Losse Entjes. Jaargang 23 no. 7 6 maart 2015 (zie voor actuele mededelingen

Transcriptie

1 Losse Entjes Jaargang 23 no. 7 6 maart 2015 (zie voor actuele mededelingen Agenda 11 maart OR vergadering 10 april Losse Entjes 14 maart Oud papier 11 april Oud papier 16 maart GMR vergadering 13 april MR vergadering 18 maart Geen studiedag!! 15 april OR vergadering 24 en 26 maart Rapportgesprekken 20 april GMR vergadering 27 maart Rapporten mee. 21 t/m 23 april Eindtoets groep 8 2 april Paas viering/voorjaarsmarkt op school 24 april Koningsactiviteiten 3 t/m 6 april Paasvakantie 27 april Koningsdag. Geen school! Oud papier ouders: Maart: Hernamt en Hogenberg April: Houwen en de Jong Mei: Kortenkool en Koster Noot: - Let op bij Breider! - Graag draaien bij de familie Jansen aan de Bovenvennenweg (verlengde van de Populierenlaan over het viaduct) Algemeen nieuws: Normering toetsen Het zal u vast bekend zijn dat normeringen van toetsen altijd in beweging zijn. Vlak voor de zomervakantie zijn alle in ons administratieprogramma (Parnassys) ingevoerde citotoetsen met terugwerkende kracht zwaarder genormeerd. Dit kan concreet inhouden, dat uw kind voor de vakantie op de citotoets rekenen een C had, maar dat deze toets nu een D waard is. Aan elke toets hangt echter niet alleen een letter (A t/m E) maar ook een cijfer. Dit cijfer noemen we de vaardigheidsscore. Dit cijfer is niet aangepast en geeft ons de mogelijkheid om de toetsen met elkaar te vergelijken. We kunnen dus nog steeds goed zien/aflezen of en hoe uw kind zich ontwikkelt voor elk vakgebied. Om ervoor te zorgen dat de toetsen die niet bij de methode horen (de citotoetsen) en de toetsen die wel bij de methode horen, op elkaar aansluiten qua normering, zijn we dit schooljaar gestart met een strengere norm voor rekenen. Door deze zogenaamde 80%-norm te hanteren, krijgen we eerder in kaart welke leerlingen bepaalde onderdelen niet beheersen. Een voorbeeld: Max maakt 10 grote optelsommen onder elkaar. Voorheen mocht Max hier 4 foutjes in maken. Dan kreeg hij nog een 6. Nu verdient hij het cijfer 6 wanneer hij maar 2 foutjes maakt. Maakt Max nu dus 3 foutjes, dan gaat de leerkracht al samen met Max op zoek naar de reden waarom deze opgave niet gelukt is.

2 Wat betekent dit voor de rapporten van onze leerlingen? Deze strengere norm wordt vanaf de lagere groepen gefaseerd doorgevoerd op het rapport. Dit houdt in dat de leerlingen van de middenbouw op hun rapport een cijfer krijgen voor rekenen met de nieuwe norm. De bovenbouw krijgt in ieder geval dit schooljaar twee cijfers op het rapport. Het cijfer met de oude norm en het cijfer met de nieuwe norm. We zullen het hier uiteraard met de leerlingen over hebben, zodat zij ook begrijpen dat er een overgang is naar strengere regels. Voor alle andere vakken blijft de normering hetzelfde. Deze is namelijk, ten opzichte van de nietmethode toetsen, wel streng genoeg. Hopelijk hebben we deze, vrij technische, verandering in de school goed aan u uitgelegd. Mochten er nog vragen zijn, dan kunt u uiteraard altijd terecht bij de leerkracht van uw kind of de IB-er. De volgende Losse Entjes verschijnt op vrijdag 10 april Met vriendelijke groet, Namens het team Klaas Smit

3 Groep 1/2 Deze week zijn we bezig geweest met allemaal leerspelletjes uit de kast. Tellen, puzzelen, met ringen en stokjes een figuur maken, met figuren een vorm leggen, een verhaaltje in de goede volgorde leggen. We hebben geen knutselwerkjes gedaan maar de weken voor de voorjaarsvakantie zijn we dan ook heel druk bezig geweest met allerlei kunstwerken. De beelden van tempex zijn geverfd en nu lijken ze nog mooier op hun houten sokkel. Van klei maakten we ook beelden en we maakten een Mondriaan. Mondriaan maakte zwarte strepen met kleurtjes ertussen. Wij maakten dat met verf en ecoline en de resultaten zijn prachtig geworden. Ze kunnen zo in het museum. Op de schildersezel van Leyne haar opa Willy schilderden we met rood, blauw, geel en met zwart en wit. Toen kwamen ook alle andere kleuren erbij door het mengen. Prachtig was het! De papa van Ivy maakte zeefdrukken met ons en hij komt nog een keer weer want het was veel te kort. De opa van Leyne kwam voor de koffiekunst. Koffie in een blikje en dan omkeren. Schitterende schilderijen maakten we, maar je kunt ze niet bewaren en daarom maakten we foto s. Die zijn hier te zien. Het rook heel lekker naar koffie en aan het eind werd het 1 groot schilderij. Bij de letter M van MUSEUM hebben we weer allemaal spullen gelegd die met een M beginnen. Op een groot papier staan nu woorden die we bedachten bij KUNST. Kunstenaar, kwast, verf, beelden, schildersezel, palet, brons en nog veeeeeeel meer woorden. Stijn Wolf, het broertje van Rik is nu ook bij ons. Gezellig Stijn dat je bij ons bent.

4 Op de foto staan we allemaal met muziekinstrumenten. We hebben een concert gegeven, hard en zacht met het klokkenspel, de tamboerijn, de triangel, de sambaballen, de rasp, de bekkens en nog wat andere instrumenten.

5 Groep 3/4/5 We zijn weer fris van start gegaan na de voorjaarsvakantie. We zijn begonnen met het vieren van een verjaardag. Dus dat betekent taart versieren op het digibord. Daarna zijn we weer als van ouds van start gegaan. Groep 3 werkt nu ook met een taakbrief. Zij moeten nu ook zelf kijken wat ze moeten doen. Nu staan alleen nog de instructie lessen op het bord. Het is best even wennen maar het lukt ze goed. Ook hebben ze een vulpen gekregen. De houder is van hout en de pen is zilverkleurig, vandaar dat we zeggen dat ze de pen zo vast moeten houden dat ze het spiegeltje kunnen zien en voor je duim en wijsvinger is een deukje gemaakt waar ze precies in passen. Ze vinden het wel het wel spannend die veranderingen. We zijn ook weer met lekker lezen begonnen. De groepjes zijn opnieuw ingedeeld en groep 3 doet nu ook mee. Verder zijn we druk bezig met automatiseren. We gaan elke ochtend aan de slag met verhaalsommen, klokkijken, plus/ en minsommen, keersommen. Dit ongeveer een tien tot vijftien minuten. Soms met behulp van het digibord en soms met het gooien van een hele zachte bal. Dit doen we vooral bij de plus/ en minsommen, keersommen, verliefde harten( samen tien, ook wel de tienvriendjes), splitsen enz. Het kind dat antwoord moet geven krijgt de bal toe gegooid en mag antwoorden en de bal teruggooien. Ze vinden dit leuk om te doen. Dit is een activiteit die we gezamenlijk doen. Op de dinsdagmiddag hebben we bij het knutselen hulp gekregen van twee moeders. Afgelopen dinsdag zijn we begonnen met het "stempelen" van tulpen. Door een vork in de verf te dopen en dan af te drukken op het papier is een heel leuk effect ontstaan. We hebben alvast de lente een beetje binnen gehaald. Groep 5 gaat binnenkort ook iets met een glazen pot doen om ook het voorjaar binnen te halen.

6 Groep 6/7/8 Coöperatieve werkvormen Om ervoor te zorgen dat kinderen leren op een goede manier te leren samenwerken, er is namelijk een groot verschil tussen samen werken en samenwerken. Door middel van coöperatieve werkvormen willen we de kinderen leren hoe je op een goede manier samen werkt. Bij goede samenwerking heeft iedereen een inbreng en iedereen is verantwoordelijk voor de taak. Wanneer kinderen op een coöperatieve manier samenwerken, kan het niet zo zijn dat een leerling het meeste doet en de ander mee lift. In de klas zijn wij verschillende coöperatieve werkvormen aan het uitproberen zoals: placemat, rotonde en doen-delen-uitwisselen. Hieronder voorbeelden van de placemat en rotonde en in een volgende losse Entjes zullen we er nog dieper op in gaan. Hieronder een voorbeeld van de placemat en rotonde Placemat 1. je krijgt een opdracht van je juf of meester 2. denk zelf na over de opdracht 3. schrijf je antwoord in je eigen vak 4. overleg met je groepje en probeer samen tot een antwoord te komen 5. het antwoord van het groepje schrijf je in het middelste vak

7 Rotonde 1. maak een groepje 2. je krijgt een opdracht of een vraag 3. iedereen uit het groepje geeft om de beurt antwoord mondeling of schriftelijk Handvaardigheid Groep 7/8 zijn een aantal weken bezig geweest met het maken van een sokpop bij een prentenboek. Nadat de sokpoppen klaar waren hebben ze het prentenboek aan een leerling van groep 1 / 2 voorgelezen.