Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer 59 Instelling GO! tehuis en basisschool Etterbeek Directeur Ines MUYLAERT Adres Pater Eudore Devroyestraat ETTERBEEK Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling GO! scholengroep Brussel Oud-Strijderslaan EVERE SGEBRUSSELIAII Karel Bogaerdstraat LAKEN GO! CLB Brussel Technologiestraat SINT-AGATHA-BERCHEM Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Johan LAMOTE Lieven DEPRETTERE OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 1/6

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: Nederlands Inbreuken op de regelgeving ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING... 6 OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 2/6

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 3/6

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden Nederlands de regelgeving 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: Nederlands Voldoet De kleuterafdeling streeft met de kleuters in voldoende mate de ontwikkelingsdoelen van Nederlands na. De kleuteronderwijzers hanteren het leerplan als richtinggevend referentiekader en streven naar een evenwichtig en volledig aanbod. Ze kiezen voor talige activiteiten en hoeken die de kleuters veel kansen bieden tot onderlinge interactie, actief leren, experimenteren en exploreren. De talige ontwikkeling wordt systematisch in beeld gebracht. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Bij de uitwerking van een thema selecteert de leerkracht systematisch een aantal leerplandoelen voor zowel de activiteiten als voor de focushoeken van het thema. Ze vertaalt de leerplandoelen naar concrete lesdoelen. Ook aan de routines koppelt ze doelen. De leerkracht bewaakt het evenwicht en de volledigheid van het aanbod. Ze zorgt ervoor dat de verschillende praatsoorten van het leerplan voldoende aan bod komen. Ze stuurt bij als ze merkt dat bepaalde doelen niet of niet voldoende aan bod komen. De leerkracht streeft naar thema s die aansluiten bij de leefwereld van de kleuters. Binnen de thema s is er een sterke samenhang vanuit het leergebied Nederlands met het leergebied wereldoriëntatie. Het schoolteam ontwikkelde een visie rond omgaan met meertaligheid en actief taalvaardigheidsonderwijs. In elk thema wordt relevante woordenschat geselecteerd. De selectie van deze woordenschat gebeurt zowel vanuit een prentenboek dat in het thema centraal staat, als uit neteigen bronnenmateriaal specifiek gericht op schooltaal. De leerkracht zorgt voor uiteenlopende betekenisvolle taken en opdrachten om de woordenschat aan te bieden en in te oefenen. De hoekenwerking creëert bijkomende oefenkansen. De leerkracht hanteert het principe van taal de hele dag, waarbij ook routinemomenten een talige betekenis krijgen. OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 4/6

5 Kleuters worden uitgedaagd om hun handelen te verwoorden. Naast uitgebreide kansen voor luisteren en spreken heeft de leerkracht ook voldoende aandacht voor ontluikende en beginnende geletterdheid. Ook voor dit onderdeel van Nederlands werkt de leerkracht met motiverende taken. In de speel- en werkhoeken zijn verschillende visuele boodschappen terug te vinden. Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering Deskundigheidsbevordering De kleuterafdeling beschikt voor de onderzochte leergebieden over voldoende eigentijds bronnen- en ontwikkelingsmateriaal. De leerkracht richtte het klaslokaal op een doordachte wijze opnieuw in. Het lopende thema is duidelijk en uitgebreid herkenbaar in de verschillende leer- en speelhoeken. De hernieuwde inrichting van de hoeken creëert voor de kleuters bijkomende kansen tot onderlinge interactie en tot het consolideren van de themataal. De leerkracht brengt de talige ontwikkeling van de kleuters systematisch in kaart. Dit gebeurt in eerste instantie door frequente observaties. Ze koppelt de observaties duidelijk aan de vooropgestelde doelen. Naast de observaties gebruikt de leerkracht ook genormeerde taaltesten om de beeldvorming aan te vullen. De observaties en de resultaten van de genormeerde testen leiden frequent tot bijsturingen van het aanbod zowel voor individuele kleuters als voor de groep. Vanuit de brede beeldvorming streeft de klasleerkracht naar een brede basisvorming voor alle kleuters. Tijdens de activiteiten voorziet de leerkracht in gedifferentieerde opdrachten die aansluiten bij de (talige) noden en ontwikkeling van de kleuters. De zorgleerkracht zorgt voor bijkomende ondersteuning. Dit leidt tot een doelgericht taalstimulerend aanbod voor taalzwakkere kleuters. Voor kleuters met een dreigende ontwikkelingsachterstand voorzien de klas- en zorgleerkracht in aangepaste ondersteuning. De voorbije jaren investeerde het schoolteam op een planmatige wijze in een ontwikkelingstraject rond Nederlands en effectief taalvaardigheidsonderwijs. Zowel de samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst als een ondersteuningsdienst voor het Brusselse onderwijs leidden tot een zichtbaar resultaat op de klasvloer. OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 5/6

6 3.2 Inbreuken op de regelgeving Voldoet Het verslag van maart 2014 vermeldt de volgende inbreuk op de regelgeving: De school moet werk maken van een geïntegreerd beleid in het kader van kleuterparticipatie conform het Decreet Basisonderwijs art.153septies en de Omzendbrief BaO/2007/04 van 22/6/2007 betreffende de maatregelen ter stimulering van de participatie van kleuters aan het onderwijs. De school ontwikkelt een gevarieerd beleid om de ouders actief bij het schoolleven te betrekken en de kleuterparticipatie te verhogen. De participatiemomenten, de blog, het klasboek met informatie over het lopende thema, zijn hierbij illustratief. De school levert een inspanning om kleuters op jongere leeftijd naar de school te laten komen. De school contacteert systematisch de ouders van kleuters die te laat komen. Deze inbreuk is weggewerkt. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs. 5 BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING Het inspectieteam stelde geen inbreuken vast die voor verder gevolg doorgestuurd worden naar de bevoegde administratie. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Johan LAMOTE de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Ines MUYLAERT de directeur OV 59 bao GO! tehuis en basisschool Etterbeek te ETTERBEEK (Schooljaar ) 6/6