Schoolondersteuningsplan 22 mei 2015
Inhoudsopgave 1 ALGEMEEN... 2 1.1 Algemene Informatie... 2 1.2 Onderwijsaanbod... 2 1.3 Typering van de school en de leerlingen... 4 1.4 Bijzonder onderwijsaanbod... 4 2 TOELATING... 5 2.1 Toelatingscriteria... 5 2.2 Toelatingsprocedure... 5 3 VOLGEN... 7 3.1 Ontwikkeling van de leerling... 7 4 SCHOOLKLIMAAT... 9 4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep... 9 4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling... 9 4.3 Werken aan sociale vaardigheden... 10 4.4 Betrekken van leerlingen... 10 5 OUDERS... 11 5.1 Betrokkenheid ouders... 11 6 ONDERSTEUNING... 12 6.1 Omgaan met verschillen in leren... 12 6.2 Groepsarrangementen... 12 6.2.1 Beschrijving arrangement 1... 12 6.2.2 Beschrijving groepsarrangement 2... 13 6.2.3 Beschrijving groepsarrangement 3... 13 6.2.4 Overige Groepsarrangementen... 13 6.3 Ondersteuning in de school... 14 6.3.1 Expertise... 14 6.4 Aanpassingen... 16 6.4.1 Hoeveelheid aandacht/handen in de klas... 16 6.4.2 Onderwijsmaterialen... 16 6.4.3 Ruimtelijke omgeving... 17 6.5 Samenwerking... 19 6.5.1 Samenwerking met externe organisaties... 19 Procedure toelating 2014-2015... 20 Onderwijskundige rapporten... 21 Versie 22 mei 2015 1
1 ALGEMEEN 1.1 Algemene Informatie Vraag 1: Wat zijn de contactgegevens van uw school Naam schoollocatie: Ulenhofcollege, locatie Doetinchem Adres: Bizetlaan 86, 7002 LZ Doetinchem Telefoonnummer: 0314-378787 E-mail: info@ulenhof.nl Website: www.ulenhof.nl Contactpersoon voor toelating: Carla van Eldik (c.vaneldik@ulenhof.nl) vraag 2: Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer? Doetinchem heeft een station. Tevens zijn er busverbindingen tot vlakbij de school. vraag 3: Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie? 1459 vraag 4: Welke denominatie heeft deze schoollocatie? Christelijke scholengemeenschap vraag 5: Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept? Leerlingen worden opgeleid tot een volwaardig diploma mavo, havo, vwo of t-vwo. Het streven is kwaliteiten van leerlingen te ontwikkelen, waarbij ze hun kwaliteiten ook inzetten ten gunste van de ander. Er wordt gewerkt vanuit de teamspelersgedachte. 1.2 Onderwijsaanbod vraag 6: Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie? ALLE LEERJAREN ALLEEN ONDERBOUW ALLEEN BOVENBOUW Vmbo b Vmbo b met lwoo Vmbo k Vmbo k met lwoo Vmbo g Vmbo g met lwoo VMBO tl/mavo Havo VWO Gymnasium Versie 22 mei 2015 2
Anders nl.: Tweetalig vwo vraag 7: Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling? nee vraag 8a: Welke (VMBO) sectoren biedt deze locatie op welk niveau aan? VMBO B VMBO B VMBO K VMBO G VMBO TL/Mavo VIA LEERWERK- TRAJECT Techniek Zorg en welzijn Economie Landbouw Intersectoraal Intrasectoraal vraag 8b: Welke profielen biedt deze schoollocatie op Havo/VWO aan: Havo VWO Gymnasium Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek vraag 9: Heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn op mbo niveau 1 of 2 of 3-4? n.v.t. MBO NIVEAU 2 MBO NIVEAU 1 (AKA) MBO NIVEAU 3 4 (VAKSCHOOL OF VM2 TRAJECT) Techniek Zorg en welzijn Economie Landbouw vraag 10: Ruimte voor aanvullende informatie over de doorgaande leerlijn richting mbo n.v.t. vraag 11: Welke vak-/beroepsrichtingen binnen het vmbo biedt deze locatie? n.v.t. Versie 22 mei 2015 3
1.3 Typering van de school en de leerlingen vraag 12a: Wat is het motto/de slogan/de collectieve ambitie van de schoollocatie? Samen uniek! (De kwaliteiten van jezelf en de ander in samenhang ontwikkelen) vraag 12b: Heeft de schoollocatie samenwerking met vervolgopleidingen op HBO of Academisch/Universitair niveau en zo ja, hoe ziet die samenwerking er uit? Er zijn contacten met vervolgopleidingen op leerling niveau en gericht op excellentie programma s. vraag 13a: Hoe is de schoollocatie te typeren? School met een warme, betrokken sfeer voor leerlingen en werknemers. vraag 13b: Binnen welk profiel past uw school? Netwerkschool/begeleidingsschool/dialoogschool/interactieve school * *Doorhalen wat niet van toepassing is. vraag 14: Wat maakt deze schoollocatie bijzonder? Je mag zijn wie je bent en meedoen met jouw kwaliteiten. Je doet ertoe! vraag 15: Welke leerling populatie komt naar deze schoollocatie? gemêleerd 1.4 Bijzonder onderwijsaanbod vraag 16a: Heeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie? Tweetalig vwo, Technasium (H/V) en versterkt mavo Voor welke afdeling(en) geldt deze opleiding/aanbod? Zie boven vraag 16b: Heeft de school andere vormen van bijzonder onderwijsaanbod? (b.v. Technasium, aanbod voor hoogbegaafde leerlingen, tweetalig onderwijs, combinatie met sport of muziek enz.) Tweetalig vwo en Technasium Versie 22 mei 2015 4
2 TOELATING 2.1 Toelatingscriteria vraag 17a: Welke criteria hanteert deze schoollocatie voor het toelaten van leerlingen van groep 8 (per type aangeven) Zie POVO nieuwsbrief 2 (als bijlage toegevoegd) vraag 17b: Hoe gaat de schoollocatie om met het advies van de basisschool? Zie POVO nieuwsbrief 2 (als bijlage toegevoegd) vraag 18: Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school? Zie POVO nieuwsbrief 2 (als bijlage toegevoegd) vraag 19: Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op deze schoollocatie (dus niet vanuit het basisonderwijs)? 2.2 Toelatingsprocedure Gesprek met teamleider. Bij wederzijds goedvinden wordt een leerling aangenomen en geplaatst. vraag 20a: Wat zijn de voorwaarden voor aanmelding bij deze schoollocatie? Zie POVO nieuwsbrief 2 (als bijlage toegevoegd) vraag 20b: Hoe ziet de toelatingsprocedure eruit? Zie POVO nieuwsbrief 2 (als bijlage toegevoegd) Versie 22 mei 2015 5
vraag 20c: Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de intake- en toelatingsprocedure? JA, ALTIJD ALLEEN NEE, NOOIT ALS NODIG Een intakegesprek met de leerling Een intakegesprek met de ouders Een overdrachtsgesprek met de school van herkomst Aanvullende testen / Onderzoeken Een observatie (bv tijdens testdag) Een observatie op de school van herkomst vraag 21: Wat is de procedure als deze school geen passend onderwijs kan bieden aan een aangemelde leerling? De school heeft de verantwoordelijkheid om samen met de ouders te zoeken nar een school die de leerling wel passend onderwijs kan bieden. Deze zoektocht wordt voorgelegd aan de toewijzingscommissie van het samenwerkingsverband (http://samenwerkingsverbanddoetinchem.nl/). Versie 22 mei 2015 6
3 VOLGEN 3.1 Ontwikkeling van de leerling vraag 22a: Hoe volgt de schoollocatie de ontwikkeling van de leerling? Door leerlingbespreekvergaderingen, rapportvergaderingen, observaties, oudergesprekken. vraag 22b: Welk leerlingvolgsysteem wordt daarbij gebruikt? Magister vraag 23a: Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld? JA, ALTIJD ALLEEN NEE, NOOIT ALS NODIG In beeld brengen taalvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen In beeld brengen rekenvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen Screenen op dyslexie Screenen op dyscalculie Screenen op faalangst Screenen op hoogbegaafdheid In beeld brengen van het welbevinden (bijvoorbeeld met de SAQI ) In beeld brengen sociale vaardigheden In beeld brengen van vaardigheden op gebied van leren leren Versie 22 mei 2015 7
vraag 23b: Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling? JA, ALTIJD ALLEEN NEE, NOOIT ALS NODIG Inzet methode onafhankelijke toetsen de ontwikkeling van de leerling te volgen Observeren van sociale vaardigheden in de (mentor)klas Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op prestaties Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op welbevinden Periodiek in beeld brengen onderwijsbehoeften van leerlingen Geregeld afstemmen met ouders over gedrag en opvallende zaken in de thuissituatie De mentor bespreekt zijn leerlingen met de mentor van het volgende schooljaar. Gebruik van portfolio s voor vraag 24: Hoe onderhoudt de schoollocatie contact met de ouders over de ontwikkelingen van de leerling? Per mail, telefoon of in gesprekken. Versie 22 mei 2015 8
4 SCHOOLKLIMAAT 4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep vraag 25a: Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep? 20-32 vraag 25b: Wat is het maximaal aantal leerlingen dat uw school toelaat in een klas? 32 vraag 26: Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerling gemiddeld te maken in een schoolweek? 12-15 vraag 27: Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten, bijvoorbeeld verschillen in onderwijstype. n.v.t. 4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling vraag 28: Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat? Iedere leerling krijgt persoonlijk een mentor. vraag 29a: Activiteiten vanuit mentoraat Gesprekken, lessen gericht op planningsvaardigheden, welzijn, leer strategieën, groepsvorming, maatwerk (bijv. no blame methode), klassenfeesten. vraag 29b: Op welke wijze is er contact tussen de mentor en ouders? Gesprekken, telefoon of mail. vraag 30: Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen? Iedere leerling heef een mentor waarmee hij/zij persoonlijke zaken kan bespreken. Op de school wordt veel aandacht besteed aan normen en waarden binnen de dagelijks omgaan met personeel en leerlingen. Daarnaast is er een pestprotocol, wat kan worden ingezet wanneer zich een incident voordoet. vraag 31: Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijk verloopt? Voor de zomervakantie al een kennismaking dag met nieuwe klas en mentor. Bij aanvang schooljaar een uitgebreid en uitgebalanceerd introductie programma. Versie 22 mei 2015 9
4.3 Werken aan sociale vaardigheden vraag 32a: Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Gesprekken over klassenwelzijn. Inzet klassedeal, sova en bof trainingen. vraag 32b: Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Zie 32a vraag 33a: Hoe ziet het beleid rondom pesten eruit? Direct bespreekbaar maken als het zich voordoet. Inschakelingen experts vanuit het ondersteuningsteam. Pestprotocol (zie bijlage) opstarten. vraag 33b: Heeft de school een pestprotocol en zo ja, is dat geplaatst o de website van de school? Verwijzing vermelden. Zie bijlage: Pestprotocol in hoofdstuk Begeleiding in Schoolgids (http://www.ulenhof.nl/schoolgids/begeleiding.aspx) 4.4 Betrekken van leerlingen vraag 34: Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en de school te betrekken? Klassenactiviteiten, excursies, open dag, leerling parlement, sport, toneel, muziek. vraag 35: Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie? Hoog, zie TVO leerlingen 2014: 7,1. Zie scholenopdekaart.nl vraag 36: Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig op school" Hoog, zie TVO leerlingen 2014. Versie 22 mei 2015 10
5 OUDERS 5.1 Betrokkenheid ouders vraag 37: Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en de school? Door de voortgang te bespreken. Door ondersteuning te vragen bij projecten. vraag 38: Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie? (En hoe is dat gemeten) Hoog, zie TVO ouders 2014: 7,2. Zie scholenopdekaart.nl Versie 22 mei 2015 11
6 ONDERSTEUNING 6.1 Omgaan met verschillen in leren vraag 39: vraag 40a: Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van de basisvaardigheden (taal en rekenen)? Er zijn steunlessen rekenen en in klas 1 ook steunlessen voor andere vakken. Er is een buddysysteem dat bovenbouw leerlingen ondersteuning bieden aan onderbouwleerlingen. Er is huiswerkbegeleiding mogelijk via StudieXtra. Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor taal nodig hebben? Ja, steunles en dyslexie coaching. vraag 40b: Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met dyslexie? Ja, steunlesprogramma en individuele hulp. Er is ook een faciliteitenkaart met recht op tijd verlenging bij toetsen. vraag 41: Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor rekenen nodig hebben? Steunlessen vraag 42: Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op meer begaafde leerlingen? Uilenpad, zie site Ulenhofcollege vraag 43: Hoe wordt in de klas omgegaan met verschillen in leren? Er zijn leraren die bewust de leerstof op verschillende wijze aanbieden waardoor aan diverse leer strategieën tegemoet wordt gekomen. 6.2 Groepsarrangementen vraag 44: Heeft de schoollocatie groepsarrangementen? En zo ja welke (naam)? Er zijn groepstrainingen gericht op faalangstreductie, sociale vaardigheidstraining en examentraining. De andere vormen van arrangeren zijn op individuele leerlingen afgestemd. 6.2.1 Beschrijving arrangement 1 vraag 45a: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Versie 22 mei 2015 12
vraag 45b: vraag 45c: Waaruit bestaat het groepsarrangement? Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? 6.2.2 Beschrijving groepsarrangement 2 vraag 46a: vraag 46b: vraag 46c: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Waaruit bestaat het groepsarrangement? Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? 6.2.3 Beschrijving groepsarrangement 3 vraag 47b: vraag 47b: vraag 47c: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? Waaruit bestaat het groepsarrangement? Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? 6.2.4 Overige Groepsarrangementen vraag 48 Zijn er nog andere groepsarrangementen bij uw school? Zo ja welke Versie 22 mei 2015 13
6.3 Ondersteuning in de school 6.3.1 Expertise vraag 49: Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen, is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie? Docenten zijn veelal bekwaam en/of geschoold als het gaat over differentiëren in de klas/in de les. Het omgang met verschillen is onder te verdelen in de volgende elementen: tempo, niveau, leer strategie, sociaal emotionele behoeften. vraag 50: Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Werken volgens een vast lesmodel Extra verduidelijking van lesopbouw en regels in de les (waar mogelijk visueel maken) Extra verduidelijking van taken in de les (werken met stappenplannen) Extra verduidelijking van grenzen aan gedrag (waar mogelijk visueel maken) Extra aandacht voor aanmoediging en feedback in de les Uitbreiding instructietijd Leerstof aanbieden in kleinere delen Elke dag starten met de mentor Structureel werken volgens een programma/methode gericht op gedrag Anders nl Versie 22 mei 2015 14
vraag 51a: Welke teamexpertise is aanwezig voor extra ondersteuning aan leerlingen? Docentondersteuner, ambulante begeleiding vanuit cluster 1 t/m 4 vraag 51b: Welke specialistische expertise is aanwezig voor ondersteuning aan leerlingen? Orthopedagoog vraag 52: Wordt gewerkt volgens de oplossingsgerichte/handelingsgerichte methode? Als dat nodig is. vraag 53: Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie? JA, ALLEEN ALS NODIG JA GEÏNTEGREERDE AANPAK NEE NIET IN HUIS INDIEN VOOR ALLE OF GROEPEN AAN DE ORDE WORDT DOORVERWEZEN LEERLINGEN Studiebegeleiding (gericht op leren leren) Bijles (gericht op vakinhoud) Huiswerkbegeleiding Examentraining Ondersteuning bij beroeps- Keuze en/of vervolgopleiding Stagebegeleiding Begeleiding bij arbeids- Inpassing Faalangstreductietraining Examenvreesreductie- Training Weerbaarheidstraining Agressieregulatie training Psycho-educatie Dramatherapie Muziektherapie Anders nl. Versie 22 mei 2015 15
6.4 Aanpassingen 6.4.1 Hoeveelheid aandacht/handen in de klas vraag 54: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Docententeam van 8 of minder docenten per klas (bijna) dagelijks meerdere uren per dag les van een vaste groepsdocent/mentor Inzet assistenten ( meer handen in de klas ) Inzet ouderejaars of medeleerlingen Stagiaires of vrijwilligers in de klas Anders nl 6.4.2 Onderwijsmaterialen vraag 55: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Verlenging toetstijd Voorlezen toetsen Voorlezen examen Spreiding van examens over meerdere jaren Weinig lokaalwisselingen Blokuren (80-100 min) Denkvakken s ochtends Doevakken s middags Versie 22 mei 2015 16
JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Schoolregels hangen zicht- baar in elk lokaal Aanpassingen voor leerlingen die meer structuur nodig hebben 6.4.3 Ruimtelijke omgeving vraag 56: Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft deze schoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA NEE Rolstoeltoegankelijk Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel Lift Invalidentoilet Brede deuren Tilvoorzieningen Extra schoonmaak ivm allergieën Mogelijkheid tot rusten JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Prikkelarme inrichting lokalen Prikkelarme verlichting Aanpassingen in de akoestiek Versie 22 mei 2015 17
JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Visuele ondersteuning (pictogrammen) Prikkelarme werkplekken binnen de lesruimte (= bv. tafel met schot) Stilte (werk)plek waar de Leerling heen kan om rustig te werken Time-out ruimte met begeleider, waar de leerling heen kan om tot rust te komen Vaste persoon waar de leerling naar toe kan tijdens vrije momenten JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Laptops / tablets Digitaal lesmateriaal Computers met 'voorlees applicatie' (zoals Kurzweil) Laptops/computer voor toetsen Vergroot lesmateriaal Anders nl. Versie 22 mei 2015 18
6.5 Samenwerking vraag 57: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VO of VSO locatie? Op samenwerkingsverbandniveau wordt er samengewerkt binnen de Achterhoekse scholen. Op leerling niveau zijn er contacten op maat met VSO scholen. 6.5.1 Samenwerking met externe organisaties vraag 58: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een zorginstelling? Op school is er een jeugdmaatschappelijk werker die nauwe contacten onderhoudt met de gemeenten voor hulpverlening. Verder is er een structurele samenwerking met Sotog. Op leerling niveau wordt er samengewerkt met vele externe ondersteuners, zoals: GG net, particuliere psychologenpraktijken, schoolarts, jeugdagent en leerplichtambtenaar. vraag 59: Heeft de schoollocatie andere samenwerkingsrelaties die van belang zijn in dit kader? Zie 58 Versie 22 mei 2015 19
Bijlage Procedure toelating 2014-2015 Hieronder vindt u de werkwijze voor de toelating voor dit schooljaar. Deze werkwijze is tot stand gekomen nadat de PoVo-stuurgroepleden met diverse PO- en alle VO-scholen van Doetinchem e.o. ruggenspraak gehouden heeft. Na dit schooljaar zal deze werkwijze geëvalueerd worden en indien noodzakelijk bijgesteld worden. 1. Elke leerling in groep 8 van de basisschool krijgt van zijn school vóór 1 maart 2015 een breed gedragen schooladvies dat met de ouders en hun zoon/dochter wordt besproken. In het schooladvies staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. Er worden enkelvoudige schooladviezen gegeven. Een dubbeladvies wordt bij uitzondering gegeven en in het onderwijskundig rapport toegelicht. De school kijkt daarvoor o.a. naar leerprestaties, aanleg, ontwikkeling en motivatie tijdens de hele basisschoolperiode. De basisschool gebruikt hiervoor het standaard adviseringsformulier. 2. Basisscholen vullen van elk kind een onderwijskundig rapport in, vullen dit aan met de LVSgegevens van groep 6, 7 en 8 en leveren dit vóór 20 maart 2015 bij de VO-school aan. Verderop is aangegeven welke gegevens in het onderwijskundig rapport minimaal vermeld moeten worden en welke LVS gegevens gevraagd worden. 3. Ouders melden hun kind via de basisschool aan bij één VO-school voor 20 maart 2015. 4. Basisscholen dragen er zorg voor dat de VO-school het onderwijskundig rapport met de LVSgegevens, de adviseringsformulieren en de aanmeldingsformulieren ontvangt. Uitwisseling van het onderwijskundig rapport en de lvs-gegevens vindt plaats via OSO. Het aanmeldingsen adviesformulier worden via de post verstuurd naar het VO. 5. De contactpersoon van de VO-school neemt vanaf medio maart contact op met de basisschool. 6. De toelatingscommissie van het VO bespreekt alle leerlingen en gebruikt het advies van de basisschool, het onderwijskundig rapport met de LVS-gegevens en eventueel aanvullende informatie uit het contact met de basisschool. Het advies van de basisschool is leidend (de mogelijkheid voor lwoo kan aangegeven worden bij de leerwegen in het vmbo). Criteria bij advisering De volgende vakken uit het LVS worden meegenomen: Begrijpend Lezen, Rekenen, Spelling en Lezen. Brugklas Praktijkonderwijs Vmbo-Basis Vmbo-Kader Vmbo TL /Mavo Havo Vwo / Gymnasium Richtlijn Toelaatbaarheid met LVS Overwegend V-scores Overwegend V-scores Overwegend IV-scores Overwegend III-scores, met af en toe een IV-score Overwegend II-scores, met af en toe een III-score Overwegend I-scores, met af en toe een II-score *I t/m V: Als basisscholen de scores A t/m E gebruiken, dan bij de advisering rekening houden met de nieuwe normeringen (of omzetten naar I t/m V). Begrijpend lezen en rekenen wegen het zwaarst in advisering en toelaatbaarheid. Versie 22 mei 2015 20
De volgende LVS-scores voor begrijpend lezen en rekenen zijn in voorgaande jaren adequaat gebleken: Perspectief vwo havo mavo kader basis Pro Begrijpend lezen I II III III/IV IV/V V Rekenen en wiskunde I II III III/IV IV/V V 7. De toelatingscommissie van de VO-school komt medio april 2015 bijeen en neemt op basis van het advies en de beschikbare gegevens een besluit. 8. De ouders krijgen vóór 1 mei a.s. een brief waarin staat welk besluit de toelatingscommissie heeft genomen of dat er sprake is van uitstel van het besluit. De basisscholen ontvangen van iedere VO-school vóór 1 mei een overzicht met geplaatste leerlingen en/of leerlingen met uitstel van besluit. 9. De basisscholen sturen de resultaten van de eindtoets vóór 22 mei naar de VO-scholen. Indien basisscholen naar aanleiding van de uitslag van de PO-eindtoets het advies heroverwegen en bijstellen naar boven stellen zij hiervan de VO-school vóór 22 mei op de hoogte. De volgende scores van de Cito-eindtoets kan de basisschool als richtinggevend beschouwen: vwo havo mavo kaderberoepsgericht basisberoepsgericht basis/pro 545 en hoger 540 en hoger 532 en hoger 527 en hoger 522 en hoger 521 of lager 10. De VO-scholen nemen vóór 29 mei een definitief besluit over de plaatsing van de betreffende leerling en delen dit besluit aan zowel de ouders als de basisschool mee. Onderwijskundige rapporten Hieronder vindt u welke gegevens een onderwijskundig rapport allemaal moet bevatten. Voor de scholen die met Winsas werken is een onderwijskundig rapport (als Word document) bijgevoegd, zodat u hierin alle benodigde gegevens kunt verwerken. Voor de scholen die met Parnassys werken is een handleiding als bijlage bijgevoegd. Voor de scholen die met Esis werken is er geen handleiding bijgevoegd. Het is niet de bedoeling dat alle onderwijskundige rapporten via de mail of geprint aangeleverd worden. Als u ze als een PDF bestand opslaat, kunt u ze via OSO bij het VO aanleveren. Versie 22 mei 2015 21