Verslag van de schoolraad van

Transcriptie

1 1e graad Lipsius Waversesteenweg Overijse tel fax e graad Lipsius Waversesteenweg Overijse tel fax e graad Nahon Brusselsesteenweg Overijse tel fax Verslag van de schoolraad van Aanwezig: Voor de pedagogische raad: Gert De Deken, Ann Cornelis, Sarah Mariëns Voor de ouders: Pauline Wisse, Inge Vandewalle Voor de leerlingen: Olivier Fajgenblat, Elfie Van Rensbergen, Maud Schoofs Voor de lokale gemeenschap: Dirk De Craemer Voor de inrichtende macht: Harry Huskens, Johan Vanloo, Leo Verhoeven Verontschuldigd: Jos De Groef, Marianne Bosman, Danny De Kock 1. Vervanging leden schoolraad voor de geleding leerlingen, ouders en lokale gemeenschap Voor de geleding leerlingen zijn er zoals elk jaar verschuivingen. In de 1 e graad zal Maut Schoofs Elfie Van Rensbergen vervangen. Elfie Van Rensbergen vervangt Yoni Vermeeren voor de 2 e graad. Olivier Fajgenblat neemt de plaats in van Robin Devroey voor de 3 e graad. Voor de geleding ouders neemt Marianne Bosman de plaats van secretaris Dirk De Craemer in. Dirk, wiens dochter afgestudeerd is, waardoor hij geen deel meer kan uitmaken van de geleding ouders neemt de plaats van Rianne Van Broekhoven in de geleding lokale gemeenschap over. Welkom aan de nieuwe leden. De voorzitter dankt de afscheidnemende leden Yoni Vermeeren, Robin Devroey en Rianne Van Broekhoeven voor hun gewaardeerde inbreng tijdens het jaar dat zij lid waren van de Schoolraad. Dirk De Craemer wordt bedankt voor de 4 jaar dat hij als lid van de geleding ouder als secretaris voor de schoolraad heeft opgetreden en voor de bereidheid om als vertegenwoordiger voor de lokale gemeenschap op te treden. Ann Cornelis legt kort de werking en de bevoegdheden van de schoolraad uit. De schoolraad is een participatieorgaan voor advies aan en overleg met het schoolbestuur. In de schoolraad zetelen drie vertegenwoordigers van vier geledingen: ouders, leerlingen, leerkrachten en vertegenwoordigers van de plaatselijke gemeenschap. De vertegenwoordigers van de inrichtende macht hebben een adviserende stem. Er zijn drie vergaderingen per jaar en het nieuwe werkjaar start in januari met de eerste vergadering, gevolgd door een vergadering in mei en eind augustus. De schoolraad heeft een adviserende rol rond een aantal vaste agendapunten, de Raad van Bestuur neemt de beslissing rond het advies. Agendapunten kunnen vanuit de verschillende geledingen worden ingediend, ook in het punt Varia kunnen vragen of opmerkingen worden geformuleerd.

2 2 Ann stelt voor om vanaf nu het verslag zo vlug mogelijk elektronisch door te sturen naar de verschillende leden, die dan 2 weken de tijd krijgen om eventuele aanpassingen door te geven. Na de termijn van 2 weken wordt het verslag automatisch goedgekeurd. Kleine veranderingen worden zonder toestemming aangebracht, fundamentele aanpassingen worden ter advies nog eens doorg d naar alle leden. 2. Goedkeuring verslag Op pagina 5 wordt in het agendapunt 4 het 6 de criterium als volgt gecorrigeerd: 6. Het urenpakket voor de 2 e en 3 e graad is volledig opgebruikt. Er worden 2 uur uit de eerste graad ontleend. Na hertelling is gebleken dat er geen uren bij de eerste graad ontleend moeten worden en dat er nog een 5-tal uren gespaard kunnen worden. 3. Advies studieaanbod en schoolorganisatie In de vrije ruimte van de 3 de graad ASO wordt sinds vorig schooljaar in de richtingen EM- LM en HW een extra uur wiskunde (van 3 naar 4) aangeboden. Ruim 65 leerlingen maakten gebruik van deze keuzemogelijkheid. Bij de klasbesprekingen van de kerstexamens bleek dat er toch wel een aantal leerlingen voor deze optiemogelijkheid gekozen had waarvoor het wat moeilijk wordt. In de loop van het eerste trimester en aan het begin van het 2 e trimester zijn een 10-tal leerlingen van optie veranderd. Om dit verloop een stuk tegen te gaan, stellen de leerkrachten voor om bij het begin van de keuze duidelijker te stellen dat het hier niet gaat om uitdieping van de leerstof, maar om nieuwe onderwerpen, die het voor het vak wiskunde in die richtingen een stukje zwaarder maakt. Afhankelijk van de gekozen richting, heeft men 1 of 2 optie uren en kan men kiezen uit een aantal mogelijke pakketten. De keuze die men in het vijfde jaar gemaakt heeft, kan nog veranderd worden in het zesde. Voor de optie filosofie zijn er dit jaar geen leerlingen in het 5 e jaar. Op vraag van leerlingen en ouders worden er contacturen georganiseerd voor leerlingen die zich willen voorbereiden op de toelatingsproef voor geneeskunde en tandheelkunde. Deze lessen werden dit jaar al in het eerste trimester opgestart voor wiskunde en chemie. De leerkrachten chemie, fysica, biologie en wiskunde engageren zich om gedurende het tweede en derde trimester een aantal momenten te voorzien tijdens dewelke leerlingen bij hen terecht kunnen met vragen over de leerstof. Er wordt op deze contacturen geen nieuwe leerstof gezien. Gedurende een 15-tal weken komt telkens een van de vier vakken aan bod waarin de leerlingen die dit wensen hun vragen aangaande de leerstof kunnen stellen aan een vakleerkracht. Op dit ogenblik volgen een 3-tal leerlingen deze lessen op school. De organisatie van de lessen Rijbewijs op School (buiten de lesuren voor ASO-TSO, binnen de lesuren voor BSO) werd opnieuw georganiseerd. De slaagpercentages waren dit schooljaar zeer hoog.

3 3 inschrijvingen lessen OK deelgenomen examen Geslaagd Slagingspercentage 5 ASO ASO ASO totaal TSO TSO TSO totaal BSO BSO BSO totaal School totaal De kosten voor de organisatie van deze lessen worden gedragen door de Vlaamse Stichting Verkeersveiligheid (VSV), de leerkrachten die zich geëngageerd hebben om die lessen te geven, doen dit vrijwillig en buiten hun lesrooster. Ann Cornelis merkt op dat er toch een aantal leerlingen afhaken voor het examen. Op zich is het percentage leerlingen die deelnemen aan het examen en slagen hoog, maar op 95 leerlingen die regelmatig de lessen hebben gevolgd, hebben slechts 76 deelgenomen aan het examen. De directie stelt dat dit voor een stuk te maken heeft met het feit dat tussen de lessen en het examen een vakantie zat, en daardoor een aantal leerlingen onmiddellijk hun examen in het examencentrum wilden afleggen om op die manier zo snel mogelijk te kunnen starten met praktische rijlessen. Gezien de steeds grotere taakbelasting van de leraars kunnen we er toch niet automatisch van uitgaan dat dit een opdracht is voor school. Wat zal bv gebeuren indien het halen van een rijbewijs voor bromfietsers naar 15 jaar wordt gebracht, zal dit dan ook de taak van onderwijs zijn? 4. Advies programmatie studierichtingen in Drieklank Er geldt geen programmatiestop meer in het Vlaamse onderwijs. Als scholen een nieuwe richting in ASO willen inrichten moeten ze wel een andere richting laten vallen. ZAVO mag met goedkeuring van de andere scholen van de scholengemeenschap toch een aanvraag indienen om de richting Latijn-wiskunde in de derde graad ASO in te richten. Mogelijk zullen ze uiteindelijk geen aanvraag indienen omdat ze dan een andere richting uit dezelfde onderwijsvorm moeten laten vallen. De scholen uit de Scholengemeenschap Drieklank (SMO en GITO Overijse, GITO en HHC Tervuren en ZAVO Zaventem) liggen iets te ver uit elkaar om aan de doelstelling van het oprichten van scholengemeenschappen (uitwisselen van studierichtingen en daardoor besparingen) te voldoen. Voor leerkrachten die daardoor hun jaren ervaring binnen diezelfde scholengemeenschap kunnen laten gelden is dit een voordeel. Leo Verhoeven merkt op dat de Guimardstraat erop aanstuurt om deze Scholengemeenschap nog uit te breiden tot groepen van leerlingen, basisscholen inbegrepen omwille van verder besparingen, administratieve vereenvoudiging en beter bestuur.

4 4 5. Advies inschrijvingsbeleid De data voor inschrijvingen voor het schooljaar moeten nog op het overleg in de scholengemeenschap besproken worden. In het schooljaar is de inschrijvingsperiode voor nieuwe leerlingen die een broer of zus op de school hebben en voor kinderen van personeelsleden van de school van maandag 3 februari 2014 tot donderdag 28 februari Voor de andere nieuwe leerlingen beginnen de inschrijvingen op vrijdag 21 maart Deze data zijn afwijkend van wat er vorig schooljaar in de schoolraad gemeld werd. De data konden pas in het begin van het schooljaar binnen de scholengemeenschap afgesproken worden omdat de gewijzigde regelgeving over het inschrijvingsbeleid pas laat (in september 2013) aan de scholen gecommuniceerd werd. De verwachting is dat deze regeling ook volgend schooljaar van toepassing zal kunnen zijn. D.w.z. dat er voorafgaandelijk aan de eigenlijke inschrijvingsperiode vanaf maart 2015 een inschrijvingsperiode voor broers en zussen en kinderen van personeelsleden zal georganiseerd worden. De inschrijvingsperiode start dit schooljaar dus beduidend vroeger dan vorig jaar. Dit is relatief vroeg voor de leerlingen omdat zij al meteen hun keuze tussen Latijn of steunvakken moet laten blijken. Hoe vroeger de inschrijvingsperiode start, hoe groter de kans dat leerlingen in verschillende secundaire scholen worden ingeschreven. Dit betekende in het voorbije jaar een 20-tal extra inschrijvingen gedurende die eerste periode, wat dan opnieuw bij de effectieve inschrijving in juli (bij het binnenbrengen van rapport en attest) opnieuw rechtgezet werd. De vroege inschrijvingsperiode betekent ook dat die voor de opendeurdag van 26 april 2014 valt, wat ook een heel aantal 5 de jaars de opendeurdag doet bezoeken. De directie meldt dat de school daarom reeds een flyer met info stuurt naar deze leerlingen en het jaar erop een brochure naar de 6 de jaars met alle data van de info-avonden. De inrichtende macht stelt voor om de numerus-clausus voor het eerste jaar A ook in het schooljaar op 230 leerlingen te leggen. Dit heeft het voordeel dat er geen onrust bij de ouders heerst. Zoals verwacht lag het aantal inschrijvingen in het huidige eerste jaar gevoelig lager dan die 230 leerlingen (205). Het huidig aantal leerlingen in het 6 de leerjaar ligt ongeveer op hetzelfde niveau als vorig schooljaar. Met een marktaandeel van tussen de 40 en 45 % verwacht de inrichtende macht dat het aantal inschrijvingen voor volgend schooljaar weer beduidend onder de 230 blijft. Gert De Deken deelt vanuit de Pedagogische Raad toch de bezorgdheid mee over deze numerus-clausus. Op korte termijn betekent dit wellicht geen probleem, maar indien er toch een jaar komt waar het aantal inschrijvingen toch heel dicht bij dat maximum getal komt, dan rijst toch de vraag naar infrastructuur problemen. In de tweede graad zijn er onvoldoende grote klassen om dit op te vangen, waardoor telkens van klas moet gewisseld worden en het pedagogisch comfort van de leerkrachten in gevaar komt. Ann voegt hieraan toe dat de stress en het extra werk van de leerkrachten die voor deze grote klassen staan, niet te onderschatten is. Nu al zijn er een aantal klassen in de derde graad waarin voor bepaalde vakken mensen van verschillende richtingen samen zitten en waardoor aan 26 of 27 leerlingen moet lesgegeven

5 5 worden. Het probleem van grote klassen stelt zich vooral in de tweede graad omdat 2 jaar geleden een dichtbevolkter jaar was. Dir.Huskens stelt dat we voor kunnen gaan voor schaalvergroting omdat dan budgetten vrijkomen voor nieuwbouw. Gert De Deken vult aan dat dit in eerste instantie voor extra comfort kan dienen voor het huidig aantal leerlingen. Dir. Huskens deelt mee dat een stijging van het aantal leerlingen in het eerste jaar van 21 per klas naar gemiddeld 23 toch nog hanteerbaar is. Op dit ogenblik zitten 387 leerlingen in de eerste graad, dus is groei nog mogelijk. Maar in de tweede graad bv is deze stijging volgens Gert praktisch niet altijd mogelijk wegens te weinig grote klaslokalen. Dir. Vanloo deelt mee dat deze numerus-clausus er vooral gekomen is om het kamperen voor de school te vermijden. SMO is een school voor de hele Druivenstreek en wil op die manier het sociale karakter van de school benadrukken. Hij zegt ook dat vorig jaar bv een 30-tal kinderen meer in de laatste klas van de lagere scholen in de buurt zaten, maar dat toch onze inschrijvingen op hetzelfde peil zijn gebleven, m.a.w ons marktaandeel was vorig jaar een stukje lager. Pauline Wisse geeft aan dat de beslissing rond welke middelbare school op die leeftijd voor een stuk bepaald wordt door de vriendjes en dus volgend jaar de beweging weer kan draaien. Om te vermijden dat we te dicht bij 230 nieuwe leerlingen zouden komen, is het best om jaarlijks te situatie te bekijken in januari om dan eventueel de numerus-clausus te verlagen. Ook in de Ouderraad is hier een aantal jaren geleden over gediscussieerd. Maar de ouders hebben toen hun vertrouwen uitgesproken naar de directie toe om indien het aantal kritiek werd, een wijs besluit te trekken naar het jaar erop. De leerlingen geven aan dat les krijgen in grote klassen toch wel een aanpassing is. Het mixen van verschillende richtingen voor bepaalde vakken, maakt dat het soms niet meer aanvoelt als een eigen klas. Aan de andere kant leidt heterogene groepen ook tot een verrijking. Het probleem van klas- en schoolhopping steekt weer naar jaarlijkse gewoonte de kop op (ook aan andere scholen). Enkele leerlingen veranderden in de loop van het eerste trimester al van studierichting. Na de kerstexamens veranderden 3 leerlingen in de eerste graad, 7 leerlingen in de 2 e graad en 6 leerlingen in de 3 e graad van studierichting. Zeven leerlingen gingen naar een andere school, terwijl de school 6 instromers mocht begroeten. Het belang van een goede studiekeuze waarbij het advies van de klassenraad erg richtinggevend is, mag niet onderschat worden. De meeste leerlingen die van studierichting zijn veranderd hebben het advies van de klassenraad niet gevolgd. Zo n advies is niet bindend. Ouders en leerlingen hebben bijgevolg het recht om het advies naast zich neer te leggen. Een verandering van studierichting na het eerste trimester is geen sinecure voor de betrokken leerlingen die vaak een achterstand moeten inhalen voor vakken die ze niet gezien hebben in het eerste trimester. Voor de leerling zelf is het ook emotioneel niet te onderschatten. Daarnaast maakt het niet opvolgen van de adviezen meer heterogene groepen waardoor sterke

6 6 leerlingen voor dat specifiek vak bij minder sterke leerlingen komen te zitten. De leerkracht is dan verplicht om een aantal lesonderdelen extra te herhalen waardoor ook de sterke leerlingen niet aan hun trekken komen. Leerlingen die het advies van de klassenraad niet opvolgen, krijgen thuis een brief waarin nog eens aangedrongen wordt om dit wel te doen. Jaarlijks gaat dit toch over een 40-tal leerlingen bij de overgang van de tweede graad naar de derde graad. Een deel daarvan slaagt, een ander deel verandert halfweg toch weer van richting, een deel gaat naar een andere school of krijgt een C-attest. In het SO is het op dit ogenblik zo dat vooral het vak wiskunde het selecterende vak is, maar dit zou eigenlijk moeten uitgebreid worden naar alle specifieke richtingsvakken: ook talen of economie of wetenschappen. Dit is een punt dat ook op de OR best nog eens wordt aangehaald. De criteria voor het vol verklaren van administratieve groepen en samenzettingen blijven gehandhaafd voor het schooljaar De in een samenzetting betrokken administratieve groepen in de 2 en de 3 graad zijn vol, als door die samenzetting voor minstens een vak een leerlingengroep/klasgroep ontstaat die groter is dan 28 leerlingen in het ASO, 24 in het TSO en 16 in het BSO. De 29 e, 25 e en 17 e leerling wordt geweigerd. Wel wordt er getracht klasgroepen te beperken tot 25 lln in ASO, 22 lln in TSO, voor BSO blijft 16 lln behouden. Dit lagere aantal in het BSO is gerechtvaardigd omdat die leerlingen een meer individuele ondersteuning nodig hebben. De uren gereserveerd voor BSO-leerlingen kunnen ook niet doorgesluisd worden naar ASO of TSO. Opties afschaffen levert te weinig besparing van lesuren op om bijkomende klassen te kunnen inrichten. Eigen leerlingen met een A-, B- of C-attest zijn reeds ingeschreven en kunnen dus niet worden geweigerd bij aanvang van het schooljaar. Ze vullen een studiekeuzeformulier in om hun keuze voor volgend schooljaar bekend te maken. Bij een verandering binnen het schooljaar worden eigen leerlingen eventueel wel geweigerd indien het max. aantal leerlingen bereikt is in die klas. De eerstegraadsschool voorziet om in het eerste jaar 3 klassen met Latijn (met maximaal 25 leerlingen), 7 klassen met steunvakken (met maximaal 24 leerlingen) en 1 B-klas (met maximaal 14 leerlingen) in te richten. 6. Overleg schoolreglement Het VVKSO heeft nog geen mededeling verspreid met de punten uit het reglement die best veranderd worden. Er wordt op dit document gewacht om aan de herwerking van het reglement te beginnen. In de Pedagogische Raad is een werkgroep wel reeds gestart om bepaalde punten te actualiseren. Ook in de leerlingenraden zal hiermee gestart worden, en men vraagt om dit ook in de Ouderraad te doen.

7 7 De leerlingen geven aan dat er inderdaad rond GSM-gebruik in de verschillende graden (bv niet toelaten in de eerste twee graden, maar wel in de derde graad) kan gepraat worden en ook rond kledij in de eerste en tweede graad. In de ouderraad was er reeds een discussie rond het GSM-gebruik, maar er werd geen onderscheid gemaakt tussen de verschillende graden omdat ze ervan uitgingen dat het gedoogbeleid ( dringende gevallen of een gewettigd gebruik of gebruik met een duidelijk doel) hierrond voldoende was. Maar een gedoogbeleid is soms moeilijk hanteerbaar: sommige leerkrachten zijn hier strikter in dan anderen. Tegen de volgende schoolraad zouden de adviezen van de leerlingenraad, de pedagogische raad en de ouderraad moeten kunnen voorgelegd worden. 7. Overleg schoolwerkplan en planning activiteiten In het schooljaar wordt opnieuw een Berlijn-Polen-Praag-reis georganiseerd. Deze reis wordt alternerend ingericht met een Italiëreis. De zesdejaars gaan traditioneel twee dagen naar Parijs in het voorjaar. Nieuw sinds vorig schooljaar is dat de reis niet langer in een weekend wordt georganiseerd maar op een vrijdag en zaterdag. Hierdoor wordt het een schoolactiviteit met de bijhorende regels. Deze reis wordt opnieuw een gerichte reis met opdrachten voor de leerlingen en een duidelijke culturele meerwaarde. De BSO-reis die tot nu toe jaarlijks net na de paasvakantie georganiseerd wordt, zal in de toekomst maar om de twee jaar ingericht worden in plaats van jaarlijks. Op die manier kan de kostprijs wat gedrukt worden. 8. Overleg infrastructuur en welzijns- en veiligheidsbeleid Op Lipsius zijn de werken voor de renovatie van de elektriciteit en de brandveiligheid (compartimentering van de gangen) in het B-blok (1 e graad) beëindigd en opgeleverd. Dit betekent dat er een nieuw project opgestart kan worden. De Raad van Bestuur heeft in de begroting voor 2014 heel wat werken opgenomen die de bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne van de schoolgebouwen moet verhogen. Het budget dat daarvoor voorzien is, bedraagt Daarbij is voorrang gegeven aan het vernieuwen van de bestaande infrastructuur boven een nieuwbouw. Dhr. De Deken vraagt zich af of deze infrastructuurwerken ook het probleem van extra ruimte zullen oplossen? Dir. Vanloo zegt dat voor nieuwbouw opnieuw budget kan vrijkomen tegen Er zijn hiervoor met de architect al een aantal opties bekeken oa. extra ruimte tegen de muur van

8 8 Lipsius B laten aanbouwen, een modulaire ruimte aankopen of de agora van de eerste graad verbouwen. Het gaat om de volgende werken: vernieuwing van het dak en isolatie van de gevel van de D- blok op Lipsius, vernieuwing van leerlingentoiletten in de A- en B-blok van Lipsius, douchegelegenheid voor leraren op Lipsius, scheiding van afval- en regenwater op Lipsius, vernieuwing van sanitair voor leraren op Nahon, inrichting van een bijkomende computerklas in de zolder van Nahon. Vernieuwde infrastructuur betekent meer pedagogisch comfort voor de leerkrachten, maar biedt ook de mogelijke nieuwe leerlingen een mooier onthaal en een modernere indruk. Verouderd materiaal nodigt voor de leerlingen ook niet echt uit om dit te respecteren. Daarnaast wordt er verdergegaan met het vervangen van traditionele borden door digitale borden en wordt er begonnen met de uitbouw van netwerken voor internettoegang met een interne server. Elfie Van Rensbergen vraagt zich af wat de meerwaarde van die borden is gezien toch de lesinhoud en de didactiek van de leerkracht belangrijker is. Dir. Vanloo geeft aan dat de borden die nu al in gebruik zijn, constant bezet zijn. Aangezien de school toch in de loop van de volgende jaren de borden moet vernieuwen, volgen we best de nieuwste trend. Zodra alle leerkrachten er leren mee werken, zal de meerwaarde duidelijker zichtbaar worden. Er komt ook een voorstel om de fietsenstalling op de derde graad uit te breiden voor bromfietsen en de leerlingen van de eerste en tweede graad vertellen dat het dak van hun fietsenstalling lekt. Kan de ouderraad eventueel sponsoren? 9. Advies nascholingsbeleid Op het niveau van de scholengemeenschap Drieklank wordt de vervolgcursus EHBO nijverheidshelper opnieuw ingericht. Naast de opfrissingscursus (4 uur) wordt er dit jaar een basiscursus (5 x 4 uur opleiding) ingericht waarvoor 9 leraren en secretariaatsmedewerkers inschreven. Er wordt uitgekeken om leraren nascholingen te laten volgen om leerlingen te begeleiden bij het realiseren van de leerplandoelen over de onderzoekscompetenties en de specifieke eindtermen van de moderne vreemde talen in de richtingen LM, MWI, MWE en EM. Verder zijn er diverse leerkrachten die opleidingen zullen volgen, onder meer in het kader van het nieuwe leerplan voor het vierde jaar en het zesde jaar Kantoor. Mevrouw Liesbeth Haesevoets volgt dit schooljaar een eerste jaar leerlingenbegeleiding. Dirk Dewinter volgt een nascholing voor beginnende directieleden. Alle leerkrachten die een vraag voor bijscholing indienen, krijgen de goedkeuring. Het budget dat vanuit Onderwijs Vlaanderen hiervoor wordt voorzien, wordt ruimschoots overschreden. De leerlingen vragen of er bv een EHBO cursus kan ingericht worden? In de derde graad wordt die binnen het leerplan van LO voorzien. Maar er zou eventueel wel interesse zijn om met een externe partner en buiten de schooluren te werken.

9 9 10. Varia Pauline Wisse vraagt of bepaalde leerkrachten de opleiding vanuit Eureka rond vreemde talen aanleren aan kinderen met dyslectie al gevolgd hebben. Dir. Huskens zegt dat de school de software van Kurzweil gaat aankopen. Dirk De Craemer vraagt of het werk rond het nieuwe beleidsplan van de school ook naar de leden van de schoolraad kan doorgestuurd worden. Van zodra de verschillende onderdelen bekrachtigd zijn door de Raad van Bestuur zal dit ook gebeuren. Daarnaast vraagt hij ook wat de implicaties zijn van de hervormingen voor het secundair onderwijs die worden aangekondigd door Minister Smet. Dir. Huskens zegt dat van de afgezwakte versie die is voorgesteld, enkel onmiddellijke implicaties zullen zijn voor wie volgend schooljaar kan instappen in de richting 1A of 1B. Volgende vergadering: woensdag 28 mei 2014 om u. in Lipsius A.