INHOUD. Voorwoord Het Examenreglement 29 Slaag- en zakregeling VMBO 29

Transcriptie

1 Schoolgids

2

3 INHOUD Voorwoord 5 1. Ambities en kernwaarden 7 Kwaliteitszorg en resultaten 8 Percentages eindexamenkandidaten 9 Resultaten Nationale Rekentoets Tevredenheidsonderzoek Opbrengstenprofiel Organisatie 10 Lestijden 10 Lessentabel 10/11 Roosterwijzigingen en lesuitval 12 Vakantieregeling 12 Jaarplanner 12 Informatie via de mail Zo zijn onze manieren 13 Lessen in orde (LIO) 13 Stichting LeerKRACHT en onze school 13 Schoolregels 13 Nog een bijzondere regel om de veiligheid van uw kind te waarborgen: 15 Corvee diensten 15 Incidentenregistratie 15 Anti-Pest Coördinator 15 Gedragscode voor het personeel 15 Fietsen en scooters 15 Schoolkantine 15 Lesverwijdering Afdelingsleiders, jaarlaagcoördinatoren, mentoren en OOP 17 Organigram Organisatie van ons VMBO 19 De structuur van het VMBO in het algemeen 19 GL / TL+ op de François Vatelschool! 19 Magister 20 Onderbouw 20 Voortgangsrapportage 20 De overgangsnormen voor de onderbouw 20 Beroepsrichtingen in de Basis- en de kaderberoepsgerichte leerweg 21 Profielen beroepsrichtingen François Vatel 23 Bovenbouw: 2-jarig examen 25 Overgang van het derde naar het vierde leerjaar 25 Revisie 25 Schoolexamens in de bovenbouw Het Examenreglement 29 Slaag- en zakregeling VMBO Stages 30 Maatschappelijke stage tweede leerjaar 30 Voorbeelden van maatschappelijke stage 30 Stage in het derde en vierde leerjaar Leerlingbegeleiding 31 Onderwijskundige begeleiding: de docenten 31 De begeleiding door de mentor 31 Begeleiding in verband met profiel-, school- en beroepskeuzes 31 Sociaal-emotionele begeleiding 31 Extra ondersteuning ( passend onderwijs) 31 Bemiddeling tussen leerlingen bij ruzies e.d. 31 Seksuele intimidatie, discriminatie, machtsmisbruik, Pesten en geweld 32 Externe vertrouwenspersonen 32 Het zorgteam en het begeleidingsnetwerk 32 Schoolmaatschappelijk werk en VO Jeugdteams 32 Ernstige taal- en rekenproblemen 32 Leerlingen met een rugzakje 32 LWOO (Leerwegondersteunend onderwijs) Binnen- en buitenschoolse activiteiten 33 Schoolkamp 33 Open podium 33 CKV 33 Gastlessen 33 Maximum Sport Vatel 33 Excursies 34 Projecten 34 Schoolfeesten Participatie 35 Medezeggenschapsraad 35 De klankbordgroep leerlingen 36 De mentor/ouderavonden 36 Praktische ondersteuning ouders Hoe te handelen als schoolverzuim optreedt 37 De leerling is ziek en moet thuisblijven 37 De leerling is al op school, maar gaat ziek naar huis 37 Er is een afspraak gemaakt met een arts, tandarts enz. 37 De leerling kan niet met de lessen voor een bepaald vak meedoen 37 Extra verlof 38 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 38 Schoolgids

4 12. Wettelijke aansprakelijkheid 39 De schoolongevallenverzekering Kosten van het onderwijs 40 Ooievaarspas 40 Bijdrage in de leermiddelen 40 Boeken 41 Kleding 41 Lockers Medewerkers François Vatelschool 42 Schoolleiding 42 Docenten met specifieke taken 42 Docenten 42 Onderwijs ondersteunend personeel Klachtenregeling 45 College van Bestuur 45 Raad van Toezicht 45 Inspectie van het onderwijs Privacybescherming 46 Persoonsgegevens 46 Foto s / Films 46 Beveiligingscamera s 46 Video-opnames tijdens de lessen 46 Handige Links 46 4 Schoolgids

5 VOORWOORD Geachte ouders/verzorgers, Betrokkenheid van ouders bij de school is een van de voornaamste succesfactoren voor de prestaties en ontwikkeling van jongeren op school. Het feit dat u de moeite neemt om deze schoolgids door te lezen getuigt van die betrokkenheid. Daarvoor dank. Samen hebben wij de prachtige taak om uw kind/onze leerling voor te bereiden op zijn toekomst! Wij vinden een goede relatie tussen u en ons dan ook heel belangrijk. Daarbij hoort dat we elkaar over en weer op de hoogte stellen van zaken die het leren uw kind kunnen beïnvloeden. Dan kan het gaan om zaken als bijv. dyslexie of beelddenken. Maar het kan ook gaan om zaken die de motivatie van uw kind kunnen beïnvloeden. Dat kunnen dingen op school zijn of dingen thuis zoals bijv. het feit dat er iemand ernstig ziek is die belangrijk is voor uw zoon of dochter of het feit dat uw zoon of dochter gepest wordt. De ene keer zullen we in staat zijn situaties te beïnvloeden, een andere keer kunnen we er misschien alleen maar rekening mee houden. Maar ook dat kan belangrijk zijn. Als u diepgaande belangstelling heeft voor de wijze waarop de school georganiseerd is en de doelen die zij nastreeft, kunt u het schoolplan downloaden van de site. Daar staan alle belangrijke zaken waar de school zich op richt, beschreven. Dit schoolplan zal komend schooljaar herschreven worden en wij zullen u het nieuwe plan mailen. De schoolgids beschrijft de huidige situatie. De schoolleiding heeft het recht om zaken te wijzigen (in voorkomende gevallen in overleg met de MR). Over belangrijke zaken wordt u tijdig geïnformeerd. De relatie met de ouders/verzorgers van onze leerlingen krijgt o.a. vorm tijdens de contacten op de mentoravonden, op de ouder(informatie)gesprekken en in de gesprekken met de medezeggenschapsraad. Belangrijk is echter ook het spontane contact op het moment dat er iets speelt dat u of wij moeten weten om uw kind recht te doen. Natuurlijk bent u altijd welkom in ons restaurant waar onze leerlingen de gasten verwennen. Op dinsdag, woensdag en donderdag serveren wij een diner (inloop tussen uur tot plm uur) en op vrijdag een lunch. Prijzen en bijzonderheden vindt u op onze site. De school en u zijn samen verantwoordelijk voor een goede ontwikkeling van uw kind. Ons team staat weer in de steigers om er een mooi en succesvol jaar van te maken voor onze leerlingen. We hopen u daarin naast ons te vinden. Namens ons team, Remco Hulsbergen a.i. Directeur N.B. In de tekst mag voor iedere hij ook zij gelezen worden en voor ouders ook verzorgers. Schoolgids

6 WAAROM DE FRANÇOIS VATEL SCHOOL? ONZE TOP 10: Een kleine, veilige, persoonlijke school waar iedereen elkaar kent! Een bruisende school: veel praktijk, gastlessen, feesten, wedstrijden, excursies! Alle VMBO richtingen. Basis, Kader, Gemengde Leerweg en Theoretische Leerweg; doorstroom mogelijk. Vakcollege Horeca waardoor je een jaar bespaart op je MBO. Beroepsgerichte opleidingen; breed zijn de ICT-route en de STER opleiding. Als je hier van af komt heb je al diverse extra s in huis om verder te gaan in het MBO. Specifiek zijn de Horeca en de Bakkerij. Deze richtingen zijn toonaangevend op hun gebied in Nederland. Gratis Extra Sport: minstens 3 maal per week kun je na schooltijd gratis diverse extra sporten beoefenen. Van voetbal tot dans, van basketbal tot hockey! Lessen Leefstijl (sociaal-emotionele vaardigheden); hierdoor weet iedereen waar hij aan toe is omdat wij ons houden aan onze samen gemaakte afspraken. Pesten wordt op school niet geaccepteerd. Wij gaan respectvol met elkaar om! Er zijn leerling mediators die bemiddelen tussen leerlingen als dat nodig is. Iedere leerling is van de eerste tot de laatste les op school aanwezig. Leerlingen en ouders doen er toe en hebben invloed op beslissingen. 6 Schoolgids

7 1. AMBITIES EN KERNWAARDEN De François Vatelschool is een school waar je gestimuleerd wordt het beste uit jezelf te halen als mens en, door heel veel praktijkleren, als toekomstig beroepsbeoefenaar Wij willen dat ieder van onze leerlingen trots kan zijn op zichzelf. Trots op wie hij is en wat hij kan. Wij hebben oog voor elke leerling. Daardoor ontdekken we wie hij is. Ieder mens is uniek. We kennen onze leerlingen en houden rekening met hen in de wijze waarop wij ons onderwijs inrichten. Voor iedere leerling bieden we voldoende veiligheid en uitdaging. Veiligheid vanuit aandacht, respect en interesse voor ieder leerling. Uitdaging in de vorm van openheid over te behalen resultaten, het stimuleren tot actief bezig zijn met leerdoelen en het stellen van prioriteiten voor en met de leerling. We belonen wat er is bijgeleerd, veel meer dan dat wij afrekenen op wat er nog niet gelukt is. Fouten maken mag. Soms moet het zelfs want van fouten maken leert een mens vaak het meest Net zoals bij de leerling impliceert de missie ook dat ieder personeelslid gestimuleerd wordt het beste uit zichzelf te halen. Dit doen wij o.a. door onze personeelsleden uitstekende, up-to-date, faciliteiten te bieden op het gebied van scholing en werken zoals bijv. een goed gebouw, smartboards e.d. Dit doen we ook door aandacht te hebben voor ons personeel. Diegenen die werken met onze leerlingen zijn de sleutel tot hun succes. De invloed die de leraar heeft op goed onderwijs is 70%. Alleen al daarom streven we er naar die leraar te boeien en te binden en bovenal ook hen te stimuleren zich continue te ontwikkelen. De François Vatelschool is een school waar integriteit, ambitie, openheid, structuur, betrokkenheid en een positieve houding de kernwaarden zijn in ons werk We hebben de ambitie om een topschool te zijn. We streven dus naar het hoogst haalbare in ons werk. De pedagogische relatie waarin kennisverwerving plaatsvindt staat daarin voorop. We werken vanuit structuur omdat onze leerlingen veel structuur nodig hebben. Structuur biedt hen veiligheid. Die structuur bieden wij via Lessen in Orde waarbij ons team werkt vanuit gezamenlijke afspraken over klassenmanagement, pedagogiek en didactiek. Succes creëer je samen. Naast structuur is dan ook oprechte betrokkenheid bij elkaar nodig zodat ieder gezien en gekend wordt. Zodat niemand uit de boot valt. Vanuit de veiligheid die structuur en betrokkenheid bieden, dagen wij onze leerlingen uit het beste van zichzelf te geven. Dit doen we door innovatief te zijn en door in onze didactiek, pedagogiek en sociaal- psychologische begeleiding voortdurend te streven naar de hoogst haalbare kwaliteit. Daarbij gaan we in principe uit van het positieve en van de toekomst van de leerling. Een positieve houding vraagt vertrouwen. Afspraak is afspraak. We doen wat we beloven. Schoolgids

8 De François Vatelschool is een school waar leren en werken een succesbeleving wordt Bij ons werkt het personeel vanuit passie. Deze passie geven wij door aan onze leerlingen door hen te inspireren en te motiveren. Iedere medewerker en leerling dient succes te voelen; hij dient te ervaren wat hij leert en welke vaardigheden hij ontwikkelt. Niet afgerekend te worden op wat hij niet kan. Fouten maken mag, als je er maar van leert. Het succes wordt beleefd doordat wij continue gezamenlijk streven naar het bieden van de best mogelijke kwaliteit op dat moment. Daarom werken wij vanuit methoden die hun waarde wetenschappelijk bewezen hebben. Daarom innoveren we voortdurend; top-down en bottom-up. Daarom werken we, als professioneel team, vanuit gedeelde uitgangspunten en met terechte trots. Kwaliteitszorg en resultaten De zorg voor een goede kwaliteit van ons onderwijs is een belangrijk onderdeel van ons beleid. De kwaliteit van het onderwijs wordt in eerste instantie bepaald door de docenten. Sinds een aantal jaren spelen getallen daarbij een grote rol: het onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs baseert zich op examenresultaten en in- en doorstroom gegevens en vergelijkt zo alle scholen in Nederland. Dit onderzoek leidt tot de zogenaamde kwaliteitskaart (op internet De kwaliteitskaart en de eindexamenresultaten maken het meetbare belangrijk. Wat niet wil zeggen dat daarmee ook al het belangrijke meetbaar is. Heel wat andere aspecten, die moeilijker meetbaar zijn, dragen wezenlijk bij aan de kwaliteit van een school, zoals het pedagogisch klimaat, de leerlingbegeleiding en de veiligheid in school. Dit zijn voor ons heel belangrijke kwaliteitsaspecten,maar deze staan niet op de kaart. In het inspectierapport nieuwe stijl komen deze aspecten wel aan bod. Door onze goede contacten met de ROC s in de regio is doorstroom in bijna alle gevallen gegarandeerd en zijn er voor onze leerlingen mogelijkheden in modules van het ROC op onze school examen te doen. Dit levert vrijstellingen op die de studieduur in het MBO kunnen verkorten. De opleidingscentra zien onze leerlingen graag komen omdat zij heel tevreden zijn over de kwaliteiten die onze leerlingen hebben. 8 Schoolgids

9 Percentages eindexamenkandidaten Totaal aantal kandidaten 104 (100%) 68 (100%) 87 (100%) 81 (100%) 69 (100%) Geslaagd 101 (97,1%) 64 (94,1%) 85 (97,7%) 71 (87,7%) 61 (88,4%) Afgewezen 3 (2,9%) 3 (4,4%) 2 (2,3%) 10 (12,3%) 8 (11,6%) Teruggetrokken 0 (0%) 1 (1,5%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Derde tijdvak 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Basisberoeps kandidaten 56 (53,8%) 41 (60,3%) 41 (47,1%) 22 (27,2%) 32 (46,4%) Geslaagd 53 (94,6%) 39 (95,1%) 39 (95,1%) 22 (100%) 31 (96,9%) Afgewezen 3 (5,4%) 1 (2,4%) 2 (4,9%) 0 (0%) 1 (3,1%) Teruggetrokken 0 (0%) 1 (2,4%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Derde tijdvak 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Kaderberoeps kandidaten 48 (46,2%) 27 (39,7%) 46 (52,9%) 59 (72,8%) 37 (53,6%) Geslaagd 48 (100%) 25 (92,6%) 46 (100%) 49 (83,1%) 30 (81,1%) Afgewezen 0 (0%) 2 (7,4%) 0 (0%) 10 (16,9%) 7 (18,9%) Teruggetrokken 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Derde tijdvak 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) Schoolverlaters (VSV) Het percentage voortijdig schoolverlaters (VSV) was in schooljaar ,43% Resultaten Nationale Rekentoets 2015 In 2015 hebben alle vierdejaars leerlingen meegedaan aan de Nationale Rekentoets. Hieronder het resultaat voor onze school. aantal landelijk François leerlingen gemiddelde Vatelschool - leerweg VMBO-basis 29 5,6 5,3 - leerweg VMBO-kader 68 5,9 5,8 Tevredenheidsonderzoek 2015 Leerlingen 6,6 Ouders/verzorgers 7,9 Het onderzoek is in de periode januari-april 2015 afgenomen onder ouders van leerlingen van het 3e leerjaar. Voor de resultaten van de volledige enquête verwijzen wij u naar Opbrengstenprofiel 2015 De François Vatelschool haalt sinds mensenheugenis op divers gebied belangrijke prijzen in regionale en landelijke wedstrijden waarin goede leerlingen om de eer strijden. Vanouds deed zij dit op het gebied van koken, serveren, brood- en banketbakken. Sinds een paar jaar onderscheidt de Vatel zich ook op het gebied van debatteren en heeft zij ook hier de eerste landelijke hoofdprijs al binnen. Op het gebied van onderwijs is zij jarenlang een school geweest die er allereerst voor ging om zoveel mogelijk leerlingen kansen te bieden op een fijne opleiding en een waardevol VMBO diploma. Dit heeft geresulteerd in een hoog slagingspercentage voor velen en goede resultaten in het algemeen. Meer informatie kunt u vinden op en Schoolgids

10 2. ORGANISATIE Lestijden Een lesuur duurt 50 minuten. Indien meerdere lesuren achter elkaar in hetzelfde vak gegeven worden, spreken we van een blokuur. Dit komt vooral voor bij gymnastiek, tekenen en praktijkvakken. In het rooster lopen de lesuren door tot en met het twaalfde uur. Alleen de vierde klas horeca maakt gebruik van deze lesuren in verband met de verzorging van het diner voor de gasten in het restaurant. Om 8.15 uur gaat de eerste bel en als de tweede bel om 8.20 uur gaat dient iedereen in de lokalen te zijn. Na het tweede, vierde en zesde lesuur is er een pauze. Na afloop van deze pauzes gaat er ook een eerste en tweede bel. Bij de laatste bel dient iedereen in de lokalen te zijn. Op maandag stoppen de lessen altijd na het zesde uur. Daarna is er voor het team een vergadering gepland. Hierdoor is er minder lesuitval op andere momenten. In de pauzes surveilleert personeel in de hal, de aula en buiten. 1e uur 2e uur Pauze uur uur uur 3e uur 4e uur Pauze uur uur uur 5e uur 6e uur Pauze uur uur uur 7e uur 8e uur 9e uur 10e t/m 12e uur uur uur uur uur (alleen voor de 4e klassen) Toelichting op het rooster Elke 4e klas horeca heeft op een dag koken en op een andere dag serveren. Vandaar dat zij op die dagen later beginnen en tot plm uur op school kunnen zitten. Voor deze klassen wordt rond het 8e en 9e uur de pauze ingedeeld door de docenten. Lessentabel Aan de lessentabel kunt u aflezen hoeveel lessen per week aan de diverse vakken worden besteed. Bovendien is zichtbaar welke vakken in de verschillende klassen worden gegeven. De consumptieve richting omvat de afdelingen Horeca en Bakkerij. 10 Schoolgids

11

12 Roosterwijzigingen en lesuitval We streven er naar zo min mogelijk lesuitval voor te laten komen. Het is helaas niet altijd te voorkomen. Als een docent ziek is of om een andere reden uitvalt, is het over het algemeen zo, dat een andere docent de klas voor dat uur opvangt. Indien de lessen niet meer opgevangen kunnen worden, proberen we de lesuren van de klas(sen) zo te verschuiven dat er zo min mogelijk tussenuren in zitten. De wijzigingen van het rooster voor de volgende schooldag worden in principe uiterlijk om uur gepubliceerd op de lichtkrant. De roosterwijzigingen zijn op de website te vinden. De laatste wijzigingen worden s ochtends doorgevoerd. Vanaf ca uur staan deze wijzigingen op de website. Vakantieregeling van tot en met Start schooljaar maandag 22 augustus 2016 Prinsjesdag dinsdag 20 september 2016 (vanaf uur) Herfstvakantie maandag 17 oktober 2016 vrijdag 21 oktober 2016 Kerstvakantie maandag 26 december 2016 vrijdag 6 januari 2017 Voorjaarsvakantie maandag 27 februari 2017 vrijdag 3 maart 2017 Pasen vrijdag 14 april 2017 maandag 17 april 2017 Meivakantie maandag 24 april 2017 vrijdag 5 mei 2017 Hemelvaart donderdag 25 mei 2017 vrijdag 26 mei 2017 Pinksteren maandag 5 juni 2017 Zomervakantie vrijdag 10 juli 2017 vrijdag 18 augustus 2017 Het is de school alleen in uitzonderlijke gevallen toegestaan om een leerling buiten deze perioden verlof te verlenen. Het doel hiervan is te garanderen dat leerlingen zoveel mogelijk alle tijd die de school besteedt aan leeractiviteiten benutten. Het is bovendien gebleken dat regelmatig verzuim uiteindelijk vaak leidt tot schooluitval. Meer informatie hierover vindt u onder hoe te handelen als schoolverzuim optreedt. De school is verplicht elk ongeoorloofd verzuim aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te melden. Op het verzaken van die plicht staan hoge boetes. Om alle genoemde redenen gaat de school heel zorgvuldig om met het verwerken van uw evt. verlofaanvraag. Voor de exacte regels verwijzen wij u naar de afdeling Leerplicht op de site van de gemeente Den Haag: Jaarplanner Zoals u wellicht al gezien heeft, kunt u via de jaarplanner inkijken. Alle zaken die belangrijk zijn voor leerlingen en ouders/verzorgers staan hier omschreven. Voor mentordagen, open dagen, diplomering, enz. verwijzen wij u naar de website van de school. Informatie via de mail Wij verzoeken u dringend ons te voorzien van uw juiste adres(sen) zodat wij u snel en met zo min mogelijk bijkomende kosten kunnen informeren over bepaalde zaken. Iedere cent die wij kunnen besparen op postzegels kan zo besteed worden aan het onderwijsleerproces zelf. 12 Schoolgids

13 3. ZO ZIJN ONZE MANIEREN Lessen in orde (LIO) Met ingang van het schooljaar is de François Vatel gestart met het traject Lessen in Orde (LIO). Dit traject bleek zo succesvol dat wij hiermee nog altijd doorgaan. Wat is Lessen In Orde? Lessen in Orde is gebaseerd op het afstemmen van de pedagogisch-didactische aanpak van leerkrachten op elkaar zodat er sprake is van leefregels die op iedere plek gedragen en toegepast worden. Op deze manier versterkt de aanpak van de ene leerkracht die van de andere en creëren zij samen een vertrouwde en dus veilige, plezierige omgeving. Een belangrijke basis voor goede resultaten. Voorspelbaarheid Door onze heldere, gestructureerde aanpak is het voor de leerlingen duidelijk wat de regels zijn en dat zij een reactie kunnen verwachten als zij die regels overtreden. Systematische aandachtsverdeling Door deze klassenmanagementstructuur krijgen in ieder geval alle leerlingen aandacht van de docent. Lessen in Orde is een systematische leerlijn die moet leiden tot zelfstandig leren en zelfverantwoordelijk gedrag van de leerling. Het is bovendien een preventieve aanpak van gedragsproblemen. Gedrag Duidelijke regels tijdens de lessen zorgen voor een veilige leeromgeving. Een veilige school betekent niet alleen veiligheid tijdens de lessen, maar ook buiten de lessen. Daarom hanteren de collega s van de François Vatel duidelijke gedragsregels die o.m. in het onderdeel schoolregels zijn verwoord. De collega s van de François Vatel gaan uit van aandacht, respect en interesse voor elkaar om op die manier een prettig leef-en leerklimaat te creëren. Zowel binnen onze beroepsprofielen waarin een juiste houding van belang is, als ook daarbuiten. Ook hierbij is een gemeenschappelijke aanpak van iedereen op school van belang. Zs / Zf Het werken met de Z (Zs (zelfstandig werken in stilte) en Zf (zelfstandig werken waarbij je mag fluisteren) is een vorm van klassenmanagement waarbij de leerlingen door een systematische aanpak en opbouw zelfstandig leren werken en verantwoording voor hun werk leren dragen. Stichting LeerKRACHT en onze school Vanaf 2008 is het team van de François Vatelschool druk bezig geweest met het creëren van rust, structuur en duidelijkheid, waardoor leerlingen én personeel minder energie kwijt zijn aan het orde houden en er een goede onderlinge band is ontstaan tussen de teamleden en onze leerlingen. In het verlengde hiervan zijn wij in contact gekomen met de Stichting LeerKRACHT. Deze stichting helpt sinds een aantal jaren scholen en leraren met het verbeteren van het onderwijs in heel Nederland. Dit gebeurt doordat docenten: samen lessen voorbereiden; bij elkaar in de les kijken en elkaar tips geven; samen doelen stellen om het onderwijs voor de leerlingen verder te verbeteren. Schoolregels De basis van de schoolregels is dat je wederzijds respect voor elkaar hebt en dit toont. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat leerlingen zich betrokken tonen bij elkaar, het personeel en de school en dat zij hun verantwoordelijkheid nemen voor het tot stand komen van prettige relaties met elkaar. De omgangsregels zijn tot stand gekomen in samenwerking met een afvaardiging van de leerlingen. 1. Wij laten anderen in hun waarde en houden rekening met elkaar. Wij pesten dus niemand en zorgen er voor dat een ander geen last van ons heeft. 2. Wij zijn geweldloos; wij bedreigen niemand en doen anderen niet expres pijn. 3. Wapens, alcohol, drugs en vuurwerk zijn verboden. 4. Wij stelen niet en gaan voorzichtig om met de spullen van een ander. 5. Wij hebben recht op een eigen mening. We verkondigen die respectvol en we staan open voor de mening van anderen. 6. Wij houden de school en de omgeving heel, schoon en opgeruimd. 7. Eten en drinken is alleen toegestaan in de kantine en in de hal. Flesjes water mogen in de klas. 8. Mobiele telefoons e.d. zijn binnen uit en in de locker. Tijdens de pauzes en tussenuren mogen ze op het schoolplein (dus buiten) wel gebruikt worden. 9. Jassen en hoofddeksels worden, als je de school binnenkomt, in de locker gedaan. 10. Wij zijn op tijd aanwezig in de lessen en zorgen er voor dat we alle benodigde spullen bij ons hebben. Schoolgids

14 14 Schoolgids

15 11. Wij dragen in de praktijklessen de voorgeschreven vakkleding. Deze is schoon, heel en gestreken. Vakkleding wordt alleen op school gedragen Tijdens de pauze mag je daarmee op het schoolterrein. 12. Vrienden en kennissen zijn in de school alleen welkom bij speciale gelegenheden die worden aangegeven door de schoolleiding. 13. Roken in en rondom de school is niet toegestaan en ook alcohol en Energy Drinks zijn verboden. N.B. Bij specifieke situaties kan de schoolleiding dispensatie verlenen op de regels. N.B. Bij overtreding van de Nederlandse wet neemt de school contact op met de politie zo ook bij het vermoeden van een misdrijf. Nog een bijzondere regel om de veiligheid van uw kind te waarborgen: Onder schooltijd is het niet toegestaan buiten het schoolterrein te verblijven, dus ook niet tijdens een tussenuur. Dat betekent ook dat de leerlingen niet onder schooltijd naar het winkelcentrum mogen. Corvee diensten Iedereen van de François Vatelschool is medeverantwoordelijk voor de orde en netheid in en om het gebouw. Voor de ruimten die gemeenschappelijk worden gebruikt, is een corveedienst ingesteld, die vervuld wordt door de 1e en 2e klassen. Ons hoofd interne dienst, de heer Verkerke, is verantwoordelijk voor de algehele gang van zaken omtrent de corveedienst. Aan het begin van het schooljaar wordt een schema uitgereikt waarop de data en tijden staan vermeld waarop de leerling corvee heeft. Drie keer per dag na de pauze mogen deze leerlingen tien minuten later in de les komen om de school en haar omgeving schoon en netjes te houden. Incidentenregistratie Incidenten worden door ons genoteerd in het leerlingvolgsysteem (Magister). Dit wordt regelmatig ingezien door diegenen die daartoe gerechtigd zijn. Daardoor kunnen wij gepaste actie ondernemen. Dit kan neerkomen op het afhandelen van het incident en het oplossen van de problemen die dat incident met zich meebrengt. Het kan ook zo zijn dat wij beleid ontwikkelen op het voorkomen van incidenten. Dit zal vooral daar spelen waar incidenten vaker voorkomen. Coördinatoren sociale veiligheid Wij zorgen met elkaar voor een sociaal veilige omgeving en gaan pesten tegen. Onze leerlingbegeleiders en vertrouwenspersonen mw. F. Bulder en dhr. W. Hanemaaijer zijn onze coördinatoren sociale veiligheid. Zij hebben up-to-date kennis van (diverse wijzen van) pesten en van de mogelijke gevolgen daarvan voor iedere betrokkene. In het schooljaar gaan we van start met een nieuwe methode om structureel pesten tegen te gaan. De methode heet M5. De nieuwe aanpak waarmee we als school aan de slag gaan, maakt het mogelijk om het in en om school voor kinderen veilig te maken. Als volwassenen kunnen we voor veiligheid zorgen wanneer jongeren ons daarbij op een voor hen veilige manier - helpen. De aanpak omvat vier stappen: 1. het melden van al het grensoverschrijdend gedrag, 2. het bespreken in het team van wat er gemeld wordt, 3. het bespreken met de groep wat er zoal speelt en 4. helpende maatregelen voor kinderen die vast zitten in een patroon en het moeilijk vinden om op eigen kracht te stoppen. Deze stappen worden herhaald tot alle kinderen zich veilig voelen. De ervaring leert dat 99,99% van de kinderen kan stoppen. Ongeacht de situatie waarin ze leven, de beperkingen die ze hebben, of de ernst van hun gedrag. Daar gaan we als school voor, met ú en met onze leerlingen! Gedragscode voor het personeel Binnen Spinoza hebben wij een omgang en integriteit code voor het personeel, alle personeelsleden binnen Spinoza worden geacht te handelen conform de gestelde regels hierin. Voor de inhoud verwijzen wij u naar Fietsen en scooters Fietsen en scooters mogen uitsluitend in de stalling en in de gele vlakken worden gezet. Ze dienen goed op slot gezet te worden. In de stalling mag de motor niet draaien. Leerlingen mogen zich niet ophouden in de stallingen. Schoolkantine De school heeft een Gezonde Schoolkantine. Dit wil zeggen dat minimaal 75% van het totale aanbod (schoolkantine én automaten) uit gezondere basisproducten bestaat. Het gaat hierbij om producten afkomstig uit de Schijf van Vijf, zoals brood, groente, fruit, vruchtensap, zuivel, vlees, vis, thee en water. Het kan weleens gebeuren dat de schoolkantine gesloten is. Dan is het raadzaam om zelf een lunch mee te nemen. Immers de leerlingen mogen in de pauzes niet van het schoolplein.in het geval dat de schoolkantine gesloten zal zijn, zal dit tijdig aan de leerlingen verteld worden, zodat zij daar rekening mee kunnen houden. Schoolgids

16 Lesverwijdering De leerling wordt in principe alleen uit de les verwijderd als hij/zij ondanks waarschuwingen en andere straf ontoelaatbaar gedrag blijft vertonen. In het laatste geval kan dit ook niet zonder verdere gevolgen blijven. Lesverwijdering - protocol voor de leerling: Stappen als je uit de les wordt gestuurd: 1. Als je wordt verwijderd door de docent moet je je melden met een opdracht in de mediatheek. 2. Bij de mediatheek laat je je meegekregen opdracht zien. Daarna vul je het verwijderingsformulier netjes in (waarom ben je verwijderd, mogelijke oplossing, enz.). 3. Je lesverwijdering wordt genoteerd in het systeem waarna een brief en sms naar je ouders/verzorgers wordt verstuurd (bij elke verwijdering krijgen je ouders/verzorgers een smsen brief). 4. Na het lesuur moet je je terugmelden bij de docent met het gemaakte werk. De docent kan nu een afspraak met je maken voor een gesprek en zal het gemaakte werk nu of later bekijken. De docent geeft de afspraak ook door aan je mentor. Als je punt 1 t/m 4 goed gevolgd hebt, mag je de volgende keer weer de les in. Wat gebeurt er als je 3x uit de les bent gestuurd? Stappen 1 t/m 4, bovendien krijg je nu in de mediatheek een afspraak voor nakomen tijdens de strafmiddag. De straf bedraagt twee lesuren. Wat gebeurt er als je 4x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4, bovendien krijg je nu in de mediatheek een afspraak voor nakomen tijdens de strafmiddag. De straf bedraagt vier lesuren. Je mentor zal naar aanleiding van deze 4e verwijdering je ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek op school. Wat gebeurt er als je 5x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4, bovendien krijg je nu een vierkant rooster. Een vierkant rooster houdt in dat gedurende één week iedere dag aansluitend aan de laatste les een uur moet worden nagebleven. Je mentor nodigt samen met de jaarlaagcoördinator naar aanleiding van deze 5e verwijdering je ouders/verzorgers uit voor eengesprek op school. je buiten de reguliere lestijden te melden in de mediatheek. Je mentor nodigt samen met de jaarlaagcoördinator naar aanleiding van deze 6e verwijdering je ouders/verzorgers uit voor een gesprek op school. Wat gebeurt er als je 7x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4, bovendien je wordt nu voor één dag intern geschorst. De afdelingsleider zal hierover contact met je ouders/ verzorgers opnemen. Daarnaast zal de afdelingsleider samen met de mentor je ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek op school. Tijdens dit gesprek wordt gekeken onder welke voorwaarden je weer de lessen mag bezoeken. Wat gebeurt er als je 8x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4, bovendien je wordt nu voor één dag extern geschorst. De afdelingsleider zal hierover contact met je ouders/ verzorgers opnemen. Daarnaast zal de afdelingsleider samen met de mentor je ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek op school. Tijdens dit gesprek wordt gekeken onder welke voorwaarden je weer de lessen mag bezoeken. Wat gebeurt er als je 9x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4 met, bovendien je wordt nu voor één of meerdere dagen geschorst. De afdelingsleider zal hierover contact met je ouders/verzorgers opnemen. Daarnaast zal de afdelingsleider samen met de mentor je ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek op school. Tijdens dit gesprek wordt gekeken onder welke voorwaarden je weer de lessen mag bezoeken. Afwijkende maatregelen door de schoolleiding De schoolleiding kan altijd een andere straf bepalen. Dit hangt af van de ernst van jouw gedrag op school. Bij blijvend wangedrag kan de directie je van school schorsen of zelfs verwijderen van school. Bij een externe schorsing zal altijd de afdeling leerplicht en de onderwijsinspectie worden ingeschakeld. N.B. Leerlingen die intern of extern geschorst worden krijgen een taak opgedragen gedurende de schorsing. Wat gebeurt er als je 6x uit de les bent gestuurd? Stappenplan 1 t/m 4, bovendien krijg je nu een blokrooster. Een blokrooster houdt in dat gedurende 5 dagen je iedere dag van 8.20 tot uur op school aanwezig dient te zijn. Je dient 16 Schoolgids

17 4. AFDELINGSLEIDERS, JAARLAAGCOÖRDINATOREN, MENTOREN EN OOP De François Vatelschool is georganiseerd in afdelingen, die onder leiding staan van een afdelingsleider. Voor elke jaarlaag is een jaarlaagcoördinator benoemd die de dagelijkse gang van zaken coördineert. De jaarlaagcoördinator werkt intensief samen met de mentoren en kan, indien nodig, als contactpersoon fungeren tussen de ouders en de mentor. Elke leerling heeft een mentor. Deze vormt voor leerlingen en ouders het eerste aanspreekpunt. Het hoofd OOP is verantwoordelijk voor het beheer van het gebouw en de organisatie van het werk van het ondersteunend personeel. De directeur is eindverantwoordelijk. Directeur dhr. R. Hulsbergen a.i. Afdelingsleider Onderbouw dhr. K. van den Bulck Afdelingsleider Bovenbouw dhr. A. Broodman Hoofd Onderwijs Ondersteunend Personeel dhr. W. Teunissen Jaarlaagcoördinator 1 dhr. Hanemaaijer Mentor klas 1A mw. Panken Jaarlaagcoördinator 2 mw. Mulder Mentor klas 2A dhr. van der Meulen Jaarlaagcoördinator 3 dhr. Tuitel Mentor klas 3C mw. van Schie Jaarlaagcoördinator 4 dhr. Broeren Mentor klas 4C dhr. Staalduinen Concierges: dhr. Verkerke dhr. Heintz dhr. Bakker dhr. Salarbux Dagrooster: mw. Ramdajal Financiële administratie: mw. Gijzenij Mentor klas 1B dhr. Hanemaaijer Mentor klas 2B dhr. van Baren Mentor klas 3D mw. Neecke Mentor klas 4D mw. Neecke Schoonmaak: mw. van der Ree Leerlingenadministratie: mw. van den Brand Mentor klas 1C mw. Al Bazi Mentor klas 2C mw. Mulder Mentor klas 3E dhr. Kool Mentor klas 4E dhr. Knobbe ICT-medewerker: dhr. Akram Receptie: mw. Gijzenij en mw. Remmerswaal Mentor klas 1D mw. Bergenhenegouwen Mentor klas 2D mw. van der Pol Mentor klas 3S mw. Mahabiersing Mentor klas 4F dhr. Broeren Onderwijsassistent: dhr. Heintz Mentor klas 1E dhr. L. Priester Mentor klas 2E dhr. Sewraj Mentor klas 3T dhr. R. Priester Mentor klas 4S dhr. Klunder Winkelbediende dhr. Verkerke Mentor klas 3V dhr. Tuitel Mentor klas 4T dhr. vd Hoogenband Mentor klas 4V dhr. Hogenberg Schoolgids

18 18 Schoolgids

19 5. ORGANISATIE VAN ONS VMBO De structuur van het VMBO in het algemeen Het VMBO kent 4 leerwegen en heeft een voorbereidende rol voor het MBO. De theoretische leerweg (TL) leidt op voor MBO middenkader niveau 4 De gemengde leerweg (GL) leidt op voor MBO middenkader niveau 4 De kaderberoepsgerichte leerweg leidt op voor MBO middenkader niveau 3 en 4 De basisberoepsgerichte leerweg l eidt op voor MBO basisberoepsgericht niveau 2 De François Vatelschool heeft alle vier de leerwegen. De theoretische en de gemengde leerweg zijn vooral gericht op het vergaren van theoretische kennis, de basisberoeps-gerichte leerweg is vooral gericht op praktische kennis en de kaderberoepsgerichte leerweg verbindt de praktische en de theoretische kennis. Omdat de François Vatelschool vanouds al veel leerlingen had die een GL of TL advies hadden gekregen op de basisschool, bieden wij sinds 2013 ook deze richting aan. Voor meer bijzonderheden zie het hoofdstuk GL/TL op de François Vatelschool. GL / TL+ op de François Vatelschool! Waar staat de + voor? Die staat voor praktijkvakken. Omdat je die doet, kun je een TL diploma halen met een certificaat dat aantoont dat je extra praktijk hebt gedaan. Als je een theorie vak op het TL examen onvoldoende haalt, dan kun je dat vak wegstrepen en een GL diploma halen als je voor je praktijkvak een voldoende hebt. Zo heb je dus meer kansen op een diploma en een leukere schooltijd. Kun je TL doen zonder praktijkvakken? Nee, je volgt vier jaar lang een TL opleiding met een praktijkvak, vandaar de + in de naam. Het praktijkvak na een, twee of drie jaar laten vallen is dan ook onmogelijk. Mocht je na vier jaar een onvoldoende hebben voor je praktijkvak krijg je wel gewoon je TL diploma. Hoe ziet de opleiding eruit? In het eerste jaar krijg je, naast de theoretische vakken, twee periodes praktijkles horeca en twee periodes praktijkbakkerij. In het tweede jaar krijg je, naast de theoretische vakken, een periode bakkerij, een periode horeca, een periode dienstverlening en product en een periode media vormgeving en ICT. Alle praktijkrichtingen die wij aanbieden komen dus terug in dit jaar en je sluit je praktijkjaar af met een eindproject. In het derde jaar start je met de examens voor verschillende vakken. Je hebt vier schoolexamens volgens het PTA. (Programma van Toetsing en Afsluiting). Het praktijkdeel is een combinatie van Horeca, Ster en ICT. Wat kun je met het diploma doen? Als je het GL diploma hebt gehaald, dan kun je door naar een opleiding op niveau 4 van het MBO. Als je het TL+ diploma hebt gehaald dan kun je door stromen naar de HAVO of naar MBO niveau 4. Als je ook geslaagd bent voor de praktijkvakken krijg je daarvoor een certificaat. Ik wil na de TL+ naar de Havo toe. Kan dat met jullie opleiding? Ja, dat kan. Je kunt doorstromen naar twee profielen. Economie en Maatschappij en Cultuur en Maatschappij. Er wordt verder van je verwacht dat je inzet, motivatie en werkhouding in orde zijn. Kan ik met GL ook doorstromen naar de Havo? In de meeste gevallen niet, maar we kunnen bij een van de scholen van Spinoza een goed woordje voor je doen en dan maak je grote kans. Voorwaarde is dan wel dat je gemiddeld een 7 staat voor alle vakken en dat je gemiddeld een 7 staat voor je eindexamenvakken. Als ik de TL+ of de GL niet haal, kan ik dan afstromen naar de kaderopleiding? Ja, dat kan in een aantal gevallen. Het hangt heel erg van het moment af dat je afstroomt hoe moeilijk of makkelijk dat gaat. Het is nl. zo dat leerlingen binnen de kaderopleiding veel meer praktijk krijgen, vooral in de bovenbouw. Is het een moeilijke opleiding? Als je voldoet aan de toelatingseisen, je positief opstelt en hard werkt, is het goed te doen. In het vierde jaar heb je nog drie schoolexamens en sluit je het jaar af met het centrale schoolexamen voor de theorievakken en het praktijkvak. Schoolgids

20 Magister Onze school werkt met het computerprogramma Magister. Dit programma is voor de ouders en leerlingen vanuit huis te gebruiken. Daardoor zijn de resultaten direct voor iedere leerling en ouder te raadplegen. Ook is te laat komen (Let op: volgens de landelijke normen telt te laat komen mee voor de absentie) en de aan- en afwezigheid van onze leerlingen en dergelijke daarin te zien. Wij streven er naar ook het huiswerk in Magister te noteren. Uiteraard wordt voldaan aan de regels omtrent privacy. Onderbouw De onderbouw duurt twee jaar. In deze tijd worden algemene doelen behaald en wordt een goede basis gelegd voor de bovenbouw. Leerlingen krijgen in deze twee jaar schooleigen toetsen en cijfers. Deze vindt u terug in het rapport dat u elke periode van de mentor ontvangt. Daarnaast doet de school mee aan landelijke Cito-toetsen die de ontwikkelingen van de leerlingen op het gebied van taal, wiskunde en Engels meten. De resultaten van al deze toetsen zijn belangrijk voor het advies dat het docententeam geeft aan het eind van elke klas advies voor de basis- of de kaderberoepsgerichte leerweg. Aan het eind van de 2e klas is dit advies bindend. Dan wordt gekeken naar de totale leergeschiedenis van het kind en worden alle zaken die voor de schoolcarrière van de leerling van belang zijn meegenomen. Het spreekt vanzelf dat er slechts zeer zelden afgeweken wordt van dit advies, maar u kunt er tegen in beroep gaan. Zie hiervoor het onderdeel Revisie in dit hoofdstuk. Dit advies kan resulteren in het plaatsen van de leerling in een basis- dan wel kaderklas! Voortgangsrapportage Het schooljaar is in vier perioden verdeeld. Aan het eind van elke periode wordt een beoordeling gegeven in de vorm van een periodecijfer. Dat betekent dat de gegevens van het voorgaande rapport niet meetellen bij de bepaling van het nieuwe rapport. Voor alle vakken worden per jaar 4 periodecijfers gegeven. Het rapportcijfer is gebaseerd op minimaal 3 nieuwe gegevens. Alleen indien het een 1-uurs vak betreft, is dat minimaal 2 nieuwe gegevens. Uiteindelijk vormt het gemiddelde van de vier periodes het definitieve eindcijfer. De overgangsnormen voor de onderbouw Algemeen Tot en met leerjaar 2 wordt bij het overgangsrapport een advies gegeven voor basis of kader. Aan het eind van leerjaar 2 is dit advies bindend. Wat speelt bij dit advies een rol Het advies van de basisschool, eventueel aangevuld met testen. Het prestatieniveau; resultaten toetsen en schoolexamens en Cito-toetsen. Cognitieve aspecten (IQ enz.) en het abstractievermogen van de leerling. De werkhouding. Het al dan niet zelfstandig kunnen werken. De motivatie van de leerling. Eventueel een advies van het interne zorgteam. Niveau aanduiders Vier denkvaardigheden zijn niveau-aanduiders: van reproductie naar productie. Deze denk-vaardigheden zijn niveau-aanduiders want er is sprake van een oplopende moeilijkheidsgraad. De eerste twee vaardigheden komen vooral in het basisniveau aan de orde, de volgende twee ook bij kader-niveau. Onthouden: gericht op herinneren/reproduceren. Begrijpen: gericht op het in eigen woorden weergeven. Integreren: gericht op het verbinden van nieuwe kennis aan bestaande kennis. Toepassen: gericht op het toepassen van de kennis in een bekende of (voor kader) een onbekende situatie Overgang van 1 naar 2 en van 2 naar 3 voor Basis- en Kader op voor die richting behaalde punten Tijdens de overgangsvergadering wordt bepaald of een leerling bevorderd wordt. Hierbij gelden de volgende uitgangspunten: Het eindcijfer per vak wordt bepaald door het gemiddelde van de periodecijfers. Bij de bevordering wordt gekeken naar twee aspecten. Aan beide aspecten moet worden voldaan: de resultaten van de examenvakken en het aantal tekorten. Ad 1: de resultaten van de examenvakken; dit zijn Nederlands, Engels, rekenen, economie en het beroepsgerichte vak en daarnaast de keuze die gemaakt wordt uit wiskunde, Duits of biologie of (bij de ICT-route) het vak Natuur en Scheikunde. voor de richting GTL wordt ook gekeken naar het vak Geschiedenis. 20 Schoolgids

21 We kijken allereerst naar je eindexamencijfers. Je bent dan bevorderd als: Het gemiddelde van je cijfers voor het eindexamen een 5,5 is of hoger Het eindcijfer voor Nederlands een 5 of hoger is De eindcijfers van de examenvakken voldoen aan de volgende eisen: al je eindcijfers zijn 6 of hoger, of je hebt een 5 en al je andere examenvakken zijn 6 of hoger, of je hebt één 4 en al je andere cijfers zijn 6 of hoger, waarvan er ten minste één 7 of hoger is, of je hebt twee 5-en en al je andere examenvakcijfers zijn 6 of hoger, waarvan er tenminste één 7 of hoger is. Het vak rekenen telt mee als examenvak. Het aantal tekorten Een 5 is een tekort, een 4 is twee tekorten, een 3 is drie tekorten. Op basis van de volgende berekening wordt het maximum aantal tekorten voor de bevordering bepaald. Het aantal vakken min vier gedeeld door twee. Bij leerlingen die niet voldoen aan de normen, brengt de overgangsvergadering een bindend advies uit over het vervolgtraject. N.B. zie ook Revisie in het hoofdstuk Organisatie van ons VMBO. Beroepsrichtingen in de Basis- en de kaderberoepsgerichte leerweg In de tweede klas kiest de leerling welke richting hij wil volgen in de bovenbouw. Onderstaande tekst is geschreven vanuit het perspectief van de leerling. Het GL / TL is een aparte stroming. Algemeen De wetgever heeft een nieuwe examenstructuur laten ontwikkelen die vanaf het schooljaar 2017/2018 ook bij ons op school geïmplementeerd zal worden. De François Vatelschool bouwt voortop haar successen door de volgende profielen aan te bieden: HBR: horeca, bakkerij en recreatie (hierbij worden de richtingen koken/serveren en brood en banket samengevoegd en uitgebreid met een deel recreatie). MVI: media, vormgeving & ICT (de oude ICT-route in een prachtig nieuw jasje) MBA: mens, bewegen & activiteiten ( de oude ST&R opleiding binnen de intersectorale richting Diensten en Producten) Met de ontwikkeling van de programma s hiervoor is een start gemaakt afgelopen schooljaar, maar in de eerste helft van het cursusjaar worden alle zaken definitief. U ontvangt hierover dan ook nader bericht. Binnen elk profieldeel krijgen leerlingen Algemene kennis en vaardigheden aangeboden, alsook Professionele kennis en vaardigheden. Hierbij moet je denken aan: berekenen hoeveel een dienst of een product kost en wat je in een brief naar de klant moet schrijven als je de rekening stuurt hoe je een telefoongesprek of een sollicitatiegesprek moet voeren. Ook krijgen alle leerlingen krijgen loopbaan oriëntatie en loopbaanontwikkeling. Dit vak zal hem voorbereiden op de beroepen schoolkeuzes voor zijn verdere loopbaan. Vragen als wat kan ik het best en hoe weet ik dat? of waar ga en sta ik voor en waarom dan? of wie kan mij helpen mijn doel te bereiken? Worden in die lessen beantwoord. De leerling maakt zijn loopbaanontwikkeling zichtbaar in een loopbaandossier. Alle leerlingen lopen een periode stage. Ook over de stages wordt u nader geïnformeerd. Profiel HBR: Horeca, Bakkerij en Recreatie In deze opleiding leer je o.a.: hoe je in onze keuken voor veel gasten een pracht maaltijd bereidt, hoe je in ons restaurant als gastheer of gastvrouw gasten ontvangt en hoe je volgens de regels maaltijden serveert, hoe je als baliemedewerker van een reisbureau een reis voor een klant kunt uitzoeken en/of boeken hoe je als recreatieleider op bijv. een camping een sportactiviteit bedenkt en begeleidt. Profiel MBA: Mens, Bewegen en Activiteiten In dit profiel leer je o.a.: Hoe je activiteiten organiseert voor bijv. schoolkinderen Hoe je activiteiten of diensten presenteert, promoot en verkoopt Hoe je een product maakt en verbetert Hoe je een multimediaal product maakt Profiel MVI: Media, Vormgeving en ICT In dit profiel leer je o.a.: een audiovisuele (AV) productie maken van script tot film en deze presenteren een AV animatie maken en presenteren van script tot eindproduct Schoolgids

22 22 Schoolgids

23 en 2D en een 3D mediaproduct maken en presenteren hardware onderhouden software instakleren en veelvoorkomende problemen oplossen eindgebruikers informeren en adviseren over ICT- producten en het gebruik hiervan een website ontwerpen en maken Profielen beroepsrichtingen François Vatel Uitgangspunt voor de verdeling over de 3e klassen is dat de schoolleiding er naar streeft om iedere leerling te plaatsen in de beroepsrichting van zijn keuze. Op momenten dat dit organisatorisch/bedrijfsmatig niet kan, omdat dan de ene klas qua leerlingen onaanvaardbaar groot wordt en de andere niet betaalbaar, dan moet een keuze worden gemaakt op welke basis de ene leerling wel en de andere niet geplaatst wordt in de klas van de eerste keuze. Het is van belang dat dit gebeurt op basis van zo mogelijk meetbare zaken en zaken waarmee een leerling zich onderscheidt van anderen. Dit kan schoolwerk betreffen (cijfers/portfolio), maar ook gebleken interesse door bijv. buitenschoolse zaken. Voorbeelden daarvan zijn: vrijwilligerswerk, baantjes etc. Wat verder nog een complicerende factor kan zijn is dat iemand zijn eerste keuze een knelpunt wordt en zijn tweede keuze. In dat geval kan het voorkomen dat iemand voorrang krijgt bij zijn eerste keuze boven iemand met een hogere profielscore voor die richting. In alle gevallen behoudt de schoolleiding het recht een besluit te nemen dat van deze regels afwijkt. Zij dient dit dan wel schriftelijk te kunnen motiveren. Profiel HBR Reden waarom de leerling onze school gekozen heeft Cijfers koken/serveren/bakkerij/wiskunde Motivatie/gedrag bij de kook en bakkerijlessen Creativiteit Goed zelfstandig kunnen werken Goed kunnen samenwerken Kunnen plannen Zorgvuldigheid Motorisch vaardig zijn Profiel MVI Reden waarom de leerling onze school gekozen heeft Cijfers ICT/rekenen/wiskunde/Nask Systematisch zijn Planmatig en projectmatig werken Zelfstandig werken Communiceren met behulp van moderne technische middelen Werken met multimedia Rekenen/relatie met grafische media Profiel MBA (intersectoraal) Reden waarom de leerling voor onze school gekozen heeft Cijfers Nederlands, gymnastiek Sportiviteit Presentatie Extraverte persoonlijkheid Flexibiliteit Inlevingsvermogen Mensgericht zijn: tact/sensitief gedrag Gespreksvaardigheden Plannen en organiseren Stressbestendigheid Schoolgids

24 24 Schoolgids

25 Bovenbouw: 2-jarig examen De leerlingen beginnen in het derde leerjaar met de schoolexamens. Alle cijfers die ze voor deze schoolexamens in het derde leerjaar krijgen, tellen al mee voor het uiteindelijke schoolexamencijfer (SE). Het vierde jaar wordt afgesloten met een CE (Centraal Examen)en het CSPE (het centrale praktische examen) Vanaf examenjaar 2015 worden de eindexamenkandidaten door het College van Toetsen en Examens geïnformeerd via Mijneindexamen.nl Hiervan zou een app zijn gebouwd. Op het moment dat ik deze schoolgids schrijf doe die het niet als app, maar wel als website. Hierop kun je examenroosters vinden, te gebruiken hulpmiddelen en correctiemodellen na afname. Ook algemene info, regels en tips zijn hier te vinden. Overgang van het derde naar het vierde leerjaar We kijken allereerst naar je eindexamencijfers. Je bent dan bevorderd als: het gemiddelde van je cijfers voor het eindexamen een 5,5 is of hoger het eindcijfer voor Nederlands een 5 is of hoger de eindcijfers van de examenvakken voldoen aan de volgende eisen: al je eindcijfers zijn 6 of hoger, of je hebt een 5 en al je andere examenvakken zijn 6 of hoger, of je hebt één 4 en al je andere cijfers zijn 6 of hoger, waar van er ten minste één 7 of hoger is, of je hebt twee 5-en en al je andere examenvakcijfers zijn 6 of hoger, waarvan er tenminste één 7 of hoger is. LO en CKV zijn voldoende of goed. het vak rekenen telt mee als examenvak. Het cijfer voor het beroepsvoorbereidende vak telt twee keer mee. Het verplichte vak maatschappijleer telt mee als examenvakevenals het vak rekenen. LET OP: Het verplichte vak maatschappijleer telt mee in de uitslagregeling. Maar niet bij het gemiddelde van al je centraal examencijfers,want voor maatschappijleer 1 doe je geen centraal examen. Het vak maatschappijleer wordt in het derde leerjaar afgesloten met een schoolcijfer. Dit cijfer telt in het vierde leerjaar uiteindelijkmee bij het examen en kan lagere cijfers compenseren. Een 3 of lager voor een vak mag niet! Het cijfer voor je praktijkexamen (CSPE) is meteen ook je centraal examencijfer voor dit vak. Dit cijfer telt 1 keer mee bij de berekening van het gemiddelde van al je centraal examencijfers MAAR: Het eindcijfer van je beroepsgericht vak telt twee keer mee bij het bepalen of je eindcijfers voldoen aan de eisen om te kunnen slagen. Bij leerlingen die niet voldoen aan de normen, brengt de overgangsvergadering een advies uit over het vervolgtraject. Diegenen die bovenstaande normen niet halen op kaderniveau kunnen bevorderd worden naar klas 4 op basisniveau indien de vergadering hiertoe wel voldoende mogelijkheden ziet. Als de leerling niet wordt bevorderd is het niet uitgesloten dat de leerling opnieuw kader-niveau doet. Dit hangt af van de reden(en) dat de leerling niet voldoende gepresteerd heeft om over te gaan alsmede van de resultaten die in voorgaande jaren behaald zijn. De overgangsvergadering geeft een bindend advies. Revisie Tegen de overgangsbeslissing en/of de beslissing over het niveau kunnen alle betrokkenen uiterlijk op de dag volgend op de mondelinge dan wel telefonisch verstrekte uitslag van de overgangsvergadering in beroep gaan bij de revisiecommissie. De revisiecommissie bestaat uit de mentor, de afdelingsleider en de directeur. De voorzitter van de revisiecommissie is de directeur. Een verzoek tot revisie kan alleen op grond van nieuwe (tot dan toe onbekende) feiten. De beslissing van de revisiecommissie is bindend. Procedure 1. De commissie heeft een, eventueel telefonisch, gesprek met diegene die in beroep gaat. 2. Discussie (en eventueel verder informatie inwinnen bij docenten of IZO). 3. Voor/tegen om deze leerling in revisie te brengen? (criterium meerderheid van stemmen, de voorzitter stemt mee, onthouding van stemmen is niet mogelijk). 4. Besluitvorming over eventuele overgang/doorverwijzing (criterium meerderheid van stemmen, de voorzitter stemt mee, onthouding van stemmen is niet mogelijk). 5. De mentor deelt het besluit mee aan de ouders / verzorgers van de leerling en aan alle docenten die hem/haar les gaven in dat cursusjaar. 6. Het onderbouwde besluit wordt in ieder geval ook schriftelijk meegedeeld aan de ouders/verzorgers. 7. Een kopie daarvan wordt bewaard en in het dossier opgeborgen. Schoolgids