EXAMENBLAD VONV.A. Jaargang 11, augustus 2012, no Vastgestelde rooster centrale examens Lettergrootte centrale examens 2013

Transcriptie

1 EXAMENBLAD VONV.A. Jaargang 11, augustus 2012, no. 32 ETE Schouwburgweg z/n Willemstad, Curaçao. Tel: (5999) Fax: (5999) web-site: Bestemd voor - de schoolbesturen - de scholen voor voortgezet onderwijs - de examenklas docenten van het voortgezet onderwijs - de landsexamencommissie - de directie onderwijs en wetenschap - de onderwijsinspectie - de constructiegroepsleden VO van het ETE - de onderwijsvakbond Datum 29 augustus 2012 Kenmerk 2012 / Ex-262 Inhoud Woord vooraf Algemene mededelingen Vastgestelde rooster centrale examens Lettergrootte centrale examens Vakspecifieke mededelingen Verbetertraject Centraal Examens Verbetertraject examens 3.2 Resultaat feedback examens 2012 Bijlage 1: Resultaten enquête centraal schriftelijke examens 5 Bijlage 2: Resultaten enquête praktijk examens 7 ETE Management Contactpersonen: Esther Padilla-Bomberg, Hoofd ETE: esbomexa@cura.net Directie Secretaresse: Emy Coelho, emilia.coelho@gobiernu.cw Telefoonnummers: / Faxnummer : Woord vooraf In deze editie van het Examenblad V.O. van het ETE treft u o.a. de evaluatie resultaten van het CE Aan de schooldirecties wordt verzocht om goed kennis te nemen van deze informatie en een exemplaar van dit Examenblad aan de onder hen ressorterende examenklasdocenten te doen toekomen! Namens het ETE team wensen wij u en uw team veel succes toe voor een goed verloop van dit nieuwe schooljaar:

2 32.1 Algemene mededelingen 1.1 Vastgestelde rooster centrale examens 2013 Het definitieve rooster centraal examen 2013 is gepubliceerd in Examenblad no. 31 van 14 juni Daarbij is ook het tijdschema centraal examen opgenomen. In het tijdschema zijn de belangrijke data van de centraal examenperiode 2013 o.m. ophalen examens, uitslag, bekend gemaakt. Ook is in het Examenblad no. 31 de jaarplanning gepubliceerd met de belangrijke inleverdata van de diverse exameninformatie aan de Inspectie en het ETE én de overlegmomenten met de scholen. 1.2 Lettergrootte centrale examens 2013 In 2013 worden de centrale examens afkomstig van Nederland geleverd in Arial puntgrootte 12. Tot en met het examen 2012 is de puntgrootte standaard Arial 11. Deze wijziging is al in het schooljaar bekend gemaakt, zodat scholen bij de voorbereiding van hun kandidaten op het examen 2013 daar al rekening mee kunnen houden. Om u een beeld te geven van hoe een centraal examen er in de nieuwe lay-out uitziet, zijn er enkele voorbeeld-examens beschikbaar op de cito site: Voor meer informatie en een uitgebreide toelichting kijkt u op de website Examenblad. U vindt de link naar deze website in het blok rechts op de pagina. 1.3 Examenprogramma en aangewezen eindtermen In examenblad no. 27 zijn de aangewezen exameneenheden voor de centrale examens 2013 en 2014 voor een aantal vakken gepubliceerd. Daarnaast staan de exameneisen - te toetsen eindtermen- in de vigerende examenprogramma s. Aangezien het examenprogramma de basis vormt voor de constructie van de centrale examens en het verzorgen van het onderwijs in het vak, is het noodzakelijk dat de docenten daar kennis van hebben Vakspecifieke mededelingen 2.1 Proefexamen Havo en Vwo Kunstvak In het examenjaar 2013 is een proefexamen Kunstvak Havo en Vwo gepland volgens het nieuwe programma. Het lesmateriaal vanuit FMS, dat in de vorm van een interactieve Dvd/Cd-ROM ontwikkeld is, is gereed. Het ETE zal binnenkort bekend maken welke modulen voor het centraal proefexamen geëxamineerd zullen worden. Het is wel zeker dat niet alle modulen geëxamineerd kunnen worden, omdat het voor de scholen niet haalbaar is. 2

3 32.3 Verbetertraject Centraal Examens 3.1 Verbetertraject examens ETE heeft op verschillende manieren feedback ontvangen over de kwaliteit van de examens in Deze feedback is gebruikt om de examens 2012 te evalueren. De volgende bronnen zijn gebruikt om verbeterpunten ten aan zien van de kwaliteit van de examens vast te stellen: Enquête centraal schriftelijk en praktijk examens vsbo, havo, vwo Evaluatiedagen praktijk examens vsbo en geschiedenis havo-vwo Examenlijn Toets- en itemanalyse Errata Op grond van de verkregen informatie wil ETE de kwaliteit van haar examens optimaliseren. Informatie verkregen uit deze verschillende bronnen is samengevoegd om te analyseren waar de verbeterpunten liggen. Een aantal van deze verbeterpunten zijn algemeen en gelden voor alle examens. Ook zijn er uit de analyse een aantal examens naar voren gekomen die om diverse redenen extra aandacht nodig hebben. De aanpak van deze verbeterpunten is opgesplitst in twee groepen, een algemeen en een specifiek deel, met als doel de kwaliteit van examineren te optimaliseren. Algemeen Het terugdringen van het aantal errata. De inhoudsvaliditeit van de examens meer expliciet maken. Inhoudsvaliditeit is een belangrijke eis die aan examens gesteld wordt. In de ontvangen feedback kwam dit aspect een aantal keren naar voren. Kwaliteit van de vragen verbeteren door het professionaliseren van de constructiegroepsleden. Dit kan door het geven van uitgebreide feedback op de door hun ontwikkelde vragen. Terugdringen van fouten in examens die in een andere taal vertaald worden. Specifiek Techniek examens. ETE heeft op dit moment geen toetsconstructiedeskundige (TCDer) voor techniek. Een TCDer zorgt voor de coördinatie van de ontwikkeling van de examens en als deze functie niet vervuld wordt is dat terug te vinden in de kwaliteit van het examen. Hier wordt gezocht naar een tijdelijke oplossing om de kwaliteit van deze examens op het gewenste niveau te brengen. Te denken valt aan een extra screeningscommissie. Praktijkexamens. Het betreft hier onder andere meer uniformiteit in inzage vooraf en afname van het examen. Een aantal minder goed functionerende examens geselecteerd op basis van de toets- en itemanalyse die extra aandacht krijgen. Het gaat om de volgende examens: PBL/PKL Wiskunde PBL/PKL Nask1 HAVO Geschiedenis HAVO Aardrijkskunde 3

4 3.2 Resultaat feedback, examens 2012 Enquête Centraal Praktijk en Schriftelijk Examens 2012 (zie bijlage I en II) Errata 2012 Examens dienen foutloos te zijn. Errata zijn dus onwenselijk en kunnen invloed hebben op de kwaliteit van het examen. Zij beïnvloeden onder andere de betrouwbaarheid en transparantie. Zero errata is een serieus streven en eis van het ETE. Helemaal voorkomen van errata is misschien onmogelijk maar het streven naar minder errata is het uitgangspunt. Aantal errata 2012 VSBO/HAVO/VWO Examenboek Uitwerkboek Bronnenboek Correctie voorschrift Vooraf T Achteraf T Vooraf T Achteraf T Type errata 2012 VSBO/Havo/VWO Inhoudelijk Vooraf T Vooraf T2 5 5 Drukwerk Totaal Examenlijn 2012 Het exacte aantal opmerkingen dat is binnengekomen op de examenlijn is niet te geven omdat niet alle opmerkingen in de hectiek van de examenperiode in examenlijn zijn verwerkt. Ook dit punt neemt ETE mee in het Verbetertraject. Alle binnengekomen opmerkingen zijn echter wel verwerkt en hebben in sommige gevallen het uitgaan van een erratum tot resultaat gehad. Veel opmerkingen gaan over algemene zaken zoals het geen of verkeerd bestellen van examens. Ook waren enkele opgavenboekjes niet compleet. Toets en itemanalyse 2012 Wanneer het examen is afgenomen en de ruwe scores van de afzonderlijke vragen via Wolf zijn binnengekomen vindt de toets- en itemanalyse plaats. Eén van de doelen hiervan is inzicht te krijgen in de kwaliteit van de examenvragen en het examen als geheel. Voor het examen als geheel wordt vooral naar de betrouwbaarheid en de moeilijkheid gekeken. Over het algemeen waren de examens van het juiste moeilijkheidsniveau. Er waren echter enkele examens die als te moeilijk of te gemakkelijk werden ervaren door de leerlingen. De volgende examens krijgen komend jaar extra aandacht: - PBL/PKL Wiskunde - PBL/PKL Bouw - HAVO Geschiedenis - PBL/PKL Nask1 - PBL/PKL Instalektro - HAVO Aardrijkskunde. - PBL/PKL Motorvoertuigentechniek - TKL Techniek Algemeen - PBL/PKL Metaal Evaluatiedagen praktijkexamens 2012 Tijdens de bijeenkomsten van de praktijkexamens zijn de volgende aandachtspunten naar voren gebracht: Opdracht moet conform de realiteit en haalbaar zijn. Opdrachtformulering moet helder zijn. Materialen moeten lokaal verkrijgbaar zijn. Afname praktijkexamen is nu niet uniform. Goede richtlijnen zijn noodzakelijk wat betreft tijdsduur per onderdeel en verdeling examen over aantal dagen. Inzage opdracht ter voorbereiding afname moet ook geformaliseerd worden. Evalutiedag geschiedenis havo-vwo 2012 Samenstelling examen, zowel inhoudelijk als het type vraag, kan beter. Eindtermen duidelijk communiceren. Omzettabel niet duidelijk. Onderwijsmateriaal ontbreekt. 4

5 Bijlage I Resultaten Enquête Centraal Schriftelijke Examens VSBO, HAVO, VWO 2012 Aantal respondenten: 41 A. Organisatie en voorbereiding 1. a. Had u genoeg voorbereidingstijd voor het examen? Ja 66% nee 7% niet 27% 1. c. Had u voldoende informatie om het examen voor te bereiden? Ja 83% nee niet 17% 2. Was de afnameperiode van de examens goed? Eerste tijdvak: Havo/Vwo: 11 mei - 1 juni 2012, Vsbo: mei Tweede tijdvak: Havo/Vwo/Vsbo: juni 2012 ja 9 nee 5% niet 5% 3. Is de afname van het examen (organisatorisch) goed verlopen? ja 98% nee 2% niet 4. Kon het examen zonder problemen beoordeeld worden? ja 76% nee 24% niet 5. De definitieve cesuur/norm van het examen is zoals afgesproken op uiterlijk 13 juni 2012 voor Vsbo en 14 juni 2012 voor Havo en Vwo naar de scholen verzonden. Was dat tijdig genoeg? ja 85% nee 5% niet 1 B. Inhoud van de examens 6. Waren de examens volgens u op het juiste niveau qua moeilijkheidsgraad? ja 78% nee 2 niet 2% 7. Sloot de inhoud van de examens volgens u op de juiste wijze aan op de inhoud van de eindtermen (examenprogramma)? ja 83% nee 17% niet 8. Sloot de inhoud van de examens volgens u op de juiste wijze aan op het niveau van de eindtermen? ja 83% nee 15% niet 2% 9. Waren de examens volgens u voor de kandidaten aanvaardbaar qua uitvoering en haalbaarheid? ja 93% nee 7% niet 5

6 C. Cesuur en Normering Examens 10. Was de cesuur van de examens volgens u correct en aanvaardbaar? ja 78% nee 5% niet 17% 11. Hebt u het aangeboden Wolfprogramma volledig kunnen inzetten? ja 66% nee niet 34% 12. Voldeed het aangeboden Wolfprogramma op een voor u aanvaardbare wijze? ja 68% Nee Niet 13. Hebt u nog aanvullende opmerkingen of adviezen ter optimalisering van de examens door het ETE naar aanleiding van uw ervaringen met de examens van 2012 en procedures? ja 17% Nee 51% niet 32% Samenvatting reacties schriftelijke examens Van de 41 docenten hebben er 22 van de mogelijkheid gebruik gemaakt een reactie te geven. Helaas waren er 13 enquêtes waarvan de laatste pagina met vragen niet ingeleverd is. De opmerkingen waren verschillend van aard en de meningen waren niet eenduidig. Per categorie zijn de meest voorkomende punten verwerkt. A. Organisatie en voorbereiding In twee gevallen was er niet genoeg voorbereidingstijd door lessen uitval en andere activiteiten vlak voor het examen. Een docent wijst erop dat tweede pinksterdag een vrije dag is op de BES eilanden. Meerdere docenten merkten op dat het correctievoorschrift op sommige punten onvolledig of zelfs incorrect was. Ook was er een opmerking over onduidelijke vragen die discussie opriepen. Het laat toesturen van de errata wordt door enkele docenten genoemd. Dit heeft in één geval geleid tot het achterwege blijven van de errata bij de beoordeling. B. Inhoud van de examens De moeilijkheid van de examens wordt wisselend beoordeeld. PBL examens worden soms als te moeilijk aangemerkt TKL als te gemakkelijk. Als voorbeeld geeft een docent aan dat dezelfde teksten voor PBL, PKL en TKL worden gebruikt. Als oorzaak van de moeilijke examens wordt gewezen naar het taalgebruik dat niet altijd duidelijk is voor de leerlingen. Sommige docenten merkten op dat de stof niet overeen komt met de eindtermen. Een docent gaf aan dat het te veel begrijpend lezen voor de leerlingen was en dat de vragen te lang en lastig waren. C. Cesuur en Normering Examens Eén docent is bang dat de cesuurverlaging zal leiden tot vermindering van de waarde van het diploma. Ook gaf een docent aan dat bij de cesuur geen rekening wordt gehouden met taalgebruik en context voor onze leerlingen (Curaçao) die te veel gericht is op de Ned. samenleving. D. Vraag 13: Aanvullende opmerkingen en adviezen Biologie docent: betere voor correcties, veel onnodige fouten in examen en correctievoorschrift. M&M docent: Wolf is vastgelopen tijdens het invoeren van de scores, ik heb ETE gebeld en er was geen tijd voor hulp en ze hebben niet meer teruggebeld. Wiskunde docent: Erratabeoordeling eerder doorgeven. Papiamentu TKL docent: dit jaar heb ik twee gecommitteerden voor Papiamentu gehad. Het zou beter zijn net als voorgaande jaren één gecommitteerde. Door diverse oorzaken konden we niet alle drie samen bespreken. De samenwerking met de SGB is dit jaar uitstekend verlopen. 32% 6

7 Bijlage II Resultaten Enquête Centraal Praktijk Examens CPE, CIE en CSPE van de sectorptogramma s Zorg&Welzijn, Economie en Techniek 2012 Aantal respondenten: 22 A. Organisatie en voorbereiding 1a. Was de levering van de instructie tijdig genoeg voor de examinator om zich voor te kunnen bereiden? ja 82% nee 18% niet 1b. Had u genoeg voorbereidingstijd voor het examen? ja 77% nee 23% niet 1c. Had u aan de hand van de Instructie voor de examinator voldoende informatie om het examen voor te bereiden? ja 77% nee 23% niet 2. Was de afnameperiode van de examens goed? - Eerste tijdvak CPE, CIE en CSPE di. 20 maart - di. 8 mei - Tweede tijdvak wo. 6 - ma. 13 juni ja 10 nee niet 3a. Was de gegeven informatie en aanpak goed en tijdig genoeg voor een goede voorbereiding op de examens? ja 82% nee niet 3b. Was de gegeven informatie in schooljaar effectiever dan het jaar daarvoor? ja 55% nee 32% niet 14% 3c. Heeft u van uw ervaring met de examens in het schooljaar 08-09/09-10/10-11 veel gehad bij de examens in het schooljaar ? ja 68% nee 27% niet 5% 3d. Bent u tevreden met het resultaat? Ja 77% nee 14% niet 3e. Bent u tevreden met het Onderwijsprogramma? ja 82% nee 14% niet 5% 4. Is de afname van het examen (organisatorisch) goed verlopen? ja 91% nee 5% niet 5% 7

8 5. Was de instructie bij het examen voor de examinator (docent) duidelijk? ja 77% nee niet 6. Was de lijst van hulpmiddelen en/of aan te schaffen materiaal uitputtend? ja 55% nee 45% niet 7. Kon het examen zonder problemen beoordeeld worden? ja 73% nee 18% niet 8. De cesuur en normen van het examen zijn uiterlijk op 6 juni 2012 naar de scholen verzonden? ja 45% nee 18% niet 14% 36% B. Inhoud van de examens 9. Waren de praktijkexamens volgens u op het juiste niveau qua moeilijkheidsgraad? ja 45% nee 45% niet 10. Sloot de inhoud van de praktijkexamens volgens u op de juiste wijze aan op de inhoud van de geldende eindtermen (exameneisen)? ja 55% nee 36% niet 11. Sloot de inhoud van de praktijkexamens volgens u op de juiste wijze aan op het niveau van de eindtermen (exameneisen)? ja 77% nee 23% niet 12. Waren de praktijkexamens volgens u voor de kandidaten aanvaardbaar qua uitvoering en haalbaarheid? ja 73% nee 27% niet C. Cesuur en Normering Examens 13. Was de cesuur van de examens volgens u correct en aanvaardbaar? ja 32% nee 5% niet 64% 14. Hebt u het aangeboden Wolfprogramma volledig kunnen inzetten? ja 68% nee 5% niet 27% 15. Voldeed het aangeboden Wolfprogramma op een voor u aanvaardbare wijze? ja 68% nee 5% niet 27% 16. Hebt u nog aanvullende opmerkingen of adviezen ter optimalisering van de praktijkexamens door het ETE naar aanleiding van uw ervaringen met de praktijkexamens van 2012 en procedures? ja 32% nee 41% niet 27% 8

9 Samenvatting reacties praktijk examens 2012 Van de 22 docenten hebben er 21 van de mogelijkheid gebruik gemaakt een reactie te geven. Helaas waren er 6 enquêtes waarvan de laatste pagina met vragen niet ingeleverd is. De opmerkingen waren verschillend van aard en de meningen waren niet eenduidig. Per categorie zijn de meest voorkomende punten verwerkt. A. Organisatie en voorbereiding Niet alle stof uit het onderwijsprogramma wordt geëxamineerd. Het onderwijsprogramma zou ook aandacht moeten hebben voor het proces en niet alleen voor het product. Voor ZW was de examentijd te kort in verband met lezen opdracht als voorbereiding. Eén docent gaf aan plotseling als examinator op te moeten treden. Mag dat? Materiaal voor opdracht moet gemakkelijk verkrijgbaar zijn en de opdrachten moeten binnen de tijd uitvoerbaar zijn. Beoordeling praktisch gedeelte moet voor aanvang examen aanwezig zijn en mag geen twijfel toelaten. B. Inhoud van de examens De moeilijkheid van de praktijkexamens wordt wisselend beoordeeld. PBL examens worden soms als te moeilijk aangemerkt, TKL als te gemakkelijk. Twee keer wordt aangegeven dat er te weinig verschil is tussen PBL en PKL examens. Er was weinig ruimte om de juiste technieken in het examen toe te passen (hosp. koken). Daardoor was het examen te simpel. In enkele gevallen werd er getwijfeld of de opdrachten in overeenstemming waren met de eindtermen. Houd rekening met het feit dat we vaardigheden toetsen en niet de Nederlandse taal in de praktijkexamens. Theorie en praktijk samen is teveel voor de leerlingen scheiden door afname op 2 afzonderlijke dagen. Minitoetsen moeten over de praktijkopdracht gaan. C. Cesuur en Normering Examens Gemiddeld 5 van de docenten hebben de twee vragen over cesuur niet beantwoord. Dit geeft de indruk dat er veel onduidelijkheid over de cesuurbepaling bestaat. De omzetting score-cijfer is niet duidelijk voor een aantal docenten. Het Wolfprogramma zien de docenten graag webbased en vriendelijker/gemakkelijker om in te vullen. D. Vraag 16: Aanvullende opmerkingen en adviezen Opdrachtontwikkelaars moeten de opdracht zelf uitproberen of het moeten mensen zijn die zelf ook op de werkvloer aanwezig zijn. Zaken zoals veiligheid en samenwerking worden helaas niet beoordeeld. Verder zijn er veel punten waarover gediscussieerd kan worden (bouwtechniek). Examenprogramma s zijn verouderd. De samenwerking met de SGB is dit jaar uitstekend verlopen. 9