Enquete Ouders Uitslagen Vragenlijst CBS Melodie
Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4 Aantal respondenten... 4 Waardering van het responspercentage... 4 Waardering van de scores... 4 Meerkeuzevragen... 6 Algemeen (1)... 6 Sterke punten... 7 Bespreekpunten... 7 Algemeen (2)... 8 Sterke punten... 8 Bespreekpunten... 8 Incidenten... 8 Sterke punten... 9 Mogelijke verbeterpunten... 9 Bespreekpunten... 9 Acties... 9 Bespreekpunten... 10 Ideeën... 11 Ouderbetrokkenheid... 15 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen... 16 Bespreekpunten... 17 Slotconclusies... 18 Waardering van de vragen... 18 Hoogste en laagste scores... 18 1
Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Enquete Ouders van CBS Melodie. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van: Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder) 2
De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan? Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst. De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Meerkeuzevragen 1 vragen Algemeen (1) 4 vragen Algemeen (2) 6 vragen Incidenten 7 vragen Acties 8 vragen Ideeën 6 vragen Ouderbetrokkenheid 7 vragen De Vragenlijst bestaat in totaal uit 39 vragen. 3
Gegevens Schoolgegevens School CBS Melodie Adres Admiraal Helfrichsingel 20 Postcode + Plaats 2287 BS Rijswijk Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 18 februari 2016 tot 10 maart 2016. Aantal respondenten Totaal aantal respondenten 154 Aantal afgerond 72 Responspercentage 47% Waardering van het responspercentage Een respons tot 16% Erg laag Een respons tussen 16% en 34% Laag Een respons tussen 34% en 50% Voldoende Een respons tussen 50% en 70% Goed Een respons boven 70% Uitstekend Waardering van de scores Een score tot 2,50 Onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 Zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 Voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 Ruim voldoende 4
Een score tussen 3,50 en 3,75 Goed Een score tussen 3,75 en 4,00 Uitstekend De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort. In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit: 1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. Bespreekpunten (indien van toepassing) 5
Meerkeuzevragen In welke groep zit uw kind Onderbouw (groep 1-4) 45 Bovenbouw (groep 5-8) 27 6
Algemeen (1) GSES GSOS +/- DEV Mijn kind voelt zich veilig in de klas 3,54 3,48 +0,05 0,58 Mijn kind voelt zich veilig in het schoolgebouw 3,55 3,52 +0,03 0,66 Mijn kind voelt zich veilig op het schoolplein 3,24 3,31-0,08 0,84 Mijn kind voelt zich veilig op weg van huis naar school 3,30 3,39-0,09 0,88 3,41 3,43-0,02 0,76 Sterke punten Mijn kind voelt zich veilig in het schoolgebouw Mijn kind voelt zich veilig in de klas Bespreekpunten Mijn kind voelt zich veilig op weg van huis naar school Mijn kind voelt zich veilig op het schoolplein Mijn kind voelt zich veilig in het schoolgebouw 7
Algemeen (2) GSES GSOS +/- DEV De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor andere leerlingen uit zijn (haar) groep 3,00 3,17-0,17 0,88 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor andere leerlingen uit andere groepen 3,09 3,09 0,00 0,82 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor de eigen leraar (leraren) 3,47 3,44 +0,03 0,65 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor de leraren van andere groepen 3,39 3,41-0,02 0,70 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor personeelsleden zoals de gymleraar, de conciërge, en/of klassenassistent (voor andere volwassenen dan de groepsleraren) 3,51 3,41 +0,10 0,61 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor (leden van) de directie 3,60 3,42 +0,18 0,53 3,33 3,32 +0,02 0,75 Sterke punten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor (leden van) de directie De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor personeelsleden zoals de gymleraar, de conciërge, en/of klassenassistent (voor andere volwassenen dan de groepsleraren) Bespreekpunten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor andere leerlingen uit zijn (haar) groep De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor andere leerlingen uit andere groepen De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor de leraren van andere groepen 8
Incidenten GSES GSOS +/- DEV De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) fysiek geweld 2,93 3,09-0,16 0,89 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten en/of treiteren 2,77 2,96-0,19 0,96 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. 3,21 3,09 +0,12 0,98 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) vernieling(en) 3,30 3,21 +0,09 0,68 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) diefstal 3,36 3,27 +0,09 0,73 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) seksuele intimidatie 3,55 3,39 +0,15 0,78 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten met (om) zijn/haar geloof 3,44 3,42 +0,02 0,78 3,17 3,19-0,01 0,88 Sterke punten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) seksuele intimidatie Mogelijke verbeterpunten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten en/of treiteren De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) fysiek geweld Bespreekpunten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten en/of treiteren De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) fysiek geweld 9
Acties GSES GSOS +/- DEV De school besteedt aandacht aan pesten etc. 3,24 3,26-0,02 0,87 De school pakt leerlingen aan die pesten etc. 3,04 3,03 +0,01 0,89 De school helpt leerlingen die worden gepest etc. 3,06 3,07-0,01 0,93 De school neemt contact op als mijn kind een probleem heeft 3,21 3,15 +0,06 0,91 De school neemt contact op als mijn kind een probleem veroorzaakt 3,35 3,27 +0,09 0,81 De school stelt zich op de hoogte van mijn wensen 3,17 3,00 +0,16 0,81 De leraar is toegankelijk als ik problemen wil bespreken 3,48 3,53-0,05 0,63 Ik kan invloed uitoefenen op het beleid van de school 3,05 2,70 +0,35 0,70 3,21 3,15 +0,07 0,84 Bespreekpunten De school helpt leerlingen die worden gepest etc. De school neemt contact op als mijn kind een probleem heeft De school pakt leerlingen aan die pesten etc. 10
Ideeën Welke ideeën heeft u waarmee we de basisschooltijd van uw kind nog meer kunnen verrijken 1. Meer aandacht voor pesten. In gesprek gaan met de kinderen. Kinderen erop aanspreken als het gebeurt en ook uitleggen waarom het niet mag en ook over de gevolgen praten. Meer toezicht houden op het schoolplein tijdens pauzes. Vaak genoeg gezien dat een kind met een groep gepest wordt en dat de juffen het niet zien, omdat ze gezellig met elkaar aan het praten zijn. 2. Mijn dochter zit op groep 1. Het valt erg tegen, ik had meer verwachting van school. Ik zou wel haar binnenkort verplaatsen naar een andere school. Misschien alle basisscholen in het Nederland zijn zo! Ik weet het niet wat moet ik noemen om melodie iets beter gaat functeren. 3. Als ouder van nog een zorgintensief kind, zou ik het zelf wel heel waardevol vinden als de school ook aandacht of informatie zou willen verstrekken over kinderen met een handicap of psychische stoornis. Zeker met het oog op passend onderwijs, maar vooral ook ivm de alsmaar 'verhardende' maatschappij. De basisschoolkinderen van nu vormen samen de maatschappij van de toekomst. Wanneer zij leren om (meer) begrip te hebben voor anderen met een al dan niet zichtbare handicap of wanneer een klasgenoot misschien een familielid met een handicap heeft, hoop ik dat dat in de toekomst zal leiden dat ook de maatschappij meer begripvoller zal worden en hopelijk ook rekening leert houden met mensen met een beperking. Tegenwoordig moeten kinderen al aan zo ontzettend veel 'voorwaarden' voldoen om maar geaccepteerd te worden door anderen omdat ze anders grote kans hebben dat ze daarom gepest kunnen worden. En gezien het steeds vaker voorkomt dat slachtoffers van pesterijen uiteindelijk besluiten om zelf hun leven beeindigen omdat ze de pesterijen niet meer kunnen handelen. Helaas beseffen de pesters zelf niet hoe vreselijk dit voor het slachtoffer zelf is en hoeveel impact dit heeft voor hun welzijn. Elk mens verdient het om gelukkig in het leven te mogen staan en als we misschien door vooraf zoveel mogelijk voorlichting kunnen geven aan de kinderen over de gevolgen van pesten en dat het gewoon ok is dat iemand anders is dan zijzelf, dan zou dat toch een bijzonder waardevol zijn. En misschien is het ook wel heel erg goed om de kinderen vanaf jongs af aan al te wijzen op de gevolgen van milleuvervuiling en wat voor impact dit heeft voor de natuur en onze gehele planeet. De kinderen van nu worden de volwassenen van de toekomst en hoe eerder zij zich bewust worden van de gevolgen van milleuvervuiling, hoe eerder zij naar mijn idee milleuvriendelijker zullen leven en dit ook meer als vanzelfsprekend zullen beschouwen. Tenminste, dat hoop ik dan maar... 4. dat er aandacht wordt besteed aan vakken waar kinderen moeite mee hebben en dat er 1 of 2 dagen na school tijd wordt gemaakt voor bijles en niet in de zomervakantie 5. Betere toezicht op het schoolplein in de pauzes en dat kinderen niet bond en blauw thuis komen. 11
6. Aanbieden van vaker gymles doordeweeks. 3x per maand is veel te weinig voor actieve stimulans van beweging. Bij wisseling van leraar de ouders op de hoogte stellen van het geval en de reden erachter. Mijn kind heeft in 5 maanden al 5 juffen voorbij zien komen naast de vaste juf, draagt niet bij aan gevoel van veiligheid bij kind in de klas als er telkens nieuwe lerares voor de klas staat. Dit geeft ook geen veilig gevoel bij mij als ouder dat mijn kind ook kan worden afgehaald door haar vader wat niet de bedoeling is en dat overdracht van informatie hierover tussen de leraren niet goed gaat. Dit geeft mij een heel onveilig gevoel. 7. Pestprotocol is niet voldoende....pesten moet leven...zodat het niet gebeurd...pak het tijdig op...en handel naar het protocol....laat het pesten niet te ver komen. 8. Meer opletten wat er gebeurd, als kinderen oom groepjes staan. 9. Goed opletten wat er gebeurd als de kinderen een groepje vormen, tijdens het spelen enz. 10. ik vind dat ouders eens in de maand ook bovenbouw inloop uur moeten krijgen en de les even moegen bijwonen om zo een idee te krijgen wat er gedaan word in de klas, en er mag wat meer bijlessen aan de kinderen gegeven worden. en dat er eindelijk contuni rooster ehanteerd word op deze school, 11. Zwemles 12. Kleuterklas zou iets beter georganiseerd moeten worden zoals kinderen bij eigen leeftijdsgenoten in klas zodat er nog meer aandacht aan lesgeven op niveau word besteed. Het lijkt erop mede door jongere kinderen in klas dit niveau wat lager is. Het inloop naar lokalen in ochtend is te druk kinderen, ouders kinderwagens soms huisdieren ook mee stormen tegelijk naar binnen. 13. dat het kind meer aandacht krijgt waar die moeite heeft in opdrachten van school 14. Op de route naar school is een gevaarlijk kruispunt. Misschien een idee om daar naar te kijken omtrent veilig naar school kunnen. 15. Ik zal graag willen dat het schoolzwemmen weer terug komt voor de kleintjes en dat er s,morgens naar de veiligheid wordt gekeken want er rijden zoveel auto,'s 's, morgens is levensgevaarlijk voor de kinderen die lopend naar school komen 16. Het project met dansen op school vond mijn kind geweldig. Dit zou leuk ook leuk zijn op lange termijn. 17. schoolgebouw mag eerder open. bijvoorbeeld 8.20 uur.., geen gedrang bij de voordeur, er zijn genoeg ouders die 12
10 minuten voor de klas willen staan, dat bevorderd de doorstroom en dat kinderen op tijd binnen zijn, en voor de werkende ouders is dat ideaal. 18. De school kan het pesten toch wat beter en regelmatiger aanpakken en er moet meer gelet worden op de kinderen die buiten gesloten worden. 19. Geen ideeen Wat vindt u ervan als we de leerlingen van groep 5 t/m 8, die moeite met taal en rekenen hebben, in de zomervakantie de mogelijkheid bieden om naar school te komen om extra lessen te volgen? Goed idee 51 Geen goed idee 13 Vindt u dat er naast taal -en rekenlessen een andere activiteit aangeboden moet worden? Ja 49 Nee 16 Ik zou graag meer willen weten over dit initiatief Ja 45 Nee 21 Ik ben bereid om daarvoor een financiële bijdrage te betalen Ja 41 Nee 22 Welke activiteit zou uw kind leuk vinden om te doen? Diverse sportieve activiteiten 8 Diverse creatieve activiteiten 15 Beide 43 13
14
Ouderbetrokkenheid Wilt u graag aanwezig zijn bij activiteiten van uw kind onder schooltijd? Ja 46 Nee 18 Kunt u aanwezig zijn bij activiteiten van uw kind onder schooltijd? Ja 31 Nee 34 Als u de mogelijkheid hebt om betrokken te zijn bij activiteiten op school onder schooltijd, wat vindt u dan leuk? Het bijwonen van een optreden van mijn kind 19 Meehelpen in de klas 8 Beide 36 Als we op school, gratis Nederlandse taallessen zouden verzorgen voor u, zou u daar dan interesse in hebben? Ja 16 Nee 48 Als we op school, gratis computerlessen zouden verzorgen voor u, zou u daar dan interesse in hebben? Ja 21 Nee 44 Ik heb interesse in lessen Nederlands en/of computerles, mijn naam en mobiele nummer is: 1. Ik ben IT specialist, misschien kan ik de school handje helpen ;) 2. Alev aydin 0638434769 15
3. sadia mijn nummer is 06-47282892 4. Mijn naam is Farida en mijn telefoon nummer is : 0647135778 5. Es-sadi Majda 0616152112 graag ook sport. 6. Es-sadi Majda 0616152112 7. Es-sadi Majda 0616152112 graag ook sport 8. Ja Karine 0648551136 9. Dimitar Katsarov 0687220462 10. Fatou Mabongo Tel: 06.40.82.50.38 11. latifa 0681819264 12. latifa 0681819264 Hoe zou u in het algemeen geinformeerd willen worden? Per brief 3 Per mail 44 Beide 15 16
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein GSES GSOS +/- DEV Algemeen (1) 3,41 3,43-0,02 0,76 Algemeen (2) 3,33 3,32 +0,02 0,75 Incidenten 3,17 3,19-0,01 0,88 Acties 3,21 3,15 +0,07 0,84 Bespreekpunten Incidenten Acties Algemeen (1) 17
Slotconclusies CBS Melodie scoort als school een 3,27. Daarmee scoort de school ruim voldoende. De respons op de Vragenlijst was 47%: 72 van de 154 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is voldoende; de Vragenlijst werd door voldoende respondenten ingevuld. Daardoor krijgt de school een goed beeld van haar kwaliteit. Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50) 0 0,0% Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00) 2 5,1% Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25) 10 25,6% Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50) 8 20,5% Goed (score tussen 3,50 en 3,75) 5 12,8% Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00) 0 0,0% Hoogste en laagste scores Beleidsterrein GSES Algemeen (1) Mijn kind voelt zich veilig in het schoolgebouw 3,55 Mijn kind voelt zich veilig op het schoolplein 3,24 Algemeen (2) De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor (leden van) de directie 3,60 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet bang is voor andere leerlingen uit zijn (haar) groep 3,00 Incidenten De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) seksuele intimidatie 3,55 De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten 18 2,77
De school zorgt ervoor dat mijn kind niet te maken heeft met (geen last heeft van) pesten en/of treiteren 2,77 Acties De leraar is toegankelijk als ik problemen wil bespreken 3,48 De school pakt leerlingen aan die pesten etc. 3,04 19