Vragenlijst leerlingen (Sociale Veiligheid/Burgerschap) Uitslagen Vragenlijst Ericaschool
Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 4 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5 Aantal respondenten... 5 Waardering van het responspercentage... 5 Waardering van de scores... 5 Meerkeuzevragen... 7 Analyse... 7 Algemeen (1)... 7 Sterke punten... 8 Mogelijke verbeterpunten... 9 Men is het eens over... 9 Bespreekpunten... 9 Algemeen (2)... 10 Sterke punten... 10 Bespreekpunten... 10 Incidenten... 10 Sterke punten... 11 Bespreekpunten... 11 Sociale competenties... 13 Sterke punten... 13 Men is het eens over... 13 Bespreekpunten... 13 Democratisch handelen... 13 Sterke punten... 14 Mogelijke verbeterpunten... 14 Bespreekpunten... 14 Deelname aan de samenleving (weten)... 14 Sterke punten... 15 Mogelijke verbeterpunten... 15 Men is het eens over... 15 Bespreekpunten... 15 Omgaan met verschillen (weten)... 16 Bespreekpunten... 17 Culturele ontwikkeling (weten)... 17 Mogelijke verbeterpunten... 18 Bespreekpunten... 18 Wereldburgerschap... 19 Sterke punten... 19 Mogelijke verbeterpunten... 19 Bespreekpunten... 19 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen... 20 Sterke punten... 21 Mogelijke verbeterpunten... 21 Bespreekpunten... 21 Slotconclusies... 22 Waardering van de vragen... 22 1
Hoogste en laagste scores... 22 2
Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Vragenlijst leerlingen (Sociale Veiligheid/Burgerschap) van Ericaschool. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van: Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder) 3
De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan? Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst. De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Meerkeuzevragen 2 vragen Algemeen (1) 15 vragen Algemeen (2) 6 vragen Incidenten 11 vragen Sociale competenties 9 vragen Democratisch handelen 9 vragen Deelname aan de samenleving (weten) 9 vragen Omgaan met verschillen (weten) 9 vragen Culturele ontwikkeling (weten) 9 vragen Wereldburgerschap 9 vragen De Vragenlijst bestaat in totaal uit 88 vragen. 4
Gegevens Schoolgegevens School Ericaschool Adres Kerklaan 1 Postcode + Plaats 6731 BA Otterlo Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 15 april 2014 tot 9 mei 2014. Aantal respondenten Totaal aantal respondenten 94 Aantal afgerond 94 Responspercentage 100% Waardering van het responspercentage Een respons tot 16% Erg laag Een respons tussen 16% en 34% Laag Een respons tussen 34% en 50% Voldoende Een respons tussen 50% en 70% Goed Een respons boven 70% Uitstekend Waardering van de scores Een score tot 2,50 Onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 Zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 Voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 Ruim voldoende 5
Een score tussen 3,50 en 3,75 Goed Een score tussen 3,75 en 4,00 Uitstekend De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort. In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit: 1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. Bespreekpunten (indien van toepassing) 6
Meerkeuzevragen Ben je een jongen of een meisje? Jongen 50 Meisje 44 In welke groep zit je? Groep 5 0 Groep 6 26 Groep 7 36 Groep 8 32 Analyse Alle leerlingen die zijn uitgenodigd hebben de vragenlijst ingevuld. 7
Algemeen (1) GSES GSOS +/- DEV Ik voel me veilig op school 3,65 3,53 +0,12 0,50 Ik voel me veilig als ik door de school loop 3,66 3,61 +0,05 0,47 Ik voel me veilig op het schoolplein 3,59 3,40 +0,19 0,53 We maken samen met de leraar de klassenregels 3,38 3,25 +0,13 0,74 De leraar zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 3,48 3,39 +0,09 0,65 De leraar en de leerlingen zorgen er samen voor, dat iedereen zich aan de regels houdt 3,23 3,10 +0,13 0,74 De leraar zorgt ervoor, dat ruzies worden uitgesproken 3,65 3,48 +0,17 0,56 We bespreken in de klas hoe je met elkaar omgaat 3,67 3,30 +0,37 0,59 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 2,63 2,80-0,17 0,92 We stellen in de klas samen regels op om goed met elkaar om te (kunnen) gaan 3,40 3,19 +0,20 0,66 We leren samen te werken 3,45 3,39 +0,06 0,63 We leren dingen over mensen uit andere culturen 2,91 3,02-0,11 0,88 Ik help iemand die gepest wordt 3,35 3,20 +0,15 0,64 Ik help iemand die gediscrimineerd wordt 3,32 3,19 +0,13 0,75 De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen 3,77 3,48 +0,29 0,52 3,42 3,29 +0,12 0,72 Sterke punten De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen We bespreken in de klas hoe je met elkaar omgaat Ik voel me veilig als ik door de school loop 8
Mogelijke verbeterpunten We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat We leren dingen over mensen uit andere culturen Men is het eens over Ik voel me veilig als ik door de school loop Ik voel me veilig op school Bespreekpunten We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat We leren dingen over mensen uit andere culturen Ik help iemand die gediscrimineerd wordt 9
Algemeen (2) GSES GSOS +/- DEV De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden 3,63 3,49 +0,14 0,53 De leraar zegt er iets van als er leerlingen uitgelachen worden 3,51 3,33 +0,17 0,72 De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden omdat ze anders zijn 3,59 3,42 +0,17 0,68 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn 3,31 3,20 +0,11 0,70 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 3,14 3,03 +0,11 0,87 Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,68 3,49 +0,20 0,59 3,48 3,33 +0,15 0,71 Sterke punten Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden omdat ze anders zijn Bespreekpunten De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn De leraar zegt er iets van als er leerlingen uitgelachen worden De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn 10
Incidenten GSES GSOS +/- DEV Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van geweld 3,55 3,37 +0,18 0,71 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van bedreigingen 3,62 3,42 +0,20 0,67 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via sms, msn, e-mail en/of Internet 3,00 2,86 +0,14 0,92 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word uitgescholden 3,37 3,25 +0,12 0,87 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest (getreiterd) 3,49 3,34 +0,16 0,74 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gechanteerd 3,42 3,29 +0,12 0,74 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gediscrimineerd (dat ik geen last heb van racisme) 3,64 3,44 +0,21 0,62 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd 3,63 3,51 +0,12 0,76 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van vernieling van mijn spullen 3,52 3,26 +0,26 0,61 Op school wordt ervoor gezorgd dat er geen spullen van mij worden gestolen 3,44 3,19 +0,25 0,74 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof 3,70 3,53 +0,17 0,57 3,49 3,31 +0,18 0,75 Sterke punten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gediscrimineerd (dat ik geen last heb van racisme) Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd Bespreekpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via sms, msn, e-mail en/of Internet Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word uitgescholden 11
Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd 12
Sociale competenties GSES GSOS +/- DEV Ik ken (...) mijn eigen sterke en zwakke punten, ik ken mezelf 3,63 3,43 +0,20 0,58 Ik weet (...) hoe je op een goede wijze met anderen omgaat 3,55 3,39 +0,16 0,50 Ik weet (...) waarom het belangrijk is om te zorgen voor een schoon milieu 3,63 3,38 +0,24 0,58 Ik kan (...) voor mezelf opkomen (goed voor mezelf zorgen) 3,51 3,33 +0,18 0,68 Ik kan (...) met anderen samenwerken 3,54 3,45 +0,09 0,58 Ik houd (...) rekening met het milieu 3,29 3,03 +0,26 0,63 Ik vind het (...) belangrijk om goed voor mezelf op te komen 3,66 3,63 +0,03 0,56 Ik vind het (...) belangrijk om goed met anderen om te kunnen gaan 3,76 3,66 +0,10 0,50 Ik vind het (...) belangrijk om goed met het milieu om te gaan 3,63 3,32 +0,30 0,62 3,58 3,40 +0,17 0,60 Sterke punten Ik vind het (...) belangrijk om goed met anderen om te kunnen gaan Ik vind het (...) belangrijk om goed voor mezelf op te komen Ik ken (...) mijn eigen sterke en zwakke punten, ik ken mezelf Men is het eens over Ik weet (...) hoe je op een goede wijze met anderen omgaat Ik vind het (...) belangrijk om goed met anderen om te kunnen gaan Bespreekpunten Ik kan (...) voor mezelf opkomen (goed voor mezelf zorgen) Ik houd (...) rekening met het milieu Ik vind het (...) belangrijk om goed met het milieu om te gaan 13
Democratisch handelen GSES GSOS +/- DEV Ik weet (...) wat democratisch handelen inhoudt 2,67 2,52 +0,14 1,07 Ik weet (...) wat een democratie is 2,93 2,85 +0,08 1,02 Ik weet (...) hoe ons land geregeerd wordt 3,13 2,95 +0,18 0,76 Ik kan (...) opkomen voor mijn eigen mening 3,35 3,35 0,00 0,79 Ik kan me (...) inleven in de mening van een ander 3,27 3,14 +0,14 0,69 Ik kan (...) meedoen aan een discussie 3,01 3,12-0,11 0,89 Ik vind het (...) belangrijk, dat mensen met elkaar overleggen 3,57 3,40 +0,17 0,61 Ik vind het (...) belangrijk, dat mensen goed naar elkaar luisteren 3,62 3,60 +0,02 0,59 Ik vind het (...) belangrijk om mee te praten over belangrijke gebeurtenissen 3,43 3,23 +0,20 0,68 3,25 3,16 +0,09 0,83 Sterke punten Ik vind het (...) belangrijk, dat mensen goed naar elkaar luisteren Ik vind het (...) belangrijk, dat mensen met elkaar overleggen Mogelijke verbeterpunten Ik weet (...) wat democratisch handelen inhoudt Ik weet (...) wat een democratie is Bespreekpunten Ik weet (...) wat democratisch handelen inhoudt Ik weet (...) wat een democratie is Ik kan (...) meedoen aan een discussie 14
Deelname aan de samenleving (weten) GSES GSOS +/- DEV Ik weet (...) dat het nodig is om anderen te helpen 3,77 3,59 +0,18 0,44 Ik weet (...) hoe je ruzies kunt uitpraten 3,14 2,99 +0,16 0,78 Ik weet (...) waarom het nuttig is om lid te zijn van een clubje 2,95 2,97-0,02 0,84 Ik help anderen (...) als dat nodig is 3,53 3,43 +0,10 0,54 Ik kan (...) ruzies uitpraten 2,98 2,86 +0,12 0,82 Ik ben actief lid van een of meer clubjes (verenigingen) 3,06 3,17-0,11 0,98 Ik vind het (...) belangrijk om anderen te helpen 3,70 3,54 +0,16 0,52 Ik vind het (...) belangrijk om ruzies uit te praten 3,56 3,41 +0,16 0,59 Ik vind het (...) belangrijk om lid te zijn van een clubje (een vereniging) 2,99 2,98 +0,01 0,91 3,31 3,22 +0,08 0,80 Sterke punten Ik weet (...) dat het nodig is om anderen te helpen Ik vind het (...) belangrijk om anderen te helpen Ik vind het (...) belangrijk om ruzies uit te praten Mogelijke verbeterpunten Ik weet (...) waarom het nuttig is om lid te zijn van een clubje Ik kan (...) ruzies uitpraten Ik vind het (...) belangrijk om lid te zijn van een clubje (een vereniging) Men is het eens over Ik weet (...) dat het nodig is om anderen te helpen Bespreekpunten Ik ben actief lid van een of meer clubjes (verenigingen) 15
Ik vind het (...) belangrijk om lid te zijn van een clubje (een vereniging) Ik weet (...) waarom het nuttig is om lid te zijn van een clubje 16
Omgaan met verschillen (weten) GSES GSOS +/- DEV Ik ken (...) de verschillen tussen een aantal godsdiensten/levensovertuigingen/geloven 3,04 2,86 +0,18 0,77 Ik weet (...) hoe ik me moet gedragen in allerlei situaties 3,17 3,17 +0,00 0,69 Ik weet (...) wanneer er sprake is van vooroordelen of discriminatie 3,14 3,10 +0,04 0,81 Ik kan (...) rekening houden met verschillen tussen mensen 3,46 3,33 +0,13 0,54 Ik kan (...) goed omgaan met mensen die een andere mening hebben dan ik 3,23 3,14 +0,09 0,69 Ik kan me (...) aan anderen aanpassen 3,22 3,12 +0,10 0,65 Ik vind het (...) leuk om mensen te kennen met een ander geloof 3,18 2,95 +0,22 0,69 Ik vind het (...) leuk om mensen te kennen die uit een andere cultuur komen 3,35 3,15 +0,20 0,63 Ik zeg er (...) wat van als anderen discrimineren 3,36 3,02 +0,34 0,62 3,24 3,10 +0,14 0,69 Bespreekpunten Ik weet (...) wanneer er sprake is van vooroordelen of discriminatie Ik ken (...) de verschillen tussen een aantal godsdiensten/levensovertuigingen/geloven Ik kan (...) goed omgaan met mensen die een andere mening hebben dan ik 17
Culturele ontwikkeling (weten) GSES GSOS +/- DEV Ik weet (...) van kunst en cultuur 2,88 2,76 +0,12 0,81 Ik koop (krijg) (...) een boek 3,11 2,82 +0,29 0,92 Ik ken meerdere musea 3,30 2,84 +0,45 0,75 Ik maak (...) culturele uitstapjes 2,85 2,54 +0,31 0,78 Ik ga (...) naar de bibliotheek 2,98 2,74 +0,24 0,99 Ik bezoek (...) een theater en/of een museum 2,87 2,55 +0,32 0,92 Ik vind het (...) belangrijk om iets te weten van kunst en cultuur 2,89 2,62 +0,27 0,84 Ik vind het (...) belangrijk om regelmatig een boek te lezen 3,10 2,95 +0,15 0,85 Ik vind het (...) belangrijk om me actief met kunst en cultuur bezig te houden 2,48 2,44 +0,04 0,90 2,94 2,70 +0,24 0,89 Mogelijke verbeterpunten Ik vind het (...) belangrijk om me actief met kunst en cultuur bezig te houden Ik maak (...) culturele uitstapjes Ik bezoek (...) een theater en/of een museum Bespreekpunten Ik ga (...) naar de bibliotheek Ik bezoek (...) een theater en/of een museum Ik koop (krijg) (...) een boek 18
Wereldburgerschap GSES GSOS +/- DEV Ik praat (...) met mijn familie over wat er in de wereld gebeurt 2,99 2,87 +0,11 0,88 Ik kijk (...) naar programma's over andere landen, bijv. op televisie of Internet 3,14 2,94 +0,21 0,80 Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan goede doelen 1,74 1,63 +0,11 0,88 Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan mensen die getroffen zijn door een ramp (aardbeving, hongersnood, overstroming) 1,84 1,61 +0,22 0,83 Ik lees (...) boeken over andere landen en volken 2,46 2,21 +0,25 0,96 Ik ben (...) zuinig met water, licht en papier 2,81 2,67 +0,14 0,82 Ik vind het (...) belangrijk om iets te doen voor arme mensen in de wereld 3,21 3,02 +0,19 0,77 Ik vind (...) dat mensen in de wereld moeten samenwerken om hun problemen op te lossen 3,53 3,40 +0,13 0,54 Ik vind (...) dat we samen moeten zorgen voor een schoon milieu 3,51 3,40 +0,11 0,63 2,84 2,68 +0,15 1,00 Sterke punten Ik vind (...) dat mensen in de wereld moeten samenwerken om hun problemen op te lossen Ik vind (...) dat we samen moeten zorgen voor een schoon milieu Mogelijke verbeterpunten Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan goede doelen Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan mensen die getroffen zijn door een ramp (aardbeving, hongersnood, overstroming) Ik lees (...) boeken over andere landen en volken Bespreekpunten Ik lees (...) boeken over andere landen en volken Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan goede doelen 19
Ik praat (...) met mijn familie over wat er in de wereld gebeurt 20
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein GSES GSOS +/- DEV Algemeen (1) 3,42 3,29 +0,12 0,72 Algemeen (2) 3,48 3,33 +0,15 0,71 Incidenten 3,49 3,31 +0,18 0,75 Sociale competenties 3,58 3,40 +0,17 0,60 Democratisch handelen 3,25 3,16 +0,09 0,83 Deelname aan de samenleving (weten) 3,31 3,22 +0,08 0,80 Omgaan met verschillen (weten) 3,24 3,10 +0,14 0,69 Culturele ontwikkeling (weten) 2,94 2,70 +0,24 0,89 Wereldburgerschap 2,84 2,68 +0,15 1,00 Sterke punten Sociale competenties Mogelijke verbeterpunten Wereldburgerschap Culturele ontwikkeling (weten) Bespreekpunten Wereldburgerschap Culturele ontwikkeling (weten) Democratisch handelen 21
Slotconclusies Ericaschool scoort als school een 3,29. Daarmee scoort de school ruim voldoende. De respons op de Vragenlijst was 100%: 94 van de 94 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is uitstekend; de Vragenlijst werd door heel veel respondenten ingevuld. Daardoor geven de uitslagen een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de respondenten. Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50) 4 4,50% Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00) 14 16,00% Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25) 17 19,00% Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50) 19 22,00% Goed (score tussen 3,50 en 3,75) 29 33,00% Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00) 3 3,40% Hoogste en laagste scores Beleidsterrein GSES Algemeen (1) De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen 3,77 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 2,63 Algemeen (2) Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,68 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 3,14 Incidenten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof 3,70 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via sms, msn, e-mail en/of Internet 3,00 22
Sociale competenties Ik vind het (...) belangrijk om goed met anderen om te kunnen gaan 3,76 Ik houd (...) rekening met het milieu 3,29 Democratisch handelen Ik vind het (...) belangrijk, dat mensen goed naar elkaar luisteren 3,62 Ik weet (...) wat democratisch handelen inhoudt 2,67 Deelname aan de samenleving (weten) Ik weet (...) dat het nodig is om anderen te helpen 3,77 Ik weet (...) waarom het nuttig is om lid te zijn van een clubje 2,95 Omgaan met verschillen (weten) Ik kan (...) rekening houden met verschillen tussen mensen 3,46 Ik ken (...) de verschillen tussen een aantal godsdiensten/levensovertuigingen/geloven 3,04 Culturele ontwikkeling (weten) Ik ken meerdere musea 3,30 Ik vind het (...) belangrijk om me actief met kunst en cultuur bezig te houden 2,48 Wereldburgerschap Ik vind (...) dat mensen in de wereld moeten samenwerken om hun problemen op te lossen 3,53 Ik geef (...) een deel van mijn zakgeld aan goede doelen 1,74 23