Resultaten Leerlingtevredenheidspeiling (LTP) Lyceum Ypenburg Eerder dit jaar heeft onze school Lyceum Ypenburg deelgenomen aan een tevredenheidspeiling onder leerlingen van scholen voor voortgezet onderwijs. Een dergelijk onderzoek is gedeeltelijk ook elders in Nederland uitgevoerd. In totaal hebben 95158 leerlingen aan het onderzoek meegewerkt bij tweehonderdtweeenzestig scholen of schoollocaties in dezelfde referentiecategorie (Referentie). Deze scholen dienen als referentiegroep. Het onderzoek vond plaats met behulp van een schriftelijke vragenlijst. Van onze school hebben 1156 leerlingen de vragenlijst ingevuld. Leerlingen zijn over het algemeen tevreden over de school De enquete geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de leerlingen met hun school. Het gemiddelde rapportcijfer dat de leerlingen in de referentiegroep aan hun school geven is 6.5. Onze school scoort daar boven met een gemiddelde van 6.9. De waardering van de leerlingen voor onze school is daarmee 'ruim voldoende'. Leerlingen vinden 'Schoolcultuur' op school het belangrijkst Met behulp van de vragenlijst is ten aanzien van elf aspecten van het onderwijs en organisatie nagegaan welke belang leerlingen daaraan hechten. Hieronder volgt een opsomming van de vijf aspecten die de leerlingen van onze school het belangrijkst vinden. Ter vergelijking is daarnaast de 'top vijf' in de referentiegroep opgenomen. Lyceum Ypenburg: Referentie: 1. Schoolcultuur Schoolcultuur 2. Docentgedrag Veiligheid op school 3. Veiligheid op school Docentgedrag 4. Motivatie Motivatie 5. Begeleiding Toetsing en feedback Net als de leerlingen van de andere scholen in de analyse vinden de leerlingen van onze school 'schoolcultuur' het belangrijkst. 50% 37.5% 25% 12.5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rapportcijfer Lyceum Ypenburg Referentie In de grafiek hierboven worden de rapportcijfers die de leerlingen aan onze school geven vergeleken met de rapportcijfers die de leerlingen van andere scholen aan hun school geven. Het gemiddelde rapportcijfer dat de leerlingen van onze school bij de vorige peiling gaven is 6.9. In de algemene waardering van de leerlingen is dus nauwelijks een verandering te bespeuren. Intermezzo: Plezier in schoolgaan Tweeenzeventig procent van de leerlingen gaat met plezier naar school; 79 procent zou de school aanraden aan anderen. De school staat bij ouders en leerlingen goed bekend volgens 76 procent van de leerlingen. Dit document werd automatisch gegenereerd mbv het software programma impactx dat door het Bureau voor praktijkgericht onderzoek is ontwikkeld. 1993,2013. BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 1
2013/2014 Lyceum Ypenburg/ Den Haag De school aanzien van 'Schoolcultuur'. De gemiddelde score van onze school is 3.0 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is ook afgerond 3.0). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'duidelijkheid van gedragsregels' (91%), 'de kwaliteit van het onderwijs' (87%), 'omgang tussen leerlingen onderling' (86%) en 'omgang tussen docenten en leerlingen' (76%). aanzien van 'duidelijkheid van de regels voor leraren' (39%) en 'mate waarin de leraren zich aan de regels houden' (34%). Beeld van de school (image) Onze school wordt door de leerlingen goed gewaardeerd ten aanzien van 'Imago van de school'. De gemiddelde score van onze school is 3.2 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 3.0). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'de mate van conformiteitsdwang' (91%), 'de sfeer op school' (88%), 'de schoolkeuze die men heeft gemaakt' (79%) en 'image van de school bij ouders en leerlingen' (76%). aanzien van 'de mate van plezier in schoolgaan' (27%). Gedrag van docenten De leerlingen geven onze school een 'voldoende' voor 'Docentgedrag'. De gemiddelde score van onze school is 2.7 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is ook afgerond 2.7). Onze school wordt door de leerlingen ten aanzien van dit onderwerp niet 'extreem' hoog gewaardeerd Minder tevreden zijn relatief veel leerlingen ten aanzien van 'de mate waarin de docenten voor alle leerlingen even aardig zijn' (58%), 'orde houden door docenten' (48%), 'feedback van leerresultaten' (45%), 'activeren van leerlingen' (36%), 'de hoeveelheid huiswerk' (29%), 'wijze van lesgeven door docenten' (26%) en 'uitleg van de leerstof door docenten' (25%). Toetsing aanzien van 'Toetsing en feedback'. De gemiddelde score van onze school is 2.9 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.8). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'toekenning van (toets-)cijfers' en 'controle van huiswerk'. (Respectievelijk 79% en 78% van de leerlingen is hierover tevreden.) aanzien van 'de mate waarin de leraren gemaakt werk bespreken' (42%), 'tijdige kennisgeving van toetsstof' (31%) Successcore Lyceum Ypenburg T U G V M O De successcore van Lyceum Ypenburg is V (voldoende) Niveau Peiling 2011 en 'de mate waarin volgens de planning gewerkt wordt' (27%). Veiligheid op school aanzien van 'Veiligheid op school'. De gemiddelde score van onze school is 3.0 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.9). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'gevoelens van veiligheid' en 'toezicht'. (Respectievelijk 90% en 83% van de leerlingen is hierover tevreden.) Daarnaast zijn veel leerlingen tevreden over 'procedures bij alarm' (74%) en 'lik op stuk beleid bij overtreding schoolregels' (74%). aanzien van 'groepsgedrag van leerlingen' (55%), 'aandacht voor omgaan met elkaar' (35%), 'aandacht voor pesten en geweld' (30%), 'hulp bij ongevallen' (28%) en 'hulp bij onveiligheidsgevoelens' (26%). Contact tussen de school en leerlingen aanzien van 'Contact leiding en leerlingen'. De gemiddelde score van onze school is 2.9 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.7). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'bejegening door ondersteunend personeel'. (81% van de leerlingen is hierover tevreden.) aanzien van 'de mate waarin leerlingen serieus worden genomen' (41%), 'ondersteuning bij buitenschoolse activiteiten' (36%), 'de mate waarin naar leerlingen geluisterd wordt bij vragen en klachten' (32%), 'organisatie van buitenschoolse activiteiten' (28%) en 'toegankelijkheid van de docenten en directie' (26%). Pagina: 2 www.bvpo.nl
Informatie De leerlingen geven onze school een 'voldoende' voor 'Informatie'. De gemiddelde score van onze school is 2.8 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.7). Onze school wordt door de leerlingen ten aanzien van dit onderwerp niet 'extreem' hoog gewaardeerd Minder tevreden zijn relatief veel leerlingen ten aanzien van 'organisatorische informatie' (45%), 'informatievoorziening over school' (29%), 'de informatie op de website van de school' (28%) en 'compleetheid van het informatieboekje' (26%). Motivatie aanzien van 'Motivatie'. De gemiddelde score van onze school is 2.9 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.7). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'informatie over vorderingen op school'. (87% van de leerlingen is hierover tevreden.) en 'de mate waarin je ondersteuning krijgt bij belangrijke keuzes' (55%) aanzien van 'aandacht voor `leren te leren`' (46%) en 'mate waarin de leerling uitgedaagd word zijn best te doen' (31%). Begeleiding aanzien van 'Begeleiding'. De gemiddelde score van onze school is 2.8 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is ook afgerond 2.8). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'omgang met de mentor'. (81% van de leerlingen is hierover tevreden.) aanzien van 'mate van aandacht voor de prive situatie' (34%), 'extra aanpak van leerlingen doe goed kunnen leren' (34%), 'aanpak van problemen tussen docenten en leerlingen' (32%), 'hulp bij leerproblemen' (31%), 'hulp bij problemen thuis of op school' (30%), 'vertrouwen in vertrouwenspersoon ' (28%), 'hulp bij persoonlijke problemen ' (27%) en 'extra aanpak van leerlingen die niet zo goed kunnen leren' (26%). Schoolgebouw Onze school wordt door de leerlingen goed gewaardeerd ten aanzien van 'Schoolgebouw'. De gemiddelde score van onze school is 3.2 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.8). In de tabel hieronder wordt een overzicht gegeven van de rapportcijfers voor de elf onderwerpen waarover de leerlingen vragen zijn gesteld. De rapportcijfers zijn berekend op basis van de antwoorden op de vragen over het desbetreffende onderwerp. Het gemiddelde van deze rapportcijfers kan daarom afwijken van het rapportcijfer in paragraaf 2, dat de leerlingen aan de school in zijn geheel gaven. Overzicht rapportcijfers Lyceum Ypenburg Onderwerp: Peiling 2013/2014 Vorige peiling Referentiegroep: Schoolcultuur * 7.1 7.3 7.1 Imago van de school 7.5 7.4 7.0 Docentgedrag * 6.0 5.8 6.0 Toetsing en feedback 6.7 5.9 6.5 Veiligheid op school * 6.9 7.0 6.7 Contact leiding en leerlingen 6.6 6.2 6.1 Informatie 6.5 6.5 6.2 Motivatie * 6.8 5.7 6.2 Begeleiding * 6.5 6.4 6.4 Schoolgebouw 7.7 7.5 6.3 Toezicht 6.6 6.5 6.5 De onderwerpen die gemerkt zijn met een asterisk (*) worden door de leerlingen het belangrijkst gevonden. BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 3
2013/2014 Lyceum Ypenburg/ Den Haag Schoolgebouw (vervolg) leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'geschiktheid van het schoolgebouw' (90%), 'onderhoud van het schoolgebouw' (84%), 'aanwezigheid van computers' (82%), 'netheid rond het schoolgebouw' (80%), 'beschikbare ruimte voor huiswerk en zelfstudie' (77%) en 'kantinevoorzieningen' (77%). Daarnaast zijn veel leerlingen tevreden over 'uitrusting van de bibliotheek/ mediatheek' (74%). Ten aanzien van het onderwerp 'Schoolgebouw' noemden de leerlingen geen belangrijke kritiekpunten. Toezicht aanzien van 'Toezicht'. De gemiddelde score van onze school is 2.9 op een schaal van 1 tot en met 4 (de gemiddelde score in de referentiegroep is 2.8). leerlingen gewaardeerd ten aanzien van 'toezicht op spijbelen en te laat komen'. (79% van de leerlingen is hierover tevreden.) en 'het toezicht op het naleven van de schoolregels' (69%) aanzien van 'lesopvang bij lesuitval' (53%), 'toezicht op roken' (34%), 'de strekking van de schoolregels' (28%), 'mate van lesuitval' (27%) en 'aansluiting van het rooster' (27%). Pagina: 4 www.bvpo.nl
Vergelijking met vorige peilingen In deze paragraaf wordt een overzicht gegeven van de huidige mate van tevredenheid van de leerlingen van Lyceum Ypenburg in vergelijking met de gemeten tevredenheid bij de vorige peiling. In de tabel hiernaast staan voor de belangrijkste onderwerpen in de vragenlijst de rapportcijfers vermeld. De gevonden rapportcijfers van zowel de huidige als de vorige peiling zijn met elkaar verbonden door een lijn. Aldus wordt een profielscore verkregen. Naarmate de lijnen verder uit elkaar liggen wijken de oordelen van de beide categorieen leerlingen sterker van elkaar af. Als de lijnen 'ver genoeg' van elkaar afliggen dan is het verschil 'significant' (zie elders op deze pagina). In de grafiek wordt dit aangeduid met een of twee asterisken (*). Zeven belangrijke verschillen in waardering De mening van de leerlingen wijkt sterk af voor de volgende zeven onderwerpen: 'schoolcultuur' (p=0.00), 'toetsing en feedback' (p=0.00), 'contact leiding en leerlingen' (p=0.00), 'motivatie' (p=0.00), 'docentgedrag' (p=0.00), 'schoolgebouw' (p=0.00) en 'imago van de school' (p=0.02). Tussen haakjes staat steeds de overschrijdingskans vermeld. De leerlingen blijken bij de huidige peiling vaker tevredener over de school. Hieronder worden de belangrijkste verbeteringen en verslechteringen ten op zichte van de vorige meting in tabelvorm gepresenteerd. Er geldt: hoe kleiner de p-waarde, des te zekerder we er van mogen zijn dat er sprake is van een verbetering of verslechtering ten opzichte van de vorige peiling. Significante verbeteringen: 1. lesopvang bij lesuitval (p=0.00) 2. uitrusting bibliotheek/ mediatheek (p=0.00) 3. netheid rond schoolgebouw (p=0.00) 4. informatie over vorderingen op school (p=0.00) 5. ondersteuning bij buitenschoolse activiteiten (p=0.00) 6. organisatie van buitenschoolse activiteiten (p=0.00) 7. bejegening door onderst.personeel (p=0.00) 8. gevoelens van veiligheid (p=0.00) 9. aandacht voor omgaan met elkaar (p=0.00) 10. feedback leerresultaten (p=0.00) Vergelijking met vorige peiling HUI: 1 10 VO: Schoolcultuur** 7.1 7.3 Imago van de school* 7.5 7.4 Docentgedrag** 6.0 5.8 Toetsing en feedback** 6.7 5.9 Veiligheid op school 6.9 7.0 Contact leiding en leerlingen** 6.6 6.2 Informatie 6.5 6.5 Motivatie** 6.8 5.7 Begeleiding 6.5 6.4 Schoolgebouw** 7.7 7.5 Toezicht 6.6 6.5 Rapportcijfers per onderwerp (*:significant) Huidige Peiling (n=1156) Vorige Peiling (n=1013) Significante verslechteringen: 1. voldoende aandacht voor prive situatie (p=0.00) 2. procedures bij alarm (p=0.00) 3. groepsgedrag leerlingen (p=0.00) 4. lesuitval (p=0.00) 5. toezicht op roken (p=0.00) 6. toezicht op spijbelen/ te laat komen (p=0.00) 7. extra aanpak `minder goede leerlingen` (p=0.02) 8. lik op stuk bij overtreding schoolregels (p=0.03) 9. aandacht voor pesten en geweld (p=0.07) In de tabel zijn tien van de dertig gevonden significante verbeteringen met p-waarde kleiner dan 0.05 opgenomen. Hierna volgt een tabel met significante 'verslechteringen' ten opzichte van de vorige peiling. Intermezzo: Wat is 'significant'? Een gemeten verschil in de profielscore kan door toeval ontstaan. De statistiek berekent de kans van dit 'toeval'. De overschrijdingskans (p) geeft de kans dat de waarderingen van de respondenten toch gelijk zijn. BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 5
2013/2014 Lyceum Ypenburg/ Den Haag Vergelijking met VO Haaglanden In deze paragraaf wordt een overzicht gegeven van de tevredenheid van leerlingen van Lyceum Ypenburg in vergelijking met die van de leerlingen van alle deelnemende scholen van Stichting VO Haaglanden. In de tabel hiernaast staan voor de belangrijkste onderwerpen in de vragenlijst de rapportcijfers vermeld. Op basis van de rapportcijfers is een profielscore verkregen. (Zie de vorige paragraaf voor een nadere omschrijving hiervan.) In de grafiek worden 'significante' verschillen aangeduid met een of twee asterisken (*). Een belangrijk verschil in waardering De mening van de leerlingen wijkt sterk af voor wat betreft 'Schoolgebouw' (p=0.01). Over dit onderwerp zijn de leerlingen meer tevreden uit de categorie Lyceum Ypenburg. Van zowel leerlingen van onze school als die van alle deelnemende scholen van Stichting VO Haaglanden worden hieronder de belangrijkste aandachtspunten in tabelvorm gepresenteerd. Voor een volledig overzicht van de aandachtspunten voor onze school wordt u verwezen naar de laatste pagina van de samenvatting. Aandachtspunten Lyceum Ypenburg: 1. pedagogische aanpak (voortrekken) (58%) 2. groepsgedrag leerlingen (55%) 3. lesopvang bij lesuitval (53%) 4. orde houden door docenten (48%) 5. aandacht voor `leren te leren` (46%) 6. feedback leerresultaten (45%) 7. organisatorische informatie (45%) 8. bespreking huiswerk (42%) 9. serieus nemen van leerlingen (41%) 10. duidelijkheid regels voor leraren (39%) LYC: St. VO Haaglanden 1 10 Schoolcultuur 7.1 7.1 Imago van de school 7.5 7.2 Docentgedrag 6.0 6.2 Toetsing en feedback 6.7 6.9 Veiligheid op school 6.9 6.9 Contact leiding en leerlingen 6.6 6.5 Informatie 6.5 6.3 Motivatie 6.8 6.8 Begeleiding 6.5 6.6 Schoolgebouw** 7.7 6.7 Toezicht 6.6 6.8 Rapportcijfers per onderwerp (*:significant) Lyceum Ypenburg (n=1156) St. VO Haaglanden (n=8350) Aandachtspunten VO Haaglanden: 1. pedagogische aanpak (voortrekken) (52%) 2. organisatorische informatie (52%) 3. groepsgedrag leerlingen (48%) 4. lesopvang bij lesuitval (44%) 5. ondersteuning bij buitenschoolse activiteiten (41%) 6. aandacht voor `leren te leren` (41%) 7. teveel huiswerk (40%) 8. feedback leerresultaten (39%) 9. bespreking huiswerk (38%) 10. orde houden door docenten (38%) ST: Naast de hierboven genoemde aandachtspunten scoort de school naar mening van de leerlingen hoog voor wat betreft de tevredenheid over de onderdelen duidelijkheid van gedragsregels (91%), de mate van conformiteitsdwang (91%), gevoelens van veiligheid (90%), geschiktheid van het schoolgebouw (90%) en de sfeer op school (88%). Tussen haakjes staat steeds het percentage tevreden leerlingen vermeld. De belangrijkste aandachtspunten voor de categorie VO-Haaglanden staan hieronder vermeld. Intermezzo: Hoe relevant is 'significant'? Een significant verschil geeft aan dat mag worden aangenomen dat twee scores zeer waarschijnlijk van elkaar verschillen. Of dat verschil 'groot' genoeg is, is ter beoordeling van de beleidsmakers. Pagina: 6 www.bvpo.nl
Vergelijking naar geslacht In deze paragraaf wordt in de vorm van een samenvatting een overzicht gegeven van de tevredenheid van de mannelijke en de vrouwelijke leerlingen van Lyceum Ypenburg. In de tabel hiernaast staan voor de belangrijkste onderwerpen in de vragenlijst de rapportcijfers vermeld. Op basis van de rapportcijfers is een profielscore verkregen. (Zie de vorige paragraaf voor een nadere omschrijving hiervan.) In de grafiek worden 'significante' verschillen aangeduid met een of twee asterisken (*). Zes belangrijke verschillen in waardering De mening van de leerlingen wijkt sterk af voor de volgende zes onderwerpen: 'toetsing en feedback' (p=0.00), 'schoolcultuur' (p=0.00), 'motivatie' (p=0.00), 'schoolgebouw' (p=0.01), 'begeleiding' (p=0.01) en 'imago van de school' (p=0.02). Tussen haakjes staat steeds de overschrijdingskans vermeld. De leerlingen uit de categorie Jongen blijken hierbij vaker tevreden. Van zowel de jongens als de meisjes worden hieronder de belangrijkste aandachtspunten in tabelvorm gepresenteerd. Aandachtspunten Jongens: 1. pedagogische aanpak (voortrekken) (58%) 2. groepsgedrag leerlingen (54%) 3. lesopvang bij lesuitval (52%) 4. orde houden door docenten (46%) 5. organisatorische informatie (44%) 6. aandacht voor `leren te leren` (43%) 7. feedback leerresultaten (40%) 8. serieus nemen van leerlingen (40%) 9. bespreking huiswerk (38%) 10. duidelijkheid regels voor leraren (37%) Naast de hierboven genoemde aandachtspunten scoort de school naar mening van de mannelijke leerlingen hoog voor wat betreft de tevredenheid over de onderdelen de mate van conformiteitsdwang (93%), gevoelens van veiligheid (91%), duidelijkheid van gedragsregels (91%), de sfeer op school (89%) en geschiktheid van het schoolgebouw (89%). Tussen haakjes staat steeds het percentage tevreden leerlingen vermeld. De school wordt door de vrouwelijke leerlingen erg gewaardeerd voor wat betreft duidelijkheid van gedragsregels (92%), geschiktheid van het schoolgebouw (92%), de mate Profiel jongen/meisje JON: 1 10 ME: Schoolcultuur** 7.2 7.0 Imago van de school* 7.6 7.4 Docentgedrag 6.1 5.9 Toetsing en feedback** 6.9 6.6 Veiligheid op school 7.0 6.9 Contact leiding en leerlingen 6.7 6.5 Informatie 6.5 6.5 Motivatie** 7.0 6.7 Begeleiding* 6.6 6.4 Schoolgebouw** 7.6 7.9 Toezicht 6.6 6.6 Rapportcijfers per onderwerp (*:significant) Jongen (n=574) Meisje (n=576) van conformiteitsdwang (90%), gevoelens van veiligheid (90%) en de sfeer op school (86%). De belangrijkste aandachtspunten voor de categorie 'meisjes' staan hieronder vermeld. Aandachtspunten Meisjes: 1. pedagogische aanpak (voortrekken) (59%) 2. groepsgedrag leerlingen (56%) 3. lesopvang bij lesuitval (56%) 4. feedback leerresultaten (50%) 5. orde houden door docenten (49%) 6. aandacht voor `leren te leren` (49%) 7. bespreking huiswerk (46%) 8. organisatorische informatie (45%) 9. serieus nemen van leerlingen (42%) 10. duidelijkheid regels voor leraren (40%) Intermezzo: Hoe relevant is 'significant'? Een significant verschil geeft aan dat mag worden aangenomen dat twee scores zeer waarschijnlijk van elkaar verschillen. Of dat verschil 'groot' genoeg is, is ter beoordeling van de beleidsmakers. BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 7
2013/2014 Lyceum Ypenburg/ Den Haag Vergelijking naar leerjaar In deze paragraaf wordt een overzicht gegeven van de tevredenheid van leerlingen van Lyceum Ypenburg op basis van een indeling in leerjaar. In de tabel hieronder staan voor de belangrijkste onderwerpen in de vragenlijst de rapportcijfers vermeld voor de onderscheiden leerjaar. Op basis van de rapportcijfers is een profielscore verkregen. (Zie de vorige paragraaf voor een nadere omschrijving hiervan.) In de grafiek worden 'significante' verschillen aangeduid met een of twee asterisken (*). Elf belangrijke verschillen in waardering De mening van de leerlingen wijkt sterk af voor de volgende elf onderwerpen: 'veiligheid op school' (p=-0.00), 'imago van de school' (p=-0.00), 'schoolcultuur' (p=-0.00), 'motivatie' (p=-0.00), 'contact leiding en leerlingen' (p=0.00), 'toezicht' (p=0.00), 'schoolgebouw' (p=0.00), 'toetsing en feedback' (p=0.00), 'begeleiding' (p=0.00), 'docentgedrag' (p=0.00) en 'informatie' (p=0.00). Tussen haakjes staat steeds de overschrijdingskans vermeld. Van de zes categorieen leerlingen van onze school worden hieronder de belangrijkste aandachtspunten genoemd. Voor subcategorie 'Leerjaar 1' gelden de onderstaande belangrijkse aandachtspunten: groepsgedrag leerlingen (58%), pedagogische aanpak (voortrekken) (52%), organisatorische informatie (44%), voldoende aandacht voor prive situatie (42%) en orde houden door docenten (40%) Subgroep 'Leerjaar 2' is het meest ontevreden over: groepsgedrag leerlingen (56%), pedagogische aanpak (voortrekken) (55%), lesopvang bij lesuitval (53%), organisatorische informatie (45%) en orde houden door docenten (41%) De belangrijkste aandachtspunten voor de subgroep Leerjaar 3 zijn: pedagogische aanpak (voortrekken) (61%), lesopvang bij lesuitval (60%), groepsgedrag leerlingen (59%), orde houden door docenten (54%) en aandacht voor `leren te leren` (53%) Subgroep 'Leerjaar 4' is het meest ontevreden over: lesopvang bij lesuitval (73%), pedagogische aanpak (voortrekken) (64%), feedback leerresultaten (54%), aandacht voor `leren te leren` (54%) en orde houden door docenten (53%) Subgroep 'Leerjaar 5' heeft als belangrijkste kritiekpunten: lesopvang bij lesuitval (73%), aandacht voor `leren te leren` (71%), serieus nemen van leerlingen (70%), ondersteuning bij buitenschoolse activiteiten (69%) en duidelijkheid regels voor leraren (65%) Subgroep 'Leerjaar 6' is het meest ontevreden over: lesopvang bij lesuitval (78%), groepsgedrag leerlingen (75%), feedback leerresultaten (65%), serieus nemen van leerlingen (65%) en aandacht voor `leren te leren` (65%) Belangrijkste aandachtspunten voor de zes leerjaren Profiel leerjaar 10 Sch Ima Doc Toet Veili Con Infor Moti Beg Sch Toe 1 Leerjaar 1 (n=306) 7.7 8.3 6.4 7.3 7.3 7.6 6.8 7.5 7.3 8.2 7.5 Leerjaar 2 (n=247) 7.3 8.0 6.2 6.8 7.3 7.0 6.8 7.1 6.9 8.0 6.8 Leerjaar 3 (n=243) 6.9 7.2 5.9 6.6 6.7 6.3 6.3 6.6 6.2 7.6 6.5 Leerjaar 4 (n=212) 6.8 7.2 5.8 6.4 6.7 6.0 6.3 6.5 6.1 7.5 5.9 Leerjaar 5 (n=108) 6.1 6.3 5.3 6.0 6.1 4.9 5.6 5.6 5.2 6.7 5.4 Leerjaar 6 (n=40) 6.7 6.3 5.7 6.1 6.0 5.5 5.9 5.9 5.5 7.1 5.9 ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** Pagina: 8 www.bvpo.nl
Vergelijking naar schooltype In deze paragraaf wordt een overzicht gegeven van de tevredenheid van leerlingen van Lyceum Ypenburg op basis van een indeling in schooltype. In de tabel hieronder staan voor de belangrijkste onderwerpen in de vragenlijst de rapportcijfers vermeld voor de onderscheiden schooltype. Op basis van de rapportcijfers is een profielscore verkregen. (Zie de vorige paragraaf voor een nadere omschrijving hiervan.) In de grafiek worden 'significante' verschillen aangeduid met een of twee asterisken (*). Subgroep 'VMBO Gemengd / Theoretisch' is het meest ontevreden over: lesuitval (86%) en pedagogische aanpak (voortrekken) (79%) Subgroep 'MAVO / T' heeft als belangrijkste kritiekpunten: groepsgedrag leerlingen (64%) en pedagogische aanpak (voortrekken) (61%) Subgroep 'MAVO / HAVO' is het meest ontevreden over: groepsgedrag leerlingen (69%) en pedagogische aanpak (voortrekken) (64%) Subgroep 'HAVO' heeft als belangrijkste kritiekpunten: pedagogische aanpak (voortrekken) (64%) en lesopvang bij lesuitval (55%) Subgroep 'HAVO / VWO (ath,gymn)' is het meest ontevreden over: groepsgedrag leerlingen (68%) en pedagogische aanpak (voortrekken) (54%) Subgroep 'VWO (ath,gymn)' heeft als belangrijkste kritiekpunten: lesopvang bij lesuitval (59%) en pedagogische aanpak (voortrekken) (51%) Vijf belangrijke verschillen in waardering De mening van de leerlingen wijkt sterk af voor de volgende vijf onderwerpen: 'toezicht' (p=0.00), 'contact leiding en leerlingen' (p=0.00), 'begeleiding' (p=0.01), 'toetsing en feedback' (p=0.01) en 'docentgedrag' (p=0.02). Tussen haakjes staat steeds de overschrijdingskans vermeld. Van de zes categorieen leerlingen van onze school worden hieronder de belangrijkste aandachtspunten genoemd. Belangrijkste aandachtspunten voor de tien schooltypen Profiel schooltype 10 Sch Ima Doc Toet Veili Con Infor Moti Beg Sch Toe 1 VMBO Gemengd / Theoretisch (n=14) 7.2 6.9 5.9 6.0 6.8 6.7 6.3 6.8 6.6 7.5 6.5 MAVO / T (n=276) 7.0 7.5 5.9 6.7 6.8 6.5 6.4 6.8 6.6 7.6 6.3 MAVO / HAVO (n=39) 6.9 8.1 5.8 7.2 7.3 7.7 6.6 6.9 6.8 8.2 7.6 HAVO (n=338) 7.0 7.4 5.9 6.7 7.0 6.4 6.5 6.7 6.4 7.9 6.6 HAVO / VWO (ath,gymn) (n=56) 7.3 8.0 6.2 7.4 7.1 7.5 6.9 7.5 7.4 8.2 7.3 VWO (ath,gymn) (n=432) 7.2 7.6 6.2 6.7 6.9 6.6 6.5 6.8 6.4 7.6 6.6 * ** ** ** ** BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 9
2013/2014 Lyceum Ypenburg/ Den Haag Beleid In het voorgaande is beschreven welke aspecten van het onderwijs de leerlingen van onze school het belangrijkst vinden (pagina 1). Daarnaast is gemeten hoe tevreden zij zijn over deze onderwerpen (de rapportcijfers op pagina 3). Als de leerlingen over belangrijke onderwerpen zeer tevreden zijn (meer tevreden dan gemiddeld) dan kan de school zich op die onderwerpen profileren. Als zij echter over belangrijke onderwerpen niet zo tevreden zijn dan is zo'n onderwerp een aandachtspunt voor beleid. In de grafiek op deze pagina worden de elf onderwerpen afgebeeld naar de mate waarin ze belangrijk worden gevonden en de mate waarin de leerlingen er tevreden over zijn. De school kan zich profileren op negen aspecten, te weten: 'Schoolcultuur', 'Toetsing en feedback', 'Veiligheid op school', 'Contact leiding en leerlingen', 'Informatie', 'Motivatie', 'Begeleiding', 'Schoolgebouw' en 'Toezicht'. Een belangrijk aandachtspunt voor beleid voor onze school is: 'Docentgedrag'. Ten opzichte van de vorige peiling zijn vijf nieuwe punten voor profilering geconstateerd. Twee nieuwe punten voor profilering zijn: 'Informatie' en 'Schoolgebouw'. Opvallende waarderingen ten aanzien van het beleid zijn daarnaast te bespeuren ten aanzien van 'Toetsing en feedback''contact leiding en leerlingen' en 'Motivatie'. Dit waren bij de vorige peiling nog 'aandachtspunten voor beleid'. Satisfactie-Prioriteiten matrix De nummers in de puntenwolk verwijzen naar: 1. Schoolcultuur 2. Imago van de school 3. Docentgedrag 4. Toetsing en feedback 5. Veiligheid op school 6. Contact leiding en leerlingen 7. Informatie 8. Motivatie 9. Begeleiding 10. Schoolgebouw 11. Toezicht Minder belangrijk/ Meer tevreden 2. 10. Meer belangrijk/ Meer tevreden 4. 8. 6. 11. 7. 9. 1. 5. (1) tevreden (4) (1) belangrijk (4) Minder belangrijk/ Minder tevreden 3. Meer belangrijk/ Minder tevreden aandachtspunt voor profilering aandachtspunt voor beleid vorige peiling Pagina: 10 www.bvpo.nl
Conclusie Tenslotte volgt in de vorm van een tabel een overzicht van de belangrijkste plus- en minpunten van onze school. In de onderstaande tabel wordt onder 'pluspunten' een overzicht gegeven van de onderwerpen waarop de school door zeer veel leerlingen positief gewaardeerd wordt. Tussen haakjes staat het percentage leerlingen vermeld dat 'tevreden' over het desbetreffende onderwerp is. Daarnaast wordt een overzicht gegeven van de punten waarover veel leerlingen ontevreden waren, met daar achter het percentage ontevredenen. (Alleen de eerste veertig plus- of kritiekpunten van de gevonden 42 worden afgedrukt.) Pluspunten van onze school: Kritiekpunten op onze school: 1. duidelijkheid gedragsregels (91%) pedagogische aanpak (voortrekken) (58%) 2. geen conformiteitsdwang (91%) groepsgedrag leerlingen (55%) 3. gevoelens van veiligheid (90%) lesopvang bij lesuitval (53%) 4. geschiktheid schoolgebouw (90%) orde houden door docenten (48%) 5. sfeer (88%) aandacht voor `leren te leren` (46%) 6. informatie over vorderingen op school (87%) feedback leerresultaten (45%) 7. goed onderwijs (87%) organisatorische informatie (45%) 8. omgang leerlingen onderling (86%) bespreking huiswerk (42%) 9. onderhoud schoolgebouw (84%) serieus nemen van leerlingen (41%) 10. toezicht (83%) duidelijkheid regels voor leraren (39%) 11. aanwezigheid computers (82%) ondersteuning bij buitenschoolse activiteiten (36%) 12. bejegening door onderst.personeel (81%) activeren van leerlingen (36%) 13. tevredenheid / vertrouwen mentor (81%) aandacht voor omgaan met elkaar (35%) 14. netheid rond schoolgebouw (80%) leraren houden zich aan regels (34%) 15. toekenning (toets-)cijfers (79%) voldoende aandacht voor prive situatie (34%) 16. aanraden school (79%) extra aanpak `goede leerlingen` (34%) 17. toezicht op spijbelen/ te laat komen (79%) toezicht op roken (34%) 18. controle van huiswerk (78%) luisteren naar leerlingen (32%) 19. ruimte voor huiswerk/ zelfstudie (77%) aanpak problemen tussen docenten en ll. (32%) 20. kantinevoorzieningen (77%) activering je best te doen (31%) 21. omgang docenten en leerlingen (76%) hulp bij leerproblemen (31%) 22. image van de school bij ouders en ll. (76%) tijdige kennisgeving toetsstof (31%) 23. - aandacht voor pesten en geweld (30%) 24. - hulp bij problemen thuis of op school (30%) 25. - informatievoorziening over school (29%) 26. - teveel huiswerk (29%) 27. - organisatie van buitenschoolse activiteiten (28%) 28. - hulp bij ongevallen (28%) 29. - informatie website (28%) 30. - vertrouwen in vertrouwenspersoon (28%) 31. - eens met schoolregels (28%) 32. - hulp bij persoonlijke problemen (27%) 33. - lesuitval (27%) 34. - houden aan planning (27%) 35. - aansluiting rooster (27%) 36. - plezier in schoolgaan (27%) 37. - toegankelijkheid docenten/ directie (26%) 38. - hulp bij onveiligheidsgevoelens (26%) 39. - extra aanpak `minder goede leerlingen` (26%) 40. - compleetheid informatieboekje (26%) Dit document werd automatisch gegenereerd met behulp van het computerprogramma impactx van BvPO. BvPO Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek Pagina: 11