Smissestraat Veurne 058/

Smissestraat 3 8630 Veurne 058/31 10 89 www.atheneumveurne.be atheneumveurne@g-o.be SCHOOLREGLEMENT 2017-2018

Inhoudsopgave Aandacht...6 1 Onze school...7 1.1 Pedagogisch project...7 1.2 Neutraliteit...7 1.3 Schoolteam...8 1.4 Schoolbestuur...8 1.5 Scholengemeenschap...8 2 InschrijvingFout! Bladwijzer niet gedefinieerd....9 2.1 Inschrijving en toelatingsvoorwaarden...9 2.2 Voorrangsregels...9 2.3 Je studies voortzetten... 10 2.4 Veranderen van studierichting... 10 2.5 Veranderen van school... 10 2.6 Leerlingengegevens... 10 2.7 Veranderen van LBV... 10 3 Jaarkalender en studieaanbod... 11 3.1 Studieaanbod... 11 3.2 Lesspreiding, vakantie- en verlofregeling... 11 3.2.1 Openstelling van de school... 11 3.2.2 Vakantieregeling... 11 3.3 Vrijstelling voor levensbeschouwelijke vakken... 12 3.4 Flexibele leertrajecten... 12 3.5 Stages en werkplekleren... 12 3.6 Activiteiten extra muros en schoolvervangende activiteiten... 12 4 Participatie... 13 4.1 Leerlingenraad... 13 4.2 Ouderraad... 13 4.3 Pedagogisch College... 13 4.4 Schoolraad... 13 4.5 Engagementsverklaring... 13 2

5 Begeleiding en evaluatie... 15 5.1 Leerlingenbegeleiding... 15 5.2 Evaluatie... 16 5.2.1 Wat en hoe evalueren wij?... 16 5.2.1.1 Evaluatie van het dagelijks werk... 16 5.2.1.2 Evaluatie via examens... 17 5.2.1.3 Permanente evaluatie... 17 5.2.1.4 Evaluatie onderzoekscompetenties, stages en geïntegreerde proef... 18 5.2.2 Hoe rapporteren wij?... 18 5.3 Deliberatie... 20 5.3.1 Begeleidende klassenraad... 20 5.3.2 Delibererende klassenraad... 20 6 Taalbeleid... 25 6.1 screening onderwijstaal... 25 6.2 Extra taallessen Nederlands... 25 7 Afspraken... 26 7.1 Gebruik van gsm en andere technologische apparatuur... 26 7.2 Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal... 26 7.3 Reclame en sponsoring... 26 7.4 Kledij, orde, veiligheid, hygiëne... 27 7.5 Lokale leefregels... 27 8 Afwezigheid... 31 8.1 Gewettigde afwezigheden... 31 8.1.1 Afwezigheid wegens ziekte... 31 8.1.2 Afwezigheid tijdens lessen Lichamelijke Opvoeding en sportactiviteiten op school... 31 8.1.3 Topsport... 32 8.1.4 topcultuur... 32 8.1.5 Afwezig om één van de volgende redenen... 32 8.2 Afwezigheid met toestemming van de school... 33 8.3 Onderwijs voor zieke kinderen - tijdelijk onderwijs aan huis... 33 8.4 Moederschapsverlof... 34 8.5 Problematische afwezigheid... 34 9 CLB: schoolnabije partner... 35 9.1 Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding... 35 3

9.2 Het CLB en haar werkingsprincipe... 35 9.2.1 Wat doet een centrum voor leerlingenbegeleiding?... 35 9.2.2 Werkingsprincipes... 35 9.3 Begeleiding, preventieve gezondheidszorg & schoolondersteuning... 37 9.3.1 Begeleiding en ondersteuning... 37 9.3.2 Vraaggestuurde begeleiding... 37 9.3.3 Voor welke vragen kun je zoal terecht bij ons... 37 9.3.4 Verplichte begeleiding... 38 9.3.5 Schoolondersteuning... 41 9.3.6 Ik ben niet langer ingeschreven in mijn school. Welk CLB begeleidt me?... 42 9.4 Opdrachten inzake verslaggeving voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (M-decreet)... 42 9.5 Multidisciplinair dossier en klachtenprocedure... 45 9.5.1 Het multidisciplinair dossier... 45 9.5.2 Wat staat er in mijn dossier... 45 9.5.3 Wie krijgt toegang tot mijn dossier... 46 9.5.4 Mag het CLB gegevens aan anderen doorgeven?... 47 9.5.5 Vernietiging van de gegevens uit het multidisciplinair dossier... 47 9.5.6 Informatieplicht in verband met het multidisciplinair dossier... 48 9.5.7 Klachtenprocedure... 48 10 Veiligheid en gezondheid... 50 10.1 Ziekte, ongeval en medicatie... 50 10.2 Eerste hulp bij ongevallen (EHBO)... 50 10.3 Tabak... 50 10.4 Alcohol en drugs... 50 10.5 Welbevinden... 51 10.5.1 Respect... 51 10.5.2 Geweld, pesterijen en ongewenst (seksueel gedrag)... 51 10.5.3 Zorg en leerlingenbegeleiding... 51 10.5.4 Participatiecultuur... 51 10.6 Voeding, dranken en tussendoortjes... 51 10.7 Verkeersveilige omgeving... 52 11 Schoolkosten... 53 11.1 Bijdrageregeling... 53 4

12 Leefregels... 55 12.1 Ordemaatregelen... 55 12.2 Bewarende maatregelen: preventieve schorsing... 56 12.3 Tuchtmaatregelen... 56 12.4 Regels bij tuchtmaatregelen... 58 13 Betwistingen en klachten... 59 13.1 Algemene klachtenprocedure... 59 13.1.1 Een klacht... 59 13.1.2 Waar kun je met een klacht terecht?... 59 13.1.3 Hoe dien je een klacht in?... 59 13.1.4 Hoe verloopt de behandeling van een klacht door de scholengroep?... 60 13.1.5 Welke klachten worden niet behandeld?... 60 13.1.6 Specifieke procedures... 60 13.2 Beroepsprocedure tegen de beslissing van de delibererende klassenraad... 61 13.2.1 Bezwaar... 61 13.2.2 Beroep... 61 13.2.3 Beslissing van de beroepscommissie... 62 13.3 Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting... 62 13.3.1 Opstarten van het beroep... 62 13.3.2 Beroepscommisie... 63 14 Verzekeringen... 64 5

Aandacht Het schoolreglement regelt de relaties tussen de school en de ouders en de leerlingen. Waar in dit model sprake is van de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling (die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. Door het schoolreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het schoolreglement te respecteren. De school moet de ouders informeren over wijzigingen aan het schoolreglement. De ouders moeten zich schriftelijk met de wijzigingen akkoord verklaren. Gaan ze niet akkoord, dan eindigt de inschrijving op 31 augustus van het lopende schooljaar. Een wijziging aan het schoolreglement treedt normaal gezien slechts effectief in werking op 1 september van het daaropvolgende schooljaar. Wijzigingen die het gevolg zijn van nieuwe regelgeving kunnen echter wel in de loop van het schooljaar in werking treden. Bij het verzamelen van gegevens van de leerling respecteert de school de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Bij de aanvang van het schooljaar, en dit uiterlijk binnen 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september, mag de keuze van levensbeschouwelijk vak gewijzigd worden. Wie van deze mogelijkheid gebruik wil maken dient, via een speciaal aanvraagformulier, een nieuw keuzeformulier aan te vragen bij de directeur of zijn afgevaardigde, en dit keuzeformulier uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september terug bij de directeur in te leveren. Dit model van schoolreglement bevindt zich ook op onze website. Een papieren versie is te verkrijgen op eenvoudig verzoek. Beste ouders Beste leerling Het doet ons plezier dat je gekozen hebt voor onze school. Ons hele schoolteam zal zich dagelijks inzetten om jou optimaal te begeleiden. Terecht verwacht je van onze school goed onderwijs, een respectvolle omgeving en een pluralistisch geïnspireerde opvoeding. Dit schoolreglement brengt je op de hoogte van het reilen en zeilen in onze school en de rechten en plichten die de leerlingen en hun ouders hebben. Als ouders draag je de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding van je kinderen. Wij hopen dan ook datje ze zal aanmoedigen om de gemaakte afspraken na te leven. We hopen met jou goed te kunnen samenwerken en we danken je voor het vertrouwen dat je in ons schoolteam stelt. Welkom in onze school! 6

1. Onze school 1.1. Pedagogisch project Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve en positief kritische jongeren in een diverse samenleving. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het Pedagogisch Project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO). Het PPGO heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind. Het PPGO! beschrijft de grondbeginselen, de waarden en algemene doelstellingen van het GO!. Het vormt de grondslag voor het pedagogisch handelen. Dat doet het door een referentiekader te bieden waarbinnen het handelen vorm krijgt en waaraan het kan worden afgetoetst, maar tegelijk en meer verdergaand wil het ook een dynamiserende richtingwijzer zijn om het handelen te inspireren. Het is de basis om binnen het net op een gelijkgestemde manier vorm te geven aan een tweevoudige kernopdracht: het begeleiden en ondersteunen van de individuele en persoonlijke ontwikkeling van lerenden enerzijds, en het bijdragen aan het samenleven in diversiteit en harmonie anderzijds. De individuele en maatschappelijke dimensie van het opvoedingsproject worden op die manier onlosmakelijk met elkaar verbonden als een geïntegreerde uitdaging en opdracht. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. Binnen dit kader ontwikkelt onze school haar eigen schoolwerkplan. De scholen van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat proces op gang te brengen via informatie, coördinatie en inspraak, die fundamentele begrippen zijn in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van onze school in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO is terug te vinden op http://pro.g-o.be/blog/documents/pedagogisch%20project_2016_def.pdf 1.2. Neutraliteit Om ons pedagogisch project te kunnen realiseren is het in onze school niet toegelaten levensbeschouwelijke kentekens te dragen. Het verbod geldt voor alle zichtbare levensbeschouwelijke kentekens. Het verbod is van toepassing tijdens alle onderwijsactiviteiten, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Enkel tijdens het levensbeschouwelijk vak mogen de aanwezige leerlingen zichtbaar levensbeschouwelijke kentekens dragen. De school controleert de naleving van dit verbod en kan bij vaststelling van overtreding een sanctie opleggen overeenkomstig het orde- en tuchtreglement. 7

1.3. Schoolteam Ons schoolteam bestaat uit: de directeur: Mevr. A. De Meerleer het onderwijzend personeel GOK-leerkrachten/leerlingbegeleiders het ondersteunend personeel opvoeders administratief medewerkers het meesters-, vak- en dienstpersoneel 1.4. Schoolbestuur De scholengroepen en de Raad zijn de inrichtende machten van het Gemeenschapsonderswijs (hierna GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap genoemd). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd op drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad. Op het tussenniveau zijn er 27 scholengroepen gevormd, met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. Scholengroep Westhoek Kaaskerkestraat 22A 8600 Diksmuide Tel. 051 50 50 50 Algemeen directeur: mevr. V. De Meirleir Op het centrale niveau zijn de Raad van het Gemeenschapsonderwijs en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 BRUSSEL Telefoon: (02)790 92 00 Fax: (02)790 92 01 E-mail: info@g-o.be Website: http://www.g-o.be 1.5. Scholengemeenschap Onze school behoort tot scholengemeenschap Westhoek, behorend tot de Scholengroep Westhoek. 8

2. Inschrijving 2.1. Inschrijving en toelatingsvoorwaarden Voldoe je aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan kan je je inschrijven in onze school als regelmatige leerling en heb je recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Voldoe je niet aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan kun je ingeschreven worden als vrije leerling maar heb je geen recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Beschik je over een verslag dat toegang verleent tot het buitengewoon onderwijs, dan moeten je ouders dit bij de inschrijving afgeven, zodat de school het overleg kan opstarten met je ouders, het CLB en de klassenraad. Je wordt dan voorlopig ingeschreven onder ontbindende voorwaarde. Na het overleg word je ofwel uitgeschreven omwille van onredelijkheid van de aanpassingen ofwel definitief ingeschreven. Dit kan ofwel in het gewone curriculum ofwel in een individueel aangepast curriculum. De beslissing over het volgen van een gemeenschappelijk of individueel aangepast curriculum, wordt uiterlijk zestig kalenderdagen na de start van de lesbijwoning genomen. Volg je een individueel aangepast curriculum dan ben je ook een regelmatige leerling en kan je een attest van verworven bekwaamheden bekomen. Mocht na de inschrijving blijken dat je op het moment van de instap in de school over een verslag beschikte waarvan de school niet op de hoogte was, dan wordt je inschrijving automatisch omgezet in een inschrijving onder ontbindende voorwaarde. Eens je in onze school GO! Atheneum Veurne Centrum bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan. Je inschrijving in onze school GO! Atheneum Veurne Centrum stopt ofwel onmiddellijk ofwel op het einde van het schooljaar, als: - Je in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten; - Je blijft spijbelen ondanks begeleiding; - Je ouders een andere school kiezen; - Je ouders niet akkoord gaan met een gewijzigd schoolreglement (uitschrijving op het einde van het schooljaar); - je beschikt over een verslag voor toegang tot het buitengewoon onderwijs en wordt uitgeschreven omwille van onredelijkheid van aanpassingen na wijzigende noden tijdens je schoolloopbaan. Onze school GO! Atheneum Veurne Centrum kan weigeren om een leerling die definitief uitgesloten werd, het lopende, het volgende en het daaropvolgende schooljaar in te schrijven in de school. 2.2 Voorrangsregeling Ben je reeds ingeschreven in onze school, dan hebben je (plus)broers en (plus)zussen inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving voor het daaropvolgende schooljaar. Voor de start van de inschrijvingsprocedure worden je ouders ingelicht over de periode waarbinnen en de wijze waarop zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling. 9

2.3 Je studies voortzetten Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen welke studierichting je zult volgen. Daardoor kunnen we de klasgroepen beter indelen en het schooljaar optimaal voorbereiden en plannen. 2.4 Veranderen van studierichting In de loop van het schooljaar kan je enkel vóór een bepaalde wettelijk vastgelegde datum van onderwijsvorm en/of studierichting veranderen. Uitzonderlijk kan de klassenraad hierop een afwijking toestaan. Indien de school voor het structuuronderdeel van jouw keuze een maximumcapaciteit heeft vastgelegd en deze is bereikt, dan kan je niet veranderen naar die onderwijsvorm en/of studierichting. 2.5 Van school veranderen De beslissing om van school te veranderen, ligt uitsluitend bij je ouders. Alle in-en uitschrijvingen worden door de school en door de overheid opgevolgd. Als er na een melding van uitschrijving geen melding van inschrijving volgt, zal de overheid je ouders hierover aanschrijven. 2.6 Leerlingengegevens Gegevens over jouw onderwijsloopbaan worden in jouw belang automatisch doorgegeven tussen scholen. Jijzelf en jouw ouders kunnen, op verzoek, deze gegevens inkijken en hierbij toelichting krijgen. Een kopie van de gegevens kan bekomen tegen vergoeding (0,5 /blad). Je ouders kunnen zich na inzage verzetten tegen de overdracht van je leerlingengegevens, behalve indien de regelgeving de overdracht verplicht stelt. Een kopie van het verslag of gemotiveerd verslag van het CLB wordt sowieso overgedragen tussen scholen, evenals het aantal problematische afwezigheden en de toegekende attestering. 2.7 Veranderen van levensbeschouwelijk vak Nieuwe leerlingen maken bij elke inschrijving in de school de keuze tussen een cursus in één van de erkende godsdiensten of de cursus in de niet-confessionele zedenleer. Het ingevulde keuzeformulier wordt binnen de acht kalenderdagen, te rekenen vanaf 1 september of de dag van inschrijving in de school, afgegeven aan de directeur. De keuzeverklaring geldt in beginsel voor de ganse duur van de studies in de school. Op de eerste schooldag van september volgen de leerlingen de keuze van vorig schooljaar, tenzij ze hun keuze wijzigen, door een nieuw formulier in te dienen bij de directeur of zijn afgevaardigde vóór 30 juni. 10

3 Jaarkalender en studieaanbod 3.1 Studieaanbod Zie informatiebrochure van de school. 3.2 Lesspreiding, vakantie- en verlofregeling 3.2.1 Openstelling van de school Dagindeling Voormiddag Namiddag 1 ste graad en Namiddag 2 de jaar, 2 de graad 1 ste jaar, 2 de graad 3 de graad 8u25 tot 9u15 12u tot 13u pauze 12u tot 12u50 9u15 tot 10u05 13u tot 13u50 12u50 tot 13u50u pauze 10u05 tot 10u20 pauze 13u50 tot 14u40 13u50 tot 14u40 10u20 tot 11u10 14u40 tot 14u55 pauze 14u40 tot 14u55 pauze 11u10 tot 12u 14u55 tot 15u45 14u55 tot 15u45 15u45 tot 16u35 15u45 tot 16u35 Op woensdag eindigen de lessen om 11u55 (speeltijd van 10u05 tot 10u15), in uitzonderlijke gevallen om 12u45. Het kan gebeuren dat de lessen stoppen voor sommige klassen van de 2 de en 3 de graad om 14u40. Zij blijven dan op school tot 15u00, vooraleer naar huis te gaan. Het kan eveneens gebeuren dat de middagpauze verschoven wordt, naargelang het rooster. Avondstudie: Er is gelegenheid tot het volgen van avondstudie tot 16u45. Wie inschrijft blijft tot het afsluitend belsignaal, wie de studie verstoort zal niet meer toegelaten worden tot de studie. 3.2.2 Vakantieregeling Maandag 2 oktober 2017 Maandag 30 oktober 2017 tot zaterdag 4 november 2017 Maandag 25 december 2017 tot zaterdag 6 januari 2018 Maandag 12 februari 2018 tot zaterdag 17 maart 2018 Maandag 2 april 2018 tot zaterdag 14 april 2018 Maandag 30 april 2018 Dinsdag 1 mei 2018 Donderdag 10 mei 2018 Vrijdag 11 mei 2018 Maandag 21 mei 2018 11 Pedagogische studiedag Herfstvakantie Kerstvakantie Krokusvakantie Paasvakantie Facultatieve vrije dag Feest van de arbeid Hemelvaartsdag Vrije dag Pinkstermaandag

3.3 Vrijstelling voor levensbeschouwelijke vakken Heb je op grond van religieuze of morele overtuigingen bezwaar tegen het volgen van één van de aangeboden levensbeschouwelijke vakken of de niet-confessionele zedenleer, dan kun je kiezen voor een vrijstelling. Als je vrijgesteld bent van de verplichting om les te volgen in één van de erkende godsdiensten of de niet-confessionele zedenleer, dan moet je de vrijgekomen lestijden besteden aan de studie van je eigen levensbeschouwing. Deze taak dient onmiddellijk afgegeven te worden op het secretariaat. Tijdens de examenperiode zal ook een taak opgesteld en afgenomen worden op hetzelfde tijdstip als het LBV voor de andere leerlingen geprogrammeerd staat. Je mag tijdens deze lestijden niet wegblijven van de school. 3.4 Flexibele leertrajecten Er kunnen maatregelen genomen worden voor leerlingen met specifieke leerbehoeften binnen een bepaalde zorgcontext. Dit kan enkel mits toelating van de toelatings-en/of delibererende klassenraad en er voldaan wordt aan voldoen aan de specifieke voorwaarden. Vrijstellingen omwille van specifieke onderwijsbehoeften van de leerling kan besproken worden door de toelatings en/of delibererende klassenraad. 3.5 Stages en werkplekleren Voor de leerlingen van het laatste jaar van de TSO afdelingen, Handel en Toerisme, wordt de stage als een blokstage georganiseerd, gedurende minimaal 18 halve werkdagen, verdeeld over 14 dagen. De specifieke regeling staat in de stageovereenkomst. Afwezigheden moeten steeds ingehaald worden, ook wanneer de afwezigheid met een doktersattest gewettigd wordt. Voor de leerlingen van de 3 de graad Toerisme wordt ook werkplekleren aangeboden in de vorm van uitstappen, observatiestages, of lessen op school. Het werkplekleren gaat door gedurende 1 dag/week. 3.6 Activiteiten extra muros en schoolvervangende activiteiten Het uitgangspunt is dat je deelneemt aan de activiteiten extra muros Alle onderwijsactiviteiten die plaatsvinden buiten je school waar je bent ingeschreven, zijn activiteiten extra muros: Lessen die gevolgd worden in een andere school of vormingsinstelling, observatieactiviteiten en bedrijfsbezoeken (het begrip school slaat hier NIET op een reguliere onderwijsinstelling; alle binnen- of buitenlandse schooluitstappen of daaraan verwante activiteiten Je hebt het recht om niet deel te nemen aan meerdaagse activiteiten extra muros op voorwaarde dat jouw ouders of jijzelf als je meerderjarig bent deze weigering vóór de betrokken activiteit schriftelijk en op gemotiveerde wijze kenbaar maken aan de directeur. Ook als je niet over de nodige reisdocumenten kan beschikken, heb je het recht niet deel te nemen aan een buitenlandse activiteit extra muros. Als je niet deelneemt aan een meerdaagse activiteit extra muros, zal de school jou aangepaste pedagogische opdrachten geven; je bent verplicht die uit te voeren. Aanwezigheid op school is vereist. De meerdaagse studiereis in de richting Toerisme, 3 de graad, is verplicht, daar zij een verplicht onderdeel vormt van het leerplan. 12

4 Participatie 4.1 Leerlingenraad De leerlingenraad, bevoegd voor leerlinggebonden aangelegenheden en verkozen door en uit de leerlingen van de eerste, tweede en derde graad. Onder de leden wordt een voorzitter en een secretaris gekozen. De voorzitter en de secretaris maken deel uit van de schoolraad. 4.2 Ouderraad De ouderraad wordt verkozen door en uit de ouders. Bij het begin van elk schooljaar wordt oproep gedaan tot toetreding tot de ouderraad. Onder de leden wordt een voorzitter, secretaris en penningmeester gekozen. 4.3 Pedagogische College Dit adviesorgaan is bevoegd voor pedagogische aangelegenheden en is samengesteld uit het personeel van onze school. Bij elke vergadering worden alle personeelsleden uitgenodigd. Elk jaar wordt een voorzitter en secretaris gekozen. 4.4 Schoolraad De directeur wordt bijgestaan door de schoolraad die verplicht wordt samengesteld. De schoolraad is samengesteld uit: 3 leden verkozen door en uit het personeel; 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus; 3 leden verkozen door en uit de ouders; de directeur van de school; 2 leden aangewezen door de leerlingenraad. Het mandaat van de schoolraad duurt vier jaar. Voorzitter van de schoolraad: Ivan Winnock. 4.5 Engagementsverklaring De engagementsverklaring is een geheel van wederzijdse engagementen die de school en je ouders aangaan. Het gaat over engagementen rond oudercontact, voldoende aanwezigheid op school, individuele leerlingenbegeleiding en engagement ten opzichte van de Nederlandse taal. Bij het ondertekenen van het schoolreglement gaan je ouders ermee akkoord om zich hiertoe positief te engageren. Wij als school engageren ons ook met betrekking tot deze thema s. 13

1e engagement: oudercontact We organiseren geregeld oudercontacten op school die we al van bij het begin van het schooljaar aankondigen. We verwachten van je ouders dat ze zich engageren om aanwezig te zijn op het oudercontact aangezien dit een belangrijk moment van overleg is om hen te informeren. Kunnen je ouders niet op het oudercontact aanwezig zijn, den engageert onze school zich om naar een andere mogelijkheid te zoeken en een oplossing te bedenken. 2e engagement: voldoende aanwezigheid Je ouders engageren zich om ervoor te zorgen dat je (tijdig) op school bent of dat je ons tijdig contacteert als je om één of andere reden niet aanwezig kan zijn. De school dient verwittigd te worden voor 8u20. De school engageert zich om bij problematische afwezigheden samen met je ouders naar oplossingen te zoeken. De school verwittigt je ouders onmiddellijk wanneer we vermoeden dat je spijbelt. 3e engagement: individuele leerlingbegeleiding We engageren ons om in overleg met je ouders je individuele begeleiding uit te tekenen. We zullen je ouders duidelijk informeren over wat de school aanbiedt en wat de school van je verwacht. Wij verwachten dat je ouders ingaan op onze vraag tot overleg om actief mee te werken aan de vormen van individuele leerlingbegeleiding die de school aanbiedt en om de gezamenlijk gemaakte afspraken na te leven. We verwachten tevens dat je ouders contact opnemen met de school wanneer ze vragen of zorgen hebben over jou en engageren ons ertoe om daarover samen in gesprek te gaan. 4e engagement: engagement ten opzichte van de onderwijstaal Onze school erkent en respecteert de anderstaligheid van sommige ouders en leerlingen. We stellen alles in het werk voor een goede communicatie met je ouders. Je hebt gekozen voor Nederlandstalig onderwijs. Onze school verwacht dan ook een positief engagement tegenover deze onderwijstaal. Als school kunnen we bijvoorbeeld anderstalige ouders en leerlingen begeleiden naar naschoolse en buitenschoolse Nederlandstalige activiteiten en/of initiatieven. 5 e engagement: wekelijks opvolgen smartschool agenda Smartschool en het agenda zijn een belangrijk communicatiemiddel. Daarom vragen wij om deze wekelijks na te kijken. De leerlingen dienen smartschool dagelijks te raadplegen. 14

5 Begeleiding en evaluatie 5.1 Leerlingenbegeleiding De leraren van je studierichting begeleiden en helpen je om de doelen van de verschillende vakken te bereiken en ook de schooleigen doelen (bv. leerattitudes) die eventueel gesteld worden. Zij zullen aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kunt bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kunt krijgen. Wij zullen jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken, observaties van je leergedrag. Onze school hecht veel belang aan zorg en zorgverbreding en daarom schenken we ook veel aandacht aan de begeleiding van de leerlingen. Wij werken hiervoor samen met het CLB en je ouders. In het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften doen wij gepaste en redelijke aanpassingen. Naargelang de noden van de leerling nemen wij onder ander remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen. Dit wil concreet zeggen: De leerlingen engageren zich om deel te nemen aan elke vorm van individuele leerlingenbegeleiding die de school aanbiedt. Van de ouders wordt hiertegenover een positief engagement verwacht. In het belang van de leerling engageren de ouders zich er toe om aanwezig te zijn op het oudercontact. We doen dit vanuit een emancipatorische visie en in samenwerking met alle participanten. De leerling, de ouders, de leerkrachten en opvoeders, het CLB en waar nodig andere externe organisaties. De begeleiding is gegroeid uit het GOK-beleid en blijft er erg nauw mee verbonden. De begeleiding van de leerlingen bestrijkt drie domeinen: de leerbegeleiding, de socio-emotionele begeleiding en de loopbaanbegeleiding. De praktische uitwerking van deze visie is gebaseerd op de principes van het zorgcontinuüm. Loopbaanbegeleiding In de keuzejaren wordt extra aandacht besteedt om de leerlingen te begeleiden in hun studiekeuze. Er is een werkgroep loopbaanbegeleiding die specifieke acties onderneemt, zowel voor de studie-oriëntering in het secundair onderwijs als voor de oriëntering naar het hoger onderwijs. Wat doet een leerlingencoach? Drie leerlingencoaches coördineren de leerlingenbegeleiding in onze school. De leerlingen kunnen altijd bij hen terecht wanneer zij met een probleem worden geconfronteerd en zij zullen samen met de jongere een oplossing zoeken. Zij doen dit vanuit een emancipatorische houding, d.w.z.: de leerling wordt aangemoedigd zelf een oplossing te zoeken, zodat hij/zij eruit leert en weerbaar wordt, uiteraard onder begeleiding van de coach. De leerlingencoaches zorgen ook voor extra studiebegeleiding op vraag van de klassenraad. Met problemen op het sociale of emotionele vlak kunnen jongeren hier ook terecht, deze worden steeds met de nodige discretie en in overleg met de jongere en/of de ouders behandeld. Indien nodig wordt het CLB ingeschakeld. De leerlingencoaches raadplegen het leerlingvolgsysteem en houden hun notities bij. 15

De leerlingencoaches scholen zich voortdurend bij zodat zij de werking kunnen aanpassen aan de veranderende maatschappelijke evoluties en de nieuwe pedagogische inzichten. Zij brengen die kennis over naar het team waar nodig. Onze school werkt samen met onderstaand Centrum voor Leerlingenbegeleiding of CLB (voor meer info zie bijlage 1): ADRES CLB Centrum voor Leerlingenbegeleiding Smissestraat 10 8630 Veurne Tel. 058/31 10 75 http://www.go-clb.be/ 5.2 Evaluatie 5.2.1 Wat en hoe evalueren wij? 5.2.1.1 Evaluatie van het dagelijks werk Om na te gaan of de leerstof geregeld ingestudeerd en begrepen wordt, hebben leerkrachten een aantal mogelijkheden zoals: - Luisteren naar antwoorden op vragen die tijdens de les gesteld worden (in een klasgesprek) en de antwoorden beoordelen; - Korte overhoringen of toetsen houden bij het begin of het einde van de les (aangekondigd of niet aangekondigd); - Herhalingstoetsen afnemen; - Oefeningen en huistaken opleggen; - Groepswerk - Taken via het ELO (Smartschool). Alle leerlingen zijn verplicht dagelijks Smartschool te consulteren voor eventuele raadgevingen van de leerkracht of bijkomende taken. Opgelet: wie om welke reden ook aan een overhoring niet kan deelnemen, een oefening tijdens de les of een persoonlijke taak niet kan maken, is verplicht de oefening, de taak of de overhoring achteraf in te halen. De leerling neemt de nodige initiatieven om de oefening, de taak of de overhoring in te halen. Het is de leerkracht die bepaalt wanneer het werk ingehaald wordt. De leerkrachten kunnen ook de studiehouding en de leerattitude evalueren. Voorbeelden hiervan zijn: de taakaanvaarding, de aandacht, de wijze waarop de agenda wordt ingevuld, de schriften worden verzorgd, de stiptheid, enz Leerkrachten maken voor hun vak of deelvak een afsprakennota die door jou en je ouders ondertekend wordt. Het is de bedoeling de werkwijze te verduidelijken en de evaluatie doorzichtiger te maken. Hierin wordt vermeld wat er van je verwacht wordt en hoe je best tewerk gaat. Deze afspraken worden in het begin van het schooljaar meegedeeld en bijgehouden in de cursus van het desbetreffend vak. 16

In het planningsagenda noteer je hoe je je taken en toetsen plant. De leerkracht vult elke les, in de digitale agenda, het onderwerp en eventuele taken en toetsen in. Als je problemen hebt op studiegebied voor een bepaald vak is het in de eerste plaats de vakleerkracht die jou kan remediëren. Dit kan door het geven van advies, extra oefeningen, inhaalles of remediëringsfiche. De leerlingencoach kan je helpen om je studieplanning en studiemotivatie te verbeteren door individuele begeleiding of begeleide studie. Vormen je studiehouding of je gedrag een probleem, dan zijn het de vakleerkrachten, de klassentitularis en/of de leerlingencoach die je kunnen helpen om het bij te sturen. Individuele gesprekken, positieve volgkaarten en/ of gedragsfiches kunnen je daarbij helpen. Remediëring in de vorm van inhaallessen, extra oefeningen, begeleide studie, enz. worden genoteerd in je planningsagenda, in een mededeling naar je ouders via Smartschool en/of op je rapport, zodat je ouders op de hoogte zijn van de hulp die je aangeboden krijgt. 5.2.1.2 Evaluatie via examens Tweemaal per jaar worden examens georganiseerd met de bedoeling na te gaan of grote delen van de leerstof verwerkt kunnen worden. Het examenrooster wordt geruime tijd vooraf meegedeeld. De leerstof die moet gekend zijn wordt vooraf op papier medegedeeld, ook via het elektronisch leerplatform Smartschool en de leerkracht bespreekt deze samen met de leerlingen in de periode voorafgaand aan de examens. De resultaten van examens lichten de leerling in over zijn mogelijkheden en helpen de leerkrachten beter te remediëren en te oriënteren. Op basis daarvan kan de leerkracht een gefundeerd advies over verdere studiekeuze of andere mogelijkheden geven. Het is dus belangrijk dat examens goed voorbereid worden. Je moet aan alle examens deelnemen. Kun je met geldige reden aan één of meer examens niet deelnemen, dan moet de directeur of de afgevaardigde onmiddellijk worden verwittigd. Een ziekte moet steeds gewettigd worden door een medisch attest. Een examen wordt ingehaald op de dag van de inhaalexamens, bepaald door de school of in afspraak met de directie. Indien het over meerdere examens gaat, kan de klassenraad beslissen of je alle examens moet inhalen en zo ja, hoe en wanneer. Je ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. Zoals in alle omstandigheden zijn wij erg op je eerlijkheid gesteld. Als je tijdens het examen betrapt wordt op spieken, moet je onmiddellijk de reeds opgeloste vragen indienen. De leerkracht stelt verslag op van de feiten en de bewijsstukken worden hierbij gevoegd. Je kan verder werken aan de nog niet opgeloste vragen. De minimumsanctie is nul voor de vraag of vragen waarvoor gespiekt werd. Spieken kan leiden tot een uitgestelde beslissing. De uiteindelijke beslissing ligt bij de leerkracht van het vak, na overleg met de directeur. 5.2.1.3 Permanente evaluatie Enkele vakken worden geëvalueerd via het systeem van permanente evaluatie : dit betekent dat er enkel evaluaties gebeuren voor de rapporten Dagelijks werk. Bij deze evaluatie wordt zowel kennis, attitudes als vaardigheden in aanmerking genomen voor evaluatie. Er worden voor deze vakken geen examens georganiseerd. Volgende vakken worden volgens het systeem van permanente evaluatie beoordeeld: Vak Techniek: 1 ste graad Plastische opvoeding: 1 ste graad Module ondernemen: 1 ste jaar van de 1 ste graad Module cultuur: 1 ste graad 17

Module sport: 1 ste graad Module wetenschappen: 1 ste jaar van de 1 ste graad Module Stem: 1 ste graad Muzikale opvoeding: 1 ste jaar van de 1 ste graad Dactylo: 2 de jaar van de 1 ste graad Lichamelijke opvoeding: in alle jaren en richtingen Plastische opvoeding: Humane Wetenschappen van de 2 de en 3 de graad. Muzikale opvoeding: Humane Wetenschappen van de 2 de en 3 de graad. Wetenschappelijk werk Natuurwetenschappen in het 2 de jaar van de 1 ste graad. Wetenschappelijk werk Biologie, Wetenschappelijk werk Chemie en wetenschappelijk werk Fysica in het 2 de jaar van de 1 ste graad en in de 2 de graad ASO. Toegepaste informatica, Dactylo/toegepaste informatica: 2 de graad TSO, 3 de graad handel. Bedrijfseconomie: 5 handel 5.2.1.4 Evaluatie onderzoekscompetentie, stages en geïntegreerde proef In de derde graad van het ASO vormt de onderzoekscompetentie een essentieel onderdeel van de evaluatie van bepaalde vakken, afhankelijk van de gekozen studierichting. Voor de organisatie, concrete afspraken en specifieke evaluatie verwijzen we naar het afzonderlijk reglement. In het zesde jaar van het TSO, afdeling Handel en Toerisme, vormen de stage en de geïntegreerde proef een essentieel onderdeel van de evaluatie. Voor de organisatie, de concrete afspraken en de specifieke evaluatie verwijzen we naar het afzonderlijk reglement. De GIP wordt gelijk gesteld met een vak van 3u/week. Men kan geen uitgestelde proef organiseren voor de GIP, gezien het procesevaluatie is en geen productevaluatie. Het vak telt dan mee zoals elk ander vak op het rapport. De stage maakt een wezenlijk deel uit van de opleiding. Evaluatie wordt gegeven door zowel de stageplaatsverantwoordelijk als de stagebegeleider op school. Tijdens de blokstage wordt, indien nodig, zoveel mogelijk bijgestuurd. Afwezigheden op de stage dienen steeds ingehaald te worden, ook indien ze gestaafd worden met een doktersbriefje. Onwettige afwezigheden en het veroorzaken van conflicten op de stageplaats zijn zeer negatieve beoordelingselementen en kunnen leiden tot een C-attest. 5.2.2 Hoe rapporteren wij? De evaluaties dagelijks werk worden geregeld ingeschreven in de agenda van de leerlingen. Daarnaast is er ook de mogelijkheid, zowel voor ouders als voor leerlingen, om de resultaten van de evaluaties te volgen via het elektronisch leerplatform Smartschool. Vier maal per jaar worden alle evaluaties dagelijks werk omgezet in een cijfer op 100. Deze worden verzameld op een rapport dat aan de leerlingen wordt meegegeven. Op deze tussentijdse rapporten worden behalve je eigen cijfer ook het klasgemiddelde vermeld en de plaats die jouw resultaat inneemt in verhouding tot de resultaten van de anderen in je klasgroep. Ook wordt een totaalcijfer genoteerd dat rekening houdt met het aantal uren per week van een vak. Deze tussentijdse rapporten geven geen definitief cijfer terug, maar een tussentijdse stand gebaseerd op evaluaties die tot dan toe afgenomen zijn. Het definitieve cijfer voor dagelijkse werken wordt pas op het einde van het schooljaar bekomen. Behalve de cijfergegevens krijgt je per vak commentaar en richtlijnen tot remediëring. De klassenraad kan ook een algemeen commentaar schrijven. 18

De resultaten van de examens worden verzameld op een rapport. Voor elk vak krijg je ook hier een cijfer op 100, het klasgemiddelde en je plaats in de klasgroep. De leerkracht noteert eveneens toelichting bij het resultaat en tips om te remediëren. De klassenraad kan een algemeen commentaar schrijven. Data rapporten: Dagelijks werk: 26/10/2017 (1 ste grd 2 de grd 3 de grd) 06/12/2017 (2 de grd 3 de grd) 08/12/2017 (1 ste grd) 22/03/2018 (1 ste grd 2 de grd 3 de grd) 06/06/2018 (2 de grd 3 de grd) 08/06/2017 (1 ste grd) Examens: 21/12/2017 28/06/2017 De resultaten van de onderzoeksompetenties (derde graad) maken voor die specifieke vakken deel uit van het laatste examen (20%). Het resultaat van de stage (6 TSO)wordt gerapporteerd op het eerstvolgende rapport na de stageperiode. De resultaten van de GIP (6 TSO)worden als afzonderlijk vak gerapporteerd op verschillende rapporten DW en op het examenrapport van juni. Naast de vakresultaten worden belangrijke vaststellingen van de begeleidende klassenraad aan je ouders gemeld, ofwel via een mededeling op je rapport, ofwel via je planningsagenda of via een brief. De rapportering van de verschillende subvakken: In de 1 ste graad hebben sommige leerlingen, naargelang de gekozen optie, de vakken Lichamelijke opvoeding en de optie LO in het 1 ste jaar 1 ste graad of de vakken Lichamelijke opvoeding en de optie Sport in het 2 de jaar 1 ste graad, ook in de 2 de graad, richting Wetenschappen en Humane Wetenschappen bestaat de optie Sport, evenals in de 3 de graad in de richting Humane Wetenschappen. Op het rapport komt het vak Lichamelijke Opvoeding met de subvakken LO en resp. Optie LO en Sport. De subvakken krijgen afzonderlijk een evaluatie en een totaal wordt gemaakt bij LO. In de richting Toerisme, 2 de graad TSO omvat het vak Toerisme (7u/week) volgende onderdelen, die afzonderlijk op het rapport vermeld worden: Toerisme (5u/week) Public relations (2u/week) In de richting Toerisme, 3 de graad TSO omvat het vak Toerisme (14u/week) volgende clusters, de uren per week omvatten ook het werkplekleren: - Toeristische organisatie (5u/week) - Toeristische bestemmingen (7u/week) Toeristisch topografisch en fysisch geografisch referentiekader (4u/week) Menselijk en cultuurhistorisch patrimonium (2u/week) Toeristische organisatie en bestemmingen (1u/week) - Toeristische communicatie & public relations (2u/week) 19

De onderdelen worden als subvakken vermeld op de rapporten en krijgen afzonderlijk evaluaties voor de verschillende rapporten. Een totaal wordt gemaakt voor het vak Toerisme. 5.3 Deliberatie 5.3.1 Begeleidende klassenraad Om jou deskundig te begeleiden, komen je leraren op geregelde tijdstippen in het schooljaar samen onder de leiding van onze directeur of zijn afgevaardigde. Zij vormen dan samen de begeleidende klassenraad. Zij bespreken dan jouw kennis en vaardigheden, leerattitudes, gedrag en evolutie. De leerlingencoach is aanwezig op de klassenraad en heeft alleen een adviserende en/of een informerende rol. Als de begeleidende klassenraad vaststelt dat je een bepaalde kennisachterstand hebt opgelopen, dan kan hij meedelen hoe je die achterstand kunt wegwerken. Hetzelfde kan gebeuren in verband met je leerattitudes en je gedrag. Naast het rapporteren over de vakresultaten, worden belangrijke vaststellingen van de begeleidende klassenraad aan je ouders gemeld via een mededeling op je rapport of via een brief of via de ELO Smartschool. 5.3.2 Delibererende klassenraad Heel het schooljaar door word je door je leraren en de begeleidende klassenraad gevolgd en geëvalueerd. Daarna neemt de delibererende klassenraad een eindbeslissing over jouw resultaten van het afgelopen schooljaar waarvoor je bent ingeschreven. Deze beslissing wordt in beginsel genomen uiterlijk op 30 juni van het betrokken schooljaar. Niettemin kan die termijn voor uitzonderlijke én individuele gevallen worden verlengd tot "uiterlijk de eerste schooldag van het daaropvolgend schooljaar". Het behoort tot de autonome bevoegdheid van de delibererende klassenraad om te oordelen of je aan een bijkomende proef moet onderworpen worden vooraleer een definitieve beslissing kan genomen worden. Deze bijkomende evaluatie kan gebeuren op basis van herexamens, vakantiewerk of - lectuur, enz. Indien daarentegen de eindbeslissing wel uiterlijk 30 juni is genomen, kan je vanuit het oogpunt van evaluatie nadien niet met extra opdrachten worden belast. Deze beslissing mondt uit in de studiebekrachtiging. Je kan een studiebekrachtiging enkel krijgen wanneer je als regelmatige leerling in onze school bent ingeschreven. Ben je een vrije leerling, dan krijg je slechts een attest van lesbijwoning. Oriënteringsattest A: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd, dus met succes afgerond, en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten. Oriënteringsattest B: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten, behalve in bepaalde leerjaren/onderwijsvormen/studierichtingen. Wij zullen je ouders schriftelijk op de hoogte brengen van de elementen die geleid hebben tot deze beslissing; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheden om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. 20

Oriënteringsattest C: je hebt het leerjaar niet met vrucht beëindigd. Wij zullen je ouders schriftelijk uitleggen waarom die beslissing genomen werd; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheden om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. De school reikt ook een orïenteringsattest C uit wanneer je het leerjaar/onderwijsvorm/studierichting slechts gedurende een deel van het schooljaar in onze school hebt gevolgd. Bij de deliberatie gebruiken we volgende criteria: 1 ste graad Dagelijks werk EX1 EX2 60% 40% 100% Een leerling van de 1 ste graad die voor alle vakken, op jaarbasis (volgens de hoger beschreven verdeling van de dagelijkse werken en examens) minstens 50% behaald, is geslaagd (A-attest). Voor een leerling van de 1 ste graad, die volgens bovenstaande normen niet geslaagd is, neemt de delibererende klassenraad autonoom op basis van o.a. dagelijks werk, inzet, ziekte, evolutie, resultaten,... een beslissing over de toekenning van een A-, B- of C-attest. - Aan een leerling van de 1 ste graad, die voor meer dan 3 vakken op jaarbasis minder dan 40% behaalt, kent de klassenraad een B- of C-attest toe, behoudens uitzonderlijke omstandigheden. - Voor een vak met subvakken moet de leerling van de 1 ste graad, minstens 50% behalen en 40% op elk subvak. Indien dit niet gehaald wordt komt de leerling voor deliberatie in aanmerking. 2 de graad ASO + TSO Dagelijks werk EX1 EX2 45% 55% 50 50 100% Een leerling van de 2 de graad die voor alle vakken, op jaarbasis (volgens de hoger beschreven verdeling van de dagelijkse werken en examens) minstens 50% behaalt, is geslaagd (A-attest). Voor een leerling van de 2 de graad, die volgens bovenstaande normen niet geslaagd is, neemt de delibererende klassenraad autonoom op basis van o.a. dagelijks werk, inzet, ziekte, evolutie, resultaten,... een beslissing over de toekenning van een A-, B- of C-attest. - Aan een leerling van de 2 de graad, die voor meer dan 3 vakken op jaarbasis minder dan 40% behaalt, kent de klassenraad een B- of C-attest toe, behoudens uitzonderlijke omstandigheden. - Voor een vak met subvakken moet de leerling van de 2 de graad, min. 40% behalen voor elk subvak. Indien dit niet gehaald wordt komt de leerling voor deliberatie in aanmerking. 21

3de graad ASO + TSO Dagelijks werk EX1 EX2 40% 60% 40% 60% 100% Volgende leerlingen van de 3 de graad krijgen automatisch een A-attest in volgende gevallen: - leerlingen die voor elk vak op jaarbasis minstens 50% behalen; - leerlingen met een of meerdere onvoldoendes op jaarbasis voor poolspecifieke vakken maar wel minstens 65% behalen op de cluster(s) van poolspecifieke vakken; - leerlingen die wel het criterium behalen voor de poolspecifieke vakken maar een of meerdere onvoldoendes hebben op jaarbasis voor niet-poolspecifieke vakken, maar wel minstens 55% behalen op de cluster van deze niet-poolspecifieke vakken. - Voor een vak met subvakken moet de leerling van de 3 de graad, min. 40% behalen voor elk subvak. Indien dit niet gehaald wordt komt de leerling voor deliberatie in aanmerking. Clustervakken voor de verschillende richtingen ASO: Richting Latijn - Wiskunde Economie - Wiskunde Wetenschappen - Wiskunde Moderne Talen - Wetenschappen Latijn Moderne Talen optie wiskunde Latijn Moderne Talen optie Spaans Economie Moderne Talen optie wiskunde Economie Moderne Talen optie Spaans Poolspecifieke vakken Cluster1: Latijn (4u) Cluster2: Wiskunde (8u) Cluster1: Economie (5u) Cluster2: Wiskunde (8u) Cluster1: Aardrijkskunde (2u), Biologie (2u), Chemie (2u), Fysica (2u) Cluster2: Wiskunde (8u) Cluster1: Duits (2u), Engels (3u), Frans (4u), Nederlands (4u) Cluster2: Aardrijkskunde (2u), Biologie (2u), Chemie (2u), Fysica (2u), Cluster1: Latijn (4u) Cluster2: Duits (2u), Engels (3u), Frans (4u), Nederlands (4u) Cluster3: Wiskunde complementair gedeelte (2u) Cluster1: Latijn (4u) Cluster2: Duits (2u), Engels (3u), Frans (4u), Nederlands (4u) Cluster3: Spaans (2u) Cluster1: Economie (5u) Cluster2: Duits (2u), Engels (3u), Frans (4u), Nederlands (4u) Cluster3: Wiskunde complementair gedeelte (2u) Cluster1: Economie (5u) Cluster2: Duits (2u), Engels (3u), Frans (4u), Nederlands (4u) Cluster3: Spaans (2u) 22

Humane Wetenschappen optie Cultuur Humane Wetenschappen optie Wiskunde Humane Wetenschappen optie Talen Humane Wetenschappen optie Sport Cluster1: Cultuurwetenschappen (3u/4u), Gedragswetenschappen (4u/3u) Cluster2: Esthetica (1u), Geschiedenis (2u), muzikale opvoeding (1u), plastische opvoeding (2u) Cluster1: Cultuurwetenschappen (3u/4u), Gedragswetenschappen (4u/3u) Cluster2: Esthetica (1u), Geschiedenis (2u) Cluster3: Wiskunde complementair gedeelte (2u), natuurwetenschappen uitbreiding (1u) Cluster1: Cultuurwetenschappen (3u/4u), Gedragswetenschappen (4u/3u) Cluster2: Geschiedenis (2u) Cluster3: Duits (2u), Spaans (2u) Cluster1: Cultuurwetenschappen (3u/4u), Gedragswetenschappen (4u/3u) Cluster2: Geschiedenis (2u) Cluster3: Sport (4u) Alle andere vakken, in de desbetreffende richtingen, behoren tot de cluster van niet-poolspecifieke vakken, behalve Levensbeschouwelijk vak. Clustervakken voor de verschillende richtingen TSO: Richting Handel Poolspecifieke vakken Cluster1: Economie/Toegepaste Economie (6/7) + Boekhouden (4/3) + Verkoop (2) Cluster2: Engels (3) + Frans (3) + Duits (1) Cluster 3: Dactylo/Toegepaste informatica (4/2) Toerisme Cluster1: Toerisme (14) Cluster2: Engels (3) + Frans (3) + Duits (3) Alle andere vakken, in de desbetreffende richtingen, behoren tot de cluster van niet-poolspecifieke vakken, behalve Levensbeschouwelijk vak en Stage en GIP. Specifiek voor GIP en Stage (zowel voor de richting handel als voor de richting toerisme): - leerlingen moeten 50% halen op de GIP en 50% halen voor stage; - specifiek voor Toerisme: leerlingen met 1 of meer onvoldoendes voor een subvak van cluster 1, moeten 60% halen voor het totaal van de cluster. Voor een leerling van de 3 de graad die volgens bovenstaande normen niet geslaagd is, neemt de delibererende klassenraad autonoom op basis van o.a. dagelijks werk, inzet, ziekte, evolutie, resultaten,... een beslissing over de toekenning van een A-, B- of C-attest. 23

Voor alle leerlingen van de 1 ste, 2 de en 3 de graad kan de klassenraad enkel bij uitzonderlijke omstandigheden, de beslissing uitstellen en bijkomende proeven laten afleggen. - Betrapt worden op spieken kan leiden tot een uitgestelde beslissing. - Indien er wegens talrijke afwezigheden voor een vak minder dan 50% evaluaties zijn, kan dit leiden tot een uitgestelde beslissing. Voor meerdere vakken kan dit leiden tot een C-attest. Wegens het niet behalen van de leerplandoelstellingen. - Onwettige afwezigheden en het veroorzaken van conflicten op de stageplaats zijn zeer negatieve beoordelingselementen en kunnen leiden tot een C-attest. 24

6 Taalbeleid 6.1 Screening onderwijstaal Begin je voor het eerst in het voltijds gewoon secundair onderwijs, dan onderzoekt de school hoe goed je de onderwijstaal kent. De school doet dit om te weten of je specifieke hulp voor taal nodig hebt. 6.2 Extra taallessen Nederlands Als je de onderwijstaal onvoldoende kent, dan kan de school extra lessen Nederlands voor jou organiseren. In dit geval krijg je tot maximum drie uur per week les bovenop de andere lessen. Je bent verplicht om de extra taallessen te volgen. 25

7 Afspraken 7.1 Gebruik van GSM en andere technologische apparatuur Het gebruik van gsm en andere media op school is enerzijds verrijkend maar anderzijds is het een mogelijke bron van misbruik, namelijk pesterijen, wangedrag en dergelijke. De leerlingen mogen in de gebouwen van de school geen gebruik maken van GSM en andere technologische apparatuur. Zulks staat immers het ordentelijk verstrekken van het onderwijs in de weg. Enkel mits uitdrukkelijke toestemming van de leerkracht kan een gsm of andere media gebruikt worden in de klas. Indien GSM toch zonder toestemming gebruikt wordt, dient de leerling deze aan de leerkracht te overhandigen, die deze bij de directie in bewaring geeft. Bij een 1 ste overtreding wordt het toestel dezelfde dag om 16u35, teruggegeven aan de leerling door de directie of het secretariaatspersoneel. Bij herhaaldelijke overtreding dient de leerling de oorspronkelijke gsm, daags nadien, opnieuw binnen te brengen bij directie (of bij afwezigheid op het secretariaat) om 8u20 en wordt de gsm teruggegeven om 16u35. Dit wordt telkens herhaald naargelang het aantal overtredingen. Bv. bij een 3 de overtreding wordt dit 3-maal herhaald. De in bewaring gegeven gsm (mét simkaart) is uiteraard dezelfde als de oorspronkelijk afgenomen gsm. Indien je weigert het toestel af te geven kan er een ordemaatregel worden genomen of kan er zelfs een tuchtprocedure worden opgestart. Voor de duidelijkheid: gsm of andere technologische apparatuur mag enkel gebruikt worden op de speelplaats, tijdens de speeltijden. 7.2 Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Het schoolteam of een televisieploeg maakt in de loop van het schooljaar foto s, video- en andere opnames van leerlingen tijdens verschillende evenementen. Die kunnen we gebruiken voor onze schoolwebsite of om onze publicaties te illustreren. Door de bijlagen bij het schoolreglement te ondertekenen, geeft je hiervoor toestemming. U kan zich altijd verzetten tegen het gebruik van beeldmateriaal. Indien je ouders hun keuze in de loop van het schooljaar willen wijzigen, nemen zij contact op met de directeur van de school. In de klas of op het schooldomein mag je geen foto s maken en niet filmen, tenzij de betrokken persoon (bv. De leerkracht, de medeleerling, ) hun uitdrukkelijke toestemming hiervoor hebben gegeven. Naast de uitdrukkelijke toestemming voor het maken van foto s en het filmen, heb je de schriftelijke toestemming nodig van de desbetreffende personen om deze foto s en beeldmateriaal te gebruiken, te verspreiden en te publiceren. Indien toestemming wordt gegeven om te fotograferen en/of te filmen, dan moet het eindresultaat aan de betrokken persoon die de toelating gaf worden voorgelegd, voor het verder wordt verspreid via schoolwebsite of andere kanalen. 26