Profielschets lid Centrale Directie Het Hooghuis, Oss

Transcriptie

1 Profielschets lid Centrale Directie Het Hooghuis, Oss

2 1. HET HOOGHUIS Het Hooghuis is een algemeen-bijzondere scholengroep die bestaat uit acht scholen/locaties voor voortgezet onderwijs. Je vindt onze locaties in Oss, Heesch en Ravenstein. Samen hebben deze locaties alle typen voortgezet onderwijs in huis, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Alle locaties van Het Hooghuis hebben een eigen karakter en overal kom je modern onderwijs tegen. Er is veel aandacht voor een goede sfeer, een positief klimaat en voor het leren leveren van prestaties waar je trots op kunt zijn. Binnen Het Hooghuis werken op dit moment ongeveer 700 medewerkers voor circa 5600 leerlingen. Met een begroting van ongeveer 50 miljoen euro behoort Het Hooghuis daarmee tot de grootste scholen voor voortgezet onderwijs. Het onderwijs op Het Hooghuis is erop gericht leerlingen te leren hun talenten te benutten en hun passie te volgen. Om dat te bereiken krijgen leerlingen de kans om zich naar hun niveau en naar hun leerstijl te ontwikkelen. De organisatie van het onderwijs op Het Hooghuis is daar op afgestemd. Het onderwijs is op iedere locatie opgebouwd uit de volgende onderdelen: een basisprogramma, gericht op een leerweg of opleiding (praktijkonderwijs op locatie De Singel, vmbo-basis en vmbo-kader op locatie ZuidWest, vmbo-theoretisch op de locaties Heesch, Ravenstein en Stadion, alle vmbo-leerwegen op zorglocatie Den Bongerd, havo op locatie Mondriaan College en vwo op locatie TBL): dit basisprogramma is voor iedere leerling vrijwel gelijk; uitgebreide aandacht voor loopbaanoriëntatie, waardoor onze leerlingen zich een beeld kunnen vormen van wat zij in de toekomst willen gaan doen (studie en/of beroep) en waarmee we zorgen voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt; een instapprogramma, voor leerlingen bij wie nog niet duidelijk is welk onderwijsniveau het beste bij hen past, in de vorm van een dakpanklas; dit is een klas tussen twee niveaus in, bijvoorbeeld de vmbo-t/havo-dakpanklas op locatie Mondriaan College; een extra programma, toegespitst op de mogelijkheden van de individuele leerlingen en dat recht doet aan hun talenten; voorbeelden hiervan zijn Maatwerk, Talententijd, Masterclasses en X-Plore; een doorstroomprogramma, om de leerlingen goed voor te bereiden op een (mogelijke) doorstroom naar een bovenliggende opleiding. Het Hooghuis bereikt positieve resultaten. Zowel de examenresultaten als de tevredenheid van ouders en leerlingen scoren boven het landelijk gemiddelde. De leerlingen van Het Hooghuis zijn bovendien bovengemiddeld succesvol in hun vervolgopleiding. Zie voor meer informatie over Het Hooghuis: Het Hooghuis kent drie managementlagen, die gekenmerkt worden door integrale verantwoordelijkheid en integraal leiderschap. De instelling staat onder leiding van de Centrale Directie, bestaande uit twee personen. De acht locaties worden geleid door locatiedirecteuren. De Centrale Directie en de zeven locatiedirecteuren vormen samen het Managementteam (MT), het beleidsbepalend orgaan. Binnen de locaties staan teams onder leiding van een teamleider. De verdeling van de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken (centrale directie-locatiedirecteur en locatiedirecteur-teamleider) is op schoolniveau beschreven in het intern mandateringsstatuut van de schoolleiding. 2

3 Het Hooghuis valt onder het bestuur van Stichting Carmelcollege. Dit bestuur verbindt veertien scholen voor voortgezet onderwijs, verspreid door heel Nederland. Op ruim 50 schoollocaties wordt een breed onderwijsaanbod verzorgd. In totaal worden ruim leerlingen in hun leerproces begeleid door meer dan medewerkers. De scholen beschikken over een grote mate van autonomie en zelfstandigheid, maar vormen samen een solidair verbond van kennis en ervaring op het gebied van voortgezet onderwijs. Onderwijskundige keuzes en de zorg voor de onderwijskwaliteit worden op de scholen zelf gerealiseerd. De strategische beleidsdoelen van Stichting Carmelcollege zijn recent verwoord in Koers Een koers die tot stand is gekomen in nauwe samenspraak tussen de eindverantwoordelijk schoolleiders en het College van Bestuur. Met Koers 2020 heeft Stichting Carmelcollege een eigen visie op de kwaliteit van onderwijs ontwikkeld. De Centrale Directie legt periodiek verantwoording af aan het College van Bestuur, het bevoegd gezag. Zie voor meer informatie over Carmel: Ieder mens en heel de mens De missie van Stichting Carmelcollege is voor Het Hooghuis richtinggevend: Stichting Carmelcollege stelt de zorg voor de mens centraal. Niet alleen bij haar primaire taak het aanbieden van voortgezet onderwijs, maar ook bij het scheppen van noodzakelijke randvoorwaarden voor dat onderwijs. De zorg voor de mens ieder mens en heel de mens biedt ruimte voor en nodigt uit tot eigen inzet en verantwoordelijkheid van de onderwijsdeelnemers, - medewerkers, schoolleiders, bestuursleden en toezichthouders. Het onderwijsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief; het onderwijs op algemeen bijzondere grondslag beoogt hetzelfde, met name in de begeleiding van leerlingen bij en in de confrontatie met zingeving, vanuit meerdere perspectieven. 3

4 2. PROFIEL LID CENTRALE DIRECTIE De instelling wordt geleid door een Centrale Directie bestaande uit twee personen, een voorzitter van de centrale directie en een lid van de centrale directie. In verband met het aanstaande vertrek van het huidige lid Centrale Directie (vanwege het aanvaarden van een andere functie elders) per 1 november 2015 ontstaat er een vacature. Het streven is om de ontstane vacature per 1 januari 2016 in te vullen. Wij zoeken een gedreven en ervaren (school)leidinggevende op managementniveau, met specifieke kennis en kunde op het terrein van de bedrijfsvoering. Een deskundige op het terrein van financiën en planning en control, maar tevens iemand die de taal en de cultuur van het (voortgezet) onderwijs kent. De twee leden van de Centrale Directie hebben weliswaar een duidelijke verdeling van portefeuilles, maar hanteren daarbij een collegiaal werkmodel. De voorzitter beheert op dit moment de portefeuilles Onderwijs, Kwaliteitszorg, PR & Communicatie en Personeelszorg en -ontwikkeling en is op alle beleidsvelden eindverantwoordelijk. Het lid Centrale Directie beheert de portefeuilles Financiën, Beheer/ICT/Organisatie en Personeelsformatie en -planning en is plaatsvervangend voorzitter. De leden van de Centrale Directie zijn uitdrukkelijk belangrijke sparringpartners van elkaar op alle beleidsterreinen, waarbij de beleidsterreinen wel worden onderscheiden, maar niet gescheiden. De persoonlijkheid van het lid Centrale Directie Je karakter laat zich kenmerken als een motiverende en inspirerende persoonlijkheid. Je bent een teamspeler die sterk is in binden en verbinden en gericht op relatie en samenwerking. De bestaande openheid en transparantie weet je te bewaren door je gezaghebbende, authentieke en integere persoonlijkheid. Je geeft richting en sturing vanuit een samenhangende visie op onderwijs en bedrijfsvoering. De leden van de Centrale Directie vormen samen een hecht team, bevorderen de samenwerking binnen het managementteam en zijn tevens sparringpartner voor de locatiedirecteuren. Jouw persoonlijkheid maakt dit mogelijk. Opdrachten (lid) Centrale Directie In de komende jaren wil de Centrale Directie de instelling nog verder professionaliseren. De belangrijkste opdrachten voor de komende periode zijn: borgen en door ontwikkelen van de brede onderwijskwaliteit op alle locaties; realiseren van een gezonde bedrijfsvoering in een krimpende markt en een teruglopende bekostiging, met oog voor een verdere professionalisering van de bedrijfsvoering; zorgen voor goed personeelsbeleid zowel de kant van personeelszorg als de kant van de loopbaanontwikkeling; de maatschappelijke en strategische positionering van de instelling in de regio verder versterken; zorgen voor een ten minste gelijkblijvend marktaandeel. Stichting Carmelcollege Het lid Centrale Directie maakt in de eerste plaats deel uit van de schoolleiding van Het Hooghuis. Daarnaast maakt hij onderdeel uit van de bestuurs- en managementstructuur van Stichting Carmelcollege. Hij neemt deel aan de overlegvergaderingen tussen CvB en eindverantwoordelijk schoolleiders en is actief binnen de beradenstructuur van de stichting. Hij levert op die wijze een bijdrage aan Stichting Carmelcollege als geheel en aan de realisatie van de uitdagingen uit het beleidsdocument Koers

5 Functie-eisen De omvang en complexiteit van Het Hooghuis vraagt om een tweehoofdige Centrale Directie. De Centrale Directie heeft de opdracht om de instelling de komende jaren verder te doen groeien als sterke en responsieve instelling, met eigen profielen per locatie en voldoende cohesie in Het Hooghuis als geheel. Die context vraagt om een krachtige en ervaren (school)leider als lid Centrale Directie. Enerzijds beschik je over een leidinggevend/bestuurlijk profiel, liefst in een onderwijscontext, anderzijds heb je beslist ook een sterk facilitair/beheersmatig profiel. Van het lid Centrale Directie wordt gevraagd: Ruime leidinggevende ervaring in een onderwijsorganisatie of een vergelijkbare complexe organisatie; Aantoonbare kennis van, affiniteit en ervaring met en betrokkenheid op onderwijs en opvoeding; Helder inzicht in de faciliteiten die nodig zijn om goed onderwijs te realiseren in de hedendaagse materiële context; Uitstekend ontwikkeld beheersmatig inzicht en bijhorende managementvaardigheden; Aantoonbare kennis van, ervaring met en een duidelijke visie op financieel beheer, ICT-ontwikkeling, huisvestingsvraagstukken en facilitaire terreinen; Mede door uitstekende communicatievaardigheden kunnen binden en verbinden; Bereid en in staat om te participeren in diverse netwerken met partijen uit overheid, onderwijs en ondernemingen, in Oss en directe omgeving; Een betrokken en integere persoonlijkheid; Een stijl van leidinggeven gericht op het ondersteunen, binden en verbinden van mensen; Ondernemerszin, die zich uit in creativiteit, lef en durf. Persoonskenmerken en competenties Het nieuwe lid van de Centrale Directie geeft geïnspireerd leiding op basis van vertrouwen, is een waardevolle sparringpartner, begeleidt en stuurt vanuit inhoud en gezag. Daarnaast dienen potentiële kandidaten te beschikken over de volgende kerncompetenties: Strategische visie: Kan een visie vertalen in lange termijn doelstellingen en stelt een strategische planning op voor het realiseren van deze lange termijn doelstellingen. Kan zich een beeld vormen van de toekomstige ontwikkelingen en kan deze los zien van de huidige situatie. Inspirerend leidinggeven: Investeert bewust in een goed werkklimaat voor de medewerkers waarin ze zich verder kunnen ontplooien. Stimuleert, motiveert en inspireert de medewerker zodat deze in staat is zijn werk goed uit te voeren. Bindend vermogen en sociale kracht Geeft op enthousiasmerende wijze duidelijk richting aan, motiveert en stimuleert tot samenwerking, stuurt slagvaardig op het bereiken van de beoogde resultaten en creëert 5

6 daarvoor draagvlak en spirit in de organisatie. Bouwt aan een gezamenlijke cultuur en identiteit en vervult als zodanig een voorbeeldfunctie. Heeft inlevingsvermogen en een goed ontwikkelde sociale antenne. Netwerkcapaciteiten Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, bevordert de samenwerking en consensus door diplomatiek optreden bij uiteenlopende belangen. Is omgevingsgericht en onderhoudt doelbewust en doelgericht een netwerk van formele en informele contacten, zowel binnen als buiten de organisatie. Arbeidsvoorwaarden Ingangsdatum: per 1 januari 2016 Taakomvang: 0,8 1,0 fte Salaris: schaal 15 (maximaal 6573,- bruto bij een volledige baan). De arbeidsvoorwaarden zijn conform de CAO VO en de secundaire voorwaarden van de Stichting Carmelcollege. Extra s: laptop, telefoonvergoeding, collectieve ziektekostenverzekering, opleidingsmogelijkheden, zoals het management development traject van Stichting Carmelcollege. 3. PROCEDURE Tijdens de briefselectie worden kandidaten geselecteerd die worden uitgenodigd voor de selectiegesprekken. Planning Sluiting reactietermijn: woensdag 21 oktober Selectiegesprekken CvB / voorz. CD: dinsdagmiddag 3 november Selectiegesprekken met BAC: dinsdag 10 of donderdag 12 november Assessment: donderdag 19 of vrijdag 20 november Eventuele aanvullende gesprekken: donderdag 26 en/of vrijdag 27 november. Solliciteren Wanneer je belangstelling hebt voor deze functie, nodigen wij je uit te solliciteren via onze website: Gezien de huidige samenstelling van ons management worden vrouwen nadrukkelijk uitgenodigd om te solliciteren. ******************************** 6

7 7

8 BIJLAGE: Functiebeschrijving (Functieboek Directie Stichting Carmelcollege) Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen de centrale directie van een instelling van Stichting Carmelcollege van grote omvang (> 3000 leerlingen). In deze onderwijsinstelling behoort de functie tot het hoogste echelon. De instelling biedt als brede scholengemeenschap onderwijs aan op vmbo en havo/vwo niveau. Een instelling kan bestaan uit een centrale dienst, één of meerdere locaties en daarbinnen één of meerdere teams. De voorzitter van de centrale directie draagt zorg voor het integraal management van de scholengemeenschap en heeft de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs en de dienstverlening en de bedrijfsvoering van de scholengemeenschap. De voorzitter heeft vanuit het schoolleidersstatuut een ruim mandaat van het bevoegd gezag/bestuur. Het bevoegd gezag/bestuur heeft de verantwoordelijkheden en bevoegdheden voor alle (strategische) beleidsgebieden bij de voorzitter gelegd. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag en bestuurt op basis van het strategisch beleidsplan van stichting Carmelcollege Koers Via halfjaarlijkse managementgesprekken volgt het de beleidsontwikkeling op schoolniveau. Het College van Bestuur is het bestuur in de zin van het Burgerlijk Wetboek met volledige eindverantwoordelijkheid, waarbij de schoolleiding over een ruim mandaat beschikt. Het lid van de centrale directie legt verantwoording af aan de voorzitter van de centrale directie. De voorzitter legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Het lid centrale directie draagt, als portefeuillehouder, samen met de voorzitter van de centrale directie zorg voor het management van de brede scholengemeenschap op de toegewezen aandachtsgebieden (waaronder strategie, onderwijsbeleid, financiën, personeel, organisatie, ICT, facilitaire zaken, PR, voorlichting en/of marketing) waarbij ingespeeld wordt op maatschappelijke en/of politiek-bestuurlijke ontwikkelingen met betrekking tot het onderwijs op regionaal en landelijk niveau. Hij is mede verantwoordelijk voor de (beleids)advisering over de ontwikkeling van de strategie en de te nemen strategische beslissingen waarvan het effect pas op langere termijn is in te schatten, profileert de scholengemeenschap en geeft direct leiding aan een onderdeel van de scholengemeenschap, de sectordirecteuren en ondersteunende stafafdelingen. De portefeuille- en verantwoordelijkheidsverdeling tussen de leden van de directie ligt vast in het directiereglement. Besluiten worden genomen binnen de kaders van het directiestatuut/bestuursreglement van de scholengemeenschap. De centrale directie bestaat uit een voorzitter en een lid en kan worden ondersteund door een aantal stafmedewerkers, zoals financiën, P & O en facilitaire zaken. 8

9 Werkzaamheden Draagt zorg voor het management van de brede scholengemeenschap op de toegewezen aandachtsgebieden, is mede verantwoordelijk voor de (beleids)advisering over de ontwikkeling van de strategie en de te nemen strategische beslissingen, profileert de scholengemeenschap en geeft direct leiding aan een onderdeel van de scholengemeenschap, sector-/locatiedirecteuren en ondersteunende stafafdelingen. 1. Draagt, als portefeuillehouder, zorg voor het management van de brede scholengemeenschap op de toegewezen aandachtsgebieden (waaronder strategie, onderwijsbeleid, financiën, personeel, organisatie, ICT, facilitaire zaken, PR, voorlichting en/of marketing) waarbij ingespeeld wordt op maatschappelijke en/of politiek-bestuurlijke ontwikkelingen met betrekking tot het onderwijs op regionaal en landelijk niveau door: het initiëren, ontwikkelen en stimuleren van de vernieuwing van het (de) toegewezen beleidsterrein(en); het initiëren en ontwikkelen van hoofdlijnen voor het opzetten en bewaken van de uitvoering van beleid; het initiëren van de totstandkoming van het (meerjaren)beleidsplan, de (meerjaren)begroting en het jaarverslag op de toegewezen aandachtsgebieden; het doen ontwikkelen van de bij de aandachtsgebieden passende systematiek van kwaliteitszorg en het toezien op de uitvoering daarvan; het opstellen van periodieke verantwoordingsrapportages voor het overleg in de centrale directie. 2. Is samen met de voorzitter van de centrale directie verantwoordelijk voor de (beleids)advisering over de ontwikkeling van de strategie en de te nemen strategische beslissingen waarvan het effect pas op langere termijn is in te schatten door: het aansturen van projecten en activiteiten in het kader van de afstemming van het onderwijsaanbod op maatschappelijke ontwikkelingen met regionale c.q. landelijke reikwijdte; het opstellen en vaststellen van een instellingsbreed meerjaren beleids- en bedrijfsplan, jaarplan, jaarrekening en jaarverslag; het ontwikkelen van strategische doelen; het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijs- en ondersteunend beleid; het adviseren over het scheppen van de benodigde randvoorwaarden; het richtinggevend beïnvloeden van strategische beleidsconcepten van de instelling. 3. Profileert de scholengemeenschap door: het vertegenwoordigen van de scholengemeenschap naar buiten, politiek en bestuurlijk en naar in- en uitstroominstellingen; het opbouwen en onderhouden van voor de scholengemeenschap relevante contacten en netwerken; het uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid. 4. Geeft leiding aan een onderdeel van de scholengemeenschap, directeuren en ondersteunende stafafdelingen. 9

10 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden - het lid centrale directie neemt beslissingen op strategisch niveau bij de voorbereiding en uitvoering van het strategische meerjarenbeleid van de scholengemeenschap en over algemene aspecten van management, beheer en bedrijfsvoering binnen het (de) toegewezen aandachtsgebied(en) waarbij de gevolgen op lange termijn (enige jaren) in te schatten zijn; - het lid centrale directie verricht werkzaamheden binnen in algemene termen geformuleerde strategische beleidslijnen en randvoorwaarden; - het lid centrale directie legt verantwoording af aan de voorzitter van de directie en het bestuur inzake de bruikbaarheid van en de wijze waarop de overeengekomen (strategische) doelstellingen en resultaten zijn gerealiseerd. Kennis en vaardigheden Het lid centrale directie heeft: - fundamenteel wetenschappelijk-theoretische kennis van het vakgebied en/of diepgaand inzicht in sociaal-maatschappelijke en politiek-bestuurlijke aangelegenheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het onderwijs; - kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het specifieke onderwijsgebied; - kennis van integraal leiderschap op het niveau van een wetenschappelijke master; - kennis van en inzicht in bestuurlijke en politieke besluitvormingsprocessen; - kennis van en vaardigheid in het behartigen van het management van een scholengemeenschap met diverse onderwijsafdelingen; - vaardigheid in het hanteren van tegengestelde belangen en in de ontwikkeling van draagvlak voor het algemeen beleid. Contacten - met de voorzitter van de centrale directie en met leden van het bevoegd gezag/bestuur over beleidsaangelegenheden de instelling betreffende om strategische beleidsconcepten van de instelling richtinggevend te beïnvloeden; - met het MT en (beleids)medewerkers van het Bestuursbureau SCC over beleidsaangelegenheden de instelling betreffende om te overleggen en af te stemmen; - met andere scholengemeenschappen, onderwijsinstellingen, (politieke) onderwijsgerichte instanties en anderszins gerelateerde instanties om het beleid en de belangen van de scholengemeenschap uit te dragen, te verdedigen en te behartigen; - met andere leidinggevenden om afstemming en draagvlak te realiseren voor de ontwikkeling en implementatie van het ter zake relevante beleid van de scholengemeenschap; - met de onderwijsinspectie over onderwijsaangelegenheden om verantwoording af te leggen; - met derden zoals gemeenten en ministerie e.d. over financiën, personeel, onderwijsbeleid en algehele organisatorische aspecten om informatie te verstrekken en afstemming te realiseren waarbij er sprake kan zijn van tegengestelde belangen en/of om de belangen van de scholengemeenschap te verdedigen. 10