Definitieve versie februari 2015

Transcriptie

1 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel RK de Regenboog Algemene gegevens School RK de Regenboog BRIN 17CM Directeur G. Leuver Adres Gronsvelderf 105 Telefoon Bestuur RVKO Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : december 2010 Datum van vaststellen : april 2015 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde? (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen RK de Regenboog beschikt over vier nulgroepen en vier VVE-peutergroepen. Binnen deze groepen is er ondersteuning van interne begeleiding en school maatschappelijk werk. Daarnaast is er een samenwerking met het wijkteam. De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Dit is de basisvoorwaarde voor goed onderwijs waar iedereen op RK de Regenboog zich van bewust is en naar handelt. Centrale thema s voor veilig schoolklimaat: competentie, autonomie, relatieverbondenheid, welbevinden. school heeft eenduidige schoolregels, werkt met pestprotocol, regieversterkend handelen, VRIENDEN-training, SoVa- aanbod in klas RK de regenboog volgt het protocol leesproblemen en dyslexie en heeft een intensieve samenwerking met verschillende zorgaanbieders op dit gebied. Daarnaast maken wij ook gebruik van het aanbod van PPO. De school is op dit moment bezig met het ontwikkelingen van een protocol

2 2 Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen rekenproblemen en dyscalculie en heeft als ambitie dit protocol om per 1 augustus 2016 in gebruik te nemen. We zetten AB-trajecten in en school voorziet leerlingen zonodig in eigen leerlijn. De school heeft expertise op het gebied van leerlingen met een meer dan gemiddelde intelligentie. Er is een coördinator Talent en een LED-groep (Leer Extra Dingen). Leerlingen die dreigen uit te vallen worden goed gevolgd. Veelal melden we deze leerlingen aan bij het samenwerkingsverband. Wanneer leerlingen (met een mindere intelligentie) achterstand oplopen proberen we deze achterstanden zo minimaal mogelijk te houden. Wanneer het reguliere aanbod de mogelijkheden van de leerling overstijgt gaan we vanaf groep 6 over op een ontwikkelingsperspectief met eigen leerlijn(en). In uitzonderlijke gevallen is een OPP met eigen leerlijn vanaf groep 5 mogelijk. De school doet een beroep op het SWV PPO indien een leerling vanwege een grote leerachterstand onvoldoende aansluiting kan vinden in de klassensituatie of de zorgmogelijkheden van de school niet toereikend zijn. Onze schoolgebouwen hebben geen aangepaste werk- en instructieruimtes. De hoofdlocatie beschikt over een lift. Binnen onze school gaan we uit van drie schoolregels. Deze hangen zichtbaar in de gangen. Wanneer kinderen zich hier niet aanhouden worden ze daarop aangesproken. De drie basisregels worden jaarlijks door de klas uitgewerkt tot klassenregels. Om ons preventief handelen te versterken gaan we de komende twee jaar mee doen met het programma preventief sociale emotionele ontwikkeling van Context. Een onderdeel hiervan is Taakspel. Daarnaast zijn er duidelijke richtlijnen omtrent pestgedrag opgenomen in het anti-pestprotocol die wij hanteren. De sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we middels het volgsysteem Op School. Met dit systeem is het mogelijk de ontwikkeling van de groep en kind te volgen. Indien nodig vloeit hier een handelingsplan uit. Wanneer de zorgvraag het handelen van de school overstijgt worden er interne of externe deskundigen betrokken. Denk aan opgeleide

3 3 Protocol voor medische handelingen Deskundigheid collega s als gedragsspecialist, de schoolmaatschappelijk werker en externen zoals het samenwerkingsverband en de GZZ instellingen. De school beschikt over een medicijnprotocol opgesteld door de RVKO. Indien een leerling specifieke medische ondersteuning nodig heeft, zal na overleg met de behandeld arts en ouders besloten worden of deze medische zorg op school geboden kan worden. Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Master Special Educational Needs: hoogbegaafdheid Master Special Educational Needs: gedragsspecialisten Vakleerkrachten gym Master Special Educational Needs: Gedragsspecialisten Schoolmaatschappelijk werk Medewerker ouderbetrokkenheid Peuter in Zicht Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Onze collega s met deze kennis zijn inzetbaar voor het bespreken van en meedenken bij casussen. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : Directe instructie model Coöperatief leren Cito volgsysteem SWV PPO Lees- en spellingsprotocol Leerlingvolg systeem Op School Sova: Zippy en Apple s vrienden en weerbaarheidstraining voor groep 7. Anti- pest protocol Regieversterkend handelen d.m.v. inzet bouwstenen

4 4 Lekker Fit school Schoolgruiten School dietist/ voedingscoach Gym gegeven door vakleerkrachten Leerlingvolg systeem Op School Taakspel SWV PPO Aandachtsfunctionaris Samenwerking met het wijkteam School Maatschappelijk Werk Vertrouwenspersonen Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw De school heeft in het gebouw geen mogelijkheid om extra werkplekken te creëren voor de leerlingen. De lokalen voldoen aan de eis om als klaslokaal te fungeren. Er is echter geen extra ruimte voor kinderen met specifieke bewegingsbehoeften. De school beschikt niet over een specifieke prikkelarme en/of time-outplek. Op het hoofdgebouw beschikken we over een lift, een invalidetoilet en een douche. Op de dependance beschikken we over een invalidetoilet. Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Samenwerkingsverband PO (IB-netwerken) WSNS Rotterdam Zuid tot SBO V(SO) Rec 1,2,3,4 RVKO Wijksamenwerkingsverband IB-netwerk Laurens Cupertino, Helderingschool Van Heuven Goedhartschool, de Burcht (Ridderkerk) Cluster 2: De Auris en Kentalis Cluster 4: De Archipel, De Piloot en de Meester Schats Ambulant begeleiders voor kinderen met een LGF KANS: De IB ers worden inhoudelijk geschoold. Deze informatie wordt door hen gefilterd en afgestemd met het team. Indien het SWV ontoereikend is wordt een leerling binnen KANS besproken. TALENT: De coördinator talent wordt geschoold en stemt hiermee de aanpak binnen de school af. Wijknetwerk Wijkteam Beverwaard Verschillende BSO s Logopedie Fysiotherapie

5 5 Jeugdzorg GGZ Leerplicht Buurtregisseur, politie Club en buurthuiswerk Onderwijs advies-, en ondersteunings bureaus Jeugd Bescherming Rotterdam Rijnmond Jeugd Beschermings Plein Jeugdverpleegkundige Inloopspreekuur jeugdverpleegkundige Schoolarts Pedagogen voor kortdurende opvoedondersteuning Lucertis, Riagg, Flexus Jeugdplein, Yulius Molemann, Provess. Leerplichtambtenaar Wijkagenten Gebiedsmanager Wijkgebouw de Focus TDF Harry Jansens Carmino CED-groep Context Pabo Thomas More Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Onze grenzen liggen bij de dieptezorg. Wanneer een leerling dermate intensieve begeleiding en/of zorg nodig heeft en wij dit niet kunnen bieden zijn wij handelingsverlegen. Zorg is voor alle leerlingen op RK de Regenboog maatwerk, dus ook de zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Een diagnose of stoornis bepaalt niet ons aannamebeleid. Kennismaking en gesprekken met ouders en kind, advies van deskundigen en het mening van team bepaalt of wij de zorg kunnen en willen bieden. Daarbij zal ook het aantal zorgleerlingen die reeds in een groep geplaatst zijn zwaar wegen. Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities :

6 6 De afgelopen jaren is er veel tijd gestoken in het technisch leesonderwijs en het woordenschatonderwijs. De komende twee jaar gaan we ons inhoudelijk verdiepen in het begrijpend leesonderwijs. Door de kennis en vaardigheden van de leerkrachten op deze gebieden te vergroten, hopen wij de woordenschat en het taalbegrip bij onze leerlingen te verder uit te breiden. Daarnaast zijn we bezig met het opzetten van collegiale consultaties. Binnen onze school is veel expertise en kennis te vinden waar we nog veel meer gebruik van kunnen maken. De eerste rondes zijn geweest en de collega s willen dit graag verder uitbouwen. Daarnaast willen we het dyscalculieprotocol uitwerken en gaan invoeren. Via Context zal er de komende jaren geïnvesteerd worden in Taakspel. Wij werken al met deze methode maar de afspraken hieromtrent zijn soms weggezakt. Taakspel is evidence-based en heeft als doel het taakgerichte gedrag te vermeerderen, het regelovertredende gedrag te verminderen en een positief onderwijsklimaat te bevorderen. Daarnaast zal er ook op de komende studiedagen regelmatig ruimte zijn om collega s te scholen in gedragsproblemen en stoornissen en hoe ze hier in de klas mee om kunnen gaan. Wij zijn Lekker Fit-school en Gezonde School. We willen dat niet alleen op papier zijn, maar dit ook blijven uitdragen naar leerlingen en ouders. Zo zullen er voor volgend schooljaar nieuwe afspraken worden gemaakt m.b.t. snoepen en gezonde pauzehappen. Zie Taakspel bij het punt sociaal emotioneel gedrag hierboven. Onze medewerker ouderbetrokkenheid speelt een belangrijke rol in de contacten tussen ouders en school. Ook onze SMW er is voor ouders en collega s een belangrijke schakel. Wij behouden de uren van de SMW er voor de komende jaren.

7 Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Meer kennis en vaardigheden opdoen over het voeren van kindgesprekken waardoor het regieversterkend handelen verder ontwikkeld wordt. Dit leidt ook tot kwalitatief betere evaluatie van de Op School plannen (soc.emot.). Taakspel implementatie voor alle groepen. 7 Overige bijzonderheden :