Kruithof, aan het woord leerlingen C2A en hun keuze voor gymnasium-tto overzicht activiteiten gymnasium

Transcriptie

1 Inleiding Wat een drukte en nieuws op onze gymnasiumafdeling dit jaar! Vier leerlingen gaan in februari weer meedoen aan de voorrondes van de Ken-je Klassieken-quiz. Ze staan onder grote druk, want we waren vorig jaar de nationale winnaar.. Over wedstrijden gesproken, mevrouw Rutgers heeft een aantal gymnasiasten van ons meegenomen naar de Nationale Deutscholympiade. Daarover meer in dit blad. Misschien kunt u zich herinneren dat vorig jaar de Nationale Gymnasiumdag niet doorging? Gelukkig is er dit jaar revanche: een docent en schoolleider zijn uitgenodigd in Utrecht, blijkbaar zijn leerlingen dit jaar niet welkom. Dat kan ik me ook wel voorstellen, gezien de onderwerpen. 22 januari ga ik met meneer Flapper daar een kijkje nemen. G3A is op stap geweest naar Groningen op initiatief van mevrouw Bruin-Bekius. Ik mocht ook mee en vond het, net als de leerlingen, machtig interessant. Een kerk als 3D-archief? Viva Vox zal uw nieuwsgierigheid stillen. Dit schooljaar zijn de leerlingen van C2A gestart met het gymnasium. Afgelopen schooljaar waren ze begonnen met tto. Wat vinden ze van de combinatie gymnasium-tto? Wat zijn hun ervaringen tot nu toe? Genoeg om eens lekker voor te gaan zitten, lijkt me. M. Koning Inhoud Nationale Deutscholympiade De kerk als 3D geschiedenisboek Biomedische Wetenschappen Interview C2A Tot slot Beste leerling Duits in Nederland VWO 3 en 4 op excursie oud-leerling CS Vincent van Gogh, Marjolein Kruithof, aan het woord leerlingen C2A en hun keuze voor gymnasium-tto overzicht activiteiten gymnasium 1

2 Leerlingen Lariks naar de Nationale Deutscholympiade Op vrijdag 31 oktober 2014 hebben drie gymnasium 4 leerlingen, namelijk Laura Kleine, Nynke Hoen en Janno Rook aan de voorrondes van de Nationale Deutscholympiade deelgenomen. Deze olympiade werd voor de zevende keer georganiseerd door het Sectiebestuur Duits van de Vereniging voor Leraren in Levende Talen in samenwerking met de universitaire partners en het Goethe-Institut. Er zijn voorrondes in Groningen, Leiden, Nijmegen en Utrecht en deze duren een hele middag. De finale wordt in maart 2015 in het Goethe Institut te Amsterdam gehouden. Bij deze olympiade gaat men op zoek naar de beste leerling Duits van Nederland. De voorrondes van Noord-Nederland vonden bij de Faculteit Duits aan de Rijksuniversiteit Groningen plaats. De deelnemers werden getoetst op het gebied van leesvaardigheid, schrijfvaardigheid (dictee), luistervaardigheid en spreekvaardigheid (groepspresentatie). De leerlingen uit Havo/VWO 4 werden op B2-niveau van het ERK getoetst en de leerlingen uit VWO 5 streden op C1-niveau van het ERK. Het was een leuke en spannende middag, waarbij ook intensief met leerlingen van andere scholen werd samengewerkt. Aan het einde van de middag werd de uitslag bekend gemaakt. Alle deelnemers aan de olympiade kregen een goodie bag van de RUG met onder andere het boek Tschick van W. Herrndorf. De winnaars van de voorrondes gaan daarnaast ook nog door naar de finale in Amsterdam. Op C1-niveau kwamen er twee winnaars uit de bus en op B2-niveau was er één winnaar. En de winnaar op B2-niveau was: Janno Rook, gymnasium 4 leerling van CS Vincent van Gogh te Assen. Wat waren we trots! Met een mooi cijfergemiddelde van 7,8 gaat Janno in maart 2015 in de finale in het Goethe Institut voor de titel Beste leerling Duits in Nederland strijden. We wensen hem veel succes en veel plezier! Anette Rutgers-Kingma Docente Duits CS Vincent van Gogh en begeleider van de leerlingen aan de Nationale Deutscholympiade 2

3 De kerk als 3D geschiedenisboek De faculteit GGW organiseert ieder jaar een aantal scholierencolleges rond een bepaald thema. Deze keer was het thema De kerk als 3D geschiedenisboek. Het scholierencollege werd op school verzorgd door mevrouw Bruin-Bekius. Onderstaand stukje schreven Laura en Janita. Afb. 1 De kerk als 3D geschiedenisboek Op woensdag 5 november zijn we met vwo 3 en een deel van gymnasium 4 naar Groningen geweest. Hier hebben we het programma de kerk als 3D geschiedenisboek gevolgd. Vwo 3 heeft op school al wat voorbereidende lessen hierover gehad. In Groningen aangekomen kregen we eerst een college van dr. Justin Kroesen, universitair docent Kunstgeschiedenis van het Christendom aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij nam ons mee op reis door de geschiedenis van kerken. Dit deed hij door middel van een presentatie die rijk voorzien was van foto s. Hij vertelde ons dat de kerk in de Middeleeuwen een centraal gebouw was, waar iedereen dagelijks kwam. Er werden dealtjes gesloten en er was markt. Natuurlijk werden er ook diensten gehouden om samen te komen en te bidden. Hij vertelde ook over de Beeldenstorm en de gevolgen daarvan. Het was een interessant college naar onze mening. De informatie werd op een leuke manier gebracht. Afb.2 Leerlingen uit V3 en hun docenten in de Der Aakerk Na het college gingen we naar de Der Aa-kerk in Groningen. We werden in twee groepen verdeeld. In de kerk werden verschillende dingen verteld en je kon inderdaad de verschillende tijdlagen in de kerk zien waar dhr. Kroesen over had verteld. We mochten zelfs helemaal naar het topje van de kerk boven het gewelf om te zien hoe ver de bouwkunst al ontwikkeld was in de 13 e eeuw. Na het bezoek aan de kerk mochten we nog heel even de stad Groningen in. Al met het al was het een erg leerzame middag! Janita de Boer en Laura Kleine, G4 3

4 Oud-leerling Marjolein Kruithof studeert Biomedische Wetenschappen. Wat zijn haar bevindingen tot nu toe? Afb.3. Marjolein Kruithof Inmiddels is het al een ruime 2,5 jaar geleden dat ik eindexamen deed op het Vincent van Gogh. Ik denk nog wel eens terug aan die zes jaar, want wat heb ik een leuke tijd op het VVG gehad! Maar, na zes jaar had ik ook heel veel zin om aan wat nieuws te beginnen in Groningen. Toch was het een hele verandering, best spannend ook. Maar eigenlijk voelde de universiteit vanaf dag één al vertrouwd en had ik contact met een hoop studiegenoten. De hoeveelheid om te leren per keer leek eerst heel veel, maar uiteindelijk waren de eerste tentamens echt heel erg goed te doen en werd je prima ingeleid op het studeren. Inmiddels is het niveau flink gestegen, en zijn de collegedagen ook langer geworden. Een aantal echt moeilijke vakken heb ik gelukkig allemaal gehaald, en hierbij was het analytisch denken dat ik op het vwo heb geleerd heel erg handig. Je leert op een bepaalde manier naar opdrachten of projecten te kijken. Bovendien vallen details van de lesstof me ook snel op (en ik denk dat letten op de details me vooral is aangeleerd bij de intensieve grammatica van Grieks en Latijn), waar ik nog altijd erg dankbaar voor ben. Ook ben ik in aan het eind van mijn eerste jaar, vlak nadat ik op kamers ging, gestart met het Honours College. Dit is een extra programma gedurende je bachelor, wat 45 extra studiepunten omvat. Hierbij heb je ook s avonds colleges over verbredende onderwerpen, doe je groepswerk en werk je aan je vaardigheden door debatteer- en schrijfworkshops. Hier heb ik ook veel mensen leren kennen, dus was een studentenvereniging nergens voor nodig! De nadruk van het programma lag in het tweede jaar, en dat was daarom best zwaar. Het combineren van colleges, verslagen, practica, groepswerk, koken, boodschappen doen, sporten, werken en ook nog ergens een sociaal leven houden was pittig, maar achteraf ben ik blij dat het zo gedaan heb! De laatste twee jaar op het VWO van het VVG waren ook vaak druk, dus ik was enigszins voorbereid. Mijn brede interesse in een hoop vakken toen, heeft dan ook zeker een rol gespeeld om uiteindelijk toch te beginnen met het Honours College. Nu zit ik in mijn derde jaar, en dat jaar begint met een minor, ofwel een half jaar vrije keuze ruimte waarin je verbreden vakken kunt volgen, of juist vakken van (totaal) andere studies. Ik wilde dolgraag naar het buitenland, dat leek me fantastisch. Helaas door een lotingsysteem ging dat feest voor mij niet door, maar achteraf is dat het beste wat me had kunnen overkomen! Ik besloot een minor over voeding, allergieën en het lichaam te volgen in Wageningen. Op dit moment ben ik daar nog, eind januari kom ik terug. En wat is het hier 4

5 leuk! De vakken vind ik fantastisch, mijn huisgenoten zijn heel gezellig en gaven me een warm welkom en ik ben er inmiddels vrij zeker van dat ik hier mijn master wil doen. Maar wat gaat de tijd dan snel. 2,5 jaar geleden eindexamen, over een half jaar mijn bachelor al klaar dan het begin van een master... Nu eerst nog lekker van alles genieten, want het studentenleven is fantastisch! Marjolein Kruithof, derdejaars student Biomedische Wetenschappen 5

6 Volop uitdaging bij de opleiding gymnasium-tto Met het oog op de open dag op 7 februari en de keuze voor leerlingen uit klas 1 voor een eventuele gymnasium of gymnasium-tto opleiding leek het ons interessant een aantal tweedeklassers uit, C2A, te vragen naar hun ervaringen tot nu toe in de tweede klas van het gymnasium-tto. Tien van de zestien leerlingen uit C2A zijn bij ons aangeschoven op deze woensdagmiddag na hun laatste lesuur: Jorn Bordewijk, Jona Janssen, Sanne van Weers, Inge Jensma, Jiske de Vries, Yong Hui Zhou, Emma Meier, Joëlle Blokhuis, Max Sandford en Hannah Warris. We danken de leerlingen voor hun aanwezigheid op dit late uur en dan komt het gesprek al snel op gang over de extra uren die ze volgen in vergelijking met de atheneum-tto leerlingen waarmee C2A een combinatieklas vormt, E2B. Het gaat hier per week om 3 lesuren. Omdat ze twee extra vakken hebben, Grieks en Latijn, hebben ze ook meer huiswerk, meer toetsen en iets langere schooldagen. Het laatste leidt wel eens tot onderling gekissebis tussen de beide klassen, maar niet echt serieus benadrukken de tien. Het gevoel van twee aparte klassen is er wel, ook al vormen ze een combinatieklas. Het tot stand komen van de keuze voor het gymnasium of tto is voor de meesten niet op dezelfde manier gegaan, merken we. Emma was enthousiast geworden na een voorlichting op haar basisschool door leerlingen van onze school over de opleiding gymnasium, maar zij wilde graag de cultuurstroom op Quintus volgen. Dit bleek niet te kunnen in combinatie met het gymnasium op Quintus en daarom koos ze uiteindelijk voor Vincent van Gogh. Hannah heeft als enige een oudere zus van wie ze de boeken die voor Latijn en Grieks gebruikt worden eens heeft doorgebladerd. Het leek niet makkelijk, maar ook heel erg leuk. Joëlle koos in eerste instantie voor tto omdat ze vier jaar in Noorwegen op de internationale school in het Engels les had, maar ze had zich ook opgegeven voor de kennismakingscursus klassieke talen, KCV, en was daardoor enthousiast geworden om naast tto ook gymnasium te gaan volgen in klas 2. Max is op advies van de mentor naast tto gymnasium gaan doen. Sanne vond het lastig in groep 8 om een keuze te maken tussen het gymnasium en het tto. 6

7 Gelukkig kon ze ook beide kiezen. Talen hebben altijd Inges interesse gehad. Voor Jona geldt dit ook. Jorn heeft altijd al van jongs af aan interesse gehad in de geschiedenis van de Grieken en Romeinen. Vandaar dat voor een aantal meteen al gekozen is voor de optie: combinatie gymnasium-tto. Stel dat je een keuze moet maken voor één van beide nu: gymnasium of tto? Welke zou je dan kiezen? De leerlingen kiezen unaniem voor tto. Jona wilde eerst alleen tto gaan doen, maar heeft zich het afgelopen schooljaar nog kunnen aanmelden voor de cursus KCV in de brugklas. Hij zat namelijk niet in de klas waarin de leerlingen geplaatst worden die al aangegeven hadden gymnasium te willen gaan doen. Dat het alsnog kon, is erg fijn. Yong Hui geeft aan dat ze nu nog niet weet wat ze later wil gaan doen. Ze denkt in ieder geval meer te hebben aan een tto-diploma dan een gymnasiumdiploma. Wij zetten daar tegenover dat je na school je de klassieke talen en cultuur nooit meer zo eigen zult kunnen maken als op school. Misschien een cursus Latijn of Grieks, maar de brede opleiding zal je niet meer kunnen volgen. We brengen in dat een gymnasiumopleiding niet meer te behalen is na de middelbare school. Een cursus klassieke talen kun je nog volgen, maar een diploma zit er niet meer in. Daarentegen kun je wel Engels studeren of door een poos in een Engelstalig land te gaan wonen/te studeren je het Engels nog machtig maken. Dat erkennen de leerlingen dan ook weer wel. De combinatie gymnasium-tto is dan misschien wel de kers op de taart. Joëlle vertelt dat haar moeder ook gymnasium heeft gedaan, maar daar nu weinig mee doet. Ze kent nog wel wat grammatica en kan dit ook nog wel verbinden met andere talen. Dit doet de vraag rijzen wie van de ouders een gymnasiumopleiding hebben gedaan. Drie van tien blijkt. Hoe is het met de werkdruk? Hoeveel tijd besteed je gemiddeld per dag aan school? Van mijn mentor zou ik twee uren moeten besteden aan mijn schoolwerk, maar het houdt wel op met anderhalf uur, zegt Joëlle. Inge besteedt gemiddeld twee uur per dag aan school en Sanne geeft aan een half uur gemiddeld per dag te werken. Jona zegt dat er dagen zijn waarin je je huiswerk voor een groot gedeelte in de les kunt maken. Maar op andere maakt hij ook wel twee uur huiswerk. Jiske geeft aan twee tot vier uur te werken per dag. Allemaal vinden ze de hoeveelheid tijd die ze ermee kwijt zijn niet te veel. Hebben jullie nu ook meer huiswerk dan de leerlingen uit E2B? Yong Hui vindt het logisch dat een uitgebreider pakket meer werk met zich meebrengt. Er zijn wel uren minder van een aantal vakken, maar toch is de hoeveelheid huiswerk net even wat meer door de twee extra vakken, alhoewel je flink veel kunt doen tijdens de lesuren Latijn en Grieks. Levert het jullie ook iets op, het volgen van klassieke talen? Joëlle en Inge merken dat bij de moderne talen het voordeel oplevert bij het leren van de woordjes. Jorn geeft aan dat hij de logica achter de naamvallen bij Duits begrijpt omdat hij Latijn volgt. De naamvallen bij Duits zijn dan ook geen enkel probleem meer voor hem. Wat vinden jullie, voor zover je daar al eens over nagedacht hebt, sterke punten van de opleiding gymnasium? Jorn zegt dat er een heel andere, relaxte sfeer is bij de klassieke talen. Het valt dan minder op dat je op school bent en je bevindt in een leeromgeving. Je 7

8 gaat naar deze vakken toe omdat je het leuk vindt en niet zoals bijvoorbeeld wiskunde dat verplicht is. Het gymnasiumlokaal is het fijnste en rustigste lokaal van school, vindt hij. Is de opleiding gymnasium-tto tot nu toe wat je ervan verwacht had? Jiske geeft aan van wel. Het lezen, schrijven en verstaan van het Engels is met sprongen vooruitgegaan sinds het begin van de brugklas en de meerwaarde die Joëlle, Inge en Jorn net beschreven hebben voor de klassieke talen ervaart zij ook in de praktijk. Emma geeft aan dat de lessen klassieke talen toch anders waren dan ze verwacht had omdat ze tijdens de introductie cursus KCV werkten met werkbladen had ze dit min of meer weer verwacht ook verwacht in de lessen klassieke talen, maar dit was dus niet het geval. De klassieke talen beschikken over lesmethodes. Nu het woord lesmethode valt, geven de tien aan dat er veel verschil is tussen de lesmethode voor Latijn en die voor Grieks. Die van Latijn is goed gestructureerd en overzichtelijk in tegenstelling tot die van Grieks waardoor Grieks als lastiger ervaren wordt. Vroeger hoorden we nog wel eens dat leerlingen extra sterk in hun schoenen moesten staan omdat ze gymnasium deden. Bovendien doen jullie de hoogst haalbare combinatie: gymnasium-tto Hebben jullie ook te maken met pesterijen, uitgemaakt worden voor nerd of studie? Yong Hui zegt dat het niet op iemands voorhoofd geschreven staat dat hij of zij gymnasium-tto doet, zij heeft nog nooit met pesterijen te maken gehad. Emma vult aan dat ook in E2B gedreven leerlingen zitten. Bovendien zijn er veel combinatieklassen in de onderbouw waardoor niet geheel duidelijk is wie wat welke opleiding volgt, zegt Jorn. Wat zou je leerlingen uit groep 8 of leerlingen uit de brugklas willen adviseren als het om keuze voor het gymnasium gaat? Inge geeft aan dat je natuurlijk wel twee jaar vastzit aan de klassieke talen wanneer je de keuze maakt om gymnasium te gaan volgen, maar doe je het niet en je zou het wel kunnen dan kun je het nooit meer alsnog kiezen. Daarnaast vindt ze twee jaar nog te overzien. Joëlle adviseert in ieder geval KCV te volgen zodat je een betere mening kunt vormen over het gymnasium. Hannah vindt dat KCV in de brugklas dan wel aangepast moet worden, het moet beter aansluiten bij de inhoud van de lessen in klas 2. Jorn stelt voor de eerste teksten Latijn en Grieks die je in klas 2 krijgt al aan te bieden tijdens KCV zodat de brugklassers een beter beeld krijgen van de klassieke teksten. Yong Hui geeft aan dat de lessen klassieke talen veel leuker zijn dan de KCV cursus van vorig schooljaar. Geen spijt dus tot nu toe van je keuze? De tien geven aan dat ze de opleiding gymnasiumtto erg leuk vinden, dat ze het fijn vinden dat ze volop uitgedaagd worden. Met dank aan de tien! Corine Don en Jitske Brünner 8

9 Overzicht activiteiten gymnasium t/m februari 2015 Metamorfosen (toneelgroep De Appel), Den Haag t/m 28 maart Toneel: Medea meest Amsterdam (20 feb in ssb Groningen) 25 februari t/m 28 maart Toneel: Antigone, Amsterdam en Londen 22 januari Nationale gymnasiumdag Utrecht januari/februari Voorlichting gymnasium basisscholen door onze leerlingen 27 januari gymnasiumteam 3 februari Lezing voor eindexamenleerlingen Grieks, NKV: Achilles verliefd ( dr. Chr. Caspers), Nassau College, Quintus, Assen 7 februari Open Dag met gymnasiumboulevard én Kenje-klassiekenquiz, Leeuwarden 16 februari Mondeling schoolexamen Latijn 16 maart Mondeling schoolexamen Grieks 19 t/m 27 maart Week van de Klassieken maart Ouderavond Romereis 20 april Ouderavond gymnasium voor brugklassers en hun ouders t/m 10 mei Carthago, RMO, Leiden Verwacht: excursie bovenbouw gymnasium Verwacht: uitvoering Aluin voor 2 e en 3 e klassen 9