1. Inleiding Wij willen als Julianaschool duidelijk zijn in hoe onze manieren en afspraken zijn omtrent gedrag en wat wij doen bij eventueel overschrijdend gedrag. De Julianaschool is een school waar kinderen in een prettig, veilig en opvoedkundig klimaat de gelegenheid krijgen op effectieve wijze te leren en zich te ontwikkelen op cognitief, creatief en sociaal gebied. Een school waar bovendien aandacht is voor de individuele leerling. Vertrouwen, betrokkenheid, en oplossingsgericht denken zijn onze belangrijkste kernwaarden. Op basis van vertrouwen creëren wij een veilige, ontspannen en transparante sfeer op onze school. Dit is een basisvoorwaarde om tot leren te komen. De betrokkenheid tussen kinderen, het team en de ouders blijkt uit de onderlinge open communicatie (korte lijntjes) en geschiedt op basis van respect. Vanuit de gezamenlijke verantwoordelijkheid zoeken wij altijd naar oplossingen en zijn onze gesprekken met kinderen en ouders daarop gericht. 2. Pedagogisch klimaat Wij willen als school een pedagogisch veilig klimaat scheppen. Hiervoor gebruiken wij de volgende methoden. Leefstijl is een methode/programma voor sociaal emotionele opvoeding. Leefstijl is een programma dat kinderen vanaf de kinderopvang/peuterspeelzaal tot en met het beroepsonderwijs helpt om hun sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen. Om een aantal te noemen: samen spelen, samenwerken, praten, luisteren, rekening houden met elkaar, zelfvertrouwen opdoen, gevoelens uiten, omgaan met verschillen, conflicten oplossen en omgaan met groepsdruk. Ook komen media-educatie, gezondheidsvaardigheden en burgerschap aan bod. Allemaal essentiële basisvaardigheden die voor kinderen belangrijk zijn om goed te kunnen functioneren. Zowel nu op school, thuis, als later wanneer zij volwassen zijn.
Taakspel stimuleert tot taakgericht gedrag bij leerlingen. Op een positieve manier worden kinderen gestimuleerd tot taakgericht gedrag. Wij spelen Taakspel vanaf groep 3 en in groep 1 en 2 werken wij met een aantal afspraken van Taakspel. Wij maken kinderen zo spelenderwijs bewust van het belang van werken aan je taak en houden aan de afspraken/regels die op dat moment centraal staan. Daarnaast werken wij met Trefwoord, onze methode voor godsdienstonderwijs. Ook hierin komen normen en waarden, afspraken m.b.t. gedrag aan de orde. Er wordt in deze methode veel gewerkt met thema- of spiegelverhalen. Verder wordt ook op allerlei andere manieren aandacht gevestigd op het pedagogisch klimaat. In spelbegeleiding, gesprekjes, samenwerk-opdrachten komen afspraken en gedragsnormen aan de orde. Is er een groep die meer nodig heeft dan werken wij op verzoek met Klassekids. Dit is een methode waar sterk op het groepsgebeuren wordt gestuurd. Klassekids stelt gewenst gedrag centraal. Regels en afspraken van klassekids zijn: Klassekids vertrouwen elkaar Klassekids helpen elkaar Klassekids zijn gelijkwaardig Klassekids hebben plezier Klassekids werken aan groei en succes Als er iets gebeurt, vragen wij: Hoe wil jij dat het wordt? en: Wat kun of ga jij daaraan doen? Twee keer per jaar vullen wij een lijst in om de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen te volgen. Dit is in groep 1 en 2 Bosos en in groep 3 t/m 8 Zien. Zijn er zaken die opvallen en actie behoeven dan wordt deze door ons opgepakt en maken wij een kindplan voor de leerling of een groepsplan voor de hele groep. Dit wordt in overleg met de intern begeleider en de gedragsspecialisten gedaan. In geval er een kindplan wordt gemaakt worden ouders geïnformeerd. We kiezen altijd voor een positieve insteek. Bevestigen dat wat goed gaat en sluiten hierbij aan. Is er sprake van gedrag dat niet gewenst is, dan keuren we het gedrag af, niet de persoon. Wij vinden het daarom ook niet gewenst om te spreken van een pestprotocol, maar spreken van een protocol gedrag. Wij willen er samen voor zorgen dat we een school zijn met een veilig klimaat waar een ieder er mag zijn, op zijn manier. Als er iets gebeurt dat niet fijn is en het lukt niet om het zelf op te lossen, dan mag je dit altijd komen melden. Dit is geen klikken! Wij vinden het bovendien van belang om goed voorbeeldgedrag te laten zien, dat geldt voor leerkrachten, stagiaires en natuurlijk ook voor de ouders. Wees je bewust van je eigen gedrag en de invloed op anderen en natuurlijk je eigen kinderen.
3. Ongewenst gedrag De leerkracht bepaalt of een leerling ongewenst gedrag vertoont. Bij ongewenst gedrag waarschuwt de leerkracht de leerling. Bij herhaaldelijk waarschuwen licht de leerkracht de intern begeleider en directeur in. Ook worden ouders van de leerling geïnformeerd over het gedrag van hun kind. Voorbeelden van ongewenst gedrag zijn: vloeken en uitschelden schreeuwen een duw geven krabben of bijten slaan of stompen knijpen kapot maken van materialen, spullen van anderen trappen lachen om andermans fouten smoezen, roddelen liegen digitaal pesten Hoe te handelen bij ongewenst gedrag? We proberen in eerste instantie het gedrag binnen de groep te reguleren Even buiten de activiteit zetten, uitzoeken wat er aan de hand is.gesprekje met de leerling Even afkoelen, nadenken over eigen gedrag.een oplossing laten bedenken. Handelen naar de besproken oplossing Hoe te handelen mocht het niet lukken om het ongewenste gedrag bij te stellen in de groep: Afkoelplek buiten de groep (kamertje van Janine of Jolanda) als dit niet mogelijk is voor groep 1 t/m 3 lokaal groep 4; groep 4 t/m 8 lokaal groep 8; leerlingen van groep 8 naar lokaal groep 4 In eerste instantie besluiten we voor een afkoelplek van 10 minuten, bij herhaaldelijk ongewenst gedrag kiezen we voor een langer afkoelmoment, 1 uur of langer. In geval van meerdere afkoelmomenten in korte tijd worden ouders geïnformeerd. Mocht het afkoelmoment net voor het einde van de schooldag zijn ingesteld, dan begin je de volgende dag op je afkoelplek. Besluit de leerkracht een kind na te laten blijven dan zorgt de leerkracht zelf dat de leerling veilig de rotonde kan oversteken en neemt natuurlijk contact op met ouders. De eigen leerkracht spreekt met de leerling over het gedrag, de consequenties en de oplossing. Overleg met de gedragsspecialisten: Bij ons op school werken drie gedragsspecialisten. Twee van hen houden maandelijks een spreekuur. Als een collega advies wil of zelf het gevoel heeft vast te lopen met een leerling of probleem in de groep, kan hij of zij altijd de gedragsspecialist raadplegen. Samen kan dan een plan gemaakt worden hoe te handelen. De resultaten van de werkwijze worden weer gezamenlijk besproken. 4. Onacceptabel gedrag Bij onacceptabel gedrag of wangedrag (zoals beschreven staat in het sociaal veiligheidsbeleid van Accent) worden altijd ouders, intern begeleider en directeur geïnformeerd. De leerkracht stelt onacceptabel gedrag vast, indien de veiligheid van medeleerlingen en/of leerkrachten in het geding komt.
Voorbeelden van onacceptabel gedrag zijn onder andere: Zeer brutale opmerkingen naar de leerkracht toe Non-verbale handelingen naar de leerkracht/medeleerling toe bijv. middelvinger omhoog steken Een leerling of leerkracht doelbewust pijn doen Geen respect tonen voor de leerkracht Stelen Discrimineren Extreem structureel pestgedrag\agressief verbaal tekeer gaan Seksueel getinte opmerkingen Iemand bij de borsten grijpen Iemand bij de billen of de geslachtsorganen grijpen Dreigen of aanvallen met een (nep) wapen Pesten Spugen Intimideren/chanteren Opzettelijk vernielen van andermans eigendommen Extreem agressief gedrag Dreigen met geweld Indien er sprake is van onacceptabel gedrag (wangedrag) dan krijgt de leerling een time-out. Afhankelijk van de zwaarte van het gedrag zal de leerkracht de tijdsduur van de time-out instellen. Dit kan zelfs een hele dag zijn. In geval van een time-out tijdens pauzetijd, blijft de leerling op de time-out plek. Ouders worden in geval van een time-out altijd geïnformeerd en er wordt een incidentformulier ingevuld. Afhankelijk van de ernst van de situatie kan er een officiële waarschuwing gegeven worden. Deze moet door ouders ondertekend worden. Een officiële waarschuwing: Een officiële waarschuwing wordt altijd met overeenstemming van een medewerker uit het managementteam afgegeven. Bovenstaand onacceptabel gedrag van leerlingen wordt niet getolereerd en daarvoor krijgen ze een officiële waarschuwing mee naar huis. Na twee officiële waarschuwingen volgt de schorsingsprocedure. Om positief gedrag te bewerkstelligen is het mogelijk om te gaan werken met een gedrag weekkaart, waarbij we het positieve gedrag willen benoemen en inzichtelijk willen maken. Een time-out kan ook betekenen dat je voor de rest van de dag de toegang tot de school wordt ontzegd. Dit staat beschreven in het document Sociaal Veiligheidsbeleid van Accent. De time-out kan verlengd worden met één dag. Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hoe dit in zijn werking gaat staat eveneens beschreven in het document Sociaal Veiligheidsbeleid van Accent. www.accentscholengroep.nl Laten we met elkaar hopen dat we dit nooit toe hoeven te passen.
Datum: Betreft: officiële waarschuwing Geachte ouders, Naar aanleiding van het incident, beschreven op het incidentformulier van.(datum) is er hiermee voor.. (naam leerling) een officiële waarschuwing volgens het protocol gedrag van de Julianaschool gegeven. Jolanda te Winkel directeur Julianaschool Handtekening voor gezien door ouder/verzorger:..
Incidentformulier Datum: Tijd: Leerkracht: Groep: Naam leerling: Naam 2 e leerling (indien van toepassing) Korte omschrijving van de situatie: Omschrijving van het leerkrachthandelen: Wie is vanuit het team te hulp geroepen: Wat was zijn/haar aandeel in de situatie: Directeur geïnformeerd? O ja; op O nee; want Nabespreking met: O ouders O directeur O collega O extern deskundige Ouders geïnformeerd: O ja: op O nee; want Besluiten en afspraken vanuit de nabespreking: Handtekening school:.leerkracht.directeur Handtekening ouders:
Gedrag weekkaart Weekkaart van : Week: maandag: - -20 dinsdag: - -20
woensdag: - -20 donderdag: - -20 vrijdag: - -20