Schoolgids Alberoschool CBS Prinses Irene. De informatie in deze schoolgids vindt u ook op scholenopdekaart.nl

Transcriptie

1 Schoolgids Alberoschool CBS Prinses Irene De informatie in deze schoolgids vindt u ook op scholenopdekaart.nl

2 Inhoudsopgave 1 Over de school 1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school 2 Het onderwijs 2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten 2.4 Voor- en vroegschoolse educatie 3 Ondersteuning voor leerlingen 3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid 4 Ouders en school 4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering 4.4 Ziek melden en verlof aanvragen 5 Ontwikkeling van leerlingen 5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets 5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg 6 Schooltijden en opvang 6.1 Schooltijden 6.2 Opvang 6.3 Vakantierooster 6.4 Wie is wanneer te bereiken?

3 Voorwoord Beste ouder(s)/verzorger(s), Allereerst heten wij u van harte welkom op onze school! Voor u bevindt zich de schoolgids voor het schooljaar van de Prinses Ireneschool te Goes. De Prinses Ireneschool is onderdeel van stichting Albero ( Wellicht dat deze schoolgids uw eerste kennismaking met de school is, misschien dat u de school reeds kent uit verhalen van andere ouders of misschien zit uw kind al op onze school. Deze schoolgids is bedoeld voor de alle ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. We willen u met deze schoolgids informeren over wat wij als school belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere scholen. Verder treft u hier praktische informatie aan zoals schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij ons onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. We geven aan vanuit welke missie en visie we werken en wat u van ons mag verwachten. In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren. Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR). We hopen dat u deze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. Namens het team van de Prinses Ireneschool, Ruud Sturm, directeur. 1

4 1 Over de school 1.1 Algemene gegevens Contactgegevens Alberoschool CBS Prinses Irene Kamperfoeliestraat NK Goes

5 Extra locaties gymzaal Bergweg Bergweg LX Goes Schoolbestuur Albero, openbaar en christelijk basisonderwijs op de Bevelanden Aantal scholen: 15 Aantal leerlingen: Schooldirectie Functie Naam E mailadres Directeur Ruud Sturm ireneschool@alberoscholen.nl De directeur is elke dag aanwezig en voor nieuwe ouders het eerste aanspreekpunt. Samenwerkingsverband Onze school is aangesloten bij Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Oosterschelderegio. Aantal leerlingen Aantal leerlingen in Aantal leerlingen de afgelopen jaren Het leerlingen aantal van de Prinses Ireneschool vertoont een licht stijgende lijn. Op 1 oktober 2017 had de school 168 leerlingen. OP 1 oktober 2018 zullen dat 176 leerlingen zijn. De prognose is dat de school doorgroeit tot 190 leerlingen in dit huidige schooljaar. De leerlingen zijn verdeeld over 8 groepen. 3

6 1.2 Profiel van de school Wat is het profiel? In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de missie en visie staat dit uitgebreider. Kernwoorden 1. Veiligheid 2. Bloei 4 kernwaarden 3. Creativiteit 4. Plezier Missie en visie Missie: We zijn een eigentijdse open christelijke basisschool, die de kinderen wil begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige, kritische en creatieve volwassenen. Respect voor de ander en verantwoordelijkheid voor de samenleving nemen daarbij een belangrijke plaats in. Iedereen die zich kan vinden in onze identiteit en die het prima vindt dat hun kind deze identiteit tijdens de basisschoolperiode mee krijgt is welkom op onze school. Vanuit onze identiteit respecteren wij andere levensovertuigingen. Visie: Ieder kind doet er toe en verdient een ononderbroken ontwikkeling binnen een veilige en uitdagende speel/leeromgeving. Dit is op de volgende wijze zichtbaar in de school: 1. Ieder kind doet ertoe... De leerkrachten kennen de kinderen en hun ouders en zijn betrokken. De kinderen krijgen die aandacht, die past bij hun onderwijsbehoefte. De kinderen zijn betrokken bij elkaar als klassengroep en als schoolgroep. De ouders ervaren dat de school hun kind goed kent. Leerkrachten kennen de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen en houden daar rekening mee. 2. Ieder kind verdient een ononderbroken ontwikkeling... De kinderen krijgen een vloeiend onderwijsaanbod aangeboden voor alle vak- en vormingsgebieden. De kinderen worden door de leerkrachten begeleid en krijgen extra hulp of uitdaging waar nodig. De kinderen leren zich in te zetten voor hun eigen ontwikkeling (verantwoordelijk zijn, een goede 4

7 werkhouding, motivatie en zelfredzaamheid) 3. Ieder kind verdient een veilige speel/leeromgeving... Iedereen draagt bij aan een sociaal en fysiek veilige speel/leeromgeving. De school en de lokalen zijn ordelijk ingericht. We spreken elkaar aan op onze drie hoofdregels die duidelijk zichtbaar in de school hangen. De kinderen leren, werken en spelen met plezier. De zorg voor de sociaal-emotionele ontwikkeling vormt de basis van ons onderwijs. Er is een duidelijk beleid tegen pesten dat vastligt in een anti-pestprotocol. We corrigeren ongewenst gedrag door het gewenste gedrag te benoemen. 4. Ieder kind verdient een uitdagende en rijke speel/leeromgeving... De kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te nemen door het werken met de Kroonkaart en het planbord. De kinderen leren samenwerken en elkaar respecteren door regelmatig cooperatieve werkvormen uit te voeren. Er zijn extra materialen en er is extra begeleiding voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Leerkrachten creëren tijd en ruimte om binnen de groep aandacht te geven aan kinderen die meer instructie nodig hebben. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van kinderen. Prioriteiten Dit schooljaar ( ) ligt de focus op de implementatie van de nieuwe taalmethoden in de groepen 1 t/m 8. Een tweede speerpunt is het pedagogisch klimaat in de school. Ouders en kinderen ervaren dit al enige jaren als goed. We willen dit punt verder versterken en ons daarmee profileren in Goes. Samen met het versterken van het pedagogisch handelen gaan we ons didactisch handelen aanscherpen met de inzichten van de Expliciete Directe Instructie. Tenslotte werken we dit jaar aan een nieuw cultuurbeleidsplan. Identiteit We zijn een open christelijke school waar iedereen welkom is. We dragen onze christelijke identiteit uit door iedere dag te starten met een dagopening. We gebruiken daarvoor de methode Trefwoord. Vanuit de actualiteit grijpen we terug naar de verhalen uit de bijbel. Iedere dag wordt op gepaste wijze afgesloten met een terugblik (hoe is de dag verlopen) en een gebed (afsluiting). Verder zie je veel van de identiteit terug in de waarden en normen die we voorleven voor de kinderen en hen mee willen geven. Respect en zorg voor elkaar en je omgeving vinden we belangrijke waarden. 5

8 2 Het onderwijs 2.1 Groepen en leraren Groepen op school Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd: Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4 Verlof personeel In het geval van ziekte- of buitengewoon verlof van leerkrachten, kunnen we een beroep doen op de regionale invalpoule TCOZ. (Transfer Centrum Onderwijs Zeeland). In veel gevallen wordt onze aanvraag voor vervanging gehonoreerd. Als dit niet het geval is dan is de eerste optie het verdelen van leerlingen over de andere groepen. We hebben daarvoor een noodplan vervanging. Soms is dat ook geen mogelijkheid. Dan worden de kinderen naar huis gestuurd. Wanneer kinderen niet thuis terecht kunnen, wordt er op school opvang geregeld. Deze kinderen komen dan in één van de andere klassen. Vakleerkrachten Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school. 2.2 Invulling onderwijstijd Wat is Onderwijstijd? Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs. In groep 3 is het lees/taal onderwijs gecombineerd. We gebruiken hiervoor de methode Veilig leren lezen. Daarnaast wordt er voorgelezen en zijn er activiteiten gericht op boekpromotie. Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2 Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 taal rekenen 10 uur 10 uur 2 uur 2 uur 6

9 Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 wereld orientatie buitenspel creatieve vorming levensbeschouwing 1 u 30 min 1 u 30 min 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 1 u 30 min 1 u 30 min Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8 Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8 Lezen Taal Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie 6 uur 6 uur 4 uur 3 uur 2 u 30 min 2 u 30 min 5 uur 5 uur 5 uur 6 uur 6 uur 6 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 3 u 30 min 3 u 30 min 4 u 30 min 4 u 30 min 5 uur 5 uur Kunstzinnige en creatieve vorming 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min Bewegingsonderwijs Levensbeschouwing Engelse taal 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 7

10 2.3 Extra faciliteiten Wij bieden op onze school geen extra faciliteiten aan. 2.4 Voor- en vroegschoolse educatie Wat is voor- en vroegschoolse educatie? Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Vóórschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vróégschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk. Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf in de buurt van de school.we gebruiken daarbij Piramide. 8

11 3 Ondersteuning voor leerlingen 3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Wat is het Schoolondersteuningsprofiel? In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis. Op dit moment bieden wij specifieke ondersteuning op het gebied van dyslexie. Gediplomeerde specialisten op school De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school: Specialist Aantal dagdelen Intern begeleider - Onderwijsassistent Veiligheid Anti-pestprogramma We werken op school met de SOEMO kaarten. Daarnaast hanteren we de aanpak van Social Behavior Support. Sociale en fysieke veiligheid Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via ZIEN leerklimaat 5 t/m 8 en KIJK!. We hanteren voor de monitoring van de sociale veiligheidsbeleving van kinderen de vragenlijsten uit ZIEN! Deze nemen we jaarlijks af. Daarnaast houden we iedere twee jaar een tevredenheidsmeting waarin kinderen vragen krijgen over sociale veiligheid. Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. van Spall. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via n.vanspall@alberoscholen.nl. De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. van Spall. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via 9

12 10

13 4 Ouders en school 4.1 Hoe ouders worden betrokken Ouders worden gezien als volwaardig partner in de begeleiding van kinderen. De school is in augustus 2016 gestart met de invoering van ouderbetrokkenheid 3.0. Ieder schooljaar wordt gestart met een nieuwjaarsreceptie, daarna gevolgd door startgesprekken tussen ouder, kind en leerkracht, een gespreksarrangement met de focus op de ontwikkeling van het kind dat de frequentie en inhoud beschrijft van de gesprekken die gaan plaatsvinden. Er is een communicatieplan opgesteld dat voor ouders bereikbaar is via de site van school. Onze school heeft geen keurmerk/label op het gebied van ouderbetrokkenheid Communicatie met ouders Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren: Ouders worden via gesprekken, via het ouderportal van de school en via de mail geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind(eren). Allerlei praktische zaken worden via de Parro app met ouders gecommuniceerd. Er verschijnt maandelijks een nieuwsbrief. Deze is te lezen via de website van de school. Op deze website vinden ouders alle relevante informatie. Klachtenregeling Als ouder kunt u ontevreden zijn over bepaalde zaken op school. Meestal kunnen deze klachten in onderling overleg opgelost worden. U kunt in alle gevallen de leerkracht en de schoolleiding aanspreken. Interne vertrouwenspersoon Mocht u er samen met de leerkracht en/of schoolleiding niet uitkomen en de klacht is naar uw mening niet naar behoren opgelost, dan kunt u overleggen met de interne vertrouwenspersoon van de school. De vertrouwenspersoon luistert naar u, biedt ondersteuning en begeleidt u bij het nemen van vervolgstappen. Zij bespreekt met u de voor- en nadelen van vervolgstappen en brengt u zo nodig in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere begeleiding in de klachtprocedure. De vertrouwenspersoon is integer en gaat professioneel en conform de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) om met uw gegevens. contactgegevens interne vertrouwenspersoon: Nancy van Spall n.vanspall@alberoscholen.nl 11

14 Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon kunt u zien als een objectieve deskundige. Deze is niet aan de school verbonden. U kunt haar altijd raadplegen en om advies vragen. Daarnaast begeleidt de externe vertrouwenspersoon u bij de klachtprocedure. Ook kan zij bemiddelen tussen u en de andere partij/de school. Het is prettig wanneer partijen zelf tot een voor hen beiden aanvaardbare oplossing komen met een mediator als procesbegeleider. Dit heeft als voordeel dat het leidt tot een win-win situatie, waar beide partijen voordeel van hebben. Mediation richt zich op het herstel van het vertrouwen en de relatie tussen u en de andere partij. Dat is belangrijk voor de toekomst. Het kan ook zijn dat er geen sprake meer is van een relatie in de toekomst, maar dat u ervoor kiest om samen tot een goede afronding te komen. In alle gevallen verdient deze manier de voorkeur boven een klachtbehandeling door een klachtencommissie. contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Mevr. A. de Koning-Meeùs info@dekoningvertrouwenszaken.nl Landelijke Klachtencommissie Als geen van bovenstaande mogelijkheden een oplossing bieden, kan overgegaan worden tot het indienen van een officiële klacht bij de onafhankelijke Landelijke Klachtencommissie. Voor vragen of verdere informatie hierover kunt u terecht bij het onderstaande adres: Klacht-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Postbus EH Den Haag info@kringenrechtspraak.org Ouderinspraak Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd: Medezeggenschapsraad via de gesprekken tussen ouder, kind en leerkracht 12

15 Wij zetten ouders in bij de volgende activiteiten:leden activiteitencommissie, werkgroep andere schooltijden, werkgroep rapport, in het kader van VVE activiteiten, bij het ondersteunen van alle activiteiten uit het activiteitenplan zowel binnen als buitenschools, leden Medezeggenschapsraad 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage Wat is de vrijwillige ouderbijdrage? Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om. Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van 20,00 Daarvan bekostigen we: creaochtenden eindfeest paasmaaltijd Kerst Sinterklaas Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd: Ouders betalen een bijdrage voor de schoolreis en het schoolkamp. 13

16 4.3 Schoolverzekering Er is sprake van een schoolverzekering. Het bestuur heeft een collectieve ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering voor kinderen en medewerkers. 4.4 Ziek melden en verlof aanvragen Over schoolverzuim Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid ( staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim: Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen; bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren; voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven. Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties. Op deze manier meldt u uw kind ziek: 14

17 Ouders melden hun kind telefonisch of via de mail ziek. Bij telefonische ziekmelding verloopt dit via een keuze menu dat gekoppeld is een voic . Het bericht uit de voic wordt via de mail naar de leerkrachten gezonden. Op deze wijze hebben leerkrachten vrijwel direct de melding op hun digitale bureaublad. Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen: Ouders kunnen verlof aanvragen met behulp van het speciaal daarvoor door leerplicht, ontwikkelde formulier. Dit formulier is op zowel op school via de leerkrachten als via de website te verkrijgen. 15

18 5 Ontwikkeling van leerlingen 5.1 Tussentijdse toetsen We gebruiken de resultaten van de m-toetsen en van de e-toetsen van het cito-lovs op twee verschillende manieren: - om de ontwikkeling van kinderen in beeld te hebben (is er vaardigheidsgroei) - om de kwaliteit van het onderwijsproces te monitoren (afwijkingen per vakgebied of per groep) De acties die voortvloeien uit de analyse van deze toetsen worden opgenomen in de periodeplannen. In een periodeplan wordt per vakgebied (rekenen, lezen, taal) beschreven welke doelen in een vastgestelde periode worden nagestreefd, met welke specifieke onderwijsbehoeften daarbij rekening gehouden moet worden en welke accenten worden gelegd. We verdelen het schooljaar in 5 perioden. Aan het eind van iedere periode vinden de groepsbesprekingen plaats tussen leerkracht en intern begeleider. Tijdens de bespreking wordt het periodeplan geëvalueerd en wordt een nieuw periodeplan opgesteld. 5.2 Eindtoets Wat is de eindtoets? Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voorgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken. De prinses Ireneschool doet niet mee met de Cito-eindtoets. We hebben daar binnen ons bestuur afspraken over gemaakt. Wij willen graag een duidelijk en breder beeld krijgen van onze leerlingen. We hanteren in plaats van de Cito-eindtoets de IEP eindtoets. Dit onderzoek brengt, naast schoolvorderingen en intelligentie, ook de persoonlijkheid van ieder kind in beeld. Bij het analyseren van de afwijkingsscore stellen we ons onder andere de volgende vragen: Halen we uit de kinderen wat erin zit? Wat hebben kinderen nodig om tot maximale ontwikkeling te komen? Welke aanpassingen moeten wij maken in ons onderwijs aan de kinderen? We willen op die manier kritisch blijven op de kwaliteit van het geleverde onderwijs. 16

19 Wat waren de gemiddelde scores op de IEP Eindtoets in de afgelopen jaren? Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep 5.3 Schooladviezen Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in ? Schooladvies Percentage leerlingen vmbo-(g)t 28,6% havo 42,9% havo / vwo 14,3% vwo 14,3% 5.4 Sociale ontwikkeling Visie op Sociale opbrengsten Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten? Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap. Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn: 17

20 veiligheid samen positiviteit De sociaal emotionele ontwikkeling vormt de basis om je optimaal te ontwikkelen en tot leren te komen. We volgen daarom de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen vanaf de start. We richten ons daarbij op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. Het doel is het creëren van een positieve, sociale omgeving, die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. We gebruiken daarbij verschillende gespreksvormen en duidelijk afspraken en bieden kinderen veel structuur. Werkwijze Sociale opbrengsten We volgen de leerlingen vanaf het moment dat ze bij ons op school komen. Voor kinderen uit groep 1 en 2 doen we dat met KIJK! en voor alle kinderen doen we dat met Zien. Bij de start van het schooljaar voeren we startgesprekken met de kinderen en hun ouders. Tijdens dat gesprek wordt er nadrukkelijk gesproken over de verwachting die ouders, kinderen en leerkrachten hebben t.a.v. het nieuwe schooljaar. Op die wijze brengen we de onderwijsbehoeften van het kind in kaart. Daarbij hoort ook de sociaal emotionele ontwikkeling. Gedurende het schooljaar voeren we verschillende gesprekken met kinderen waarbij steeds het creëren van een positieve, sociale omgeving centraal staat. We richten ons daarbij op wat goed gaat (gewenste gedrag). Daar waar gecorrigeerd moet worden, bespreken we met kinderen welke alternatieven ze hebben om probleemgedrag of conflicten te voorkomen. Eén van de leerkrachten is coördinator sociale veiligheid. Zij is "de juf waar je mee kunt praten". Soms zijn er zaken in de wereld van het kind die het niet met de leerkracht kan bespreken, of met de ouders thuis. Deze coördinator kan ingeschakeld worden op verzoek van kind, ouders of leerkracht. Er is een pestprotocol aanwezig op school. We proberen echter pesten te voorkomen door onze goede structuur, de gesprekken en onze werkvormen in de klassen. 5.5 Kwaliteitszorg Wat is kwaliteitszorg? Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt. Op de Prinses Ireneschool worden lessen gegeven volgens het directe instructiemodel waarbij wel werkvormen van boeiend onderwijs en cooperatieve werkvormen inzetten. 18

21 Er zijn schoolafspraken over het zelfstandig werken die vastgelegd zijn in een borgingsdocument. De wijze waarop professionalisering van medewerkers plaats vindt is vastgelegd in een bovenschools beleidsdocument. Voor scholing wordt gebruik gemaakt uit het aanbod van de 3L academie en eigen netwerken. Individuele keuzes hebben altijd een relatie met het persoonlijk ontwikkelplan van medewerkers. We monitoren ons onderwijs door de resultaten van het leerlingvolgsysteem te analyseren (2x per jaar), door de gesprekken cyclus (jaarlijks), klasbezoeken (min 2x per jaar) van directie en ib-er en het uitvoeren van een interne audit (1x per 4 jaar). 19

22 6 Schooltijden en opvang 6.1 Schooltijden Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen zonder vrije middag). Ochtend Middag Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang Maandag 07:00-08:30 08:30-14:00-14:00 14:00-18:00 Dinsdag 07:00-08:30 08:30-14:00-14:00 14:00-18:00 Woensdag 07:00-08:30 08:30-14:00-14:00 14:00-18:00 Donderdag 07:00-08:30 08:30-14:00-14:00 14:00-18:00 Vrijdag 07:00-08:30 08:30-14:00-14:00 14:00-18:00 Opvang Schooltijd Bewegingsonderwijs Vak Groep(en) Dag(en) v/d week Gymnastiek groepen 1/2, 3 en 4 dinsdagmorgen gymnastiek groepen 5 t/m 8 maandagmorgen gymnastiek groep 8 woensdagmiddag fymnastiek groep 5 en 6 vrijdagochtend schoolzwemmen groepen 3 en 4 vrijdag Alle groepen 3 t/m 8 sporten tweemaal per week. Voor de groepen 3 en 4 geldt dat zij 1 maal in de zaal gymmen en 1 maal naar schoolzwemmen gaan. Groep 1/2 gymt 1x per week en speelt iedere dag buiten op het plein. De school participeert in het project Schoolsport Goes. Er wordt verbinding gelegd tussen de gymlessen op school en de trainingen van lokale sportverenigingen. Kinderen komen op deze wijze met veel verschillende sporten in aanraking. 6.2 Opvang 20

23 Voorschoolse opvang Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Kibeo, Sneeuwitje, Prokino en Ini-Mini, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden. Tussenschoolse opvang Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met leerkrachten/het team, in het schoolgebouw. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Naschoolse opvang Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Kibeo, Sneeuwwitje, Prokino en Ini-Mini, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden. Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties. Informatie over kinderopvang is te verkrijgen via de website van genoemde organisaties. Er is een goede samenwerking tussen opvang en school. Dit is o.a. het gevolg van regelmatig gezamenlijk overleg en een "warme" overdracht van kinderen. 6.3 Vakantierooster Vakanties Vakantie Van Tot en met Herfstvakantie 13 oktober oktober 2018 studiedag Kunst in Leren 16 november 2018 Kerstvakantie 22 december januari 2019 studiedag Opbrengsten-m 13 februari 2019 Voorjaarsvakantie 02 maart maart 2019 Meivakantie 20 april mei 2019 studiedag Opbrengsten-e 19 juni 2019 studiedag Overdracht 05 juli 2019 Zomervakantie 06 juli augustus 2019 De voorjaarsvakantie in onze provincie wijkt af van het landelijk advies. Het advies-vakantierooster in Zeeland wordt bepaald door de Stuurgroep Vakantiespreiding Zeeland. Hierin hebben afgevaardigden van PO, VO, S(B)O, MBO, HBO en provincie zitting. 6.4 Wie is wanneer te bereiken? Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken: 21

24 Spreekuur Dag(en) Tijd(en) directie en ib-er dagelijks voor schooltijd of telefonisch Er zijn geen vaste spreekuren op school. Doorgaans worden afspraken voor gesprekken telefonisch gemaakt of 's morgens tijdens de open inloop. In vrijwel alle gevallen vindt het gesprek diezelfde week plaats. De directeur is dagelijks op school en heeft open inloop van 8:30 uur tot 9:00 uur. De intern begeleider is aanwezig op dinsdag, woensdag en donderdag. Ook zij hanteert op genoemde tijden een open inloop voor ouders. In het kader van de ouderbetrokkenheid zijn alle ouders een gespreksarrangement met de leerkracht overeengekomen. We vinden het belangrijk om ouders minimaal 2 maal per schooljaar te spreken over de ontwikkeling van hun kind(eren). De eerste keer tijdens het startgesprek aan het begin van het schooljaar en de tweede keer halverwege het schooljaar tijdens ons zogenaamde ontwikkelingsgesprek. Deze gesprekken worden gevoerd tussen leerkrachten, ouders én hun kind. Afspraken tussen ouders, leerkrachten en ambulant begeleiders vinden op vooraf geplande momenten plaats. 22

25 2018