 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vanden Eeckhoute H. (2009). Operatieverpleegkunde. (nietgepubliceerde Syllabus x syllabus) Brugge: KHBO. De Rycke J. (2009). Orthopedische technieken en belangen in een operatiezaal. (niet-gepubliceerde syllabus) Brugge: KHBO. Syllabus x Aanbevolen Soort bron Acco de Weert R. (2005). Basisboek operatieve zorg en technieken. Boek (4 e druk). Elsevier gezondheidszorg. ISBN de Weert R. (2006). Instrumentenatlas. (1 e druk). Elsevier gezondheidszorg. ISBN Boek E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Operatiever pleegkunde 60% Orthopedie 40% Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Operatieverpleegkunde 60% Schriftelijk examen Orthopedie 40% Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 367

369 Intensieve zorgen Code Semester 1 Studiepunten 2 VPZ-6327.O3-s1 Contacturen college-uren: 18 uren toepassing en begeleiding:2 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Bullynck Heidi Bullynck Heidi Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1c) 6. relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b, 1c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c, 2c) D O E L E N - De student observeert, bewaakt en verzorgt op een methodische manier de kritisch zieke patiënt verblijvend op een dienst voor kritische zorgen.(neurologisch, ademhaling,circulatie) (5,6,7) - De student verwerft het inzicht om te werken met middelen, apparatuur voor bewaking en in standhouding van de vitale functies.(6,7) - De student past de basisvaardigheden toe inzake communicatie in beroepsspecifieke situaties, hij kan verschillende manieren van communicatie benoemen en uitleggen bij de beademde patiënt.(7) - De student kan specifieke verpleegproblemen eigen aan de gecanuleerde, beademde patiënt herkennen en adequate zorgen formuleren.(6,7) - De student kan de psychische problemen eigen aan de intensieve zorgen patiënt herkennen en kan hierop gepast reageren.(6,7) - De student verpleegkunde verantwoordt haar eigen handelen in diverse zorgsituaties met theoretische kennis van verpleegkunde, pathologie en humane wetenschappen(5), de student leert klinische symptomen en klachten bij de zwaar zieke herkennen en op te sporen(6), leert verpleegproblemen weergeven volgens de prioriteiten in deze complexe zorgsituaties, verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren. De student stelt ook prioriteiten in het weergeven van verpleegproblemen in die complexe zorgsituaties(7) I N H O U D In dit opleidings wordt de student ingeleid in de zorgverlening van de zwaar zieke patiënt verblijvend op een dienst voor kritische zorgen. Er worden relevante thema s aangehaald ivm bewaking van vitale functie s. De student verwerft tevens het inzicht om te leren werken met methoden- middelen-apparatuur om die vitale functie s in stand te houden en te bewaken. De student maakt kennis met de intensieve zorgen als afdeling, met de kennis en kunde van de verpleegkundige die er werkt en een sleutelpositie vervult in de zorgen rond de patiënt. De student verwerft tevens inzichten rond de specifieke noden en behoeften van de kritische zieke. 368 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

370 O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - werkcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal, powerpointpresentaties Toledo Oosterlinck, B., De Knock, J. & Bouckhout, P. (2008). Dringende medische hulpverlening (12 dr.). Leuven :ACCO. ISBN Boek (x) Aanbevolen Soort bron Acco bronnenmateriaal, artikels /Toledo / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0% 100% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 369

371 17.59 Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en behandeling Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPZ-9831.S4-s1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Heidi Bullynck Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK), keuzeopleidings ziekenhuisverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), pathologie 2 (2VPK). Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk Infectiologie - allergiologie Code Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen Titularis VPZ-6137.O1-s1 college-uren: 10u uren toepassing en begeleiding: 0 Johan lamsens Docent(en) Dr. Himpe en N. Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) 6. relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (1b) 370 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

372 D O E L E N - (5) De student kan verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (5) De student kan gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - (5) De student kan verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten - (6) De student kan klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, psychische en sociale veranderingen en eenvoudige disfuncties - (12) De student kan gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren - (18) De student kan de zorgdoelstellingen van de verschillende disciplines omschrijven in het geheel van de totaalzorg van de patiënt I N H O U D Hepatitis en allergiologie (Dr. Himpe 6u college) In deze onderwijsleeractiviteit maakt de student kennis met hepatitis en allergiologie. Inhoudelijk wordt gestart met een algemene begripsomschrijving om via concrete ziektebeelden (rhinitis, astma, contactallergie-) te komen tot principes van behandeling. Daarnaast worden de verschillende vormen van hepatitis besproken op gebied van besmetting, diagnose, behandeling en preventie. Aids HIV (N. 4u college) In deze onderwijsleeractiviteit maakt de student kennis met Aids en HIV. De medische benadering van dit syndroom wordt overzichtelijk benaderd vanuit de epidemiologie, het klinisch beeld, de diagnostiek, de preventieve zorg (inclusief post-exposure profylaxie) en de therapeutische mogelijkheden. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal (Himpe, S., Hepatitis en allergiologie) klasdrukwerk Losbladig lesmateriaal (Vandecasteele, S., De patiënt met HIV) klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 371

373 E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % Hepatitis en allergiologie 60% Aids & HIV 40% Schriftelijk examen Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Hepatitis en allergiologie 60 % Schriftelijk examen Aids HIV 40 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 372 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

374 Gastro-enterologie Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-6138.O2-s1 Contacturen - college-uren: 12 - uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Didier Vanhoecke Docent(en) Onderwijstaal Dr. P. Hoste Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 2a, 2b) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (1b) D O E L E N - (5) De student kan verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (5) De student kan gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - (5) De student kan verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten - (6) De student kan klinische symptomen en klachten herkennen van somatische, psychische en sociale veranderingen en eenvoudige disfuncties - (18) De student kan de zorgdoelstellingen van de verschillende disciplines omschrijven in het geheel van de totaalzorg van de patiënt I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit maakt de student kennis met pathologie van de slokdarm, de maag, de dunne en dikke darm, de lever, de galblaas en de pancreas. - Slokdarm: refluxoesophagitis - Maag: maagulcus, maagkanker - Dunne darm: malabsorptie - Dikke darm: diverticulosis, darmkanker, darmpoliepen, inflammatoire darmziekten - Lever: hepatitis, levercirrhose - Galblaas: galstenen, cholecystitis - Pancreas: pancreatitis, pancreascarcinoom O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 373

375 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladige cursus klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 374 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

376 Nefrologie Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-6139.O3-s1 Contacturen college-uren: 6 uren toepassing en begeleiding: 4 Titularis Vanhoecke Didier Docent(en) Onderwijstaal Vanhoecke Didier Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1b, 2a) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (2c, 3a, 3c, 4a, 4c) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (1b) D O E L E N - (5) De student kan verpleegkundige zorg in matig en afgelijnde complexe situaties verantwoorden op basis van kennis van pathologie en verpleegkundige procedures en inzichten - (7) De student kan de verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (8) De student kan haalbare en concrete doelstellingen op korte en lange termijn in matig complexe zorgsituaties bepalen en continu bijsturen - (8) De student kan een geïndividualiseerd zorgplan in eenvoudige situaties opmaken in overleg met de collega-verpleegkundigen - (12) De student kan gezondheidsrisico s bij cliënten identificeren ( - (15) De student kan relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) De student kan het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) De student kan de essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) De student kan een synthese maken van gegevens over een verpleegkundig thema - (15) De student kan verpleegkundige thema s presenteren aan een groep medestudenten - (18) De student kan de zorgdoelstellingen van de verschillende disciplines omschrijven in het geheel van de totaalzorg voor de patiënt Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 375

377 I N H O U D De zorgvrager met chronische dialysebehandeling wordt voorgesteld. De principes van hemo- en peritoneale dialyse worden besproken. Aan de hand van verpleegkundige diagnostiek worden verpleegproblemen bij deze populatie in kaart gebracht. In groepsoverleg worden partiële zorgplannen opgesteld en gepresenteerd voor de volledige klas. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege Groepsopdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Projectie, presentaties, (groeps) verpleegplannen, informatieve Toledo stukken, illustraties, websites (links) Medicijnen bij dialysebehandeling klasdrukwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode Pathologie en behandelin g Zorgplanni ng 100 % 0 % 60 % Schriftelijk examen 40 % groepsopdracht 376 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

378 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 60 % Schriftelijk examen 40 % Individuele opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - De groepsopdracht wordt ingediend vóór de presentatie ervan tijdens de daarvoor geplande les. Later indienen van de opdracht leidt tot verlies van 10% van de punten. Één week na de deadline worden geen papers meer aanvaard, wat een 0 oplevert voor dit gedeelte van het examen. - De individuele opdracht wordt ingediend ten laatste tegen 12.00h van de limietdatum die erop vermeld staat. Een werkstuk dat niet op dit tijdstip in het postvak van de docent aanwezig is verliest 10% van de punten. Één week na de deadline (datum vermeld in de opdracht) worden geen papers meer aanvaard, wat een 0 oplevert voor dit gedeelte van het examen. - De opdracht en het schriftelijk examen worden als een geheel beschouwd. Er is GEEN overdracht mogelijk van één der onderdelen naar een volgende examenperiode. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 377

379 Farmacologie 2 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-6140.O4-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Dries Grymonpré Dries Grymonpré Nederlands C O M P E T E N T I E S 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1b) 9. Verpleegkundige handelen verantwoord uitvoeren (1c, 8c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (2c) D O E L E N - De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnoses, behoeften, observaties en behandelingen in matig complexe zorgsituaties identificeren (7) - Correcte en relevante informatie geven aan de cliënt over de zorg, onderzoeken, behandeling en ziekte ook bij cognitieve tekorten en bewusteloze cliënten (9) - De cliënt motiveren, adviseren, onderrichten over de zorg en het omgaan met zijn problemen, rekening houdend met zijn verwachtingen en beleving (9) - Cliënt motiveren tot aanpassing van levensstijl en therapietrouw (12) I N H O U D In deze OLA wordt de kennis over geneesmiddelen opgedaan in het eerste jaar verder uitgediept. Vooral de invloed van geneesmiddelen bij oudere personen wordt kritisch bekeken. De belangrijkste groepen die ook worden besproken zijn de geneesmiddelen die inwerken op het autonoom zenuwstelsel, de cardio-vasculaire geneesmiddelen en de geneesmiddelen die de psyche beïnvloeden. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Osselaere, N. (2010). Farmacologie 2. (niet-gepubliceerde syllabus x syllabus). Brugge: KHBO. Belgisch centrum voor farmaceutische informatie (2008). Naslagwerk gecommentarieerd geneesmiddelenrepertorium Algemene Vereniging van de geneesmiddelenindustrie. Compendium Naslagwerk Aanbevolen Soort bron Acco / / / 378 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

380 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100% 0% 100% Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 379

381 17.60 Zorgdomein 4: zorgondersteunende wetenschappen Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1 Studiepunten 4 Titularis Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPZ-9832.S4-s1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Heidi Bullynck Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige zorgverlening 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 2 (1VPK), psychologie-sociologie-antropologie (1VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1VPK), verpleegkundige vaardigheden 1 (1VPK), sociale vaardigheden 1 (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), psychologie-sociologie (2VPK), ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK) en deze OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd. Dit opleidings is tolereerbaar. Niet mogelijk Psychologie 3 Code VPZ-5524.O1-s1 Semester 1 Studiepunten 1 Contacturen college-uren: 12 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Isabel De Beule Docent(en) Isabel De Beule Onderwijstaal Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. (1c) D O E L E N - De student verwerft inzicht in het gedrag van de mens en kan normaal gedrag van abnormaal gedrag onderscheiden en bespreken (5) 380 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

382 I N H O U D In deze cursus wordt ingegaan op enkele specifieke thema s uit de (gezondheids)psychologie die relevant zijn voor de toekomstige verpleegkundige : - Motivatie en emotie met voornamelijk uitdieping van het fenomeen rouw - Stress, gezondheid en welzijn met inbegrip van het fenomeen burn-out in de welzijnssector - Psychopathologieën zoals autisme en ADHD - Ontwikkelingspsychologie : de adolescent en de bejaarde O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 381

383 Ethische zorgvraagstukken en recht Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-1309.O2-s1 Contacturen college-uren: 10 uren toepassing en begeleiding: 0 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Ibele Keirsebilck Ibele Keirsebilck Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1a, 1b, 1c, 3a, 3b, 3c) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (4b, 6b, 4c, 5c, 6c) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. (1a, 1b) D O E L E N - Bespreken en uitleg kunnen geven over de rechten en plichten van patiënt, wetgeving ivm euthanasie en levenseinde.het eigen handelen kunnen verantwoorden. (1, 3, 21) I N H O U D De cursus diept de rechten van de patiënt uit en de regelgeving ivm het levenseinde. O N D E R W I J S V O R M - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Losbladig lesmateriaal Bibliotheek Aanbevolen Soort bron Acco / / / 382 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

384 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100 % Mondeling examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondeling examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 383

385 Sociale vaardigheden 3 Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-5016.O3-s1 Contacturen - college-uren: 0 - uren toepassing en begeleiding: 8 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Johan Blancke (coördinatie) Johan Blancke, Christophe Casteleyn Nederlands C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige (1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3a, 4a, 4b, 4c, 8a, 8b, 9a, 9b, 11a, 11b, 11c) 2. Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (1a, 1c, 2a, 3b, 3c, 4b, 4c) 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team D O E L E N - De studenten passen de adequate gespreksmethoden toe uit de cursus sociale vaardigheden 2 en kunnen deze contextafhankelijk bijsturen en inkleden. (2, 17) - Professionalisering van de relatie met zorgvragers en hun verwanten door oefening, analyse en reflectie. (1, 2) - Verdieping van de eigen praktijkervaring. (1) - Kritisch reflecteren op eigen handelen en hier leerdoelen uit distilleren (en deze formuleren). (1) - Kritisch reflecteren op sociale vaardigheden en dit stuk van de opleiding een plaats weten te geven binnen de eigen verpleegkundige professie. (1) - De studenten ontwikkelen een groter zelfbewustzijn. (1) - De studenten formuleren op adequate wijze feedback voor elkaar en functioneren als een supervisiegroep.(1) I N H O U D Het principe is dat wij voortbouwen op Sociale vaardigheden 2 van de tweede opleidingsfase van het modeltraject. We zetten een nieuwe stap: vertrekkende van de leerdoelen van de groepsleden, wordt samen gezocht naar professionele verpleegkundige aanpak in de praktijksituatie die werd aangereikt. En dit vanuit de eerder aangereikte methoden en kaders en in supervisie en begeleiding van de docent. O N D E R W I J S V O R M - Spelvorm - Werkcollege - Supervisie 384 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

386 S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Studiemateriaal sociale vaardigheden uit vorige opleidingsjaren en OLOD s. Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 100% Mondelinge verdediging van schriftelijke opdracht Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Mondelinge verdediging van schriftelijke opdracht B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Het werkkader is terug te vinden in de eigen Toledo course. Elke student(e) wordt verwacht dit door te nemen, te kennen en er desnoods vragen rond te stellen tijdens de lessen. Dit opleidings valt onder klinisch onderwijs. Dit houdt verplichte aanwezigheid tijdens de onderwijsactiviteiten in. In geval van ongewettigde afwezigheid kan toelating tot de stage geweigerd worden. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 385

387 Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg Code Semester 1 Studiepunten 1 VPZ-6253.O4-s1 Contacturen college-uren: 8 uren toepassing en begeleiding: 2 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen Nederlands C O M P E T E N T I E S 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (2a, 2b, 2c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1a, 1c, 2a, 2b) 15. Zich professioneel ontwikkelen (1a, 1b, 4a, 4b, 4c) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (1a, 1b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b, 1c) D O E L E N - De student kent de besproken basisprincipes uit de economie (21) - De student heeft inzicht in de evolutie en de samenstelling van de uitgaven binnen de gezondheidszorg in België (21) - De student heeft inzicht in mogelijke oorzaken van de uitgavenstijging in de gezondheidszorg met aandacht voor actuele beroepsspecifieke voorbeelden (21) - De student heeft inzicht in de motieven ten voordele van overheidsinterventie in de gezondheidszorg (21) - De student heeft inzicht in de mechanismen waarmee de overheid de gezondheidszorg betaalbaar en kwaliteitsvol probeert te houden (20-21) - De student herkent en begrijpt de initiatieven van de overheid die de middelen voor de gezondheidszorg betaalbaar tracht te houden (21) - De student heeft inzicht in de impact van het kwaliteitsdecreet van 2003 op de gezondheids- en welzijnsvoorzieningen en de implicaties voor verpleegkundigen. ( ) - De student schetst het overheidsbeleid wat betreft de kwaliteit van de verpleegkundige zorg, zowel op regionaal als op federaal gebied en geeft de gevolgen weer voor het eigen functioneren. ( ) - De student kan over alle bovenstaande inzichten kritisch reflecteren en een eigen mening formuleren (5-15) - De student raadpleegt actuele berichtgeving (krant, tijdschrift, internet...) en bespreekt deze kritisch. ( ) - De student presenteert een relevant onderwerp en een paper en aan de klas. (15) - De student geeft de basisprincipes van een goed klinisch pad weer en kan voor- en nadelen bespreken (5-14) - De student herkent een goed klinisch pad (5-14) - De student geeft het belang aan van een goed klinisch pad (5-14) 386 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

388 I N H O U D De gezondheidssector is een sector die een grote kost vertegenwoordigt voor de overheid, de maatschappij en het individu. Het is daarom belangrijk dat elke beroepsbeoefenaar zich bewust is van deze kost en de wijze waarop de overheid hiermee omgaat onderkent. Bovendien wordt van de individuele zorgverlener een kritische reflectie t.a.v. deze maatregelen verwacht. Deze cursus helpt inzicht te verwerven in deze thematiek. O N D E R W I J S V O R M - Hoorcollege - Groepsopdracht - Onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Losbladig lesmateriaal Toledo Aanbevolen Soort bron Acco Powerpointpresentatie Toledo E V A L U A T I E Eerste examenkans Eerste examenperiode Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 100 % 0 % 25 % Groepsopd racht 75% Schriftelijk examen Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100 % Schriftelijk examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N De groepsopdracht moet ingediend zijn om deel te kunnen nemen aan het examen. Verdere afspraken omtrent de opdracht zijn terug te vinden op Toledo: cursus gezondheidseconomie en kwaliteitszorg-opdrachten: Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 387

389 17.61 Keuzepakket Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 3 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPZ-9833.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde - totale studiebelasting: 82 uren - contacturen: afhankelijk van het pakket Judy Van Nuffelen Judy Van Nuffelen (coördinator keuzepakket Nederlands - kan ook in een andere taal indien de student kiest om bijvoorbeeld een studiedag in een vreemde taal te gaan volgen Inleidend Verplicht opleidings Er geldt voor dit opleidings een strenge volgtijdelijkheid met stage 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren 15. Zich professioneel ontwikkelen D O E L E N - De student kiest in functie van het persoonlijk leerproces studiedagen en maakt hiervan verslagen en/of - De student doet doelmatig aan maatschappelijke dienstverlening en rapporteert hierover en/of - De student doet aan studentenparticipatie en/of - De student kiest doelmatig een vak waarin hij verdieping wil en legt hiervan met succes een examen af. I N H O U D In dit opleidings gaat de student zelf op zoek naar een aantal domeinen waarin hij verdere verdieping wil vooraleer af te studeren. Dit kan hij vinden in een vak dat hij volgt aan een andere opleiding of in een studiedag. De student kan ook kiezen voor maatschappelijke dienstverlening, studentenparticipatie, internationalisering at home of een combinatie van al deze mogelijkheden. De inhoud is afhankelijk van het pakket. 388 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

390 O N D E R W I J S V O R M Afhankelijk van het pakket S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket Aanbevolen Soort bron Acco Afhankelijk van het pakket / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % 100% Afhankelijk van het pakket Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % 100% Afhankelijk van het pakket B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Meer informatie en bindende afspraken vind je terug op Toledo: - Departementale administratie - Documenten - Keuzepakket - Keuzepakket afstudeerjaar GEZ Keuzepakket verpleegkunde Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 389

391 17.62 Stage 3 Code VPZ-9724.E0-j1 Opleiding Bachelor in de verpleegkunde Afstudeerrichting Ziekenhuisverpleegkunde Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 25 Contacturen uren toepassing en begeleiding: 644 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Isabel Depraetere, stagecoördinatie Stagelectoren Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor het opleidingsprogramma eerste en tweede opleidingsfase modeltraject, keuzeopleidings ziekenhuisverpleegkunde (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1VPK), hygiëne en microbiologie (1VPK), anatomie-fysiologie-pathologie (1VPK), verpleegkundige zorgverlening 3 (2VPK), verpleegkundige basiswetenschappen 3 (2VPK), verpleegkundige vaardigheden 2 (2VPK), sociale vaardigheden 2 (2VPK). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context. 2. Een verpleegkundige professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen. 4. Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen. 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief. 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde. 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden. 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en op het zorgsysteem. 9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren. 10. De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen. 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren. 12. Primaire en secundaire preventie toepassen. 13. De zorg organiseren en coördineren. 14. Handelen in functie van kwaliteit van zorg. 15. Zich professioneel ontwikkelen. 16. Medestudenten begeleiden. 390 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

392 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team. 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. 19. Open staan voor diversiteit in de samenleving. 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep. 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg. D O E L E N - De einddoelstellingen voor de stage van de 3 de opleidingsfase van het modeltraject zijn een aanvulling op de stagedoelstellingen van de 1 ste en 2 de opleidingsfase van het modeltraject. Daarin integreert de student de specifiek afstudeerrichtinggebonden doelstellingen. Hierbij wordt rekening gehouden met de persoonlijke leerdoelen. Op het einde van de stages functioneert de student als een beginnende beroepsbeoefenaar. M.a.w. de geformuleerde doelstellingen dienen steeds aan het competentieprofiel getoetst te worden. I N H O U D Tijdens de stage kan je algemene en beroepsspecifieke theorie, methodische uitgangspunten en mogelijkheden, en praktische vaardigheden in de praktijk brengen. De mentor en de (praktijk)lector gaan jou hierin ondersteunen (cf. werkbegeleiding en leerbegeleiding). Een goede voorbereiding (o.a. stagevoorbereiding samen met de (praktijk)lector) kan de overgang van theorie naar praktijk vergemakkelijken. Specifieke leerinhouden zijn afhankelijk van de discipline waar de student de praktijk uitoefent. De keuze van discipline of afdeling gebeurt in overleg met de afstudeerrichtingcoördinator en de stagecoördinator. Er zijn drie stageperiodes voorzien, waarvan één eindwerkstage. Er is ook mogelijkheid tot internationale stage. O N D E R W I J S V O R M - Stage/managementstage - Individuele begeleiding - Onderwijsleergesprekken - Leergroep - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Vademecum klinisch onderwijs Toledo Stagedocumenten Toledo Documenten leerbegeleiding Toledo Introductiemappen + werkpostfiches/risicoanalyses Toledo Aanbevolen Soort bron Acco / / / Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 391

393 E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % Stageopdracht basisstage: 2 sp Stageopdracht managementstage: 2 sp Leerbegeleiding: 1 sp stage-evaluatie 1 e stageperiode: 5 sp stage-evaluatie eindwerkstage: 10 sp (incl. themadagen) stage-evaluatie 3 e stageperiode: 5 sp 8 % 8 % 4 % 20 % 40 % 20 % Individuele opdracht Individuele opdracht Individuele opdracht Permanente evaluatie Permanente evaluatie Permanente evaluatie Tweede examenkans of derde examenperiode Geen tweede examenkans mogelijk B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N Ongewettigde afwezigheid tijdens de leerbegeleiding en/of het niet tijdig indienen van werk/leerverslagen kan het niet slagen voor stage impliceren. Indien de stagebundel (cf. vademecum klinisch onderwijs 3AGVPZ) niet in orde is, kan de student niet slagen voor dit opleidings. Het vademecum klinisch onderwijs en de bijbehorende documenten, zoals gepubliceerd op de Toledo-course Klinisch Onderwijs, bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze geven ook de sancties aan die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. De sancties zullen strikt worden toegepast. 392 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

394 17.63 Casuïstiek Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 4 Contacturen Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract VPZ-9725.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Totale studiebelasting: 110 uren/8u toepassing en begeleiding-102 uur zelfstudie H. Bullynck (coördinatie) Praktijklectoren Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er is voor dit opleidings geen specifieke volgtijdelijkheid vastgelegd. Dit opleidings is tolereerbaar. Mogelijk C O M P E T E N T I E S 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (1c, 3c) 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (4c) 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (1b, 1c) 6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (1b, 1c, 2c) 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (1c, 2c) 8. Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op et cliëntsysteem en op het zorgsysteem (1c, 2c) 12. Primaire en secundaire preventie toepassen (1c, 2c, 4c) 13. De zorg organiseren en coördineren (1b, 3b, 5c) 14. Handelen in functie van kwaliteitszorg (1b, 2b) 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen (1b) 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (2b) 21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid binnen de gezondheidszorg (1b) D O E L E N - Een zorgsituatie vanuit theoretische referentiekaders analyseren. - Kennis en inzichten opgedaan gedurende de stages en de opleiding verpleegkunde in zijn geheel, met klemtoon op het 3 de jaar ziekenhuisverpleegkunde integreren. - Een opgelegde casus voor een jury met aandacht voor communicatie en professioneel taalgebruik bespreken. Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 393

395 I N H O U D In deze onderwijsleeractiviteit gaat de student theoretische referentiekaders, inzichten vanuit het vaardigheidsonderwijs en stage-ervaring geïntegreerd op casuïstiek toepassen. De student dient zelfstandig casuïstiek a.d.h.v. de toledocursus te verwerken. Begeleiding onder vorm van reflectie momenten adhv casuïstiek is voorzien vanuit de OLOD klinisch onderwijs stage 3. Dit laat integratief werken toe. O N D E R W I J S V O R M - Stage - Supervisie - onderwijsleergesprek S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Cursusmateriaal van de opleiding verpleegkunde (1AGVPL, 2AGVPL, 3AGVPZ) Verpleegkundige naslagwerken Casuïstiek via informatieplatform 3AGVPZ Aanbevolen Soort bron Acco / / / E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0 % 100 % Bespreking opgelegde casus voor een jury van lectoren 100 % Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen Bespreking opgelegde casus voor een jury van lectoren 100 % Individuele opdracht met mondelinge presentatie op examen B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N / 394 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

396 17.64 Eindwerk Code Opleiding Afstudeerrichting Opleidingsfase 3 Semester 1+2 Studiepunten 10 VPZ-9511.E0-j1 Bachelor in de verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Contacturen college-uren: 4 uren toepassing en begeleiding: 20 Titularis Docent(en) Onderwijstaal Niveau Type Volgtijdelijkheid Tolerantie Examencontract Vanhoecke Didier (eindwerkcoördinator) Lectoren verpleegkunde Nederlands Inleidend Verplicht opleidings Er geldt een strenge volgtijdelijkheid voor stage 2 (2VPK), een aangewezen volgtijdelijkheid voor verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK) en evidence based nursing (2VPK) en volgende OLOD s dienen minimaal gelijktijdig te worden gevolgd: verpleegkundige basiswetenschappen 2 (1VPK), evidence based nursing (2VPK), stage 3 (3VPZ). Dit opleidings is niet tolereerbaar. Niet mogelijk C O M P E T E N T I E S (decretale) Algemene en algemene beroepsgerichte bachelorcompetenties: - Denk en redeneervaardigheid - Informatie verwerven en verwerken - Kritisch reflecteren - Projectmatig en methodisch handelen in functie van creatieve kennisontwikkeling - Beschikken over het verogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken - Oplossingsgericht kunnen werken in de zon van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën - Een ingesteldheid tot levenslang leren hebben - Teamgericht kunnen werken - Besef hebben van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: 1. Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen 4. een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen 5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief 7. Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden 11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 395

397 15. Zich professioneel ontwikkelen 17. Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundige team 18. Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen 20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep D O E L E N - (1) Respectvol en tactvol zijn in de omgang - (1) Tijdig advies, informatie en hulp opzoeken - (1) Eigen leerpunten spontaan bespreken - (1) Constructief omgaan met feedback - (1) Eigen grenzen tijdig aangeven, waar nodig advies en informatie zoeken en deze gestructureerd gebruiken - (1) Initiatief nemen om problemen op te lossen in overleg met de verpleegkundige - (1) Stipt handelen volgens regels, afspraken en procedures - (1) Eigen functioneren en handelen bijsturen in functie van proces en resultaat - (3) Professioneel handelen met respect voor waarden en normen van de cliënt - (3) Aspecten van de visie op verpleegkunde herkennen in concrete zorgsituaties - (3) Eigen visie op verpleegkunde verder ontwikkelen en bijsturen - (3) De privacy van de cliënt en het beroepsgeheim respecteren - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van de cliënt - (3) Eigen handelen analyseren in functie van criteria van deskundigheid en menswaardigheid ten behoeve van het welzijn van het cliëntsysteem - (3) Als verpleegkundige handelen conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving - (4) Eigen grenzen bewaken op praktisch, emotioneel en professioneel gebied - (5) Gegevens uit theoretische bronnen en praktijksituaties synthetisch weergeven - (5) Verbanden leggen tussen gegevens uit meerdere bronnen, o.a. theorie en praktijk - (5) Een relatief grote hoeveelheid gegevens uit verschillende bronnen kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken - (7) De verbanden tussen de verpleegproblemen en diagnosen, behoeften, observaties en behandelingen in complexe zorgsituaties identificeren - (11) Gegevens tijdig en duidelijk schriftelijk en mondeling rapporteren aan de verpleegkundige in een professionele taal - (11) Tijdig, volledig, relevant en beknopt rapporteren aan de verschillende disciplines in een professionele taal en in verschillende informatiesystemen - (15) Interesse tonen voor nieuwe inzichten en vernieuwing in de verpleegkunde - (15) Actief meewerken aan vernieuwingen in de verpleegkunde - (15) Relevante wetenschappelijke vakliteratuur kiezen in functie van een verpleegkundig thema - (15) Verschillende zoekstrategieën voor wetenschappelijke vakliteratuur beschrijven - (15) Op een efficiënte manier wetenschappelijke vakliteratuur opzoeken - (15) Het onderscheid maken tussen professionele en vulgariserende literatuur - (15) Verschillende onderzoeksmethoden in wetenschappelijke literatuur herkennen - (15) De essentie halen uit wetenschappelijke vakliteratuur - (15) Actief op zoek gaan naar mogelijkheden om kennis en vaardigheden te verbreden en te verdiepen - (17)De gemaakte afspraken met de teamleden respecteren - (17) Zich flexibel opstellen binnen het team - (17) Tijdens overleg relevante informatie uitwisselen - (17) eigen mening uiten tijdens overleg - (17) Voorstellen formuleren binnen het overleg - (18) Met verschillende disciplines relevante informatie uitwisselen - (20) Het verpleegkundige beroepsprofiel omschrijven 396 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende

398 - (20) Enthousiasme uitstralen in het verpleegkundige beroep I N H O U D Met ondersteuning van een docent definieert de student een relevant zorgprobleem uit de verpleegkundige beroepspraktijk. Doelgericht maakt hij/zij een analyse van het fenomeen in al zijn aspecten, gebruik makend van wetenschappelijke literatuurbronnen en informatie uit de praktijk. Dit proces loopt in samenwerking met een promotor en een interne begeleider. Met alle verzamelde gegevens wordt een onderbouwde en probleemoplossende eigen argumentatie opgesteld, die in een schriftelijk rapport wordt neergeschreven in een professionele taal. Het werk wordt verdedigd voor een vakjury. Het manuscript bevat de volgende onderdelen: Probleemstelling, literatuuronderzoek, omschrijving en verantwoording werkwijze praktijktoetsing, resultaten, besluiten, literatuurlijst, bijlagen. O N D E R W I J S V O R M - Individuele begeleiding - Projectmatig werk - Individuele opdracht S T U D I E M A T E R I A A L Verplicht Soort bron Acco Departement GEZ (2010) Vademecum eindwerk. Onuitgegeven klasdrukwerk brochure. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Vanhoecke D. (2010) Nota eindwerkproductie en beoordeling. syllabus x Onuitgegeven syllabus. KHBO, Departement Gezondheidszorg. Richtlijnen, informatie, voorbeelden toledo Aanbevolen Soort bron Acco Pollefliet L. (2009) Een eindwerk schrijven. Do s & don ts. naslagwerk v Gent: Academia Press. ISBN E V A L U A T I E Eerste examenperiode Eerste examenkans Tweede examenperiode Procentuele tussen eerste examenperiode en tweede examenperiode 0% 100 % rapport Mondelinge verdediging Proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie Opleidingsgids Gezondheidszorg Verpleegkunde 397

399 Tweede examenkans of derde examenperiode 100 % rapport Mondelinge verdediging Proces Individuele opdracht Mondeling examen Permanente evaluatie B I J Z O N D E R E B E P A L I N G E N - Het geschreven eindwerk wordt ingediend ten laatste tegen het vooropgestelde uur en limietdatum dat in het begin van het academiejaar aan de student wordt meegedeeld en beschikbaar zal zijn op Toledo ([GEZ] Eindwerken). - Het Vademecum Eindwerk, de bijlagen ervan en de andere op de Toledo-community "Eindwerken" gepubliceerde documenten bevatten alle regels waar elke voor dit opleidings ingeschreven student zich stipt moet aan houden. Ze kunnen ook de sancties aangeven die van toepassing zijn bij het niet naleven van deze regels. Deze sancties zullen strikt worden toegepast. 398 Katholieke Hogeschool Brugge Oostende