Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Locatie Esdoornstraat Esdoornstraat BK Leeuwarden Op deze locatie wordt onderwijs verzorgd in het onderwijsniveau Mavo. Voor verdere informatie over deze locatie en de leerlingenzorg kunt u terecht op deze website. In dit Schoolondersteuningsprofiel treft u een beschrijving aan van de begeleidingsheden op deze locatie en ook van de grenzen daarvan. Voor aanvullende vragen hierover kunt u contact opnemen met de Coördinator leerlingenzorg van CSG Comenius, dhr. M. Giesing. 1

2 Inhoudsopgave Pagina 3 Hulpvragen en niveaus van ondersteuning 4 1. Leerlingen met een visuele beperking 5 2. Leerlingen met een auditieve beperking/ernstige spraaktaalproblematiek 6 3. Zeer moeilijk lerende kinderen (ZML) 7 4. Langdurig zieke kinderen (LZK) 8 5. Lichamelijk gehandicapte kinderen (LG) 9 6. Leerlingen met structureel psycho-somatische klachten Leerlingen met internaliserende problematiek Leerlingen met externaliserende problematiek Leerlingen met verslavingsproblematiek 2

3 Hulpvragen en niveaus van ondersteuning. De zorgplicht vraagt van besturen om op de onderwijs-zorgbehoefte van de leerling afgestemd passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen met extra onderwijsbehoeften, die op worden aangemeld of al staan ingeschreven. Passend onderwijs is onderwijs dat aansluit bij de ontwikkeling van de leerling, de heden van het personeel en de wensen van de ouders. De samenwerkende besturen richten een dekkend begeleidingsssysteem in. Als een de gevraagde begeleiding niet kan bieden, wordt uitgezocht welke binnen het Samenwerkingsverband dat wel kan. Een dekkend systeem wordt gemaakt aan de hand van op elkaar afgestemde ondersteuningsprofielen. Daarbij zijn binnen het SWV Fryslân-Noard de basisondersteuning en de extra ondersteuning als volgt gedefinieerd: 1. Basisondersteuning: De ondersteuning die de zelf in en om de groepen en binnen de eigen organisatie biedt aan alle (zorg)leerlingen. : a. De ondersteuning om de heen. De draagt zelf de verantwoordelijkheid voor het onderwijs, de ondersteuning en de ontwikkeling van de leerlingen, maar met hulp van het samenwerkingsverband en/of de ketenpartners. b. De ondersteuning door een gespecialiseerde voorziening,, setting of groep. In het geval het een eigenstandige voorziening betreft, wordt de verantwoordelijkheid voor de leerling overgedragen aan deze voorziening. Voor alle vormen van onderwijsondersteuning die de Basisondersteuning overstijgen wordt het begrip Extra ondersteuning gehanteerd. In de hierop volgende pagina s staat per type hulpvraag beschreven welke criteria gelden wil de begeleidingsbehoefte van de leerling voor deze locatie gerangschikt worden onder 1. De Basisondersteuning 2. De Extra ondersteuning in de 3. De Extra ondersteuning in een speciale 3

4 1. Leerlingen met een visuele beperking 1. Basisondersteuning - in de 3. Extra ondersteuning functioneert voldoende passend, met of zonder hulpmiddelen functioneert zelfstandig binnen groepsverband is voldoende weerbaar is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van er is sprake van een ernstige vorm van slechtziendheid, blindheid er is sprake van een mate van kwetsbaarheid die het functioneren in groepsverband eigenlijk niet maakt er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte het omgaan met wisseling van docent, vak en ruimte is problematisch er is sprake van combinatie met een andere lichamelijke handicap dan wel met een psychiatrische handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 4

5 2. Leerlingen met een auditieve beperking / ernstige spraaktaalproblematiek 1. Basisondersteuning - In de 3. Extra ondersteuning functioneert voldoende passend, met of zonder hulpmiddelen functioneert zelfstandig binnen groepsverband is voldoende weerbaar is in staat tot interactie met medeleerlingen en personeel is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van er is sprake van doofheid leerling maakt (noodgedwongen) gebruik van gebarentaal er is sprake van een mate van kwetsbaarheid die het functioneren in groepsverband eigenlijk niet maakt er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte het omgaan met wisseling van docent, vak en ruimte is problematisch er is sprake van combinatie met een andere lichamelijke handicap dan wel met een psychiatrische handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 5

6 3. Zeer moeilijk lerende kinderen (ZML) n.v.t. 1. Basisondersteuning - in de - 4. Extra ondersteuning - 6

7 4. Langdurig zieke kinderen (LZK) 1. Basisondersteuning - in de 3. Extra ondersteuning functioneert voldoende passend, met of zonder hulpmiddelen functioneert zelfstandig binnen groepsverband is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van is in staat om het onderwijsprogramma, wellicht in aangepaste vorm wat betreft rooster en planning, te volgen de hulpvraag heeft een dermate grote impact op de heden van functioneren van de leerling, dat aanwezigheid binnen de locatie eigenlijk niet is er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte het omgaan met wisseling van docent, vak en ruimte is problematisch er is sprake van combinatie met een andere lichamelijke handicap dan wel met een psychiatrische handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 7

8 5. Lichamelijk gehandicapte kinderen (LG) 1. Basisondersteuning functioneert voldoende passend, eventueel met hulpmiddelen die aansluiten op de heden van het gebouw functioneert zelfstandig binnen groepsverband is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van 1. Extra ondersteuning in de in de speciale de hulpvraag bemoeilijkt het functioneren van de leerling in hoge mate moet zich wel zelfstandig/met hulp van anderen kunnen verplaatsen in het gebouw functioneert zelfstandig binnen groepsverband er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte verplaatsing in het gebouw stuit op grote praktische problemen de leerling kan niet zelfstandig functioneren tijdens de praktijkvakken het omgaan met wisseling van docent, vak en ruimte is problematisch er is sprake van combinatie met een andere lichamelijke handicap dan wel met een psychiatrische handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 8

9 6. Leerlingen met structureel psycho-somatische klachten 1. Basisondersteuning er is weliswaar sprake van verzuim, maar dit staat het in voldoende mate volgen van het onderwijsprogramma niet te veel in de weg is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van de samenwerking tussen en ouders verloopt goed op basis van partnerschap er vindt begeleiding plaats door een externe instantie op psychologisch en/of medisch gebied in de 3. Extra ondersteuning er is sprake van veel verzuim, dat gerelateerd is aan de hulpvraag, waardoor de continuїteit in het onderwijsproces in behoorlijke mate wordt bemoeilijkt de samenwerking tussen en ouders verloopt goed op basis van partnerschap er vindt begeleiding plaats door een externe instantie op psychologisch en/of medisch gebied er is sprake van dermate veel verzuim, gerela-teerd aan de hulpvraag, dat de leerling in feite niet in staat is het onderwijsprogramma te volgen 9

10 7. Leerlingen met internaliserende problematiek 1. Basisondersteuning functioneert adequaat binnen groepsverband kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding is voldoende weerbaar is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van in de 3. Extra ondersteuning functioneert binnen groepsverband is onvoldoende in staat tot het aangaan en onderhouden van contact met de omgeving is onvoldoende weerbaar kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van de ouders/verzorgers zijn voldoende coöperatief er is sprake van een mate van internaliserende problematiek, die het functioneren in groepsverband eigenlijk niet maakt de leerling lijdt onder depressie en/of is suïcidaal de leerling is niet in staat tot het aangaan van contact met de omgeving klassiek autisme er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte het omgaan met wisseling van docent, vak en ruimte is problematisch er is sprake van combinatie met een lichamelijke handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 10

11 8. Leerlingen met externaliserende problematiek De draagkracht van het docententeam wordt m.b.t. deze problematiek mee bepaald door de mate waarin de voorwaarden voor adequate opvang en begeleiding gecreëerd kunnen worden. Zo is een te hoge groepsgrootte een complicerende factor, evenals het aantal leerlingen met dit type problematiek per klas (tot een minimum beperken). 1. Basisondersteuning functioneert adequaat binnen groepsverband kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding het gedragsmatig functioneren is in voldoende mate voorspelbaar is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van kan voldoende functioneren binnen de praktische vakken, dusdanig dat de veiligheid van de leerling zelf noch van zijn omgeving hierbij in het geding is de leerling is in staat om op een passende wijze om te gaan met het personeel van de de ouders/verzorgers zijn voldoende coöperatief in de functioneert sterk wisselend binnen groepsverband, maar het algemene functioneren is met gerichte interventies voldoende te reguleren kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken, in en buiten de klassensituatie is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding het gedragsmatig functioneren is in voldoende mate voorspelbaar is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van kan voldoende functioneren binnen de praktische vakken, dusdanig dat de veiligheid van de leerling zelf noch van zijn omgeving hierbij in het geding is de leerling is in staat om op een passende wijze om te gaan met het personeel van de 11

12 3. Extra ondersteuning de ouders/verzorgers zijn voldoende coöperatief er is sprake van een mate van problematiek, die het functioneren in groepsverband eigenlijk niet maakt het gedrag van de leerling is in hoge mate onvoorspelbaar en is bedreigend voor medeleerlingen en personeel er is sprake van heftige stemmingswisselingen, waarin de leerling blijft hangen er is sprake van een dermate ernstige vorm van concentratieproblematiek, dat de omgeving van de leerling daar te zeer onder lijdt er is sprake van een continue begeleidingsbehoefte er is sprake van combinatie met een lichamelijke handicap, waardoor strijdigheid ontstaat met de hierboven genoemde indicaties 12

13 9. Leerlingen met verslavingsproblematiek 1. Basisondersteuning functioneert adequaat binnen groepsverband kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van er is niet sprake van middelengebruik onder tijd, in de / in de onmiddellijke nabijheid van de in de 5. Extra ondersteuning functioneert adequaat binnen groepsverband kan zich in voldoende mate houden aan regels en afspraken is in voldoende mate toegankelijk voor gedragsbeïnvloeding is voldoende leerbaar, d.w.z. het niveau van er is niet sprake van middelengebruik onder tijd, in de / in de onmiddellijke nabijheid van de er is begeleiding door Verslavingszorg functioneert onvoldoende binnen groepsverband als gevolg van middelengebruik is in onvoldoende mate beïnvloedbaar voor gedragsverandering er is sprake van middelengebruik onder tijd, in de / in de onmiddellijke nabijheid van de er is sprake van het verstrekken van middelen aan medeleerlingen kan zich in onvoldoende mate houden aan regels en afspraken is onvoldoende in staat om onderwijs te volgen als gevolg van de problematiek er is intensieve begeleiding door Verslavingszorg 13