SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 1 SCHOOLGIDS

2 De Stiepel is een openbare school 4 Een woord vooraf 5 1. Onze school Situering en grootte Welke leerlingen bezoeken de Stiepel Passend onderwijs Waar de school voor staat Missie en visie De zorg om leerlingen De Stiepel als lerende organisatie De Stiepel als PBS-school Het klimaat van de school 9 2 De organisatie van het onderwijs Omgaan met verschillen De samenstelling van het team Directie De groepen Overig personeel Bereikbaarheid van de leerkrachten Bij ziekte van een leerkracht Ons onderwijsaanbod De vakken Bewegingsonderwijs en zwemmen Praktische vaardigheden PBS en ABC-methode Schoolreizen Overblijven Vervoer Informatieverstrekking 16 3 De zorg om kinderen Ontwikkelingsperspectief en het volgen van verdere ontwikkeling Overgang naar het (speciaal) voortgezet onderwijs 17 4 De leraren 18 5 De ouders / verzorgers Betrokkenheid van ouders Intakegesprekken Rapportgesprekken Huisbezoeken Kijkochtenden Ouderhulp Ouderraad Medezeggenschapsraad Klankbordgroep PBS Klachtenregeling Seksuele intimidatie Kledingvoorschriften Financiën in verband met schoolactiviteiten Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Sponsoring 22 6 Ontwikkelingen van het onderwijs Passend onderwijs Verdere ontwikkelingen in het onderwijs 24 2

3 7 Resultaten van het onderwijs Rapporten Uitstroom 24 8 Schooltijden en vakantieregeling De schooltijden De pauzes Vakantierooster schooljaar Ziekmeldingen Extra vakantieverlof 27 9 Namen en adressen buitenschoolse instanties 29 3

4 De Stiepel is een openbare school. Identiteit Sinds 1 augustus 2008 is het primair openbaar onderwijs verzelfstandigd en vallen de scholen onder het bestuur van Stichting Scholengroep Primato. De naam Primato staat voor primair algemeen toegankelijk onderwijs. Ons onderwijs is ontmoetingsonderwijs. Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. Het is een ontmoetingsplaats van veel inzichten en veel overtuigingen, zonder indoctrinatie en zonder discriminatie. Kinderen van verschillende richtingen leren met elkaar omgaan en met elkaar discussiëren op een democratische wijze, als voorbereiding op de maatschappij waarin zij zich later moeten kunnen redden, tussen anderen. De ene school is de andere niet. De manier waarop het onderwijs wordt gegeven en de wijze waarop de leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar omgaan, verschilt per school. Hoewel het uitgangspunt voor alle scholen van Stichting Primato gelijk is, verschilt de uitwerking ervan. Er zijn Primato-scholen die kiezen voor een specifieke manier van opvoeding en onderwijs: zij passen de principes toe van Montessori-, Jenaplanen Daltononderwijs. Andere Primato-scholen voegen verschillende inzichten over het onderwijs samen. Op die manier geeft elke school op haar eigen wijze vorm aan de inhoud van het onderwijs, aan de manier van lesgeven en aan het omgaan met kinderen en volwassenen. Over de werkwijze van onze school kunt u verderop in deze gids veel lezen. Godsdienstig en Humanistisch vormend onderwijs. Alle openbare basisscholen besteden aandacht aan Kennis van geestelijke stromingen. Verschillende stromingen die binnen ons land en daar buiten voorkomen worden behandeld. Er wordt aandacht besteed aan de opvattingen van mensen met een ander geloof of een andere cultuur zonder voorkeur uit te spreken. Daarnaast kunnen de leerlingen godsdienstig of humanistisch vormingsonderwijs volgen. In deze lessen wordt vanuit een bepaald godsdienstig en/of levensbeschouwelijk uitgangspunt aandacht besteed aan belangrijke levensvragen. De verantwoordelijkheid voor deze lessen ligt bij de instanties die ze verzorgen, dus niet bij de school of de gemeente. Het volgen van deze lessen die onder schooltijd worden gegeven is niet verplicht. De leerlingen die deze lessen niet volgen, werken gewoon in hun eigen groep onder leiding van de groepsleerkracht. Normen en waarden. Het openbaar onderwijs vindt het noodzakelijk om aandacht te schenken aan de normen en waarden in de samenleving. In de dagelijkse onderwijspraktijk wordt d.m.v. kringgesprekken, thema s en in de dagelijkse omgang gesproken over de normen en waarden. Hierbij houden we o.a. rekening met de onderstaande regels, die gaan over: verdraagzaamheid verantwoordelijkheid rekening houden met je omgeving respect voor anderen, respect voor jezelf iedereen gelijk behandelen betrokkenheid solidariteit behulpzaamheid beleefdheid je grenzen kennen weerbaarheid; zowel fysiek als mentaal 4

5 Een woord vooraf Waarom een schoolgids voor ouders? Met deze gids willen we ouders van huidige leerlingen informeren, maar ook ouders die een keuze moeten maken voor een speciale school voor basisonderwijs vinden in deze schoolgids veel informatie. We proberen aan te geven waar de school voor staat, welke doelstellingen we hebben en hoe we dit trachten te bereiken. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen hebben, neemt u dan contact op met de directie of met de groepsleerkracht van uw kind. Ook suggesties met betrekking tot verbetering van deze schoolgids willen wij graag ontvangen. Namens het team van De Stiepel, de directie Jan Metgod directie@stiepel.nl Weusthagstraat ZA Hengelo Tel admin@stiepel.nl Website : 5

6 1. Onze school 1.1 Situering en schoolgrootte De Stiepel is gelegen in de wijk Hengelose Es en ligt aan de rand van Hengelo en heeft de beschikking over een gebouw met negen klaslokalen en de nodige kantoorruimten. De omgeving van de school is groen en de school is gelegen aan een rustige straat. We hebben de beschikking over een ruim schoolplein en er bestaat ook de mogelijkheid gebruik te maken van het plein van het naastgelegen gebouw. Naast de school bevindt zich een schooltuin. We hebben dit schooljaar 9 groepen met een maximale grootte van 16 leerlingen aan het begin van het schooljaar. 1.2 Welke leerlingen bezoeken de Stiepel? De school heeft een "streekfunctie", d.w.z. dat de school wordt bezocht door leerlingen uit Hengelo, Borne en Hof van Twente. De Stiepel is een speciale school voor basisonderwijs, dat betekent dat leerlingen niet zonder meer kunnen worden aangemeld. Er moet voor iedere leerling een toelaatbaarheidsverklaring zijn afgegeven door de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband Ook kinderen met een beschikking van een ander samenwerkingsverband kunnen op de Stiepel worden toegelaten, zij zullen echter alsnog besproken worden binnen de Commissie van Toelating Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening samen werken aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur Primato. Alle schoolbesturen in de gemeenten Enschede, Hengelo, Hof van Twente, Oldenzaal, Haaksbergen, Borne, Dinkelland en Losser zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) PO. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in drie subregio s; Enschede, Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen, Hof van Twente) en Noord Oost Twente (Oldenzaal, Losser en Dinkelland). De 6

7 scholen van Primato vallen onder de subregio Plein Midden Twente (Hengelo, Borne, Haaksbergen en Hof van Twente). De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. (*) Voor blinde/slechtziende kinderen en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband PO heeft een eigen website: Op (website van ministerie OCW) en op kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Tot slot heeft iedere school een eigen interne begeleider (ib-er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. 7

8 1.3. Waar de school voor staat Missie/visie Missie: Leren leren als leren leven: toegewijd toegerust voor de toekomst Visie: Uitgangspunten Ieder kind is waardevol en uniek en ontwikkelt zich naar zijn eigen mogelijkheden. Uitgangspunt voor de school is dat de ontwikkelingsbehoefte van de kinderen centraal staat. Wij bieden kinderen houvast én de uitdaging waar ze behoefte aan hebben, zodat zij zichzelf ontwikkelen en hun zelfstandigheid en verantwoordelijkheid kunnen bevorderen. Drie basisbehoeften zijn daarbij belangrijk bij de verdere ontwikkeling van een kind: Relatie: Kinderen die opgroeien in een veilige, warme omgeving en die zich door anderen (volwassenen en leeftijdsgenoten) aanvaard en gerespecteerd voelen, hebben al hun aandacht en energie vrij om op het leren te richten. Het is onze expertise om met ieder kind een eigen relatie op te bouwen, in een klimaat waarin ze zich geaccepteerd en veilig voelen. Pas dan kunnen ze zich naar eigen mogelijkheden ontwikkelen. Competentie: Kinderen die, door onderwijs op maat, ervaren dat ze steeds meer weten en kunnen, krijgen zelfvertrouwen. Voor ons is het vanzelfsprekend dat we de kinderen accepteren met al hun mogelijkheden en beperkingen. Wij geven kinderen een gevoel dat ze iets kunnen presteren; zo leert ieder kind op zijn eigen niveau. Daarmee versterken we het zelfvertrouwen. Autonomie: Kinderen hebben een drang naar zelfstandigheid in zich. Ze willen dingen zelf doen en hebben daarbij de hulp en/of ondersteuning van volwassenen nodig. Wij geven kinderen daar waar mogelijk verantwoordelijkheid en ruimte, maar stellen ook grenzen en bieden een duidelijke structuur. Zo willen wij een klimaat bieden waarin kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen, zodat ze met plezier naar school gaan De zorg voor de leerlingen Als SBO-school hanteren we een duidelijk aannamebeleid. We hebben een breed aanbod in en buiten de groepen. Daarin laat zich onze expertise zien, die we inzetten om het beste uit ieder kind te halen. We stellen een ontwikkelingsperspectief op dat we kritisch blijven volgen. Op basis van dit perspectief stellen we realistische doelen op die regelmatig geëvalueerd en bijgesteld worden. Onze leerlingen hebben allemaal hun eigen hulpvraag. Er is een flexibele organisatievorm nodig, van waaruit gekeken kan worden welke leerlingen specifiek in welke groep geplaatst moeten worden. Uitgangspunt is om een indeling te maken waarbij onderwijs op maat kan worden gegeven. Om dit zo effectief mogelijk te kunnen realiseren worden er ook op groepsniveau doelen gesteld. Ieder kind heeft zijn eigen dossier waarin de hulpvraag en een goede probleembeschrijving staan. Alle leerkrachten zijn goed geïnformeerd over ieder kind, zodat we een eenduidige aanpak hanteren. Daarmee wordt de individuele zorg optimaal gewaarborgd. Tevens dagen wij de kinderen uit tot samenwerken, zodat zij sociale competenties ontwikkelen die in onze maatschappij zo van belang zijn. Binnen de school bewaken wij de doorgaande lijnen waarbij heldere plannen maken, deze uitvoeren en evalueren deel is van ons succes. Transparantie is hierbij een voorwaarde. 8

9 De Stiepel als lerende organisatie Als lerende school maakt iedereen zich verantwoordelijk voor het totale schoolgebeuren uit grote betrokkenheid. Ons persoonlijk meesterschap geven we met elkaar vorm ten behoeve van het succes van ieder kind. Waar we goed zijn in het laten leren van kinderen, leren we ook van elkaar. Ouders betrekken we hierbij, zodat we hun expertise gebruiken ten behoeve van het welzijn en de ontwikkeling van hun kind. Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. We zijn een open school, waarin waarderen en open en eerlijk met elkaar communiceren belangrijke uitgangspunten zijn. We willen een ontmoetingsplaats zijn waarin we open met elkaar in gesprek willen zijn en blijven, wat bijdraagt aan de uitdagende doelen die wij onszelf stellen, op basis van gelijkwaardigheid in een professionele hiërarchie. Nieuwsgierig zijn naar elkaars mentale modellen maakt onze visie gezamenlijk en creëert draagvlak. We hechten aan de interactie met alle onderdelen van het systeem; binnen en buiten de school. Duidelijke onderlinge relaties zijn hiervoor van belang. We zijn ons bewust dat als we het belangrijk vinden dat kinderen met elkaar leren samenwerken en communiceren, we zelf voorbeeld zijn in samenwerken. Zo leren kinderen zich voorbereiden op de maatschappij waarin zij zich tussen en met anderen moeten kunnen redden. De autonomie van leerkrachten waarderen we en door werkgroepen stimuleren we meesterschap én eigenaarschap. Eigenaarschap vraagt verantwoordelijkheid krijgen en nemen, opdat de bron waar ieder uit put, inspiratie, leidend is voor werk en leven binnen de school, vanuit een gezamenlijk gedeeld kader De Stiepel als PBS-school Met ingang van het schooljaar is de Stiepel begonnen met teamscholing voor (SW)PBS. Deze afkorting staat voor School Wide Positive Behaviour Support, vrij vertaald betekent dat schoolbrede positieve gedragsondersteuning. Met deze manier van werken willen we het positieve gedrag van kinderen benadrukken en belonen en het negatieve gedrag beperken. PBS werkt vanuit een aantal door onze school gekozen belangrijke kernwaarden: verantwoordelijkheid, veiligheid, vertrouwen en respect. Vanuit deze waarden zijn de regels binnen de school en in de klassen vastgesteld Het klimaat van de school Een klimaat waarin ruimte ontstaat voor bovengenoemde zaken kenmerkt zich door: Het hanteren van een open en veilige sfeer naar kinderen Kinderen te accepteren met al hun mogelijkheden en beperkingen Kinderen het vertrouwen te geven dat ze wel iets kunnen presteren, ieder op eigen niveau Kinderen daar waar mogelijk verantwoordelijkheid en ruimte te geven, maar ook grenzen te stellen en een duidelijke structuur te bieden Het hebben van een respectvolle onderlinge communicatie. Kortom: een klimaat bieden waarin kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen, een school waar ze met plezier naar toe gaan. 9

10 2 De organisatie van het onderwijs 2.1 Omgaan met verschillen De leerlingen die worden aangemeld hebben allemaal hun eigen hulpvraag. Deze hulpvraag is voor elke leerling beschreven in een ontwikkelingsperspectief. Er is een flexibele organisatievorm nodig, van waaruit gekeken kan worden welke leerlingen specifiek in welke groep geplaatst moeten worden. Uitgangspunt is om een indeling te maken waarbij zoveel mogelijk onderwijs op maat kan worden gegeven. De Stiepel heeft op dit moment 9 groepen die in eerste instantie zijn ingedeeld naar leeftijd en op grond van het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Wij noemen dit de stamgroep. In deze stamgroepen kunnen de niveaus van kinderen uiteen lopen. Om die reden wordt voor rekenen en soms ook andere vakken groepsdoorbrekend in niveaus gewerkt. De leerlingen kunnen dan te maken krijgen met andere leerkrachten. 2.2 De samenstelling van het team Directie De directie wordt in het schooljaar gevormd door Jan Metgod. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de school. Adresgegevens vindt u voorin deze gids. Mocht hij niet bereikbaar zijn dan kunt u via de administratie een boodschap laten doorgeven. Wanneer de directie niet aanwezig is, kunt u vragen naar de adjunct-directeur, een van de IB-ers of de orthopedagoog De groepen Leerjaar 3/4 Marja Formsma Juf Marja op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Leerjaar 5a Anke Meerdink en Ida Vollenbroek Juf Anke op maandag, dinsdag en vrijdag Juf Ida op woensdag en donderdag Leerjaar 5b Marieke Punte en Anouk Leverink Juf Marieke op maandag, donderdag en vrijdag Juf Anouk op dinsdag en woensdag Leerjaar 6a George Jansen en Houktje Bakker Meneer George op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Juf Houktje op maandag Leerjaar 6b Karien Abbink en Emilia Hof Juf Karien op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag Juf Emilia op vrijdag Leerjaar 7a Conny Gerritsen en Houktje Bakker Juf Conny op maandag, dinsdag en woensdag 10

11 Juf Houktje op donderdag en vrijdag Leerjaar 7b Peter Fluit Meneer Peter op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Leerjaar 8a Anja Eijer en Yvonne Ligtenbarg Juf Yvonne op maandag, dinsdag en woensdag Juf Anja op donderdag en vrijdag Leerjaar 8b Ronald Muller en Houktje Bakker Meneer Ronald op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Juf Houktje op woensdag Overig personeel Marjan van Dijk Marga Fokkema Bernadette van Duuren Ida Vollenbroek Debbie Gouma Leonie Schepers Riny van Duyn José Roeleveld Jan Riezebos Annemarie Witsen Elias Josette Tip Ans Hendriks Yildiz Ustuner Enver Yalcin Karlijn Jansen Sjaak Kuiper Annie Schuil adjunctdirecteur (orthopedagoog) (psychologisch assistent, remedial teacher) (remeadial teacher) (intern begeleider) (intern begeleider) (schoolmaatschappelijk werkster) (vakleerkracht gym) (vakleerkracht gym) (kinderoefentherapeut) (logopedist) (administratief medewerker) (onderwijs-assistent) (conciërge) (onderwijs-assistent) (schoonmaker) (h.v.o.-gevende) 11

12 Naast de grote groep mensen die in dienst van de school is, hebben we ook nog een aantal vrijwilligers aan het werk, zij vervullen binnen de Stiepel hele verschillende taken, waaronder het geven van RT tot het helpen bij de administratie. Door deze mensen is het mogelijk om ons werk nog beter te doen. Met ingang van het schooljaar is De Stiepel een opleidingsschool voor Pabo-studenten. Dit betekent dat we vanuit de PABO van Saxion Hogeschool Enschede studenten gaan opleiden tot basisbekwame leerkrachten. Verder ontvangen we elk schooljaar stagiaires van diverse opleidingen. Alle opleidingen hebben een relatie met onderwijs. We ontvangen studenten van het ROC van de opleiding klassenassistent en bewegingsonderwijs en ook komen er studenten van de opleiding pedagogiek en ortho-pedagogiek. We gaan altijd zorgvuldig om met de aanvragen van de studenten en bekijken jaarlijks of er voldoende ruimte binnen de organisatie is om studenten te kunnen plaatsen Bereikbaarheid van de leerkrachten Tijdens de lessen kunnen leerkrachten niet worden gestoord. Vaak kunt u de boodschap aan de administratie doorgeven of u vraagt of een leerkracht zelf even terug wil bellen. Tussen 8 uur en kwart over 8 en na schooltijd is iedereen over het algemeen wel te bereiken. Van kwart over 8 tot half 9 zit het team voor een korte vergadering bij elkaar om de komende dag door te nemen. Vragen worden beantwoord, bijzonderheden worden gemeld; het team ervaart dit als een prettig begin van de dag en we verzoeken u met de tijden rekening te houden als u in de ochtend de school belt Bij ziekte van een leerkracht. Als een leerkracht zich ziek meldt, gaan we proberen voor een vervanger te zorgen. Vaak lukt dat, maar helaas niet altijd. Als er geen vervanger beschikbaar is, gaan we de groep van de zieke leerkracht opdelen. Alle kinderen worden verdeeld en opgevangen in een andere groep of bij een ambulante collega. Mocht er de volgende dag nog geen invaller beschikbaar zijn, dan krijgen de kinderen vrij. U krijgt daarvan altijd schriftelijk een berichtje en de school zorgt ervoor dat de taxichauffeurs op de hoogte worden gesteld. Als u zelf niet voor opvang van uw kind kunt zorgen, kan het kind alsnog naar school en wordt het bij een andere groep geplaatst. Als de leerkracht nog langer ziek blijft, en er is wederom geen vervanger, krijgt een andere groep een dag vrij, zodat deze leerkracht de groep kan opvangen. Als een leerkracht meer dan eens ziek is, proberen we de kinderen steeds in dezelfde groep te plaatsen. 2.3 Ons onderwijsaanbod De vakken Op de speciale school voor basisonderwijs worden in principe dezelfde vakken gegeven als op de basisschool. Een verschil is echter dat we per vakgebied, aan de hand van het tot dan toe behaalde niveau, bepalen op welk niveau we kunnen beginnen. Afhankelijk van de mogelijkheden van het kind wordt bekeken hoe we verder moeten gaan en tot welk eindniveau we uiteindelijk komen. Per kind wordt in het OPP (ontwikkelingsperspectief) beschreven welke mogelijkheden, resultaten en doelen voor het betreffende kind gelden. De meeste lessen worden binnen de eigen stamgroep gevolgd. Voor sommige vakken kan het zijn dat we niveaugroepen maken. In niveaugroepen is het mogelijk de instructie beter af te stemmen. Op de Stiepel kunnen kinderen, afhankelijk van hun hulpvraag, extra hulp krijgen middels remedial teaching (r.t.), logopedie of kinderoefentherapie. De kinderen blijven over het algemeen als leeftijdsgroep bij elkaar. Wel wordt elk jaar, op basis van zowel cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling bekeken of het kind (nog) in de juiste groep zit. Sinds vorig schooljaar hebben we ook een dyslexiehulpgroep. Op vier ochtenden krijgen kinderen die dat nodig hebben extra hulp. Op maandag, dinsdag en donderdag van juf Anke en op de woensdag van juf Ida. 12

13 2.3.2 Bewegingsonderwijs en zwemmen Alle kinderen hebben minimaal twee maal per week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht of van de eigen leerkracht. Ze nemen zelf een korte broek, shirt en gymschoenen mee. We hebben het douchen na de gymles afgeschaft om verschillende redenen: er is niet altijd voldoende toezicht, het kost met name in de jongere groepen heel veel tijd en een grote groep kinderen wil niet meer douchen. Naast de gymlessen worden ook lessen in weerbaarheid gegeven; we noemen dit weerbaarheidstraining. Deze lessen zijn bedoeld voor de schoolverlaters. We zien deze lessen als een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Alle gymlessen worden gegeven in de sporthal naast de school. In deze grote hal heeft de Stiepel een deel van de ruimte beschikbaar voor de gymlessen. Met ingang van dit schooljaar doet de Stiepel mee aan het gemeentelijke sportproject Fit2School. Dit aanbod is voor alle groepen. Het is een aantrekkelijk sportaanbod met daarnaast veel aandacht voor het aanleren van gezond gedrag. Er worden lessen gegeven in de gymzaal, er zijn zwemlessen en speciale activiteiten op het gebied van gezonde voeding en gezond gedrag. We denken dat dit een prachtige aanvulling is op de gymlessen die op school gegeven worden. Voor ouders met een minimum inkomen die zelf hun kinderen willen aanmelden voor zwemlessen zijn er bij de verschillende gemeenten mogelijkheden om onkosten of een deel daarvan vergoed te krijgen. In de gemeente Borne, kunt u contact opnemen met de hr. Henk de Boer (tel ); in de gemeente Hof van Twente kunt u terecht bij Joop Arends (tel )en in Hengelo kunt u schriftelijk een toelage vragen. Daarvoor kunt u bellen met de afdeling sociale zaken van de gemeente (tel ) Praktische vaardigheden Op de bovenbouw wordt voor de eindgroepen met een verwacht uitstroomprofiel praktijkonderwijs, indien nodig het onderwijs aangepast. Dat betekent o.a. dat er op meer praktische manier wordt omgegaan met taal en rekenen. We vinden het tevens belangrijk dat deze leerlingen al kennis maken met bepaalde praktijkvakken. Er is op school bijvoorbeeld een zeer goed uitgeruste keuken, waar leerlingen kookles krijgen. Tijdens deze lessen zal de onderwijs-assistente worden ingezet. Daarnaast is er bij de school ruimte voor een schooltuin. Er is voldoende ruimte om er zowel groenten als bloemen te kweken. Ook hier zorgen de leerlingen uit de meer praktijkgerichte groepen voor. In de buurt van de school is de kinderboerderij, waarmee we graag gaan samenwerken om de kinderen ook in aanraking te laten komen met dieren en ervaring op te doen met het verzorgen van dieren. Op deze wijze leggen we misschien de basis voor een toekomstige beroepsuitoefening of een eventuele vrijetijdsbesteding en wordt de zelfredzaamheid van de kinderen vergroot. Met ingang van het afgelopen schooljaar zijn we gaan werken vanuit een nieuw beleidsplan voor de lessen praktische vorming. Deze lessen worden structureel onderdeel op het rooster in de praktijkgroepen en kinderen voeren naast de kooklessen en het werken in de tuin ook allerlei klussen uit binnen de school. Vanzelfsprekend kunnen ook de andere leerlingen gebruik maken van de keuken PBS en ABC-methode Op de Stiepel vinden we het niet alleen belangrijk om de kinderen te leren lezen, rekenen en schrijven. We hechten ook zeer veel waarde aan het leren omgaan met elkaar, het leren omgaan met de beperkingen van jezelf en anderen en het leren omgaan met bepaalde regels. We werken hiervoor met het programma PBS, positive behaviour support. Het aanleren van positief gedrag staat hierin centraal. Binnen de school zijn vier belangrijke kernwaarden gekozen: verantwoordelijkheid, vertrouwen, veiligheid en respect. Vanuit deze waarden zijn de gedragsregels binnen de school en in de groep opgesteld. Voor verschillende ruimtes hanteren we verschillende regels. U kunt die regels terugvinden in de hele school. In de gangen, op de toiletten en in de klassen zijn de regels voor iedereen zichtbaar. De kinderen kunnen voor het laten zien van goed gedrag fiches verdienen. Met de hele groep kunnen ze daarmee een groepsbeloning bij elkaar sparen; de kinderen kiezen deze beloning zelf en er zijn al kinderen naar de kinderboerderij geweest, er is gebakken en gekookt of ze 13

14 hebben extra buiten gespeeld. We proberen negatief gedrag middels vaste afspraken en procedures om te buigen in positief gedrag. Er is een klankbordgroep met ouders opgericht, waarin ouders bevindingen over PBS bespreken en hun ideeën kunnen uiten. Verder is er jaarlijks een PBSouderavond. Er is altijd een groep kinderen binnen een school, die het moeilijk vindt zich aan de gestelde regels te houden. Deze kinderen hebben wat meer ondersteuning nodig: een andere aanpak in de groep, vaker een individueel gesprek of meer aandacht van de leerkracht. Om deze kinderen goed te kunnen helpen binnen de Stiepel, heeft het team het afgelopen schooljaar de ABC-training gevolgd Schoolreizen Ook dit schooljaar gaan de kinderen weer op schoolreisje of op schoolkamp. In de loop van het schooljaar zullen de desbetreffende leerkrachten het schoolreisje organiseren. U krijgt tijdig bericht over de kosten, het reisdoel en de datum. We zullen elk jaar bekijken of het haalbaar en verantwoordelijk is om met kinderen op kamp te gaan. Het schoolreisje en het schoolkamp zijn een vast schoolonderdeel en daar doet iedere leerling aan mee. Mochten kinderen door uitzonderlijke omstandigheden niet meekunnen op kamp, dan moeten zij die dagen gewoon naar school. Ze worden dan binnen een andere groep opgevangen. Uiteraard zijn aan een schoolreisje en -kamp kosten verbonden. Kosten voor een eendaags reisje zijn maximaal 27,50 en voor het kamp van de schoolverlaters 40,-. Deze prijzen zijn onder voorbehoud. Het komt zelden voor dat er ouders zijn die de bijdrage niet betalen. Mocht dat toch het geval zijn dan kan dit betekenen dat wij de maatregel treffen dat betrokken kinderen niet meegaan op kamp, maar naar school gaan. Bij financiële problemen willen wij graag meedenken over een oplossing! U kunt zelf ook aangeven dat u liever in meerdere termijnen betaalt; daarover kunt u met de directie een afspraak maken Overblijven Alle leerlingen op de Stiepel blijven tussen de middag over op school, onder begeleiding van de leerkrachten. Kinderen nemen zelf brood en drinken mee. Ten aanzien van het eten gaan we er van uit dat kinderen brood bij zich hebben en niet hun maag vullen met koekjes en/of chips. Voor de pauze van uur krijgen de kinderen de gelegenheid iets te eten en/of te drinken; er moet wel eten overblijven voor tussen de middag. Om uur is er wederom een kleine pauze om te eten en drinken. Koolzuurhoudende frisdranken uit fles of blikje zijn niet toegestaan. Kleine pakjes en/of flesjes vruchtensap zijn uitermate geschikt. Tijdens de biologie- en kooklessen wordt veel aandacht besteed aan gezonde voeding en ook zijn er groepen die meedoen aan projecten over dit onderwerp. Bij verjaardagen overlegt u met uw kind waar op getrakteerd gaat worden. Wij leggen geen beperkingen op, maar laat uw kind niet trakteren op gigantische hoeveelheden snoep. Bij verjaardagen mogen leerlingen als ze dat willen de klassen rond gaan. Ze gaan dan samen met een klasgenoot langs bij de andere groepen. Ze krijgen als aandenken een leuke kaart van het team. Vanaf de herfstvakantie tot aan Pasen kunnen de leerlingen 1x per week soep krijgen; als er voldoende personeel aanwezig is om dit te verzorgen. Dit wordt gefinancierd uit het schoolfonds Vervoer Zoals eerder beschreven heeft de Stiepel een regiofunctie. Dat betekent dat de leerlingen soms van ver moeten komen om de school te kunnen bezoeken. Er zijn drie mogelijkheden: Aangepast vervoer (taxibusje), openbaar vervoer of op eigen gelegenheid. Vervoer moet ieder jaar opnieuw worden aangevraagd bij de gemeente waar de leerling woont op de daarvoor bestemde formulieren. Het is belangrijk dit al ruim voor de zomervakantie te regelen, zodat kinderen op de eerste dag na de vakantie weer gebruik kunnen maken van het vervoer. Zie hiervoor de formulieren van de gemeente. 14

15 Hieronder treft u de informatie die ons door de gemeente Hengelo is verstrekt: - Leerlingen, die voor 1 augustus nog geen 9 jaar oud zijn Alleen leerlingen die meer dan 4 kilometer van school wonen, komen in aanmerking voor vergoeding van de reiskosten. Hengelose leerlingen gaan bij voorkeur met de fiets of het openbaar vervoer onder begeleiding van een volwassene. Voor deze begeleider kan ook vergoeding worden aangevraagd. Leerlingen uit de Hof van Twente gaan meestal met een taxibusje naar school. Afhankelijk van het inkomen van ouders moet er een eigen bijdrage worden betaald. - Oudere leerlingen = leerlingen die voor 1 augustus van het schooljaar 9 jaar zijn geworden Ook hier geldt het criterium dat er alleen vergoeding mogelijk is als een leerling meer dan 4 km. Van school woont. Van leerlingen uit Hengelo/Borne wordt verwacht dat zij op de fiets of met het openbaar vervoer gaan. Wanneer een leerling van 9 jaar of ouder nog begeleiding nodig heeft in het openbaar vervoer of aangepast vervoer nodig heeft is een verklaring vereist van een behandelend arts (geen huisarts) en/of orthopedagoog/commissie van Begeleiding van de school. Uitgangspunt voor de CvB is daarbij het belang en de zelfstandigheid van het kind. Ook de oudere leerlingen uit de Hof van Twente komen meestal met een taxibusje op school. Afhankelijk van het inkomen van ouders moet er een eigen bijdrage worden betaald. Kijkt u voor meer informatie op de site van De Stiepel: on der het kopje actueel en dan onder nieuwsbrieven of neemt u contact op met de gemeente. Leerlingen die per fiets op school komen, stallen de fiets op eigen verantwoording bij de school. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging of diefstal. Er is voldoende plaats voor alle fietsen en er zijn rekken geplaatst zodat fietsen niet gemakkelijk vallen. Bij ziekte of anderszins afwezig zijn, moet u zelf het taxibedrijf bellen zodat ze niet voor niets komen. Ook eventuele klachten over het taxivervoer moet u bij het betreffende bedrijf of de chauffeur neerleggen. Als kinderen op school komen met problemen vanuit de taxi, zullen we daar aandacht aan besteden Informatieverstrekking Met regelmaat krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee of deze wordt geplaatst op de site van onze school. Alleen ouders die aangegeven hebben niet via de post te willen ontvangen, krijgen de informatie nog schriftelijk. In gezinnen waarvan meerdere kinderen op school zitten, krijgt het jongste kind de post mee. Post waarop we graag een antwoord willen, gaat altijd met alle kinderen op papier mee naar huis. In de nieuwsbrief staan allerlei actuele zaken vermeld voor de komende periode. We hebben jaren een schoolkrant gehad, maar willen ons beraden op een andere vorm van een schoolkrant. Hiervoor is een kleine werkgroep in het leven geroepen. Ook voor de schoolkrant geldt dat deze via de wordt verspreid. Naast deze informatie komt er altijd bericht wanneer er iets bijzonders plaats vindt; ook dit waar mogelijk zo veel mogelijk digitaal. Ondanks alle digitale post, krijgt uw kind dus ook nog wel eens een echte brief mee. Het is dus belangrijk om zeer regelmatig de tas van uw kind na te kijken en uw kind te vragen briefjes aan u door te geven. 15

16 3 De zorg om kinderen 3.1 Ontwikkelingsperspectief en het volgen van de verdere ontwikkeling Bij plaatsing van een kind wordt er een dossier gemaakt waarin alle beschikbare gegevens zijn verzameld en wordt er een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Tevens wordt afgesproken welke extra hulp er zal worden geboden. Middels het Leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van elk kind bijgehouden en op een overzichtsblad is te zien op welk niveau de resultaten van een kind liggen. Twee maal per jaar worden kinderen uitgebreid getoetst en daaropvolgend vindt er een oudergesprek plaats waar de ouders worden geïnformeerd over de stand van zaken. Alle leerlingen worden minimaal tweemaal per jaar besproken tijdens een uitgebreide leerlingenbespreking waar naast de leerkracht, de orthopedagoog en de intern begeleider ook andere mensen aanwezig zijn die zorg hebben voor uw kind, zoals logopedist, kinderoefentherapeut, remedial teacher of schoolmaatschappelijk werker. Doen er zich situaties voor waardoor de ontwikkeling van het kind stagneert dan vinden deze besprekingen vaker plaats. Soms kan het voorkomen dat een kind bij ons op school toch niet op de juiste plaats zit; in die gevallen ontstaat er vanuit de leerlingenbespreking al contact met ouders om te bezien wat wellicht een betere school zou kunnen zijn voor hun kind. 3.2 Overgang naar het (speciaal) voortgezet onderwijs De leerlingen verlaten de school meestal op een leeftijd van 12 à 13 jaar en gaan dan naar een vorm van (speciaal) voortgezet onderwijs. Halverwege het laatste schooljaar vindt er een uitgebreid eindonderzoek plaats, waarna er een schooladvies wordt geformuleerd. Dit advies wordt uitgebreid met de ouders besproken. Bij aanmelding bij een vervolgschool geven de ouders toestemming om gegevens van hun kind over te dragen. Er vindt tevens een mondelinge overdracht plaats om ervoor te zorgen dat de overgang voor het kind zo soepel mogelijk verloopt. In de loop van het volgend schooljaar worden we op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze oud-leerlingen. 16

17 4 De leraren Leraren binnen de speciale school voor basisonderwijs moeten zich verdiepen in de problematiek van kinderen en de oplossingen hiervoor. Dat betekent dat zij zichzelf moeten professionaliseren middels bij- en nascholing. Daarnaast wordt er vanuit de schoolorganisatie ook aandacht besteed aan bij- en nascholing. Het kan zijn dat kinderen een extra dag vrij krijgen i.v.m. studiedagen van het personeel. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Gedurende het hele schooljaar zijn er stagiaires op onze school vanuit verschillende opleidingsinstituten (ROC-SPW, Pabo, Hogeschool Arnhem-Nijmegen). Deze zijn er om te leren en zijn altijd onder verantwoordelijkheid van een leerkracht met leerlingen bezig. Bij vragen hierover kunt u zich het beste wenden tot de eigen groepsleerkracht of de directie. 17

18 5 De ouders/verzorgers 5.1 Betrokkenheid van ouders Het is een groot verschil voor ouders wanneer hun kind in de eigen wijk naar school gaat of naar een speciale school voor basisonderwijs. De afstand is letterlijk groot en er zal dus met gezamenlijke inzet gekeken moeten worden op welke manier er zo goed mogelijk contact is tussen ouder(s) en school. Laten we beginnen met te stellen dat we graag een "open school" willen zijn. Dat wil zeggen dat we ouders zoveel mogelijk de gelegenheid bieden om een wezenlijke bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van hun eigen kind. Naast de hieronder genoemde reguliere oudercontacten, kunnen ouders te allen tijde zelf ook initiatief nemen om te informeren of afspraken te maken. Uit ervaring weten we ook dat als ouders regelmatig op school zijn dit een positieve uitwerking heeft op de kinderen. De kinderen vinden het erg fijn om hun ouders/verzorgers zo nu en dan op school te zien Intakegesprekken. Voordat een kind bij ons op school komt is de schoolmaatschappelijk werkster, vanuit de aanmeldingsprocedure, vaak al op huisbezoek geweest voor een intakegesprek. Het kan voorkomen dat zo n huisbezoek pas plaats vindt nadat een kind bij ons op school is geplaatst. Een enkele keer vindt het gesprek op school plaats, gelijktijdig met het schoolintakegesprek. We starten het schooljaar met de zogenaamde Gouden Weken. De leerkrachten besteden in deze twee weken veel tijd en aandacht aan de groepsvorming. Door spelvormen, gesprekken met de kinderen, maar ook kringgesprekken probeert de leerkracht een beeld te krijgen van de groep en leren de kinderen elkaar goed kennen. Doel van deze weken is om ervoor te zorgen dat de kinderen zich prettig en veilig voelen in de groep. Na deze eerste weken worden alle ouders/verzorgers met hun kind uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek waarin specifiek gekeken wordt naar hoe de eerste weken ervaren zijn, wat de wederzijdse verwachtingen zijn, waar we vooral aandacht aan besteden in de groep. 5.3 Rapportgesprekken Twee keer per jaar vinden er rapportgesprekken plaats (zie par. 7.2). Met ingang van schooljaar is het OPP (ontwikkelingsperspectief) tevens het rapport. Voor de kinderen wordt er een kindrapport geschreven. 5.4 Huisbezoeken Tijdens het schooljaar bestaat de mogelijkheid dat de leerkracht op huisbezoek komt. De leerkrachten gaan in ieder geval op huisbezoek bij de kinderen die in dit schooljaar gestart zijn. 5.5 Kijkochtenden Door middel van kijkochtenden is het mogelijk om tijdens de schooluren op school rond te kijken. U kunt die ochtend met uw kind meelopen op school en kunt dan bij alle activiteiten van uw kind aanwezig zijn, ook bij eventuele extra hulp die uw kind buiten de groep krijgt. 5.6 Ouderhulp Er zijn talloze activiteiten op school waarbij ouders ons kunnen ondersteunen. Tevens is er een grote groep ouders die assisteert bij allerlei zaken, zoals klussen in de school, vervoer en begeleiding bij buitenschoolse activiteiten en werkgroepen voor vieringen. Op deze wijze wordt de school geholpen en bent u in staat om ook eens binnen de school rond te kijken. Een belangrijke rol bij het organiseren van al deze activiteiten is weggelegd voor de ouderraad; de OR. Deze groep ouders is de eerste groep waarmee het team overlegt over te organiseren activiteiten en de leden zijn zelf hierin ook zeer actief. Verder regelen zij het dat meer ouders betrokken worden bij de organisatie en uitvoering van alle extra activiteiten in de loop van het schooljaar (zie ook 5.7) 18

19 5.7 De Ouderraad De ouderraad bestaat uit een aantal actieve en enthousiaste ouders. De ouderraad organiseert voor de leerlingen van de school allerlei activiteiten. Dit is mede mogelijk door de vrijwillige ouderbijdrage die de ouders voor hun kinderen betalen. De ouderraad vindt het belangrijk dat zij haar taak serieus kan uitvoeren en daarvoor hebben zij de schoolleiding en medezeggenschapsraad, maar vooral de ouders van de kinderen nodig. De leden van de ouderraad zullen fungeren als coördinator bij de organisatie van schoolactiviteiten (sinterklaas, kerst, pasen, carnaval en de laatste schooldag). Zij zijn de contactpersonen met de teamleden die ook verantwoordelijk zijn voor deze activiteiten. Andere ouders kunnen zich als hulp bij één van de activiteiten opgeven. Zo wordt de ouderraad minder belast en hebben meer ouders de mogelijkheid iets te betekenen voor hun kind en de Stiepel. Tijdens de GoudenWeken-gesprekken kunt u zich aanmelden voor één of meer activiteiten. Mocht u deel uit willen maken van de ouderraad; dan kunt u zich bij dhr. Metgod aanmelden. Er wordt 6 keer per jaar op school vergaderd, in de avonduren. Alle vergaderingen zijn op een donderdag. Financiën Om alle (buiten)schoolse activiteiten te kunnen organiseren voor de kinderen vragen wij de ouders een vrijwillige ouderbijdrage te betalen. De ouderraad kan zonder deze bijdrage deze activiteiten (sinterklaas, kerst) voor uw kind niet kan organiseren. De bijdrage voor dit schooljaar bedraagt: 1 ste kind 21 2 de kind 10 3 de kind 10 Voor leerlingen die na de kerstvakantie op school komen is de bijdrage 14 en leerlingen die na de paasvakantie komen is de bijdrage 7 Deze bijdrage kan overgemaakt worden op de rekening van de ouderraad: Schoolfonds De Stiepel rekeningnummer: NL56SNSB onder vermelding van de naam van het kind en de leerkracht van het kind. De Ouderraad van de Stiepel heeft op het moment maar één lid: Anita Morskate (ouder) Emilia Hof en Connie Gerritsen begeleiden de ouderraad vanuit het team. 5.8 De Medezeggenschapsraad De Stiepel heeft een medezeggenschapsraad (MR); deze raad heeft twee geledingen, de personeelsgeleding met 3 teamleden en de oudergeleding met 3 ouders. Globaal genomen houdt de medezeggenschapsraad zich bezig met: - Het bespreken van beleidszaken die de school en de kinderen aangaan. - Het bespreken van de ontwikkelingen binnen het onderwijs. - Het afvaardigen van een persoon aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), welke samen met alle openbare scholen in Hengelo is gevormd. - De taken zoals omschreven in het reglement van de medezeggenschapsraad. - Via de MR hebben ouders inspraak in het beleid van de school De leden van de MR zijn verdeeld over een personeels- en een oudergeleding: De personeelsgeleding bestaat uit: Marja Formsma, Marieke Punte en George Janssen. 19

20 De oudergeleding bestaat uit: Linda Knaap, Wendy Frankot en Anne de Jong. Mocht u belangstelling hebben deel te nemen aan de MR-vergaderingen, neemt u dan contact op met meneer George Klankbordgroep PBS In het afgelopen schooljaar is de ouderklankbordgroep PBS opgericht. Hierin praat en denkt een groep ouders mee over de ontwikkelingen die op school gaande zijn voor PBS. We vinden het belangrijk dat ouders goed op de hoogte zijn en dat er met ouders samengewerkt wordt. Deze ouders hebben elk jaar een grote inbreng in de gezamenlijke PBS-ouderavond Klachtenregeling We gaan er van uit dat er een goede communicatie bestaat binnen de school en met de ouders, desondanks kan het voorkomen dat u een klacht heeft. Afhankelijk van de aard van de klacht kunnen ouders/verzorgers zich wenden tot de groepsleerkracht van hun kind of tot de directie van de school. Mochten ouders/verzorgers alsnog vinden dat er via deze weg geen oplossing is voor hun klacht, dan kunnen zij zich wenden tot het schoolbestuur. Een klacht mag ook direct worden ingediend bij het bestuur van de school of de Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie. De adressen vindt u hieronder. Een klacht dient schriftelijk te worden ingediend, de ouders/verzorgers krijgen een bevestiging van de ontvangst en er zal een officiële klachtenprocedure in werking worden gesteld. De verordening klachtenregeling onderwijs ligt voor de ouders/verzorgers op de school ter inzage. Stichting scholengroep Primato ( Directeur a.i.: D. Loman Oldenzaalsestraat 129/ GJ Hengelo Postbus AW Hengelo secretariaat@primatohengelo.nl Secretariaat Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie Postbus AD Woerden Tel Seksuele intimidatie Seksuele intimidatie is: ongewenst seksueel getint gedrag dat op allerlei manieren tot uiting kan komen. Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele geaardheid, ervaren als ongewenst en onplezierig. Elke school heeft een contactpersoon die zich in eerste instantie bezighoudt met een klacht over seksuele intimidatie. Op onze school is dat Marga Fokkema, orthopedagoog. Deze contactpersoon kan zich in voorkomende situaties richten tot vertrouwenspersonen die door het schoolbestuur zijn aangewezen. Zie voor namen en bereikbaarheid de adressenlijst. Voor belangstellenden is de gedragscode preventie seksuele intimidatie beschikbaar. Binnen onze school is ook schoolmaatschappelijk werk; de schoolmaatschappelijk werkster is Riny van Duijn Kledingvoorschriften De school conformeert zich aan de door het Ministerie van OC en W gepubliceerde leidraad kleding op school van de datum 2 juni Financiën in verband met de schoolactiviteiten 20

21 Aan sommige activiteiten zijn kosten verbonden, zoals schoolkamp. We zetten het nog even op een rij: Schoolreisjes max. 27,50 (onder voorbehoud, nader bericht volgt) Schoolkamp 40,00 (onder voorbehoud, nader bericht volgt) Er zijn verschillende mogelijkheden om te betalen. Het gemakkelijkst is om het geld over te maken op rekeningnummer Stichting De Stiepel: NL04RABO De naam en de groep waarin het kind zit moet ook vermeld worden. Betalen mag eventueel in twee termijnen. Contant betalen mag ook, ouders/verzorgers leveren het geld dan in bij de leerkracht van het kind of bij dhr. Metgod of juf Ans. Mochen ouders/verzorgers in meerdere termijnen willen betalen, dan kunnen ze contact op met de school. Let op: Het bovenstaand rekeningnummer is anders dan het nummer waarop de vrijwillige ouderbijdrage overgemaakt moet worden Informatieverstrekking gescheiden ouders Ouders hebben het recht om door de school geïnformeerd te worden over de vorderingen van hun kind op school. Dat recht is neergelegd in artikel 11 van de Wet op het primair onderwijs. In geval van co-ouderschap hebben beide ouders wat betreft de informatievoorziening over hun kind dezelfde rechten. Indien het gezag aan één van beide ouders wordt toegekend, is de ouder die alleen met het gezag is belast, verplicht om de andere ouder op de hoogte te stellen over belangrijke aangelegenheden. Voor meer uitgebreide informatie kunt u zich tot de school wenden Sponsoring In principe moet de school zich kunnen redden met de door de overheid beschikbaar gestelde middelen. Toch kan het in sommige situaties noodzakelijk zijn om gebruik te maken van een vorm van sponsoring. Indien dat het geval zal zijn zal de school zich houden aan het: Convenant Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring. 21

22 6 Ontwikkelingen van het onderwijs 6.1 Passend onderwijs Zie hiervoor hoofdstuk Verdere ontwikkelingen Binnen het onderwijs vinden voortdurend veranderingen plaats. Deels omdat dit vanuit Den Haag wordt opgelegd, deels omdat het vanuit ons bestuur of binnen de school noodzakelijk wordt geacht. Het team wil zich middels nascholing steeds verbeteren en zich aanpassen. We houden u in nieuwbrieven e.d. op de hoogte van de schoolontwikkelingen. 22

23 7 Resultaten van het onderwijs 7.1 Rapporten De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee, één keer in de winter en één keer in de zomer. We kennen het ouderrapport, een uitgebreide beschrijving van de stand van zaken. Dit ouderrapport is met ingang van het afgelopen schooljaar het OPP van de leerling. OPP betekent Ontwikkelingsperspectief. Hierin wordt besproken hoe de ontwikkelingen van het kind in de voorgaande periode zijn verlopen en wat de mogelijkheden van het kind zijn richting het voortgezet onderwijs. Dit rapport gaat 1 à 2 weken voor het oudergesprek mee naar huis, zodat ouders het op hun gemak kunnen doorlezen en goed voorbereid op het gesprek komen. Het is de bedoeling dat ouders dit verslag weer meenemen naar school. Daarnaast is er het kindrapport, een pedagogisch rapport, waarbij het meer gaat om een beoordeling van de inzet bij de verschillende vakken en het gedrag. Dit rapport kent cijfers van 4 t/m 10. De betekenis van de cijfers wordt op het rapport uitgelegd. Aan het eind van het schooljaar mogen de kinderen dit rapport houden. 7.3 Uitstroom Tussen hun twaalfde en dertiende jaar gaan leerlingen naar een vorm van voortgezet onderwijs. Welke vorm van voortgezet onderwijs is afhankelijk van een aantal factoren: Het didactische niveau van de leerling De sociaal-emotionele ontwikkeling De werkhouding Het intelligentieniveau Verwijzing vindt voor een belangrijk deel plaats naar scholen met leerwegondersteunend onderwijs en scholen voor praktijkonderwijs, zoals - De Arcade, OPDC (orthopedagogisch-didactisch centrum) voor leerwegondersteunend onderwijs. Via deze school stromen leerlingen na een paar jaar meestal door naar de derde klas van het regulier voortgezet onderwijs. - Scholen voor praktijkonderwijs. Hier wordt het accent gelegd op de ontwikkeling van de praktische vaardigheden en het middels stages zoeken van een plaats op de arbeidsmarkt. In Hengelo is dit t Genseler. Reggesteijn in Rijssen heeft ook een afdeling voor praktijkonderwijs. - Reguliere scholen voor vmbo met leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), zoals OSG Wooldermeent, De Grundel, Twickel, Reggesteijn, De Waerdenborgh en het AOC. Daarnaast gaan er leerlingen naar reguliere scholen voor vmbo, (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) Er zijn ook leerlingen die uitstromen naar een vorm van voortgezet speciaal onderwijs. Schoolverlaters juli 2015 Dit schooljaar hebben 31 schoolverlaters een nieuwe plek gevonden in het voortgezet onderwijs; daarnaast zijn er ook nog kinderen die om andere redenen naar een andere school gaan of zijn gegaan. Die leerlingen staan in dit overzicht niet vermeld. OPDC (verschillende richtingen), bijv. de Arcade 5 leerlingen = 17 % ( %, %, %, %, %, %) Praktijkonderwijs, bijv. t Genseler 14 leerlingen = 47 % ( %, %, %, %, %, %) VMBO, bijv. Gilde College 10 leerlingen = 33 % ( %, %, %, %, %, %) 23