VLAJO ONDERNEMERS VOOR DE KLAS

Transcriptie

1 VLAJO ONDERNEMERS VOOR DE KLAS Een onderzoeker op bezoek (LESVOORBEREIDING WETENSCHAPPEN LEERLINGENVERSIE)

2 2 Een onderzoeker op bezoek! 1 Inleidend klasgesprek 3 2 Opdracht Beschrijving van de taken Beschrijving van de thema s 6 3 Verloop van de opdracht 7 4 Afsluitend klasgesprek 8 B1 Infofiche van de klas 9 B2 Bedrijfsfiche 10 B3 Enkele tips voor het opstellen van een verslag/interview 12 B4 Enkele nuttige informatiebronnen 13

3 3 1 Inleidend klasgesprek Voer een klasgesprek rond de zin: Wat betekent wetenschappelijk onderzoek voeren voor jullie? Haal inspiratie uit onderstaande uitspraken: Wetenschappelijk onderzoek is een belangrijke stimulans voor veranderingen in de maatschappij (bv. in de economie, in de geneeskunde, in de chemische sector, ). Wetenschappelijk onderzoek is enkel voor slimme mensen. Wetenschappelijk onderzoek kost te veel geld. Wetenschappelijk onderzoek stopt nooit. Noteer hieronder de kernpunten van het klasgesprek.

4 4 2 Opdracht In de uit te voeren opdracht vormen jullie de redactie van een wetenschappelijk tijdschrift. Voor de volgende editie van het tijdschrift wensen jullie te werken rond een bedrijf dat hoogstaand en vooruitstrevend wetenschappelijk onderzoek verricht. Om de kwaliteit van de editie op te drijven hebben jullie als redactie besloten om een betrouwbare informatiebron in te schakelen en aldus een onderzoeker uit het bedrijf uit te nodigen. Om het bezoek van de onderzoeker optimaal en de creatie van de nieuwe editie van het tijdschrift vlot te laten verlopen, hebben jullie reeds een taakverdeling (zie 2.1) en een inhoudsoverzicht (zie 2.2) opgesteld. 2.1 Beschrijving van de taken Aan het hoofd van de redactie staat de hoofdredacteur. Deze wordt in zijn taak bijgestaan door de verschillende deelredacties (met telkens een teamleider, een redacteur en een interviewer), alsook door een fotograaf en een assistent. Hieronder vinden jullie een uitgebreide taakbeschrijving van elk lid van de redactie. De hoofdredacteur Bedenkt een geschikte manier om de informatie, verzameld tijdens het bezoek, samen te brengen. (F1) Denk hierbij zeker aan de volgende items: indeling lay-out Verzamelt de verslagen van de redacteurs, de foto s van de fotograaf en eventuele leuke anekdotes en maakt hier vervolgens een amusant en samenhangend geheel van. (F3) De fotograaf Verzamelt beeldmateriaal van het bedrijf waarin de onderzoeker tewerkgesteld is. (F1) Treft de nodige voorbereidingen om fotomateriaal tijdens het bezoek te verzamelen. (F1) Denk hierbij zeker aan de volgende items: reservatie fototoestel; werking fototoestel; Maakt leuke en verrassende foto s tijdens het bezoek. (F2) Maakt een selectie uit de genomen foto s, bezorgt deze aan de hoofdredacteur en helpt de hoofdredacteur bij de samenstelling van het tijdschrift. (F3) De assistent Stuurt een brief of een naar de onderzoeker. (F1) De volgende items moeten zeker worden opgenomen: adres van de school (zorg eventueel voor een plannetje en/of een routebeschrijving);

5 5 datum en uur van aankomst; contactpersoon op school (vermeld het telefoonnummer); beschrijving van de klas (verwijs naar de fiche die je in bijlage verstuurt); verloop/duur van het bezoek; eventuele wensen (drank, eten, presentatiemateriaal, ); verwijzing naar het interview dat de leerlingen tijdens het bezoek van de onderzoeker zullen afnemen (verwijzen naar de vragen die je in bijlage verstuurt); Opmerking: een voorbeeld van een informatiefiche bevindt zich in bijlage. Treft de nodige voorbereidingen om de onderzoeker te ontvangen en te begeleiden tijdens zijn bezoek. (F2) Denk hierbij aan: rondleiding op de school; voorstelling van de klasgroep; hulp bij de opstelling en het opruimen van het materiaal nodig bij de voordracht; voorzien in de behoeften van de onderzoeker (bv. drank, presentatiemateriaal, ); Schrijft een brief of een om de onderzoeker te bedanken. Naast een dankwoordje kan je ook het verslag van het bezoek toevoegen. Zo krijgt de onderzoeker een idee over hoe jullie het bezoek ervaren hebben. (F3) De teamleider Verzamelt, in samenwerking met de redacteur en de interviewer, informatie omtrent het gekozen thema en stelt een vragenlijst voor de onderzoeker op. Vult de gevonden informatie in in een bedrijfsfiche. (F1) Maakt, in samenwerking met de redacteur en de interviewer, een gestructureerd verslag van de verzamelde informatie, bezorgt dit verslag aan de hoofdredacteur en helpt de hoofdredacteur bij de samenstelling van het tijdschrift. (F3) Opmerking: een voorbeeld van een bedrijfsfiche en tips voor het schrijven van een verslag bevinden zich in bijlage. De redacteur Verzamelt, in samenwerking met de redacteur en de interviewer, informatie omtrent het gekozen thema en stelt een vragenlijst voor de onderzoeker op. Vult de gevonden informatie in in een bedrijfsfiche. (F1) Maakt tijdens het bezoek notities omtrent het gekozen thema. (F2) Maakt, in samenwerking met de teamleider en de interviewer, een gestructureerd verslag van de verzamelde informatie en de notities en bezorgt dit verslag aan de hoofdredacteur. (F3) Opmerking: een voorbeeld van een bedrijfsfiche en tips voor het schrijven van een verslag bevinden zich in bijlage. De interviewer Verzamelt, in samenwerking met de redacteur en de interviewer, informatie omtrent het gekozen thema en stelt een vragenlijst voor de onderzoeker op. Vult de gevonden informatie in in een bedrijfsfiche. (F1) Bezorgt de vragenlijst aan de assistent. (F1)

6 6 Interviewt de ondernemer tijdens het bezoek en noteert de antwoorden. (F2) Maakt, in samenwerking met de teamleider en de redacteur, een gestructureerd verslag van de verzamelde informatie en het interview en bezorgt dit verslag aan de hoofdredacteur. (F3) Opmerking: een voorbeeld van een bedrijfsfiche en tips voor het schrijven van een verslag bevinden zich in bijlage. 2.2 Beschrijving van de thema s Elke deelredactie verzamelt en verwerkt informatie rond een bepaald onderwerp. Onbeantwoorde vragen en andere weetjes kunnen het onderwerp vormen van het interview. Mogelijke thema s zijn: Thema 1: algemene informatie Wat is de naam en het adres van het bedrijf? Wat is het telefoonnummer, het faxnummer, het algemeen adres? Heeft het bedrijf een website? Wat is de URL? Wat is het logo van het bedrijf? Wat is het ondernemingsnummer van het bedrijf? Onder welke ondernemingsvorm valt het bedrijf? Wat is de hoofdactiviteit van het bedrijf? Binnen welke sector is het bedrijf actief? Is het bedrijf beursgenoteerd? Welke producten/diensten biedt het bedrijf aan? Heeft het bedrijf nog andere vestigingen? Waar? Thema 2: personeel- en maatschappijgerelateerde materie Wie is de zaakvoerder/directeur? Hoe ziet het organigram er uit? Hoeveel mensen zijn er tewerkgesteld in het bedrijf? Hoe is de verdeling tussen arbeiders en bedienden? Hoe is de verdeling tussen mannen en vrouwen? Is er een afstemming tussen werk en gezin mogelijk? Is er een regeling i.v.m. woon-werkverkeer? Wordt er aandacht besteed aan een veilige en gezonde werkplek? Wordt er voldoende aandacht besteed aan het milieu? Wordt er gewerkt aan een evenwichtige relatie met de buurt? Thema 3: historiek en bekendheid Wanneer en waar werd het bedrijf gesticht? Wie waren de oprichters? Hoe groeide het bedrijf? Heeft het bedrijf nationale partners? Heeft het bedrijf internationale partners? Komt het bedrijf op één of andere manier regelmatig in het nieuws? Is de reclame van het bedrijf je al opgevallen? Hoe? Welke reclame?

7 7 Werkt het bedrijf samen met scholen? Hoe (stages, bedrijfsbezoeken, opleidingen, materiaal, )? 3 Verloop van de opdracht Om de opdracht beschreven in deel 2 tot een goed einde te brengen, is een georganiseerd verloop ervan noodzakelijk. Hieronder wordt de organisatie van de opdracht schematisch weergegeven. 1 Duid een hoofdredacteur, een fotograaf en een assistent aan. De overige leerlingen verdelen zich in groepjes (deelredacties). De leden van elke groep kiezen een thema (zie 2.2) en binnen elke groep wordt een teamleider, een redacteur en een interviewer aangeduid. 2 Als voorbereiding op het bezoek van de onderzoeker voeren de leerlingen de opdrachten aangeduid met F1 uit. 3 Tijdens het bezoek van de onderzoeker worden de opdrachten aangegeven met F2 volbracht. 4 Na het bezoek van de onderzoeker worden de opdrachten aangeduid met F3 uitgevoerd.

8 8 4 Afsluitend klasgesprek Doorblader het opgestelde tijdschrift en voer vervolgens een klasgesprek waarin onderstaande elementen aan bod komen. Wat vond je leuk en minder leuk aan het bezoek van de onderzoeker? Wat vond je het meest (minst) interessant? Wat heb je bijgeleerd over wetenschappelijk onderzoek? Is het beeld dat je had over wetenschappelijk onderzoek veranderd? Waardoor (niet)? Zou je zelf graag wetenschappelijk onderzoek verrichten? Waarom (niet)? Noteer hieronder de kernpunten van het klasgesprek.

9 9 Bijlage 1: infofiche van de klas Algemene gegevens school: Technisch Instituut adres: Sint-Gerardstraat 45 tel.: ZONNESTRAAL fax: website: begeleidende leerkracht(en): Petra Smeulders titularis klas 6B Lieve Costermans ICT coördinator Klas studierichting: 6 kantoor aantal leerlingen: 12 namen van de leerlingen: Glenn Vandewalle, Stephan Peeters, Mariska Winter, Tjorven Janssens, Specifieke info Het bedrijfsbezoek kadert binnen de vakken: fysica, wiskunde, chemie, seminarie, Ons interesseveld omvat:

10 10 Bijlage 2: bedrijfsfiche Algemene gegevens naam: Ecover nv adres: Industrieweg 3 tel.: OOSTMALLE fax: website: ondernemingsnummer: Hoofdactiviteit & sector: missie Ecover wil zowel efficiëntie als duurzame oplossingen bieden voor de hygiënische behoeften van de mens. visie Ecover is een bedrijf dat economische waarde wil optimaliseren. Wij beschouwen het milieu als een onlosmakelijk deel van de economie. Negatieve effecten voor het milieu worden tot een minimum herleid ondermeer door onderzoek naar nieuwe technologieën en grondstoffen te stimuleren en uit te voeren. Op sociaal vlak ziet Ecover arbeidsprestaties als middel om maatschappelijk welzijn en zelfontplooiing van haar directe en indirecte medewerkers te bevorderen. Productassortiment: 1 afwasmiddelen: 2 wasmiddelen: 3 reiniging: 4 verzorging: 5 andere: Vestigingen: Nieuw-Zeeland Australië België Luxemburg Canada Denemarken Finland Frankrijk Duitsland Israël Italië Japan Noorwegen Nederland Spanje Zwitserland Zweden Groot-Brittannië USA Portugal

11 11 Historiek Ecover is een internationaal bedrijf actief in de productie van ecologische was - en reinigingsmiddelen, dat in 1980 in België werd opgericht. Van bij de start was Ecover een koploper, een pioniersbedrijf, dat met een fosfaatvrij wasmiddel uitpakte nog vóór de fosfaten als een probleem werden gebrandmerkt. Sindsdien is Ecover, in eigendom van Jørgen Philip-Sørensen CBE, uitgegroeid tot de grootste producent van ecologische was - en schoonmaakmiddelen. Naast de hoofdzetel te Malle, bij Antwerpen-België, heeft Ecover vestigingen in De Verenigde Staten van Amerika, het Verenigd Koninkrijk en Zwitserland en worden de producten in meer dan 20 landen aangeboden. Personeel Het bedrijf telt werknemers, waarvan: bedienen arbeiders vrouwen mannen Bekendheid Het bedrijf komt regelmatig in de pers. Dat bewijzen de persberichten die je terug kan vinden via de website. Voorbeelden: ECOVER lanceert 7 bijkomende producten in Delhaize [ ] Ecologische wasmiddelenproducent breidt distributie in België verder uit Mike Golding en Ecover 60 : eindelijk onderweg [ ] Het leek er op dat de start van de Velux 5 Oceans race het voorbeeld zou worden van oceaanzeilen. Maar de dreiging van een diepe depressie zorgde toch voor een frons op de gezichten van zowel deelnemers als publiek. ECOVER werkt samen met Carrefour, Super GB en Natuurpunt [ ] Malle, 17 mei ECOVER, de marktleider in ecologische was- en schoonmaakproducten, breidt haar distributie sterk uit. Vandaag kondigt ECOVER een primeur aan: voortaan zijn de ECOVER producten ook te koop in Carrefour en Super GB. Ook op vlak van duurzaam ondernemen zit ECOVER niet stil. Eveneens vandaag kondigt de ecologische onderneming een partnership aan met Natuurpunt, de Vereniging voor Natuur en Landschap in Vlaanderen.

12 12 Bijlage 3: enkele tips voor het opstellen van een verslag/interview. Maak een overzichtelijk document. Wees bondig maar volledig. Gebruik korte maar krachtige zinnen. Vermeld leuke anekdotes en grappige voorvalletjes. Verwijs naar de fotoreportage die de fotograaf maakte. Eindig steeds met een positieve noot. Maak in het interview een duidelijk onderscheid tussen vraag en antwoord. Gebruik hiertoe bv. een ander lettertype of een andere kleur. Lees het geheel na.

13 13 Bijlage 4: enkele nuttige informatiebronnen Media die je kunnen helpen bij de uitwerking van het gekozen thema zijn: Kruispuntbank van Ondernemingen: Gouden Gids: bedrijvengids van de gemeente: dat je zoekt).be; reclamefolders; zoekrobots: ; website van het bedrijf.