Schoolondersteuningsprofiel Ulenhofcollege. Samen uniek!

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Ulenhofcollege Samen uniek!

2 Inhoud 1 ALGEMEEN Algemene Informatie Onderwijsaanbod Typering van de school en de leerlingen Bijzonder onderwijsaanbod TOELATING Toelatingscriteria Toelatingsprocedure Volgen Ontwikkeling van de leerling SCHOOLKLIMAAT Aantal leerlingen en docenten per klas/groep Veiligheid en welbevinden van leerling Werken aan sociale vaardigheden Betrekken van leerlingen OUDERS Betrokkenheid ouders ONDERSTEUNING Groepsarrangementen Beschrijving arrangement Beschrijving groepsarrangement Beschrijving groepsarrangement 3... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd Overige Groepsarrangementen... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 6.3 Ondersteuning in de school Expertise Aanpassingen Hoeveelheid aandacht/handen in de klas Onderwijsmaterialen Ruimtelijke omgeving Samenwerking Samenwerking met externe organisaties

3 1 ALGEMEEN 1.1 Algemene Informatie Vraag 1: Wat zijn de contactgegevens van uw school Naam schoollocatie: Adres: Ulenhofcollege, locatie Doetinchem Bizetlaan 86, 7002 LZ Doetinchem Telefoonnummer: Website: Contactpersoon voor toelating: Carla van Eldik VRAAG 2: Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer? Doetinchem heeft een station. Tevens zijn er busverbindingen tot vlakbij de school. VRAAG 3: Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie? Ong VRAAG 4: Welke denominatie heeft deze schoollocatie? Christelijke scholengemeenschap VRAAG 5: Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept? Leerlingen worden opgeleid tot een volwaardig diploma mavo, havo, vwo of t-vwo. Het streven is kwaliteiten van leerlingen te ontwikkelen, waarbij ze hun kwaliteiten ook inzetten ten gunste van de ander. Er wordt gewerkt vanuit de teamspelersgedachte. 1.2 Onderwijsaanbod VRAAG 6: Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie? ALLE LEERJAREN ALLEEN ONDERBOUW ALLEEN BOVENBOUW Vmbo b Vmbo b met lwoo Vmbo k Vmbo k met lwoo Vmbo g Vmbo g met lwoo VMBO tl/mavo Havo VWO Gymnasium Anders nl. Tweetalig vwo, Technasium 2

4 VRAAG 7: Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling? nee VRAAG 8a: Welke (VMBO) sectoren biedt deze locatie op welk niveau aan? VMBO B VMBO B VMBO K VMBO G VMBO TL/Mavo VIA LEERWERK- TRAJECT Techniek Zorg en welzijn Economie Landbouw Intersectoraal Intrasectoraal VRAAG 8b: Welke profielen biedt deze schoollocatie op Havo/VWO aan: Havo VWO Gymnasium Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek VRAAG 9: Heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn op mbo niveau 1 of 2 of 3-4? n.v.t. MBO NIVEAU 2 MBO NIVEAU 1 (AKA) MBO NIVEAU 3 4 (VAKSCHOOL OF VM2 TRAJECT) Techniek Zorg en welzijn Economie Landbouw VRAAG 10: Ruimte voor aanvullende informatie over de doorgaande leerlijn richting mbo n.v.t. VRAAG 11: Welke vak-/beroepsrichtingen binnen het vmbo biedt deze locatie? n.v.t. 3

5 1.3 Typering van de school en de leerlingen VRAAG 12a: Wat is het motto/de slogan/de collectieve ambitie van de schoollocatie? Samen uniek! (De kwaliteiten van jezelf en de ander in samenhang ontwikkelen) VRAAG 12b: Heeft de schoollocatie samenwerking met vervolgopleidingen op HBO of Academisch/Universitair niveau en zo ja, hoe ziet die samenwerking er uit? Er zijn contacten met vervolgopleidingen op leerling niveau en gericht op excellentie programma s. VRAAG 13a: Hoe is de schoollocatie te typeren? School met een warme, betrokken sfeer voor leerlingen en werknemers. VRAAG 13b: Binnen welk profiel past uw school? Netwerkschool/begeleidingsschool/dialoogschool/interactieve school * *Doorhalen wat niet van toepassing is. VRAAG 14: Wat maakt deze schoollocatie bijzonder? Je mag zijn wie je bent en meedoen met jouw kwaliteiten. Je doet ertoe! VRAAG 15: Welke leerling populatie komt naar deze schoollocatie? gemêleerd 1.4 Bijzonder onderwijsaanbod VRAAG 16a: Heeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie? Tweetalig vwo, Technasium (H/V) en versterkt mavo Voor welke afdeling(en) geldt deze opleiding/aanbod? Zie boven VRAAG 16b? Heeft de school andere vormen van bijzonder onderwijsaanbod? (b.v. Technasium, aanbod voor hoogbegaafde leerlingen, tweetalig onderwijs, combinatie met sport of muziek enz.) Tweetalig vwo, Technasium, samenwerking met conservatorium 4

6 2 TOELATING 2.1 Toelatingscriteria VRAAG 17a: Welke criteria hanteert deze schoollocatie voor het toelaten van leerlingen van groep 8 (per type aangeven) Hiervoor verwijzen we naar de Procedure toelating zoals tot stand gekomen in de PoVo-stuurgroep met diverse PO- en VO-scholen van Doetinchem en omstreken. VRAAG 17b: Hoe gaat de schoollocatie om met het advies van de basisschool? Hiervoor verwijzen we naar de Procedure toelating zoals tot stand gekomen in de PoVo-stuurgroep met diverse PO- en VO-scholen van Doetinchem en omstreken. VRAAG 18: Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school? Hiervoor verwijzen we naar de Procedure toelating zoals tot stand gekomen in de PoVo-stuurgroep met diverse PO- en VO-scholen van Doetinchem en omstreken. VRAAG 19: Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op deze schoollocatie (dus niet vanuit het basisonderwijs)? Gesprek met medewerker commissie zij-instromers. Bij wederzijds goedvinden wordt een leerling aangenomen en geplaatst. 2.2 Toelatingsprocedure VRAAG 20a: Wat zijn de voorwaarden voor aanmelding bij deze schoollocatie? Hiervoor verwijzen we naar de Procedure toelating zoals tot stand gekomen in de PoVo-stuurgroep met diverse PO- en VO-scholen van Doetinchem en omstreken. VRAAG 20b: Hoe ziet de toelatingsprocedure eruit? Hiervoor verwijzen we naar de Procedure toelating zoals tot stand gekomen in de PoVo-stuurgroep met diverse PO- en VO-scholen van Doetinchem en omstreken. VRAAG 20c: Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de intake- en toelatingsprocedure? JA, ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NEE, NOOIT Een intakegesprek met de leerling Een intakegesprek met de ouders Een overdrachtsgesprek met de school van herkomst Aanvullende testen en/of Onderzoeken 5

7 Een observatie (bijvoorbeeld tijdens een testdag) Een observatie op de school van Herkomst VRAAG 21: Wat is de procedure als deze school geen passend onderwijs kan bieden aan een aangemelde leerling? De school heeft de verantwoordelijkheid om samen met de ouders te zoeken naar een school die de leerling wel passend onderwijs kan bieden. Deze zoektocht wordt voorgelegd aan de toewijzingscommissie van het samenwerkingsverband ( 6

8 3. Volgen 3.1 Ontwikkeling van de leerling VRAAG 22a: Hoe volgt de schoollocatie de ontwikkeling van de leerling? Door leerlingbespreekvergaderingen, rapportvergaderingen, observaties, oudergesprekken, indien gewenst een OPP (ontwikkelingsperspectiefplan), toetsen VRAAG 22b: Welk leerlingvolgsysteem wordt daarbij gebruikt? Magister VRAAG 23a: Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld? ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NOOIT In beeld brengen taalvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen In beeld brengen rekenvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen Screenen op dyslexie Screenen op dyscalculie Screenen op faalangst Screenen op hoogbegaafdheid In beeld brengen van het welbevinden (bijvoorbeeld met de SAQI ) In beeld brengen sociale vaardigheden In beeld brengen van vaardigheden op gebied van leren leren VRAAG 23b: Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling? ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NOOIT Inzet methode onafhankelijke toetsen de ontwikkeling van de leerling te volgen 7

9 Observeren van sociale vaardigheden in de (mentor)klas Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op prestaties Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op welbevinden ALTIJD ALLEEN ALS NODIG NOOIT Periodiek in beeld brengen onderwijsbehoeften van leerlingen Geregeld afstemmen met ouders over gedrag en opvallende zaken in de thuissituatie De mentor bespreekt zijn leerlingen met de mentor van het volgende schooljaar. Gebruik van portfolio s voor voor activiteiten buiten het curriculum (plusdocument) VRAAG 24: Hoe onderhoudt de schoollocatie contact met de ouders over de ontwikkelingen van de leerling? Via magister heeft de ouder inzage in aanwezigheid en vorderingen. De mentor heeft contact met de ouders per mail, telefoon of in gesprekken. Daarnaast zijn er voor elk leerjaar ouderavonden. Indien nodig nemen specialisten samen met de mentor, contact op met ouders. 8

10 4 SCHOOLKLIMAAT 4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep VRAAG 25a: Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep? VRAAG 25b: Wat is het maximaal aantal leerlingen dat uw school toelaat in een klas? 32 VRAAG 26: Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerling gemiddeld te maken in een schoolweek? VRAAG 27: Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten, bijvoorbeeld verschillen in onderwijstype. n.v.t. 4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling VRAAG 28: Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat? Iedere leerling krijgt persoonlijk een mentor. VRAAG 29a: Activiteiten vanuit mentoraat Gesprekken, lessen gericht op planningsvaardigheden, welzijn, leer strategieën, groepsvorming, maatwerk (bijv. no blame methode), klassenfeesten. VRAAG 29b: Op welke wijze is er contact tussen de mentor en ouders? Gesprekken, telefoon of mail en ouderavonden aan het begin van het schooljaar VRAAG 30: Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen? Iedere leerling heef een mentor waarmee hij/zij persoonlijke zaken kan bespreken. Op de school wordt veel aandacht besteed aan normen en waarden binnen de dagelijks omgang met personeel en leerlingen. Daarnaast is er een pestprotocol, wat kan worden ingezet wanneer zich een incident voordoet. Aanwezigheid van vertrouwenspersonen. VRAAG 31: Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijk verloopt? Voor de zomervakantie al een kennismakingsdag met nieuwe klas en mentor. Bij aanvang schooljaar een uitgebreid en uitgebalanceerd introductie programma. Indien gewenst kan een leerling in de O-de week (de week voordat school begint) nog een keer rustig door school lopen 9

11 om de omgeving te verkennen en eigen te maken. Dit wordt vanuit het ondersteuningsteam georganiseerd. 4.3 Werken aan sociale vaardigheden VRAAG 32a: Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Gesprekken over klassenwelzijn. Inzet KlasseDeal, sociale vaardigheidstrainingen in de 1 ste en 3 de klas en bof trainingen in de 1 ste en in de bovenbouw, om beter om te gaan met faalangst. VRAAG 32b: Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Zie 32a. VRAAG 33a: Hoe ziet het beleid rondom pesten eruit? Direct bespreekbaar maken als het zich voordoet. Inschakelingen experts vanuit het ondersteuningsteam. Pestprotocol (zie bijlage) opstarten. Gebruik van no blame methode VRAAG 33b: 2017.pdf Heeft de school een pestprotocol en zo ja, is dat geplaatst o de website van de school? Verwijzing vermelden. Betrekken van leerlingen VRAAG 34: Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en de school te betrekken? Klassenactiviteiten, excursies, open dag, leerling parlement, sport, toneel, muziek en 2 de klaskampen. VRAAG 35: Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie? Hoog, zie TVO leerlingen 2014: 7,1. Zie scholenopdekaart.nl VRAAG 36: Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig op school" Hoog, zie TVO leerlingen

12 5 OUDERS 5.1 Betrokkenheid ouders VRAAG 37: Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en de school? Door de voortgang te bespreken. Door ondersteuning te vragen bij projecten. Ouderklankbordgroep voor elke sector en een ouders resonancegroep voor TTO VRAAG 38: Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie? (En hoe is dat gemeten) Hoog, zie TVO ouders 2014: 7,2. Zie scholenopdekaart.nl 11

13 6 ONDERSTEUNING 6.1 Omgaan met verschillen in leren VRAAG 39: Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van de basisvaardigheden (taal en rekenen)? Er zijn steunlessen rekenen en in klas 1 ook steunlessen voor andere vakken. Er is een buddysysteem dat bovenbouw leerlingen ondersteuning bieden aan onderbouwleerlingen. Er is externe huiswerkbegeleiding mogelijk via StudieXtra. VRAAG 40a: Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor taal nodig hebben? Ja, steunles en dyslexie coaching. VRAAG 40b: Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met dyslexie? Ja, steunlesprogramma en individuele hulp. Er is ook een faciliteitenkaart met recht op tijd verlenging bij toetsen, inzet laptop of een groter toetsblad. VRAAG 41: Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor rekenen nodig hebben? Steunlessen VRAAG 42: Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op meer begaafde leerlingen? Uilenpad, zie site Ulenhofcollege VRAAG 43: Hoe wordt in de klas omgegaan met verschillen in leren? Er zijn leraren die bewust de leerstof op verschillende wijze aanbieden waardoor aan diverse leer strategieën tegemoet wordt gekomen. 6.2 Groepsarrangementen VRAAG 44: Heeft de schoollocatie groepsarrangementen? En zo ja welke (naam)? Er zijn groepstrainingen gericht op faalangstreductie en sociale vaardigheidstraining. De andere vormen van arrangeren zijn op individuele leerlingen afgestemd Beschrijving arrangement 1 VRAAG 45a: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? De training is bedoeld voor leerlingen in het 1 ste en 3 de leerjaar Mavo en Havo en Vwo. Het gaat hier om sociaal incompetente jongeren die niet weten welk sociaal gedrag hun omgeving van hen verwacht. VRAAG 45b: Waaruit bestaat het groepsarrangement? 12

14 Ong bijeenkomsten die worden geleidt door trainers die zijn opgeleid. VRAAG 45c: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? Interne motivatie en screening vindt plaats en aan de hand van de GSV (gelderse scholenvragenlijst), gesprekken met leerling en een ouderavond voor de ouders van de eerste jaars Beschrijving groepsarrangement 2 VRAAG 46a: Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht? De training is bedoeld voor leerlingen in het 1 ste en 3 de leerjaar van Mavo en Havo/Vwo. Het gaat hierbij om leerlingen bij wie de angst aanwezig is om te mislukken in situaties waarin ze beoordeeld worden of dénken beoordeeld te worden. VRAAG 46b: Waaruit bestaat het groepsarrangement? Ong bijeenkomsten die worden geleidt door trainers die zijn opgeleid VRAAG 46c: Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement? Interne motivatie en screening vindt plaats en aan de hand van de GSV (gelderse scholenvragenlijst), gesprekken met leerling en een ouderavond voor de ouders van de 1 ste jaars. 6.3 Ondersteuning in de school Expertise VRAAG 49: Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen, is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie? Docenten zijn veelal bekwaam en/of geschoold als het gaat over differentiëren in de klas/in de les. Het omgang met verschillen is onder te verdelen in de volgende elementen: tempo, niveau, leer strategie, sociaal emotionele behoeften. VRAAG 50: Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Werken volgens een vast lesmodel Extra verduidelijking van lesopbouw en regels 13

15 in de les (waar mogelijk visueel maken) Extra verduidelijking van taken in de les (werken met stappenplannen) Extra verduidelijking van grenzen aan gedrag (waar mogelijk visueel maken) Extra aandacht voor aanmoediging en feedback in de les Uitbreiding instructietijd Leerstof aanbieden in kleinere Delen Elke dag starten met de mentor Structureel werken volgens een programma/methode gericht op gedrag VRAAG 51a: Welke teamexpertise is aanwezig voor extra ondersteuning aan leerlingen? Coördinatoren mentoraat, coördinator leerlingbegeleiding, leerlingondersteuners. VRAAG 51b: Welke specialistische expertise is aanwezig voor ondersteuning aan leerlingen? Orthopedagoog, maatschappelijk werk, GGD, ambulante begeleiding cluster 1 en 2. VRAAG 52: Wordt gewerkt volgens de oplossingsgerichte/handelingsgerichte methode? Als dat nodig is. VRAAG 53: Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie? Ja, alleen als nodig ja geïntegreerde aanpak voor alle leerlingen nee, niet in huis, indien aan de orde wordt doorverwezen Studiebegeleiding (gericht op leren leren) Bijles (gericht op vakinhoud) Huiswerkbegeleiding 14

16 Examentraining Ondersteuning bij beroeps- Keuze en/of vervolgopleiding Stagebegeleiding Begeleiding bij arbeids- Inpassing Faalangstreductietraining Examenvreesreductie- Training Weerbaarheidstraining Agressieregulatie training Psycho-educatie Dramatherapie Muziektherapie 6.4 Aanpassingen Hoeveelheid aandacht/handen in de klas VRAAG 54: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Docententeam van 8 of minder docenten per klas (bijna) dagelijks meerdere uren per dag les van een vaste groepsdocent/mentor Inzet assistenten ( meer handen in de klas ) Inzet ouderejaars of medeleerlingen Stagiaires of vrijwilligers in de klas 15

17 6.4.2 Onderwijsmaterialen VRAAG 55: Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Verlenging toetstijd Voorlezen toetsen Voorlezen examen Spreiding van examens over meerdere jaren Weinig lokaalwisselingen Blokuren ( min) Denkvakken s ochtends Doevakken s middags JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Schoolregels hangen zicht- baar in elk lokaal Aanpassingen voor leerlingen die meer structuur nodig hebben Ruimtelijke omgeving VRAAG 56: Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft deze schoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen? JA NEE Rolstoeltoegankelijk Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel Lift Invalidentoilet Brede deuren 16

18 Tilvoorzieningen Extra schoonmaak i.v.m. allergieën Mogelijkheid tot rusten JA, VOOR ALLE LEERLINGEN JA, VOOR EEN GROEP NEE, NIET IN HUIS Prikkelarme inrichting lokalen Prikkelarme verlichting Aanpassingen in de akoestiek JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Visuele ondersteuning (pictogrammen) Prikkelarme werkplekken binnen de lesruimte (= bv. tafel met schot) Stilte (werk)plek waar de Leerling heen kan om rustig te werken Time-out ruimte met begeleider, waar de leerling heen kan om tot rust te komen Vaste persoon waar de leerling naar toe kan tijdens vrije momenten JA, VOOR ALLE JA, VOOR EEN GROEP JA, ALLEEN VOOR NEE, NIET IN HUIS LEERLINGEN INDIVIDUELE LEERLINGEN Laptops / tablets Digitaal lesmateriaal Computers met 'voorlees applicatie' (zoals Kurzweil) Laptops/computer voor toetsen 17

19 Vergroot lesmateriaal 6.5 Samenwerking VRAAG 57: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VO of VSO locatie? Op samenwerkingsverbandniveau wordt er samengewerkt binnen de Achterhoekse scholen. Op leerling niveau zijn er contacten op maat met SO en VSO scholen Samenwerking met externe organisaties. VRAAG 58: Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een zorginstelling? Op school is er een jeugdmaatschappelijk werker die nauwe contacten onderhoudt met de gemeenten voor hulpverlening. Op leerling niveau wordt er samengewerkt met vele externe ondersteuners, zoals: GG net, particuliere psychologenpraktijken, schoolarts, schoolagent en leerplichtambtenaar. En wordt er gebruik gemaakt van de expertise van de onderwijsspecialisten. VRAAG 59: Heeft de schoollocatie andere samenwerkingsrelaties die van belang zijn in dit kader? Zie 58 18