Jan Harmenshof Nieuws 2016

Transcriptie

1 Jan Harmenshof Nieuws 2016 Nieuwe leerlingen Als nieuwe leerling begroeten wij Tesfahiwet Nguse Gebremeskel in groep 4a. Wij wensen hem een fijne tijd op obs Jan Harmenshof. Wiskundelessen op de Lingeborgh succesvol afgerond Op maandagavond 13 juni werden er weer zeven leerlingen van groep 8 van de Jan Harmenshof in het zonnetje gezet op de Lingeborgh. Zij, hun ouders, leerkrachten en directie werden feestelijk ontvangen voor de uitreiking van een welverdiend certificaat, omdat zij de wiskundelessen en de bijbehorende afsluitende toets, succesvol hadden afgerond. Mevrouw Rijntjes, de wiskundedocente van de Lingeborgh, had voor elke leerling persoonlijke woorden. Zij gaf aan dat de kinderen ook andere dingen hadden geleerd dan wiskundige zaken. Zo mochten zij proeven van wat er allemaal komt kijken bij het voortgezet onderwijs en ervaren dat leerlingen in het VO, nog meer dan in het basisonderwijs, zelf verantwoordelijk zijn voor zaken als het meenemen van de goede spullen, hun huiswerkplanning, het op tijd komen en het zelf oplossen van kleine problemen. Al met al wederom een succesvolle cyclus en afsluiting van deze wiskundelessen, die het resultaat zijn van een jarenlange en prettige samenwerking tussen de Lingeborgh en de Jan Harmenshof. Bericht van de MR Tijdens de MR-vergadering van 22 juni jl. zijn de volgende onderwerpen aan bod gekomen: - De jaarplanning van de MR voor het komende schooljaar. - De samenstelling van de MR voor het komende schooljaar: Deze blijft ongewijzigd. Voor meer informatie kan contact opgenomen worden met de MR-leden. Zie voor de contactgegevens de website van de Jan Harmenshof.

2 Schoolkorfbaltoernooi 11 juni 2016 Op 11 juni deed onze school met twee teams mee aan het schoolkorfbaltoernooi. Team groep 7/8 bestond uit: Renske, Anke, Carmen, Joeri, Rick, Jort, Hannah, Anne en Avril onder leiding van Eli. Team groep 5/6 bestond uit Anouk, Kyara, Jesse, Maud, Nick, Annet, Sara, Anouk en Maikel onder leiding van Bianca en Janet. Trudy had ervoor gezorgd dat er wat te drinken was tussen de wedstrijden door. Ondanks de goede inzet van de coaches en de leerlingen werd team groep 7/8 vierde in hun poule en team groep 5/6 werd vijfde in hun poule. De dag werd, ondanks dat we geen finalisten waren, feestelijk en gezellig afgesloten met lekkere frietjes. De leerlingen hebben met veel plezier deelgenomen aan dit toernooi.

3 Auditieve vaardigheden Auditieve vaardigheden zijn nodig om geluid dat waargenomen wordt ook te herkennen. Trillingen van de lucht worden, na een weg via het oor, in de hersenen waargenomen als geluid. Voordat dit geluid wordt herkend als bijvoorbeeld het woord 'bal' moet er eerst nogal wat gebeuren. En daarbij kan er wel eens iets mis gaan. Een kind kan namelijk perfect horen, maar toch moeite hebben met het herkennen van het geluid. Dan is er sprake van een stoornis in de auditieve vaardigheden. De volgende auditieve vaardigheden spelen daarbij een rol: 1. Auditieve concentratie (luisterhouding) Dit zorgt ervoor dat je je kunt concentreren op één bepaald geluid in rumoer, bijvoorbeeld: het luisteren naar de juf in een drukke klas. Je moet dan belangrijke geluiden kunnen filteren en je kunnen afsluiten voor niet-relevante geluiden. Een kind met een probleem in de luisterhouding kan dit moeilijk en is daardoor snel afgeleid. Een goede auditieve concentratie vormt de basis voor de andere aspecten van auditieve vaardigheden. 2. Auditief-temporeel geheugen a) Het auditief geheugen Dit zorgt ervoor dat geluidsindrukken zoals bijv. de klank b even blijven 'hangen', zodat je weet hoe een bepaalde klank klinkt. Als een kind niet weet hoe een bepaalde klank klinkt, zal het deze zelf ook niet (goed) kunnen maken. Ook zorgt het auditief geheugen ervoor dat je verschillende gehoorde klanken onthoudt en daarom aan elkaar kunt koppelen. Een goed werkend auditief geheugen is weer een voorwaarde voor het temporeel geheugen. b) Het temporeel geheugen Dit zorgt ervoor dat je de geluidsindrukken in de juiste volgorde onthoudt. Hierdoor kun je de volgorde van spraakklanken, lettergrepen, woorden in de zin en gebeurtenissen in een verhaal onthouden. Als hierbij iets mis gaat, zegt een kind bijv. /drop/ in plaats van /dorp/, of is het aan het eind van een lange opdracht het begin al vergeten. 3. Auditieve waarneming De auditieve waarneming bestaat uit drie processen (zie ook de afgelopen drie stukjes): a. Auditieve discriminatie Het op gehoor kunnen onderscheiden van geluiden, (spraak)klanken en woorden. b. Auditieve synthese Het op gehoor samenvoegen van lettergrepen of klanken tot gesproken woorden (plakken). Bijvoorbeeld: o-li-fant > olifant, t-a-f-e-l > tafel c. Auditieve analyse De vaardigheid om op het gehoor afzonderlijke woorden, lettergrepen en klanken te onderscheiden/op te splitsen (hakken). Bijvoorbeeld: 'De vaas staat op de tafel' > 'de - vaas - staat - op - de - tafel', 'ta- fel' of 't-a-f-e-l'. De auditieve vaardigheden hangen op veel gebieden samen met de (ontwikkeling van) spraak, taal, lezen en schrijven. Hartelijke groet en alvast een fijne zomervakantie gewenst! Elsmarijn van 't Wout-Beekman Logopediepraktijk BeekWout Fruit-sjoelen op het pleinfeest! De scores van ieder kind dat mee heeft gedaan aan fruit-sjoelen zijn netjes bijgehouden op een scorelijst. Nick uit groep 5 was duidelijk de beste met 32 punten. Knap gedaan!

4 Groep 4a naar Boerderij Wammes Groep 4a is 10 juni naar Boerderij Wammes in Tricht geweest. We werden feestelijk opgehaald door boerin Wilma met de huifkar. Al luid zingend reden we er naartoe. Aangekomen op de boerderij had Wilma voor ieder kind een gekleurde overal. Als echte boeren en boerinnen kregen we een rondleiding op de boerderij. We mochten heel dichtbij een paard komen, de kalfjes aaien en knuffelen, kalfjes eten geven, we hebben gekeken hoe de koeien gemolken worden en mochten ook verse melk proeven. Daarna hebben we gespeeld in de stallen en tussen de koeien en hebben we ook meegewerkt. Jeu de boer, boerengolf, skippie-koeien en tractor rijden, iedereen heeft zich enorm vermaakt. De kinderen hadden eigenlijk geen tijd om tussendoor te eten en te drinken. Aan het einde van de dag werden zij getrakteerd op een rondje met de grote tractor. Dit was een top afsluiter. De terugreis ging ook weer met de huifkar. Luid zingend kwamen we aan bij school. Gaan we morgen weer juf? Ik vond het zo leuk! Linda en Eliza bedankt dat jullie er ook bij waren. Meer foto s kunt u op de site bekijken. Pleinfeest: Betuws Braziliaans Carnaval Op 23 juni hebben we met het traditionele pleinfeest het schooljaar feestelijk afgesloten. Dit jaar was het thema: Betuws Braziliaans Carnaval. Er waren veel kinderen met hun ouders aanwezig en ook het Braziliaanse zonnetje liet ons dit keer niet in de steek. Het was erg gezellig.vele kinderen zijn met de fruittrein van de familie van Erkom mee geweest, zijn op de foto gegaan met Flipje en hebben spelletjes gedaan. Ook werd er heerlijk gesmuld van de pannenkoeken, frites en de overheerlijke zelfgemaakte fruitspiesjes en smoothies. Genoten hebben we van de vele talenten bij ons op school. Van klein tot groot werd er gezongen en gedanst in de Fris en Fruitig show ; een originele rap, zelfs hele groepen die optraden, geweldig. Zelfs de meester en de juf dansten vrolijk mee. De show werd even onderbroken door de uitreiking van de diploma s van het Angelia examen. De kinderen van groep 6 en 8 waren daarvoor allemaal geslaagd en werden daarom allemaal even in het zonnetje gezet. Van Harte Gefeliciteerd! De zomercarnaval feestvreugde werd nog eens extra verhoogd door meester van Gessel en leden van zijn muziekgroep Ammel Blauw. De sfeer zat er goed in, super! Het pleinfeest is niet mogelijk zonder de hulp van vele ouders en een aantal sponsors waarvoor nogmaals onze hartelijke dank. De sponsors zijn: familie Van Erkom, Firma Zondag, RMG BV Rietbergen, Kwaletaria Plaza, familie Hu en de Lidl.

5 Schoolmaatschappelijk Werk STMR, Kernteam Geldermalsen Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor alle (jeugd) zorg. In de gemeente Geldermalsen heeft het Kernteam deze taken op zich genomen. Vanuit het Kernteam Geldermalsen is er ook Schoolmaatschappelijk Werk beschikbaar gesteld. Dit wordt uitgevoerd door de organisatie STMR: Stichting Thuiszorg en Maatschappelijk werk Rivierenland, door N. Schenker. Hierbij is een verbinding met het Kernteam, waardoor ook andere zorgvragen snel ondergebracht kunnen worden. Het Schoolmaatschappelijk Werk richt zich op de ontwikkeling en het welbevinden van een kind. Ouders, leerlingen, intern begeleiders en leerkrachten kunnen terecht bij het Schoolmaatschappelijk Werk voor advies of hulpverlening. Onder andere voor: Opvoedingsproblemen Bijvoorbeeld een kind dat moeilijk luistert of steeds ruzie maakt met broertjes en / of zusjes Problemen vanuit het kind Bijvoorbeeld wanneer een kind niet lekker in zijn / haar vel zit, moeite heeft met sociale contacten, faalangstig is of neerslachtig is Problemen in de thuissituatie Bijvoorbeeld echtscheiding of ziekte/overlijden van een dierbare Problemen in de schoolsituatie Bijvoorbeeld problemen in de communicatie met medeleerlingen of leerkrachten of wanneer een kind wordt gepest of zelf pest. Bereikbaarheid: Via de intern begeleider van de school of rechtstreeks: Tel: adres: nschenker@stmr.nl