Schoolreglement voor het secundair onderwijs

Transcriptie

1

2 Afdeling onderwijsorganisatie en personeel GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Willebroekkaai Brussel Schoolreglement voor het secundair onderwijs Schooljaar laatst gewijzigd en bekrachtigd door de Raad van Bestuur op 16 juni Koninklijk Atheneum Diest Weerstandsplein z/n 3290 Diest Tel

3 Inhoud Deel 1 Algemene informatie Schoolbestuur Pedagogisch project Levensbeschouwelijke kentekens Samenstelling van de scholengemeenschap Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Algemene klachtenprocedure Inschrijving en leerplicht Inschrijving Voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) Weigering tot inschrijven Screening onderwijstaal Leerlingengegevens Voortzetting van de studies Veranderen van studierichting Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Participatie Studiereglement Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van de school Ons studieaanbod Lesbijwoning in een andere school Aanwezigheid op opendeuractiviteiten die plaatsvinden buiten de lesuren Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je leraren? Beroepsprocedure tegen de beslissing van de delibererende klassenraad Leefregels Ordemaatregelen Bewarende maatregel Tuchtmaatregelen Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Opstarten van het beroep Beroepscommissie Annulatieberoep Afwezigheden Gewettigde afwezigheid Anti-spijbelbeleid

4 6 Onderwijs voor zieke kinderen tijdelijk onderwijs aan huis Engagementsverklaring Bijdrageregeling Rookbeleid Reclame en sponsoring Deel 3 Afspraken en informatie Kledij, orde, veiligheid, hygiëne Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Ziekte, ongeval en medicatie Gebruik van GSM en andere technologische apparatuur Afsprakennota Smartschool voor leerlingen en ouders Aandachtspunten Algemene houding: fatsoen, respect en verdraagzaamheid Pestbeleid Non-discriminatiecode Mens sana in corpore sano Gezondheidsbeleid Waardevolle voorwerpen, diefstal, beschadiging Verantwoordelijkheid en voorzichtigheid Handboeken & werkschriften, digitale agenda, correspondentiemap, boekentas Schoolverzekering Schooltoelagen Allerlei Uitgeleide Deel 4 Bijlagen Bijlage 1: CLB en rechten en plichten van ouders en leerlingen CLB Wat doet een centrum voor leerlingenbegeleiding Werkingsprincipes Mission Statement Decreet Rechtspositie Minderjarige in de Jeugdhulp Deontologische code CLB Beroepsgeheim Begeleiding en schoolondersteuning Vraaggestuurde begeleiding Wat betekent vraaggestuurde begeleiding? Voor welke vragen kun je zoal bij ons terecht? Hoe ziet onze begeleiding eruit? Handelingsgericht!

5 6 Verplichte begeleiding Leerplichtbegeleiding - Begeleiding in het kader van de controle op de leerplicht Schoolondersteuning Preventieve gezondheidszorg Verplichte medische onderzoeken = algemene en gerichte consulten Algemene en gerichte consulten Aanwezigheid ouders bij de medische onderzoeken Verzet tegen onderzoek door een bepaalde arts van het CLB Profylactische maatregelen Vaccinaties Jonger dan 18 jaar? jaar of ouder? Jij beslist zelf Individueel onderzoek Multidiscilpinair dossier Wat staat er in mijn dossier? Wie krijgt toegang tot mijn dossier? Wie is de eindverantwoordelijke voor het dossier? Wat gebeurt er met mijn dossier als ik van school verander? Ik wil niet dat het dossier aan het nieuwe CLB wordt bezorgd Mag het CLB gegevens aan anderen bezorgen? Vernietiging van de gegevens uit het multidisciplinair dossier Informatieplicht in verband met het multidisciplinair dossier Klachtenprocedure Ik ben niet langer ingeschreven in mijn school. Welk CLB begeleidt me? Bijlage 2: Smartschool afsprakennota voor leerlingen en ouders Algemeen Accountbeheer - leerlingen Praktische afspraken - leerlingen Accountbeheer - ouders Netiquette gedragsregels voor het internet

6 Aandacht Het schoolreglement regelt de relaties tussen de school en de ouders en de leerlingen. Waar in dit model verwezen wordt naar de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. Door het schoolreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het schoolreglement te respecteren. De school moet ouders informeren over wijzigingen aan het schoolreglement. De ouders moeten zich schriftelijk met de wijzigingen akkoord verklaren. Gaan ze er niet mee akkoord, dan eindigt de inschrijving op 31 augustus van het lopende schooljaar. Een wijziging aan het schoolreglement treedt normaal gezien slechts effectief in werking op 1 september van het daaropvolgende schooljaar. Wijzigingen die het gevolg zijn van nieuwe regelgeving kunnen echter wel in de loop van het schooljaar in werking treden. Bij het verzamelen van gegevens over de leerling respecteert de school de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Bij de aanvang van het schooljaar, en dit uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september, mag de keuze van levensbeschouwelijk vak gewijzigd worden. Wie van deze mogelijkheid gebruik wil maken, moet, via een speciaal aanvraagformulier, een nieuw keuzeformulier aanvragen bij de directeur of zijn afgevaardigde, en dit keuzeformulier ingevuld terug bij de directeur inleveren, uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september. Dit model van schoolreglement bevindt zich ook op onze website. Een papieren versie is te verkrijgen op eenvoudig verzoek. 6

7 Deel 1 Algemene informatie 7

8 1 Schoolbestuur Uittreksel uit het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs: Het Gemeenschapsonderwijs is een openbare instelling met rechtspersoonlijkheid. Met uitsluiting van ieder ander orgaan zijn de scholengroepen en de Raad van het Gemeenschapsonderwijs de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs. (cf. artikel 3 en 4 van het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs van 14 juli 1998; BS 30 september 1998). Het Gemeenschapsonderwijs is de rechtspersoon. De scholengroep is een bestuursniveau en zijn raad van bestuur een orgaan van het Gemeenschapsonderwijs, hierna genoemd GO! Onderwijs van de Vlaamse gemeenschap (GO!). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd vanuit drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld (zie verder samenstelling van de schoolraad ). Op het tussenniveau zijn er scholengroepen gevormd, met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. Onze school behoort tot Scholengroep 12 ADITE. Algemeen directeur: de heer Guy Beckx Boudewijnvest 1A 3290 Diest Tel Op het centrale niveau zijn de Raad van het Gemeenschapsonderwijs en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Adres: GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! Willebroekkaai BRUSSEL Telefoon: (02) Fax: (02) info@g-o.be Website: 8

9 Ons schoolteam bestaat uit: - de directeur - de beheerder - het onderwijzend personeel - het meester-, vak- en dienstpersoneel - het ondersteunend personeel - opvoeders - administratief medewerkers 2 Pedagogisch project Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve, positief kritische jongeren. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het Pedagogisch Project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO). Daarin zijn de grote principes van onze onderwijsvisie en -strategie vastgelegd. Binnen dit kader ontwikkelt onze school haar eigen schoolwerkplan. Het PPGO heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind (dat op 20 november 1989 in New York werd aangenomen). Het PPGO streeft de totale ontwikkeling van de persoon na en heeft daarbij oog voor de optimale ontwikkeling van elke individuele leerling. Ons pedagogisch project opteert voor een dynamisch mens- en maatschappijbeeld en beoogt de vorming van vrije mensen. In de ontwikkelingsbegeleiding van de jongeren leggen wij de klemtoon én op de mens als individu én op de mens als gemeenschapswezen. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. De scholen van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat proces op gang te brengen via informatie, coördinatie en inspraak, die fundamentele begrippen zijn in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van onze school in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO vind je op Bij ons is elke leerling een VIP, een unieke persoonlijkheid met specifieke interesses en ambities en moet iedereen zich intellectueel en creatief kunnen ontplooien. Onze voortdurende aandacht voor ieders welbevinden moet ervoor zorgen dat iedereen zich goed voelt in onze school. Wij willen mensen vormen en werken daarom aan de ontwikkeling van elke persoonlijkheid, aan harmonie in diversiteit en aan verantwoordelijkheid ten aanzien van anderen. Wij geloven in het talent van elke leerling. Wij engageren ons om inspanningen te leveren zodat elke leerling kansen krijgt zijn eigen talent(en) te ontdekken, herkennen, erkennen en ontwikkelen. Een talent is niets spectaculairs. Talent is iets waar je goed in bent, iets wat je bijna moeiteloos kan uitvoeren iets waarbij je de tijd vergeet. Meestal word je door anderen op je talenten gewezen, voor jezelf zijn ze immers vanzelfsprekend. Het ontdekken van een talent is vaak een startpunt van een lange ontwikkeling. Talentontwikkeling - Wij engageren ons om een kansrijke context te creëren waarin talent kan gedijen en ontwikkelen. Wij willen een cultuur stimuleren van (leren) kijken naar talenten. We leren kijken naar talenten vanuit een uniform talentenmodel dat vrij kan vertaald worden in elke school. Wat we als school willen/moeten bereiken (leerplandoelstellingen, eindtermen, VOETen,...) zullen we telkens interpreteren vanuit en terugkoppelen naar het talentenmodel. Wat we als school inzetten (didactische werkvormen, leermiddelen,...) zullen we maximaal afstemmen op het ontwikkelen van elk talent. 9

10 Wij geloven dat welbevinden en betrokkenheid van de leerling de basis vormen voor elke vorm van leren en ontwikkelen. Wij engageren ons om het bevorderen van welbevinden en betrokkenheid als kerntaak van het schoolteam te beschouwen. Een leerling heeft een hoog welbevinden als hij kan stellen: Ik voel me goed Ik word gewaardeerd Ik ben belangrijk Ik mag zijn wie ik ben. Welbevinden en betrokkenheid kunnen bijgestuurd worden. Onze benadering en aanpak van leerlingen, ouders en leerkrachten zal op deze positieve bijsturing gericht zijn. Eigenaarschap - Wij geloven dat de leerling te allen tijde eigenaar is en moet zijn van zijn eigen talent, talentontwikkeling en het leerproces dat daartoe leidt. Wij engageren ons om elke leerling kansen te bieden om zelf op ontdekking te gaan naar de eigen talenten. Wij hebben respect voor de autonomie en het recht om te kiezen van elke leerling. Wij begeleiden de leerling in het keuzeproces en stimuleren hem om te durven kiezen. Zelfreflectie is de motor tot het ontdekken van de eigen talenten. Het bewustzijn van talent draagt bij tot emancipatie en welbevinden van de leerling en leidt tot een brede ontwikkeling. Elke leerling kiest zelf op welke manier hij zijn talenten inzet. Geen enkele leerling mag het eigen talent aanvoelen als een belemmering voor bepaalde keuzes. Eigenaarschap is het einddoel van een evolutie, een proces waarbij steeds meer zelfsturing aan de leerling wordt gegeven. Contextrijk leren - Wij geloven in contextrijk leren, zowel voor de leerlingen als voor onszelf. Wij engageren ons om zelf te leren binnen een context en om onze leerlingen zoveel mogelijk kansen te bieden om dat ook te kunnen doen. De schoolse context is soms te beperkt om echt te leren waar het om gaat. We willen die context verrijken en meer richten op de context waarvoor geleerd wordt. Wij willen onze eigen nascholing zoveel mogelijk contextrijk maken, bijvoorbeeld door collegiale visitaties, intervisies op verschillende niveaus en gerichte zelfreflectie. We zullen de leerlingen coachen, d.w.z. begeleiden naar zijn einddoel in plaats van leiden. De weg naar het einddoel is even belangrijk als het einddoel zelf. Concreet: de kerntaken van het Koninklijk Atheneum Diest Wij zijn een ASO-school. Het diploma dat wij afleveren, betekent dat we van oordeel zijn dat de leerling in staat is om met behoorlijke slaagkansen hogere studies te volgen. Zonder afbreuk te doen aan de andere componenten van het pedagogisch project, beschouwen we de voorbereiding op hoger onderwijs dan ook als onze kerntaak. Daartoe zullen we: de leerstof overbrengen zoals de leerplannen voorschrijven De leerplannen bevatten niet alleen inhoudelijk maar ook methodologisch de nodige vakgerichte richtlijnen. Ze vormen het fundament van kwaliteitsonderwijs en dienen via de jaarplannen dan ook hun neerslag te krijgen in de diverse cursussen. de leerlingen de nodige vaardigheden bijbrengen om grote leerstofgehelen efficiënt te verwerven en te bewerken, door middel van collectieve en individuele studiebegeleiding Studiebegeleiding begint bij elke leraar en binnen elke les. Toch zijn er leerlingen die extra begeleiding nodig hebben op dat vlak. Zij kunnen door de klassenraad worden doorverwezen naar de studiebegeleiders. de leerlingen coachen en trainen in het zelfstandig opzoeken, kritisch benaderen, verwerken en duidelijk presenteren van informatie De leerlingen leren de moderne communicatiemiddelen efficiënt en doordacht hanteren. De leerlingen sociaal- en maatschappijbewust maken en cultureel vormen Het Koninklijk Atheneum Diest wil naast degelijk vakgebonden onderwijs ook werken aan een brede vorming van de jongeren. Vanuit dit perspectief is er aandacht voor de relaties met de medemens, met de brede samenleving, met het leefmilieu. De leerlingen bewust maken van de noodzaak van een gezonde en actieve leefstijl Met aandacht voor gezondheidseducatie beogen we de bewustwording van de eigen impact op de kwaliteit van het leven. De leerlingen voorbereiden op een doordachte studiekeuze Een uitgebreid en gevarieerd programma studiekeuzebegeleiding stimuleert de reflectie over de eigen capaciteiten en wensen, en biedt een kennismaking met verscheidene facetten van de studie- en beroepswereld. 10

11 Optimale ontwikkelingskansen bieden aan alle leerlingen Door middel van een uitgewerkt leerlingvolgsysteem willen we de leerlingen die (tijdelijk of permanent) gehandicapt zijn door sociale, medische of familiale omstandigheden, begeleiden. Daardoor hopen we hen maximale slaagkansen te bieden zonder toegevingen te doen aan het onderwijsniveau. Een realistische werving- en oriënteringspolitiek voeren Het belang van de leerling staat hier centraal. Zodra we met voldoende zekerheid weten dat een leerling het ASO niet aankan, zullen we een optimale heroriëntering nastreven. 3 Levensbeschouwelijke kentekens Om ons pedagogisch project te kunnen realiseren is het in alle Adite-scholen, dus ook onze school, niet toegelaten levensbeschouwelijke kentekens te dragen. Het verbod geldt voor alle zichtbare levensbeschouwelijke kentekens. Het verbod is van toepassing tijdens alle onderwijsactiviteiten, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Enkel tijdens het levensbeschouwelijk vak mogen de aanwezige leerlingen zichtbaar levensbeschouwelijke kentekens dragen. De school controleert de naleving van dit verbod en kan bij vaststelling van overtreding een sanctie opleggen overeenkomstig het orde- en tuchtreglement. 4 Samenstelling van de scholengemeenschap Onze school behoort tot scholengemeenschap 12 ADITE. Een scholengemeenschap is een verzameling van verschillende scholen van een zelfde onderwijsniveau (basis- of secundair onderwijs) die samenwerken op diverse vlakken (logistiek, studieaanbod, ). Het Koninklijk Atheneum van Diest behoort tot de scholengemeenschap secundair onderwijs van de scholengroep ADITE (Aarschot-Diest-Tessenderlo) samen met de Middenschool en het Koninklijk Atheneum van Aarschot, de Middenschool Prins van Oranje van Diest, het KTA1 en het KTA2 van Diest, de Middenschool en het Koninklijk Atheneum van Tessenderlo. 5 Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Onze school werkt samen met het Centrum voor Leerlingenbegeleiding of CLB Limburg-Noord-Adite (hoofdzetel Beringen). De medewerkers die verbonden zijn aan onze school zijn gehuisvest in Diest. CLB Adite Diest CLB Limburg Noord Adite Nijverheidslaan 10 St. Magrietstraat Diest 3582 Beringen (Koersel) Webadres met info over de werking van de CLB s in het GO!: Voor meer info over de werking van het CLB: zie bijlage 1 11

12 6 Algemene klachtenprocedure Welke klachten kan je indienen? Je klachten kunnen gaan over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid van de school. Waar kan je met je klacht terecht? Heb je een klacht over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid, dan kan je die melden aan de directeur. Je moet altijd eerst proberen om er rechtstreeks met de directeur over te praten en een oplossing te zoeken. Kom je na dit overleg niet tot een akkoord of gaat de klacht over het optreden van de directeur zelf, dan kan je een klacht indienen bij de algemeen directeur van de scholengroep, de heer Beckx Guy. (Contactgegevens: zie punt 1, schoolbestuur) Als je uiteindelijk niet tevreden bent over de wijze waarop je behandeld werd of over het resultaat van de klachtenbehandeling, kun je een klacht indienen bij de Vlaamse Ombudsdienst, Leuvenseweg 86, 1000 Brussel ( ). Wie klachten heeft in verband met discriminatie en racisme kan terecht bij het Centrum voor Gelijkheid van Kansen en voor Racismebestrijding op het telefoonnummer 0800/ Meer informatie vind je op Klachten die betrekking hebben op de principes van zorgvuldig bestuur kun je indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur. Zorgvuldig bestuur betekent dat scholen in hun dagelijkse werking een aantal principes moeten respecteren: - beheersing onderwijskosten; - eerlijke concurrentie; - verbod op politieke activiteiten; - beperkingen op handelsactiviteiten; - beginselen betreffende reclame en sponsoring. Voor meer informatie kun je terecht bij het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming (AGODI), Secretariaat-generaal, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel, tel Via zorgvuldigbestuur.onderwijs@vlaanderen.be. Als een school weigert je kind in te schrijven, kan je klacht indienen bij de Commissie betreffende leerlingenrechten. Meer informatie vind je bij het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel, tel Hoe dien je een klacht in? - Je kan je klacht melden via telefoon, brief, of fax. - Opdat je klacht kan behandeld worden, mogen de volgende gegevens niet ontbreken: o je naam, adres en telefoonnummer; o wat er gebeurd is en wanneer het gebeurd is; o in welke school het gebeurd is als je een klacht indient bij de scholengroep. 12

13 De klachtenprocedure is niet van toepassing op: - een algemene klacht over regelgeving - een klacht over feiten waarover eerder een klacht is ingediend en die al werd behandeld - een algemene klacht over het (al dan niet) gevoerde beleid - een klacht over feiten die langer dan één jaar voor het indienen van de klacht hebben plaatsgevonden - een kennelijk ongegronde klacht - een klacht waarvoor je geen belang kan aantonen - een klacht over feiten of handelingen waarvoor je de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid nog niet hebt benut, bijvoorbeeld bij een definitieve uitsluiting (cfr. infra). Klachten over het verloop van de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid zijn wel mogelijk, bijvoorbeeld te lange behandeltermijnen, geen antwoord op briefwisseling, onvoldoende informatieverstrekking. - een klacht over een feit dat het voorwerp uitmaakt van een gerechtelijke procedure - een anonieme klacht Hoe verloopt de behandeling van je klacht door de scholengroep? Binnen een termijn van 10 kalenderdagen bevestigt de directeur of algemeen directeur jou de ontvangst van je klacht. Als je klacht niet wordt behandeld, word je daarvan met vermelding van de reden, schriftelijk op de hoogte gebracht. Als je klacht wel wordt behandeld, dan volgt er een onderzoek naar de gegrondheid van de klacht. Je wordt op de hoogte gebracht van het resultaat van dit onderzoek. Je klacht wordt afgehandeld binnen een termijn van 45 kalenderdagen vanaf het ogenblik waarop ze de school of scholengroep bereikt. Als je een klacht indient tegen een bepaalde beslissing, betekent dit niet dat deze beslissing wordt uitgesteld. 13

14 7 Inschrijving en leerplicht 7.1 Inschrijving Om in onze school ingeschreven te worden, dien je te voldoen aan de toelatingsvoorwaarden. Voldoe je aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan heb je het statuut van regelmatige leerling en heb je recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Als je niet voldoet aan de toelatings- of overgangsvoorwaarden, dan kan je ingeschreven worden als vrije leerling. Dit statuut geeft je geen recht op een officieel studiebewijs. Eens je in onze school bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan, tenzij: - je in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten; - je omwille van veelvuldige problematische afwezigheden wordt uitgeschreven dit geldt ook als je niet-leerplichtig bent); - je zelf een andere school kiest; - je wordt uitgeschreven wegens een niet-akkoordverklaring met een gewijzigd schoolreglement. Aan een nieuwe leerling vragen wij bij de inschrijving: een geldig identiteitsbewijs; de getuigschriften en attesten die in de vroegere school werden behaald (eventueel zal onze school die opvragen bij de vorige school); het rapport van het laatste schooljaar. Op basis van deze informatie kunnen wij het administratief dossier volledig in orde brengen. Op die manier zijn wij ervan verzekerd dat wij in de toekomst correct ingevulde diploma s, getuigschriften of attesten kunnen afleveren. De keuze voor een Nederlandstalige school impliceert zowel van je ouders als van jezelf een positief engagement ten opzichte van deze onderwijstaal. Afspraken binnen het Diestse LOP Het LOP (of Lokaal OverlegPlatform) van Diest heeft met alle secundaire scholen van Diest volgende afspraak gemaakt mbt het inschrijven van leerlingen: - vrije inschrijvingen: vanaf vrijdag 10 mei Voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) Broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) van al ingeschreven leerlingen in onze school, hebben inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving voor het daaropvolgende schooljaar. Voor de start van de inschrijvingsprocedure worden je ouders ingelicht over de periode waarbinnen zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) en op welke wijze dit moet gebeuren. 14

15 7.3 Weigering tot inschrijven De school kan weigeren om een leerling die definitief uitgesloten werd, het lopende, het volgende en het daaropvolgende schooljaar in te schrijven in de school. Een leerling die uit de school verwijderd werd, kan het volgende schooljaar én het daaropvolgende schooljaar geweigerd worden in de school. Een leerling die definitief uitgesloten werd uit een andere school gedurende het schooljaar, kan ook geweigerd worden in onze school volgens de criteria en de procedure die binnen ons lokaal overlegplatform (LOP) werden vastgelegd. Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van de uitschrijvende school zal je dossier betreffende de afwezigheden overmaken aan het CLB van de nieuwe inschrijvende school. 7.4 Screening onderwijstaal Elke leerling die voor het eerst instapt in het voltijds gewoon secundair onderwijs, ongeacht de school of het structuuronderdeel, moet door de school nadat de inschrijving heeft plaats gevonden, worden gescreend op zijn niveau van de onderwijstaal teneinde de nodige maatregelen te nemen indien zich specifieke noden zouden voordoen. 7.5 Leerlingengegevens Gegevens met betrekking tot de onderwijsloopbaan van de leerling stromen automatisch door tussen scholen in het belang van de leerling. De opdracht kan enkel betrekking hebben op de leerlingspecifieke onderwijsloopbaan. Ze gebeurt uitsluitend in het belang van de betrokken leerling en slaat nooit op gegevens met betrekking tot schending van de leefregels. Ouders of meerderjarige leerlingen kunnen inzage krijgen in de over te dragen gegevens, indien ze er expliciet om verzoeken en hebben het recht om toelichting te krijgen tot de laatste dag van inschrijving in het Koninklijk Atheneum van Diest. Een kopie van de gegevens kan verkregen worden tegen vergoeding. Ouders of meerderjarige leerlingen kunnen zich na inzage verzetten tegen deze gegevensoverdracht, behalve indien de regelgeving de overdracht verplicht stelt. Inzage en toelichting van evaluatiegegevens kunnen steeds gebeuren tijdens contactavonden voor ouders en leerlingen of op een ander afgesproken moment met de betrokken personen (leerkracht en/of directeur). 7.6 Voortzetting van de studies Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen in welke studierichting je school zal lopen en dit om de school toe te laten de verdeling van de leerlingen over de verschillende klasgroepen beter te organiseren en het schooljaar optimaal voor te bereiden en plannen. 7.7 Veranderen van studierichting In de loop van het schooljaar kan je enkel veranderen van studierichting vóór een bepaalde wettelijk vastgelegde datum. Uitzonderlijk kan de klassenraad hierop een afwijking toestaan. Indien de school voor het structuuronderdeel van jouw keuze een maximumcapaciteit heeft vastgesteld en deze is bereikt, dan kan je niet veranderen naar die studierichting. 15

16 Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving 16

17 1 Participatie Wij hechten veel belang aan de participatie van allen die bij de school betrokken zijn. Daarom is er voor iedere geleding een participatieorgaan. - De pedagogische raad: een adviesorgaan dat bevoegd is voor pedagogische aangelegenheden en uit het personeel van onze school bestaat. De pedagogische raad bestaat uit de vakcoördinatoren en de drie leerkrachten die in de Schoolraad zetelen. Zij vormen een denktank die de directeur adviseert bij de pedagogische organisatie van de school: de gedragsregels, het studieaanbod, de deliberatiecriteria, de buitenschoolse activiteiten, de organisatie van de klassenraden en de leerlingenbegeleiding - De leerlingenraad (of leerlingenforum/leerlingenparlement): een afvaardiging van alle leerjaren kan aan de directeur, aan de pedagogische raad en aan de schoolraad advies uitbrengen over aangelegenheden die de leerlingen rechtstreeks aanbelangen, zoals de leefregels, buitenschoolse activiteiten, enz. Bij elke wijziging aan het schoolreglement zal het advies van de leerlingenraad gevraagd worden. Een leerkracht begeleidt de werking van de raad. Leerlingen die deel uitmaken van de leerlingenraad kunnen voor meningen die zij als lid van de leerlingenraad uiten geen tuchtsancties oplopen. De leerlingenraad kan op vraag van de schoolraad aan deze laatste een advies uitbrengen over de aangelegenheden waarvoor de schoolraad advies- of overlegbevoegdheid heeft. Zij kunnen een advies op eigen initiatief uitbrengen voor zover het buiten de bevoegdheid van de schoolraad valt en enkel betrekking heeft op de leerlingen. De leerlingenraad heeft over zijn activiteiten en standpunten een informatie- en communicatieplicht ten behoeve van alle leerlingen. De leerlingenraad bestaat idealiter uit 4 vertegenwoordigers van elk jaar. De leerlingen zijn niet langer lid wanneer zij de school verlaten hebben, tenzij de leerlingenraad hier anders over beslist. - De ouderraad (of oudervereniging/oudercomité): verkozen door en uit de ouders, heeft de ouderraad tot doel de opvoeding en het onderwijs van de kinderen die de school bezoeken, te bevorderen en zo nodig te verdedigen door een nauwe samenwerking tussen de ouders en de school. - Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door de schoolraad die verplicht wordt samengesteld. De schoolraad is samengesteld uit: - 3 leden verkozen door en uit het personeel: de heer Eddy Knapen, de heer Guy Swinnen en mevrouw Lieve Tudts - 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus: mevrouw Brigitte Claeys en de heer Luc Vermandel - 3 leden verkozen door en uit de ouders: mevrouw Exelmans Danielle, mevrouw Colette Gennez en mevrouw Barbara Poelemans - de directeur van de school mevrouw Françoise Vanhelmont - en 2 leden aangewezen door de leerlingenraad of verkozen door en uit de leerlingen. Het mandaat van de schoolraad duurt vier jaar. 17

18 - De KADees: dit zijn leerlingen van het 6de leerjaar die voor de ludieke noot zorgen tijdens hun laatste schooljaar. Zij overleggen daarvoor met de directeur en worden begeleid door een coördinerende leerkracht. - De Oud-leerlingenbond: de Oud-leerlingenbond onderhoudt het contact met de oudleerlingen o.m. in een nieuwsbrief. Hij zorgt voor materiële en financiële steun en organiseert minstens één keer per jaar een evenement waarop de oud-leerlingen uitgenodigd worden. 2 Studiereglement 2.1 Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van de school Vakantie- en verlofregeling Hervatting van de lessen dinsdag 1 september 2015 Facultatieve vrije dag vrijdag 2 oktober 2015 Herfstvakantie van maandag 2 november tot zondag 8 november 2015 Wapenstilstand woensdag 11 november 2015 Kerstvakantie van maandag 21 december 2015 tot zondag 3 januari 2016 Krokusvakantie maandag 8 februari 2016 tot zondag 14 februari 2016 Pedagogische studiedag maandag 22 februari 2016 (vrije dag voor de leerlingen; pedagogische studiedag voor alle personeelsleden) Paasvakantie van maandag 28 maart 2016 tot zondag 10 april 2016 Hemelvaartsdag donderdag 5 mei 2016 Vrije dag vrijdag 6 mei 2016 Pinkstermaandag maandag 16 mei 2016 Einde schooljaar donderdag 30 juni 2016 Aanvang zomervakantie Vrijdag 1 juli Openstelling van de school Maandag - dinsdag - donderdag - vrijdag woensdag 8.25 uur 9.15 uur: 1ste lesuur uur uur: 1ste lesuur 9.15 uur uur: 2 de lesuur uur uur: 2 de lesuur uur uur: pauze uur uur: pauze uur uur: 3 de lesuur uur uur: 3 de lesuur uur uur: 4 de lesuur uur uur: 4 de lesuur uur uur: 5 de lesuur uur uur: middagpauze uur uur: 6 de lesuur uur uur: 7 de lesuur (15.20 uur uur: 8 ste lesuur) 18

19 2.1.3 Verloop van de schooldag Aankomen en vertrekken - fietsenstalling Op straat houd je je strikt aan de verkeersvoorschriften. Fietsen en brommers stal je uitsluitend in de fietsenstalling van KTA2, Weerstandsplein 1, NIET tegen de gevel van de school. Aan de schoolpoort van KTA2 stap je af en leg je de motor van je brommer stil. Het gebruik van de fietsenstalling is een dienst die de school gratis verleent maar waarvoor de school geen enkele verantwoordelijkheid in geval van beschadiging of diefstal van je fiets of brommer opneemt. Je bent zelf aansprakelijk voor je fiets en brommer, zorg er dus voor dat deze met een stevig slot wordt vastgelegd. Best laat je hem ook graveren. Voor je helm huur je een locker bij de leerlingenraad van het KAD. Je begeeft je naar school/naar huis via de normale weg, binnen de normale tijdsduur. 5 minuten voor het eerste belsignaal ben je op school. Vertrek dus op tijd thuis! Lees hierover ook aandachtig de paragraaf schoolverzekering (deel 3, punt 6, schoolverzekering). Voor het begin en na het beëindigen van de lessen blijf je niet rondhangen in de nabije omgeving van de school of in de stad. Op weg van en naar de school heeft het schoolpersoneel nog steeds het recht om je te controleren. Alle schooldagen is er vanaf 8.10 uur toezicht op de speelplaats. Op tijd komen Te laat in de les komen, ook al is het maar enkele minuten, stoort de concentratie van de anderen. We rekenen erop dat je voldoende zelfdiscipline bezit om 's morgens en s middags vijf minuten voor het belsignaal op de speelplaats aanwezig te zijn. Als je niet aan het klaslokaal staat op het ogenblik dat het tweede belsignaal gaat, ben je onherroepelijk te laat. Wanneer je toch te laat bent, ga je eerst naar het secretariaat. De secretariaatsmedewerkers noteren om hoe laat je aangekomen bent en de reden, en sturen je ouders en jezelf eveneens een smartbericht. Je krijgt een bewijs mee dat je je aangemeld hebt op het secretariaat en toont dit aan je leerkracht. Zo niet zal de leerkracht je niet toelaten in de les. Indien je drie keer zonder geldige reden te laat komt, zien we ons verplicht je zelfdiscipline een handje te helpen door middel van een extra 8 ste lesuur! Let wel: er bestaan niet veel geldige redenen. Zich verslapen is er in elk geval geen. Als je te laat komt, kunnen je ouders ook om uitleg gevraagd worden. De ouders engageren zich om ervoor te zorgen dat hun kind op tijd op school aankomt. Naar het klaslokaal 's Morgens en na een pauze zijn er telkens twee belsignalen. Het eerste komt drie minuten voor het tweede. Vanaf dat eerste signaal mag je de gangen ingaan en naar het klaslokaal gaan waar je les hebt. Op het tweede belsignaal moet je aan de deur van het lokaal staan. Tijdens de leswisselingen ga je onmiddellijk, zonder omwegen, naar het lokaal waar je de volgende les hebt. Als de leerkracht (of de vervanger) niet opdaagt, gaan twee leerlingen naar het secretariaat om dat te melden. 19

20 Wanneer de voorbije les voor die dag de laatste was in een bepaald lokaal, plaats je de stoelen omgekeerd op de tafels en raap je op wat op de grond ligt. Het is een kleine moeite en het bespaart het onderhoudspersoneel een pak werk. De juiste plaats: je onttrekt je nooit aan het toezicht Tijdens de lessen sta je onder het toezicht van de leerkracht. Zonder diens expliciete toelating verlaat je nooit het klaslokaal. Je gaat naar het toilet tijdens de pauzes en niet tijdens de lessen. Hierop wordt enkel een uitzondering gemaakt in zeer uitzonderlijke gevallen zoals bvb. om medische redenen. Tijdens de pauzes en voor het eerste lesuur bevinden alle leerlingen zich op de speelplaats. Wie in het gebouw rondloopt, moet zich kunnen verantwoorden (inhaalles, vergadering leerlingenraad, dringend bezoek aan het secretariaat, ). Als je behoefte hebt aan een lokaal tijdens een pauze of na je laatste lesuur, bijvoorbeeld om na een afwezigheid je notities te vervolledigen, aan een groepsopdracht te werken of opzoekingwerk te doen op het internet, vraag je op het secretariaat wat er mogelijk is. De leerlingenraad en de KADees hebben voor hun vergaderingen de beschikking over een lokaal, onder de bindende voorwaarde dat er geen overlast ontstaat door etensresten, blikjes enz.. Ook om te repeteren voor de Chrysostomosshow kunnen de KADees toelating vragen om lokaal 0.12 (feestzaal) te gebruiken. De KADees beheren een eigen lokaal, Het is toegankelijk voor de leerlingen van het zesde jaar tijdens de pauzes, voor en na de lesuren, desgevallend ook tijdens studie-uren. De leerlingen verblijven er zonder rechtstreeks toezicht mits een volwassen en respectvolle houding naar hun medeleerlingen toe en het schoolmateriaal. Wanneer je ziek wordt op school Tijdens een pauze, of mits toelating van je leerkracht van het aan gang zijnde lesuur, ga je naar het secretariaat. Het secretariaatspersoneel zal proberen je te helpen, maar zal je geen medicatie toedienen (zie ook bijlage toedienen van medicatie ). Als je je zo ziek voelt dat je naar huis wilt gaan, meld je je aan op het secretariaat. Wij trachten je ouders te bereiken en overleggen met hen wat ons te doen staat. Zonder hun toestemming laten we je in geen geval de school verlaten voor het einde van de lessen. Indien we je ouders niet kunnen bereiken en je toestand zorgwekkend is, dan roepen we een dokter. Wanneer een leerkracht afwezig is Wij proberen alle lesuren in te vullen met effectieve lessen door leerkrachten die op dat moment vrij zijn. Dat is echter niet altijd mogelijk, zodat wij soms studie moeten voorzien. Je gaat naar lokaal 0.11 (studiezaal), waar je onder toezicht kan studeren, taken en/of oefeningen maken of lezen. Meestal zal de afwezige leerkracht een aantal opdrachten geven, zodat je effectief met het betrokken vak bezig kan zijn. Als je het laatste lesuur in de namiddag studie hebt en ook geen taak van de afwezige leerkracht, kan de directeur je toelating geven om naar huis te gaan. Je ouders en jij krijgen dan een smartbericht vanwege het secretariaat. Als we vooraf weten dat je het eerste lesuur studie hebt (dus geen vervangles en ook geen taak), kan de directeur je de toelating geven om later naar school te komen. Je ouders en jij krijgen dan een smartbericht vanwege het secretariaat. Als er onverwacht studie is tijdens het eerste lesuur, dien je op school te blijven. Terug buitengaan wordt in dit geval beschouwd als spijbelen. 20

21 De school behoudt zich het recht voor de toelating in te trekken in geval van misbruik. Opgelet: de ouders worden verzocht hun akkoord of niet-akkoord met deze regeling mee te delen via het desbetreffende formulier, in de loop van de eerste schoolweek. Middagpauze Je kunt in lokaal 0.02 (refter) je lunchpakket opeten. Wens je een belegd broodje dan plaats je een bestelling op het secretariaat. Dit gebeurt voor 8.25 uur. Middagpauze - school verlaten Je kunt toelating krijgen om de school te verlaten tijdens de middagpauze, onder de volgende voorwaarden: - leerlingen tweede graad: je ouders beslissen of je op school blijft; thuis of bij een familielid gaat eten; - leerlingen derde graad: je ouders beslissen of je de school mag verlaten al dan niet na gegeten te hebben in de refter; we geven hier de mogelijkheid tot wat grotere vrijheid, omdat je stilaan uitzicht krijgt op een studentenloopbaan, maar je begrijpt dat we geen misbruiken of wangedrag zullen tolereren, net zomin als samenscholingen in de onmiddellijke omgeving van de campus. We vestigen de aandacht op de gevolgen voor de schoolverzekering (die niet geldt) als je tijdens de pauze (of tijdens de lesuren uiteraard) op straat rondloopt. De school behoudt zich het recht voor om de toelating in te trekken in geval van misbruik. Leerlingen die, met toestemming van hun ouders, de school verlaten tijdens de middagpauze, kunnen pas terug op het schooldomein terecht bij het begin van het toezicht op de speelplaats, d.w.z. om uur. Van uur tot uur bevinden alle aanwezige leerlingen zich in lokaal 0.02 (refter), en is er dus niemand op de speelplaats, in de gangen, in de hal of in de lokalen. Opgelet: de ouders worden verzocht hun akkoord of niet-akkoord met deze regeling mee te delen via het desbetreffende formulier, in de loop van de eerste schoolweek. Middagpauze studie- en sportactiviteiten Tijdens de middagpauze kunnen, in samenspraak met de leerkrachten LO, sportactiviteiten georganiseerd worden in lokaal 0.12 (turnzaal). Wil je je les even rustig nakijken of smartschool raadplegen in functie van een opdracht of taak dan kan je in lokaal 1.22 (mediatheek) of in lokaal 0.11 (studiezaal) terecht vanaf uur. Strafstudie We zijn ervan overtuigd dat je onze leefregels naleeft. Indien je toch een regel overtreedt, zien we ons verplicht je zelfdiscipline een handje te helpen door een 8 ste lesuur na te blijven. Bij een ernstig vergrijp blijf je woensdagnamiddag (tot uur) op school. Deze laatste sanctie kan alleen de directeur toekennen. 21

22 2.1.4 Communicatie school ouders en leerlingen: schoolmededelingen Je leerkrachten lichten de schoolmededelingen toe in de klas. Tegelijk, ontvangen je ouders en jezelf een smartbericht met een link naar de brief die op Intradesk raadpleegbaar is. De schoolmededelingen vermelden we in de digitale agenda van de leerling. Aan de ouders vragen we een pushmail in te stellen zodat ze in hun privémailbox een melding krijgen van smartschool dat ze een smartbericht hebben ontvangen. Hiervoor gaat u naar Mijn profiel en dan naar Meldingen van nieuwe items per mail. Wat wanneer de school gegevens vraagt? Deze gegevens bezorgen je ouders ons via een antwoord op het smartbericht Communicatie school ouders Ben je als leerling te laat of verdien je een nota van een leerkracht of mag je een uur later naar school komen omdat een leerkracht afwezig is deze communicaties gebeuren nu via een smartbericht aan je ouders en jezelf Communicatie ouders - school Moet je bv. naar de orthodont, dan gebeurt deze mededeling ook via een smartbericht aan het secretariaat en ev. aan de leerkracht van het uur dat je zal missen. 22

23 2.2 Ons studieaanbod Basisvorming en keuzemogelijkheden in de tweede graad: L = Latijn E = Economie W = Wetenschappen HW = Humane wetenschappen TWEEDE GRAAD L W E HW Godsdienst /N. C. Zedenleer Nederlands Frans Engels Wiskunde Fysica Chemie Biologie Geschiedenis Aardrijkskunde Lichamelijke opvoeding Informatica Latijn 4 Economie 4 Cultuurwetenschappen 2 Gedragswetenschappen 2 Frans op het net 1 1 Duurzame ontwikkeling 1 C-learning BZL wet (33 ste uur) 1 1 In de studierichting Latijn voegen we een 33 uur toe. Dit uurtje is een keuze-uur, zo kunnen de leerlingen het volledige pakket Wetenschappen volgen. De vrije keuze houdt in dat de leerling het betreffende vak opneemt in het verplichte vakkenpakket met alle verplichtingen die daaruit voortvloeien. 23

24 Basisvorming en keuzemogelijkheden in de derde graad: LAWE = Latijn-Wetenschappen HW = Humane Wetenschappen WEWI = Wetenschappen-Wiskunde LAMT = Latijn-Moderne Talen ECMT = Economie-Moderne Talen ECWE = Economie-Wetenschappen WEWI met Latijn (LAWI) = Wetenschappen-Wiskunde met Latijn WEWI met Latijn (LAWI) WEWI LAWE ECWE LAMT ECMT HUWE DERDE GRAAD Levensbeschouwelijk vak Aardrijkskunde Biologie Chemie Fysica Engels Frans Duits 2 2 Geschiedenis LO Natuurwetenschappen Nederlands Wiskunde * 4 4 Latijn Economie 4 4 Cultuurwetenschappen 3 Gedragswetenschappen 4 Projectuur Hum. Wetens. 1 Science & Future Le monde en ligne 1 Communication & media 1 Spaans T-Learning Academisch taalgebruik Wetenschappelijk werk *Het vierde uur Latijn verwerken de leerlingen zelfstandig via BZL (begeleid zelfstandig leren). Veranderingen van studierichting in de loop van het schooljaar worden gereglementeerd door de overheid. We verwijzen naar de desbetreffende decretale bepalingen. Je vraagt best informatie bij de directeur. 24

25 2.3 Lesbijwoning in een andere school De mogelijkheid wordt voorzien dat enkele leerlingen of zelfs alle leerlingen van een klasgroep gedurende een deel of het geheel van het schooljaar bepaalde lessen volgen in een andere school voor voltijds gewoon secundair onderwijs. Dit kan zijn omwille van: - beschikbaarheid van specifieke of meer moderne didactische apparatuur; - aanwezigheid van bijzondere expertise of knowhow in een bepaald vakgebied; - verzekerde lesverstrekking bij afwezigheid van eigen leraar (door ziekte, bedrijfsstage, ); - keuzeverruiming voor leerlingen binnen het complementair vakkenpakket; - proeven van andere opleiding met het oog op eventuele heroriëntering; - faciliteren van geheel of gedeeltelijk schoolgeleide vormen van werkplekleren; - Enkel het schoolreglement waar je bent ingeschreven, is op jou van toepassing en uitsluitend de school waar je bent ingeschreven, is bevoegd en verantwoordelijk voor je evaluatie en studiebekrachtiging. Krijg je les in een vestigingsplaats, dan maken je leraars deel uit van de bevoegde klassenraad met stemrecht. Krijg je les in een andere school, dan kunnen je leraars hun advies meegeven aan de bevoegde klassenraad. Je lesbijwoning in een andere school wordt gelijk gesteld met een extra-murosactiviteit. Uiteraard wordt van jou verwacht dat je tijdens jouw lesbijwoning in een andere school de leefregels en afspraken respecteert die daar gelden. 2.4 Aanwezigheid op opendeuractiviteiten die plaatsvinden buiten de lesuren De school kan je vragen aanwezig te zijn op opendeuractiviteiten buiten de lesuren. Deze activiteiten die we als een les beschouwen, kaderen steeds binnen de leerplannendoelstellingen of de vakoverschrijdende eindtermen en je aanwezigheid is dan verplicht. Evaluatiemomenten die doorgaan tijdens de verplichte opendeurdag, kunnen dus gequoteerd worden. Niet aanwezig zijn, is dan spijbelen. Als je niet komt opdagen bij de evaluatie van een vak, kunnen hier dus gevolgen aan gekoppeld worden. Leerlingen hebben na een opendeuractiviteit, waarop ze geëvalueerd worden, recht op compenserende vrije tijd. Als van leerlingen verwacht wordt dat ze meerdere dagen op school zijn in de opendeurperiode dan moet de school die lesdagen compenseren in de vorm van andere vrije dagen. Als de leerlingen maar 1 dag op school moeten zijn, dan mag de school kiezen of ze een compensatie geeft of niet. 2.5 Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je leraren? De leraren van je studierichting begeleiden en helpen je om de doelen van de verschillende vakken te bereiken - en ook de schooleigen doelen (bv. leerattitudes) die eventueel gesteld worden. Zij zullen aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kan bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kan krijgen. Wij zullen jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken, observaties van je leergedrag. In het kader van blijvende aandacht voor een verbreding van de zorg heeft de school veel aandacht voor leerlingenbegeleiding. Wij werken hiervoor samen met het CLB en de ouders en doen, in het 25

26 bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, gepaste en redelijke aanpassingen, waaronder het inzetten van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen naargelang de noden van de leerling. De leerlingen engageren zich om deel te nemen aan elke vorm van individuele leerlingenbegeleiding die de school aanbiedt. Van de ouders wordt hiertegenover een positief engagement verwacht. In het belang van de leerling engageren de ouders zich er toe om aanwezig te zijn op het oudercontact Wat evalueren wij? Doelen die nagestreefd worden voor de verschillende vakken: het verwachtingspatroon Bij het begin van het schooljaar ontvang je van je leerkrachten een verwachtingspatroon. Het is een aanvulling op dit schoolreglement, die specifiek geldt voor het betrokken vak. Je vindt er de vakafspraken over kennis, vaardigheden, vakattitudes, competenties en evaluatiecriteria. Studiehouding Naast je verwerking van de leerstof en de manier waarop je vaardigheden oefent, maakt je studiehouding (of leerattitude) eveneens deel uit van de evaluatie. Voorbeelden hiervan zijn je aandacht, je taakaanvaarding, waarop je je schriften verzorgt. Tenslotte wordt ook je gedrag in alle schoolse situaties beoordeeld, dus ook tijdens de studieuitstappen en de buitenschoolse activiteiten. Projecten Tijdens de vakgebonden en/of vakoverschrijdende projecten kan ook een proces- en productevaluatie ter sprake komen. Procesevaluatie: we evalueren /beoordelen je leerproces en je reflectie over je eigen leren. Productevaluatie: we evalueren de eindopdracht (vb. taak, presentatie, ) Schriften en andere notities Vul ze steeds netjes, nauwgezet en volledig in. Volledige, duidelijke notities zijn de allereerste voorwaarde om efficiënt te kunnen studeren. Ze zijn de basis van elke goede studiemethode. Je leerkrachten kunnen steeds je notities opvragen en je een cijfer toekennen voor de volledigheid, netheid en orde van je documenten. Onderzoekcompetenties In de derde graad van het Algemeen Secundair Onderwijs situeert het verschil tussen de studierichtingen zich op het niveau van het specifieke gedeelte (naast de vakken van de basisvorming), waarvoor op het einde van de graad specifieke eindtermen moeten worden gerealiseerd. Die eindtermen worden niet geformuleerd voor afzonderlijke vakken, maar voor het geheel van de polen, nl. voor economie, humane wetenschappen, Latijn, wetenschappen, wiskunde en moderne talen. Voor elk van de polen geldt een onderdeel onderzoekcompetenties. Het nastreven van onderzoekvaardigheden sluit aan bij de noodzaak leerlingen efficiënt en effectief te leren omgaan met de veelheid aan informatie en die om te zetten naar bruikbare kennis. Ze vormen een belangrijke voorbereiding op verdere studies. Onze school maakt de volgende afspraken i.v.m. de evaluatie van de onderzoekcompetenties: - de onderzoeksopdracht is verplicht voor alle leerlingen van de derde graad ASO; - de onderzoekcompetenties worden georganiseerd in het tweede leerjaar; - de onderzoeksopdracht is bij voorkeur een groepswerk, maar wordt individueel geëvalueerd via een persoonlijk logboek; 26