Factsheet maatregel 7: het vergroten van kwaliteit

Transcriptie

1 Factsheet maatregel 7: het vergroten van kwaliteit Verder bouwen aan kwaliteit van het onderwijs door de maatregel vergroten van kwaliteit gaat over het faciliteren van professionaliseringstrajecten door het instellen van vouchers om zo de school en docenten in staat te stellen de eerstegraadsbevoegdheid te halen of een traject te volgen voor meer deskundigheid in begeleiding en vakverdieping. Introductie 23 Scholen ontvangen in het kader van het risicoregioproject Rotterdam boeit, bindt, bouwt en borgt voor de studiejaren en vouchers voor het faciliteren van professionaliseringstrajecten. Deze lerarenbeurs Rotterdam is gericht op het vergroten van de kwaliteit in het Rotterdamse onderwijs. De maatregel biedt de school de ruimte om zelf te bepalen hoe de vouchers worden besteed. Deze ruimte vraagt van de scholen ook een verantwoording. Daarom is bij de start van de maatregel een vragenlijst uitgezet om een nulmeting uit te voeren: hoe zetten de scholen de vouchers in? Van de 23 scholen hebben 22 scholen gereageerd op de vragenlijst en de resultaten geven een eerste indicatie van: Het aantal docenten dat zich schoolt De inzet van de vouchers De vakken en thema s waarop geschoold wordt Het type professionaliseringstraject De borging van de trajecten in de scholen Deze eerste meting wordt gebruikt om het traject te volgen. Het geeft inzicht in hoe de scholen de vouchers inzetten en aan de hand hiervan kan met de scholen in gesprek worden gegaan (in het kader van maatregel 9).

2 1. Wat zijn de feiten rond de vouchers? Hoeveel vouchers worden er uitgegeven om te investeren in de leraren? En hoeveel scholen kunnen met de vouchers investeren in docenten? Er zijn binnen het project twee soorten vouchers uitgegeven. 1. Vouchers van 40 uur zijn gericht op het professionaliseren van docenten op het gebied van begeleiding en vakverdieping. 2. De vouchers van 100 uur zijn voor docenten die een eerstegraadsbevoegdheid willen halen. Voor het professionaliseren van docenten in begeleiding en vakverdieping (vouchers van 40 uur) zijn 113 vouchers uitgegeven aan 22 scholen. Aan de professionalisering van docenten naar een eerstegraadsbevoegdheid (vouchers van 100 uur) zijn 65 vouchers uitgegeven aan 15 scholen. 14 scholen ontvangen zowel vouchers van 40 uur en 100 uur. Eerstegraadsopleiding: ,- (65 vouchers) Vakverdieping en coaching: ,- (113 vouchers) Scholen investeren in vakverdieping en coaching Scholen investeren in eerstegraadstrajecten Scholen investeren in vakverdieping, coaching en eerstegraadstrajecten 0 Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 2

3 2. Hoeveel leraren professionaliseren zich? Hoeveel leraren maken gebruik van de vouchers? Hoeveel Rotterdamse leraren professionaliseren zich? De scholen hebben door middel van de vragenlijst kenbaar gemaakt hoeveel leraren bij hen op school gebruik maken van de vouchers. Dit is een eerste indicatie van de omvang van de groep leraren die zich schoolt. In totaal maken 206 docenten gebruik van de extra professionaliseringsmogelijkheden. 57 leraren volgen een opleiding voor het behalen van een eerstegraads bevoegdheid in hun vak. 149 leraren professionaliseren zich op het gebied van begeleiding en vakdidactiek. Eerstegraadsopleiding: 57 docenten Vakverdieping en coaching: 149 docenten In sommige gevallen wordt in teamverband geschoold (5 scholen), maar in de meeste gevallen volgen leraren individueel opleidingstrajecten (17 scholen). Hierbij is het opvallend dat met name de scholen voor praktijkonderwijs professionaliseren in teamverband Individuele scholing 5 Scholing in het team 0 Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 3

4 3. Op welke thema s en vakken wordt geschoold? Binnen welke vakken professionaliseren docenten zich tot eerstegrader? En op welke thema s wordt er geschoold vanuit de vouchers? Opleiden van eerstegraders Binnen welke vakken professionaliseren docenten zich tot eerstegrader? (zie tabel). Wiskunde is de koploper met 9 docenten die zich laten professionaliseren tot eerstegraads docent. Ook in de talen (Nederlands, Duits en Engels) volgen ieder 5 of 6 een opleiding. Ditzelfde geldt voor natuurkunde, biologie en economie. Binnen de vakken godsdienst, geschiedenis, Grieks & Latijn en Management & Organisatie volgen 4 of 5 leraren per vak de opleiding. Binnen de vakken Frans, filosofie, scheikunde en kunstgeschiedenis/ckv zijn het enkele leraren die zich laten scholen tot eerstegrader. Vak Aantal docenten Wiskunde 9 Engels 6 Natuurkunde 6 Biologie 6 Economie 6 Nederlands 5 Duits 5 Grieks, Latijn 5 Godsdienst & levensbeschouwing 4 Geschiedenis & staatsinrichting 4 management & organisatie 4 Maatschappijleer 4 Kunstgeschiedenis en CKV 3 Frans 2 Filosofie 2 Scheikunde 1 Anders 1 Turks 0 Professionaliseren in vakverdieping en begeleiding De vouchers voor vakverdieping en begeleiding worden zeer breed ingezet. In sommige scholen worden de vouchers ingezet in teamverband op een specifiek thema als coachend begeleiden. In andere scholen volgen individuele leraren scholingstrajecten. Thema s die vaak genoemd zijn, zijn: vakgerichte scholing, coachend begeleiden, leerlingbegeleiding en zorg, teamontwikkeling, opleiders in de school, omgaan met diversiteit, onderzoek in de school, ICT in het onderwijs, Communicatietrainingen, persoonlijke ontwikkeling. Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 4

5 4. Welk type professionaliseringstrajecten worden ingezet? Voor welk type professionaliseringstrajecten kiezen de scholen en de leraren? Wat is de duur van de trajecten? De meeste scholen hebben meerdere opties aangekruist en de masteropleiding (11x), kortlopende trajecten (10x) en maatwerktrajecten (8x) worden het vaakst genoemd. Daarna volgen de bacheloropleiding (6x), meerjarige trajecten (5x), eenjarige trajecten (5x) en conferenties/congressen (4x) masteropleiding kortlopende trajecten maatwerktrajecten bacheloropleiding meerjarige trajecten eenjarige trajecten conferenties/congressen anders Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 5

6 5. Hoe worden de vouchers ingezet? Zetten scholen de vouchers in voor het faciliteren van studietijd? Of schakelen ze liever vervanging in om geen lessen uit te laten vallen? De vouchers worden het meest ingezet voor het faciliteren van studietijd. Bij de vouchers van 40 uur (vakverdieping en begeleiding) investeren 18 scholen (van de 22 die vouchers van 40 uur ontvangen) in het faciliteren van studietijd. Bij de vouchers van 100 uur doen 13 scholen (van de 15 scholen die vouchers van 100 uur ontvangen) dat. Ook wordt het geld gebruikt voor het inschakelen van vervanging; 7 scholen maken daar in totaal gebruik van. Besteding vouchers 40 uur Faciliteren studietijd Inschakelen vervanging Anders Besteding vouchers 100 uur Faciliteren studietijd Inschakelen vervanging Anders Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 6

7 6. Hoe worden de trajecten geborgd? Op welke manieren zorgen scholen ervoor dat deze impulsgelden ook zorgen voor een blijvend rendement in de scholen? In het kader van het borgen van de professionaliseringstrajecten hebben we twee vragen gesteld aan de scholen: 1. In hoeverre is de inzet van de vouchers gekoppeld aan andere maatregelen van het Platform Rotterdam? 2. In hoeverre is de inzet van de vouchers gekoppeld aan het schoolbeleid? Deze vragen vormen input om met de scholen in gesprek te gaan over het borgen van impulsgelden in de scholen. Hoe zorg je er als school voor dat subsidiegelden tot een blijvend effect leiden in je school? De eerste inventarisatie leverde het beeld op de 10 van de 23 scholen de vouchers gekoppeld heeft aan andere maatregelen. Van deze 23 scholen participeren 19 scholen in meerdere maatregelen. Een groot deel van de scholen (21 van de 23 scholen) hebben de inzet van de vouchers gekoppeld aan het schoolbeleid. In het vervolgonderzoek zal hierop dieper worden ingegaan. 47% koppelt de vouchers aan andere maatregelen 53% heeft geen koppeling met andere maatregelen 9% koppelt de extra middelen niet aan schoolbeleid 91% koppelt de extra middelen aan schoolbeleid Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 7

8 7. Hoe tevreden zijn de contactpersonen? Hoe kijken de schoolleiders aan tegen de maatregel van de vouchers? In hoeverre zijn scholen tevreden over de wijze waarop ze de vouchers inzetten? De mate van tevredenheid van de contactpersonen over de inzet van de vouchers is over het algemeen heel positief. Het gemiddelde cijfer dat wordt gegeven is een 7.8. Scholen zien het als een mogelijkheid om docenten in zichzelf te laten investeren, maar wachten ook af hoe collega s ermee omgaan en wat het daadwerkelijk op gaat leveren. 7,8 Geen mening over tevredenheid omdat er nog weinig over bekend is Facilitering voor trainers is ruim voldoende Afwachten hoe collega s ermee omgaan Goede mix tussen schoolbeleid en persoonlijke wensen Deze regeling maakt het mogelijk om extra inspanningen van docenten enigszins te faciliteren Verruimt de mogelijkheden voor docenten om in zichzelf te investeren Prima stimulans Er moet nog gestart worden Loopt prima. De beschikbaarheid van de vouchers heeft echter niet gezorgd voor nieuw beleid of nieuwe initiatieven Docenten en team maken er dankbaar gebruik van Factsheet maatregel 7: vergroten kwaliteit zie 8