Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel

2 Inhoud 1. Schoolondersteuningsprofiel Algemene informatie over de school Inleiding Grenzen aan de ondersteuning Ondersteuning op onze school Visie op ondersteuning Basis ondersteuning Extra ondersteuning Specifiek aanbod binnen onze school Ondersteuningsstructuur van onze school Schematische weergave van onze ondersteuningsstructuur Taken en verantwoordelijkheden Ondersteuning van docenten Deskundigen Slotwoord Pagina 2 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

3 1. Schoolondersteuningsprofiel Naam school Rector Pv. rector Contactpersoon ondersteuning Website samenwerkingsverband: Dorenweerd College dhr. Gabri Maessen mw. Tanja Vasseur mw. Lida Jansen (zorgcoördinator) Algemene informatie over de school Via Scholen op de Kaart krijgt u een goed beeld van onze school. College/categorie/Onderwijsbeleid Zo vindt u daar informatie over ons onderwijsniveau en de aantallen leerlingen in de afgelopen jaren. U kunt daar ook de resultaten bekijken en zien hoe onze school wordt gewaardeerd. Veel informatie is ook te vinden op onze website: Inleiding Wij willen dat al onze leerlingen onze school verlaten met een diploma dat past bij zijn of haar mogelijkheden. Sommige leerlingen hebben hier ondersteuning bij nodig. Of een leerling ondersteuning nodig heeft en hoe dat eruit gaat zien, is afhankelijk van zijn of haar onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Om dit helder te krijgen, gaat de school in ieder geval in gesprek met ouders en de leerling. De ondersteuning kan licht of kortdurend zijn, maar ook intensief en langdurend. De school zet daarvoor budget en deskundigen in. Soms is het ook nodig om deskundigen van buiten de school in te zetten, bijvoorbeeld van jeugdzorg en/of jeugdgezondheidszorg. In dit SOP beschrijven wij welke ondersteuningsmogelijkheden onze school heeft. 1.3 Grenzen aan de ondersteuning In de praktijk kan het voorkomen dat het niet mogelijk blijkt om de ondersteuning te bieden zoals in dit document is beschreven. Dit kan het geval zijn wanneer: het aantal leerlingen met een specifieke ondersteuningsvraag (te) groot is de combinatie van ondersteuningsvragen binnen een klas (te) complex is. We zoeken dan samen met ouders en de leerling naar andere mogelijkheden. Ook kan het zijn dat de problemen die een leerling ervaart niet schoolgerelateerd zijn. In dat geval adviseren we ouders, vaak in overleg met deskundigen van buiten de school, over mogelijkheden voor begeleiding of onderzoek buiten het onderwijs. Wanneer wij inschatten niet tegemoet te kunnen komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling, dan informeren wij bij collega-scholen. Wanneer dit overleg niet leidt tot plaatsing op een andere school, gaat de school in overleg met het Samenwerkingsverband. De school waar de leerling is aangemeld behoudt de zorgplicht. Pagina 3 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

4 2. Ondersteuning op onze school 2.1 Visie op ondersteuning Met een focus op de missie en kernwaarden van de school willen we het beste uit onszelf halen om zo de ondersteuning rondom de leerling zo optimaal mogelijk te organiseren. Dat is onze ambitie en dat doen we met passie, betrokken en enthousiast en met veel energie in belang van onze leerlingen. Met we wordt bedoeld al het personeel en daarbij specifiek de mentoren, de collega s die in de ondersteuningsstructuur hun steentje bijdragen en het onderwijs ondersteunend personeel van de school. Mocht het nodig zijn dan is ook de ondersteuning van externen mogelijk. Samen zien we de leerling in waar hij goed in is, maar ook in waar hij ondersteuning nodig heeft, zowel in de les als ook daarbuiten, om zo te kunnen groeien als mens. Daarmee krijgt de leerling de kans om op zijn beurt ook het beste uit zichzelf te halen. De ondersteuningsstructuur zorgt voor een veilig leef- en leerklimaat waarin een ieder goed kan gedijen. Groei is een autonome energie. Elk mens heeft de behoefte zich te ontwikkelen. Deze ontwikkeling vindt plaats in wisselwerking met de omgeving. Naast de thuissituatie is de school een belangrijke plaats waar deze ontwikkeling vorm krijgt. Goed onderwijs helpt jongeren om kennis, vaardigheden en attitudes te verwerven die een duurzame basis bieden voor optimale ontwikkeling. Juist de periode van 12 tot 20 jaar kenmerkt zich door een groeispurt. In deze periode mogen wij meelopen en is er vraag naar begeleiding en ondersteuning in de vorm van: 1. Uitnodigen: gezien worden. 2. Stimuleren: hoop geven als het even tegen zit. 3. Uitdagen: grenzen laten verkennen, fouten maken mag. 4. Vertrouwen: op de kracht van de groei. Soms als de groei belemmerd wordt door pijnlijke confrontaties met zichzelf en/ of de omgeving vraagt dit om meer aandacht. Onze visie op de begeleiding en ondersteuning van leerlingen verwoorden we als volgt: Stilstaan bij de leerling, zodat deze zich gezien en gesteund voelt, om verdere ontwikkeling mogelijk te maken. Ik hoor erbij Ik kan het Ik kan het zelf Pagina 4 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

5 2.2 Basis ondersteuning Onder basisondersteuning verstaan we de ondersteuning die geboden wordt door alle scholen binnen het Samenwerkingsverband V(S)O We hebben de volgende afspraken gemaakt: 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. De missie van het Dorenweerd College luidt: Wij stimuleren en begeleiden leerlingen om het beste uit zichzelf te halen, zodat zij uitstekend zijn voorbereid op een succesvolle toekomst. Dit doen wij samen, met passie en ambitie in een veilige school! SAMEN Samen zorgen we voor goed en uitdagend onderwijs. Leerlingen leren samenwerken en reflecteren; vaardigheden die ze nu en in de toekomst nodig hebben. We hechten veel waarde aan positieve samenwerking tussen docenten, leerlingen en ouders. Samen komen we verder. PASSIE Passie voor het onderwijs is onze drijfveer. Wij worden geïnspireerd om vanuit passie te leren en te werken. We bieden inzet, toewijding en enthousiasme voor het vak, de leerling en de school. We stimuleren leerlingen hun passie en talenten te ontdekken en te ontwikkelen. AMBITIE We zijn gericht op leren en willen ons blijven verbeteren. Goed onderwijs met goede resultaten, daar streven we naar. Opbrengstgericht werken is onderdeel van onze aanpak. Zo werken we systematisch en doelgericht aan het verbeteren van onze onderwijsprestaties. We gebruiken het LVS Magister om zicht te houden op de leerontwikkeling van onze leerlingen. VEILIG Je veilig voelen, mogen zijn wie je bent, gekend en erkend worden, erbij horen; dat zijn voorwaarden voor een positieve ontwikkeling. Deze waarden zijn kenmerkend voor onze kleinschalige school, waar we werken vanuit contact. Leerlingen leren omgaan met verschillen in grenzen, in normen en waarden, zodat iedereen zich veilig voelt. Pagina 5 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

6 2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. De school werkt handelingsgericht. Daarmee wordt vooral bedoeld dat men op zoek is naar de onderwijsbehoeften dat wat een leerling nodig heeft in plaats van alleen een diagnose dat wat een leerling heeft. Wanneer onze school expertise nodig heeft bij het realiseren van een goed afgestemd onderwijsaanbod voor een leerling, zal men ook moeten reflecteren op de eigen begeleidings-behoeften: wat heeft de school nodig om de leerling goede ondersteuning te kunnen bieden? Het vanaf de start betrekken van leerlingen en ouder(s)/ verzorger(s) bij dit proces is daarbij belangrijk. Er wordt o.a. gebruik gemaakt van handelingswijzers die zijn opgesteld om docenten/ mentoren te ondersteunen. Voor leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte die de basisondersteuning overstijgt, wordt een OPP (Ontwikkelingsperspectief) opgesteld. Ook is er een intern ondersteuningsteam waar de mentor terecht kan voor advisering en ondersteuning betreffende hun rol als mentor in de begeleiding en ondersteuning van de leerling. Het Integraal Personeelsbeleid (IPB) is zodanig ingericht dat zowel nieuwe als huidige collega s ondersteund worden d.m.v. begeleidingsgesprekken met de afdelingsleider, coaching en scholing. Bovendien werken we met instrumenten voor zelfreflectie, zoals rapportages van (leerling-) enquêtes en intervisiegesprekken met collega s in mentorgroepen. Uitgangspunt is dat het gesprek het professioneel leren ten goede komt. De komende schooljaren ligt de focus ook op de informele gesprekken waarin aandacht wordt besteed aan het meest wezenlijke doel, namelijk het werken aan de kwaliteit van het onderwijs in de klas, afdeling en sectie. Er is een scholingsbeleid specifiek gericht op scholing binnen de ondersteuningsstructuur. 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en medewerkers Het Dorenweerd College is een stabiele organisatie en heeft de ambitie om hoge kwaliteit te bieden op het gebied van onderwijs en ondersteuning. Vanuit onze visie, missie en kernwaarden leren we leerlingen op respectvolle wijze opkomen voor zichzelf en anderen. Zo scheppen we een schoolklimaat waarin ieder zich veilig weet en vertrouwen heeft in zichzelf en de ander. Vanuit deze visie is veiligheid een belangrijke voorwaarde om dat te kunnen doen. Er is een gefundeerd mentoraat waarbij positieve groepsvorming maar ook begeleiding van het individu op sociaal-emotioneel gebied uitgangspunten zijn. In het Veiligheidsplan is omschreven hoe de fysieke en sociale veiligheid wordt vormgegeven. Onderdeel hiervan is het Pestprotocol. 4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. De school houdt zich aan de Overdrachtsprocedure PO-VO. We hechten veel waarde aan persoonlijk contact in deze. Er is een aanmeldingsavond waar ouder(s)/ verzorger(s) met hun kind ontvangen worden en er een kort intakegesprek plaatsvindt. Pagina 6 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

7 De school voert over elke aangemelde leerling een gesprek met de leerkracht van de basisschool van herkomst, de warme overdracht. Er vindt een evaluatie plaats over de advisering en overdracht van de leerlingen die van de desbetreffende basisschool naar onze school zijn gekomen. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte worden altijd uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek met een coördinator uit de ondersteuningsstructuur om zo de mogelijkheden te bespreken. Daarbij wordt gekeken naar de mogelijkheden en de grenzen van de ondersteuning. Voor zij-instroom is er een procedure die bestaat uit persoonlijk gesprek met ouders en leerling en contact met de school van herkomst. We maken daarbij gebruik van het zij-instroomformulier. 5. De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. Zie hoofdstuk 3 van dit SOP. 6. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding van leerlingen vast. Wekelijks is er een overleg tussen schoolleider en zorgcoördinator. Een aantal keren per jaar evalueren en bespreken we als team welke zaken goed gaan en welke beter kunnen in het zogenaamde breed zorgoverleg. Elk jaar wordt er door de functionarissen in de ondersteuningsstructuur een jaarverslag opgemaakt. Aan de hand van de speerpunten van beleid wordt er een lijst met aandachtspunten geformuleerd en opgenomen in het jaarplan voor het daarop volgend schooljaar. We werken volgens de pdca-cyclus. Daarbij wordt ook de input meegenomen van ouder(s)/ verzorger(s), leerlingen en medewerkers. Met de externen die deelnemen aan het zat vindt er jaarlijks een evaluatie plaats. 7. De school heeft kortdurende ondersteuning op het gebied van leren en/of gedrag beschikbaar voor alle leerlingen van de school, indien zij daar behoefte aan hebben. Zie paragraaf 2.3 van dit SOP. Pagina 7 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

8 2.3 Extra ondersteuning Extra ondersteuning op school zetten we alleen in als het nodig is, dus als de ondersteuningsbehoeften van de leerling zichtbaar zijn op school. Dit is voor iedere leerling maatwerk. Vaak is extra ondersteuning een intensivering van de ondersteuning die wij in de basisondersteuning kunnen bieden (structureler, frequenter en/of langduriger). Extra ondersteuning wordt ingezet in overleg met de leerling, ouders en mogelijk deskundigen van buiten de school. Als een leerling extra ondersteuning krijgt, worden de afspraken hierover vastgelegd in een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Extra ondersteuning op het vlak van leren, gedrag en gezondheid: LEREN Voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij het tot leren komen en blijven. Het gaat hierbij om het aanleren van algemene studievaardigheden en/of begeleiding bij specifieke vakken. Aanbod Basis Extra Toelichting Remedial Teaching x RT taal en rekenen Dyslexiebegeleiding x Volgens Dyslexieprotocol Kurzweil x Auditief programma: schoolbrede licentie Dyscalculiebegeleiding x Volgens Protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie Studievaardighedentraining x In de brugklas a.d.h.v. mentormethode (1 uur p.w.) Plannen en organiseren x In de brugklas a.d.h.v. mentormethode (1 uur p.w.) Executieve functies x Maatwerktraining (Jungle Begaafdenbeleid x Maatwerkprogramma s Huiswerkklas x Aansluitend aan lesrooster Tutoring x Inzet tutoren bij vakgerichte ondersteuning GEDRAG Voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij het leren omgaan met zichzelf en anderen en bij het vergroten van de zelfredzaamheid. Bijv. bij het opbouwen en onderhouden van relaties met medeleerlingen en docenten, bij het op gepaste wijze opkomen voor jezelf en het kunnen omgaan met druk, stress en angsten. Aanbod Basis Extra Toelichting Faalangstreductietraining x Sociale vaardigheidstraining x Examenvreestraining x Weerbaarheidstraining x Individuele gesprekken x Oplossingsgerichte methodiek ASS-begeleiding x Intern begeleider voor ASSleerling DOK x Zie 2.4 Pagina 8 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

9 GEZONDHEID Voor leerlingen die behoefte hebben aan ondersteuning omdat zij lichamelijke klachten hebben (motoriek, zicht, gehoor, taal/spraak of een medische aandoening). Te denken valt aan aanpassingen in het schoolgebouw en het inzetten van hulpmiddelen. Aanpassingen Toelichting Lift Aangepast toilet Stiltewerkruimte Voorzieningen in het gebouw Rolstoelruimte DOK Zie 2.4 Audiologische ondersteuning Solo-apparatuur Visuele ondersteuning Digitale middelen Aangepast lesprogramma Laptop als schrijfgerei bij problemen fijne motoriek Maatwerk (gespreid examen; aangepast lesprogramma; vrijstellingen enz.) Pagina 9 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

10 2.4 Specifiek aanbod binnen onze school Het komt geregeld voor dat meerdere leerlingen dezelfde ondersteuningsvragen hebben. Wij proberen deze ondersteuningsvragen zoveel mogelijk te clusteren binnen onze school, zodat we onze leerlingen zo optimaal mogelijk kunnen ondersteunen. Binnen onze school kennen we het volgende specifieke aanbod: Naam van aanbod: Dorenweerd Ondersteunings Klas (DOK) In de Dorenweerd Ondersteuningsklas (DOK) kunnen leerlingen een variabel aantal minuten/ lesuren in een prikkelarme dan wel ontspannen omgeving doorbrengen, om de druk bij hen weg te halen, ondersteund te kunnen worden bij het dagelijks functioneren enz. Sommige leerlingen kunnen goed functioneren als ze 'even uit de drukte zijn'. De begeleiders werken in het DOK onder verantwoordelijkheid van de zorgcoördinator op basis van een plan van aanpak per leerling. DOK is bedoeld voor: Leerlingen die extra zorg nodig hebben zoals leerlingen met een OPP Leerlingen met problemen met de schoolgang Leerlingen die een time-out nodig hebben Beoogde doelstellingen: Bovengenoemde leerlingen komen met een hulpvraag. Deze vraag zal bij het DOK behandeld worden. Het doel is de leerling, met de nodige handvatten, weer in de reguliere lessen te krijgen. Mocht de situatie zo zijn dat de leerling voor een langere periode niet naar de klas terug kan, dan kan deze leerling in overleg met afdelingsleider en/ of zorgcoördinator langer blijven. Een leerling zal dan met handelingsadviezen, beschreven in het ontwikkelingsperspectief (OPP) weer terug komen in de school. De lijnen zijn korter en inzichtelijker, er kan sneller gehandeld worden in het belang van het kind. Rust voor de klas; docent en leerling weten waar het om gaat. Leerlingen met OPP weten waar ze terecht kunnen en hoeven niet te wachten op mentor of begeleider met vragen waar ze direct antwoord op willen hebben. Docenten krijgen gelijk individueel advies op maat en krijgen daarmee in de toekomst meer kennis/vaardigheden om met verschillende leerlingen om te gaan. Aandacht en tijd: DOK is 4 dagen per week geopend van 9:00 u tot 14:00 u. Ruimtelijke omgeving: DOK maakt gebruik van een 'eigen' lokaal, dat ingericht is voor dit specifieke doel. Expertise: Interne begeleiders (individuele begeleiding kan in het DOK plaatsvinden). Orthopedagoog (voor psych-educatie en verder onderzoek) (SWV) Medewerker passend onderwijs (begeleiding leerlingen met OPP, trainingen geven) Ondersteuningscoördinator Pagina 10 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

11 Zorgcoördinator Samengevat: DOK is een plek voor leerlingen met de volgende onderwijsbehoeften: Plannen en organiseren Een rustmoment nodig hebben Enkele keren per week een korte aansturing nodig hebben Gedragsevaluatie ( time-out) Leerling met programma op maat, bijvoorbeeld gespreid examen Schoolritme opbouwen Pagina 11 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

12 3. Ondersteuningsstructuur van onze school 3.1Schematische weergave van onze ondersteuningsstructuur Leerling met OPP Ouders Mentor Docenten Medewerker PO OOP Coördinator leerlingzaken Mentorenoverleg Wat is de hulpvraag? Remedial Teacher Wat is er al gedaan? Jeugdarts Interventie Inlichten ouders OPPcoördinator Ondersteuningsteam Orthopedagoog Leerplichtambtenaar Toestemming ouders Zorgadviesteam (ZAT) Pagina 12 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

13 3.2 Taken en verantwoordelijkheden Plaatsvervangend rector Mentor Leerlingencoördinator Zorgcoördinator OPP coördinator Remedial Teacher MPO Leerplichtambtenaar OPPbegeleider Jeugdarts Orthopedagoog MPO: Medewerker Passend Onderwijs: Vanuit het Samenwerkingsverband te werk gesteld aan de school om van dienst te zijn in het ondersteunen van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte in het kader van Passend Onderwijs. In het verleden ambulant begeleider vanuit de Regionale Expertise Centra OPP-begeleider: Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een Ontwikkelingsperspectief op. Hierin staan de onderwijsdoelen en ondersteuning beschreven. De leerling met een OPP krijgt een Intern begeleider (IB) toegewezen. ZC: Zorgcoördinator RT: Remedial teacher ASS-team: team van ondersteuners voor leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Plv. rector: eindverantwoordelijke ondersteuningsstructuur/ passend onderwijs Pagina 13 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

14 3.3 Ondersteuning van docenten Op deze wijze ondersteunen wij onze docenten/ mentoren bij het lesgeven aan leerlingen die ondersteuning nodig hebben: Handelingswijzers Presentaties en expertise inzet van Medewerker Passend Onderwijs Scholing Intervisie Mentorenoverleg Intern Ondersteuningsteam 3.4 Deskundigen Onze school heeft voor de ondersteuning van leerlingen uiteraard afhankelijk van zijn of haar onderwijs- en ondersteuningsbehoeften onderstaande deskundigen beschikbaar. Deskundigen van school Mentoren: begeleiden van leerlingen in de brede zin van het woord. Coördinator leerlingenzaken: coördinatie van leerlingenzaken. Remedial Teacher: begeleiding leerlingen met leerproblemen Intern Begeleiders: OPP-begeleiding en ASS-begeleiding Faalangstreductietrainer Sociale-vaardigheidstrainer Begeleider Lotgenotengroep Zorgcoördinator Ondersteuningscoördinator (coördinator intern ondersteuningsteam) OPP- coördinator Deskundigen van buiten school, structureel beschikbaar Examenvreestrainer Jeugdarts Orthopedagoog Medewerker Passend Onderwijs (MPO) Deskundigen van buiten school, op afroep beschikbaar Leerplichtambtenaar Medewerker Sociaal Team Politie/ schoolagent Jeugdhulpverlener Pagina 14 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel

15 4. Slotwoord Het Schoolondersteuningsprofiel wordt opgesteld voor een periode van 4 schooljaren en geeft de richting van de invulling van onze ondersteuningsstructuur aan: daar waar wij voor staan. Belangrijk om te benadrukken is het maatwerk dat wij willen bieden. In overleg met ouder(s)/ verzorger(s) en zo nodig met externen in kaart brengen wat de leerling nodig heeft en wat wij kunnen bieden maar ook waar onze grenzen liggen. Zo geven wij onze zorgplicht vorm. Onder het Schoolondersteuningsprofiel hangen de jaarlijkse evaluaties en plannen opgesteld als Jaarverslag schoolondersteuning en Jaarplan schoolondersteuning. Zo willen wij constant reflecteren en evalueren om zo de ondersteuningsstructuur te blijven verbeteren. Lida Jansen zorgcoördinator Tanja Vasseur plaatsvervangend rector Pagina 15 Dorenweerd College Schoolondersteuningsprofiel