IVIO-Opleidingen zet standaard met werknemer 2.0. Combinatie IVIO-Kleur- Rijker krijgt topscore in Kieswijzer. Hello Nederland, goodbye Cambodja

Transcriptie

1 I VIO krantnr. 22 EEN UITGAVE VAN DE IVIO GROEP februari 2013 Primeur: beroepsopleidingen met hoge actualiteit Combinatie IVIO-Kleur- Rijker krijgt topscore in Kieswijzer Kinderen in de kinderopvang zitten midden in hun taalontwikkeling. De rol van de pedagogisch medewerker is daarin groot: voorlezen en gesprekken voeren, dragen belangrijk bij aan de taligheid van de jongste generatie. De IVIO-opleidingen TaalSterk verhoogt het taalniveau van deze pedagogische professionals in het VVE. Lees verder op pagina 4 IVIO-Opleidingen biedt beroepsopleidingen en cursussen voor de lager opgeleide doelgroep. Een cursist wordt niet alleen opgeleid in vakbekwaamheid maar ook in diverse andere vaardigheden, zoals ICT, timemanagement, communicatie en jezelf presenteren. Vaardigheden die een medewerker van deze tijd toegevoegde waarde geven. Door het via blended learning (klassikaal en E-learning) aan te bieden ontstaat er een optimaal resultaat tussen leerproces en tijdsbesteding. Dat doen wij vanuit diverse leslocaties in heel Nederland. Kijk op voor het actuele aanbod of stuur een naar opleidingen@ivio.nl. U kunt uiteraard ook bellen: Thuis lesgeven.. Tips van docenten voor thuisonderwijs 5 Achterstand wordt voorsprong 6 Diploma voor schoonmaak vaardigheden 9 Adaptieve toetsen online IVIO-Opleidingen zet standaard met werknemer 2.0 Hello Nederland, goodbye Cambodja De familie Bergman heeft namens het OMF* zeven jaar gewerkt in Phom Penh en zijn afgelopen zomer teruggekeerd. Sarah en Willem moesten even wennen in Nederland, maar gaan inmiddels weer met plezier en zonder achterstand in Nederland naar school. Ze kijken terug op een prachtige levenservaring van twee indrukwekkende jaren in Phom Penh. * Het OMF is een zendingsorganisatie die zich vooral op landen in Oost-Azië richt. Lees verder op pagina 10 Vanaf 1 januari 2013 is het mogelijk om bij IVIO-Opleidingen ook beroepsopleidingen te volgen. Deze onderscheiden zich positief van het reguliere aanbod in beroepsopleidingen door de voortdurende aanpassing aan de actualiteit, zoals veranderende wetgeving, nieuwe technologie en vereisten vanuit het werkveld. Ook extra: het PlusPakket. Daarmee staat het IVIO-diploma voor een nieuw type medewerkers met grote intrinsieke waarde op de arbeidsmarkt: de beroepskracht 2.0. Recent onderzoek wijst uit dat er zelfs in economisch lastige tijden volop werk is voor de gemotiveerde laagopgeleide professional. Natuurlijk is het dan wel zaak om over de juiste startkwalificatie te beschikken. IVIO-Opleidingen biedt een uitgelezen programma in de meest gevraagde vakgebieden, toegesneden op wat de kandidaat met een geringe of verouderde opleiding kan en wat de toekomstige werkgever wil. Lees verder op pagina 4

2 2 IVIO krant Oscar en Tara, Tanzania In Nederland moet je veel meer zelf nadenken Foto: Joost Grol Dank U wel lieve God dat we naar Nederland zijn gekomen en dat ik nu hier naar school mag gaan. Toen ik hoorde dat onze dochter dit als dankwoord bij het schoolproject samen geloven had gezegd, wist ik dat het goed dat ik Tanzania achter me had gelaten. Sinds 2002 werken ontwikkelingssocioloog Cris de Klein en haar man Machiel in Tanzania. Hun kinderen Oscar en Tara gaan daar naar een lokale Swahili kleuterschool, een missieschool gerund door Salvatoriaanse zusters. En wij waren de enige witte kindjes, vertelt de zevenjarige Tara. Voor het interview heeft Cris video s en foto s opgezocht van hun tijd in Tanzania en Tara en Oscar (9) zijn helemaal in de stemming. Tara huppelt rond in haar uniformpje en pakt het grote rieten kleed erbij, want in Tanzania speelden we daar ook altijd op. Op school moesten we ook vaak op de grond zitten, vertelt Oscar. In ieder geval als we pap gingen eten, maar vaak ook tijdens de lessen. De herinnering aan de pap doet Oscar weer gruwelen. De maïspap, de uji, was vies. Maar ik at het vaak toch maar. Veel kinderen uit mijn klas kregen bijna niet te eten. Dan zou het wel raar zijn als ik die uji liet staan. Zweepje Oscar en Tara gaan naar de Engelse klas op hun school. Daar moet je je niet te veel bij voorstellen, stelt Cris. De non met het beste Engels draaide die klas, maar het Engels dat zij sprak was nog steeds schrikbarend slecht. Het grote voordeel van het Engelse klasje was dat het zo n kleine klas was. In Nederland vinden we een klas van dertig kinderen groot, daar zitten veel meer kinderen in een kleiner lokaal en met minder middelen. Niet dat de middelen er niet waren. Cris vertelt over de grote zeecontainer vol met montessorimateriaal. Het heeft me al die tijd gefrustreerd dat ze daar niets mee deden. Ondanks dat ze onderricht in de montessorimethode hadden gehad, waren de juffen toch erg gehecht aan het harde leren. Ze lieten kleuters het alfabet en de cijfers overschrijven, terwijl die kinderen natuurlijk geen benul hadden van wat ze deden en waarom. Het is een van de redenen waarom Cris altijd thuisonderwijs heeft gegeven. Complete dozen kregen we van de Wereldschool, met taallessen, rekenmodules, maar ook spellen, knutselspullen, muziekinstrumenten en toetsen die we naar een docent op afstand stuurden. En wat heel grappig was, is dat vooral Tara mij echt als de juf zag. Na school ging ze mij - haar moeder - vertellen wat ze op school van mij - als juf - geleerd had, terwijl ik daar natuurlijk zelf bij was geweest. Als Cris dat nu vertelt, vindt Tara het wel heel gek. En Tara weet ook nog wel waar de juffen de zeecontainer wel voor gebruikten. Als kinderen stout waren, werden ze opgesloten in de container. Dat leek me echt heel eng. Cris vertelt dat ze wel vaker verbaasd is geweest over de gang van zaken op school. Oscar moest een keer urenlang pinda s doppen en hij heeft ook wel eens wekenlang geen les gehad, omdat ze een dans instudeerden voor het novicen feest. Een keer ging het mij te ver. Dat was toen ik hoorde dat ze soms kinderen de leiding geven en dat zo n kind dan ook mocht straffen, zelfs met de zweep. Toen heb ik een brief geschreven; ik wilde niet dat Oscar ooit die verantwoordelijkheid zou krijgen. Wens Natuurlijk zijn er ook heel veel leuke verhalen. Oscar: We speelden veel buiten en we mochten heel veel dansen en zingen. En de juffen zeiden precies hoe we iets moesten doen. Dat was wel makkelijk. In Nederland moet je veel meer zelf nadenken, bijvoorbeeld over hoe je een som moet maken. Cris stelt dat dat inderdaad een groot verschil is. Het komt ook terug in het handhaven van de orde. Daar was je gewoon stil, omdat je anders een tik kreeg. Hier wordt kinderen meer zelfdiscipline bijgebracht. Hoewel ze heel blij is met de bijzondere start die ze Oscar en Tara in Tanzania heeft gegeven, zijn Cris, Oscar en Tara toch teruggekeerd naar Nederland. Toen Oscar in 2009 naar de 1 ste klas moest ben ik eerst volledig thuisonderwijs gaan geven. Ik wilde namelijk niet dat hij in een klas met honderd kinderen rijtjes moest opdreunen. Maar we beseften dat hij dingen zou missen; intellectueel maar ook sociaal. De opa s en oma s begonnen ook aan ons te trekken, moesten we onze kinderen niet beter onderwijs bieden? We hebben een goede beslissing genomen. Hier wordt onze kinderen zoveel meer uitdaging geboden. Ook qua spelmateriaal. Ik weet nog wel dat Tara helemaal verbaasd was over de speelhoek in haar klas, die rijkdom kende ze helemaal niet van haar oude schooltje. Eigenlijk mist Tara maar een ding. Op de BSO mocht ze laatst een wensenlijstje maken en toen schreef ze dat ze wilde dat papa ook naar Nederland kwam. Cris slikt. Ja, dat willen we allemaal heel graag, maar hij werkt daar nog. Gelukkig is hij regelmatig een periode hier. Overgenomen uit: het Onderwijsblad, een uitgave van de AOb. Wereldschool IVIO-Examenbureau IVIO@School IVIO Onderwijs Groep Emil Roelofs, directeur IVIO Onderwijs Groep De Wereldschool verzorgt het onderwijs voor kinderen van Nederlandse en Vlaamse gezinnen die in het buitenland verblijven. Peuterpakketten, het volledige basisonderwijs, het voortgezet onderwijs vmbo-tl, havo en vwo worden door de Wereldschool aangeboden. Behalve het volledige onderwijs kunnen leerlingen ook alleen het vak Nederlands doen als aanvulling op de school in het buitenland. De begeleiding van de leerlingen vindt plaats via Internet door docenten in Nederland. De Wereldschool bestaat sinds IVIO-Examenbureau biedt de mogelijkheid om meermalen per jaar KSE- en KSB-examens af te nemen. Na het behalen van een bepaald aantal diploma s kunnen deze ingewisseld worden voor een overkoepelend sleutel- of verzameldiploma. De opdracht gevers van IVIO- Examenbureau bevinden zich in het speciaal onderwijs, de penitentiaire (jeugd-)inrichtingen en ROC s. IVIO-Examenbureau ontwikkelt ook toetsen en adviseert instellingen op het gebied van toetsen en examineren. Ook verzorgt IVIO- Examenbureau de inburgeringsexamens. IVIO@School biedt afstandsonderwijs aan voor kinderen die om uiteenlopende redenen in Nederland niet aan bij hen passend onderwijs kunnen deelnemen. Dit zijn kinderen die langdurig thuis zitten, bijvoorbeeld omdat zij chronisch ziek zijn, een schoolfobie hebben of op een wachtlijst staan. Ook en in toenemende mate maakt het VSO gebruik van het onderwijs van IVIO@School om kinderen een havo- of vwoprogramma te kunnen bieden. Deze leerlingen gaan naar hun VSO-school en volgen daar het afstandsonderwijs van IVIO@School. IVIO Onderwijs Groep - voorlopers in passend onderwijs

3 NUMMER 22 3 Thuis lesgeven tips van docenten voor thuisonderwijs Thuisonderwijs staat de laatste tijd volop in de belangstelling. Ouders spelen - uiteraard - in het thuisonderwijs een belangrijke rol. Bij het onderwijs van de Wereldschool neemt de ouder in het basisonderwijs in belangrijke mate de rol van lesgevende op zich; bij het voortgezet onderwijs speelt de ouder meer een coachende rol. Vanzelfsprekend geeft de Wereldschool de ouders alle noodzakelijke ondersteuning. Hier een paar tips: Het komt nogal eens voor dat vader of moeder tijdens hun uitleg refereert aan hun eigen schooltijd en hoe zij de stof hebben uitgelegd gekregen. Kinderen zijn pragmatisch: leg uit zoals het in mijn boek staat en kom niet met oplossingen uit het verleden. Maak goede afspraken over de dagen en tijden waarop het onderwijs thuis plaats vindt. Kinderen vinden dat heel logisch. Juist verandering in die afspraken leidt vaak tot discussie. Net als op school zijn kinderen gebaad bij een vast lesrooster, uiteraard ook met de nodige pauzes daarin. Het is verstandig goed naar uw kind te luisteren en laat u niet te laten verleiden tot een prestigeslag met uw kind. Dat vertroebelt de sfeer en komt het studeren absoluut niet ten goede. Voorkom dreigementen, reageer juist positief en beloon uw kind. Kinderen zijn gevoelig voor complimentjes (en wie eigenlijk niet?). In een positieve sfeer accepteren kinderen gemakkelijk redelijke eisen. Ook dan is het zoeken van een evenwicht tussen helpen en zelfstandig werken een stuk gemakkelijker, zowel voor u als voor uw kind. Vrijwel alle kinderen willen u graag laten zien wat ze allemaal al weten. Geef ze die kans door regelmatig terug te grijpen op datgene wat ze allemaal al hebben geleerd. Wees niet verbaasd als uw kind het leren plotseling wil afwisselen met bijvoorbeeld een spelletje. Te lang stilzitten ligt nu eenmaal niet in hun aard en is een natuurlijke manier om de hersenen even te verfrissen. Vooral jonge kinderen laten zich zelden leiden door de agenda van een volwassene. Soms is dat lastig voor de opvoeders: die moeten immers nogal eens opschieten. Kinderen worden daar onrustig van. Het is daarom aan te bevelen ruim de tijd voor uw kind te nemen. Wat voor u heel logisch kan zijn is voor uw kind niet zelden onbegrijpelijk. Zo is bijvoorbeeld het gebruik van internet nogal eens verwarrend, omdat een kind de vereiste verbanden niet ziet: internet is internet en dat heeft weinig met geschiedenis te maken. Dit waren een paar voorbeelden van tips die de Wereldschool de ouders geeft. Uiteraard gaat de ondersteuning verder dan dat en beoordelen de docenten op afstand de toetsen van de leerlingen, bieden de ouders alternatieve leerstof als een kind iets niet begrijpt, overleggen over het studietempo en beantwoorden vragen van ouders. Tevens houden de docenten de vorderingen bij in het leerlingvolgsysteem van de Wereldschool. Momenteel bereid de Wereldschool een uitgave voor die ouders bij het lespakket ontvangen waarin alle praktische informatie, achtergronden en tips bij thuisonderwijs, meertaligheid, de sociaal- emotionele ontwikkeling en coachen is samengevat. IVIO-Intergratie IVIO-Didactiek IVIO-Opleidingen IVIO-Integratie biedt oplossingen voor integratievraagstukken. Het bedrijf is gespecialiseerd in het uitvoeren van trajecten alfabetisering, inburgering, Staatsexamen I en II en duale trajecten met een participatiedoelstelling. IVIO- Integratie richt zich op diverse doelgroepen en is voornamelijk actief op de gemeentelijke markt en op de werkgeversmarkt. Vanuit het hoofdkantoor in Almere en de lokale vestigingen werkt een enthousiast team van projectmedewerkers, docenten/trainers, begeleiders en projectmanagers aan de verschillende opdrachten. IVIO-Didactiek is een onderwijskundig ontwikkelbureau dat on-demand diensten verleent op het gebied van leren en opleiden. IVIO-Didactiek ontwerpt en ontwikkelt: opleidingen, flexibele leertrajecten en leermiddelen actuele didactische concepten doelgroepgebonden methoden en instrumenten De resultaten zijn altijd praktisch en doeltreffend. IVIO-Didactiek beschikt immers over een breed scala aan actuele modellen en voorbeelden. IVIO-Opleidingen biedt beroepsopleidingen en cursussen voor de lager opgeleide doelgroep. Een cursist wordt niet alleen opgeleid in vakbekwaamheid maar ook in diverse andere vaardigheden, zoals ICT, timemanagement, communicatie en jezelf presenteren. Vaardigheden die een medewerker van deze tijd toegevoegde waarde geven. Door het via blended learning (klassikaal en E-learning) aan te bieden ontstaat er een optimaal resultaat tussen leerproces en tijdsbesteding. Dat doen wij vanuit diverse leslocaties in heel Nederland. Rekenkunst Ooit zat ik op een ouderwetse lagere school. In de derde klas (nu groep 5) werden de tafels er in gestampt, kregen we iedere dag hoofdrekenen en was de meester er trots op dat hij ons kon verbazen met rekentrucs, waarmee je heel snel een ogenschijnlijk moeilijke opgave kon uitrekenen. Ongetwijfeld hebben niet alle klasgenoten hierdoor goed leren rekenen, maar degenen die onvoldoendes haalden, kregen een extra uurtje rekenles na schooltijd. Ja, dat was in de tijd dat onderwijzers niet op een uurtje extra letten. Was vroeger dan alles beter in het onderwijs? Beslist niet, maar dat terzijde. Geleidelijk aan is het rekenonderwijs op het tweede plan komen te staan. Vooral omdat veel havisten met een pretpakket naar de pabo gingen, de pabo s zelf geen strenge eisen aan het rekenniveau stelden en het Skinneriaanse practise-anddrill uit de gratie raakte. Ondanks dat de rekenmethodes mooier werden en er vele (digitale) hulpmiddelen ter beschikking kwamen ging Nederland niet beter rekenen. Door het realistisch rekenen lag de aandacht meer op tekstverklaren dat op het rekenen zelf. Voor taalzwakke leerlingen een regelrechte ramp. Ook feminiseerde het basisonderwijs met rasse schreden, wat rekenen en techniek niet ten goede is gekomen. Nederland zakt geleidelijk aan op de internationale rekenladder. Er zijn maatregelen genomen: pabo-studenten moeten nu hun rekenvaardigheid aantonen en het referentiekader (commissie Meijerink) is ingevoerd in het voortgezet onderwijs en het beroepsonderwijs. Allemaal mooi, maar hiermee levert het basisonderwijs nog steeds geen leerlingen af die beter rekenen en om dat probleem ook maar direct mee te nemen geboeid zijn door techniek. Kennis over de didactiek van rekenen hebben we volop, bijvoorbeeld bij het Freudenthal-instituut. Publicaties zijn er ook in overmaat, de ene relevanter dan de ander. Wat echter maar niet lukt is dat er een golf van enthousiasme op gang komt, leerkrachten in het basisonderwijs er een speerpunt van maken om eerst zichzelf en vervolgens de klas te bekwamen in het rekenen. Het rekenonderwijs in Singapore staat nu even in de belangstelling, omdat de kinderen daar de beste rekenaars ter wereld zijn. De droeve conclusie is echter dat de daar gebruikte rekenmethodieken ook in Nederland gewoon voorhanden zijn. De kinderen knutselen in Singapore veel met materialen, kleuren, schema s e.d. om te rekenen. Het wezenlijke verschil zit dus niet in de middelen, maar wel in de attitude in het basisonderwijs en de eraan bestede tijd. De invoering van het referentiekader voor rekenen en taal is prima, maar de echte oplossing ligt een fase eerder, namelijk in het basisonderwijs. De Wereldschool merkt dat hun leerlingen wel goed leren rekenen, met dezelfde lesmethodes als in Nederland. Het verschil zit er in dat de ouders van de Wereldschoolleerling de rekenles uitermate intensief geven, het rekenen visueel maken met blokjes, kraaltjes, tekeningen e.d. en dus erg Singaporees hun kind leren rekenen. En begrijpt het kind het niet, dan besteden we er wat uurtjes extra aan, net als bij de andere vakken. Nu het Nederlandse basisonderwijs nog! O ja, vergeet dan ook techniek niet. Ook daar zijn erg mooie lesmethodes voor beschikbaar en een internet vol met leuke techniek-projecten. Emil Roelofs

4 4 IVIO krant Combinatie IVIO-KleurRijker krijgt topscore in Kieswijzer Meer informatie staat op IVIO-Opleidingen.nl. Of neem contact op met Hildy van Marle, Manager Taalopleidingen, of vervolg van pagina 1 Maar liefst de maximale waardering van vier sterren scoort de opleiding en het cursusmateriaal van IVIO-Opleidingen op alle drie beoordeelde gebieden, zo blijkt uit de Kieswijzer voor Taalcursussen. Dit overzicht van aanbieders is in opdracht van OCW samengesteld en plaatst de IVIO-opleiding rechtstreeks in de top. Terecht, stelt manager taalopleidingen Hildy van Marle, want we realiseren ons als geen ander hoe we via een goede taligheid van de pedagogisch medewerkers actief een fundament leggen voor de verbale en algemene ontwikkeling van de kinderen. Dat besef hebben we vertaald naar het best denkbare VVE-opleiding, in samenwerking met de makers van de KleurRijker-methode. Veel pm ers laaggeletterd De IVIO-opleiding biedt een hoogwaardige kwalitatieve invulling van de bestuurlijke afspraken die door de G37-gemeenten op dit gebied zijn gemaakt, gericht mondelinge en leesvaardigheden op niveau 3F en schriftelijke vaardigheden op niveau 2F. Dat is geen overbodige luxe, want ook al staat het belang voor het kind voorop, in praktijk blijken veel pedagogisch medewerkers laaggeletterd: Van hen haalt 2,7 % de norm niet voor spreken, 23,5 % haalt de norm niet voor schrijven en 46,6 % haalt de norm niet voor lezen. Aanpak IVIO zal met de opdrachtgever een specifiek plan van aanpak opstellen. Daarin komt een intakegesprek en/of begintoets met medewerkers aan bod, maar ook zaken zoals lesintensiteit en startdatum. De lengte en inhoud van de opleiding kunnen samen met de opdrachtgever worden vastgesteld. De opleiding TaalSterk werkt aan taal in de beroepspraktijk en bestaat uit zes modules: Communiceren met kinderen, Samenwerken met collega s, Contact met ouders, Kinderen en taal, Veilig en verantwoord werken en Ouders informeren. Voor de examinering werkt IVIO-Opleidingen samen met erkende examenbureaus als Mr. Dutch en IVIO-Examenbureau. De cursus kan zowel op een van de eigen IVIO-leslocaties in Nederland, als op een locatie van de opdrachtgever worden gegeven. De cursus omvat 16 lessen van 2,5 uur. Daarnaast hebben de deelnemers ongeveer 2,5 uur huiswerk per week. IVIO-Opleidingen zet standaard met werknemer 2.0 Hallo wereld! In oktober was het Kinderboekenweek in Nederland. Het thema Hallo Wereld paste zo goed bij de Wereldschool, dat een wedstrijd werd uitgeschreven. Alle leerlingen waren uitgedaagd om iets moois of interessants te schrijven over het land waar hij of zij verblijft. De Wereldschool heeft hele mooie inzendingen ontvangen. Deze varieerden van eenvoudig tot informatief en van visueel tot verhalend. De Wereldschool heeft inmiddels tien prijswinnaars gekozen en zij hebben het boek: In een land hier ver vandaan, geschreven door Arend van Dam ontvangen. Hieronder een greep uit de inzendingen. vervolg van pagina 1 Meebewegen met de dynamiek Op dit moment is er al de keuze uit zo n twintig IVIO-beroepsopleidingen op verschillende niveaus en op leslocaties in Amsterdam, Rotterdam, Enschede, Hilversum, Eindhoven en Apeldoorn. Deze zijn onderverdeeld in de segmenten taal, kantoor, boekhouden, zorg, facilitair en logistiek. Maar we bewegen vanzelfsprekend mee met de dynamiek op de arbeidsmarkt, stelt Jochem van Doorn, directeur IVIO-Beroepsopleidingen. Ons instituut bestaat al meer dan 75 jaar, dus we beschikken over een enorme capaciteit aan docenten op alle denkbare vakgebieden. De kennis om snel een extra opleiding toe te voegen aan het aanbod is al in ruime mate in huis aanwezig. Bovendien kunnen we vanuit diezelfde expertise ook maatwerktrajecten en programma s in-company verzorgen. Specialist in volwassenenonderwijs IVIO-Opleidingen is gespecialiseerd in volwasseneneducatie. Dit omvat een grote doelgroep van tweedekansers, herintreders, zijinstromers en doorgroeiers. Nergens anders is het onderwijs, zowel wat betreft inhoud als de organisatie, zo afgestemd op de leef- en leersituatie van deze specifieke studenten. Zo begint iedere opleiding met een persoonlijke intake om het kennisniveau vast te stellen; IVIO-Opleidingen kijkt namelijk verder dan eerdere diploma s, ook ervaringen in werk, vrijwilligerswerk of het organiseren van een gezinsleven worden meegewogen. Daarnaast zorgt de blended learning voor een optimale mix van lessen in de klas enerzijds, en oefeningen en verdieping in een online leeromgeving anderzijds. Ook kunnen de lessen naar keuze overdag of s avonds worden gevolgd. Deze flexibele aansluiting op de dagstructuur van de kandidaten vergoot de inzet en maximaliseert de kans op een succesvol eindresultaat. IVIO-PlusPakket ontwikkelt mensen Behalve de grote actualiteit en de ongekende ervaring in het volwassenenonderwijs biedt IVIO-Opleidingen nog een groot voordeel: het IVIO-PlusPakket. Een gedegen vakopleiding is de basis. Maar wij investeren ook in de persoonlijke ontwikkeling van de kandidaten, zo licht Van Doorn toe. Denk hierbij aan het oefenen in timemanagement, aandacht voor jezelf presenteren, en leren helder te communiceren. Stuk voor stuk eigenschappen die de marktwaarde van een kandidaat flink verhogen. Zo krijgen individuele kandidaten, werkgevers en gemeenten nog meer waar voor hun geld. De fiscus betaalt mee Als officiële beroepsopleiding van een gerenommeerde aanbieder komen de cursuskosten in aanmerking voor belastingaftrek via de inkomstenbelasting (particulieren) of de Wet vermindering afdracht (werkgevers). Kijk voor meer informatie op: Of neem contact op via tel of opleidingen@ivio.nl. De inzending van Tirsa Bos was erg mooi en informatief. Ze schreef over Cambodja, waar ze al zeven jaar woont tussen de Koeimensen. Ze vertelt over het Boeddhisme, traditionele bruiloften en het eten: pepers, mango s en rijst. Wereldschoolleerling Zahra Hohage maakt een reis. Ze maakt erg mooie tekeningen van haar omgeving en belevenissen. Ze schrijft daarbij: Ik woon in de auto. We slapen in de tent op het dak. We zijn nu in Laos. De wereld is onze achtertuin. Soms een stad, soms een bos, soms een speeltuin. Heel vaak hebben we dieren in de tuin. Heel vaak kippen, vlinders en honden en als je geluk hebt een paard. We rijden van Australië naar Nederland. Ik vind het rijden saai. In deze landen is het warm, het gaat nooit sneeuwen. Er groeien heel veel lekkere vruchten zoals pineapple, lychees en ramboetan. Mijn lekkerste vrucht is mangosteen. Verder eten de mensen altijd rijst. Ik word altijd geknepen in mijn wang op straat en aan mijn haren wordt getrokken. Want ze denken dat mijn haren geluk brengen omdat ik blond ben. Ik hoop dat dat zo is. En tot slot Lotte en Hugo Danissen, zij zitten in groep 5 en 6 bij de Wereldschool. Zij wonen in Tanzania en hebben een waar kunstwerk van hun wereld gemaakt dat we in deze krant hebben opgenomen.

5 NUMMER 22 5 Achterstand wordt voorsprong Flevoland gaat de strijd aan. Bedrijven en instellingen slaan de handen ineen tegen laaggeletterdheid. Op maandag 3 december is in de nieuwe bibliotheek van Almere de eerste Alliantie van Meedoen ondertekend. Ruim vijftien pioniers, waaronder IVIO-Integratie, tekenden deze verklaring tegen laaggeletterdheid. De handtekening van deze organisaties en gemeenten uit Flevoland is het actiesein om meer mensen te helpen naar een hoger lees- en schrijfniveau. Alle ondertekenaars vinden het onaanvaardbaar dat er in Flevoland bijna volwassenen zijn die grote problemen hebben met lezen en schrijven. Zij zetten zich gezamenlijk in om laaggeletterden te helpen. Dat doen zij allemaal op hun eigen manier. Bijvoorbeeld door hun medewerkers te trainen in het geven van taallessen of het herkennen van laaggeletterdheid of door ruimtes ter beschikking te stellen voor lesactiviteiten. Almere, Flevoziekenhuis, Vitree, de nieuwe bibliotheek Almere, FlevoMeer Bibliotheek, ROC Flevoland, Vrijwilligers en Mantelzorg Centrale Almere (VMCA), Stichting Individueel Taal- en Rekenonderwijs (SITRO), IVIO-Integratie, UWV WERKbedrijf Flevoland, woningbouwcorporaties De Alliantie Flevoland en GoedeStede, Vereniging Bedrijfskring Almere (VBA) en Espria Woonzorg. Cijfers in Regio Flevoland Bron: CINOP Plaats Almere Dronten Lelystad Aantal laaggeletterden van jaar Noordoostpolder Tijd voor maatwerk! Vrijblijvendheid voorbij Wethouder René Peeters van Jeugd, Onderwijs en Sport van de gemeente Almere benadrukte dat het bestrijden van laaggeletterdheid een verantwoordelijkheid is van de samenleving. De gemeente Almere heeft bijvoorbeeld een start gemaakt door 90 klantmanagers te trainen in het herkennen en doorverwijzen van laaggeletterden. Bestuurslid Herbert Seevinck van Stichting Lezen & Schrijven sprak de hoop uit dat in de toekomst meer bedrijven en instellingen in Flevoland zich aansluiten bij de eerste ondertekenaars. Ondertekenaars Op de eerste Alliantie van Meedoen staan de handtekeningen namens de gemeente Almere, gemeente Lelystad, gemeente Urk, Zorggroep Taal voor het Leven Initiatiefnemer van de Alliantie van Meedoen is Stichting Lezen & Schrijven. Deze stichting voert in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Taal voor het Leven uit; een landelijk proefprogramma dat onder andere met de inzet van geschoolde vrijwilligers meer laaggeletterden wil bereiken en hen naar een hoger lees- en schrijfniveau wil helpen. Voor de eerste versie van de Taal voor het leven Krant, die huis aan huis verspreidt gaat worden in Flevoland, zijn interviews gehouden met een aantal samenwerkingspartners voor dit project. Zo ook met IVIO-Integratie. Jochem van Doorn en Hildy van Marle Jochem van Doorn, directeur van IVIO-Integratie: Laaggeletterdheid is een verschrikkelijke term. Daarmee krijg je al meteen een label opgeplakt. Volgens ons zou het al een hoop schelen als er een goede cursusnaam bedacht wordt, zodat mensen trots kunnen vertellen welke opleiding ze volgen. Maar onderwijs kan ook op andere manieren aantrekkelijker gemaakt worden. Door mensen meer keuzevrijheid te geven. Ze zelf te laten kiezen waar, wanneer en hoelang ze een opleiding volgen. Dit kan op het werk, tijdens de lunchpauze, of in de avonduren op steenworp afstand van huis. IVIO-Integratie biedt deze mogelijkheden nu al aan, maar omdat we als particuliere aanbieder geen subsidie ontvangen, moeten mensen dit vaak zelf betalen. Hopelijk wordt de Wet- en regelgeving aangepast en kunnen we er met Taal voor het Leven voor zorgen dat iedereen een persoonsgebonden budget krijgt. Zodat mensen een opleiding kunnen kiezen die bij ze past. Taaltrainingen: leuk en noodzakelijk voor vertrek naar het buitenland Sinds 2011 verzorgt BonTalen & Partners samen met de Wereldschool taallessen voor gezinnen die voor langere tijd in het buitenland gaan wonen. Helemaal op maat; aangepast aan de wensen van de ouders en de kinderen, bij het gezin thuis of op de school van de kinderen. In de meeste gevallen gaat het om taalles aan de kinderen. Zo gaf BonTalen al les aan gezinnen die naar de Verenigde Staten, Singapore, Italië, Qatar en Brazilië zijn vertrokken. Een van de docenten Engels, Pamela (native speaker), vertelt over haar ervaringen: Engelse les aan kinderen van de Wereldschool is zeker een uitdaging. De lessen moeten meer flexibel en innovatief zijn, want een kind kan snel afgeleid worden. Pamela is net klaar met een traject van drie maanden waarbij ze vier kinderen van een gezin twee keer per week Engels gaf. Het gezin vertrekt in januari naar Brazilië en de ouders willen hun kinderen goed voorbereiden op het Engelstalig onderwijs van de internationale school waar de kinderen na de kerstvakantie naar toe gaan. Voor de allerkleinsten concentreert de docent zich op In the classroom. Spelenderwijs leren de kinderen bijvoorbeeld hoe ze moeten zeggen hoe ze heten, wat hun favoriete kleur of huisdier is. Pamela maakt veel gebruik van websites met verschillende verhalen, interactieve spelletjes, liedjes en flashcards. Kinderen die naar de middelbare school gaan worden voorbereid op het schoolsysteem van het land waar ze naar toe gaan. En ze leren bijvoorbeeld de woordenschat die hoort bij vakken als wiskunde en natuurkunde. Aan het eind van het traject ontvangen de ouders een rapport over de vorderingen die de kinderen hebben gemaakt en adviezen en tips hoe ze hun kinderen zelf verder kunnen helpen. Dit kan variëren van interactieve websites, zoals LearnEnglishKids van The British Council tot voorleesboekjes voor de allerkleinsten. Bontalen & Partners verzorgt niet alleen taalles voor de (toekomstige) leerlingen van de Wereldschool, maar ook voor de ouders. Nog even terug naar het gezin dat naar Brazilië vertrekt. De ouders hadden al eerder in Brazilië gewoond en wilden het Portugees weer wat opfrissen. In dezelfde periode als de kinderen, kregen ook de ouders Portugese les. De lessen werden verzorgd door een Braziliaanse docente die tot twee jaar terug nog in de stad woonde waarnaar het gezin vertrekt.

6 6 IVIO krant Cees Hoedjes nieuwe voorzitter examencommissie Per vanaf januari 2013 is Cees Hoedjes benoemd tot voorzitter van de examencommissie van IVIO-Examenbureau. Cees kent het onderwijs dat gebruik maakt van de IVIO-examens als geen ander met zijn vele jaren onderwijservaring in het praktijkonderwijs (Pro), waar hij docent en directeur is geweest. Op dit moment is Hoedjes lid van het bestuur van het Platform Praktijkonderwijs. Daarnaast is hij verantwoordelijk voor de herinrichting van het Praktijkonderwijs op de BES-Eilanden. Cees Hoedjes stelt zijn kennis en expertise graag in dienst van IVIO-Examenbureau als onafhankelijk voorzitter. Voor IVIO-Examenbureau komt hiermee een lang gekoesterde wens uit om het Praktijkonderwijs meer te betrekken bij de inhoud van de examens voor de Proleerlingen. Diploma voor schoonmaakvaardigheden Het IVIO-Schoonmaakexamen toetst de schoonmaakvaardigheden in de groothuishouding. Leerlingen die voor dit examen slagen beheersen alle handelingen van het schoonmaken: van het uitwringen van een werkdoek tot het zemen van de ramen. Het IVIO- Schoonmaakexamen is bedoeld voor leerlingen in het praktijkonderwijs, scholen met cluster-3 en -4 leerlingen en justitiële jeugdinrichtingen. Het is de afsluiting van een door WerkPortfolio ontwikkelde leermethode die de leerlingen de ins en outs van het schoonmaakwerk leert. De leerlingen waar wij ons op richten zijn praktisch en visueel ingesteld, vertelt Leon Arendshorst van IVIO-Examenbureau. Daarom leren zij het schoonmaakwerk uit een boek waarin de technieken zowel in tekst als in beeld worden uitgelegd. Erg handig aan de methode van Werkportfolio is dat elke handeling in slechts één à twee pagina s wordt behandeld. Bovendien gaat de leerstof niet alleen in op de daadwerkelijke schoonmaaktechnieken, maar ook op algemene schoonmaakregels zoals het opruimen van de materialen na het werk. Het IVIO-Schoonmaakexamen is een praktijktoets waarin de leerling moet laten zien dat hij of zij de fijne kneepjes van het schoonmaakwerk in de vingers heeft. De IVIO-examinatoren komen voor het afnemen van de examens naar de school, zodat de leerlingen hun vertrouwde leeromgeving niet hoeven te verlaten. De flexibiliteit van IVIO-Examenbureau blijft hierbij uiteraard gehandhaafd. Ook als slechts vijf leerlingen klaar zijn voor het examen, komt een examinator graag naar de school toe. Voor leerlingen is het heel belangrijk om een diploma te behalen, legt Leon Arendshorst uit. Een diploma is het bewijs dat je bepaalde vaardigheden onder de knie hebt, dat je iets kunt. Een diploma geeft je zelfvertrouwen. Of dat een diploma is van theoretische kennis of praktische vaardigheden maakt niet uit, want het een is zeker niet minder belangrijk dan het ander. Het gaat er om dat iedereen op zijn of haar niveau een diploma kan behalen. Een verzekerd verblijf Veel klanten van de Wereldschool worden uitgezonden naar het buitenland door een bedrijf, ministerie of NGO. Soms wordt over het hoofd gezien dat het gezin ook dan goed verzekerd moet zijn. Waar het nog wel eens mis dreigt te gaan is met de ziekenkostenverzekering. De Wereldschool raadt gezinnen aan om altijd eerst contact op te nemen met de huidige zorgverzekeraar in Nederland. Die kan aangeven of men wel of niet verzekerd blijft als men de grens over gaat. Belangrijk om te weten is, als of men de Nederlandse basisverzekering moet aanhouden, dat de zorgverzekeraar niet meer dan twee keer de Nederlandse kostprijs in het buitenland betaalt als het gaat om de ziektekosten. Stel dat u nu net in een land tijdelijk woont waar de kosten hoger zijn dan twee keer het Nederlandse tarief. Bijvoorbeeld in de Verenigde Staten kunnen de ziektekosten wel tot tien keer de Nederlandse kostprijs bedragen! Dan is belangrijk dat u zich voor de daadwerkelijke kosten hebt kunnen verzekeren. Een van de verzekeraars waar veel klanten van de Wereldschool zich tot wenden is OOM verzekeringen. Zie:

7 NUMMER 22 7 ROC-programma voor 12 leerlingen van De Velddijk VSO De Velddijk is een Cluster 4 ZMOK-school in Noord-Limburg. Al zeven jaar biedt zij haar leerlingen IVIO-Examens aan. Sinds 2012 combineert zij dit met de curricula van twee ROC s in de buurt. Oké, het aantal leerlingen dat een ROCprogramma volgt is nog niet bijzonder hoog, maar dat heeft een goede verklaring. Niet elke leerling kan het niveau aan. vertelt docente Monique Huys, En je moet de relatie met het ROC stapje voor stapje opbouwen. Hopelijk volgen in het schooljaar meer leerlingen dit traject. Monique is medeverantwoordelijk voor de algemene communicatie met ROC Gilde Opleidingen en het Citaverde College. Inmiddels kent deze enthousiaste docente het klappen van de zweep. Succesvol overtuigen De gouden tip voor een goede samenwerking met het ROC is communicatie. Blijven praten, steeds maar weer zelf het contact leggen. Monique heeft ervaren dat ROC s niet om samenwerking met haar school staan te springen. Het betekent extra werk, zonder dat de school daar meteen iets voor terugkrijgt. Maar met de nodige vasthoudendheid is het ons toch gelukt. Symbiose met regulier onderwijs Het ROC-programma op De Velddijk bestaat uit een combinatie van IVIO-examens, reguliere ROC-examens en stages. De vakdocent onderhoudt nauw contact met de ROC-docent, zodat de leerlingen binnen De Velddijk het ROC-programma kunnen volgen. Was vroeger het bijzonder onderwijs een beetje pappen en nathouden, nu gaan onze leerlingen met een normaal diploma van school. Het geheim van De Velddijk een niveau 1 diploma Horeca Assistent, twee leerlingen hebben hun AKA-diploma Voedsel en Leefomgeving gehaald en één leerling slaagde voor AKA Installatietechniek. Dit is het voorbeeld om een ROC te overtuigen. Geef niet op Monique: Bij Gilde Opleidingen werkt elke afdeling apart. Een deal met Zorg & Welzijn betekent niet per definitie een deal met Techniek. Mijn tip: niet opgeven en steeds maar weer het gesprek aangaan. Het is een sneeuwbaleffect. De samenwerking wordt steeds groter en gaat steeds makkelijker. Waard om voor te vechten Ondanks de hobbels die Monique tegenkomt, is ze uitermate positief over de samenwerking met het reguliere onderwijs. Voor onze leerlingen betekent dit programma enorm veel. Het is niet alleen belangrijk voor hun eigenwaarde, het is ook een betere ticket naar vervolgonderwijs of arbeidstoeleiding. Nu het staatsexamen op basis- en kaderniveau stopt, zullen er bovendien meer leerlingen in het ROC-programma passen. We zijn de samenwerking klein begonnen, maar mijn verwachting is dat hij de komende jaren groeit. Monique Huys docente De Velddijk Bijzonder onderwijs steeds uitdagender voor de leerling De Velddijk werkt inmiddels zeven jaar met IVIO-examens. Docente Monique Huys heeft in deze periode het onderwijs en het belang van de examens behoorlijk zien veranderen. Toen wij met de examens begonnen, ging het allemaal nogal ongestructureerd. Zonder oneerbiedig te willen klinken, was het in het bijzonder onderwijs vooral pappen en nathouden. We zijn echter steeds opbrengstgerichter gaan werken. De kers op de taart is dat onze leerlingen nu een normaal diploma kunnen halen. Niet alleen gebeurt er daardoor inhoudelijk meer in de klas, onze leerlingen krijgen ook meer zelfvertrouwen. In het eerste contact met de ROC s onderstreept Monique twee zaken. Ten eerste schermt ze met de IVIO-examens. Die geven het niveau van de leerling aan en voldoen aan de Europese referentiekaders. Ten tweede komt ze met voorbeelden van good practices. Wat één leerling lukt, lukt de anderen ook. Vorig jaar zijn zeven van onze leerlingen geslaagd met Mijn tip: niet opgeven en steeds maar weer het gesprek aangaan. In februari doen 49 leerlingen van De Velddijk een IVIO-examen.

8 8 IVIO krant Succesvol onderwijs Op een regenachtige dag in oktober rijdt de manager van Sjoerd Veltman naar Heerlen voor een gesprek met Bram van de Laar en Jo Claessens. Bram is de eerste leerling van VSO de Buitenhof die, nadat de programma s van IVIO@School zijn ingezet, met een havodiploma de school heeft verlaten. Inmiddels studeert Bram bedrijfseconomie aan de Hoogeschool Zuyd. Jo Claessens is docent op de Buitenhof en heeft Bram de afgelopen jaren in de klas gehad. Beiden zijn erg tevreden met het behaalde resultaat. Iets dat zonder de samenwerking met IVIO@School niet tot de mogelijkheden had behoord. Sjoerd vraagt aan Bram hoe het met hem gaat, waarop deze antwoordt: Eigenlijk wel goed, zelfs beter dan verwacht. Straks moet ik nog naar Sittard, daar volg ik mijn nieuwe opleiding bedrijfseconomie. Jo vult aan: Het gaat eigenlijk veel beter dan verwacht met Bram op het hbo. Hij er echt op zijn plek. Vooraf hebben wij met Bram en zijn ouders afgesproken dat wij in het begin een vinger aan de pols zouden houden. Voorheen moesten wij dat ook doen, maar door bezuinigingen is die verplichting voor het VSO vervallen. Tot op heden is het niet nodig geweest om met Bram en ouders om de tafel te gaan, want het gaat erg goed. Met Bram hebben we, los van het inhoudelijke deel, hard gewerkt aan de vaardigheden die hij nodig heeft om te kunnen slagen in het hbo. Bram: Ik heb duidelijke afspraken kunnen maken met mijn mentor op het hbo. Ik weet ook echt wel waar het bij mij aan ligt dat ik soms boos kan worden. Ik heb bijvoorbeeld afgesproken dat ik altijd bij mijn mentor langs mag komen als het lastig voor mij wordt, maar dat is tot nu toe nog niet voorgekomen. Sjoerd: Hoe bevalt je nieuwe opleiding? Het is erg leuk om nu gericht bezig te zijn, dat is voor mij een duidelijk verschil met het voortgezet onderwijs. aldus Bram. Zijn er nog meer duidelijke verschillen voor jou? Ja, die zijn er zeker. antwoord Bram enthousiast. Omdat we op de Buitenhof veel verschillende vakken hadden in de examenjaren, waren we niet altijd allemaal met hetzelfde bezig. Dat was voor mij niet zo n probleem, maar nu is iedereen wel met hetzelfde bezig op hetzelfde moment. Dat kan nu ook veel makkelijker, omdat we allemaal dezelfde roosters en lessen hebben en we zijn allemaal aan het begin van een nieuwe opleiding. De acceptatie in het HBO is wat mij betreft ook beter. Daarmee bedoel ik dat iedereen meer hetzelfde is. Op de Buitenhof waren veel verschillende leerlingen op verschillende niveaus. Dat verschil is er nu niet meer en daardoor begrijpen we elkaar makkelijker. Ook het groepswerk bevalt mij goed. We moeten samen aan een project werken met een bepaald thema. Sjoerd: Dat klinkt allemaal erg positief. Zijn er ook dingen die je minder leuk vind? Bram: Eigenlijk niet zoveel, het is gewoon anders. Als ik toch iets moet noemen dat zijn het de mentorlessen. Dat heet anders volgens mij, maar die vind ik iets minder leuk. Het havo-examen Sjoerd: Afgelopen zomer heb je examens gedaan. Wat vond je daarvan? Bram: Ik heb natuurlijk al eerder mijn vmbo-examen gedaan, dus ik wist een beetje hoe alles in zijn werk ging. Toch is niet alles vlekkeloos verlopen, want tijdens mijn examen wiskunde was er een brand in het appartementencomplex tegenover de examenzaal. Ik probeerde me nog te concentreren, maar alle hulpdiensten kwamen langs en de mensen in de zaal naast ons begonnen luid te praten. Gelukkig was het op het einde van het examen, maar ik dacht wel dat ik het verknald had. Achteraf bleek dat ik op dat examen toch een 9,7 gehaald had. Ondanks de evacuatie tussendoor had ik toch alles afgemaakt en 80 van de 84 punten gehaald. Ik heb echt in een sneltreinvaart gewerkt en de volle drie uur gezeten. Sjoerd: Hoe was om de uitslag van het examen te horen? Bram: Beste spannend eigenlijk. Ik zat te wachten en was erg verbaasd en bij toen ik mijn cijfers op de lijst zag staan. Ik zag al snel een vetgedrukte 10 voor wiskunde. Over geschiedenis was ik wel erg aan het twijfelen, maar daar had ik uiteindelijk toch nog een 6 voor. Sjoerd: Hoe waren de reacties van je omgeving? Bram: Van mijn mede examenkandidaten en van mijn klasgenoten kreeg ik allemaal leuke reacties. Natuurlijk ook van mijn familie. Zij zijn, net als ik, erg trots dat ik toch een havodiploma heb. Die mogelijkheid was er namelijk eerst niet, dus ik en mijn ouders hadden het eerst niet verwacht. Na mijn vmbo-diploma was het eerst moeilijk voor mij. We hebben toen geregeld dat ik veel op stage kon en dat heeft mij echt geholpen. Daar heb ik veel geleerd, waardoor ik later de motivatie had om met de havo verder te gaan. Gelukkig kwam toen net de mogelijkheid om via IVIO@School de havo te gaan volgen. Sjoerd: Hoe kijk je terug op het voortgezet onderwijs? Bram: De Buitenhof en later de samenwerking met IVIO@School is voor mij de basis geweest voor waar ik nu sta. Wat ik geleerd heb, zowel in de stages als inhoudelijk voor de verschillende vakken, voelt voor mij als een soort back-up. Ik heb het nu allemaal in mij rugtas zitten en heb de kans gehad om deze goed te vullen. Ik weet nu ook dat instelling heel belangrijk is om je havodiploma te halen. Het gaat niet alleen om het kunnen, maar ook om het doen. Van mindere resultaten kan je gedemotiveerd raken. Ik heb vooral moeten leren om door te zetten als het niet lukt. Het was makkelijker geweest als ik dat van tevoren had geweten, maar nu kan ik het wel toepassen op mijn nieuwe opleiding. Daar komt nog wat bij, namelijk plannen en jezelf ook aan de planning houden. Op mijn nieuwe opleiding hebben ze daar een mooi hulpmiddel voor. Bram pakt zijn smart Phone. Kijk: een App met alle roosters en eventuele wijzigingen heb ik nu steeds bij de hand. Na het hbo Nog een laatste vraag: wat wil je later met je opleiding doen? Dat weet ik nog niet. Wat ik wel weet is dat belangstelling voor mij erg belangrijk is. Als ik ergens belangstelling voor heb, dan kan ik daar veel plezier aan beleven en wil ik er ook alles van weten. Na het interview rijdt Bram mee naar zijn school in Sittard waar Sjoerd toch vrijwel langs rijdt voor zijn volgende afspraak. In de auto vertelt Bram van alles over zijn hobby s. Vooral muziek maken met vrienden vind hij erg leuk. Talent heeft hij zeker, want hij kan meerdere instrumenten bespelen. Als Sjoerd hem voor het schoolgebouw afzet geeft Bram hem nog een tip: Ik zou nog wel ff tanken, want volgens de meter is ie bijna leeg. <<<<<<

9 NUMMER 22 9 Colofon Adaptieve toetsen online IVIO krant is een uitgave van de IVIO Groep. IVIO werd in 1936 opgericht door prof. Ph. Kohnstamm in opdracht van de overheid. De organisatie is sinds 2003 particulier. De IVIO Groep maakt als bedrijfgroep deel uit van de Kennis, Marketing en Media (KMM) Groep. De visie van KMM Groep gaat ervan uit informatie en kennis in alle mogelijke vormen zo goed, innovatief en duurzaam mogelijk te verwerken, te beheren en over te dragen. Daarbij streven de IVIO bedrijven naar een inhoudelijk waardevolle en (eveneens) duurzame relatie met hun eigen medewerkers, met hun klanten en met hun leveranciers. Oplage: Verschijning: 3 x per jaar Verspreiding: controlled circulation onder relaties van de IVIO bedrijven. Uitgever: Drs. Meine Breemhaar Hoofdredacteur: Emil Roelofs Redactieraad: Emil Roelofs Leon Arendshorst Lies Graafsma Jochem van Doorn IVIO-Examenbureau T E examenbureau@ivio.nl I Wereldschool T E info@wereldschool.nl I IVIO@School T E info@ivioschool.nl I IVIO-examenbureau heeft adaptieve toetsen voor rekenen, Nederlands en Engels. Deze toetsen zijn genormeerd op de Meijerinkreferentieniveaus (1F t/m 3F) of op de niveaus van het Europees referentiekader (A1 en A2). De adaptieve (instap)toetsen zijn bedoeld om in korte tijd vast te kunnen stellen op welk niveau een leerling ongeveer functioneert. Wat is een adaptieve toets? Een adaptieve toets is voor elke leerling anders. De leerling maakt een aantal vragen op het startniveau. Na een bepaald aantal vragen krijgt de leerling een hoger, lager of hetzelfde niveau, afhankelijk van de score op de gemaakte vragen. Maakt de leerling de eerste paar vragen erg goed, dan zal hij snel op een hoger niveau komen. Op deze manier kan een leerling steeds wisselende niveaus aangeboden krijgen, aangepast op de score die hij heeft gehaald op de voorgaande vragen. Er wordt daarmee voorkomen dat een leerling gedemotiveerd raakt door vragen die boven zijn niveau zijn, of door langdurig vragen te krijgen die te makkelijk zijn. Wat is het resultaat? Aan het einde van de toets wordt niet alleen een cijfer gegeven over het geheel, maar wordt ook een indicatie gegeven van het niveau dat de leerling heeft. Een leerling heeft bijvoorbeeld met een gemiddeld niveau van 1,4 een 7,4 gehaald. De leerling heeft dan ongeveer een niveau dat hoger is dan 1F, maar lager dan 2F. De resultaten kunnen ook per onderwerp bekeken worden. Rekenen is onderverdeeld in vier domeinen (getallen, verhoudingen, meten - meetkunde en verbanden). De scores kunnen bekeken worden per domein. Een leerling kan bijvoorbeeld 50% op meten en meetkunde scoren en 80% op verhoudingen. Dit is een indicatie voor de kennis die de leerling beheerst op dat domein. Eventuele hiaten kunnen zo in kaart gebracht worden. Om een volledig beeld te krijgen van het kennen en kunnen van de leerling is er een niveautoets. Hierbij worden alle eindtermen getoetst en op dusdanige manier in kaart gebracht, dat per onderwerp te zien is in hoeverre de leerling de stof beheerst. Wanneer wordt een adaptieve toets gebruikt? Een adaptieve toets is geschikt als het niveau van de leerling onbekend is. Door middel van de toets wordt het niveau ingeschat, waardoor de leerling gericht les kan krijgen om het niveau te behalen dat hij moet halen. Er kan extra aandacht worden gegeven aan de domeinen die de leerling nog niet beheerst. Hoe wordt de toets afgenomen? De toets kan online worden gemaakt. De toetsen worden klaargezet voor gebruik op een bepaalde tijd en voor een bepaald aantal leerlingen. De leerling kan dan op elke locatie de toets maken. Er kan een licentie worden gekocht voor één toets op een bepaald moment, maar er kan ook een op maat gemaakte licentie opgesteld worden voor een bepaalde toets of een bepaald aantal leerlingen. IVIO-Integratie T E integratie@ivio.nl I IVIO-Didactiek T E info@ivio-didactiek.nl I IVIO-Opleidingen T E opleidingen@ivio.nl I Opmaak: MeybergMedia Druk: Drukkerij van der Wekken Deze krant is gedrukt op FSC papier. FSC papier is papier gemaakt van hout uit FSC bossen. Het Forest Stewardship Council beheert ca. 67 miljoen hectare bos. Het papier staat garant voor hout uit duurzaam beheerde bossen, dat wereldwijd gesteund wordt door boseigenaren, bedrijven, alle grote natuurorganisaties en vele overheden. Alle rechten voorbehouden. Wilt u informatie uit deze uitgave in enige vorm overnemen, laat dit dan vooraf schriftelijk (per mail) aan de uitgever weten. U krijgt dan zo spoedig mogelijk uitsluitsel of dit is toegestaan. Testen via de Wereldschool uitgebreid Sinds een aantal jaar is het mogelijk om uw kind te testen via de Wereldschool, indien er twijfel is op welk niveau een leerling moet beginnen. Dit kan zijn als een kind een tijdje niet naar school is geweest of op een buitenlandse school onderwijs heeft gevolgd. We testen bijvoorbeeld in welke groep een kind kan starten voor taal en spelling, of we bekijken of de rekenkennis aansluit bij het rekenonderwijs in Nederland. Deze testen zijn voornamelijk gericht op het basisonderwijs. Ook in het voortgezet onderwijs is een niveautest mogelijk. Er zijn testen voor Nederlandse taalvaardigheid, rekenen en Engels. De Wereldschool biedt een online test aan die een inschatting kan maken van het niveau, maar geeft ook een indicatie van de schoolsoort die het beste past bij de leerling. Deze dienstverlening van de Wereldschool op het gebied van testen en leerlingenzorg is sinds april 2012 uitgebreid. In samenwerking met A-Vision, een gerenommeerd testbureau, zijn nieuwe mogelijkheden aangeboord: een intelligentietest voor groep 8, een inschatting van het Nederlands niveau in groep 7 en 8 met een indicatie richting het voortgezet onderwijs, een test voor het sociaal-emotioneel functioneren, testen voor intelligentie en dyslexie die in Nederland plaatsvinden, inclusief verklaring, een consult met een orthopedagoog, een dossieranalyse uitvoeren met gerichte handelingsadviezen. Leerlingen van de Wereldschool kunnen dus op diverse manieren worden onderzocht. Prijzen zijn op aanvraag. Na afloop ontvangt u een rapportage met advies. Bij twijfels over het leren, interesse in de testen of meer informatie, neem gerust contact met op met de Wereldschool.

10 10 IVIO krant Hello Nederland, goodbye Cambodja vervolg van pagina 1 Het Koninkrijk Cambodja, ligt in Zuidoost-Azië. Het land grenst aan de Laos, Tailand, Vietnam en aan de Golf van Thailand en de Zuid-Chinese Zee. De hoofdstad van Cambodja is Phnom- Penh, waar de familie Bergman zeven jaar heeft gewoond. De stad ligt in het zuidoosten van het land bij de samenvloeiing van de rivieren de Mekong en de Tonlé Sap rivier. De naam van de stad betekent de heuvel (Phnom) van Penh. Volgens de overlevering zou een vrouw genaamd Penh vier Boeddhabeelden hebben gevonden die door de Mekong aangespoeld waren. Ze wierp een heuvel op waarop ze deze beelden in een gebedsplaats plaatste. Deze gebedsplaats bestaat nog steeds en is de Wat Phnom Daun Penh. Op de foto s ziet u Sarah en Willem Bergman. Sarah en Willem hebben zeven jaar met hun ouders in Cambodja gewoond en hebben de laatste twee jaar thuisonderwijs gevolgd via de Wereldschool, omdat er lokaal geen goed onderwijs beschikbaar was. Tijdens de revolutie van 1975 tot 1979 werden de meeste scholen gesloten en kwamen er tussen de en leerkrachten om het leven. In 1979 hadden de kinderen dus vier jaar lang geen onderwijs gehad. In 1989 werd bij wet bepaald dat ieder kind toegang moest krijgen tot onderwijs. Iedereen moet kunnen leren lezen en schrijven. In de steden is het onderwijs nu redelijk op gang gekomen, maar helaas is het op het platteland nog niet overal zover. Voor de familie Bergman was thuisonderwijs via de Wereldschool een uitkomst. Op deze manier had de familie toegang tot kwalitatief goed onderwijs en liepen de kinderen geen achterstand op ten opzichte van Nederlandse kinderen. Cambodja is nog steeds een arm land. Het land heeft voldoende bronnen om voedsel te verbouwen om de bevolking te voeden, maar als gevolg van onrust, burgeroorlog en politieke crisis heeft de economie tijden stilgelegen. In 1999, het eerste volledige jaar zonder gevechten in 30 jaar, begon de economie mede dankzij hervormingen weer te groeien. De familie Bergman heeft namens het OMF zeven jaar gewerkt in Phom Penh en zijn afgelopen zomer teruggekeerd. Sarah en Willem moesten even wennen in Nederland, maar gaan inmiddels weer met plezier en zonder achterstand in Nederland naar school. Ze kijken terug op een prachtige levenservaring van twee indrukwekkende jaren in Phom Penh. Sterk naar Werk IVIO-opleidingen introduceert de cursus Sterk naar Werk Hoe help je mensen de juiste baan te vinden, zodat ze voor zichzelf kunnen zorgen en niet afhankelijk zijn van een uitkering? Hoe krijg je mensen met een laag taalniveau (weer) aan het werk? Veel mensen hebben na een opleiding of inburgeringstraject door het lage taalniveau onvoldoende aansluiting op de arbeidsmarkt. Vaak weet men niet wat de eigen kwaliteiten zijn en wat voor werk ze willen gaan doen. Het zoeken naar een baan is dan vaak een lange weg vol teleurstellingen met een uitkering tot gevolg. Uitgangspunt IVIO-opleidingen biedt voor deze mensen de opleiding Sterk naar Werk aan. Het uitgangspunt van deze cursus is het leren van de Nederlandse taal en het vinden van een baan. De taalophoging en de uitbreiding van de woordenschat is gericht op het zoeken en verkrijgen van een (betaalde) baan. In vijf stappen wordt de cursist meegenomen door het sollicitatieproces. Locatie en methode De cursus wordt landelijk verzorgd door onze ervaren docenten. De methode KansRijker die wij gebruiken is een unieke blended learninglesmethode die het zoeken naar werk en solliciteren combineert met het leren van de Nederlandse taal. De cursus bestaat uit een aantal contacturen waarin de vijf stappen om aan het werk te komen worden behandeld. Daarnaast is er een digitale leeromgeving waarin geoefend kan worden met de behandelde onderwerpen en extra woordenschat oefeningen. Lesstof die op deze manier wordt behandeld beklijft beter. Ervaring Door de Inburgeringstrajecten, Taal op de werkvloer en participatietrajecten die wij voor verschillende gemeenten verzorgen beschikken we over jarenlange ervaring met de doelgroep. De docenten zijn in staat in te spelen op cultuurverschillen en andere problemen die spelen. De docenten beschikken naast het standaard lesmateriaal over aanvullend materiaal om de cursus zo nodig te verrijken. Hierdoor wordt de cursus op maat gemaakt voor elke cursist. Resultaat Het resultaat is een gemotiveerd persoon met de nodige taal en tools in handen om snel een baan te vinden en uit de uitkering te komen en te blijven. Sterk naar werk is voor: allochtone laagopgeleide werkzoekenden; werkzoekenden die geslaagd zijn voor het inburgeringsexamen; laaggeletterde autochtone werkzoekenden; SW-ers met uitstroomprofiel participatie. Sterk naar werk zorgt voor: een hoger taalniveau; Wilt u meer informatie, kijk dan op tel , sterknaarwerk@ivio.nl meer zelfvertrouwen; inzicht in de eigen kwaliteiten; bagage om effectief op zoek te gaan naar werk.