141546_Atlas_Schooljaarboekjes_OSG.indd 1

Transcriptie

1 141546_Atlas_Schooljaarboekjes_OSG.indd :49

2 Vooraf Beste ouders/verzorgers, Hartelijk welkom op de OSG West-Friesland. In deze gids geven wij u een indruk van onze school, waar wij voor staan en wat wij willen uitdragen. De OSG West-Friesland is een openbare school voor gymnasium, atheneum, havo en mavo (vmbo-t). Een school met een duidelijke visie en missie die bepaald worden door ons motto Samen, Cultureel, Eigenzinnig en Onderzoekend. Leerlingen op de OSG voelen zich gekend en gewaardeerd; leren binnen en buiten de les, waarbij leren gericht is op het verwerven van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden; werken met uitdagende werkvormen en leren in toenemende mate zelfstandig te werken; worden goed voorbereid op hun vervolgopleiding in mbo, hbo of wetenschappelijk onderwijs (wo). Van oudsher gaat onze school uit van een mensbeeld waarin een open houding naar de wereld, de natuur en de medemens centraal staat. Het zoeken naar een eigen identiteit en de ontplooiing van eigen talenten staan op de OSG hoog in het vaandel. Onze school is een plaats waar uw zoon of dochter in een inspirerende omgeving kennis kan vergaren, vaardigheden en inzichten kan ontplooien en mag zijn wie hij/zij is, waarbij alles erop gericht is om maximaal voorbereid te zijn op het vervolgonderwijs. Wij denken dat dit het beste kan gebeuren in een omgeving waarin vertrouwen in eigen capaciteiten en vertrouwen in de wereld de basis vormen. School is een zeer bepalende factor in de opvoeding en vorming van uw zoon of dochter. Op de OSG doen wij alles wat in ons vermogen ligt om die opvoedende en vormende taak waar te maken. Peter Snoek, locatiedirecteur OSG West-Friesland 3

3 Schoolportret De OSG West-Friesland is een school waar leren centraal staat. Leren gebeurt binnen en buiten de les. Leren is net zo goed kennis verwerven als het ontwikkelen van vaardigheden. Wij willen onze leerlingen goed voorbereiden op hun vervolgopleiding in het mbo, hbo of het wetenschappelijk onderwijs. Dit houdt onder meer in dat we onze leerlingen leren hun studie te plannen, grote hoeveelheden stof te verwerken en een onderzoekende houding te ontwikkelen door hen de ruimte te geven op zoek te gaan naar creatieve oplossingen voor moeilijke vraagstukken. Bovendien begeleiden we de leerlingen intensief bij het kiezen van een passende vervolgopleiding. Een veilig en inspirerend werkklimaat is van essentieel belang bij het realiseren van onze doelen. Wij streven naar een grote mate van openheid en respect tussen docenten, leerlingen en onderwijsondersteunend personeel met erkenning van ieders eigen verantwoordelijkheid. Inspirerende initiatieven van leerlingen stimuleren en ondersteunen we. Op deze manier bereidt de school haar leerlingen voor op het leven in een democratische samenleving. Leren binnen en buiten de les In het onderwijs gaat het er om dat de leerling zich optimaal kan ontplooien en ontwikkelen. De docent maakt duidelijk wat hij/zij van de leerlingen verwacht en stimuleert hen aan het werk te gaan. Van onze leerlingen verwachten wij een grote inzet en de wil om te leren. In de loop van de jaren zullen zij meer en meer eigen verantwoordelijkheid gaan dragen voor bepaalde aspecten van de studie. Wij stellen onze leerlingen in de gelegenheid om 4

4 jaarlijkse activiteiten te organiseren zoals de traditionele culturele avond. Ook tijdens andere activiteiten, zoals de klassieke herfst- en lenteconcerten, tentoonstellingen van eigen werk en debatwedstrijden, kunnen de leerlingen zich samen met anderen ontwikkelen en zich presenteren aan medeleerlingen, docenten en ouders. Brede algemene ontwikkeling Het onderwijs op de OSG is gericht op het aanbrengen van een brede algemene ontwikkeling bij de leerlingen. De traditionele leervakken als talen, maatschappijvakken en exacte vakken vragen natuurlijk veel aandacht. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de leerling een kunstzinnig en cultureel bewustzijn ontwikkelt. In de onderbouw vwo staat bijvoorbeeld het vak filosofie op het lesrooster en de leerlingen kunnen tekenen of handvaardigheid opnemen in hun examenpakket. In de bovenbouw neemt het vak Culturele Kunstzinnige Vorming een belangrijke plaats in. Regelmatig organiseren wij excursies naar musea en theaters. Naast de gewone lessen bieden wij een uitgebreid pakket voor wat betreft activiteiten op cultureel, sportief en wetenschappelijk gebied aan. Voorbereiding op zelfstandig werken en leren In het mbo, hbo en wetenschappelijk onderwijs moeten studenten zelfstandig kunnen werken. Deze studiehouding moeten leerlingen zich in het voortgezet onderwijs eigen maken. Veel leerlingen hebben op de basisschool leren werken met weektaken. Op de OSG bouwen we daarop voort. In de onderbouwklassen maakt de docent de leerlingen eerst wegwijs in het vak en de manier waarop dat vak met het bijbehorende huiswerk het beste aangepakt kan worden. In de loop van het schooljaar geeft de docent de leerlingen die dat aankunnen meer de vrije hand in de planning van hun werk. De docenten houden echter zorgvuldig toezicht. Zelfstandig werken buiten de les Het schoolwerk dat leerlingen opgedragen krijgen, beperkt zich niet alleen tot het werk dat zij tijdens de lessen moeten doen. Er is ook werk dat zelfstandig buiten de lessen om gedaan wordt. De leerlingen doen dit thuis, eventueel ondersteund door ouders of andere familieleden, of op school. Daar zijn plekken waar zij in alle rust aan hun opdrachten kunnen werken. Naast grotere opdrachten en de voorbereiding van toetsen is er ook het dagelijkse huiswerk. De docenten geven het huiswerk op en de leerlingen beginnen er vaak in de les al aan. Zo kunnen zij ondersteuning vragen van de docent of een medeleerling. In de regel wordt het werk thuis afgemaakt en in de volgende les gaat de docent na of het werk is gemaakt. Als een leerling in gebreke blijft, spreekt de docent hem hierop aan en 5

5 maakt een aantekening in het leerlingvolgsysteem. Heeft een leerling het werk vaak niet in orde, dan volgt een gesprek met de mentor of de afdelingsleider. Uiteraard worden ook de ouders/verzorgers op de hoogte gesteld en bij de gesprekken betrokken. Informatie- en communicatietechnologie (ICT) in de klas. Computers zijn op een moderne school voor voortgezet onderwijs onontbeerlijk en ook in andere sectoren van de samenleving is de computer onmisbaar. De OSG West Friesland ontwikkelt een beleid dat is gebaseerd op BYOD (Bring Your Own Device). Momenteel lopen er diverse trajecten met tablets, laptops en andere devices. In havo-4 is reeds gestart met een pilot BYOD. Binnen enkele jaren zullen alle leerlingen met een zgn. device in de klas zitten, dat veelvuldig door de docenten bij de lessen wordt ingezet. Nu is dat vooral het geval bij scheikunde, geschiedenis en rekenen. Binnenkort komt daar een moderne vreemde taal bij. Dit is één van de manieren waarop we vormgeven aan zelfstandig en gedifferentieerd onderwijs. Passend onderwijs De wet Passend onderwijs stelt dat kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte zoveel mogelijk onderwijs volgen in het reguliere onderwijs en is per 1augustus 2014 in werking getreden. De OSG West-Friesland biedt een breed ondersteuningsprofiel dat garant staat voor een passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor elke leerling. Hierdoor wordt de leerling in staat gesteld zijn of haar schoolloopbaan geheel te volgen en af te ronden op de OSG West-Friesland. De school ziet de ondersteuning van leerlingen als een taak voor iedere docent binnen 6

6 zijn of haar mogelijkheden. Deze taak ligt in het verlengde van de lesgevende taak en is daarmee nauw verbonden. Daarnaast vervult de mentor een belangrijke rol bij de ondersteuning, met name daar waar het gaat om de sociaal-emotionele begeleiding van de leerlingen van zijn/haar klas. Voor een aantal leerlingen is extra ondersteuning nodig bij het ontwikkelingsproces. Hier bepaalt de individuele ondersteuningsbehoefte van de leerling welk maatwerk geleverd wordt door de school of door deskundigen daarbuiten, indien de ondersteuningsmogelijkheden van de school worden overschreden. Excellentiebeleid Als een leerling blijk geeft van extra talenten en gebaat is bij extra uitdagingen, onderzoeken we wat de leerling nodig heeft om het lesprogramma boeiend en inspirerend te blijven vinden. Soms betekent dat extra werk, soms ander werk en soms een andere aanpak van de stof. Ons excellentiebeleid is schoolbreed. We richten ons op excellente leerlingen op gymnasium, atheneum, havo en mavo. We gaan daarbij uit van de individuele behoeften en capaciteiten van leerlingen en doen recht aan de verschillen tussen leerlingen. Ook de onderpresterende leerling komt hierbij aan bod. Verbouwing In het komende schooljaar vindt er een verbouwing plaats binnen de school. De verbouwing is erop gericht de onderwijskundige mogelijkheden verder te verruimen en de ICT-infrastructuur te optimaliseren. Onderwijsaanbod Leerlingen van de OSG starten hun opleiding in het één jaar durende brugjaar. Na dit jaar vervolgen zij hun studie op gymnasium-, atheneum-, havo- of mavoniveau. Inclusief het brugjaar duurt het vwo (atheneum of gymnasium) zes jaar, de havo vijf en de mavo (vmbo-t) vier jaar. De onderbouw In de eerste jaren van het voortgezet onderwijs krijgen alle leerlingen les in de in de basisvorming voorgeschreven vakken. Voor deze vakken heeft de overheid kerndoelen vastgesteld. Daarnaast heeft elke school de vrijheid een deel van het programma zelf in te vullen. De OSG heeft ervoor gekozen deze ruimte onder andere te benutten voor het geven van filosofie (in het vwo). Bovendien zijn er extra uren uitgetrokken voor de kunstvakken en studielessen. 7

7 Het brugjaar Een leerling die naar de eerste klas van de OSG komt, kan, afhankelijk van het advies, geplaatst worden in de mavo/havo-, de havo/vwo-, de atheneum- of de gymnasiumbrugklas. Al deze opleidingen kunnen gecombineerd worden met Fast Lane English. Voor de mavo/havo brugklas is minimaal een vmbo-t advies nodig, voor de havo/vwo-brugklas een havo-advies en voor de atheneum- en gymnasiumbrugklas een vwo-advies. Fast Lane English (FLE) Leerlingen die ervoor kiezen hun opleiding te combineren met Fast Lane English komen in een brugklas met extra uren Engels op het rooster. Na deze brugklas gaan de leerlingen verder in een mavo-, havo- of vwo-stroom met Fast Lane English. Aan het einde van mavo-4, havo-4 of vwo-4 doen ze examen voor een talencertificaat van de Engelse Cambridge University. In de FLE-klassen staat het Engels leren en beleven van de cultuur centraal. Dit komt tot uiting in het lesaanbod en in de reizen naar Groot-Brittannië. 8

8 Gymnasiumbrugklas Als het advies van de basisschool vwo is, kan de leerling in de atheneum- of gymnasiumbrugklas worden geplaatst. Op het atheneum staat o.a. het vak filosofie in de lessentabel. Op het gymnasium krijgen de leerlingen daarnaast Latijn, Grieks en Klassieke Culturele Vorming. De studie na de brugklas De leerlingen worden aan het einde van het brugjaar bevorderd op basis van resultaten, werkhouding en inzet. Leerlingen kunnen bevorderd worden naar gymnasium-2, atheneum-2, havo-2 of mavo-2. 9

9 Vwo (gymnasium en atheneum) Binnen de vwo-afdeling kiezen de leerlingen voor een atheneum- of gymnasiumopleiding. De leerlingen die voor het gymnasium kiezen, volgen hetzelfde basisprogramma als de atheneumleerlingen, maar voor enkele vakken staan er in het rooster van de gymnasiumleerlingen minder lesuren, zodat er ruimte is voor de vakken Grieks en Latijn. Gymnasium In de eerste drie leerjaren zijn er aparte gymnasiumklassen. Tijdens de gymnasiumopleiding wordt er naast Latijn, Grieks en filosofie ook aandacht besteed aan de klassieke cultuur en de invloed hiervan op onze moderne samenleving. Een waardevolle aanvulling op de lessen zijn de excursies naar Xanten en Trier. De traditionele Rome-reis is een passende afsluiting van de gymnasiale opleiding. Het vwo bereidt de leerling voor op een wetenschappelijke opleiding aan een universiteit of hogeschool. Het ligt voor de hand dat een studie wordt gekozen die aansluit bij het profiel waarin de leerling examen heeft gedaan. Wanneer een andere studie wordt gekozen kan de universiteit of hogeschool aanvullende eisen stellen. Atheneum en Havo In de loop van de derde klas kiezen de leerlingen het profiel waarin zij in de bovenbouw verder gaan. De profielkeuze wordt intensief begeleid door de mentor en de decaan. Ook de ouders worden tijdens speciale ouderavonden geïnformeerd over de mogelijkheden. De atheneumopleiding bereidt de leerlingen voor op een opleiding op universitair niveau en de havo-opleiding op een vervolgstudie in het hoger beroepsonderwijs (hbo). Na het behalen van het havodiploma kunnen leerlingen onder bepaalde voorwaarden doorstromen naar vwo-5. Havo/mavo Veel leerlingen die kiezen voor de OSG hebben de ambitie door te stromen naar de havo en veel leerlingen lukt dat ook. De OSG geeft leerlingen de kans zo snel mogelijk in te stromen in de opleiding die het beste bij hen past. Dat betekent dat na de eerste klas de leerlingen doorstromen naar havo-2 of naar mavo-2. Na het tweede jaar bestaat de mogelijkheid door te stromen naar havo-3 of naar mavo-3. Mavo (vmbo-t), theoretische leerweg Het vmbo kent vier leerwegen: de theoretische leerweg, de gemengde leerweg en twee beroepsgerichte leerwegen. De OSG biedt de theoretische leerweg aan (mavo). Naast 10

10 leerwegen, kent het vmbo sectoren die aangeven op wat voor soort vervolgopleiding de leerling zich voorbereidt. Op de OSG kunnen leerlingen een pakket kiezen binnen de sectoren Economie, Zorg & Welzijn of Techniek. Met het diploma vmbo theoretische leerweg (mavo) kan de leerling zijn opleiding vervolgen in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Met het diploma kan de leerling onder bepaalde voorwaarden ook doorstromen naar havo-4. Om de kans op instroom te vergroten, wordt deze leerlingen extra ondersteuning geboden bij de vakken die zij als moeilijk ervaren en wordt iedere leerling individueel door de mentor gecoacht. 11

11 Resultaten en kwaliteitszorg Opbrengstenkaarten Jaarlijks publiceert de Onderwijsinspectie de opbrengstenkaart voor iedere school voor voortgezet onderwijs. De gegevens op deze kaart tonen een overzicht van de resultaten die een school in een bepaald jaar heeft behaald. Tevens kunnen alle gegevens en resultaten van de school bekeken worden op de website Vensters voor Verantwoording ( Kwaliteitszorg De kwaliteit van het onderwijs op de OSG West-Friesland wordt op verschillende manieren bewaakt. Zo wordt bij eindexamens goed gelet op het percentage geslaagden/gezakten, het niveau van de diplomering en de examenresultaten per vak. Daarnaast worden gegevens verzameld over het zittenblijven en het aantal leerlingen dat zonder diploma de school verlaat. Deze gegevens worden in de zgn. Vensters voor Verantwoording gepubliceerd waarin alle cijfermatige informatie van scholen voor voortgezet onderwijs is ondergebracht. Meer informatie vindt u op Veiligheid De OSG vindt het erg belangrijk dat leerlingen en personeel zich op school veilig voelen en dat ook daadwerkelijk zijn. Er wordt dan ook veel aandacht aan preventie besteed. Wanneer zich desondanks een incident voordoet wordt dit incident geregistreerd, zodat de school gericht maatregelen kan nemen. Meer hierover vindt u in de Klachtenprocedure en het Leerlingenstatuut, die u via de website kunt raadplegen. Begeleiding en leerlingenzorg De OSG wil een school zijn waar leerlingen zich thuis voelen, gewaardeerd en gekend worden en waar zij veel kunnen leren. Wij bereiden de leerlingen voor op hun toekomst na de OSG en begeleiden hen in hun groei naar volwassenheid. Vakdocenten en mentoren zijn in dit proces een belangrijke schakel. We streven ernaar leerlingen in een veilige omgeving op het voor hen hoogste niveau te laten presteren, binnen en buiten de lessen. De mentor Elke klas heeft een mentor. Deze volgt de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen en is de contactpersoon voor de ouders/verzorgers. De mentor volgt de leerlingen op de voet en is zeer nauw betrokken bij het leer- en ontwikkelingsproces proces van de leerling in de meest brede zin van het woord. De mentor speelt tevens een belangrijke rol in de positieve groepsvorming in en buiten de klas. 12

12 De afdelingsleider Elk leerjaar heeft een eigen afdelingsleider, die nauw samenwerkt met de mentoren. Ook deze functionaris is aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. De afdelingsleider heeft een spilfunctie in de opvang van en de zorg voor leerlingen met een hulpvraag. Daarnaast coördineert hij de leerlingbegeleiding en overlegt hij regelmatig met de mentoren en docenten. Leerlingmentoren De brugklasleerlingen maken al voor de zomervakantie kennis met enkele leerlingen uit de bovenbouw: de leerlingmentoren. Om de integratie van de nieuwe brugklassers zo soepel mogelijk te laten verlopen, heeft elke brugklas leerlingmentoren die deelnemen aan verschillende brugklasactiviteiten en assisteren bij de huiswerkbegeleiding. Ook zijn zij vraagbaak voor nieuwe brugklassers als het gaat om verschillende alledaagse schoolzaken. Krachtige Klas Op de OSG West-Friesland wordt, ter bevordering van het sociale proces, gewerkt volgens de principes van de Krachtige Klas. Hierbij wordt voortgeborduurd op het concept van de Vreedzame School. Veiligheid, respect, positieve communicatie, samenwerken en elkaar helpen zijn de pijlers van de Krachtige Klas. 13

13 Een steuntje in de rug als het nodig is Wanneer het leren niet vanzelf gaat, kunnen de leerlingen extra hulp krijgen. Deze hulp wordt in eerste instantie geboden door de eigen vakdocent. Daarnaast zijn er diverse mogelijkheden voor extra ondersteuning, zoals steunlessen, hulp bij dyslexie, faalangstreductietraining, sociale vaardigheidstraining, examentraining, handschriftbegeleiding en de huiswerkklas. Er is extra begeleiding voor leerlingen met bijzondere talenten (hoogbegaafde leerlingen) waarbij ook oog is voor de onderpresterende leerling. Leerlingen met een bijzondere ondersteuningsbehoefte op grond van bijvoorbeeld ADHD of PDD-NOS worden behalve door een ambulant begeleider ook extra ondersteund door een zorgdocent van de OSG West-Friesland. De zorgcoördinatoren bewaken de kwaliteit en de samenhang van onze leerlingbegeleiding. Zorgadviesteam (intern en extern) Leerlingen die bijzondere zorg behoeven worden, na overleg met de ouders, besproken in het interne en/of externe zorgadviesteam, dat regelmatig bijeenkomt. Voorzitter van het interne en externe zorgadviesteam is de zorgcoördinator. In het zorgadviesteam hebben, naast de afdelingsleider en de zorgcoördinator de schoolarts, een medewerker van bureau Jeugdzorg, de leerplichtambtenaar en een schoolmaatschappelijk werker zitting. Het kan zijn dat de problematiek van een leerling zodanig is dat expertise van buiten school nodig is. Daarvoor onderhoudt school contacten met gespecialiseerde instellingen. Contactpersonen Een leerling die een hulpvraag heeft, richt zich in eerste instantie tot zijn mentor. Soms wil een leerling zijn probleem echter liever bij iemand anders in school kwijt. Hij/zij kan zich dan tot elke docent of ander personeelslid wenden om het probleem te bespreken. Verder zijn er speciale contactpersonen tot wie leerlingen (of ouders/ verzorgers) zich kunnen wenden. Deze personen vormen de schakel tussen de leerling en de eventueel in te schakelen vertrouwenspersoon. Leerlingvolgsysteem De OSG hanteert een uitgebreid leerlingvolgsysteem, waarmee we gedurende hun hele schoolloopbaan leerlingen zorgvuldig kunnen volgen en begeleiden. 14

14 Praktische zaken Mediatheek/studieruimte In de mediatheek/studieruimte kunnen leerlingen onder toezicht met de computer werken. Het gebruik hiervan is gratis. Alleen voor het maken van prints en het gebruik van de scanner wordt een kleine vergoeding gevraagd. Extra werkplekken Op verschillende plaatsen in de school zijn werkplekken voor leerlingen ingericht. Een deel ervan is uitgerust met computers die zijn aangesloten op het netwerk van de OSG. Absentie/ziekte Absentie/ziekte van een leerling moet vóór 8.30 uur worden gemeld bij de conciërge. De eerste dag na het verzuim levert de leerling bij de conciërge een briefje in waarin de duur en de reden van het verzuim vermeld staan. Telefoonschema De school streeft ernaar leerlingen tijdig te informeren over lesuitval als gevolg van ziekte of verlof van een docent. Zo nodig worden leerlingen via een telefoonschema gewaarschuwd. De mentor maakt het schema in de eerste schoolweek en de leerlingen krijgen een exemplaar mee naar huis. Op tijd in de les De lessen beginnen op tijd. Komt een leerling te laat, dan meldt deze zich eerst bij de conciërge. Pas daarna kan hij of zij worden toegelaten tot de les. Een leerling die ongeoorloofd te laat is bij het begin van de schooldag, meldt zich de volgende dag om 8.00 uur bij een van de conciërges. Hierover worden de ouders geïnformeerd. Als leerlingen vaker te laat komen wordt de mentor ingeschakeld. Vakantierooster Het vakantierooster wordt gepubliceerd op de websites van de OSG West-Friesland en het Atlas College. Verlofregeling Verzoeken om af te wijken van de vastgestelde data van de schoolvakanties kunnen in het algemeen niet worden ingewilligd. Zowel de regels van de leerplichtwet als de voorschriften vanuit het ministerie maken het de schoolleiding vrijwel onmogelijk aan die verzoeken te voldoen. Slechts in uitzonderlijke gevallen, die wettelijk zijn vastgelegd, kan van deze regels worden afgeweken. 15

15 Lesrooster Op de eerste schooldag ontvangen alle leerlingen een lesrooster. Het rooster kan gedurende het schooljaar wijzigen, waardoor de begin- of eindtijd van een lesdag kan veranderen. Afspraken, zoals trainingen of muzieklessen of bezoek aan artsen of specialisten, dient u te maken alsof het rooster tot uur duurt. Roosterwijzigingen Veranderingen in het lesrooster of de lestijden worden steeds zo vroeg mogelijk via de beeldschermen en via internet aan de leerlingen doorgegeven. In geval van ziekte van docenten worden in het rooster wijzigingen aangebracht, zodat er zo min mogelijk tussenuren ontstaan. In de onderbouwklassen hebben de leerlingen voor zover mogelijk geen tussenuren. In geval van afwezigheid van een docent door ziekte of anderszins worden de uren door een andere docent ingevuld. Lestijden De lestijden zijn: 1e lesuur: uur 2e lesuur: uur 3e lesuur: uur pauze 4e lesuur: uur 5e lesuur: uur pauze 6e lesuur: uur 7e lesuur: uur 8e lesuur: uur Rapporten en bevordering De leerlingen krijgen vier keer per jaar een rapport. In aansluiting hierop zijn er ouderspreekavonden waarop ouders met mentoren of docenten kunnen spreken over het verloop van de studie. Webportal (Magister) Het webportal biedt leerlingen én ouders inzicht in schoolprestaties en verzuim. Die informatie wordt afgeschermd met individuele inlogcodes. Deze codes krijgen leerlingen en ouders eenmalig toegezonden. 16

16 Aanmelding & kosten Hoe meld ik mijn kind aan? Wanneer u uw zoon of dochter wilt aanmelden voor de OSG West-Friesland, dan kan dat via een aanmeldingsformulier. Het aanmeldingsformulier is verkrijgbaar bij de basisschool van uw kind, de administratie van de OSG West-Friesland ( ) of het Atlas Service Centrum ( ). Via de site van de OSG kan het formulier ook gedownload worden. Voor vragen kunt u contact opnemen met mevrouw Angeline Thomas, afdelingsleider brugklassen: per telefoon ( ) of per mail ( a.thomas@ atlascollege.nl) Wat kost een jaar op de OSG West-Friesland? Er wordt door de ouderraad een bijdrage van 40,-. aan ouders gevraagd, die besteed wordt aan activiteiten waar alle leerlingen aan deelnemen. Het gaat dan om mentoractiviteiten, schoolfeesten, sportdagen enz. De kosten voor overige jaarlijkse activiteiten per leerjaar worden vastgesteld in overleg met de ouderraad. Voor de brugklas is dit een bedrag van 125,Indien uw kind deelneemt aan het Fast Lane English (FLE) programma komen daar de volgende kosten bij: klas 1 175,klas 2 450,klas 3 555,klas 4 605,- Bovenstaande bedragen zijn afgelopen jaar gehanteerd. Indien nodig worden deze bedragen jaarlijks aangepast _Atlas_Schooljaarboekjes_OSG.indd :00

17 OSG West-Friesland Bontekoestraat LL HOORN T (0229) E osgwestfriesland@atlascollege.nl I osgwestfriesland.atlascollege.nl _Atlas_Schooljaarboekjes_OSG.indd :00

18