Presentatie door: Dr. Wim Hilberdink. 1 december 2015

Transcriptie

1 Presentatie door: Dr. Wim Hilberdink 1 december 2015

2 THORBECKE SCHOLENGEMEENSCHAP Zwolle atheneum havo mavo 1820 leerlingen 160 docenten

3 10 jaar Mediawijsheid Relatie tot digitale geletterdheid Opzet en doel vak Moderne Media Beeldtaal Voorbeelden lesmateriaal incl. rol 21e eeuwse vaardigheden Beoordelen vorderingen leerlingen Stichting Mediawijsheidscholen

4 Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld. (Raad voor Cultuur, 2005)

5 RO(UTE) ME(DIAWIJSHEID)

6 via: óf: +

7 21 e eeuwsevaardigheden: creativiteit kritisch denken probleemoplosvaardigheden communiceren samenwerken zelfregulering sociale/culturele vaardigheden digitale geletterdheid

8 Basiskennis ICT Computational thinking Mediawijsheid Informatievaardigheden Meer métdan óvermedia?...

9 THEMA S met nadruk op impactvan media: online imago/identiteit informatievaardigheden/digitale geletterdheid privacy/online pesten beeldtaal waarden/normen social media feit/fictie nieuwswijsheid * film/televisie games reclame

10 A). De leerling kan boodschappen via media begrijpenen daarop reflecteren. B). De leerling kan communicerenvia media en reflecteren op zijn keuzes daarbij. C). De leerling kan digitaal informatie zoeken, vinden en beoordelen. D). De leerling kan met digitale hulpmiddeleninformatie produceren, bewaren en verspreiden E). De leerling kan (individueelen ingroepsverband) een informatieve, persuasieve of kunstzinnige mediaproductie maken F). De leerling kent invloeden van media op samenleving en individu

11

12 Informatievaardigheden SLO: het kunnen signaleren/analyseren van een informatiebehoefteen op basis hiervankunnenzoeken, selecteren, verwerken en gebruiken van relevante informatie.

13 Informatievaardigheden Stichting Mediawijsheidscholen: C : de leerlingkandigitaalinformatiezoeken, vinden en beoordelen D : de leerling kan met digitale hulpmiddelen informatie produceren, bewaren en verspreiden Mediawijzer.net: [Competentiegroep Communicatie] informatie vinden en verwerken ; content creëren

14

15 MODERNE MEDIA: apart schoolvak Keuzetraject: 5 lesuren per week, klas 1-3 Motto:Wat doen beelden/media met jou? En wat doe jij met beelden/media? Creativiteit Keuzemogelijkheden Talentontwikkeling

16 * Mediawijsheid (= theoretisch fundament) * Mediatechnieken * Communicatie * Mediakunst * Mediabedrijfskunde * Praktische opdrachten Specialeaandachtvoor: plannen, samenwerken, werken met deadlines

17 Kritisch begrip Gebruiksvaardigheden Communicatiecompetenties Strategische vaardigheden

18 Vergroten Mediawijsheid: leren complexiteit nieuwe media/beeldcultuur te doorzien: * receptie / analyse Bewust, kritisch, veilig éncreatief omgaan met media: * productie / praktijk

19 Op kritische wijze beelden: bekijken gebruiken maken Daarvoor is nodig: inzicht hoe aan beelden betekenis gegeven wordt Inzicht in hoe die betekenissen invloedhebben op jezelf en anderen

20

21 Soms klassengesprek over media en ethiek:

22 Zie je wel wat je ziet?...

23 Voorbeeld 4:

24

25 Afbeelding 2: (2 manieren)

26 Afbeelding 3: (2 manieren)

27 Afbeelding 8: (2 manieren)

28 Kritisch denken:

29 Tip: Bereid je (telefoon)gesprek goed voor en schrijf de naam op met wie je spreekt. Herhaal aan het einde van het gesprek de gemaakte afspraken en noteer deze. (namen, plaats en tijd.) HET GESPREK MET DE KLANT Voor wie is de film bedoeld? Wat is de doelstelling van de klant? Waar wil de klant zich in onderscheiden? Wat moet er aan bod komen in de film?

30 Inzicht in de prestaties van jezelf en anderen. Jij beoordeelt je groepsleden en jij wordt beoordeeld door je groepsleden. Zo krijgt iedereen inzicht in zijn/haar eigen functioneren binnen de groep. Groepsproces (Aan het einde van de opdracht beoordeel je je groepsgenoten) 3= beter dan de meeste groepsleden 0= geen enkele nuttige bijdrage 2= ongeveer hetzelfde als de andere groepsleden min 1= storend voor de groep 1= niet zo goed als de anderen Schrijf de namen van de groepsleden naast jezelf en geef ieder een waardering: jezelf lln. A lln. B lln.c lln.d Doet enthousiast mee Komt met ideeën Begrijpt wat de bedoeling is Organiseert en controleert Voert taken goed uit Totaal aantal punten

31 creativiteit! kritisch denken (probleemoplosvaardigheden) communiceren! samenwerken! zelfregulering! sociale vaardigheden! aspecten van digitale geletterdheid!

32 Klas 2 Moderne Media / cursusjaar Opdracht: Bereid tijdens de lessen in groepjes met laptops een presentatie van 10 minuten voor over een zelf te kiezen onderwerp op het gebied van Mediawijsheid. Je bedenkt zelf hoe je die presentatie gaat geven (bijvoorbeeld: een powerpoint, discussie of Prezi). Mogelijke thema s: Games Social media: voordelen en nadelen Online imago / identiteit Beter zoeken op het internet / betrouwbaarheid van informatie(bronnen) Cyberpesten Photoshoptechnieken Geschiedenis van de animatie Hoe werkt het nieuws? Reclame Apps Film en televisie.

33 Lesopzet Zeven groepjes van 4 leerlingen maken / thema s verdelen Plan van aanpak(op papier ter beoordeling aan docent), met daarin: Motivatie keuze thema / invalshoek Taak-en werkverdeling Schema planning werkzaamheden, bijvoorbeeld informatie zoeken via internet, powerpoint maken etc. Presentatievorm (presentatie-instructie tips voor het presenteren van de docent)

34 Beoordeling van (namen groepje): Beoordeeld door (jouw naam): Beoordelingscriteria Toelichting max: Inhoud 30 Originaliteit 30 Spanningsopbouw 20 Helderheid van informatie 20 Wervende houding 30 Taakverdeling 20 Eindoordeel Totaal aantal punten gedeeld door 15

35 creativiteit! kritisch denken! (probleemoplosvaardigheden) communiceren! samenwerken! (zelfregulering) sociale vaardigheden aspecten van digitale geletterdheid!

36 Activiteit: Op verschillende manieren een zelfportret ontwerpen, waarin je diverse kanten van jezelf op een informatieve en creatieve manier presenteert. Gebruik van de 5 reflectievragen (+ 6 e analysevraag m.b.t. esthetischewerking): (De tien) verschillende overtuigingstechnieke n die in reclamefilmpjes (én in ideële spotjes) worden gebruikt, herkennen en benoemenbij het bekijken van / zélf praktisch toepassen bij het produceren van: een filmpje met een boodschap erin: Een verband leggen tussen doelgroepen, producten/ideeën en reclames: Kennen: Kunnen: Kritische houding: OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO

37 In de lespraktijk: docent beoordeelt taakproces tijdens de les. docent obeserveert het groepsproces en de werkhouding tijdens de les. docent heeft minimaal 1 voortgangsgesprek tijden de les. leerling vult na elke les het logboek in (digitaal). Docent leest dit. leerling vult aan het einde van de opdracht het peer-assessment in. leerling presenteren de film aan de hand van de vragen of schrijven een verslag (afhankelijk van de tijd). docent geeft cijfer voor de film en de presentatie en/of het verslag.

38 GETUIGSCHRIFT Wegens deelname aan het traject: MODERNE MEDIA gedurende de cursusjaren: verklaren de docenten van de sectie Moderne Media, dat Marcel Bouwhuis, leerling van klas 2MH3, hieraan een positieve bijdrage heeft geleverd en daarmee een papieren heeft verdiend. ~*~*~*~*~

39 Nationale Onderwijsprijs 2011 Erasmus EuroMediaAward 2011 (ESEC, Wenen) Keurmerk Mediawijsheidschool

40

41

42 Doel: mediawijsheid in VO bevorderen door o.a.: verlenen Keurmerk Mediawijsheidschool bewaken kwaliteit mediaonderwijs ondersteunen scholen bij aanvraag keurmerk bieden communicatieplatform

43