onderwijs & begeleiding
Beroepsonderwijs: naar een centrale aanpak van de onderwijsontwikkeling 14 De inspanningen op het gebied van onderwijsontwikkeling van de afgelopen jaren hebben ertoe geleid dat in 21 vrijwel alle opleidingen op basis van de competentiegerichte kwalificatiestructuur zijn ingericht. Deze onderwijsontwikkeling heeft vooral in de afzonderlijke onderwijsteams plaatsgevonden. De teams hebben zich daarbij laten inspireren door het Wenkend Perspectief van het onderwijsmodel Flex-ID. Zo werden bouwstenen ontwikkeld, portfolio s in gebruik genomen en vormde de beroepspraktijk steeds meer het uitgangspunt voor het onderwijs. Ook in de examinering werden de studenten zich meer en meer bewust van de ontwikkeling van hun (beroeps)competenties. De onderwijsteams onderkennen ook dat ze de onderwijsontwikkeling efficiënter moeten organiseren. Daarom is besloten de eigen onderwijsontwikkeling voorlopig ondergeschikt te maken aan een centrale aanpak waarin ervaringen en energie worden gebundeld. Hierbij maakt ROC ID College optimaal gebruik van de ervaringen die in de afgelopen jaren zijn opgedaan en combineert deze met de deskundigheid van andere onderwijsinstellingen en de resultaten van onderwijskundig onderzoek. Er is voor gekozen de bouwstenen van Flex-ID te ontwerpen volgens één wetenschappelijk gevalideerde methodiek, het 4C/ID-model. Zowel wetenschappelijk als in de praktijk is aangetoond dat deze methodiek goed aansluit bij het ontwikkelingsniveau van onze studenten en hun manier van leren. In de programmalijn Onderwijs & begeleiding zijn in 21 drie strategische projecten van start gegaan. Deze projecten moeten de basis leggen voor de concrete uitwerking van het onderwijsmodel Flex-ID. Het project Bedrijfsvoering Flex-ID beschrijft concreet hoe het onderwijs eruit komt te zien. Het project richt zich op vijf belangrijke thema s: beroepspraktijkvorming, studieloopbaanbegeleiding, instroom en doorstroom, toetsing en examinering en onderwijslogistiek. In een later stadium geeft het project ook antwoord op de vraag hoe ROC ID College er voor zorgt dat elk team het onderwijs volgens de gemaakte afspraken vorm geeft. Het project Vernieuwing onderwijslogistiek zal in kaart brengen welke ICT-middelen nodig zijn voor de ondersteunende systemen bij de uitvoering van Flex-ID. In het project Inrichting projectorganisatie onderwijscatalogus Flex-ID houden deskundige docenten zich bezig met de ontwikkeling van een onderwijscatalogus die het onderwijsaanbod zichtbaar en toegankelijk moet maken voor studenten. Educatie: gericht op de wensen van de klant en de opdrachtgever ROC ID College probeert zo goed mogelijk aan de onderwijsvraag van opdrachtgevers en studenten tegemoet te komen. Het onderwijs in het domein Educatie & Oriëntatie is zodoende nog meer een vorm van maatwerk geworden. Voorafgaand aan een traject vindt altijd een gesprek plaats met de opdrachtgever. Het te bereiken einddoel, de combinatie van sociale, maatschappelijke en educatieve vaardigheden en de mogelijke combinatie met onderdelen van mbo-opleidingen vormen daarbij het uitgangspunt. Dit maakt het mogelijk een breder doelperspectief te realiseren. Ook de student is veranderd en wil steeds meer sturing geven aan het eigen leerproces. Dit heeft direct invloed op de uitvoering van het onderwijs. Intakegesprekken krijgen andere accenten. Er komen andere vragen aan de orde en er worden andere toetsinstrumenten ingezet. De vele instroommomenten, in combinatie met verschillen in intensiviteit van cursussen en de keuzemogelijkheid voor een dag- of een avondcursus, zorgen voor een grote flexibiliteit in het aanbod. Aantoonbare eerder verworven kennis en vaardigheden krijgen een plaats in het individuele portfolio. De rol van docenten schuift op van het overdragen van kennis naar het begeleiden van individuele leerprocessen van studenten. De student wordt steeds meer zelf verantwoordelijk voor het eigen leren. Stimuleren, activeren en motiveren zijn vaardigheden die een docent daarbij steeds vaker nodig heeft.
2 1 Het onderwijs gaat uit van de authentieke beroepsomgeving waarbij kenmerkende praktijksituaties meer en meer het uitgangspunt vormen. Het is grotendeels opgebouwd uit een combinatie van werken en leren en leren en werken. Het aanbod is vormgegeven in bouwstenen met projecten, cursussen & trainingen en begeleiding. Het uitvoeren van opleidingstrajecten Educatie komt door landelijk en gemeentelijk beleid meer en meer onder druk te staan. Dit betekent dat er voor het domein Educatie & Oriëntatie sprake is van een steeds verder verslechterende financiële situatie. Het College van Bestuur heeft een traject ingezet waarbij de inzet is om, met behoud van arbeidsplaatsen, de kernactiviteiten van het domein overeind te houden. Toegankelijkheid en toelatingsbeleid bij ROC ID College In het middelbaar beroepsonderwijs zijn initiatieven genomen om de toegankelijkheid van het onderwijs voor studenten te vergroten en het aantal voortijdige schoolverlaters terug te dringen: Domeinoriëntatie Programma en Training- en Oriëntatieprogramma In elk domein kunnen startende studenten van de beroepsopleidende leerweg die wel weten in welke richting ze opgeleid willen worden, maar die nog geen keuze kunnen maken voor een specifieke opleiding, een Domeinoriëntatie programma volgen. Studenten die nog helemaal niet weten welke beroepsopleiding zij willen volgen of die de eerder gekozen opleiding niet kunnen afronden, kunnen op vier locaties gedurende drie maanden een Training- en oriëntatieprogramma volgen. Dit moet hen in staat stellen gerichter en gemotiveerder aan een opleiding te beginnen. De uitdaging is deze programma s verder te ontwikkelen en op te nemen als bouwstenen in het onderwijsmodel Flex-ID. Aansluiting vmbo ROC ID College verzorgt samen met een aantal scholen voor voortgezet onderwijs VM2-trajecten. Ook levert ROC ID College een actieve bijdrage aan studie-oriëntatieprogramma s voor vmbo-leerlingen en neemt deel aan gesprekken over samenwerking in vakcolleges. Project Taal en rekenen De overheid wil het taal- en rekenonderwijs verbeteren. Daarom is op 1 januari 21 het project Taal en rekenen gestart en een projectteam ingericht. Binnen het project zijn in 21 de volgende activiteiten uitgevoerd: a. Aanpassingen in de didactiek en pedagogiek van de beroepsopleidingen om het taal- en rekenonderwijs te intensiveren. De activiteiten zijn bij de uitvoering van het taal- en rekenbeleid gericht op taal- en rekenontwikkeling in vaklessen en praktijk, op aparte lessen in taal- en rekenonderwijs en op individuele oefening en remediëring. b. Toetsing van deelnemers Met ingang van augustus 21 doen alle eerstejaarsstudenten aan het begin van het schooljaar een entreetoets voor Nederlands en rekenen. Alle studenten nemen met ingang van augustus 21 deel aan diagnostische toetsen voor Nederlands en rekenen. Het projectteam initieert en ondersteunt de uitvoering van deze diagnostische toetsing. c. Extra onderwijstijd Alle eerstejaarsstudenten maken vanaf augustus 21 gebruik van dezelfde methode voor Nederlands en rekenen. Voor Nederlands en rekenen zijn uren in het lesprogramma ingeroosterd. Daarnaast kunnen studenten vanaf 15 oktober 21 gebruikmaken van een regionale taal- en rekenvoorziening. Daar kunnen zij werken aan hun individuele taal- en rekenachterstanden. 15
16 d. Nieuwe of aangepaste faciliteiten Op negen locaties zijn lokalen voor remediërend onderwijs ingericht. Daar kunnen studenten die dreigen uit te vallen op Nederlands en rekenen op bepaalde uren van de dag werken. Om hen daarbij te begeleiden zijn docenten Nederlands en rekenen aangetrokken. e. Professionalisering van docenten Vierentwintig taal- en rekencoaches ondersteunen de onderwijsteams en adviseren bij het uitvoeren van het taal- en rekenbeleid. Deze taal- en rekencoaches hebben in het najaar van 21 hiervoor een uitgebreide scholing gehad. Ook studenten educatie kunnen op verschillende locaties een opleidingstraject volgen. Op de vier hoofdlocaties is een groot aanbod van cursussen. Voor doelgroepen met een laag sociaal redzaamheidniveau zijn er ook cursuslocaties elders in de regio. De bedoeling blijft wel hen te stimuleren een cursus op de hoofdlocatie te volgen. De Wet Participatiebudget bepaalt de toelating van educatiestudenten. De regelgeving biedt nu ook de mogelijkheid om 16- en 17- jarigen met een grote afstand tot een reguliere opleiding een toeleidings-, oriëntatie- en/of een schakeltraject aan te bieden. Hiervoor zijn maatwerkbouwstenen ontwikkeld die de student in korte tijd kan doorlopen. Dit moet studenten de kans bieden om aansluitend aan een dergelijk traject een reguliere mbo-opleiding te volgen. Door zorg omringd met wrap around care Tijdens het verslagjaar is gewerkt aan een geïntegreerde zorgstructuur voor studenten die vorm krijgt in nauwe samenwerking met de onderwijsteams. Geen doorverwijzing maar begeleiding en zorg die aanwezig is rondom de deelnemer. We noemen het wrap around care. Op alle locaties is maatschappelijk werk aanwezig en wordt samengewerkt met de leerplicht, het Regionaal Meld- en Coördinatiepunt (RMC), jeugdzorg en de andere partners van het Zorgadviesteam. In 21 is het wettelijk kader voor het melden van verzuim aangepast. Meldingen naar de leerplicht en RMC vinden in een eerder stadium plaats. Aangezien verzuim een eerste signaal van mogelijke achterstand in het onderwijs en kans op uitval is, heeft ROC ID College besloten directe aandacht aan verzuim te geven. In 21 zijn daarom op alle locaties verzuimassistenten aangesteld. Zij nemen dagelijks contact op met studenten die verzuimen en geven hun bevindingen door aan de studieloopbaanbegeleiders. Intensieve begeleiding moet voortijdig schoolverlaten terugdringen Om vroege en voortijdige uitval verder terug te dringen, zijn in alle regio s activiteiten gestart om studenten meer begeleiding te bieden. Voorbeelden daarvan zijn leerlingbegeleiders met een gespecialiseerde training die vmbo-leerlingen ondersteunen bij hun overstap van vmbo naar mbo en een Maatjesproject. In dit laatste project begeleiden studenten van de opleiding Onderwijsassistent eerstejaarsstudenten en zorgen voor een verbeterde warme overdracht van vmbo naar mbo. De uitdaging is om deze projectmatige activiteiten de komende jaren definitief in de organisatie te borgen en in samenhang met het onderwijsmodel Flex-ID verder te ontwikkelen. Naar een uitstekende begeleiding van studenten Preventief en proactief In 21 is het visiedocument Omringd door zorg vastgesteld. De ontwikkeling van aanbod- naar vraaggericht onderwijs, waarin de student centraal staat en zelfstandig handelt, vereist immers een optimale begeleiding. Van curatief naar meer preventief en vooral ook proactief. Onderwijs waarin de student zich gekend voelt en waarin aandacht is voor zijn leer- en begeleidingsvraag. Een van de oorzaken van uitval is een verkeerde studiekeuze of het nog niet kunnen kiezen voor een beroepsopleiding. Samen met de scholen voor voortgezet onderwijs werkt ROC ID College daarom aan versterking van de begeleiding bij de beroepskeuze. Op enkele locaties zijn vmbo-leerlingen door mbo-leerlingen begeleid bij het maken van hun sectorwerkstuk. Doordat een deel van deze activiteiten in de vestigingen van ROC ID College plaatsvond, maakten zij alvast kennis met de werkwijze op het mbo.
2 1 Aantal studenten Totaal (27-21) 6 5 4661 4842 513 5121 4 3 224 236 2374 227 3224 311 3375 3511 27 28 29 2 21 1 18 265 224 174 Aantal studenten Leerweg BOL (27-21) 3 2633 2399 2274 2343 2 27 28 1 1216 1215 1194 1148 98 97 77 6 1239 1266 1289 1316 953 147 1142 1136 69 681 721 72 193 213 617 248 644 599 655 659 353 482 617 658 44 59 77 73 28 94 133 11 29 21 Administratie AKA Gezondheidszorg Handel ICT Techniek Uiterlijke Verzorging Welzijn Sport & Veiligheid Bakkerij & Horeca DAPA 17 Aantal studenten Leerweg BBL (27-21) 1 652 677 684 645 656 679 755 27 5 111 85 147 141 449 421 377 45 395 36 299 355 29 169 182 25 29 28 29 21 46 61 59 5 31 59 91 81 Administratie AKA Gezondheidszorg Handel ICT Techniek Uiterlijke Verzorging Welzijn Sport & Veiligheid Bakkerij & Horeca DAPA
Aantal studenten Administratie (27-21) Aantal studenten AKA (27-21) Aantal studenten Bakkerij & Horeca (27-21) 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 87 88296 858 337 295 287 256 119 123 148 175 1 27 28 29 21 12 1 8 6 4 2 98 97 77 6 27 28 29 21 9 8 7 6 5 4 3 2 1 84 81 69 62 57 54 45 23 18 7 7 8 27 28 29 21 Aantal studenten DAPA (27-21) Aantal studenten Gezondheidszorg (27-21) Aantal studenten Handel (27-21) 18 14 12 1 8 6 4 2 133 11 94 28 27 28 29 21 9 8 7 6 5 4 3 2 1 798 846 856 772 554 52 522 547 572 517 525 366 9 56 47 2 27 28 29 21 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 927 952 766 713 354 365 379 324 283 267 257 234 24 26 29 21 27 28 29 21 Aantal studenten ICT (27-21) Aantal studenten Sport & Veiligheid (27-21) Aantal studenten Techniek (27-21) 6 5 4 3 2 1 537 58 473 451 145 153 149 131 14 116 123 12 27 28 29 21 35 3 25 2 15 1 5 312 38 249 244 229 188 14 143 96 59 55 49 11 1 7 1 27 28 29 21 45 4 35 3 25 2 15 1 5 415 382 394 368 334 255 22 225 239 247 213 194 37 35 37 28 27 28 29 21
2 1 Aantal studenten Uiterlijke Verzorging (27-21) Aantal studenten Welzijn (27-21) 6 5 4 3 2 1 58 51 51 461 45 419 428 42 23 39 46 2 27 28 29 21 16 14 12 1 8 6 4 2 1415 1345 1381 1286 1283 1196 1193 127 11 4 3 27 28 29 21 Verdeling studenten over de opleidingen in 21 2 1 Administratie (1289 studenten) AKA (6 studenten) Bakkerij & Horeca (154 studenten) 9% 9% 1 18% DAPA (11 studenten) Gezondheidszorg (2 studenten) Handel (1531 studenten) ICT (77 studenten) Sport & Veiligheid (658 studenten) 19 6% Techniek (13 studenten) Uiterlijke Verzorging (949 studenten) Welzijn (2552 studenten)
Diplomaresultaat Het aantal gediplomeerde instellingverlaters in een jaar als percentage van alle instellingverlaters in hetzelfde jaar. In welk jaar de gediplomeerde instellingverlater het diploma heeft behaald speelt voor het diplomaresultaat geen rol. Het diplomaresultaat kijkt dus naar het aantal behaalde diploma s over een langere periode. Diplomaresultaat totaal ROC ID College 7 7 7 66% 66% 6 65% 59% 56% 5 39% 38% 6 65% 6 27-28 Totaal Diplomaresultaat Administratie Diplomaresultaat AKA Diplomaresultaat Bakkerij & Horeca 46% 39% 3 58% 5 45% 76% 7 69% 68% 6 27-28 5 3 3 5 3 3 27-28 46% 46% 3 3 8 4 6 35% 2 Diplomaresultaat Gezondheidszorg Diplomaresultaat Handel Diplomaresultaat ICT 98% 88% 96% 6 45% 3 66% 66% 6 7 79% 7 6 7 6 27-28 4 4 35% 45% 4 45% 5 5 55% 7 68%65% 59% 58% 27-28 36% 3 4 7 6 58% 5 5 5 5 49% 27-28
2 1 Diplomaresultaat Sport & Veiligheid Diplomaresultaat Techniek 95% 9 9 89% 5 5 6 6 46% 7 6 48% 5 46% 35% 4 39% 3 78% 75% 6 6 65% 27-28 1 21 Diplomaresultaat Uiterlijke Verzorging Diplomaresultaat Welzijn 3 3 28% 68% 6 75% 9 56% 59% 5 27-28 5 4 68% 65% 6 7 7 8 69% 7 7 27-28
Jaarresultaat Het aantal gediplomeerden in een jaar als percentage van zelfde aantal gediplomeerden plus de ongediplomeerde instellingverlaters in hetzelfde jaar. Een gediplomeerde in deze context is dus een gediplomeerde die zijn diploma in het verslagjaar heeft behaald. Eerder behaalde diploma s zijn hierbij niet relevant. Deze indicator zegt dus iets over de toegevoegde waarde over één jaar. Belangrijk verschil met het diplomaresultaat is dat het jaarresultaat ook het succes van de instelling op het gebied van doorstroom in beeld brengt. Jaarresultaat Totaal ROC ID College 8 8 7 6 66% 6 68% 68% 65% 65% 65% 6 55% 5 27-28 Jaarresultaat Administratie Jaarresultaat AKA Jaarresultaat Bakkerij & Horeca 7 7 5 5 48% 4 7 7 6 66% 65% 6 27-28 7 7 7 7 6 6 27-28 7 6 6 46% 79% 3 69% 4 22 Jaarresultaat Gezondheidszorg Jaarresultaat Handel Jaarresultaat ICT 99% 9 98% 55% 5 58% 56% 55% 75% 7 6 69% 6 6 27-28 78% 6 5 5 5 45% 6 7 6 66% 6 66% 59% 27-28 5 49% 6 68% 59% 5 5 4 4 55% 5 5 27-28
2 1 Jaarresultaat Sport & Veiligheid Jaarresultaat Techniek 86% 86% 65% 5 7 6 5 8 7 7 7 75% 68% 68% 6 58% 8 6 6 6 68% 6 27-28 1 23 Jaarresultaat Uiterlijke Verzorging Jaarresultaat Welzijn 5 49% 49% 7 6 75% 8 66% 6 6 27-28 7 8 1, 8 7 7 7 7 7 7 6 55% 27-28
Voortijdig schoolverlaten (VSV) Het aantal studenten jonger dan 23 jaar dat de school zonder startkwalificatie verlaat. 6, VSV per domein 5, 4, 3, 2, 25 26 27 28 29 1,, AKA Dnstvl. Eco Zorg T+ICT Wel ID totaal 24 VSV per niveau 5, 45, 4, 35, 3, 25, 2, 15, 25 26 27 28 29 1, 5,, niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4 ID totaal
2 1 Educatie & Oriëntatie grafieken 25
Verhouding Nederlandse - Buitenlandse studenten totaal 1145 studenten Land van herkomst Top tien (938) / Totaal 1145 studenten (27 overige landen) 18% 1 45% Buitenlandse vrouwen (518) Buitenlandse mannen (38) Nederlandse vrouwen (29) Nederlandse mannen (11) 5% 5% 35% Nederland (333) Marokko (166) EU (excl. Nederland) (138) Somalië (65) Irak (65) Turkije (52) 2 15% 18% Afghanistan (43) Thailand (27) China (26) Vietnam (23) Aantal studenten per cursussoort totaal 1262 inschrijvingen (percentages zijn afgerond) Reden van uitstroom totaal 716 studenten 1 3 Nederlands als 2e taal (424) Alfabetisering NT2 (212) Digitale vaardigheden (172) 1 Cursus afgerond (543) Overig (77) Onbekend (31) 6% Westerse allochtonen op experimenteel budget (92) Persoonlijke reden (2) 26 1 1 Communicatie op de werkvloer (79) Cursus reanimatie (42) Taalcoaches Alphen aan den Rijn (36) Nederlands voor Nederlanders** (33) 75% Te veel verzuimd (19) Werk gevonden (6) Verhuisd buiten de regio (7) Medisch (1) Engels (32) Vervolgopleiding elders (3) Overige cursussen (14) Studenten naar leeftijd totaal 1145 studenten Herkomst studenten naar woonplaats (incl. inburgeraars) totaal 1145 studenten 26% 18-23 jaar (48) 24-55 jaar (82) > 55 jaar (295) 1 Alphen aan den Rijn (799) Kaag en Braassem (87) Nieuwkoop (135) Rijnwoude (81) Overige gemeentes (43) 7 7
2 1 Deelname inburgering Alphen aan den Rijn regio Gediplomeerd (96) 2 Ongediplomeerd (26) 79% Aan-/afwezigheid WEB 6% 8% 7 Aanwezig (74,6%) Ziek (8,8%) Onbekend** (6,) Afspraken met instanties (2,8%) Vakantie (2,) Ontbreken kinderopvang () Werk () Verlengde uitstroom WEB (,8%) Cultuur/godsdienst (,5%) Zwangerschap (,) Studenten traject inburgering volgens de Nieuwe Wet Inburgering WI 5% 1 Profiel OGO - Opvoeding, Gezondheid en Onderwijs (44) Profiel Werk (358) Staatsexamen (21) 27 85%
Verhouding Nederlandse - Buitenlandse studenten totaal 1363 studenten Land van herkomst Top tien (189) / Totaal 1363 studenten (overige landen: 274 studenten) 2 4 Buitenlandse vrouwen (595) Buitenlandse mannen (3) Nederlandse vrouwen (367) Nederlandse mannen (11) 5% 8% 4 Nederland (468) Marokko (278) EU (excl. Nederland) (81) Irak (59) Somalië (48) Turkije (41) 2 26% Afghanistan (36) China (3) Indonesië (24) Thailand (24) Aantal studenten per cursussoort Gouda totaal 1595 inschrijvingen (percentages zijn afgerond) Reden van uitstroom totaal 819 studenten 9% 2 6% Nederlands als 2e taal (328) Kennismaken met de computer (32) Alfabetisering NT2 (221) Cursus afgerond (665) Persoonlijke reden (35) Overig (34) Kennis van de Wereld (189) Medisch (22) 1 19% Engels (159) Werk gevonden (22) 28 1 1 Duale trajecten (146) Nederlands voor Nederlanders** (67) Nederlands lezen, schrijven en sprken op de werkvloer (44) Onbekend (13) Verhuisd buiten de regio (12) Te veel verzuimd (8) Samenlooptraject (35) Vervolgopleiding elders (4) Overige cursussen (14) Zwangerschap (4) Studenten naar leeftijd totaal 1363 studenten Studenten naar woonplaats totaal 1363 studenten 3 < 18 jaar () 18-23 jaar (39) 24-55 jaar (892) 8% 6% 36% Gouda (53) Zuidplas (196) Bodegraven-Reeuwijk (178) Bergambacht (31) Vlist (24) Ouderkerk (26) > 55 jaar (427) Waddinxveen (161) Oudewater (5) 65% Onbekend (5) 1 1 1 Boskoop (19) Schoonhoven (82) Nederlek (4) b ht ( ) Overige gemeenten (8)
2 1 Deelname inburgering Gouda regio 1 Gediplomeerd (124) Ongediplomeerd (25) 8 Aan-/afwezigheid WEB Aanwezig (75%) 9% Ziek (9%) Ongeoorloofd verzuim () Afspraken met instanties () Vakanties () Werk () 75% Cultuur/godsdienst () Verlengde uitstroom WEB () Ontbreken kinderopvang () 29 Studenten traject inburgering volgens de Nieuwe Wet Inburgering WI 19% Profiel OGO - Opvoeding, Gezondheid en Onderwijs (3) Profiel Werk (44) Staatsexamen (93)
Verhouding Nederlandse - Buitenlandse studenten totaal 114 studenten Land van herkomst Top tien (972) - Totaal 114 studenten (132 overige landen) 15% 26% Buitenlandse vrouwen (291) Buitenlandse mannen (119) Nederlandse vrouwen (529) 5% Nederland (694) EU (excl. Nederland) (74) Irak (49) Nederlandse mannen (165) 8% Afghanistan (33) 1 7 Marokko (32) Somalië (29) 48% Turkije (19) China (16) Thailand (16) Indonesië (1) Aantal studenten per cursussoort totaal 1174 inschrijvingen * Reden van uitstroom totaal 783 studenten 6% 6% 4 KMC (489) Nederlands als 2e taal (242) Alfabetisering NT2 (118) Cursus afgerond (689) Overig (33) Persoonlijke reden (18) Engels (86) Onbekend (15) 3 1 2 Senioren van nu (84) Digitale vaardigheden (74) Nederlands voor Nederlanders** (7) Moskeetraject (11) 8 Medisch (1) Werk gevonden (7) Verhuisd buiten de regio (7) Te veel verzuimd (2) Vervolgopleiding elders (1) Zwangerschap (1) Studenten naar leeftijd totaal 114 studenten Studenten naar woonplaats totaal 114 studenten 18-23 jaar (9) 24-55 jaar (483) 9% Katwijk (487) Lisse (2) Den Haag (2) Kaag en Braassen (1) 55% 4 > 55 jaar (612) 1 1 4 Hillegom (113) Noordwijk (113) Teylingen (98) Noordwijkerhout (71) 18% Zoeterwoude (14) Oegstgeest (5)
2 1 Deelname inburgering Lisse/Katwijk regio 16% Gediplomeerd (38) Ongediplomeerd (7) 8 Aan-/afwezigheid WEB 79% Aanwezig () Ziek () Afspraken met instanties () Vakantie () Onbekend** () Werk () Verlengde uitstroom WEB () Ontbreken kinderopvang () Zwangerschap (,5%) Cultuur/godsdienst (,5%) 31 Studenten traject inburgering volgens de Nieuwe Wet Inburgering WI 15% Profiel MPA - Maatschappelijke Participatie (1) Profiel OGO - Opvoeding, Gezondheid en Onderwijs (27) Profiel ONS - Ondernemerschap (1) Staatsexamen (8) Profiel Werk (143) 79%
Verhouding Nederlandse - Buitenlandse studenten totaal 127 studenten Land van herkomst Top tien (988) / Totaal 127 studenten (282 overige landen) 2 1 5 Buitenlandse vrouwen (646) Buitenlandse mannen (192) Nederlandse vrouwen (283) Nederlandse mannen (149) 5% 6% 8% 4 Nederland (432) Irak (95) Afghanistan (9) Marokko (84) Suriname (76) 8% EU (excl. Nederland) (56) 15% 9% 9% Turkije (5) China (41) Indonesië (37) Somalië (27) Aantal studenten per cursussoort totaal 1245 inschrijvingen (percentages zijn afgerond) Reden van uitstroom totaal 77 studenten 5% 25% Nederlands als 2e taal (37) Kennismaken met de computer (23) Cursus afgerond (576) Persoonlijke reden (75) 9% Alfabetisering NT2 (144) Nederlands voor Nederlanders** (141) 1 Onbekend (53) Werk gevonden (16) 32 9% 1 1 18% Engels (115) Omgaan met geld (17) Digitale vaardigheden (68) Schrijfgroepen Oosterheem (31) 7 Verhuisd buiten de regio (13) Overig (12) Vervolgopleiding elders (9) Medisch (8) Lees- en schrijfgroepen DSW (25) Te veel verzuimd (6) Overige cursussen (87) Zwangerschap (2) Studenten naar leeftijd totaal 127 studenten Herkomst studenten naar woonplaats (incl. inburgeraars) totaal 127 studenten 25% 18-23 jaar (49) 24-55 jaar (899) 9% Leidschendam-Voorburg (112) Rijswijk (57) > 55 jaar (322) Zoetermeer (166) Overige gemeentes (35) 7 8
2 1 Deelname inburgering Zoetermeer regio 1 Gediplomeerd (5) Ongediplomeerd (8) 86% Aan-/afwezigheid 1 69% Aanwezig (69%) Ziek (1) Verlengde uitstroom WEB () Werk () Onbekend () Vakantie () Afspraken met instanties () Ontbreken kinderopvang () Zwangerschap () Cultuur/godsdienst () 33 Studenten traject inburgering volgens de Nieuwe Wet Inburgering WI 38% 1 49% Profiel MPA - Maatschappelijke Participatie (6) Profiel OGO - Opvoeding, Gezondheid en Onderwijs (133) Profiel ONS - Ondernemerschap (1) Profiel Werk (11) Staatsexamen (28)
student naar woonplaats vmbo totaal 61 studenten Aantal studenten vavo 5% 5% 16% 1 56% Zoetermeer (34) Gouda (1) Zuidplas (4) Alphen aan den Rijn (3) Waddinxveen (3) Overige gemeenten (7) 3 25 2 15 1 83 61 25 27 89 85 29 21 5 vmbo havo vwo 34 6% student naar woonplaats havo totaal 27 studenten 8% 1 28% 3 Zoetermeer (84) Gouda (76) Bodegraven-Reeuwijk (22) Waddinxveen (17) Alphen aan den Rijn (9) Boskoop (7) Bergambacht (6) Leidschendam-Voorburg (6) Zuidplas (6) Overige gemeenten (37) WEB, Wet Rutte en additionele studenten in relatie tot totaal (per 1-1-21) 2 15 1 96 5 41 2 vmbo 169 68 1 5 7 havo vwo WEB Wet Rutte Additioneel student naar woonplaats vwo totaal 85 studenten 1 Gouda (29) 6% 26% 3 Zoetermeer (22) Waddinxveen (6) Vlist (5) Alphen aan den Rijn (3) Bodegraven-Reeuwijk (3) Woerden (3) Zuidplas (3) Overige gemeenten (11)
2 1 Diplomarendement vmbo vavo 2 76% Geslaagd (44) Niet geslaagd (14) Diplomarendement havo 3 Geslaagd (115) Niet geslaagd (56) 6 35 Diplomarendement vwo 15% Geslaagd (57) Niet geslaagd (1) 85%
2 1