Voorlichting Dyslexie 19 april 2018
|
|
- Joachim Willems
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Voorlichting Dyslexie 19 april 2018
2 Welkom!
3 V o o r s t e l l e n ; D h r. L e o n C u s t e r s ( i n t e r n o n d e r s t e u n i n g c o ö r d i n a t o r ) M e v r. K a r i n v a n G i l s ( o n d e r w i j s a s s i s t e n t e ) M e v r. I r i s v a n G e m e r t ( o n d e r w i j s a s s i s t e n t e ) M e v r. L i l i a n v a n E e r d ( l o g o p e d i s t e e n d y s l e x i e c o ö r d i n a t o r )
4 B e d o e l i n g v a n d i t v o o r l i c h t i n g s u u r t j e ; HOOFDSTUK K e n n i s m a k i n g - M e t o n s a l s t e a m - M e t a n d e r e l e e r l i n g e n d i e o o k d y s l e x i e h e b b e n - M e t a n d e r e o u d e r s / v e r z o r g e r s I n f o r m a t i e v e r s t r e k k e n o v e r h o e H e t K w a d r a n t o m g a a t m e t l e e r l i n g e n m e t d y s l e x i e. V r a g e n k u n n e n s t e l l e n o v e r d y s l e x i e. K e n n i s m a k e n m e t h e t s c h o o l p r o g r a m m a C l a r o R e a d.
5 H e r k e n j e j e z e l f? I k h e b v e e l g e o e f e n d, t o c h b e n i k d e r e g e l t j e s v e r g e t e n I k o e f e n n i e t m e e r, w a n t i k v e r g e e t h e t t o c h I k b l i j f o e f e n e n o o k a l m a a k i k f o u t e n M i j n o u d e r s l e z e n h e t h u i s w e r k v o o r H o e g a a t d a t a l l e m a a l i n h e t v o o r t g e z e t o n d e r w i j s
6 L o t g e n o t e n b i j e e n k o m s t e n K l e i n e g r o e p W a t i s h e t? H o e i s h e t m e t j o u? H u l p m i d d e l e n S p r e e k u u r P r o b l e e m I n d i v i d u e e l g e s p r e k
7 H o e k a n H e t K w a d r a n t j e h e l p e n? L o t g e n o t e n b i j e e n k o m s t e n D y s l e x i e c o ö r d i n a t o r d a g e l i j k s b e r e i k b a a r T i j d e n s d e l e s s e n T i j d e n s t o e t s e n T i j d e n s e x a m e n H u i s w e r k S p e l l i n g t e l t n i e t b i j a l l e t o e t s e n Z E L F I N I T I AT I E F N E M E N!!!
8 H e t K w a d r a n t v o l g t h e t l a n d e l i j k e d y s l e x i e b e l e i d. D i t i s e e n g r o e i d o c u m e n t d a t i e d e r j a a r w o r d t g e ë v a l u e e r d e n b i j g e s t e l d. O o k o v e r l e g t d e d y s l e x i e c o ö r d i n a t o r v a n H e t K w a d r a n t m e t d e d y s l e x i e c o ö r d i n a t o r e n v a n B R AV O! C o l l e g e, H e t C o l l e g e e n d e P h i l i p s v a n H o r n e.
9 F a c i l i t e i t e n - > f a c i l i t e i t e n p a s A f g e s p r o k e n m e t d e z o r g c o ö r d i n a t o r o f m e t d e d y s l e x i e c o ö r d i n a t o r O f f i c i ë l e d y s l e x i e v e r k l a r i n g T e s t f a s e
10 DYSLEXIEPAS Afgiftedatum: Naam: Dyslexieverklaring: ja Tips voor de houder van deze pas Tijdens de les Zorg voor goede aantekeningen, kopieer ze eventueel Schrijf het huiswerk goed op Vraag, indien nodig, om hulp Huiswerk Plan je werk, maak werkschema s en aantekeningen Werk elke dag aan je huiswerk Herhaal studiestof met regelmaat Werk niet overdreven lang Vraag om software en/of geluidsbanden als deze bij de methode horen Bij proefwerken Lees rustig en met aandacht Maak, indien nodig, gebruik van extra tijd Controleer je werk goed Faciliteiten voor de houder van deze pas spelfouten: niet meerekenen als het om inhoudelijke zaken gaat inhoud en spelling apart becijferen bij de talen of maximaal 2 punten aftrekken voor spelfouten extra tijd geven tijdens de les of 20% mindering van het aantal vragen mondeling toetsen: zo nodig mondeling overhoren onderdelen uit de toets waarop slecht gescoord is mogen mondeling herkanst worden schriftelijk toetsen: lay-out zo nodig aanpassen: lettertype Arial, lettergrootte 12 teksten voor laten lezen markeren op toets toestaan NE teksten niet onvoorbereid laten voorlezen MVT niet onvoorbereid laten voorlezen gebruik laptop/ computer toestaan gebruik Daisy-speler/ readingpen verlenging examentijd gebruik spellingkaart toestaan
11 F a c i l i t e i t e n ; M e e r t i j d b i j t o e t s e n L e t t e r t y p e A r i a l 12 pt D i g i t a l e b o e k e n ( e i g e n c o m p u t e r e n p r o g r a m m a ) / B r i n g y o u r o w n d e v i c e D i g i t a l e t o e t s e n ( b e l u i s t e r e n m e t C l a r o R e a d ) T o e t s e n t y p e n
12 D y s l e x i e v e r k l a r i n g = > A D V I E Z E N! A d v i e z e n z i j n g e e n r e c h t e n. G e e n r e m e d i a l t e a c h i n g ( R T ) o p s c h o o l. M o n d e l i n g o v e r h o r e n k a n n i e t s t a n d a a r d. V r a a g g e s t u u r d! L e e r l i n g m o e t z e l f i n i t i a t i e f n e m e n! G e b r u i k d y s l e x i e n i e t a l s e x c u u s. W e p r o b e r e n a l l e s w a t m o g e l i j k i s t e d o e n o m t e h e l p e n!
13 C l a r o R e a d
14 C l a r o R e a d C l a r o R e a d i s e e n s p r a a k h e r k e n n i n g s p r o g r a m m a z o a l s K u r z w e i l, S p r i n t o f d a i s y s p e l e r,. H e t i s e e n e e n v o u d i g c o m p u t e r p r o g r a m m a m e t v e e l m o g e l i j k h e d e n. O p B R AV O! C o l l e g e ( B u d e l ), H e t C o l l e g e, P h i l i p s v a n H o r n e e n o o k o p H e t K w a d r a n t w o r d t C l a r o R e a d g e b r u i k t. H e t p r o g r a m m a w o r d t - a l s e x t r a s e r v i c e - a a n l e e r l i n g e n v a n d e z e s c h o l e n m e t e e n d y s l e x i e v e r k l a r i n g s i n d s v o r i g s c h o o l j a a r g r a t i s v e r s t r e k t. G e a d v i s e e r d w o r d t d i t p r o g r a m m a e e r s t o p s c h o o l u i t t e p r o b e r e n. O o k t h u i s k u n t u d e d e m o - v e r s i e b e k i j k e n!!! w w w. c l a r o r e a d. n u / w w w. w o o r d h e l d e r. n l M a a r b e s t e l n i e t s z e l f ( o m e i g e n k o s t e n t e v o o r k o m e n! )
15 A f g e l o p e n s c h o o l j a a r h e b b e n w e a l s p i l o t d e m a t e r i a l e n v o o r d e d y s l e x i e l e e r l i n g e n b e s t e l d. V e e l l e e r l i n g e n h e b b e n v o o r a l h u n v a k k e n d i g i t a l e b o e k e n b e s t e l d. H i e r b l i j k t e c h t e r n i e t a l t i j d v o l l e d i g g e b r u i k v a n t e w o r d e n g e m a a k t. O m d a t w i j d i t j a m m e r v i n d e n e n d e f i n a n c i ë l e m i d d e l e n z o e f f e c t i e f m o g e l i j k v o o r a l l e l e e r l i n g e n w i l l e n i n z e t t e n, h e b b e n w i j b e s l o t e n o m p e r i n g a n g v a n d i t s c h o o l j a a r e n k e l v o o r d e k e r n v a k k e n N e d e r l a n d s e n E n g e l s d y s l e x i e b e s t a n d e n a a n t e s c h a f f e n. I n d i e n a a n t o o n b a a r k a n w o r d e n g e m a a k t d a t u w z o o n / d o c h t e r C l a r o r e a d / K u r z w e i l v o o r m e e r d e r e v a k k e n e f f e c t i e f h e e f t g e b r u i k t, k u n n e n w e s a m e n i n g e s p r e k g a a n e n n a a r e e n p a s s e n d e o p l o s s i n g z o e k e n v o o r d e o v e r i g e v a k k e n.
16 V r a g e n m. b. t. d y s l e x i e? d y s l e x i e c o a c h d y s l e x i e c o ö r d i n a t o r ( l. v a n e e r l v o - w e e r t. n l ) V r a g e n i. v. m. a n d e r e o n d e r w e r p e n? c o a c h v a k d o c e n t
17 Z i j n e r n o g v r a g e n? B e d a n k t v o o r u w a a n d a c h t!
Dyslexieprotocol Michaël college
Dyslexieprotocol Michaël college 2016-2017 Doelstelling Doel van dit protocol is de leerlingen, ouders en docenten te informeren over de vastgelegde procedures en afspraken met betrekking tot dyslexie
Nadere informatieDyslexieprotocol. 1 Wie in het BIG-register staat ingeschreven, valt onder het in de wet BIG geregelde tuchtrecht. De Wet op de
Dyslexieprotocol Een dyslectische leerling is een leerling bij wie officieel dyslexie is vastgesteld. Er is voor hem/haar een rapport gemaakt waarin door een erkend deskundige (een psycholoog of orthopedagoog
Nadere informatieINFOR. Dyslexieprotocol INFORMATIE OVER ONS DYSLEXIEBELEID VOOR DOCENTEN, OUDERS EN LEERLINGEN
INFOR Dyslexieprotocol INFORMATIE OVER ONS DYSLEXIEBELEID VOOR DOCENTEN, OUDERS EN LEERLINGEN 1 Inhoudsopgave Inleiding.. 2 Uitgangspunten.....3 Compenserende en dispenserende maatregelen 4 Dyslexiepas
Nadere informatieDyslexie. Dyslexieprotocol Sweelinck College 2015-2016
Dyslexie Dyslexieprotocol Sweelinck College 2015-2016 Wat is dyslexie? Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van
Nadere informatieDyslexieprotocol. Mollerlyceum. (Laatste bijstelling: 11 december 2014)
! Dyslexieprotocol Mollerlyceum (Laatste bijstelling: 11 december 2014)! Inleiding Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Walt Disney en zo kun je nog wel even doorgaan: de dyslect is in goed gezelschap!
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL SINT MAARTENSCOLLEGE MAASTRICHT Havo/vwo locatie Noormannensingel
DYSLEXIEPROTOCOL SINT MAARTENSCOLLEGE MAASTRICHT Havo/vwo locatie Noormannensingel Inhoudsopgave Faciliteiten 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ TOETSEN-ONDERBOUW 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK
Nadere informatieProtocol dyslexie. Dyslexieprotocol Sint-Jan ( )
Protocol dyslexie 1 1. Beschrijving van de procedure omtrent dyslexie Leerling met een verklaring Een dyslexieverklaring is afgegeven door een erkend deskundige en de verklaring maakt onderdeel uit van
Nadere informatieHandelingsplan. Dyslexie
Handelingsplan Dyslexie Screening op dyslexie: A. - officiële dyslexieverklaring reeds bij aanmelding aanwezig? Afhankelijk van wens ouders wordt de leerling wel/niet begeleid door dhr. Stelwagen. De leerling
Nadere informatieDyslexie. Is dat zoiets als geen letters in je soep lusten? Loesje
Dyslexie Is dat zoiets als geen letters in je soep lusten? Loesje PROGRAMMA DYSLEXIE-AVOND 19.30 19.40 uur: Inleiding: door dhr. Spijkers, sectordirecteur VMBO/PRO 19.40 20.00 uur: Uitleg dyslexiebeleid
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Dyslexie Signaleringstoetsen klas 1 De werkwijze is als volgt De dyslexieverklaring
DYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Dit document is voor leerlingen, ouders, leerkrachten en belanghebbenden in het kader van het dyslexieprotocol op het Comenius College Nieuwerkerk. Het beschrijft
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Sint-Maartenscollege HAVO/VWO. Noormannensingel
DYSLEXIEPROTOCOL Sint-Maartenscollege HAVO/VWO Noormannensingel Inhoud Faciliteiten... 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ TOETSEN IN TOETSWEKEN... 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ
Nadere informatieDyslexie. op het Cals College. Cals College Nieuwegein
Dyslexie op het Cals College Cals College Nieuwegein Inleiding Bij jou is dyslexie vastgesteld en daarom heb je een officiële dyslexieverklaring. Dyslexie kan je flink in de weg zitten. Vaak heb je er
Nadere informatieDyslexieprotocol. Januari Informatie, afspraken en tips voor leerlingen, ouders en docenten
Informatie, afspraken en tips voor leerlingen, ouders en docenten Door: Carla Boonstra, remedial teacher Wilma Kreeft, orthopedagoog/leerondersteuner Yvonne Roes, orthopedagoog/leerondersteuner Laatste
Nadere informatieDyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020
Dyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Missie en visie Pascal Zuid 4 2. Kenmerken van dyslexie 4 3. Signaleringsprocedure dyslexie op Pascal Zuid 5 4. Faciliteiten bij dyslexie
Nadere informatieDyslexie boekje. W. de Vries Robbéweg 27 4206 AK Gorinchem 0183-622728. 1. Dyslexie
Dyslexie boekje W. de Vries Robbéweg 27 4206 AK Gorinchem 0183-622728 1. Dyslexie Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en accuraat en/of vlot toepassen
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Sint-Maartenscollege HAVO/VWO. Schooljaar
DYSLEXIEPROTOCOL Sint-Maartenscollege HAVO/VWO Schooljaar 2018-2019 Inhoud Faciliteiten... 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING LAPTOPGEBRUIK BIJ TOETSEN IN TOETSWEKEN... 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING LAPTOPGEBRUIK BIJ
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieProtocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie
Protocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie Voorwoord Dit protocol biedt richtlijnen voor de ondersteuning van leerlingen met dyslexie. Wij bieden een specifiek zorgbeleid
Nadere informatieDyslexieprotocol. Hubertus & Berkhoff
Dyslexieprotocol Hubertus & Berkhoff 2017 2020 Inhoudsopgave 1. Doelen en uitgangspunten.. 3 2. Wat is dyslexie?.. 4 3. Waar heeft de dyslectische leerling last van?.... 4 4. Rol van de mentor, docent,
Nadere informatieQuick scan dyslexie in mbo en ho
Quick scan dyslexie in mbo en ho Onderzoek in opdracht van het ministerie van OCW datum 7 september 2016 auteur(s) Boukje Cuelenaere versie 5.0 CentERdata, Tilburg, 2016 Alle rechten voorbehouden. Niets
Nadere informatieDyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen. Bonhoeffer College, Enschede
Dyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen Bonhoeffer College, Enschede 1.Algemene faciliteiten: Alle leerlingen met een officiële dyslexieverklaring hebben recht op de onderstaande faciliteiten.
Nadere informatieDyslexiebeleid. Maaike Kok, dyslexiecoach. Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator
Dyslexiebeleid Maaike Kok, dyslexiecoach Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator Inhoud 1.WAT IS DYSLEXIE? ------------------------------------------------------------------------------------------
Nadere informatieDYSLEXIEBELEID OP BEUKENRODE ONDERWIJS
DYSLEXIEBELEID OP BEUKENRODE ONDERWIJS Inhoudsopgave 1 Visie en doelstelling p. 3 2 Doelgroep p. 4 3 Procedure screening dyslexie p. 4 4 Praktische ondersteuning p. 5 5 Arrangementen p. 7 Bijlage 1: Dyslexiekaart
Nadere informatieDyslexiebeleid op Wolfert Lyceum
Dyslexiebeleid op Wolfert Lyceum Inleiding Volgens de meest gangbare definitie is dyslexie een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen)
Nadere informatieDyslexie beleid. versie 2015-2016. Bettina Giovannangelo. Sascha van der Zon
L Dyslexie beleid Bettina Giovannangelo Sascha van der Zon Inhoud 1.WAT IS DYSLEXIE? ------------------------------------------------------------------------------------------ 2 1.1 Inleiding -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Nadere informatieDyslexiebeleid Zaanlands Lyceum augustus 2014
Dyslexiebeleid Zaanlands Lyceum augustus 2014 1. Inleiding De meest geaccepteerde definitie van dyslexie is: Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Signaleringstoetsen klas 1 De werkwijze
DYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Dit document is voor leerlingen, ouders, leerkrachten en belanghebbenden in het kader van het dyslexieprotocol op het Comenius College Nieuwerkerk. Het beschrijft
Nadere informatieOSB PROTOCOL DYSLEXIE
OSB PROTOCOL DYSLEXIE Amsterdam, 25 februari 2016 Vastgesteld door de schoolleiding Open Schoolgemeenschap Bijlmer 1 INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie? De OSB & de begeleiding van leerlingen met dyslexie Wederzijdse
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College
Kader dyslexie Clusius College Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16-06-2014 Inleiding Het Clusius College heeft te maken met een grote groep leerlingen die op het gebied van taal problemen heeft,
Nadere informatieProtocol dyslexie. op het Zwin College
Protocol dyslexie op het Zwin College Akkoord Directie: juni 2016 Protocol dyslexie op het Zwin College Inhoud 1. Wat is dyslexie? 2 2. De overgang van de basisschool naar het Voortgezet Onderwijs 3. Signaleren
Nadere informatieWET EN REGELGEVING DYSLEXIE
WET EN REGELGEVING DYSLEXIE Studiemiddag 3 november 2016 Frank Kraus, projectleider stuurgroep dyslexie Portfolio VOORAF Veel twijfel over wat nu wel of niet mag en moet rondom dyslexie. Sterke druk op
Nadere informatieDyslexieprotocol Pallas Athene College
Dyslexieprotocol Pallas Athene College 1. Inleiding Doel en uitgangspunten Het Pallas Athene College wil alle leerlingen met dyslexie die ondersteuning en begeleiding bieden die zij nodig hebben om de
Nadere informatieBijlage D. bij ONDERSTEUNINGSPLAN. Protocollen 2014-2015
Bijlage D. bij ONDERSTEUNINGSPLAN Protocollen 2014-2015 1 INHOUDSOPGAVE Bladzijde D.1 Protocol zieke leerlingen 3 D.1a Stappenplan bij protocol zieke leerlingen 5 D.2 Verkort dyslexieprotocol 6 D.3 Verkort
Nadere informatieInformatie over DYSLEXIE EN DYSCALCULIE IJsselcollege, locatie Alkenlaan
Informatie over DYSLEXIE EN DYSCALCULIE In dit overzicht staat informatie over twee veelvoorkomende leerproblemen: dyslexie en dyscalculie. Daarbij gaan we in op de volgende vragen. 1. Wat is het? 2. Hoe
Nadere informatiePROTOCOL ONDERSTEUNING t.b.v. LEERLINGEN MET DYSLEXIE
PROTOCOL ONDERSTEUNING t.b.v. LEERLINGEN MET DYSLEXIE Inhoudsopgave december 2016 1. Inleiding p.3 2. Wat is dyslexie? p.4 3. Voor wie is dit ondersteuningsplan bedoeld? p.4 4. De ondersteuning p.5 4.1
Nadere informatieDyslexie op het Augustinianum
Dyslexie op het Augustinianum Wat is dyslexie? Dyslexie is een complex probleem op neurologische basis met als gevolg specifieke taalverwerkingsproblemen die zich vooral uiten in problemen met lezen en/of
Nadere informatieInfo@dyslexiecentrumrotterdam.nl
Info@dyslexiecentrumrotterdam.nl INHOUD 1. Vergoede behandeling 2. Problemen dyslectici 3. Sterke kanten 4. Doelstellingen begeleiding 5. Mogelijkheden: faciliteiten 6. Mogelijkheden: spelling 7. Mogelijkheden:
Nadere informatieC. DYSLEXIE Dyslexie kan worden geconstateerd door een externe ter zake deskundige; er is dan een rapport of dyslexieverklaring aanwezig.
FACILITEITEN VOOR LEERLINGEN MET DYSLEXIE of DYSCALCULIE 2017-2018 DOEL Het doel van het SGC is alle leerlingen zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen binnen de mogelijkheden en kaders van het St-Gregorius
Nadere informatieUITTREKSEL DYSLEXIEPROTOCOL 2015-2016, VESTIGING KAGERSTRAAT.
UITTREKSEL DYSLEXIEPROTOCOL 2015-2016, VESTIGING KAGERSTRAAT. Het protocol bevat afspraken m.b.t. leerlingen met dyslexie en is onderdeel van het zorgplan. Doelgroep Dispenserende en compenserende maatregelen
Nadere informatieDyslexiebeleid. Maaike Kok, dyslexiecoach. Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator
Dyslexiebeleid Maaike Kok, dyslexiecoach Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator Inhoud 1.WAT IS DYSLEXIE? ------------------------------------------------------------------------------------------
Nadere informatieDyslexiebeleid 2014-2015
Dyslexiebeleid 2014-2015 Dyslexie wordt gedefinieerd als een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen
Nadere informatieALGEMEEN. Dyslexieprotocol
ALGEMEEN Dyslexieprotocol Dit dyslexieprotocol heeft als doel meer duidelijkheid te scheppen over wat (dyslectische) leerlingen kunnen verwachten van het dyslexiebeleid op de Thorbecke Scholengemeenschap,
Nadere informatieDYSLEXIE Deels vernieuwde aanpak
DYSLEXIE 2015-2016 Deels vernieuwde aanpak 1 OUDERAVOND DYSLEXIE OP HET SONDERVICK COLLEGE Dyslexie: even ter verduidelijking Voorafgaand van het schooljaar Tijdens het schooljaar Didactische ondersteuning
Nadere informatieDyslexieprotocol. Cals College IJsselstein
Dyslexieprotocol Cals College IJsselstein Juli 2015 Inhoud Dyslexieprotocol Inhoudsopgave 1 1. Inleiding 2 2. Wat is dyslexie? 2 3. Dyslexieverklaring 2 4. Compensatiekaart dyslexiekaart 3 5. Informatie
Nadere informatieProtocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie
Protocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie Voorwoord Dyslexie is door de overheid erkend als leerstoornis. In dit protocol beschrijven we hoe we op het VHBO omgaan met leerlingen
Nadere informatieDyslexieprotocol Zwin College Oostburg
Dyslexieprotocol Zwin College Oostburg Dyslexie is een leerstoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieDyslexieprotocol Dyslexieprotocol Baudartius College December 2016
Wat is Dyslexie Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen). Het woord dyslexie bestaat
Nadere informatieRembrandt College Veenendaal. Protocol medicijnverstrekking. Dyslexieprotocol Rembrandt College
Rembrandt College Veenendaal Protocol medicijnverstrekking Dyslexieprotocol Rembrandt College Mei 2016 Dyslexieprotocol In dit dyslexieprotocol staat beschreven op welke wijze wij een leerling met dyslexie
Nadere informatieDyslexieprotocol
Dyslexieprotocol 2018-2019 Oktober 2018 1 Inleiding In dit document wordt beschreven hoe op het Thomas a Kempis wordt omgegaan met dyslectische leerlingen of leerlingen met een vermoeden van dyslexie.
Nadere informatieDyslexieprotocol Hoeksch Lyceum April Dyslexieprotocol
April 2013 Dyslexieprotocol INHOUDSOPGAVE Bladzijde Inleiding 1 Dyslexie, waar gaat het om? 2 Dyslexie op het Hoeksch Lyceum 3 Van signalering tot diagnose 4 Hulp bij dyslexie 5 Dyslexiekaart 7 Dispensatie
Nadere informatieZorg om je toekomst. Wat is. dyslexie?
Zorg om je toekomst Wat is dyslexie? 2 Inleiding Dyslexie is een complex probleem. Dyslectische leerlingen zijn niet dom of lui, hun falen is geen onwil. Deze leerlingen doen vaak extra hun best, besteden
Nadere informatieDYSLEXIE-protocol mei 2014
DYSLEXIE-protocol mei 2014 Algemeen Het zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving voor leerlingen. Vandaar dat in dit document omschreven wordt hoe we willen omgaan met leerlingen met
Nadere informatieDyslexie Beleid. Het Kwadrant Weert. Het Kwadrant, school voor VMBO Thornstraat 7 6004 JP Weert Telefoon: 0495 513 666
Dyslexie Beleid Het Kwadrant Weert Het Kwadrant, school voor VMBO Thornstraat 7 6004 JP Weert Telefoon: 0495 513 666 Inhoudsopgave Inleiding 3 Deel I: Diagnose en begeleiding van leerlingen met het vermoeden
Nadere informatiePROTOCOL TOETSAFNAME
PROTOCOL TOETSAFNAME Inhoud: 1. Soorten toetsen 2. Regels rondom toetsafname 3. Regels rondom herkansing van toetsen 4. Regels rondom afwezigheid tijdens toetsen 5. Regels omtrent hulpmiddelen bij toetsen
Nadere informatieProtocol dyslexie Vechtstede College 1-5-2013. A. Verhulst Remedial Teacher
Protocol dyslexie Vechtstede College 1-5-2013 A. Verhulst Remedial Teacher INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie 3 Begeleiding van leerlingen met dyslexie 3 Faciliteiten voor leerlingen met dyslexie 4 Afspraken
Nadere informatieProtocol taalondersteuning
Protocol taalondersteuning Procedure voor het verkrijgen van faciliteiten bij dyslexie Diagnose, bekendmaking, faciliteitenpas en opsomming standaard en extra faciliteiten 1. Procedure bij intake en diagnosticeren
Nadere informatieBeleid Dyslexie. Lorentz Casimir Lyceum
Beleid Dyslexie Lorentz Casimir Lyceum 1 Dyslexiebeleid op het Lorentz Casimir Lyceum Het Lorentz Casimir Lyceum is een school met ambitie, die talenten maximaal wil ontplooien in een goede werk- en leeromgeving
Nadere informatie1. Inleiding Definitie dyslexie volgens de Stichting Dyslexie Nederland (SDN) herziene versie 2003:
Dyslexiebeleid op de SSGN (versie januari 2015) 1. Inleiding Definitie dyslexie volgens de Stichting Dyslexie Nederland (SDN) herziene versie 2003: "Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een
Nadere informatieHandboek Dyslexie 2015-2016
Handboek Dyslexie 2015-2016 INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING... 3 2. BELEID EN WERKWIJZE VESPUCCI COLLEGE... 3 3. FACILITEITEN DYSLECTISCHE LEERLINGEN... 4 4. EINDEXAMEN... 5 BIJLAGE
Nadere informatie2. Welke leerlingen komen in aanmerking voor deze faciliteiten en begeleiding?
Protocol Dyslexie Anna Mavo: (Versie ouders en leerlingen) 1. Algemeen: De Anna Mavo streeft voor leerlingen met dyslexie onderstaande na: Leerlingen met een dyslexieverklaring volgen de opleiding waartoe
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2014-2015 Beekdal Lyceum Datum: 14-11-2014 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieAls je op de school in Heeten dyslexie hebt kun je kiezen voor begeleiding door Obalo.
Meike Gerritsen groep 6a Ik koos het onderwerp dyslexie om dat ik dyslexie heb. Twee jaar geleden heb ik een onderzoek gedaan en daar kwam uit dat ik dyslectisch ben. Nu lees ik er meer over zodat ik ook
Nadere informatieDyslexieprotocol
Dyslexieprotocol 2017-2018 Maart 2018 Inleiding 1 In dit document wordt beschreven hoe op het Thomas a Kempis wordt omgegaan met dyslectische leerlingen of leerlingen met een vermoeden van dyslexie. Er
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2015-2016 Beekdal Lyceum Datum: augustus 2015 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieElde College. Elke dag een uitdaging
Elde College Elke dag een uitdaging Dyslexie Is dat zoiets als geen letters in je soep lusten? Loesje PROGRAMMA OUDERAVOND DYSLEXIE 19.30 19.40 uur: Inleiding: door dhr. Gerard Spijkers sectordirecteur
Nadere informatieDyslexie BELEID EN AANPAK
Dyslexie BELEID EN AANPAK Versie voor leerlingen ZUIDER EMMAKADE 43 2012 KN HAARLEM Juli 2014 (laatste aanpassing december 2016) 1 Inhoud Inleiding en aanleiding... 1 1 Wat en hoe?... 2 1.1 Leerlingen
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE Colofon
PROTOCOL DYSLEXIE Colofon Uitgave : MBO Amersfoort Vastgesteld College van Bestuur : 7 januari 2014 Kenmerk CvB vastgesteld : MBOA-15-331 Afkomstig van : Afdeling O & O Inhoudsopgave Inleiding.......3
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Olympus College
Protocol Dyslexie Olympus College 2019-2020 Inhoud Inleiding 3 Definitie 3 Protocol dyslexie 4 Faciliteiten en extra middelen 5 Bijlage 1 Protocol ClaroRead 6 Bijlage 2 Dyslexiepas 7 Bijlage 3 Richtlijnen
Nadere informatieBeoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie
Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie Afspraken binnen de MVT secties en de sectie Nederlands voor leerlingen, die in het bezit zijn van een Groene (Dyslexie) kaart
Nadere informatieRegelgeving studeren met een beperking in het Hoger Onderwijs
Regelgeving studeren met een beperking in het Hoger Onderwijs Bronnen: Nel Hofmeester Ontwikkel je eigen leerstijl bijeenkomst 4 Expertisecentrum handicap + studie Regeringsbeleid leren/studeren met een
Nadere informatie1. Wat is dyslexie? 2. 2. Hoe kun je dyslexie vaststellen? 3. 3. Wat zijn de mogelijke gevolgen voor de leerling 4. 4. Wat doet de school?
Inhoud 1. Wat is dyslexie? 2 2. Hoe kun je dyslexie vaststellen? 3 3. Wat zijn de mogelijke gevolgen voor de leerling 4 4. Wat doet de school? 4 5. Wat doen de docenten? 6 6. Wat doet de leerling? 8 7.
Nadere informatieDyslexiebeleid Schoonhovens College. De begeleiding van leerlingen met dyslexie op het Schoonhovens College
Dyslexiebeleid Schoonhovens College De begeleiding van leerlingen met dyslexie op het Schoonhovens College 0 Inleiding Wat is dyslexie? Hoe kun je leerlingen met dyslexie herkennen? Welke gevolgen heeft
Nadere informatieDyslexieprotocol. Beekdal Lyceum 2012-2013
Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 versie november 2012 Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving leerlingen. Vandaar
Nadere informatie1 Wat is het probleem? 3.1 Kies ik de goede manier van leren? Hoofdstukken
1 Dyslexie de baas! Hoofdstukken Schema Studieproblemen oplossen 1 Wat is het probleem? 2 Wil ik er wat aan veranderen? 3 Heeft mijn studieprobleem te maken met: leren? (ga door naar 3.1) het niet goed
Nadere informatieDyslexie op het Aeres VMBO Lelystad
Dyslexie op het Aeres VMBO Lelystad Lelystad, april 2018 Inleiding Dit is een document met een uiteenzetting van het beleid ten aanzien van dyslexie op het Aeres VMBO Lelystad. In dit beleidsstuk worden
Nadere informatieVRAGENLIJST VOORTGEZET ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR
VRAGENLIJST VOORTGEZET ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR INHOUDSOPGAVE Niveau 1 Kwaliteit instructiegedrag blz. 3 Klassemanagement blz. 3 Juist gebruik methodes blz. 4 Planmatig handelen blz. 4 Toetsen en monitoren
Nadere informatieDraaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven)
Draaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven) Naam leerling: Klas:.. Wat is het? DYSORTHOGRAFIE Moeizame automatisatie aan de klank-tekenkoppeling.
Nadere informatieDyslexiebeleid Rijnlands Lyceum Sassenheim. 1. Visie 2. Signalering 3. Begeleiding 4. Organisatie 5. Evaluatie 6. Sterkte-Zwakte analyse 7.
Dyslexiebeleid Rijnlands Lyceum Sassenheim 1. Visie 2. Signalering 3. Begeleiding 4. Organisatie 5. Evaluatie 6. Sterkte-Zwakte analyse 7. Doelen 1. Visie op begeleiding van leerlingen met dyslexie Het
Nadere informatieDyslexiebeleid. Inhoudsopgave
Dyslexiebeleid Inhoudsopgave Inleiding. p. 3 1.0 Screening p. 5 1.1 eerste screening. p. 5 1.2 tweede screening.. p. 5 1.3 dyslexieonderzoek. p. 5 2.0 Begeleiding van de dyslectische leerling p. 6 2.0.1
Nadere informatieDefinitie van dyslexie. Bron: Stichting Dyslexie Nederland, Diagnose van Dyslexie, 2004
DYSLEXIEPROTOCOL Dit dyslexieprotocol heeft als doel meer duidelijkheid te scheppen over wat (dyslectische) leerlingen kunnen verwachten van het dyslexiebeleid op De Capellenborg. De locatie Capellenborg
Nadere informatieProtocol Dyslexie Gerrit Rietveld College Schooljaar
Protocol Dyslexie Gerrit Rietveld College Schooljaar 2017-2018 Inleiding Het Gerrit Rietveld College voert beleid op het gebied van dyslexie. Dit houdt in dat er naar gestreefd wordt om dyslexie zo vroeg
Nadere informatieDyslexiebeleidsplan. Schooljaar
Dyslexiebeleidsplan Schooljaar 2018-2019 1 Inhoud Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Begeleiding van de dyslectische leerling: begeleiding buiten de reguliere lessen begeleiding binnen de reguliere lessen wat
Nadere informatieZorgplan SIVOR het Avicenna College. Bijlage II: Dyslexiebeleid van het Avicenna College. Inleiding
Zorgplan SIVOR het Avicenna College Bijlage II: Dyslexiebeleid van het Avicenna College Inleiding Op het Avicenna College voeren we een duidelijk beleid op het gebied van dyslexie. Dit houdt in dat ernaar
Nadere informatieElde College. Elke dag een uitdaging
Elde College Elke dag een uitdaging Dyslexie Is dat zoiets als geen letters in je soep lusten? Loesje PROGRAMMA OUDERAVOND DYSLEXIE 19.30 19.40 uur: Inleiding: door dhr. Gerard Spijkers sectordirecteur
Nadere informatieDyslexieprotocol ZUIDWESTHOEK COLLEGE OSSENDRECHT KARIN VAN OEVELEN IMANDT
2016 Dyslexieprotocol ZUIDWESTHOEK COLLEGE OSSENDRECHT KARIN VAN OEVELEN IMANDT INHOUDSOPGAVE Inleiding 2 Wat is dyslexie? 3 Waar kan de dyslectische leerling last van hebben? 4 Signalering dyslexie 5
Nadere informatieInformatie dyslexie. CS De Hoven. Locatie Calvijn. Hardinxveld-Giessendam
Informatie dyslexie CS De Hoven Locatie Calvijn Hardinxveld-Giessendam Inhoudsopgave Dislexie fraagt eve aandagt. 3 Dyslexie krijgt aandacht.. 4 Dyslexieprotocol CS De Hoven, locatie Calvijn 5 Opzet begeleiding
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College vmbo en mbo
Kader dyslexie Clusius College vmbo en mbo Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16 januari 2017 Inleiding In dit kader dyslexie is beschreven op basis van welke uitgangspunten er binnen het Clusius
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieHandboek DYSLEXIE
Handboek DYSLEXIE 2016-2017 Handboek Leerlingbegeleiding onderdeel Dyslexie 2016-2017 LC INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING... 3 2. BELEID EN WERKWIJZE VESPUCCI COLLEGE... 4 3. FACILITEITEN
Nadere informatieDyslexie. Een definitie van dyslexie
Dyslexie Een definitie van dyslexie De automatisering van het lezen en foutloos schrijven van woorden ontwikkelt zich zeer onvolledig of zeer moeizaam op de basisschool. Als de school gedurende enige tijd
Nadere informatieBijlage 1 - Gebruik van regelkaarten in klas 1, 2 en 3
Dyslexieprotocol Dit dyslexieprotocol heeft als doel meer duidelijkheid te scheppen over wat (dyslectische) leerlingen kunnen verwachten van het dyslexiebeleid op De Capellenborg. De locatie Capellenborg
Nadere informatieDyslexie. Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo
Dyslexie Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo Inleiding Lezen en schrijven horen bij school en bij leren. Ook bij het leren zoals je dat op het Picasso Lyceum doet. Wij werken met boeken en werkboeken
Nadere informatieVoorzieningen voor leerlingen met dyslexie
Voorzieningen voor leerlingen met dyslexie 1 Een verkorte toets (of extra tijd) - Leerlingen met dyslexie hebben problemen met informatieverwerking waardoor ze meer tijd nodig hebben. Om praktische redenen
Nadere informatieProtocol dyslexie. De Rietlanden
Protocol dyslexie De Rietlanden september 2014 Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Schooljaar
DYSLEXIEPROTOCOL Schooljaar 2017-2018 1 Inhoud 1. Dyslexie... 3 2. Dyslexie in het Voortgezet Onderwijs... 4 3. Signaleren van dyslexie op het Stanislascollege... 5 4. Leerlingen met een dyslexieverklaring...
Nadere informatieHet geldende dyslexiebeleid is aangepast op een aantal gebieden. Tijdens de MR-vergadering wordt een toelichting gegeven op de wijzigingen.
MR van Schoolleiding datum 1 oktober 2013 vergadering 8 oktober 2013 betreft Dyslexiebeleid Het geldende dyslexiebeleid is aangepast op een aantal gebieden. Tijdens de MR-vergadering wordt een toelichting
Nadere informatieVeelal wordt vooraf aangegeven wat de maximale puntaftrek is voor spellingfouten bij de niet-talige vakken.
Extra tijd Leerlingen met deze faciliteit krijgen 20% van de toetstijd extra. Meer en meer wordt een beroep gedaan door de schoolleiding op docenten om standaard een 40 minuten toets te maken zodat er
Nadere informatieDefinitie van dyslexie. Bron: Stichting Dyslexie Nederland, Diagnose van Dyslexie, 2004
DYSLEXIEPROTOCOL Dit dyslexieprotocol heeft als doel meer duidelijkheid te scheppen over wat (dyslectische) leerlingen kunnen verwachten van het dyslexiebeleid op De Capellenborg. De locatie Capellenborg
Nadere informatieDyslexiebeleidsplan 1
Dyslexiebeleidsplan 1 Inhoud Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Begeleiding van de dyslectische leerling: begeleiding buiten de reguliere lessen begeleiding binnen de reguliere lessen wat iedere docent over dyslexie
Nadere informatie